Secuencia Educativafi PDF

SECUENCIA DIDCTICA
Datos generales
Nombre de la Institucin Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California
Nombre de la asignatura o UAC: Metodologa de la Investigacin

Semestre: Primero Periodo: 2017-2
Nombre del Bloque: Introduccin a la
No. Bloque: I Tiempo: 15 horas
Metodologa de la Investigacin
Propsito del Bloque:
Explica los elementos de la Metodologa de la Investigacin para valorar su importancia tanto en el
desarrollo del conocimiento como en la solucin de problemas de su comunidad.
Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Todas las asignaturas del semestre Eje trasversal social
Eje trasversal ambiental
Eje trasversal de salud
Eje trasversal de habilidades lectoras
Competencias Genricas:
CG 4.3
Competencias Disciplinares
CDBCS 1
CDBCS 3
CDBCS 7
Aprendizajes esperados:
Reconoce el papel de la Investigacin Cientfica y sus conocimientos para identificar problemas
sociales de su entorno.
Describe las formas de la construccin del conocimiento cientfico, pertinencia y relevancia para la
elaboracin de diversas investigaciones utilizando diferentes mtodos y modelos que permitan una
posible solucin de la problemtica presentada en su contexto social.
Contenido central:
CBBC-DPA-FPD01 1
El trabajo colaborativo en el aula como base para la integracin de la comunidad de aprendizaje.
El conocimiento y aplicacin del proceso de la investigacin cientfica.
La produccin de conocimiento y aprendizajes mediante la investigacin.
El conocimiento y delimitacin de los campos de estudio de las Ciencias Sociales: Ciencia Poltica,
Sociologa, Historia, Antropologa, Derecho y Psicologa.
Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

(Conocimientos) (Habilidades) (Actitudes)
Antecedentes de la Metodologa Identifica la investigacin Toma decisiones de manera
de la Investigacin para el cientfica como herramienta para responsable y reflexiva.
desarrollo del conocimiento. la adquisicin y desarrollo de
Investigacin Cientfica y los conocimientos y su aplicacin en Se muestra sensible ante las
situaciones sociales de su problemticas presentadas
Tipos de Investigacin.
contexto. en su comunidad.
Investigacin en Mxico y su
evolucin social. Reconoce las caractersticas de Demuestra una actitud
Elementos, tipos y la ciencia. propositiva.
caractersticas del conocimiento.
Identifica elconocimiento Se relaciona con sus
cientfico. semejantes mostrando
Utilidad y caractersticas de la
disposicin al trabajo
Metodologa de la
Selecciona un mtodo y un colaborativo, metdico y
investigacin.
modelo adecuado para proponer organizado.
Soluciones a los problemas de
Modelos y mtodos de
su entorno. Privilegia al dilogo para la
investigacin:
construccin de nuevos
Caractersticas del mtodo conocimientos
inductivo y deductivo.
Modelos de investigacin
cualitativa y cuantitativa.
QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?
Sesin #1.
APERTURA:
Conocimiento: Investigacin Cientfica y tipos de Investigacin.
Fase I: Se abre la sesin realizando una actividad de concientizacin acerca de la importancia de
conocer y aprender lo que es una Metodologa de la Investigacin, se hace una pregunta grupal a
manera de diagnstico sobre qu entiendes por investigar? Conoces algn tipo de investigacin?
DESARROLLO:
Posteriormente los alumnos comienzan a expresar las ideas o conceptos de lo que entienden, saben o
conocen sobre el concepto de investigar, se realiza una breve retroalimentacin por parte del docente en
donde fortalece las ideas que los alumnos expresaron sobre el concepto y se les explica la importancia
CBBC-DPA-FPD01 2
de conocer primero el concepto de investigar y tipos para posteriormente pasar a lo que es la
Investigacin.
Duracin:5 minutos
Fase II: A continuacin se realiza una presentacin en Power Point en donde el docente expone de
manera concreta y especfica el concepto de Investigacin Cientfica y la importancia que tiene en la
construccin del conocimiento y la aplicacin en las distintas rea o disciplinas de las asignaturas que
cursarn a lo largo de los seis semestres de bachillerato. Dentro de la misma presentacin se explica las
caractersticas de la Investigacin Cientfica y los tipos de Investigacin.
Duracin: 15 minutos
Fase III: Terminada la exposicin por parte del docente se les indica a los alumnos realizar una breve
lectura del libro de Metodologa, esto con el objetivo de reafirmar los conceptos expuestos en la
presentacin, se pregunta al azar qu es lo que comprendieron del tema expuesto, se realizan
aportaciones por parte de los alumnos y se resuelven dudas acerca del tema.
Duracin: 15 minutos
CIERRE:
Finalmente se cierra la sesin realizando una retroalimentacin por parte del docente para reforzar los
conceptos expuestos.
Duracin: 5 minutos
Cmo voy a evaluar lo aprendido? Material didctico requerido:
Diagnstico Autoevaluacin Recursos Tecnologas para
Formativa Coevaluacin Recursos Bibliogrficos, el Aprendizaje y el
Didcticos Hemerogrficos y Conocimiento
Sumativa Heteroevaluacin otros (TAC)
Pintarron, Libro editado laptop, can
Seleccionar el momento y tipo de evaluacin
plumies, hojas por el colegio,
que se va a utilizar
de rotafolio, material
Instrumento de evaluacin a utilizar: cartulinas, didctico de la
biblioteca del
colegio y web
grafa
Productos esperados: Criterios a evaluar:

Que su presentacin cumpla con lo requerido Que tengan fluidez, conocimiento, manejo del tema,
anteriormente y en suma una buena facilidad de palabra.
exposicin.
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Sesin #2.
APERTURA:
Conocimiento: Tipos de Investigacin y la Investigacin Cientfica en Mxico y su evolucin social.
Fase I: Se inicia la sesin recapitulando los temas vistos en la clase anterior, se les explica que los
temas y actividades son secuenciales y que el tema visto anteriormente les servir como apoyo para
realizar las actividades que a continuacin se les describir. Se les indica a los alumnos que bajen al
laboratorio de cmputo.
Duracin: 10 minutos.
DESARROLLO:
Fase II: Ya estando el docente y los alumnos ubicados en las computadoras, se les dar la indicacin
que realizarn tres consultas electrnicas, en la primera consulta buscaran los tipos de investigacin
conceptos y caractersticas, en la segunda consulta, investigarn un artculo que hable sobre la
Evolucin de la Investigacin Cientfica en Mxico y en la ltima buscarn los inventos cientficos de
mayor trascendencia hechos por mexicanos. Se les hace la aclaracin que debern elaborar tres
documentos en Word con la informacin solicitada y se les escribe en el pintarrn las especificaciones
en cuanto a la forma de los tres documentos (tipo de fuente, tamao, interlineado, alineacin, etc.) esto
con el objetivo de familiarizarlos con las especificaciones e indicaciones de cmo van estructurados los
reportes de investigacin.
Fase III: Posteriormente despus de haber explicado las indicaciones para las actividades de
aprendizaje, se pregunta al grupo si hay alguna duda en cuanto a las consultas que realizarn, los
alumnos proceden a realizar sus consultas electrnicas, el docente permanece en el laboratorio de
cmputo por cualquier duda que pueda surgir durante el proceso de investigacin.
Duracin: 20 minutos
CIERRE:
Se les indica a los alumnos impriman sus documentos y los lleven a la siguiente clase, ya que ser el
medio didctico que utilizarn para la siguiente actividad. Se dan las indicaciones y especificaciones del
primer producto a evaluar (cuadro comparativo de los tipos de investigacin).
Duracin: 10 minutos
Pintarron, Artculos Laboratorio de
plumones, impresos, web computo,
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borrador grafa Computadora e
Instrumento de evaluacin a utilizar:
impresora
Cuadro comparativo de los tipos de
investigacin, conceptos y caractersticas.
Nota: Por la importancia que requiere que el
alumno conozca y reconozca los conceptos y
tipos de investigacin y caractersticas, es
que decidimos que se debe retomar.

Consultas web impresas Que cumplan con lo solicitado
Sesin #3.
APERTURA:
Conocimiento: La Investigacin Cientfica en Mxico y su evolucin social.
Se retoma el tema visto en la clase anterior, se les pide a los alumnos saquen los artculos consultados
y se les indica que se renan en equipos colaborativos de cuatro integrantes
DESARROLLO:
Fase I: Se reparten las herramientas que utilizarn para trabajar la actividad en equipo (rotafolio y
plumones), se les indica que debern leer a manera de introduccin la lectura correspondiente al tema
del libro de Metodologa para posteriormente utilizar los artculos investigados electrnicamente.
Fase II: Despus de realizar la lectura del libro, por equipo revisarn los artculos consultados,
realizarn un resumen y elegirn los puntos esenciales de cada artculo el cual integrarn en un escrito
que servir como borrador para pasar la informacin al rotafolio, el cual servir como medio visual de
apoyo para la siguiente fase de la actividad.
CIERRE:
Se les indica a los alumnos que debern entregar al docente el rotafolio con la informacin recabada, se
les solicita que en la siguiente sesin se realicen una mesa redonda en donde se expondr a manera de
foro, los puntos esenciales de cada equipo.
Duracin: 5 minutos
Hojas de Web grafa
rotafolio, Libro de
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plumones metodologa

Mesa redonda donde los alumnos exponen lo La manera en que se conduzcan durante la
aprendido con su informacin. exposicin del material recabado.
Sesin #4.
APERTURA:
Conocimiento: La Investigacin Cientfica en Mxico y su evolucin social.
Se retoma el tema de la clase anterior, se les pide a los alumnos se renan en equipos, se les reparte su
rotafolio, se dan las indicaciones y reglas de cmo se llevar a cabo la actividad, se asignan los turnos
de las participaciones por equipo.
Duracin: 10minutos.
DESARROLLO:
Fase III: Se da inicio a las participaciones, el equipo decide que dos de los cuatro integrantes
expongan su trabajo, el cual consiste en un anlisis de cmo la Investigacin Cientfica en Mxico ha
evolucionado, cul ha sido el impacto social que ha tenido y cules son los inventos cientficos hechos
por mexicanos que han trascendido a nivel nacional y/o mundial. La funcin del docente en esta
actividad es como mediador o gua, ya que los alumnos son los que conducirn con sus participaciones
y aportaciones el tema a discutir.
Duracin: 25 Minutos
CIERRE:
Fase IV: Despus de terminar con las participaciones de todos los equipos, el docente realiza una
retroalimentacin de los principales elementos mencionados en el tema de la actividad para reforzar el
tema y se realiza de igual manera una reflexin grupal del tema expuesto.
Duracin: 15 Minutos
Hojas blancas Web grafa Computadora,
impresora
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Buena participacin de los equipos
Sesin #5.
APERTURA:
Conocimiento: Elementos, tipos y caractersticas del conocimiento.
Fase I: Se realiza una actividad exploratoria haciendo una pregunta de manera grupal en donde se
cuestiona a los alumnos: creen que todos los individuos procesamos el conocimiento y aprendemos de
la misma forma?
Duracin: 15 Minutos
DESARROLLO:
Se retroalimentan las ideas expuestas por los alumnos y se procede a una breve introduccin por parte
del docente de lo que es el Conocimiento y cmo se da o procesa en los individuos.
Duracin: 10 Minutos
Fase II: Se les indica a los alumnos realizar la lectura correspondiente al tema del libro de Metodologa,
la lectura se realiza de manera individual y se les pide que subrayen los elementos importantes del texto
y con esto realizar un mapa conceptual.
Duracin: 20 Minutos
CIERRE:
Se les pide a los alumnos repasar la lectura, ya que en la siguiente sesin se retomar el tema.
Duracin: 5 Minutos
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Pintarron, .
plumones y
borrador

Que el alumno exprese lo aprendido
Sesin #6.
APERTURA:
Se realiza una recapitulacin de la clase anterior y se les pide a los alumnos identifiquen los elementos
principales de la lectura realizada.
Duracin: 10 minutos
DESARROLLO:
Fase IV: El docente retoma el tema y realiza una explicacin concreta de los elementos que estn
presentes en el proceso de conocer y cmo es que se da este proceso, se exponen algunos ejemplos
cotidianos del proceso del conocimiento para que los alumnos comprendan mejor la temtica. En esta
fase tanto docente como alumnos interactan con sus aportaciones y participaciones lo que hace activo
el proceso de enseanza-aprendizaje.
Duracin: 25 Minutos
CIERRE:
Se realiza una reflexin grupal acerca de la temtica abordada. Se les pide a los alumnos entreguen su
mapa conceptual realizado la clase anterior.
Duracin: 15 Minutos
Pintarrooon,,,
plumones y
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borrador

Mapa conceptual
Sesin #7.
APERTURA:
Se les explica a los alumnos las indicaciones para realizar la siguiente actividad, se retoma el tema
anterior, ya que en base a ste se realizar la actividad, se les pide bajar al laboratorio de cmputo.
Duracin: 10 minutos
DESARROLLO:
Fase I: Los alumnos realizarn una consulta electrnica en donde investiguen los cinco tipos de
conocimiento, principales caractersticas y ejemplos de cada uno. Se procede a la consulta y el docente
estar presente para aclarar cualquier duda que durante el proceso de investigacin.
Duracin: 30 Minutos
CIERRE:
Se les indica a los alumnos imprimir su reporte, se les pide se renan en equipos de cuatro integrantes y
se les solicita material que utilizarn para la siguiente actividad entre stos la informacin consultada en
clase.
Duracin: 10 Minutos
Hojas blancas Web grafa Laboratorio de
computo,
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computadoras e
impresora

Impresiones de su consulta a internet .
Sesin #8.
APERTURA:
Se les indica a los alumnos se renan en equipos y se les pide saquen su material para trabajar en
clase, mismo que se les solicit la clase anterior. Se les explica que realizarn un mapa mental y se les
expone una breve explicacin de las caractersticas que debe llevar un mapa mental y se hace nfasis
en que la creatividad es la caracterstica principal del trabajo.
Duracin: 10 Minutos
DESARROLLO:
Fase II: posteriormente los alumnos proceden a disear su mapa mental con la informacin que
recabaron en la consulta electrnica, la funcin del docente en esta sesin es orientar y guiar a los
alumnos para la realizacin del mapa mental.
Duracin: 30 Minutos
CIERRE:
Se les indica a los alumnos comiencen a recoger su material y en caso de no haber terminado en clase
el producto, debern llevarlo terminado y listo para presentarlo en la prxima sesin.
Duracin: 10 Minutos

Hojas de Lo impreso .
rotafolio, anteriormente
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plumones,
colores, etc.
. grfico de mapa mental
Sesin #9.
APERTURA:
Se les pide a los alumnos reunirse en equipos y tener listo el mapa mental para su presentacin. Se dan
las indicaciones de cmo se realizarn las presentaciones.
Duracin: 10 Minutos
DESARROLLO:
Fase III: Pasa al frente cada uno de los equipos y el docente pide a dos de los integrantes que expliquen
dos tipos de conocimiento (el docente les asigna cul debern de explicar) las caractersticas principales
de cada uno. Posteriormente el docente pide a los dos integrantes restantes expliquen ejemplos de los
tipos de conocimiento que sus compaeros previamente ya explicaron. Se procede de igual forma hasta
que todos los equipos hayan participado.
Duracin: 35 Minutos
CIERRE:
El docente realiza una retroalimentacin y reflexin grupal para aclarar dudas o confusiones surgidas
durante las presentaciones de cada equipo, se concluye con el tema.
Duracin: 15 Minutos

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Pintarron, Mapa mental
plumones elaborado por el
alumno en la
Instrumento de evaluacin a utilizar: clase anterior

Una buena exposicin, colaborativa por parte
del grupo
Sesin #10.
APERTURA:
Conocimiento: Utilidad y caractersticas de la Metodologa de la Investigacin.
El docente comienza con una breve introduccin a la temtica, rescatando la importancia de
implementar una Metodologa de la Investigacin en cualquier proyecto escolar.
Duracin: 10 minutos
DESARROLLO:
Fase I: Se les indica a los alumnos sacar su libro de Metodologa y realizar la actividad referente a la
temtica, posteriormente se les pide se renan en pareja y comparen sus resultados o respuestas de la
actividad realizada.
Duracin 15 Minutos
Fase II: El docente explica en base a la lectura que viene en el libro de texto los conceptos de
Metodologa y Mtodo, rescatando la importancia de la aplicacin del mtodo cientfico en cualquier
investigacin cientfica. Se realizan aportaciones y participaciones dinmicas por parte de los alumnos
para lograr una mejor comprensin de la temtica abordada.
Duracin: 20 Minutos
CIERRE:
Se concluye la sesin realizando una reflexin grupal del tema abordado.
CBBC-DPA-FPD01 12
Duracin 5 Minutos
Pintarron, Libro de
plumones y metodologa
borrador

Participacin y comprensin
Sesin #11.
APERTURA:
Conocimiento: Modelos y mtodos de Investigacin. Caractersticas del mtodo inductivo y deductivo.
Se realiza una recapitulacin del tema visto en la sesin anterior, con el objetivo de que los alumnos no
pierdan la secuencia de los temas.
Duracin: 10 Minutos
DESARROLLO:
Fase I: Se les pide a los alumnos reunirse en parejas, y utilizar el libro de Metodologa en el que
analizarn la informacin que viene en el texto para posteriormente realizar un cuadro comparativo de
los distintos mtodos de investigacin.
Duracin: 15 Minutos
Fase II: Posteriormente el docente explica de manera breve los mtodos mencionados en el libro y
utilizando diversos ejemplos de aplicacin, haciendo un fuerte nfasis en los mtodos inductivo y
deductivo.
Duracin: 20 Minutos
CIERRE:
Se concluye la sesin realizando una reflexin grupal del tema abordado.
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Duracin: 5 Minutos
libro de
Metodologa
Cuadro comparativo de los mtodos de
investigacin, conceptos y caractersticas.
Sesin #12.
APERTURA:
Conocimiento: Modelos y mtodos de Investigacin. Modelos de Investigacin Cualitativa y
Cuantitativa.
Se realiza una breve introduccin acerca de los distintos modelos de investigacin, Cualitativa y
Cuantitativa.
Duracin: 10 Minutos
DESARROLLO:
Fase I: Se les pide a los alumnos reunirse en parejas y utilizar el libro de Metodologa en el que
realizarn una breve actividad introductoria en la que identificarn diversos ejemplos de investigaciones
y las ubicarn segn sus caractersticas en el modelo cualitativo y cuantitativo.
Duracin: 20 Minutos
Fase II: Posteriormente se les pide de manera voluntaria participacin para contestar la actividad y
comparar las respuestas que cada pareja contest con las del resto del grupo.
Fase III: Se indica al grupo realizar la lectura del libro de metodologa correspondiente a los modelos de
investigacin, rescatando ideas principales y anotando en su cuaderno a manera de resumen.
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Duracin: 15 Minutos
CIERRE:
Se realiza una retroalimentacin por parte del docente y se concluye enfatizando la importancia de los
modelos de investigacin en el proyecto que realizarn en el siguiente bloque.
Duracin 5 Minutos
libro de
Metodologa

Comprensin del tema
Sesin #13.
APERTURA:
Cuantitativa.
Se retoma la temtica de la clase anterior y se le indica al grupo que realizarn una actividad en equipos
de cinco integrantes. Ya reunidos en equipos se explican las instrucciones para realizar la actividad del
libro de Metodologa.
Duracin: 15 Minutos
DESARROLLO:
Fase I: El grupo completo debe dividirse en equipos, los cuales tomarn y ejercitarn una tcnica de
investigacin cualitativa o cuantitativa distinta (Encuesta, sondeo, entrevista y observacin) elegirn a un
integrante de su equipo quien ser el objeto de estudio.
CBBC-DPA-FPD01 15
Duracin: 10 Minutos
Fase II: Despus de la investigacin realizada en el grupo, se presentarn los resultados, explicando a
detalle todo lo que recabaron de informacin.
Duracin: 10 Minutos
Fase III: El docente les indica contestar en equipo las preguntas de la actividad, que servirn como
reflexin para reforzar el anlisis de los resultados que obtuvieron en la tcnica de investigacin.
Duracin: 10 Minutos
CIERRE:
Se realiza una retroalimentacin por parte del docente y se concluye con la actividad. Se les pide llevar
10 fichas de trabajo para la prxima clase.
Duracin 5 Minutos
libro de
Metodologa

Que los alumnos comprendan cual es el
objetivo de una investigacin
Sesin #14.
APERTURA:
Cuantitativa.
Se realiza una breve introduccin por parte del docente de la utilidad de las fichas bibliogrficas y fichas
de trabajo.
Duracin: 10 Minutos
DESARROLLO:
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Fase I: Se pide de manera voluntaria a tres alumnos realizar en voz alta la lectura correspondiente al
tema en el libro de Metodologa, se comenta de manera grupal las caractersticas y diferencias de las
fichas bibliogrficas y de trabajo.
Duracin 15 Minutos
Fase II: Se les indica a los alumnos reunirse en equipo de tres integrantes, se reparte bibliografa de la
biblioteca escolar correspondiente a la asignatura de Metodologa y se les pide consulten en los libros
que se les reparti el tema de los Modelos de investigacin Cuantitativa y Cualitativa, debern de anotar
en su cuaderno los puntos principales de los dos temas.
Duracin: 15 Minutos
CIERRE:
Se les indica a los alumnos que se retomar en la siguiente clase la actividad.
Duracin: 10 Minutos
Cuaderno, lpiz Bibliografa
o pluma seleccionada de
la biblioteca

Escrito sobre los modelos de investigacin
Sesin #15.
APERTURA:
Cuantitativa.
Se recapitula el tema y la actividad de la clase anterior y se indica al grupo continuar trabajando en
CBBC-DPA-FPD01 17
equipo.
Duracin: 10 Minutos
DESARROLLO:
Fase III: Se realiza una explicacin de los distintos estilos de redaccin (sntesis, parfrasis, resumen,
cita textual y comentario de texto) y se les explica las especificaciones e indicaciones para realizar las
fichas bibliogrficas y de trabajo.
Duracin: 15 Minutos
Fase IV: se les indica a los alumnos que utilicen las anotaciones de la consulta que realizaron en los
libros que se les prest la clase anterior, para realizar las fichas de trabajo correspondientes a los estilos
de redaccin de cada modelo de investigacin.
Duracin: 15 Minutos
CIERRE:
Se realiza una retroalimentacin grupal y se concluye con el tema.
Duracin: 10 Minutos
Hojas de Libros
cuaderno a seleccionados
rayas, fichas de la biblioteca
Instrumento de evaluacin a utilizar: heliogrficas,
lpiz y pluma

Que los alumnos comprendan la importancia
de la elaboracin de una ficha bibliogrfica.
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SECUENCIA DIDCTICA
Datos generales
Nombre de la asignatura o UAC: METODOS DE INVESTIGACION

Nombre del Bloque: Protocolo y diseo de la
No. Bloque: II Tiempo: 21 Hrs.
metodologa de la investigacin
Propsito del Bloque:
Desarrolla las fases que se establecen en la Metodologa de la investigacin para disear un proyecto
que le permita abordar problemticas sociales de su contexto.

Todas las asignaturas del semestre Eje transversal social.
Eje transversal ambiental.
Eje transversal de salud.
Eje transversal de habilidades lectoras.
laptop, caon
Competencias Disciplinares:
CDBCS4, Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de
gnero y las desigualdades que inducen.
CDBCS5 Establece la relacin entre dimensiones polticas, econmicas, culturales y
geogrficas de un acontecimiento.
CBBC-DPA-FPD01 19
Elige crticamente un fenmeno social a investigar relacionado con su entorno y reconoce la
problemtica del mismo, por lo que se establece un objetivo a lograr para plantear soluciones
anticipadas del problema.
Elige el mtodo, la tcnica y los instrumentos de investigacin para resolver la problemtica
detectada que le permitan proponer alternativas de solucin.
Selecciona las diversas teoras para elegir crticamente la que sustente su propuesta de
solucin e implementarla en su proyecto de investigacin.
Contenido central:
El trabajo colaborativo en el aula como base para la integracin de la comunidad de

aprendizaje.
El conocimiento y aplicacin del proceso de la investigacin cientfica.
La produccin de conocimiento y aprendizajes mediante la investigacin.
El conocimiento y delimitacin de los campos de estudio de las Ciencias Sociales: Ciencia
poltica, sociologa, antropologa, derecho y psicologa.

Identifica problemas sociales de Manifiesta su inters ante
Fase I. Protocolo de su entorno y desarrolla un las situaciones sociales que
investigacin. Protocolo de investigacin para se presentan en su
plantear soluciones a los comunidad.
1. Seleccin y delimitacin fenmenos que se presentan.
del tema. Muestra empata ante las
2. Planteamiento del Distingue los diferentes tipos, necesidades de su entorno.
problema. mtodos, tcnicas e instrumentos
3. Hiptesis. de investigacin; utilizando el Manifiesta un pensamiento
4. Objetivo de la estilo de redaccin, citacin y crtico para contrastar,
investigacin. referencia bibliogrfica, segn la discriminar y seleccionar
5. Justificacin. Asociacin Psicolgica teoras y fuentes confiables
Americana (APA) en su versin de informacin.
Fase II. Mtodos y tcnicas de ms reciente.
la investigacin. Externa un pensamiento
Distingue entre las diferentes crtico y reflexivo de manera
Mtodos, tcnicas e teoras para llevar acabo el solidaria.
instrumentos de anlisis del problema de estudio
investigacin. Demuestra una consciencia
Estilo de referencia social ante las situaciones de
bibliogrfica APA. su entorno.
Externa emociones e ideas

ante las causas y
consecuencias de sus actos
para la toma de decisiones.
Se relaciona con sus

semejantes mostrando
CBBC-DPA-FPD01 20
colaborativo, metdico y
organizado.

Fase III. Distingue entre las diferentes Manifiesta su inters ante las
Construccin del Marco teoras para llevar acabo el situaciones sociales que se
terico. anlisis del problema de estudio. presentan en su comunidad.
Funciones del marco
terico. Muestra empata ante las
Etapas para la elaboracin necesidades de su entorno.
del marco terico.
Revisin y adopcin de Manifiesta un pensamiento
una teora. crtico para contrastar,
discriminar y seleccionar
teoras y fuentes confiables
de informacin.
Externa un pensamiento
crtico y reflexivo de manera
solidaria.
Demuestra una consciencia

social ante las situaciones de
su entorno.
Externa emociones e ideas

ante las causas y
CBBC-DPA-FPD01 21
consecuencias de sus actos
para la toma de decisiones.

semejantes mostrando
colaborativo, metdico y
organizado.
Qu voy a hacer para que mis alumnos aprendan?
Subtema 1: Fase I protocolo de investigacin.

Apertura Clase 1-2: Presentacin Power Point donde se explique de manera general el proceso de
investigacin.
1. Eleccin del tema de investigacin.

2. Antecedentes: revisin de la literatura sobre el tema.
3. Delimitacin y formulacin del problema de investigacin.
4. Justificacin y objetivos del problema de investigacin.
5. Formulacin de hiptesis.
6. Diseo de cronograma.
Desarrollo: Pregunta detonante en plenaria: Has realizado alguna investigacin? Esto para tener un
marco de referencia sobre los trabajos previos realizados por el grupo, recordando que los
estudiantes vienen de secundaria.
Integrar a los alumnos en equipos de trabajo y que reflexionen sobre algn tema que les gustara
investigar.
1- Pregntate:
Por qu es importante investigarlo?
CBBC-DPA-FPD01 22
Por qu sera importante el conocimiento cientfico contar con esa informacin?
Investigarlo tendra algn impacto en el mbito acadmico y social?
Has investigado con anterioridad ese tema?
Tendras alguna suposicin respecto a la solucin del problema?
Cierre: Tarea sacar copias del libro Metodologa de la investigacin de Julio Pimienta y Arturo de la
Orden (pg. 71-79).

Diagnstico x Autoevaluacin Recursos Tecnologas para
x Formativa Coevaluacin Recursos Bibliogrficos, el Aprendizaje y el
Cuestionarios. Julio Pimienta, Lapto
(2012). Caon
Apuntes. Metodologa de la
Investigacin.
Presentaciones Mxico:
en Power Point. Pearson.(pg. 71-
79)
Copias.
Clase 3 apertura: El docente solicita al grupo que en equipos elaboran un esquema donde
CBBC-DPA-FPD01 23
describan los pasos de la metodologa de una investigacin: explican cada proceso y emiten sus
conclusiones a fin de valorar su importancia en prcticas de su contexto. Apoyndose en las copias
de Metodologa de la investigacin de Julio Pimienta y Arturo de la Orden (pg. 71-79).
Cierre: Cierre: Tarea traer a clase libros, copias de libros o archivos electrnicos, sobre el tema
elegido (mnimo 3 fuentes)

Recursos
x Formativa Coevaluacin Bibliogrficos, el Aprendizaje y el
Didcticos
Hemerogrficos y Conocimiento
x Sumativa Heteroevaluacin otros (TAC)
Cuestionarios.
Apuntes.
Presentaciones
en Power Point.
Copias.
Esquema
Trabajo colaborativo
Manejo de la informacin
Cumplir con los requisitos establecidos de la
lista de cotejo
CBBC-DPA-FPD01 24
Clase 4 y 5: El docente explica de manera general las caractersticas de las fichas bibliogrficas y de
trabajo. Los alumnos en equipo comienzan a elaborar fichas bibliogrficas y de trabajo bajo la
supervisin y asesora del maestro.
Cierre: Investigar concepto de hiptesis

Elaboracin de fichas de trabajo y
CBBC-DPA-FPD01 25
bibliogrficas
lista de cotejo

Clase 6: Plenaria sobre el concepto de hiptesis. El docente al terminar explica el tema y pide que se
renan en equipo para trabajar con las hiptesis de sus temas.
Cierre:
Tarea reunirse en equipo y a partir de sus fuentes, elaboren una exposicin en la que sealen cada
paso de la primera fase de investigacin de acuerdo con el problema que eligieron. Resalten la
importancia de cada paso en una investigacin.
1. Diagnostico contextualizado.
2. Planteamiento y delimitacin del tema.
3. Justificacin.
4. Hiptesis (una hiptesis general, y al menos dos hiptesis particulares)
5. Redacten los objetivos.

Diagnstico Autoevaluacin Recursos Recursos Tecnologas para
x Formativa x Coevaluacin Didcticos Bibliogrficos, el Aprendizaje y el
CBBC-DPA-FPD01 26
Hemerogrficos y Conocimiento
x Sumativa Heteroevaluacin
otros (TAC)
Cuestionarios.
Apuntes.
Presentaciones
en Power Point.
Copias.

Clase 7, 8,9 y 10: En equipo, expongan frente al grupo el tema que eligieron y expliquen cada uno de
los pasos de esta fase de investigacin. Con base en la informacin recabada, expliquen de qu
manera esta metodologa les es til para plantear soluciones sobre el problema de investigacin que
eligieron.
Se revisaran los diferentes temas expuestos por los equipo y se harn las observaciones pertinentes
dando una ponderacin a dicha exposicin.
Cierre tarea: previo a entrar a la fase II dejar de tarea el concepto de mtodo, metodologa, tcnica e
instrumento y encontrar cuales son las diferencias entre los conceptos.
Cierre:
Tarea: previo a entrar a la fase II dejar de tarea el concepto de mtodo, metodologa, tcnica e
CBBC-DPA-FPD01 27
instrumento y encontrar cuales son las diferencias entre los conceptos.

x Formativa x Coevaluacin Recursos Bibliogrficos, el Aprendizaje y el
x Sumativa Heteroevaluacin otros (TAC)
Cuestionarios. Anglica Vzquez El l alumno
Mercado. (2012). utilizara Power
Apuntes.
Lista de Cotejo. Metodologa de Point como
Presentaciones la Investigacin. herramienta para
en Power Point. Mxico: elaborar una
Santillana. presentacin
Copias. sobre la primera
fase de
investigacin
Presentacion en Power Point que cumpla con CAPTULO I

lo pedido en la primera etapa de Fondo:
investigacin Diagnstico
Planteamiento
Delimitacin
Justificacin
Hiptesis
Objetivos
Forma:
Trabajo en equipo
Power Point
Ortografa
Manejo del tema
Valor 10%
CBBC-DPA-FPD01 28
Subtema II: Fase II Mtodos y tcnicas de la investigacin
Clase 11 apertura: integrar en equipos (los mismos con los que se est desarrollando el proyecto de
investigacin) y que discutan sobre las diferentes definiciones de metodologa, mtodo, tcnica e
instrumento e investigacin.
Desarrollo: Realizar en clase un cuadro comparativo con las diferentes definiciones y opiniones de
los integrantes del equipo

x Formativa x Coevaluacin Recursos Bibliogrficos, el Aprendizaje y el
Cuadro Comparativo Elige el mtodo, la tcnica y los instrumentos de
CBBC-DPA-FPD01 29
investigacin para resolver la problemtica detectada
que le permitan proponer alternativas de solucin.

Clase 12 y13: Presentacin en Power Point sobre las diferentes tcnicas de investigacin
(documental y de campo)
Desarrollo:
A partir de la presentacin en Power Point por el docente formular la siguiente pregunta en clase
Qu son y su importancia en una investigacin?
Cierre:
Ejemplos de investigaciones documental y de campo de tarea que se puedan aplicar en su tema de
investigacin por equipos.

CBBC-DPA-FPD01 30
Cuestionarios. Laptop
Caon
Apuntes.
Presentaciones
en Power Point.
Copias.
Clase 14 y 15: En clase formular las siguientes preguntas
1. Qu es plagio?
2. Por qu es importante leer varios autores antes de iniciar nuestra investigacin?
3. Por qu es importante reconocer al autor original de las ideas que utilizamos?
4. Para qu le sirve al lector de un informe de investigacin conocer las fuentes en que est
basado?
Para que puedan responder las preguntas dejar las siguientes copias del libro: Metodologa de la
investigacin de Julio Pimienta y Arturo de la Orden (pg. 122-129).
Revisin en clase del estilo de referencia bibliogrfica APA y sus caractersticas.
Desarrollo: Para que puedan responder las preguntas dejar las siguientes copias del libro:
CBBC-DPA-FPD01 31
Metodologa de la investigacin de Julio Pimienta y Arturo de la Orden (pg. 122-129).
Cierre: Revisin en clase del estilo de referencia bibliogrfica APA y sus caractersticas.

Metodologa de Laptop
Instrumento de evaluacin a utilizar: la investigacin
Cuestionarios. Caon
de Julio Pimienta
Apuntes. y Arturo de la
Orden (pg. 122-
Presentaciones 129).
en Power Point.
Copias.
Cuestionario Elige el mtodo, la tcnica y los instrumentos de

investigacin para resolver la problemtica detectada
que le permitan proponer alternativas de solucin.
CBBC-DPA-FPD01 32
Clase 17
Apertura:
El maestro da un breve repaso sobre el significado de Marco terico y les plantea la pregunta:
Alguno de ustedes sabe para qu sirve un Marco terico?
Desarrollo:
El maestro hace una breve presentacin en power point sobre las funciones del marco terico y pide
a sus alumnos que realicen un resumen.
Cierre:
En plenaria discuten sus resmenes y el maestro aterriza las ideas
Nota: tarea
El maestro les pide que por equipos de investigacin traigan informacin de 4 fuentes de
investigaciones impresas o digitales, sobre su objeto de estudio as como tarjetas para elaborar fichas
bibliogrficas.

Lapto
caon
CBBC-DPA-FPD01 33

Clase 18
Apertura:
El maestro les explica a los alumnos que en base a la importancia del Marco terico dentro de su
investigacin van a realizar una actividad por equipos
Desarrollo:
El maestro les pide que por equipos elaboren 4 fichas bibliogrficas con las fuentes que trajeron de
tarea
Cierre:
se revisa el producto

CBBC-DPA-FPD01 34
Fichas Libros Laptop
bibliograficas Fuentes de Caon
Lista de cotejo
consulta
4 fichas bibliogrficas
Criterios de APA

Clase 19
Apertura:
El maestro hace una presentacin power point sobre las etapas para la elaboracin del marco terico.
CBBC-DPA-FPD01 35
Y pide a los estudiantes que tomen notas
Desarrollo:
El maestro les pide a sus estudiantes que trabajen en equipos de investigacin, que con las fichas
bibliogrficas y la informacin que tienen de su objeto de estudio y elaboren 4 fichas de trabajo.
Cierre:
El maestro les pide a sus estudiantes que con base a sus apuntes (exposicin del maestro)
jerarquicen las fichas de trabajo.
En plenaria el maestro pide la participacin de algunos equipos
Tarea: Traer dos investigaciones que aborden su objeto de estudio desde diferentes pticas.
Lapto
Caon
Fichas de trabajos
CBBC-DPA-FPD01 36
Clase 20
Apertura:
El maestro explica sobre las teora pag
Desarrollo:
Discutir en equipos sobre las teoras que se manejan respecto a su objeto de estudio y tomar
una postura
Cierre:
Empezar hacer un bosquejo de su marco terico. El maestro estar rondando en el saln de clases y
estar monitoreando el trabajo de los equipos otorgndoles apoyo y orientacin.
Nota : tarea
AVANZAR su Marco terico
CBBC-DPA-FPD01 37

Que el alumno identifique las diversas teoras para
elegir crticamente la que sustente su propuesta de
solucin e implementarla en su proyecto de
investigacin.

Clase 21
Apertura:
El maestro piden que en equipos de investigacin sigan trabajando en su Marco terico e ira
revisando el trabajo de cada equipo
Desarrollo:
CBBC-DPA-FPD01 38
Los equipos siguen trabajando su marco terico
Cierre:
Se comenta sobre sus trabajos y se les pide que hagan todas las modificaciones pertinentes y el
Marco terico sea Entregado para la siguiente clase.
Se entrega rubrica de los criterios de evaluacin

Manual, internet
Libros,
Rubrica
Fuentes
digitales
ANEXO RUBRICA 25%
Marco terico
Que el alumno logre situar el problema que se estudia
dentro de un conjunto de conocimientos, que permita
orientar la bsqueda y ofrezca una conceptualizacin
adecuada de los trminos que se utilizaran en la
investigacin.
Que en su arco terico logre constituir los

conocimientos previos de los fenmenos que se
CBBC-DPA-FPD01 39
abordarn, as como las enseanzas que se extraigan
de las investigaciones en la revisin bibliogrfica que
obligatoriamente se tiene que
lista de cotejo
SECUENCIA DIDCTICA
Datos generales
Nombre de la asignatura o UAC: Metodologa de la investigacin.

Nombre del Bloque: Anlisis de resultados y
No. Bloque: Tiempo: 12 horas
conclusiones del proyecto de investigacin
Propsito del Bloque: Argumenta las propuestas planteadas en su proyecto de investigacin, a
travs de los resultados obtenidos, para proponer soluciones a situaciones actuales de su entorno.
CBBC-DPA-FPD01 40
Todas las asignaturas del semestre Eje transversal social.
Eje transversal ambiental.
Eje transversal de salud.
Eje transversal de habilidades lectoras
Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Maneja las tecnologas de l informacin y la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
Sinteriza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y
formular nuevas preguntas.
Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e
integra nuevos conocimientos y perspectivas al acerbo con el que cuenta.
Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado.
Competencias Disciplinares
Interpreta su realidad social a partir de procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados, dentro de
un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Presenta los resultados obtenidos en su proyecto de investigacin argumentando las

propuestas planteadas en el mismo.
Explica su proyecto reconociendo que la metodologa empleada es vlida para la solucin de
la situacin investigada y pueda ser aplicada en todos los fenmenos presentes de su entorno.
Contenido central:
: Argumenta las propuestas planteadas en su proyecto de investigacin, a travs de los resultados

obtenidos, para proponer soluciones a situaciones actuales de su entorno

CBBC-DPA-FPD01 41
Reporte de investigacin: Discrimina la informacin y Reflexiona crtica y
Procesamiento de la procesa los resultados obtenidos propositivamente
informacin. con la aplicacin de diversos Expone su punto de
Anlisis de resultados. mtodos, llegando al anlisis que
le permita general una vista de manera
Conclusiones o subgerencias.
conclusin. respetuosa.
Muestra un
comportamiento
propositivo en
beneficio de la
sociedad.
semejantes
mostrando
colaborativo,
metdico y
organizado.
Resuelve situaciones
de forma creativa.

Tema: Introduccin al Reporte de Investigacin
Apertura: sesin 1
El docente pide a los alumnos que expliquen en forma escrita de qu manera podran exponer al pblico
los datos e informacin que han recabado durante su proyecto, ya sea cuantitativa o cualitativamente.
(10 minutos)
Desarrollo:
Los alumnos leern un fragmento de la investigacin Tabaquismo en Mxico: anlisis y
recomendaciones de mejora regulatoria y un fragmento del testimonio anecdtico de Javier Martnez,
Adiccin al tabaco con el fin de responder una serie de preguntas dirigidas a reflexionar sobre el
contenido de ambos informes y la validez que puedan tener.
(30 minutos)
Cierre:
Los alumnos compartirn sus puntos de vista en torno a las preguntas antes mencionadas que debern
ser argumentadas conforme a la informacin vista en los bloques anteriores.
(10 minutos)
Cmo voy a evaluar lo Material didctico requerido:
aprendido?
Diagnstic Tecnologas
x o Autoevaluacin
para el
Formativa Coevaluacin Recursos Recursos Bibliogrficos, Aprendizaje y
Didcticos Hemerogrficos y otros el
Heteroevaluaci Conocimiento
Sumativa
n (TAC)
CBBC-DPA-FPD01 42
Cuaderno http://www.cofemer.gob.mx/Varios Can
Instrumento de evaluacin a
/Adjuntos/14.05.2012/IAPA_COFE
utilizar:
Hojas MER_TABAQUISMO_EN_MEXIC Laptop
impresas O_2012.pdf
Lpiz http://impreso.elnuevodiario.com.n
i/2009/08/23/variedades/108116
Pluma
Presentacin en power point
Marcador
Explicacin escrita sobre cmo Conocimiento previo

exponer la informacin recabada Manejo de los enfoques cualitativo y cuantitativo.
en su proyecto
Responder preguntas con

argumentacin clara y objetiva.

Tema: Reporte de Investigacin
Apertura: sesin 2
El docente leer a los alumnos la primera hoja de un reporte o artculo de investigacin en el que se
destaquen los elementos caractersticos de la exposicin de resultados de una investigacin. Al trmino
de la lectura el docente preguntar si alguien ha ledo un reporte o artculo semejante, as mismo les
pedir que reflexionen en cmo podran ellos hacer un reporte de investigacin y lo plasmen de manera
escrita.
(15 minutos)
Desarrollo:
El docente explicar a los alumnos con un diagrama la forma en que se prepara un reporte de
investigacin a partir del anlisis de resultados y su interpretacin utilizando ambos enfoques (cualitativo
y cuantitativo).
(30 minutos)
Cierre:
El docente pedir a los alumnos realizar un glosario con los nuevos conceptos vistos en clase.
(5 minutos)
aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Recursos Recursos Bibliogrficos, Hemerogrficos
Formativa Coevaluacin Aprendizaje y
Didcticos y otros
el
Sumativa Heteroevaluaci Conocimiento
CBBC-DPA-FPD01 43
n (TAC)
Cuaderno Presentacin en power point. Can

utilizar:
Lpiz Laptop
Hojas
impresas

Tema: Anlisis de Resultados con el Enfoque Cuantitativo
Apertura: sesin 3
El docente pide a los alumnos que se renan en equipo para trabajar con el anlisis de resultados
cuantitativos a travs de un ejemplo de investigacin dado por l mismo. El texto estar integrado por la
encuesta utilizada en la investigacin, el planteamiento del problema, hiptesis, objetivos y reporte de
resultados.
Desarrollo:
El docente les pedir a los alumnos que hagan una seleccin de las preguntas ms significativas y
tiles para responder la pregunta de investigacin del ejemplo dado.
Las preguntas las tomarn del texto anterior en la seccin de encuesta
Una vez seleccionadas las preguntas se explicar por escrito Por qu esas preguntas son las ms
significativas? Y de qu manera responden la pregunta de investigacin? Es decir, que verifiquen si se
acepta la hiptesis o se rechaza.
Cierre:
Con la informacin obtenida anteriormente el docente ensear a travs de una presentacin una
representacin grfica del reporte de resultados y pide a los alumnos que en su cuaderno reproduzcan
una respuesta de forma grfica.

aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Formativa Coevaluacin Recursos Recursos Bibliogrficos, Hemerogrficos Aprendizaje y
Didcticos y otros el
Sumativa
n (TAC)
CBBC-DPA-FPD01 44
Cuaderno Presentacin en power point. Can
utilizar:
Lpiz laptop
Pintarrn

Responder preguntas de manera Capacidad de analizar preguntas con un mtodo grfico.
argumentada
Generar una grfica que explique

la tendencia de la respuesta a una
de las preguntas.

Tema: Anlisis de resultados con el Enfoque Cualitativo
Apertura: sesin 4
El docente solicita a los estudiantes que, de manera individual, redacten en sus cuadernos una
descripcin de si mismos con la especificacin que dicha descripcin debe ser objetiva, es decir, que se
deben evitar los juicios de valor o inferencias. Al finalizar el docente pedir que algunos compaeros
expongan su descripcin y comenten cuales fueron las dificultades del ejercicio.
Desarrollo:
El docente solicita a los alumnos que saquen la fotografa familiar antigua solicitada la clase anterior
para que describan en su cuaderno todos los elementos cualitativos que destacaran en ella. El docente
evaluar que el alumno observe no solo el elemento focal del documento visual, sino su contexto.
Cierre:
El docente explicar con un esquema los elementos destacados en el anlisis de datos cualitativos
integrando lo visto en los ejercicios anteriores.
El docente pide a los alumnos para la siguiente clase una fotografa familiar que sea antigua.

aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Sumativa
n (TAC)
Cuaderno Presentacin en power point. Laptop
utilizar:
Lapiza Can
CBBC-DPA-FPD01 45
Fotografa

Descripcin de s mismo por La objetividad de la observacin en ambos ejercicios, as
escrito. como el anlisis detallado y contextualizado de la fotografa.
Anlisis de la fotografa

Tema: El reporte de investigacin y su estructura gramatical
Apertura: sesin 5
El docente explicar a travs de un organizador grfico y ejemplos preparados, los tecnicismos
utilizados para desarrollar el reporte de investigacin.
Desarrollo:
El docente pondr en pantalla los esquemas utilizados en clase anteriores sobre el anlisis de datos
utilizado en ambos enfoques y pedir al alumno que trabaje en equipo con sus propios proyectos para
que desarrollen el anlisis de resultados y el reporte de investigacin.
Cierre:
El docente resolver las dudas que queden pendientes y har un breve repaso de los conceptos
anteriores que no queden claros.

aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Sumativa
n (TAC)
Cuaderno Presentacin en power point. Laptop
utilizar:
Lapiza Can
CBBC-DPA-FPD01 46
Tema: Elaboracin de conclusiones
Apertura: sesin 6
El docente expondr los pasos finales para darle cierre al proyecto de investigacin y explicar
brevemente a que se refiere la conclusin.
Desarrollo:
El docente les indicar a los alumnos que a partir de su explicacin elaboren conclusiones del resultado
de su proyecto de investigacin de manera individual, luego les pedir que la integren en una sola
conclusin general por cada proyecto.
Cierre:
El docente solicitar que los alumnos expongan sus conclusiones generales frente a grupo.
aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Sumativa
n (TAC)
Cuaderno
utilizar:
Lpiz
Libro de
texto

Elaborar una conclusin Conclusin congruente y clara del proyecto de investigacin
general de su proyecto de
investigacin

Tema: Estructuras del texto; ndice e introduccin
Apertura: sesin 7
El docente realiza la exposicin sobre los elementos que conforman el reporte final de la investigacin
(portada, ndice, introduccin, exposicin del problema de su entorno, marco metodolgico, marco
terico, conclusiones y fuentes de informacin).
Desarrollo:
CBBC-DPA-FPD01 47
El docente invitara a los alumnos a generar la introduccin y el ndice de su proyecto de investigacin
Cierre:
El maestro aclara las dudas que surjan en el trabajo final que el alumno entregar.

aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Sumativa
n (TAC)
Cuaderno Presentacin en Power point Laptop
utilizar:
Lpiz Can
Libro de
texto

Tema: Referencias y fuentes bibliogrficas.
Apertura: sesin 8
El docente dar una retroalimentacin general sobre la estructura del texto.
Desarrollo:
El docente expondr las reglas de referencia y bibliografa del sistema APA y solicitar al alumno que
genere el listado de referencias y fuentes bibliogrficas de su proyecto.
Cierre:
El docente resolver dudas referentes al tema expuesto.

aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Sumativa
n (TAC)
CBBC-DPA-FPD01 48
Apuntes
utilizar:
Cuaderno
Lpiz
Pintarrn

Tema: Rbrica de evaluacin de la exposicin
Apertura: sesin 9
El docente expondr y explicar punto por punto, a travs de una presentacin, la rbrica de evaluacin
para las exposiciones de sus proyectos, es decir, Qu se debe exponer? Y Cmo? Sin coartar la
libertad de alumno de utilizar el material que desee para exponer.
Desarrollo:
El docente utilizar el tiempo restante para hacer la correccin de los trabajos y apoyar a aquellos
equipos que se encuentren rezagados.
Cierre:
El docente resolver las dudas sobre la rbrica establecida con anterioridad.

aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Sumativa
n (TAC)
Apuntes Presentacin en power point. Can
utilizar:
Trabajo Laptop
avanzado
lpiz
CBBC-DPA-FPD01 49
Tema: Retroalimentacin del proyecto
Apertura: sesin 10
El docente dedicar esta sesin para resolver dudas del proyecto y hacer las correcciones pertinentes
para una mejor entrega de trabajos.
Desarrollo:
Cierre:

aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Sumativa
n (TAC)
Apuntes
utilizar:
Trabajo
avanzado
lpiz
CBBC-DPA-FPD01 50
Tema: Exposiciones
Apertura: sesin 11
El docente dedicar la sesin para la exposicin de los proyectos.
El docente proporcionar la calificacin de los equipos de acuerdo a la rbrica vista en la sesin
anterior.
As mismo el docente solicitar a los alumnos que no estn exponiendo califiquen de acuerdo a la
misma rubrica el desempeo de sus compaeros.
Desarrollo:
anterior.
Cierre:
anterior.

aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Sumativa
n (TAC)
Lpiz Presentacin en power point. Laptop
utilizar:
Hojas Caon
impresas

Una presentacin en Power Point Trabajo colaborativo
de los puntos relevantes del Manejo de la informacin
proyecto de Investigacin Cumplir con los requisitos establecidos de la lista de cotejo
CBBC-DPA-FPD01 51
Tema: Exposiciones
Apertura: sesin 12
anterior.
Desarrollo:
anterior.
Cierre:
anterior.
aprendido?
Autoevaluacin
o para el
Sumativa
n (TAC)
Lpiz . Presentacin en power point. Laptop
utilizar:
Hojas Can
impresas
Una presentacin en Power Point Trabajo colaborativo

de los puntos relevantes del Manejo de la informacin
proyecto de Investigacin Cumplir con los requisitos establecidos de la lista de cotejo
CBBC-DPA-FPD01 52
Nota: Incluir los formatos de acuerdo con el nmero de actividades que se vayan a evaluar e
integren el bloque de la asignatura.
Docentes participantes en la elaboracin de la Secuencia Didctica

Nombre: Plantel: Firma:
Edna Maritza Gonzlez Vargas Ext. Maneadero
Jose Ricardo Cisneros Prez Plantel Ensenada
Julio Esteban Rodrguez Hernndez Valle de Guadalupe
Cecilia Soto Prez Real del castillo
Leonela Reyes Villa Valle de la Trinidad
Ma. Cristina Campos Prof. Arturo David

Velazquez
Fausto Torres Gallegos Prof. Arturo David
Velazquez
Coordinador:
Nombre: Firma:
Sello institucional/de plantel

CBBC-DPA-FPD01 53

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SECUENCIA DIDCTICA

Nombre de la Institucin Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California

Nombre de la asignatura o UAC: Metodologa de la Investigacin

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

Eje trasversal ambiental

Eje trasversal de salud

Eje trasversal de habilidades lectoras

El conocimiento y aplicacin del proceso de la investigacin cientfica.

La produccin de conocimiento y aprendizajes mediante la investigacin.

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

Buena participacin de los equipos

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Seleccionar el momento y tipo de evaluacin

Productos esperados: Criterios a evaluar:

. grfico de mapa mental

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Cmo voy a evaluar lo aprendido? Material didctico requerido:

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

QU VOY A HACER PARA QUE MIS ALUMNOS APRENDAN?

Productos esperados: Criterios a evaluar:

Nombre de la Institucin Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California

Nombre de la asignatura o UAC: METODOS DE INVESTIGACION

Interdisciplinariedad Ejes Transversales

El trabajo colaborativo en el aula como base para la integracin de la comunidad de

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Externa emociones e ideas

Se relaciona con sus

Contenidos conceptuales Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

Demuestra una consciencia

Externa emociones e ideas

Se relaciona con sus

Qu voy a hacer para que mis alumnos aprendan?

Subtema 1: Fase I protocolo de investigacin.

1. Eleccin del tema de investigacin.

Cmo voy a evaluar lo aprendido? Material didctico requerido:

Productos esperados: Criterios a evaluar:

Qu voy a hacer para que mis alumnos aprendan?

Cmo voy a evaluar lo aprendido? Material didctico requerido:

Productos esperados: Criterios a evaluar:

Cierre: Investigar concepto de hiptesis