Desarrollo Ambiente y Sociedad 6

DESARROLLO AMBIENTE Y SOCIEDAD. http://sites.google.
com/site/ceballosws
Lo que vale es la pregunta que se hace el que aprende
AUTOR:
PROFESOR GUILLERMO A. CEBALLOS.
Versin: 2017.
Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 1 de 59 08/02/2017

DESARROLLO AMBIENTE Y SOCIEDAD. http://sites.google.com/site/ceballosws
INDICE.
Contenido
OBJETIVOS GENERALES.................................................................................................................................... 4
EXPECTATIVAS DE LOGRO................................................................................................................................ 4
PROGRAMA DE LA MATERIA. ............................................................................................................................ 4
CONTRATO PEDAGOGICO. ................................................................................................................................ 5
ORGANIZACIN Y DINAMICA DE LA CLASE. .................................................................................................... 5
LOS ALUMNOS SE COMPROMETEN A: ............................................................................................................. 5
EL PROFESOR SE COMPROMETE A: ................................................................................................................ 5
CRITERIOS DE EVALUACIN. ............................................................................................................................ 6
LA NATURALEZA, EL AMBIENTE Y LA SOCIEDAD. .......................................................................................... 7
EL ESTUDIO CIENTIFICO DEL AMBIENTE. ...................................................................................................... 10
EL AMBIENTE: RECURSO Y RECEPTOR. ........................................................................................................ 11
LA VISIN SOCIAL DEL AMBIENTE .................................................................................................................. 14
LA COMPOSICIN DE LA ATMSFERA ........................................................................................................... 16
EL AGUJERO DE OZONO. ................................................................................................................................. 18
ATMSFERA, CLIMA, MICROCLIMA Y ESTADO DEL TIEMPO. ..................................................................... 20
CONTAMINANTES DEL AIRE. ........................................................................................................................... 22
EL AIRE DE LAS CIUDADES 1. .......................................................................................................................... 25
El AIRE DE LAS CIUDADES 2. ........................................................................................................................... 27
CONTROL DE LA CALIDAD DEL AIRE .............................................................................................................. 29
CAMBIO CLIMTICO 1. ...................................................................................................................................... 31
CAMBIO CLIMATICO 2. ...................................................................................................................................... 34
LA EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL.................................................................................................... 37
LAS FUENTES DE AGUA. .................................................................................................................................. 39
USOS Y ABUSOS DEL AGUA ............................................................................................................................ 42
DEMANDA BIOLOGICA DE OXIGENO (DBO). .................................................................................................. 43
EUTROFIZACION, BIOACUMULACION Y AUMENTO DE LA TEMPERATURA DEL AGUA. ........................... 44
LA CALIDAD DEL AGUA .................................................................................................................................... 47
EL SUELO Y SUS CARACTERISTICAS. ............................................................................................................ 49
FERTILIDAD, DEGRADACION Y USOS DEL SUELO. ...................................................................................... 51
LA EXPANSIN URBANA .................................................................................................................................. 54
LA DESERTIFICACIN ...................................................................................................................................... 56
LA CONTAMINACIN DEL SUELO .................................................................................................................... 58
ACTIVIDADES.
Actividad 1: la naturaleza, el ambiente y la sociedad. ........................................................................................... 9

Actividad 2: estudio cientfico del ambiente. ........................................................................................................ 10
Actividad 3: el ambiente: recurso y receptor. ....................................................................................................... 13
Actividad 4: la visin social de ambiente. ............................................................................................................ 15
Actividad 5: la composicin de la atmosfera. ....................................................................................................... 17
Actividad 6: el agujero de ozono.......................................................................................................................... 19
Actividad 7: atmosfera, clima, microclima y estado del tiempo. ........................................................................... 21
Actividad 8: contaminantes del aire. .................................................................................................................... 23
Actividad 9: aire de las ciudades 1. ..................................................................................................................... 26
Actividad 10: aire de las ciudades 2. ................................................................................................................... 28
Actividad 11: control de calidad del aire. ............................................................................................................. 29
Actividad 12: cambio climtico 1. ........................................................................................................................ 33

Actividad 13: cambio climtico 02. ...................................................................................................................... 36
Actividad 14: evaluacin del impacto ambiental. ................................................................................................. 38
Actividad 15: las fuentes de agua........................................................................................................................ 40
Actividad 16: usos y abusos del agua. ................................................................................................................ 42
Actividad 17: demanda biolgica de oxgeno. ..................................................................................................... 43
Actividad 18: eutrofizacin, bioacumulacin y aumento de la temperatura del agua. ......................................... 45
Actividad 19: calidad del agua. ............................................................................................................................ 47
Actividad 20: el suelo y sus propiedades............................................................................................................. 50
Actividad 21: fertilidad, degradacin y uso del suelo. .......................................................................................... 53
Actividad 22: crecimiento urbano. ....................................................................................................................... 55
Actividad 23: desertificacin. ............................................................................................................................... 57
Actividad 24: contaminacin del suelo. ............................................................................................................... 59

INTRODUCCIN.
Si bien la bibliografa actual se adapta al curriculum vigente, existe una diferencia entre las posibilidades
de nuestros alumnos para apropiarse del conocimiento y la propuesta pedaggica para cada nivel planteada por
el Ministerio de Educacin Bonaerense. Es por ello que este manual es una adaptacin de la bibliogra-
fa disponible que pretende acercar el elevado requerimiento educativo por parte del curriculum y el niilismo (muy
bajo inters por el conocimiento y muy bajo inters por el progreso y la cultura del trabajo) de nuestros alumnos.
Los textos son sencillos, con palabras, en su mayora, de uso comn, acompaados de imgenes accesibles a la
reproduccin que resultan un poderoso complemento para desarrollar las muy bsicas actividades que obligan
a la lectura para desarrollar las muy bsicas actividades planteadas como preguntas guas acompaadas por
ejercicios grficos, numricos, tablas y mapas conceptuales.
OBJETIVOS GENERALES.
Que al finalizar el ciclo bsico del secundario los alumnos logren:
1- Interpretar que el trabajo diario permite realizar una buena trayectoria pedaggica.
2- Cumplimentar los acuerdos institucionales de convivencia colaboran con el buen desempeo ulico.
3- Interpretar que al apropiarse del conocimiento cientfico pueden visualizarse los acontecimientos futuros.
EXPECTATIVAS DE LOGRO.
A partir de las expectativas de logro propuestas en el currculum y en consonancia con el diagnstico

realizado, se espera que los alumnos/as:
Plantear problemas apropiados, a partir de situaciones cotidianas y/o hipotticas en relacin con el
ambiente, que permitan ir desde las concepciones previas personales hacia los modelos y conceptos.
Identifiquen las distintas problemticas ambientales, su importancia para la situacin presente y futura,
sus causas y consecuencias.
Comprendan los fundamentos del manejo sustentable de recursos naturales en trminos ambientales,
socioeconmicos y culturales.
Comprendan las causas y consecuencias de la contaminacin del ambiente.
Identifiquen las fuentes de contaminacin, vas de distribucin y transporte y mecanismos de transfor-
macin de contaminantes.
Reconozcan acciones de mitigacin y remediacin para casos concretos.
Identifiquen los distintos paradigmas de desarrollo y de ambiente y tomar posicin en relacin a estos.
PROGRAMA DE LA MATERIA.
Es posible que exista una discrepancia con respecto a qu contenidos sean ms valiosos para esta rea,
pero teniendo en cuenta los lineamientos de la materia no representa un grave problema hacer una seleccin de
los mismos, sino secuenciarlos de manera tal que el nfasis est en establecer vnculos entre s para constituir
una autntica red. Es por ello que se modific el orden de presentacin en el currculum sin suprimir contenidos
obligatorios.
Lo importante es que los estudiantes exploren con una profundidad suficiente un nmero razonable de
ejemplos para que puedan adquirir el lenguaje bsico sobre la problemtica ambiental.
1. Ambiente desarrollo y sociedad.
a. Concepto de ambiente. Distintas concepciones.
b. El concepto de espacio.
c. Valoraciones respecto del ambiente.
d. Relacin sociedad-naturaleza.
e. Intereses a los que responde cada visin.
2. Componentes del ambiente:
a. El aire.
i. Composicin: gases, partculas, molculas.
ii. Funcionalidad y nocin de los servicios que brinda.
b. El agua:
i. El agua potabilizable en el planeta: cul es, cunta, dnde se encuentra, a qu procesos
debe someterse para poder ser consumida sin riesgos.
ii. Disponibilidad y calidad.
iii. Eutrofizacin, uso de agroqumicos.
iv. Embalses y sus consecuencias.

v. Tratamiento de efluentes, consumo y uso.
c. El Suelo.
i. Composicin, estratos.
ii. Erosin elica e hdrica y su relacin con la deforestacin y el uso del suelo.
iii. Degradacin de distintos tipos.
iv. Contaminacin urbana.
v. Polticas y acciones de recuperacin y remediacin de suelo.
d. La Biodiversidad.
i. Definiciones. Su importancia.
ii. La prdida de biodiversidad en el ltimo siglo, sus consecuencias y posibles riesgos.
iii. Estrategias para la conservacin de la biodiversidad.
3. Contaminacin del ambiente:
a. Fuentes de contaminacin ms comunes del aire, el agua y el suelo; sus vas de distribucin,
transporte y transformacin.
b. Monitoreo ambiental y biolgico.
c. Nocin de escala y tamao de grano.
4. Descontaminacin o remediacin:
a. Acciones de mitigacin, recuperacin y remediacin sobre zonas contaminadas.
b. Manejo sustentable de recursos naturales.
c. Acciones de organizaciones sociales y Ongs; polticas pblicas.
d. Legislacin; tratados internacionales.
CONTRATO PEDAGOGICO.
Seguidamente se dan los parmetros entre el docente y el estudiante, de forma que las normas implcitas
sean, normas explcitas, logrando que exista un aula diversificada.
ORGANIZACIN Y DINAMICA DE LA CLASE.
Las clases se desarrollaran en un clima ameno de trabajo, que tendr como eje la tolerancia y el respeto
mutuo, donde se irn compartiendo los logros alcanzados y las dificultades que puedan presentar las tareas a
travs de la lectura de textos especficos, la exposicin de ideas, la escucha atenta y el trabajo en grupo.
LOS ALUMNOS SE COMPROMETEN A:
1- Respetar los horarios de entrada y salida a la clase propuestos por la institucin.

2- Contar con el material bibliogrfico solicitado y estar al da con su lectura.
3- Estar actualizados en caso de ausencia.
4- Tener la carpeta completa y ordenada.
5- Colaborar con la promocin a un clima de escucha y respeto mutuo sin utilizar expresiones inadecuadas.
6- Poseer una actitud positiva, participativa y atenta frente al desarrollo de las clases.
7- Concurrir a las clases correctamente vestidos de acuerdo a lo expresado en los A.I.C. (acuerdos insti-
tucionales de convivencia).
8- Saludar respetuosamente a directivos, docentes, auxiliares y otros alumnos que ingresen al aula.
9- Cuidar el mobiliario del colegio evitando infringirle cualquier tipo de dao o denunciando a quien lo haga.
10- Contribuir con un clima de higiene y limpieza en el aula y en todo el colegio.
11- No utilizar celular, MP3, cmaras u otros equipos que no correspondan con el desarrollo de la clase.
12- Contar siempre con el cuaderno de comunicaciones.
EL PROFESOR SE COMPROMETE A:
1- Favorecer un clima ulico agradable, de trabajo, escucha y respeto.

2- Atender las necesidades, dudas y preocupaciones de los alumnos respecto al desarrollo de los contenidos.
3- Respetar los tiempos y capacidades diversas de cada uno de los alumnos.
4- Evaluar de manera individual y permanente los logros de los alumnos, utilizando un criterio justo que tenga
en cuenta la diversidad.
5- Entregar en tiempo adecuado las correcciones de las actividades y/o exmenes.
6- Entregar material para trabajar durante la clase y las evaluaciones durante el ao lectivo. En el turno de
febrero el alumno deber tener la carpeta completa o disponer del material bibliogrfico para poder realizar el
examen.

CRITERIOS DE EVALUACIN.
La explicitacin de estos criterios tiene como objetivo evitar la arbitrariedad y posibilitar la construccin de
instrumentos de valoracin e interpretacin de datos sobre la evolucin de los alumnos. Se tendr en cuenta en la
calificacin de los alumnos:
1- Presentacin de las actividades.

a. La organizacin y la coherencia.
b. La prolijidad.
c. Cumplimiento en fecha de entrega.
2- Presentacin de la carpeta completa.
a. Previo a la finalizacin de cada trimestre.
b. Previo al final del ciclo lectivo.
3- Resultado de evaluaciones escritas.
a. Tipo tradicional: valora el conocimiento retenido por el alumno sobre actividades especialmente
seleccionadas.
b. Tipo libro abierto: valora la interpretacin del texto y el manejo del vocabulario.
4- Respeto por el trabajo personal y grupal.

LA NATURALEZA, EL AMBIENTE Y LA SOCIEDAD.

La Real Academia Espaola de la Lengua define a naturaleza como "conjunto; orden y disposicin de todo lo que
compone el universo". Esa definicin es amplia, pero sin embargo no ayuda a comprender qu es o cules son
sus atributos. La idea de naturaleza no es nica y vara segn la poca y la disciplina consideradas. En algunos
casos se define por oposicin a lo artificial, es decir que lo natural es aquello que no ha sido modificado por el
hombre; en otros, se utiliza el binomio sociedad-naturaleza en referencia a situaciones supuestamente antag-
nicas que enfatizan las diferencias entre los productos de la accin humana y aquellos en los que el hombre no
ha intervenido. Es interesante tener en cuenta que las definiciones basadas en estas contraposiciones implican
una valoracin en ocasiones positiva y en otras, negativa de esas diferencias. La valoracin vara segn el
contexto cultural y la poca. Por ejemplo, para el Romanticismo, la nocin de naturaleza implicaba un fuerte
rechazo a los cambios ocurridos a partir de la Revolucin Industrial. Sus propulsores se oponan a la industria-
lizacin de las ciudades (Ilustracin 2), a la idea del progreso basado en la modificacin artificial del entorno, al
reemplazo del trabajo humano por las mquinas y a la visin del universo como una gigantesca maquinaria.
Consideraban que esos cambios alejaban al ser humano de sus fuentes originarias y proponan el retorno a una
situacin primigenia que definan como idlica (vivir en la naturaleza como las tribus originarias). Por el contrario,
otros pensadores vean esos cambios como sustanciales mejoras que permitan al hombre vivir ms tiempo en
mejores condiciones y realizar hazaas nunca antes logradas. Para los defensores de la idea del progreso, la
naturaleza era imperfecta y las limitaciones que impona eran superadas gracias al conocimiento y la accin.
Distintas iniciativas como por ejemplo el movimiento hippie, el ecologismo y numerosas agrupaciones campe-
sinas de Amrica Latina han retomado argumentos contra la artificialidad, adaptndolos al lenguaje moderno y a
cada situacin local. Algunas de esas concepciones sostienen que es necesario cambiar los hbitos de conducta
para reducir el impacto de la tecnologa sobre los procesos naturales, mientras que otras creen que la naturaleza
es sagrada y que el hombre puede relacionarse con ella mediante rituales, oraciones, ofrendas y sacrificios, etc.
que expresen su respeto o devocin. Otros pensadores consideran que el mbito humano por excelencia son las
ciudades y no la naturaleza intacta. En las ciudades el hombre modela el entorno segn sus necesidades y
encuentra mayor seguridad y confort. Es comn que sostengan tambin concepciones mecanicistas, para las
cuales la naturaleza es un conjunto de interacciones entre procesos fisicoqumicos, de modo que si esos pro-
cesos son estudiados adecuadamente es posible manejarlos, o al menos predecir sus efectos. Para la Biologa,
el ser humano es slo una de las millones de especies que viven en el planeta, de modo que tambin forma parte
de lo que llamamos naturaleza. Las relaciones de la especie humana con su entorno pueden estudiarse de la
misma manera que en las dems especies, ya que todas interactan con el medio ambiente y lo modifican, en
ocasiones de manera muy notable; ejemplo de ello son los castores, que actan como verdaderos ingenieros
ambientales construyendo madrigueras que operan como verdaderos diques en los ros. Este enfoque es rela-
tivamente ms reciente que los anteriores y se fundamenta en que los seres vivos son sistemas abiertos, que
constantemente intercambian materia y energa con su entorno inmediato. (Ilustracin 1).
Ilustracin 1: sistema abierto.

Ilustracin 2: idea de naturaleza en el romanticismo.
De esta manera, los seres vivos y su entorno constituyen sistemas acoplados, o bien, s se consideran en con-
junto, son compartimientos contiguos e interconectados dentro un mismo sistema. Hablar de ambiente o medio
ambiente se ha vuelto en las ltimas dcadas un tema de discusin primordial en diversos mbitos, sean aca-
dmicos, profesionales, polticos, culturales, periodsticos, e incluso en las relaciones ms personales de cada
uno de nosotros. Las transformaciones e impactos que las actividades humanas ocasionan sobre el ambiente
han llevado a que la sociedad en su conjunto, en particular a travs de los medios de comunicacin, considere a
la problemtica ambiental como un tema central y cotidiano. Sin embargo, estos debates, charlas, noticias y
opiniones referidas a la temtica ambiental, muchas veces no logran mostrar en forma clara y precisa qu sa-
bemos sobre el ambiente, y generan confusin mezclando conceptos y significados diferentes. Por lo tanto,
comenzaremos por aclarar qu entendemos por ambiente. En una primera aproximacin, podemos decir que el
ambiente es todo aquello que rodea y tiene efectos sobre un organismo vivo. Es un entorno integrado por con-
diciones externas al organismo, ya sean factores vivientes y no vivientes. De manera ms formal, para las
ciencias naturales el ambiente est formado por la totalidad de factores biticos y abiticos que afectan a un
organismo individual o a una poblacin en cualquier momento de su ciclo de vida. (Ilustracin 3).

Biticos: 1,2, 3,5,7,8,10,11,12,14.

Abiticos: 4,6, 9,13.
Los factores biticos son aquellos
relacionados con los organismos
vivos, como la produccin de ali-
mentos, la descomposicin de mate-
ria orgnica, la cobertura vegetal, las
redes trficas, etc. Los factores abi-
ticos no son dependientes de los
organismos vivientes, como el clima,
el rgimen hidrolgico, la composi-
cin mineral de los suelos, la topo-
grafa, etc.
Ilustracin 3: interaccin de sistemas.

Si bien esa definicin incluye al ser humano dentro del conjunto de los seres vivos, es conveniente aclarar que al
hablar de ambiente en relacin con las personas incluimos no slo los factores naturales sino tambin los cul-
turales, producto en mayor o menor grado de la intervencin humana (lo que se conoce como "artificiar'). Puede
as definirse al ambiente como el entorno o medio con el cual interacta el ser humano. La legislacin argentina
utiliza esta concepcin de manera explcita y se refiere al ambiente incluyendo tanto los recursos naturales como
los culturales, como por ejemplo en la Ley General del Ambiente (Ley 25.675). Una definicin ms compleja,
considera al ambiente como un gran sistema, integrado por subsistemas naturales (biticos y abiticos, Ilustra-
cin 3), y por subsistemas no naturales, estos ltimos con componentes sociales, polticos y econmicos. Por
este motivo, al hablar de ambiente es importante diferenciar si nos estamos refiriendo al ambiente de una de-
terminada regin, al ambiente donde se desenvuelve una determinada especie, al ambiente urbano o inclusive al
ambiente de nuestro hogar. En realidad, todos ellos son recortes de un sistema ms grande y complejo.
Es importante poder diferenciar los distintos signifi-
cados que comnmente otorgamos a los trminos al
hablar de la problemtica ambiental. Es frecuente
utilizar las palabras ambiente o medio ambiente, na-
turaleza y ecologa como si fueran sinnimos; lo
mismo ocurre con eclogo, ecologista y ambientalista.
Al usarlas de manera errnea se generan malenten-
didos. La primera cuestin que aparece es... debe-
mos hablar de ambiente o medio ambiente? El trmino
correcto es ambiente. La confusin surgi a partir de la
traduccin al espaol del trmino ingls environment.
Sergio Federovisky (2011) cuenta que en una confe-
rencia internacional, los traductores tenan como al-
ternativas las palabras medio, ambiente, entorno y que
por error la coma fue omitida, quedando la expresin
medio ambiente. Si bien resulta redundante debido a
que ambas palabras tienen el mismo significado, est
ya tan arraigada que resulta difcil corregirla. Otro error
frecuente es confundir ambiente con ecologa. La
Ecologa es la disciplina cientfica que estudia las
relaciones entre los seres vivos y su entorno, es decir,
entre los seres vivos y el ambiente que los rodea. En
consecuencia, el ambiente es el objeto de estudio de la
Ecologa. Es muy comn escuchar... "yo estoy a favor
Ilustracin 4: el ambiente. de cuidar la ecologa", cuando en verdad lo que se
quiere decir es...."yo estoy a favor de cuidar el am-
biente".
Por otra parte, el eclogo es un cientfico que realiza investigaciones segn los mtodos de la Ecologa. En
cambio, el ambientalista o ecologista es un individuo que apoya o participa en acciones ciudadanas sociales y
polticas destinadas a solucionar problemas ambientales. En cuanto a la diferencia entre ambiente y naturaleza,
Reboratti (2000) explica que la confusin surge porque el concepto de ambiente es relativamente nuevo, mien-
tras que la nocin de naturaleza es muy antigua y suele aplicarse a todo aquello compuesto por elementos
naturales. Una buena forma de diferenciarlos es considerar a la naturaleza como un conjunto de elementos y
relaciones terrestres sin una delimitacin precisa. El ambiente, en cambio, trata sobre relaciones y componentes
biolgicos y no biolgicos de un determinado sitio. Durante mucho tiempo se consider equivocadamente al
ambiente como algo esttico e invariante, debido a que los procesos naturales actuaban en gran escala y las
actividades humanas eran realizadas en escalas comparativamente mucho menores. Sin embargo, a medida
que se estudiaban las causas de muchos problemas ambientales result evidente que el ambiente se encuentra
en constante cambio y evolucin. Los paisajes naturales pueden modificarse en cortos perodos debido a pro-
cesos fsicos, como la erosin, las erupciones volcnicas, las sequas o las inundaciones, estableciendo nuevas
condiciones para los seres vivos que desarrollan su ciclo vital en ellos. Por otra parte, si bien el entorno ha in-
fluenciado y condicionado desde pocas muy remotas el desarrollo de las poblaciones humanas, tambin stas
han influido sobre su entorno. Existen evidencias que indican que los incendios que el hombre prehistrico
iniciaba peridicamente para cazar animales contribuyeran a alterar la fisonoma y la composicin de los bosques
nativos europeos. La Revolucin Agrcola (iniciada unos 10.000 aos atrs), la Revolucin Industrial (que co-
menz a fines el siglo XVIII) y la Revolucin Verde (en la segunda mitad del siglo XX) han remodelado a su turno
los paisajes y la dinmica de los sistemas naturales. Si bien en las ciudades se encuentra el mayor grado de
artificialidad, tambin las reas rurales se encuentran muy modificadas por la mano del hombre y son escasos los
rincones del planeta que pueden considerarse todava prstinos u originales. El impacto de las actividades hu-
manas es muy extenso e inclusive stas producen modificaciones drsticas, tanto en el lugar donde se llevan a
cabo como en las reas aledaas y tambin pueden producir efectos en regiones muy alejadas. Ejemplos de ello
son el hallazgo de residuos slidos contaminantes en las costas antrticas, llevados por las corrientes ocenicas
desde otros continentes, y los efectos en la atmsfera de los compuestos clorofluocarbonados (CFCs), produ-
cidos mayormente en reas industriales y urbanas pero que afectan el clima de todo el mundo. En la actualidad,
resulta incontrovertible que las actividades humanas son capaces de modificar y transformar radicalmente el
ambiente, ocasionando muchas veces graves perjuicios a las mismas poblaciones humanas y a su funciona-
miento.
Actividad 1: la naturaleza, el ambiente y la sociedad.
1- Define naturaleza segn la Real Academia Espaola.
2- Por qu la definicin de naturaleza por oposicin a lo artificial implica valoracin?
3- Qu propona la definicin de naturaleza en el Romanticismo?
4- Cul era la propuesta de los defensores de la idea del progreso que se opona a la definicin de natu-
raleza del Romanticismo?
5- Cul es la propuesta de algunas agrupaciones ecologistas respecto de la artificialidad y la naturaleza?
6- Qu sostiene la concepcin mecanicista de la naturaleza?
7- Qu sostiene la concepcin Biolgica respecto de la relacin humano naturaleza?
8- Define Ambiente.
9- Realiza una lista de las partes que componen el Ambiente.
10- Cmo se incluye la Cultura en la definicin de Ambiente?
11- Define ambiente desde el punto de vista sistmico y por qu es necesario determinar el lugar a que nos
referimos con esta definicin?
12- Cmo se origin la confusin entre medio ambiente y ambiente?
13- Qu diferencia existe entre ambiente y Ecologa?
14- Qu diferencia existe entre eclogo y ecologista?
15- Cul es la propuesta de Reboratti respecto de la confusin entre ambiente y naturaleza?
16- Por qu el ambiente debe considerarse en constante cambio y evolucin con o sin influencia del hom-
bre?. da ejemplos.
17- Da ejemplos en los que la accin del hombre ha causado modificaciones en ambiente.

EL ESTUDIO CIENTIFICO DEL AMBIENTE.

Para la adquisicin de nuevos conocimientos ambientales se utiliza el mtodo cientfico. Este mtodo se basa en
la obtencin de datos por medio de observaciones sistemticas (muestreos) y experimentos controlados. La
informacin es utilizada para desarrollar modelos, que son representaciones sintticas de aquello que se estudia.
Los mapas, por ejemplo, son modelos del territorio donde se resumen las caractersticas destacadas y se las
localiza en relacin a sistemas de referencia (coordenadas geogrficas como latitud y longitud, altitud, etc.). Los
modelos se formulan o construyen (segn sea el caso) para resumir la informacin obtenida, interpretar los
fenmenos estudiados y/o predecir efectos relacionados con los mismos. Algunos modelos describen las rel a-
ciones entre componentes mediante expresiones matemticas (modelos matemticos), sentencias (modelos
verbales) o grficos (modelos grficos). Otros son modelos materiales a escala: en una pecera es posible simular
la estratificacin invernal del agua de un lago; piletones de agua con olas artificiales pueden ser usados para
predecir el movimiento de los sedimentos luego de construir un puerto. En ciencias naturales, los modelos ma-
temticos nos permiten correlacionar variables.
El mtodo cientfico comprende varios
pasos que lo (Ilustracin 5) hacen objetivo
y reproducible. Esto implica que si se
repiten los mismos pasos experimentales
o se miden los mismos atributos en nue-
vos muestreos, los datos resultantes se-
rn similares y permitirn arribar a simi-
lares conclusiones. Los estudios ambien-
tales abordan problemas complejos y
multifacticos en los que intervienen va-
rias disciplinas. Cada una aporta conoci-
mientos teniendo en cuenta sus finalida-
des y mtodos especficos, que pueden
ser muy diferentes entre s, como se indica
en la Tabla 1. Las ciencias naturales tie-
nen como objeto de estudio los procesos
fsicos, qumicos, geolgicos, hidrolgi-
cos, geomorfolgicos y biolgicos, mien-
tras que las ciencias sociales comprenden
los procesos territoriales, sociales, eco-
Ilustracin 5: el mtodo cientfico. nmicos y culturales.
Tabla 1: interpretacion de la ecologia vs. Economia.
EJEMPLOS PARA LA ECOLOGIA PARA LA ECONOMIA
ES/SON: ES/SON:
Clima Factor abitico Condicionante de la produccin
Minerales Componente abitico Recurso no renovable
Suelo Componente abitico Recurso no renovable
Poblaciones animales y vegetales Componente bitico Recurso renovable
Simbiosis entre especies, polinizacin por in- Interacciones biticas Servicios ambientales
sectos.
Descomposicin de la materia orgnica. Procesos naturales Servicios ambientales
Retencin de humedad en el suelo. Procesos naturales Servicios ambientales
Ciclos biogeoqumicos. Procesos naturales Servicios ambientales
Por ejemplo, el bilogo estudia la dinmica poblacional de un pez para determinar la captura mxima permisible
para explotarlo comercialmente sin que la poblacin se extinga o se deteriore; el economista considera a la
misma especie como un recurso econmico potencialmente explotable y desarrolla un modelo que predice la
evolucin del valor de mercado en funcin del volumen de captura; el socilogo analiza las consecuencias de la
introduccin de una nueva fuente de trabajo en la comunidad local; el antroplogo estudia qu papel cumplen
tanto esa especie como los pescadores en la cultura local; el abogado asesora acerca del marco legal que debe
aplicarse. Esos conocimientos son necesarios para decidir si la pesca de esa especie es recomendable como
nueva actividad para esa comunidad.
Actividad 2: estudio cientfico del ambiente.
1- Qu es un modelo? Da ejemplo.
2- Para qu sirven los modelos?
3- Qu significa la siguiente frase?: El mtodo cientfico es objetivo y reproducible. Dibuja el MC.
4- Realiza una tabla que compare la interpretacin de los mismos componentes del ambiente para la ecologa y
la economa.
5- Explica la interpretacin de la biologa, la economa, la antropologa y la sociologa al estudiar si la pesca de
una especie es recomendable como nueva actividad.

EL AMBIENTE: RECURSO Y RECEPTOR.

La sociedad, entendida como una agrupacin y organizacin de individuos que establecen diversos tipos de
relaciones sociales, cooperativas, comunicativas y culturales, percibe al ambiente de distintas maneras e inter-
acta constantemente con l. Ambiente y sociedad son dos conceptos estrechamente interrelacionados entre s.
Esa interrelacin nace a partir de que el ambiente ofrece una amplia diversidad de recursos necesarios para la
vida humana y el desarrollo de la sociedad, como agua, aire, suelo, minerales, bosques, etc. Estos recursos
suelen clasificarse como renovables (se regeneran en corto plazo a partir de procesos naturales), pueden ser
aprovechados indefinidamente mientras no se altere la regeneracin de los mismos y no renovables (se rege-
neran muy lentamente, en cientos, miles o millones de aos), son finitos y su aprovechamiento est limitado por
su cantidad y disponibilidad en un periodo variable de tiempo.
Ilustracin 6: recursos naturales.

Por otro lado, el ambiente tambin es utilizado como receptor de los residuos y productos no deseados de la
actividad humana. Residuos domiciliarios, desechos industriales, compuestos txicos y otros productos son
incorporados al ambiente en cantidades crecientes, dejando a la capacidad auto depurativa del ambiente la tarea
de deshacerse de ellos. La sociedad trata de apropiarse y utilizar los recursos que ofrece un sistema ambiental
complejo a travs de la tecnologa, que es el conjunto de herramientas, materiales, conocimientos y habilidades
con los cuales la sociedad interacta con el ambiente. Gallopn (1982) afirma que en esa interaccin, mediada
por la tecnologa, hay acciones humanas sobre el ambiente que generan a su vez respuestas del ambiente; es
decir, existen riesgos implcitos en las actividades humanas y usos que hace el hombre del ambiente. Esas
respuestas a las acciones humanas se conocen como impactos ambientales. Por eso, es importante que la
sociedad reconozca quines llevan a cabo las acciones, por qu motivos lo hacen, qu tecnologa utilizan,
quines reciben los impactos ambientales y cmo son afectados por ellos. Por su parte, visto desde el ambiente,
es importante identificar qu componentes son afectados, cmo funcionan, qu cambios se manifiestan en los
patrones y cules son las respuestas (impactos) que aparecen. Gallopin considera que la tecnologa tiene un rol
fundamental en esa interaccin.
Ilustracin 8: tecnologa conservativa.

Ilustracin 7: tecnologa contaminante.
Las prcticas, herramientas y conocimientos que una sociedad utiliza para adquirir recursos, en un determinado
momento histrico, pueden impactar con mayor o menor medida sobre su entorno. Debe tenerse en cuenta con
qu intensidad y frecuencia se aplica la tecnologa, para evaluar si se llega a la sobreexplotacin y por ende, al
deterioro o agotamiento de los recursos naturales. Tambin importa la calidad de la tecnologa aplicada, es decir,
si las herramientas o tcnicas utilizadas son adecuadas para mantener el desarrollo en el tiempo. As, una acti-

vidad econmica puede ser destructiva, conservativa o constructiva, dependiendo de la intensidad de aplicacin
de tecnologas y la calidad de stas. Por esto, es necesario que el desarrollo tecnolgico mantenga un equilibro
en su intensidad y su calidad, a fin de proporcionar a la sociedad los recursos necesarios sin degradar los si s-
temas ambientales que los brindan. Se denomina contaminacin a la introduccin, producto de las actividades y
usos humanos, de sustancias o energa que deterioran la calidad del aire, agua, suelo u otros recursos naturales
para determinados usos. Esas sustancias pueden ser sintticas, cuando no son resultado de procesos que
ocurren espontneamente en la naturaleza, o bien naturales; en ambos casos, hablamos de contaminacin
cuando se encuentran en cantidades excesivas. Nos referimos a la contaminacin trmica cuando la cantidad de
calor en el medio supera los valores normales. Esta definicin implica que: 1) la contaminacin es exceso de
alguna sustancia o energa que no se producira en usencia del ser humano; y 2) el ser humano la causa y a la
vez se perjudica por ella. Si bien esta definicin se refiere al ser humano de manera genrica, ms adelante se
ver que los responsables y los afectados pertenecen a grupos, comunidades, sectores econmicos o inclusive,
pases diferentes. Por otro lado, la descomposicin de hojas de abeto o cedro rojo en una laguna pequea puede
matar a peces e invertebrados, ya que estas hojas liberan sustancias toxicas que se difunden en el agua. No hay
en este caso actividad humana que haya intervenido en este proceso de envenenamiento progresivo del agua.
Por eso, no se habla en estos casos de contaminacin, porque los txicos son producidos por las plantas sin la
intervencin de seres humanos. Con frecuencia se escucha hablar de contaminacin en un sentido figurado o por
similitud (analoga). As, hay quienes hablan de "contaminacin por especies" cuando aparecen nuevas plagas
provenientes de otras reas. Se refieren a la introduccin de especies biolgicas que no existan previamente en
la regin, equiparndolas a sustancias qumicas contaminantes. Sin embargo, este caso tampoco es un ejemplo
de contaminacin y la analoga puede llevar a confusin. Por otra parte, es conveniente sealar que contami-
nacin es el trmino que en espaol corresponde a dos palabras distintas de la lengua inglesa: contamination y
pollution. La ltima a veces es incorrectamente traducida como "polucin", cuyo significado en espaol se refiere
a otra cosa. La contaminacin altera el funcionamiento normal de los ecosistemas y, sobre todo, reduce la dis-
ponibilidad de recursos. El suelo contaminado tiene menor productividad, disminuye el rendimiento y las cose-
chas que se obtienen, tienen menor calidad o contienen compuestos txicos (Ilustracin 7). El agua con niveles
bajos a moderados de sustancias contaminantes no es potable pero aun es apta para otros usos, como riego o
bao; con niveles altos no debe ser usada (Ilustracin 10). El aire contaminado causa enfermedades, deterioro
de edificios, mortandad del ganado o prdida de cosechas (Ilustracin 9).
Ilustracin 9: contaminacin aire.
Ilustracin 10: contaminacin agua.

La contaminacin se ha transformado en un problema crnico, en especial para el habitante de las ciudades.
Acecha en cada calle donde transitan vehculos, que vuelven irrespirable el aire y aturden los odos. La cantidad
de basura por habitante urbano aumenta cada ao, pero nadie desea nuevos basurales cerca de su vivienda. En
muchos lugares, el suelo est saturado de compuestos txicos. No resulta saludable tomar el agua de ros y
arroyos que atraviesen centros poblados. Las ciudades no los nicos lugares con problemas de contaminacin
de algn tipo. De hecho, existen pocos lugares sobre el planeta que estn completamente libres de plaguicidas o
plomo. Los gobiernos actan con celeridad cuando se producen casos resonantes, pero raramente implementan
las medidas indispensables para suprimir las fuentes de contaminantes. La opinin pblica y los medios de
comunicacin masivos ocasionalmente reclaman controles, pero la mayor parte del tiempo permanece callada.
Muchas personas no le prestan atencin, creyendo que se exagera acerca de su peligrosidad. El hombre mo-
derno se ha acostumbrado a convivir con la contaminacin ambiental. Sin embargo, sus efectos afectan ms a
algunos sectores de la sociedad que a otros. La sociedad moderna atribuye valor econmico al ambiente y otorga
recursos naturales a distintos sectores de la sociedad; tambin asigna espacios de acuerdo a consideraciones
ambientales. Las ciudades estn sectorizadas siguiendo varios criterios, entre ellos, la calidad ambiental, Por
ejemplo, las viviendas con mejores vistas, rodeadas de espacios verdes y en barrios tranquilos son ms caras
que las ubicadas en reas ruidosas, fabriles y superpobladas. En las grandes ciudades latinoamericanas muchas
reas marginales pertenecientes al dominio pblico estn ocupadas por asentamientos informales carentes de
servicios bsicos, como redes de provisin de agua, gas y electricidad, redes cloacales, etc. En ellos viven
muchas personas carenciadas, segregadas del resto de la poblacin y sufriendo problemas crnicos, como
contaminacin del suelo, el agua y/o el aire, la salinizacin del agua subterrnea, la proximidad de basurales,

inundaciones recurrentes, aluviones, etc. La asignacin de fondos municipales destinados a dar solucin a esos
problemas es siempre motivo de presiones, ya que cada sector de la poblacin presenta reclamos diferentes, e
inclusive opuestos, con respecto del ambiente. Un ejemplo de ello es el caso de la costa del Ro de la Plata, cuya
franja costera est afectada por contaminacin crnica. Burijson (2004) ha sealado que all, los municipios ms
pobres deben gastar sus fondos en la instalacin de servicios bsicos destinados a las reas mar ginales con
asentamientos informales, mientras que los municipios con mayores recursos destinan su presupuesto a aislarse
de la contaminacin.
Actividad 3: el ambiente: recurso y receptor.
1- Por qu se dice que el Ambiente y la Sociedad estn interrelacionados?
2- Qu son los recurso renovables y no renovables? realiza un dibujo.
3- Qu relacin existe entre la tecnologa y el uso de los recursos segn Gallopn? dibuja.
4- Define impacto ambiental. Dibuja.
5- Qu rol tiene la tecnologa disponible en el ambiente?
6- Define contaminacin ambiental.
7- Qu dos tems implica la definicin anterior?
8- En qu casos puede existir dao en el ambiente pero no se considera contaminacin?
9- Cules son los efectos de la contaminacin en el ambiente, suelo agua y aire?
10- Explica cmo es la opinin publica respecto de la contaminacin?

LA VISIN SOCIAL DEL AMBIENTE

La sociedad utiliza al ambiente como fuente de recursos y servicios con valor econmico, pero esa relacin no
necesariamente se limita a ser utilitaria. El Romanticismo consideraba que el ser humano era parte de la natu-
raleza y deba retornar a ella, considerada como fuente de belleza e inocencia. La contemplacin del paisaje
inspiraba admiracin y conciencia de la propia finitud, despertaba sensaciones y emociones inditas. Estas ideas
romnticas se reflejaron en la pintura, la literatura y la msica, adems de la filosofa, la historiografa y el pen-
samiento poltico y subsisten hasta hoy. La predileccin por los paisajes silvestres, la impresin que nos causa el
ocano y la cordillera, el disfrute de las vacaciones en la playa o de la sierra, por ejemplo, es en buena medida
una herencia de los romnticos (Ilustracin 2). El higienismo primero y el sanitarismo despus fueron escuelas
mdicas que se opusieron, como el Romanticismo, a los excesos de la Revolucin Industrial, aunque en este
caso desde el punto de vista de la salud humana. Cuando los experimentos de Koch y Pasteur demostraron que
los microorganismos eran la causa de muchas enfermedades, los mdicos higienistas propusieron medidas que
modificaron radicalmente la vida cotidiana, redisearn las viviendas y las ciudades, adems de cambiar los
hbitos personales y sociales. (Ilustracin 11 e Ilustracin 12).
Ilustracin 11: Koch

Ilustracin 12: Pasteur.
Revolucionaron la nocin de ambiente, en especial del ambiente urbano, aunque se referan principalmente a los
factores fsicos (luz solar, aire limpio, agua pura) y biolgicos (alimentos frescos, dieta variada, etc.). Poste-
riormente se propusieron teoras que afirmaban que las condiciones de vida y de trabajo podan estar implicadas
en ciertas enfermedades como la tuberculosis e inclusive, el alcoholismo; de ese modo, proponan una concep-
cin ms integral que inclua ya no solamente los componentes naturales sino tambin los sociales. En esa
concepcin, los problemas ambientales deben considerarse en realidad problemas socioambientales, es decir,
problemas ocasionados por las relaciones entre la sociedad y su entorno natural; para que existan es indi s-
pensable que ambos componentes estn presentes. En sntesis, la problemtica ambiental debe estar funda-
mentada en estudios cientficos, que permitan conocer y comprender los procesos naturales y sociales partici-
pantes. Debe proponer soluciones que permitan aprovechar los recursos teniendo en cuenta a todos los sectores
econmicos y a todos los integrantes de la sociedad. Las tres visiones (cientfica, econmica y social) deben ser
complementarias, ya que los problemas ambientales pueden ser causados por algunos pero terminan afectando
al conjunto de la sociedad. La misma conclusin puede aplicarse a todo el planeta. Ningn sector econmico o
social, ni tampoco ningn pas, queda al margen de los problemas ambientales. En la actualidad, estos ya han
sido incorporados a la agenda de todos los gobiernos y se discuten en los niveles gubernamentales ms altos.
Hoy en da, la capacidad del hombre de transformar lo que le rodea, utilizada con discernimiento, puede llevar a
todos los pueblos los beneficios del desarrollo y ofrecerles la oportunidad de ennoblecer su existencia. Aplicado
errnea o imprudentemente, el mismo poder puede causar daos incalculables al ser humano y a su medio. A
nuestro alrededor vemos multiplicarse las pruebas del dao causado por el hombre en muchas regiones de la
Tierra: niveles peligrosos de contaminacin del agua, el aire, la tierra y los seres vivos; grandes trastornos del
equilibrio ecolgico de la biosfera; destruccin y agotamiento de recursos insustituibles y graves deficiencias,
nocivas para la salud fsica, mental y social del hombre, en el medio por l creado, especialmente en aquel en
que vive y trabaja. En los pases en desarrollo, la mayora de los problemas ambientales estn motivados por el
subdesarrollo. Millones de personas siguen viviendo muy por debajo de los niveles mnimos necesarios para una
existencia humana decorosa, privadas de alimentacin y vestido, de vivienda y educacin, de sanidad e higiene
adecuadas. Por ello, los pases en desarrollo deben dirigir sus esfuerzos hacia el desarrollo, teniendo presentes
sus prioridades y la necesidad de salvaguardar y mejorar el medio. Con el mismo fin, los pases industrializados
deben esforzarse por reducir la distancia que los separa de los pases en desarrollo. En los pases industriali-
zados, los problemas ambientales estn generalmente relacionados con la industrializacin (residuos txicos) y
el desarrollo tecnolgico (basura tecnolgica). El crecimiento de la poblacin humana plantea continuamente
problemas relativos a la preservacin del medio, y se deben adoptar normas y medidas apropiadas, segn
proceda, para hacer frente a estos problemas. Hemos llegado a un momento en la historia en que debemos
orientar nuestros actos en todo el mundo atendiendo con mayor cuidado a las consecuencias que puedan tener
para el medio las acciones humanas. Para llegar a la plenitud de su libertad dentro de la naturaleza, el hombre
debe aplicar sus conocimientos a forjar, en armona con ella, un medio mejor. La defensa y el mejoramiento del
medio humano para las generaciones presentes y futuras se han convertido en meta imperiosa de la humanidad,
que ha de perseguirse al mismo tiempo que las metas fundamentales ya establecidas de la paz y el desarrollo
econmico y social en todo el mundo, y de conformidad con ellas. Para llegar a esta meta ser menester que
ciudadanos y comunidades, empresas e instituciones, en todos los planos, acepten las responsabilidades que les
incumben y que todos ellos participen equitativamente en la labor comn.
Actividad 4: la visin social de ambiente.
1- Cul era la opinin del Romanticismo sobre el ambiente?.
2- Qu propusieron los mdicos higienistas que se opona a la revolucin industrial?
3- Qu cambios se lograron luego de los descubrimientos de Koch y Pasteur en el ambiente urbano?
4- Por qu se habla de problemas socioambientales?
5- En qu debe fundamentarse la problemtica ambiental? Por qu?
6- Explica las dos alternativas de utilizar la capacidad del hombre de transformar lo que le rodea?
7- Nombra algunos daos causados al ambiente por la incorrecta utilizacin de los recursos.
8- Cul es el problema ambiental principal de los pases en desarrollo?
9- Cules son los problemas ambientales de los pases industrializados?
10- Cul es la meta fundamental de la humanidad para las futuras generaciones?
11- ---

LA COMPOSICIN DE LA ATMSFERA
Nuestro planeta est rodeado por una esfera gaseosa que lo recubre y le proporciona muchas de sus carac-
tersticas distintivas, entre ellas, una de las ms importantes: albergar seres vivos. Esa esfera de gases es la
atmsfera. Est compuesta por una mezcla de gases y partculas. Su espesor es resultado de un balance entre
una fuerza que los atrae hacia la superficie terrestre (la fuerza de gravedad) y otra que tiende a dispersarlas en el
espacio (el movimiento trmico de las molculas). Se extiende en total hasta los 10.000 kilmetros, pero con una
composicin constante y uniforme solo hasta los 100 km, donde se considera el lmite del espacio exterior. Si
tomamos una pelota de bsquet como modelo de la tierra, estos 100 km estaran representados por solo 1,84
mm. (Ilustracin 13). Aunque 100 km puedan parecer muchos, el 50% de la masa atmosfrica se encuentra en
los 5,6 km iniciales, el 75% a los 11 km y el 99% en los primeros 30 km.
Ilustracin 13: espesor atmosfera
Ilustracin 15: atmosfera primitiva. Ilustracin 14: capas de la atmosfera.

Acta como un manto protector, ya que mantiene estable la temperatura superficial del planeta y filtra gran parte
de la radiacin proveniente del espacio, como la radiacin solar y la radiacin csmica. Es un sistema muy
dinmico, en continuo cambio. El movimiento de las masas de aire produce los fenmenos meteorolgicos y
determina el clima. Distintas masas de aire tienen diferente presin, temperatura, contenido de vapor de agua
(humedad) y mezcla de gas y lquido (aerosoles). Adems, acta como reservorio y distribuidor de agua, provee
dixido de carbono para la fotosntesis, oxgeno para la respiracin y nitrgeno para la formacin de protenas.
Tambin ocurren all complejas reacciones fisicoqumicas donde participan, entre otras, la energa proveniente
del sol, muchos compuestos provenientes del metabolismo de los seres vivos y tambin, numerosos productos
de las actividades del hombre. La composicin de la atmsfera ha evolucionado durante los ltimos 4500 mi-
llones de aos. Es probable que al formarse, la atmsfera primigenia (Ilustracin 15) estuviera compuestas por
una mezcla de gases similar a la liberada por los volcanes, con alto porcentaje de vapor de agua (64%), dixido
de carbono (24%), sulfuro de hidrgeno (SH2) (10%) y nitrgeno (1,5%). Como la Tierra est lo suficientemente
alejada del calor del Sol, el vapor de agua se condens y se formaron as los ocanos. El dixido de carbono
gaseoso se disolvi en el ocano en grandes cantidades y luego precipit en forma de carbonato formando
estratos de piedra caliza. Ello explica cmo disminuy la concentracin de los dos principales compuestos de la
atmsfera original. En cambio, en el planeta Venus, que est ms cerca del Sol, el calor que recibe de esa
estrella mantiene al agua en estado gaseoso, no se forman los ocanos y el dixido de carbono permanece en la
atmsfera como el principal componente (96,5%). La formacin de la atmsfera actual no es resultado slo de
procesos fisicoqumicos; la aparicin de organismos vivos hace 3.500 millones de aos fue fundamental, ya que
cambi la composicin de gases presentes. Los primeros organismos auttrofos consuman dixido de carbono y
liberaban oxgeno. Con el tiempo, aparecieron organismos vivos que eran capaces de utilizar el oxgeno para la
respiracin y que por ello, disponan de mayor cantidad de energa para su metabolismo. Los organismos ae-
rbicos son ms eficientes que sus predecesores (anaerbicos) y por ello proliferaron y se diversificaron; en la
actualidad, la mayor parte de los organismos vivientes son aerbicos. La concentracin actual del oxgeno es
resultado de un balance entre la produccin de este gas por medio de la fotosntesis y el consumo del mismo
gracias a la respiracin de los organismos aerbicos. Los organismos acuticos fotosintticos tuvieron un papel
fundamental en la formacin de la atmsfera actual. A la vez, la atmsfera fue un factor decisivo en la aparicin
de los organismos terrestres. En las capas superiores; la radiacin que llega a la Tierra convierte al oxgeno (O2)
en ozono (O3). Este compuesto se acumul formando la capa de ozono. Esta capa protegi a los primeros or-
ganismos terrestres de los efectos deletreos de la radiacin ultravioleta, permitiendo que la vida se extendiera y
diversificara sobre los continentes. La concentracin de gases en la atmsfera ha permanecido constante du-
rante los ltimos 300 millones de aos. En la composicin actual predominan el nitrgeno (78%), el oxgeno
(21%), el argn (0,9%) y el dixido de carbono (0,03%). La estructura vertical de la atmsfera segn la tempe-
ratura y la composicin de gases se divide en 5 capas (Ilustracin 14). La mayor parte de la masa de gases se
encuentra en los 11 km inferiores, que forman la capa denominada TROPOSFERA. En esta capa, la circulacin
de masas de aire produce mezcla y mantiene la composicin gaseosa constante. En esta capa se forman y
circulan las nubes. El vapor de agua vara mucho entre masas de aire; algunas estn cargadas de humedad,
mientras que otras transportan aire ms seco. El contenido de humedad cambia debido a la evaporacin de agua
de los ocanos, la evapotranspiracin de la vegetacin, la formacin de nubes y las precipitaciones. La tempe-
ratura de este estrato desciende con la altura hasta llegar a un mnimo de -56C (Ilustracin 14). Debido a la baja
temperatura del lmite superior de esta capa (denominado TOPOPAUSA), el agua se congela; por eso, no puede
seguir ascendiendo. La capa siguiente es la ESTRATOSFERA, que llega hasta 50-55 km de altura aproxima-
damente. Las capas superiores de la estratosfera reciben y absorben ms radiacin que las inferiores, de modo
que la temperatura es all ms alta y va disminuyendo hacia abajo. Los aviones ms modernos, los turbojets, los
globos aerostticos y los balones meteorolgicos son capaces de alcanzar este estrato. El 90% de la capa de
ozono, que protege a la superficie terrestre de la radiacin ultravioleta, se encuentra en la estratosfera. Esta capa
se ubica a 15-35 km sobre el nivel de mar y su espesor vara en distintas regiones del planeta: unos 25 km en el
Ecuador y slo 15 km en las regiones polares El estrato siguiente, llamado MESOSFERA, contiene pocos
compuestos capaces de absorber radiacin. Por eso, su temperatura es baja, llegando a -92C en el lmite
superior, que se localiza a unos 85 km de altura. En la IONOSFERA, cuyo lmite superior vara con la actividad
solar y supera los 350 km, la temperatura se incrementa con la altura.
Actividad 5: la composicin de la atmosfera.
1- Nombra tres caractersticas distintivas de la atmosfera en nuestro planeta?
2- Qu es la atmosfera?
3- De qu depende el espesor de la atmosfera?
4- Por qu se dice que la atmosfera es un sistema dinmico?
5- Describe cmo ha cambiado la composicin de la atmosfera en los ltimos 4500 ma en referencia a la
concentracin de gases.
6- Por qu Venus es un planeta sin ocanos?
7- Por qu los organismos vivos participaron en la formacin de la atmosfera actual?
8- Qu organismos aportaron oxgeno a la atmosfera y por qu existe oxigeno actualmente en ella?
9- Gracias a qu comenzaron a aparecer organismos vivos en la superficie de los continentes?
10- Cul es la altura aproximada de la atmosfera?
11- Describe las caractersticas de la Troposfera.
12- Por qu al agua no se escapa de la atmosfera?
13- Describe las caractersticas de la Estratosfera.
14- Describe las caractersticas de la mesosfera.

EL AGUJERO DE OZONO.
Desde su descubrimiento en 1985, el adelgazamiento de la capa de ozono (llamado agujero de ozono) ha
despertado debates sobre los problemas ambientales que enfrenta la sociedad moderna. El ozono es un com-
puesto muy reactivo, con alto poder oxidativo. Est presente en bajas concentraciones en la troposfera y sus
efectos all son perjudiciales, ya que en combinacin con la luz solar (en un da radiante, por ejemplo) oxida otros
compuestos generando smog fotoqumico. En la estratosfera, en cambio, protege a la superficie terrestre de los
efectos nocivos de la radiacin que ingresa desde el espacio. All absorbe el 99% de la radiacin ultravioleta C
(UVC), que es la de mayor energa y a la vez, la ms perjudicial para los seres vivos. Tambin absorbe gran parte
de la radiacin ultravioleta B (UVB), tambin peligrosa, y deja pasar la ultravioleta A (UVA), menos perjudicial que
las otras dos. La capa de ozono es ms delgada en las regiones polares que en el Ecuador (Ilustracin 16). El
agujero de ozono reduce la funcin protectora afectando a los habitantes a las poblaciones del sur de Chile y
Argentina.
Ilustracin 16: agujero de ozono a noviembre Ilustracin 17: radiacin UV y capa ozono.
2015.
Ya en 1974 los investigadores Mario Molina y F. Sherwood Rowland haban sugerido que un grupo de compues-
tos muy utilizados, los clorofluocarbonados (genricamente, CFCs) podan ser responsables de la reduccin de la
concentracin de ozono en la estratosfera. Su hiptesis era que, al ser liberados en la atmsfera, los CFCs eran
extremadamente estables mientras estuvieran en las capas bajas, pudiendo permanecer en la troposfera ms de
60 aos sin ser alterados. Sin embargo, al estar en la troposfera tanto tiempo, los movimientos de las masas de
aire los dispersaran por todo el planeta. Eventualmente llegaran tambin a la estratosfera y superaran la capa
de ozono. All ya no estaran protegidos por sta. En consecuencia, la radiacin ultravioleta (que todava no
habra alcanzado dicha capa) reaccionara con los CFCs produciendo cloro reactivo (Cl-), el cual puede reac-
cionar con el ozono y reducir as su concentracin.
Ecuacin 1: efecto de halgenos sobre el ozono. Ecuacin 2 : fin degradacion del O3
hv Cl 0 O3 ClO 2O
Cl O Cl O2 ClO NO2 ClNO3
Cl reinicia.la.reaccin
Los CFCs son compuestos sintticos que no existen en la naturaleza. Su presencia en las capas superiores de la
atmsfera es resultado de las actividades humanas. El uso de los CFCs aument siete veces entre 1970 y 1994
y en ese perodo se incrementaron tambin la superficie del agujero de ozono y el riesgo de exposicin a la
radiacin en el continente antrtico y el extremo sur del continente americano. Los CFCs se usaban como sol-
ventes y limpiadores en la industria electrnica, refrigerantes y propelentes, debido a que son muy estables, de
baja toxicidad y bajo costo. Estaban presentes en muchos productos, sobre todo en los aerosoles (desodorantes,
cremas de afeitar, fijadores para el cabello, pinturas, insecticidas, etc.). La idea de que sustancias tan comunes
en la vida cotidiana pudieran ser responsables de daos graves que afectaban al ambiente y a los seres vivos de
todo el planeta prendi rpidamente en la opinin pblica. En muchos pases, los consumidores se abstuvieron
de comprar esos productos y advertan a sus conocidos sobre los riesgos de usarlos. Adems de iniciativas
individuales, tambin se produjeron numerosas iniciativas de accin ciudadana, debates en medios de comu-
nicacin, boicots de consumidores, cartas a legisladores y a la prensa, etc. En 1985, la produccin mundial de
CFCs era 1.000.000 toneladas anuales. En 1987, el Protocolo de Montreal sobre Sustancias que Reducen la
Capa de Ozono introdujo una enmienda a la Convencin original para promover una rpida reduccin en el uso
de CFCs y otros relacionados con ellos, los hdroclorofluocarbonos (HCFCs). Este Protoloco entr en vigor en
1989 y fue revisado en varias ocasiones a travs de enmiendas (Londres, Nairobi, Copenhague, Bangkok, Viena,
Montreal, Pekn). En 1990, por ejemplo, ciento veinticuatro pases firmaron en Londres un tratado para eliminar el
uso de CFCs hacia 1999. Sin embargo, en 1995 las metas parciales no se haban cumplido y la produccin
mundial era todava de 360.000 toneladas anuales. Varios pases, encabezados por China e India, continuaban
importando CFCs para sus industrias, argumentando que los pases ricos pedan a los pases pobres que utili-
zaran alternativas ms seguras (pero ms caras) para reparar el dao que esos mismos pases ricos haban
causado. El debate acerca del uso de CFCs y su posible papel en la reduccin de la capa de ozono contina; an
con la interrupcin total de su produccin, se estima que varios tipos de CFCs estarn presentes en la atmsfera
hasta el ao 2100. Paralelamente a ese debate, las investigaciones cientficas sobre el agujero de ozono pro-
porcionaron ms precisiones gracias al seguimiento permanente que se realiza desde su descubrimiento. Las
series de observaciones acumuladas indican que la concentracin de ozono sobre la Antrtida es normalmente
menor que en el resto del planeta y vara con la estacin del ao, llegando a su nivel ms bajo en el mes de
octubre. Entre la dcada de 1970 y la dcada de 1980 mostr un incremento notable y desde entonces muestra
fluctuaciones, sin retornar a los niveles iniciales. Actualmente, el cambio climtico no slo se ha manifestado con
fenmenos como el aumento de las temperaturas, intensas lluvias o severas sequas alrededor del mundo, sino
que tambin este ao tuvo efectos importantes sobre el agujero de la capa de ozono. As lo dio a conocer Ernesto
Gramsch, doctor en fsica de la Universidad de Santiago y director de la Red de Medicin Ultravioleta de la
Corporacin Nacional del Cncer (Conac), quien seal que en 2015 el tamao del agujero rompi su tendencia
a disminuir y, por el contrario, registr un importante aumento. "Hasta 2014, el tamao del agujero de la capa de
ozono tena una tendencia a la baja, por lo que los especialistas estimaban que para 2050 la capa de ozono
estara totalmente recuperada. Pero este ao se registr un tremendo aumento en el tamao del agujero", sos-
tuvo Gramsch. El experto explic que la razn de este fenmeno est en que este ao las temperaturas en la
estratsfera en el polo sur fueron muchos ms bajas que en los aos anteriores, lo que influy directamente en el
tamao del agujero de ozono, que alcanz los 28 millones de km2. En trminos prcticos esto significa que entre
septiembre y comienzos de diciembre, el agujero de la capa de ozono cubri toda la Antrtica y lleg por el norte
hasta Puerto Montt, es decir, creci varios kilmetros, ya que normalmente se extiende hasta Punta Arenas. Sin
embargo, es importante considerar que en la zona sur normalmente se registra una menor radiacin UV debido a
la nubosidad y a que los rayos solares no llegan de forma tan directa a la superficie terrestre. La Repblica
Argentina ratific el Protocolo de Montreal en 1990 y sus respectivas enmiendas. En 1996, en el marco de la
Secretara de Ambiente y Desarrollo Sustentable se cre la Oficina Programa Ozono. Con el objetivo de cumplir
con el Protocolo de Montreal, la Argentina estableci, a travs del Decreto 1609/2004, un sistema de licencias
para la importacin y exportacin de sustancias controladas, incluso aquellas que son recuperadas y/o recicl a-
das. En 2005, se hizo efectivo el control sobre esas sustancias. Por otra parte, la Secretara de Ambiente y
Desarrollo Sustentable de la Nacin llev adelante un Programa de Reconversin Industrial y Agrcola para la
adopcin de tecnologa que no afecte la capa de ozono, con financiamiento del Fondo Multilateral del Protocolo
de Montreal. Hacia el ao 2005 el consumo se haba ya reducido en 65%, cuando lo estipulado en el Protocolo de
Montreal era 50%. Desde el 2007, varios pases (entre ellos, la Argentina) sostienen una propuesta cuyo objetivo
es la eliminacin acelerada de los hidroclorofluorocarbonos (HCFCs), tambin muy utilizados en los sistemas de
refrigeracin. Su eliminacin no slo beneficiara la proteccin de la capa de ozono sino tambin reducira el
Cambio Climtico.
Actividad 6: el agujero de ozono.
1- Cundo se descubri el agujero de ozono?
2- Por qu es perjudicial el ozono en la estratosfera?
3- Qu rayos UV controla y cul no controla la capa de ozono en la estratosfera?
4- Dnde se encuentra el agujero de ozono en nuestro planeta?
5- Quines y cundo sugirieron que los CFCs estaban relacionados con el agujero de la capa de ozono?
6- Cul era la hiptesis de los investigadores anteriores?
7- Qu son los CFCs?
8- Cul era el uso de los CFCs en nuestro planeta?
9- Cul fue la reaccin de la sociedad cuando se descubri el efecto de los CFCs sobre la capa de ozono?
10- Por qu y cuanto se redujo la produccin de CFCs desde 1985 a 1995?
11- Por qu no se haba cumplido con las metas previstas en la produccin de CFCs?
12- Existe actualmente CFCs en la atmosfera?
13- Qu caractersticas tiene el agujero de ozono en la Antrtida?
14- Cunto tiempo trascurri entre el protocolo de Montreal y su ratificacin en la Argentina?
15- Cunto se logr bajar la exportacin/importacin de CFCs desde la creacin de la oficina programa ozono en
la Argentina?
16-

ATMSFERA, CLIMA, MICROCLIMA Y ESTADO DEL TIEMPO.

Todos los das hablamos acerca las condiciones del tiempo. Es un tema siempre presente en nuestra vida coti-
diana. Afecta nuestro bienestar y nuestra salud. Se relaciona con cuestiones sociales ("Hay ya doscientos
evacuados por causa de las inundaciones"), econmicas ("Las lluvias oportunas han permitido obtener buenas
cosechas") y culturales ("La primera nevada marca el comienzo de la temporada"). Los pronsticos acerca del
tiempo se difunden todos los das en los peridicos, cada treinta minutos en los programas de radiodifusin y de
manera continua a travs de los sitios web especializados. La ciencia que estudia las caractersticas, propie-
dades y movimientos de las tres partes fundamentales de la Tierra: litosfera, hidrosfera y atmsfera, se llama
geofsica. Por otro lado, la meteorologa es la rama de la geofsica que tiene por objeto el estudio detallado de la
envoltura gaseosa de la Tierra, o sea la atmsfera. A la meteorologa, pues, corresponde establecer las carac-
tersticas, magnitudes, propiedades y movimientos de la atmsfera terrestre y estudiar los fenmenos fsicos que
en ella se producen. Es evidente que el campo de estudio de la meteorologa es sumamente amplio, puesto que
abarca todos los fenmenos fsicos o meteoros que ocurren en la atmsfera de toda la Tierra, desde la superficie
terrestre hasta el lmite superior de la envoltura gaseosa. La geografa fsica tiene por objeto el estudio de los
paisajes naturales de la superficie terrestre. La geografa fsica no slo describe dichos paisajes, sino que tam-
bin busca las causas que originan los diversos tipos y su repeticin en diferentes regiones de la Tierra.
Ilustracin 18: climas de la tierra. Ilustracin 19: microclima en zona rida.

Una de las causas fundamentales que imprimen carcter diferencial a los diversos paisajes es el clima. La cli-
matologa o tratado de los climas es, pues, una de las ramas de la geografa fsica. La diferencia ms importante
radica en que la meteorologa estudia o trata de estudiar toda la atmsfera, desde la superficie terrestre hasta su
lmite superior; la climatologa, en cambio, por su condicin de ciencia geogrfica, slo estudia las capas at-
mosfricas en inmediato contacto con la superficie terrestre. La meteorologa, para cumplir sus fines, recurre con
frecuencia y sin inconvenientes a observaciones aisladas o a series prefijadas de un mes, un trimestre, un ao,
etc.; con la climatologa no ocurre lo mismo, pues esta ciencia, para llenar su objeto, debe basarse, por lo ge-
neral, en observaciones practicadas con regularidad durante muchos aos. Se ha convenido en fijar, como
mnimo, 30 aos. Por otro lado, el tiempo es el estado atmosfrico reinante durante un lapso por lo general breve
o en un instante definido por los valores de temperatura, presin, humedad, etc., en un momento y en un sitio
dado, por ejemplo, a las cuatro de la tarde del da de hoy en las sierras de la Ventana. De acuerdo con lo que
antecede, se puede decir, por ejemplo, que en este momento reina hermoso tiempo; ayer el tiempo se mantuvo
ventoso; el tiempo de los ltimos tres das fue muy seco; el tiempo durante el invierno pasado se manifest muy
lluvioso, etc. El trmino tiempo o estado meteorolgico, se vincula siempre a un estado atmosfrico transitorio,
que puede ser normal o no, para la localidad o regin considerada. Conocido el significado de la palabra tiempo,
ahora es ms fcil explicar el concepto de clima. Existen varias definiciones acerca de lo que debe entenderse
por clima; una de las ms generalizadas es la del climatlogo austraco Hann, que dice as: "Clima es el conjunto
de los fenmenos meteorolgicos que caracterizan, el estado medio de la atmsfera en un punto de la superficie
terrestre". En la definicin que precede hay tres puntos importantes a considerar: 1) el clima no es la temperatura,
ni la lluvia, ni el viento, etc., sino el conjunto de todos esos fenmenos meteorolgicos; 2) los valores meteoro-
lgicos, tales como los correspondientes a lluvia, humedad atmosfrica, temperatura, velocidad del viento, etc.,
oscilan continuamente de un ao para otro, pero la climatologa se basa en datos promedios, resultantes de
muchos aos de observaciones regulares y continuadas. 3) el clima corresponde al estado de la atmsfera
registrado no en cualquier nivel de la misma sino slo en las capas de aire en contacto inmediato con la superficie
terrestre. Indudablemente, si el clima a estudiar es el de un altiplano ubicado a 3.000 metros sobre el nivel del
mar, los fenmenos a analizar sern aquellos que se registren en la capa de aire de 20 a 30 metros de espesor
que existe inmediatamente arriba del altiplano y que, en consecuencia, se extiende entre los 3.000 y 3.020 o
quiz 3.030 metros sobre el nivel del mar. Por el contrario, si el clima a estudiar es el de una llanura situada slo
a 50 metros sobre el nivel del mar, los fenmenos a analizar sern aquellos que se registren en la capa de aire de
20 a 30 metros de espesor que existe inmediatamente arriba de la llanura y que, en consecuencia, se extiende
entre los 50 y 70 o quizs 80 metros sobre el nivel del mar. Veamos algunos ejemplos: El clima de la ciudad de
Crdoba, en invierno, frecuentemente es sin lluvias por lo que la atmsfera es seca; el tiempo durante el invierno
del ao 1937 se present con tales caractersticas, es decir, que se acerc al normal de la ciudad de Crdoba.
Por el contrario, el invierno del ao 1959 acus, en dicha ciudad, un tiempo hmedo y con frecuentes das de

lluvias; es decir que en el invierno del ao 1959, se alej bastante de lo normal en la ciudad de Crdoba. Ob-
srvese que siempre que se habla del clima no hace falta especificar la fecha, mientras que ello es siempre
imprescindible al referirse al tiempo. El tiempo, en una localidad, puede diferir mucho de un da al otro, o de un
ao al otro, pero el clima de la misma localidad es algo muy estable, cuando se consideran uno o dos siglos. De
esta manera, el clima, definido por las condiciones caractersticas y ms representativas de la atmsfera en un
determinado sitio geogrfico. Esas condiciones (temperatura, humedad, presin, precipitaciones, etc.) se de-
terminan por los valores promedio histricos, El tiempo es estudiado por la meteorologa, el clima por la clima-
tologa. El estado del tiempo durante un lapso determinado: una hora, dos das, una semana, etc., se caracteriza,
en cualquier lugar, por la presencia e intensidad de un conjunto de fenmenos meteorolgicos, por lo general
perceptibles, cada uno de ellos, por nuestros sentidos y se denominan elementos del tiempo, entre ellos tene-
mos: 1) .radiacin solar;2) temperatura; 3) presin atmosfrica; 4)viento;5) evaporacin;6) humedad atmosfri-
ca;7) nubosidad; 8) precipitaciones acuosas (lluvia, nieve, granizo, etc.);9) fenmenos elctricos (rayos) y 10)
fenmenos pticos y/o acsticos (truenos). En los observatorios meteorolgicos, por medio de instrumentos
adecuados o, en caso contrario, por apreciaciones personales ajustadas a escalas preestablecidas, se procede a
valorar y registrar los distintos aspectos de cada uno de los elementos del tiempo. Si a estos elementos del
tiempo se los registra ininterrumpidamente por un lapso superior a 30 aos se transforman en elementos del
clima de una regin. Al definir el clima se dice que si la superficie terrestre estuviera constituida por un material
uniforme y de relieve llano, todos los puntos ubicados sobre un paralelo acusaran el mismo clima, pues todos
ellos recibiran idntica cantidad de energa solar que, asimismo, sufrira iguales transformaciones al incidir sobre
un suelo de propiedades trmicas uniformes y, adems, carente de relieve. En la prctica, muy frecuente que la
superficie terrestre aparezcan no slo de accidentes de relieve sino tambin cambios de color, de humedad, de
vegetacin, etc. Todos estos accidentes hacen que la radiacin solar recibida sufra transformaciones en cada
caso. Adems, si en la regin los vientos tienen una direccin prevaleciente, habr exposiciones batidas por los
vientos y otras al reparo de los mismos. Para que todo esto ocurra no es necesario que los accidentes de la
superficie terrestre sean muy pronunciados. Todo esto darn condiciones apreciablemente distintas de calen-
tamiento y enfriamiento, en distancias de slo algunos kilmetros dando origen a climas con algunas particula-
ridades dentro de una misma regin; climas que, por imperar sobre reas pequeas, reciben el nombre de
MICROCLIMAS. Como es lgico suponer, la riqueza en microclimas aumenta con la abundancia de accidentes
sobre la superficie terrestre y, en consecuencia, el nmero de ellos es muy grande en reas serranas o mon-
taosas, mxime si en ellas abundan, asimismo, elementos hidrogrficos (ros, cascadas, lagos, lagunas, etc.).
Por lo contrario, casi no existen microclimas en una regin llana.
Actividad 7: atmosfera, clima, microclima y estado del tiempo.
1- Por qu el estado del tiempo tiene implicancias sociales, econmicas y culturales?
2- Define geofsica, meteorologa y geografa fsica?
3- Qu estudia la meteorologa?
4- Cul es el objeto de la geografa fsica?
5- Qu diferencia existe entre meteorologa y climatologa?
6- Define tiempo meteorolgico, da un ejemplo.
7- Define clima de una regin segn Hann y dibuja.
8- Explique los tres puntos que tiene la definicin del clima. Da ejemplos.
9- Nombra los elementos del tiempo. En qu momento los elementos del tiempo se transforman en elementos
del clima?
10- Describe cmo se produce un microclima. Dibuja.
11- Con los datos de la tabla grafique utilizando dos escalas en ordenadas (TC y mm) y los meses en abscisas
(X) Luego deduzca si existe relacin entre las precipitaciones y la temperatura promedio diaria.
E F M A M J J A S O N D
T promedio 24,5 23,4 21,3 17,6 14,4 11,2 11,0 12,3 14,1 17,2 20,3 23,0
diaria
Precipitacin 119,0 117,6 134,1 97,0 73,6 62,0 66,3 69,8 73,3 119,0 108,6 105,0
total mm
Humedad % 65 70 72 77 76 79 79 74 71 69 68 64

CONTAMINANTES DEL AIRE.

En diciembre de 1952 una densa niebla cubri la ciudad de Londres. La cobertura de nubes bloqueaba la luz del
sol. La temperatura descendi por debajo de 0C, la humedad era superior a 80% y el viento suave no alcanzaba
a disipar la niebla. En esas condiciones, aument el consumo de carbn para calefaccionar las viviendas, pro-
duciendo ms cenizas, xido de azufre y holln que hacan a la niebla todava ms espesa. En el momento ms
crtico, la visibilidad era tan baja que los automviles deban circular con las luces altas en pleno da. Durante
gran parte del domingo 7 de diciembre, la visibilidad alcanzaba slo 30 cm! Debido a la contaminacin del aire,
se estima que en slo seis das (entre el 4 y el 10 de ese mes) murieron ms de 4000 personas y varios miles
sufrieron problemas respiratorios y oculares. Las causas del desastre fueron varias. Por un lado, los gases y
partculas liberadas a la atmsfera por las industrias, el transporte y el uso de carbn para la calefaccin hoga-
rea; por otro, las condiciones meteorolgicas de esa semana fatal, que en lugar de facilitar la dispersin de los
contaminantes, estancaron el aire y los entramparon.
Dada la
grave-
dad de
los
aconte-
cimien-
tos
ocurri-
dos, las
autori-
dades
sanita-
rias
fueron
obliga-
das a
tomar
medi-
das
para
evitar
su repe-
ticin.
Ilustracin 20: tipos de contaminantes del aire.

Si bien los efectos del smog (palabra que combina smoke = humo con fog = niebla) ya eran bien conocidos con
anterioridad, la contaminacin del aire haba empeorado a partir de la Revolucin Industrial, debido al aumento
de la cantidad de industrias y el uso de combustibles fsiles. Otro factor importante era la expansin de la ciudad;
siendo mayor la distancia entre las viviendas y los lugares de trabajo, haba aumentado el uso del transporte y
con ello, el volumen de gases liberados por el trnsito vehicular. Ante el grave episodio de diciembre de 1952, las
autoridades tomaron medidas que dieron resultados positivos. Paulatinamente se redujeron las emisiones in-
dustriales y la combustin de carbn mediante el "Acta de Aire Limpio", promulgada en 1956 y reafirmada luego
en varias ocasiones. Los contaminantes directamente emitidos a la atmsfera se denominan contaminantes
primarios; como ejemplos pueden mencionarse material particulado, dixido de azufre (SO2), monxido de
carbono (CO), xidos de nitrgeno (NO2; NO3) e hidrocarburos. Los contaminantes secundarios son resultantes
de reacciones entre contaminantes primarios y componentes normales de la atmsfera. Un ejemplo de conta-
minantes secundarios es el smog fotoqumico observado por primera vez en Los ngeles, Estados Unidos, en la
dcada de 1940. Cuando el aire est estancado por ausencia de viento y brilla intensamente el sol, los hidro-
carburos y los xidos de nitrgeno que emiten los motores de combustin interna de los vehculos entran en
contacto con la radiacin ultravioleta y forman ozono (O3), perxido de hidrgeno (agua oxigenada, H 2O2) y otros
potentes agentes oxidantes que componen el smog fotoqumico. Esos compuestos causan irritacin de las vas
respiratorias, deterioran muchos materiales de construccin, decoloran tinturas, producen aerosoles en la at-
msfera que reducen la visibilidad y daan la vegetacin. Se estima que en este tipo de contaminacin causa a la
ciudad prdidas de millones de dlares cada ao. En cuanto al material particulado, se incluyen muchos tipos
diferentes tanto por su origen como por su composicin qumica. Los ms comunes son holln1, polvo mineral
1
Hollin: material slido muy fino, en su mayora compuestas de carbono impuro, pulverizado, y generalmente de colores oscuros ms bien
negruzcos resultantes de la combustin incompleta de un material (madera, carbn, etc). Su aspecto es similar a la ceniza pero con un tono
ms negro.
(suelo), cenizas2 (slidas), distintas clases de nieblas, cido sulfrico (lquidas), virus, bacterias, esporas de
hongos y granos de polen. Las labores agrcolas, la erosin de los suelos y la actividad volcnica son algunas de
las fuentes ms importantes de partculas areas; tambin los incendios forestales (accidentales o planificados),
la quema de residuos slidos y de combustibles. La actividad industrial y los combustibles liberan adems otras
clases de contaminantes particulados, como asbestos, arsnico, cobre, plomo, cinc, sulfatos, nitratos, etc. Las
partculas de 0,001-10 micrometros de dimetro permanecen suspendidas en el aire y son transportadas a
grandes distancias desde el punto de origen. Una persona puede inhalar entre 10.000 y 20.000 litros de aire por
da, lo que revela un alto grado de exposicin a los contaminantes de la atmsfera. Las partculas inhaladas ms
gruesas son retenidas en las fosas nasales y en la faringe, pero las ms finas llegan a los pulmones, donde
pueden permanecer mucho tiempo o bien, incorporarse al torrente sanguneo. Se ha observado que la tasa de
mortalidad diaria en una poblacin aumenta despus de un episodio de contaminacin atmosfrica severa.
Algunos estudios estiman que de 2% a 9% de la mortalidad de las grandes ciudades estara asociada a la pre-
sencia de partculas contaminantes en el aire. Otro contaminante muy frecuente es el dixido de azufre (SO2),
gas incoloro e inodoro que se encuentra normalmente en bajas concentraciones. Proviene de la quema de
combustibles fsiles, la actividad volcnica, la oxidacin del cido sulfhdrico que libera la materia orgnica al
descomponerse y la reduccin de sulfatos. Causa daos en las vas respiratorias y aumenta la incidencia de
ataques de asma. Corroe pinturas y metales. Tambin produce daos en la vegetacin; la alfalfa y el algodn son
cultivos especialmente susceptibles a este compuesto. Es tambin un precursor de la lluvia cida. El monxido de
nitrgeno (NO) y el dixido de nitrgeno (NO2) se forman naturalmente debido a los rayos de las tormentas
elctricas, la actividad biolgica y la quema de combustibles fsiles. El ms importante es el monxido, un gas
color castao amarillento o rojizo. Ambos participan en la formacin de la lluvia cida y producen irritacin de
ojos, nariz, garganta y pulmones, adems de aumentar la susceptibilidad a contraer enfermedades virales,
bronquitis y neumona. El monxido de carbono (CO) es incoloro e inodoro, de modo que fcilmente puede pasar
inadvertido. Presenta alta afinidad por la hemoglobina de los glbulos rojos sanguneos y se combina con ella
250 veces ms rpido que el oxgeno; por eso resulta sumamente txico. Es producido durante la combustin
incompleta, siendo causa frecuente de muertes por asfixia cuando se usan braseros y estufas en carpas o ha-
bitaciones mal ventiladas. Puede producir malformaciones congnitas y sus efectos se agudizan a grandes
alturas, donde la concentracin de oxgeno es normalmente ms baja. El plomo es un metal muy utilizado en la
industria automotriz. Es un componente de las bateras elctricas y desde 1945 se ha adicionado a los derivados
del petrleo para proteger los motores y mejorar su rendimiento. Las emisiones de los automviles contienen
plomo en forma de partculas menores de 2 micrmetros que se depositan sobre las hojas de las plantas. El
plomo tambin es incorporado por las races desde el suelo. Depositado sobre las hojas o absorbidos por las
races, entra en las redes trficas. Tambin es transportado por arroyos y ros hasta lagos y mares, donde es
incorporado por organismos acuticos. Es difcil determinar cul es el nivel natural de plomo en el ambiente, ya
que ningn lugar del planeta est libre de contaminacin por este metal. Se han estudiado depsitos glaciares en
Groenlandia y la nieve depositada antes de 1750 contiene niveles muy bajos (0,001 partes cada 1000 millones).
Los depsitos que datan del perodo 1750-1940 muestran incrementos importantes (0,008 partes cada 1000
millones), mientras que los correspondientes a 1950 (posteriores a la introduccin masiva de aditivos en los
combustibles) alcanzan 0,20 partes cada 1000 millones. Estos valores permiten apreciar los efectos globales de
la contaminacin atmosfrica extendindose muy lejos de los lugares de origen. En muchos pases se ha
prohibido el agregado de plomo como aditivo en los combustibles a partir de las dcadas de 1980-1990. El 40%
del plomo que ingresa a los pulmones es absorbido y pasa a la corriente sangunea. En promedio, permanece en
la sangre un mes antes de ingresar a los huesos, donde reside 40 a 90 aos. Su presencia altera la produccin de
hemoglobina, cidos nucleicos y enzimas, pudiendo causar anemia, jaquecas, depresin y fatiga, daos en rin,
hgado, cerebro y sistema reproductivo, falta de concentracin, problemas de aprendizaje y comportamiento
agresivo. Otros contaminantes de la atmsfera frecuentes en las reas urbanas son los hidrocarburos prove-
nientes del transporte y actividades industriales, y los asbestos, utilizados en la construccin, en el aislamiento
elctrico y en los frenos de los automotores. En las reas rurales, son importantes los agroqumicos de aplicacin
area.
Actividad 8: contaminantes del aire.
1- Cul fue la causa de la densa niebla que cubri la ciudad de Londres en diciembre de 1952?
2- Qu es el Smog?.
3- Por qu la contaminacin del aire empeor a partir de la Revolucin Industrial?
4- Qu y cules son los contaminantes primarios?
5- Qu y cules son los contaminantes secundarios?
6- Nombra los contaminantes que se encentran en el grupo particulados.
7- Cul es el origen de las partculas en el aire?
8- Cul es el destino de las partculas en el sistema respiratorio humano?
9- Cul es el origen del dixido de azufre en la atmosfera?
10- Nombra los efectos del dixido de azufre en el humano y en el ambiente.
11- Cul es el origen del dixido de nitrgeno y monxido de nitrgeno en la atmosfera?
2
La ceniza es el producto de la combustin de algn material, compuesto por sustancias inorgnicas no combustibles, como sales mine-
rales. Parte queda como residuo en forma de polvo depositado en el lugar donde se ha quemado el combustible (madera, basura, etc.) y parte
puede ser expulsada al aire como parte del humo.
12- Nombra los efectos del dixido de nitrgeno y monxido de nitrgeno en el humano y en el ambiente.
13- Cul es el origen del monxido de carbono en la atmosfera?
14- Nombra los efectos del monxido de carbono en el humano.
15- Cul es el origen del plomo en la atmosfera?
16- Nombra los efectos del plomo en el humano y en el ambiente.
17- Nombra otros contaminantes que afectan al ambiente urbano y rural.

EL AIRE DE LAS CIUDADES 1.

Los problemas ms severos y ms persistentes de contaminacin atmosfrica ocurren en las reas urbanas e
industriales. Tienen mltiples causas y afectan a muchas personas. Desde un enfoque optimista, puede decirse
que, al realizarse nuevos estudios cientficos y sistemticos sobre el tema, se conocen mejor los factores que
intervienen y se toman medidas para prevenirlos. Algunos ejemplos mencionados anteriormente muestran que la
calidad del aire en muchas ciudades es mejor en la actualidad que dcadas atrs. Un enfoque pesimista, por su
parte, nos permite advertir que la poblacin, el trnsito de vehculos, las presiones econmicas, la pobreza y la
marginalidad aumentarn la contaminacin atmosfrica, en especial en las grandes metrpolis; con esto em-
peora no slo en la calidad del aire, sino tambin la calidad del ambiente urbano en su totalidad. Las ciudades
presentan problemas atmosfricos caractersticos, causados por la alta concentracin de personas, viviendas,
industrias e infraestructura, pero tambin por los hbitos de vida y de consumo. Estos ltimos se ven repre-
sentados por: A) La gran cantidad de vehculos particulares, muy superior a los destinados al transporte pblico,
es una de las fuentes de emisin de contaminantes atmosfricos ms importante; sin embargo, las iniciativas que
desalientan el uso de vehculos particulares en las grandes ciudades de Amrica Latina han sido escasas y
discontinuas. B) Muchos edificios de oficinas fueron diseados sin tener en cuenta el clima local y construidos
con materiales que no proveen buen aislamiento trmico; en consecuencia, necesitan contar con sistemas de
ventilacin forzada, refrigeracin y/o calefaccin que funcionan durante todo el horario laboral. C) Tambin deben
mencionarse los residuos slidos urbanos, que afectan la calidad del aire, del agua y del suelo, cuya cantidad se
incrementa ao a ao no slo por el aumento de la poblacin, sino sobre todo por los cambios en los hbitos de
consumo. Seguidamente describiremos tres fenmenos que afectan el aire de las ciudades: 1) isla urbana de
calor, 2) inversin trmica y 3) lluvia cida. 1) La circulacin del aire atmosfrico en las grandes metrpolis es
diferente a la que ocurre en zonas no urbanas, esto da lugar a la formacin de una isla urbana de calor.
(Ilustracin 21). La temperatura suele ser mayor en reas urbanas que en las reas no urbanas circundantes; ello
puede verse en la Ilustracin 21. Ello se debe a varios factores:
1) Los vehculos, los sistemas de refrigeracin y las
industrias emiten grandes cantidades de calor. 2)
Las ciudades tienen muchos edificios, calles y ave-
nidas, pero relativamente poca vegetacin, en
comparacin con las reas rurales o naturales que
las rodean. 3) La edificacin y el pavimento pre-
sentan mucha superficie expuesta y los materiales
con que estn construidos poseen diferente capa-
cidad de absorcin (capacidad calrica) y de trans-
misin (conductividad trmica) que las reas verdes.
4) Por otra parte, los edificios con muchas superfi-
cies en distintas orientaciones son muy eficientes
para absorber la luz solar directa o reflejarla en otros
edificios. 5) Otro factor que influye es el efecto de
barrera. Con frecuencia la edificacin acta de ba-
Ilustracin 21: Isla Urbana de Calor. rrera frente a los vientos dominantes, impidiendo
que refresquen el aire.
6) La relativamente poca superficie urbana destinada a plazas, parques, jardines, la falta de rboles en las aceras
y el entubamiento de los cursos de agua reducen la evapotranspiracin (que consume calor y por eso, disminuye
la temperatura del aire).
Ilustracin 22: movimiento de aire en la IUC.

Comparando las temperatura obtenidas en estaciones meteorolgicas alejadas y prximas a las grandes ciu-
dades. Trmicamente hablando, es una isla.

7) En ausencia de viento, el aire caliente de la ciudad asciende y desplaza al aire ms fresco de las capas su-
periores, que a su vez desciende en las reas perifricas. (Ilustracin 22). 8) En verano, por el contrario, es
necesaria ms energa para refrigerar ambientes, pero como la refrigeracin interior produce calor en el exterior,
eso contribuye a aumentar la temperatura externa (y tambin el consumo de energa). La isla urbana de calor
puede tener efectos benficos en inverno, ya que reduce las necesidades de energa para calefaccin pero a su
vez puede agravar los problemas de contaminacin, ya que los gases y partculas son ms reactivos a mayor
temperatura favoreciendo el smog fotoqumico.
Actividad 9: aire de las ciudades 1.
1- Por qu se dice que la calidad del aire de las ciudades es mejor en la actualidad que en pocas anteriores?.
2- Desde un enfoque pesimista que aumentar la contaminacin de las ciudades en el futuro?
3- Qu causa los problemas de contaminacin caractersticos de las zonas urbanas?
4- Explica cmo afectan los hbitos de vida y consumo los problemas de contaminacin urbana?
5- Nombra los tres fenmenos que afectan la contaminacin del aire urbano que trataremos en este libro.
6- Qu es una isla urbana de calor? Dibuja.
7- Explica los factores que ayudan a la formacin de la isla urbana de calor.
8- Dibuja el movimiento de aire normal entre en la ciudad y el campo.
9- Por qu se dice que la isla urbana de calor puede tener efectos positivos y negativos al mismo tiempo?

El AIRE DE LAS CIUDADES 2.

2) Otro factor a considerar en el aire de las ciudades es la inversin trmica. En condiciones normales la tem-
peratura del aire disminuye a mayor altura (gradiente trmico: C/metro). El aire ms clido se encuentra ms
cerca de la superficie de la tierra (Ilustracin 24, 1). Sin embargo, esta disminucin no es constante para cada
lugar, ya que depende principalmente del momento del da (Ilustracin 23) y de la poca del ao. En promedio
anual, se ha encontrado que la disminucin o gradiente trmico vertical es 0,56C por cada 100 metros de altura.
La magnitud del gradiente trmico vertical, en un momento dado del da, determina condiciones de estabilidad o
inestabilidad del aire. Si la disminucin de la temperatura con la altura es menor de 1C por cada 100 metros, el
aire es estable, es decir que permanecer en su posicin o tratar de volver a ella en caso de ser elevado por una
fuerza externa (Ilustracin 23, gradiente de las 10 hs). Esto se presenta durante noches calmas y despejadas en
las capas de aire cercanas al suelo.
Ilustracin 23: gradiente trmico. Ilustracin 24: 1) normal; 2) inversin trmica.

Si, en cambio, el gradiente trmico vertical es mayor de 1C/100 m, el aire presentar inestabilidad y bastar
cualquier empuje hacia arriba para alejarlo irreversiblemente de su origen. Esto ocurre, generalmente, en las
horas de mayor calentamiento del suelo, originndose corrientes ascendentes de aire, de importancia en la
formacin de nubes (gradiente de las 16 hs). Cuando el descenso de la temperatura es de 1C/100 metros de
altura, el aire se encuentra en equilibrio indiferente, o sea que si se lo tratara de elevar no favorecera ni se
opondra a dicha impulsin. Bajo ciertas condiciones, la temperatura del aire en lugar de disminuir con la altura,
aumenta (Ilustracin 23, gradiente de las 6 horas). Con un gradiente trmico inestables, que generalmente ocurre
en las noches despejadas y serenas, en el fondo de los valles, se va acumulando el aire enfriado en contacto con
las laderas que, por ser ms pesado, se desliza a las partes ms bajas, acumulndose en el fondo del valle.
(Ilustracin 24, 2) Por otro lado, el aire ms clido es empujado a los estratos superiores. En este momento se ha
producido una inversin trmica atmosfrica. Aunque en un espesor variable, (cm o varios metros), la inversin
de temperatura se puede producir en regiones llanas. Ello tambin sucede en noches bien despejadas y serenas.
Bajo estas condiciones el suelo se enfra intensamente y, en consecuencia, tambin el aire que est en su
contacto inmediato. Las capas que siguen sufren cada vez menos los efectos del enfriamiento del suelo, y por lo
tanto permanecen ms calientes que el aire situado ms abajo.
Ilustracin 25: contaminantes en la I. Trm. Ilustracin 26: lluvia cida.

La inversin trmica atrapa los contaminantes dentro de una capa de aire fro, cercano a la superficie de la tierra,
ya que el aire clido acta como barrera (Ilustracin 25, 2). Al impedir la recirculacin del aire, los contaminantes
no difunden hacia las capas ms elevadas como lo hacen en condiciones normales (Ilustracin 25, 1). Este tipo
de fenmeno suele ocurrir en ciudades situadas en valles montaosos. La capacidad de dispersin de la at-

msfera depende del sistema de vientos; por ello, cuando ocurre una inversin trmica que limita la circulacin en
la atmsfera baja puede ocurrir que los contaminantes lleguen a alcanzar niveles crticos. 3) Lluvia acida: nor-
malmente la lluvia es ligeramente cida debido a que el agua reacciona con el dixido de carbono (CO2) for-
mando cido carbnico (H2CO3). Debido a las emisiones de dixido de azufre (SO2) y los xidos de nitrgeno (NO
y NO2) provenientes de las emisiones de los automviles y de determinadas industrias, los que reaccionan con el
agua de las nubes, formando cido sulfrico (H2SO4) y cido ntrico (HNO) para producir la lluvia cida que puede
depositarse en la misma ciudad (efecto local). Los efectos locales son: afecciones respiratorias, oftalmolgicas y
dermatolgicas en las personas, deterioro de los edificios, estatuas, monumentos, puentes y otras construc-
ciones, ya que los cidos atacan al hierro, las pinturas, los plsticos, el cemento, las rocas calizas y el mrmol.
Cuando el aire contiene poca humedad, las emisiones de dixido de azufre pueden ser transportadas por los
vientos hasta sitios muy alejados, combinndose luego con el agua (efecto a distancia). Por eso, la lluvia cida no
se limita a las reas urbanas e industriales, sino que afecta tambin reas rurales y naturales ocasionado: aci-
dificacin de los cuerpos de agua, donde produce mortalidad de peces y los bosques produce defoliacin (pr-
dida de hojas) en los rboles hasta la muerte del mismo por acidificacin del suelo. (Ilustracin 26). La lluvia cida
puede transformarse en un grave problema poltico, debido a que sus efectos pueden atravesar las fronteras
entre los pases. Ello ha ocurrido, por ejemplo, entre Gran Bretaa y Noruega, y tambin entre los Estados
Unidos y Canad; estos ltimos firmaron el Acta de Calidad de Aire (Air Quality Agreement), en 1991. Por su
parte, numerosos pases europeos suscribieron el Protocolo de Reduccin de Emisiones de Azufre para reducir
el impacto de las mismas en ese continente.
Actividad 10: aire de las ciudades 2.
1- Cmo es el gradiente trmico normal en la atmosfera? Dibuja.
2- Cul es el valor del gradiente trmico promedio de la atmosfera?
3- Cuando se dice que el aire es estable, inestable o est en equilibrio? Da un ejemplo de cada uno.
4- Explica y dibuja el proceso de inversin trmica en un valle.
5- Explica cmo se produce la inversin trmica en las llanuras.
6- Qu sucede con los contaminantes cuando se produce una IT?. Dibuja.
7- Por qu la lluvia es normalmente ligeramente acida?
8- Por qu la lluvia se transforma en acida? Dibuja
9- Cules son los efectos locales de la lluvia acida?
10- Por qu la lluvia acida puede tener efectos a distancia?
11- Nombra los efectos a distancia de la lluvia acida.
12- Por qu la lluvia acida puede transformarse en un problema poltico entre pases y qu medidas se tomaron?

CONTROL DE LA CALIDAD DEL AIRE

La legislacin argentina referida a calidad del aire es una de las ms tratadas por las autoridades competentes y
ha ido adaptndose a los fenmenos ms actuales referidos a la problemtica atmosfrica. En 1973 se sancion
la Ley Nacional N 20284, referida a la contaminacin del aire. Estableca que la autoridad Sanitaria Nacional
quedaba facultada para fijar las normas de calidad de aire y las concentraciones de contaminantes mnimas
aceptables. Esta ley hace hincapi en la contaminacin del aire por vehculos propulsados por motores con
ignicin a chispa, centrndose as en la emisin de gases por el trnsito vehicular. Sin embargo, nunca lleg a
tener alcance nacional y los lmites tolerables que fijara para sustancias atmosfricas contaminantes han que-
dado desactualizados. Acompaando a esa Ley, desde 1972 hasta 1982 el Ministerio de Salud desarroll el
Programa de Evaluacin y Control de la Calidad de Aire en la Repblica Argentina que integr la Red Paname-
ricana de Muestreo Normalizado de la Contaminacin de Aire. En 1987, la Argentina entr a formar parte del
Sistema de Vigilancia de Medio Ambiente de la Organizacin Panamericana de la Salud, a travs del proyecto
GEMS-AIRE donde participaron diversas provincias bajo la coordinacin de la Direccin Nacional de Calidad
Ambiental, la cual ya no existe. El funcionamiento de este sistema de vigilancia perdur hasta 1990. Uno de sus
objetivos principales era proporcionar un marco institucional internacional para la vigilancia coordinada de la
calidad del aire urbano sin llegar a realizar mediciones de los principales contaminantes atmosfricos mediante
instrumental especfico. En 1991, el Ministerio de Salud y Accin Social de la Nacin instrument el Programa
Nacional de Calidad de Aire y Salud. El programa articul una red nacional de laboratorios especializados en
calidad del aire, junto con un equipo de tcnicos y cientficos expertos en el tema. Las normas de calidad del aire
son valores que establecen los lmites (primarios y secundarios) de distintos niveles de contaminacin. Estn
expresados como concentracin de sustancias durante un perodo dado. Las normas primarias estn destinadas
a la proteccin de la salud de la poblacin; las normas secundarias, por su parte, tienen como objetivo la pro-
teccin de los recursos naturales y el ambiente. En nuestro pas, si bien existe una normativa nacional, cada
jurisdiccin provincial debe implementar los instrumentos necesarios en lo que respecta al control de calidad del
aire. Como ejemplo en la Ciudad Autnoma de Buenos Aires se sancion la Ley 1356/2004 de Calidad Atmos-
frica, reglamentada por el Decreto 198/2006. La ley establece que la propia Autoridad de Aplicacin debe fijar
los estndares de calidad atmosfrica en un determinado plazo desde la vigencia de la ley. Para efectuar un
seguimiento del aire y as calcular un ndice de calidad se utilizan los estndares de la Agencia de Proteccin
Ambiental (EPA, siglas para Environmental Protection Agency) de los Estados Unidos. Esos estndares esta-
blecen los niveles mximos tolerables para cada contaminante en un determinado perodo. Los componentes
sometidos a un seguimiento peridico son el monxido de carbono (CO), el dixido de nitrgeno (NO2) y el
material particulado respirable menor a 10 micrometros (conocido como PM10).
Tabla 2: norma de calidad de aire.
RANGO EFECTO
MONOXIDO DE CARBONO (CO) [ppm]
4,5 9,1 Ninguno
9,2 12,5 Disminucin de tolerancia al ejercicio fsico. Se pueden notar sntomas en personas
con enfermedades cardiovasculares (dolor de pecho)
12,2 15,5 Aumento de sntomas en personas con enfermedades cardiovasculares
15,6 30,5 Agravamiento significativo de sntomas cardiovasculares en personas con estas
enfermedades.
>30,5 Serio agravamiento de sntomas cardiovasculares como dolor de pecho y disminu-
cin de tolerancia al ejercicio fsico intenso en poblacin en general.
DIOXIDO DE NITROGENO (NO2) [ppm]
100 200 Ninguno
201 276 Dificultad respiratoria en nios y en personas con asma
277 650 Agravamientos respiratorios en nios y personas con asma.
651 1240 Severo agravamientos respiratorios en nios y personas con asma.
3
MATERIAL PARTICULADO (PM10) [g/m ]
54 150 Ninguno
151 254 Sntomas respiratorios y agravamiento de enfermedades pulmonares, como asma.
255 354 Agravamiento de enfermedades respiratorias en personas con asma y efectos
respiratorios en la poblacin en general.
355 425 Aumento significativo de sntomas respiratorios y agravamiento de enfermedades
pulmonares como asma, aumenta la probabilidad de ocurrencia de efectos respira-
torios en la poblacin en general
>425 Muy serio agravamiento de enfermedades respiratorias, como asma. Aparicin de
efectos respiratorios molestos en poblacin general.
Actividad 11: control de calidad del aire.
1- Cuando fue sancionada la ley de calidad de aire en argentina.
2- Cul es el derecho de la autoridad sanitaria nacional segn la ley anterior?
3- En qu aspecto de la calidad del aire haca hincapi esta norma?
4- Qu dificultad tubo esta ley que impidi su alcance nacional?
5- Hasta cuando tubo existo el programa de evaluacin y control de calidad de aire?.
6- Qu es el GEMS-AIRE, en qu consista y cuanto dur su vigencia?
7- Cundo se cre el programa nacional de calidad de Aire y Salud, en qu consista?
8- Qu son las normas de calidad de aire que estableci el programa nacional de calidad de aire y salud?
9- Qu diferencia existe entre normas de calidad primarias y secundarias?

10- Qu sucede en cada jurisdiccin respecto a la normativa de calidad de aire en Argentina? Da un ejemplo.
11- Qu estndares se utilizan para establecer la calidad del aire?
12- Nombra las componentes atmosfricos poseen seguimiento (monitoreados)
13- En Baha Blanca se han monitoreado los contaminantes que figuran en la tabla con una estacin de medicin
en la calle Brown y O Higgins (estacin 1) y otra en la calle Alsina y San Martn (estacin 2). Realiza: a)
grafica los valores para cada contaminante en los diferentes horarios. B) compara los valores para cada
contaminante con el lmite tolerable e identifica el efecto en las personas.
Tabla 3: valores de contaminantes en B. Bca.
Estacin 1 Horario monitoreo 14- En un experimento realizado con conejos, se trat de
Contaminante 8 hs 12 hs 17 hs 23 hs determinar la relacin que exista entre la concentracin
CO [ppm] 3 10 20 4 de monxido de carbono [CO en ppm] en aire y el por-
NO2 [ppm] 50 100 200 30 centaje de carboxihemoglobina en sangre [COHb en %].
PM10 [g/m3] 200 400 500 200 Se colocaron los conejos en diferentes recintos cerrados
Estacin 2 y se les aplic concentraciones crecientes de CO en un
CO [ppm] 1 5 10 3 perodo que variaba desde 1 a 5 horas de exposicin,
NO2 [ppm] 25 60 88 20 cada determinado tiempo se extraa sangre de los co-
PM10 [g/m ] 3
50 100 150 25 nejos y se analizaba el % de COHb. Los resultados
pueden verse en la tabla siguiente. A) graficar la con-
centracin en aire del CO [ppm] vs % de COHb en
sangre. b) determinar el tipo de respuesta al txico. C)
calcular la ecuacin general que permite estimar el % de
COHb en sangre.
Tabla 4 : monoxido de carbono.
[CO] ppm [%COHb] 15- La fundacin Argentina siglo XXI realiz
0 0,5 mediciones de CO en la esquina de las
10 2,1 calles Talcahuano y Corrientes del lu-
nes 14 al viernes 18 de 1994 entre las 8
20 3,7 Ecuacin 3: monxido de carbono.
a 16 hs, obtenindose los siguientes
30 5,3 y y1 x x1 valores promedio: a) sabiendo que el
40 6,9 lmite mximo permisible es 10.404
50 8,5 y2 y1 x2 x1 microgramos/m3, determinar en qu
60 10,1 momento fue superado el lmite. B)
70 11,7 y a X b Determinar el % de COHb en sangre
utilizando la ecuacin COHb=0,16.X +
80 13,3
0,5. C) graficar das vs concentracin
90 14,9 de CO en aire expresado en mg/m3.
Tabla 5: monxido de carbono en Bs. As.

DIA ppm (CO)
lunes/14 12
martes/15 11
mircoles /16 12,8
jueves/17 13
viernes/18 12,7

CAMBIO CLIMTICO 1.
La atmosfera primigenia de nuestro planeta ha cambiado a lo largo del tiempo como resultado del enfriamiento
del planeta y la aparicin de la vida sobre el mismo. La alta concentracin de oxgeno que se observa actual-
mente es resultado de millones de aos de actividad biolgica, llevada a cabo por organismos fotosintticos del
ocano primigenio. La composicin actual se mantiene en estos niveles debido a un balance entre los aportes y
las sustracciones que tienen lugar gracias a los ciclos biogeoqumicos, siendo la atmsfera un reservorio im-
portante de los mismos. Tambin el clima est sometido a cambios. Los cambios climticos son variaciones en
los valores de temperatura, precipitaciones, humedad, etc. que persisten durante largo tiempo. Esas variaciones
se determinan mediante mtodos estadsticos, que comparan series de datos obtenidos durante largos perodos
de tiempo, desde dcadas hasta millones de aos. Es importante diferenciar estos cambios, de los cambios
meteorolgicos, que se producen en intervalos cortos y no son persistentes. El clima puede modificarse de
diferentes maneras. Pueden aumentar o disminuir los promedios de temperatura, precipitaciones, perodo de
lluvias, etc.; por ejemplo, la temperatura media de la Tierra era menor durante el ltimo perodo glaciar que en la
actualidad. Tambin puede aumentar o disminuir la diferencia entre temperaturas mnimas y mximas. Los
cambios climticos pueden deberse a: 1) procesos naturales, a procesos 2) antrpicos o ambos. 1) El geofsico y
astrnomo Milutin Milakovitch present en la dcada de 1920 una hiptesis que relaciona los cambios climticos
con modificaciones de la rbita terrestre. Segn esta teora el planeta muestra oscilaciones cclicas cada apro-
ximadamente 100.000 aos y ciclos ms cortos de entre 20.000 y 40.000 aos debidas a cambios en los mo-
vimientos de traslacin y de rotacin del planeta, y propuso un mecanismo astronmico para explicar los ciclos
glaciales basado en tres factores: a) Inclinacin del eje de rotacin terrestre: Al aumentar su ngulo, las esta-
ciones resultan ms extremas en ambos hemisferios (veranos ms clidos e inviernos ms fros). Actualmente, el
eje de la Tierra est desviado 23,44 grados con respecto a la vertical; esta desviacin flucta entre 21,5 y 24,5
grados a lo largo de un periodo de 41.000 aos. (Ilustracin 27).
Ilustracin 28:T. MiMi, forma de la rbita.

Ilustracin 27: T. MiMi, inclinacin eje.
b) Un segundo factor que acenta las variaciones entre las estaciones es la forma de la rbita terrestre. Con un
perodo de, aproximadamente, 100.000 aos, la rbita se alarga (Ilustracin 28, A) y acorta (Ilustracin 28, B), lo
que provoca que su elipse sea ms excntrica y luego retorne a una forma ms circular. La excentricidad de la
rbita terrestre vara desde el 0,5%, correspondiente a una rbita prcticamente circular; al 6% en su mxima
elongacin. Cuando se alcanza la excentricidad mxima (Ilustracin 28, A), se intensifican las estaciones en un
hemisferio (ms calor en verano y ms frio en invierno) y se moderan en el otro (veranos no tan calurosos e
inviernos no tan fros). c) El tercer factor es la precesin o bamboleo del eje de rotacin de la Tierra, que describe
una circunferencia completa, aproximadamente, cada 23.000 aos.
Ilustracin 29: T. MiMi, bamboleo.
La precesin determina si el verano en un hemisfe-

rio dado cae en un punto de la rbita cercano o
lejano al Sol. En la Ilustracin 29, C, en el punto ms
alejad del sol, el hemisferio norte est a mayor
distancia, por lo que el verano es ms frio; mientras
que en la Ilustracin 29, D, el hemisferio norte est a
menor distancia, por lo que el verano es ms ca-
liente. En el hemisferio sur el efecto es contrario.
Ilustracin 30: balance energtico terrestre.
Por otra parte, la migracin de las placas tectnicas que forman la superficie del planeta terrestres y los cambios
en la circulacin ocenica (por ejemplo, el Ocano Atlntico se form hace 200 millones de aos) han generado
cambios en el clima de los continentes. Por ejemplo, fsiles encontrados en la Antrtida indican que hace mi-
llones de aos, el clima era ms benigno y all existan bosques. 2) Sin embargo, las ms importantes contro-

versias de las ltimas dcadas se han centrado en el impacto de las actividades humanas (antrpicas) sobre el
clima. Como se ver, esta cuestin no es asunto exclusivo de los cientficos que intentan explicar las causas y
predecir las consecuencias, sino que afecta a toda la humanidad. Para comprender las causas es necesario
analizar primero qu ocurre con la energa que llega a la Tierra proveniente del Sol y cmo se distribuye. La
atmsfera es clave en el mantenimiento del equilibrio entre la recepcin de la radiacin solar y la emisin de
radiacin infrarroja. En un periodo de tiempo suficientemente largo el sistema climtico debe estar en equilibrio, la
radiacin solar entrante en la atmsfera est compensada por la radiacin saliente. Pues si la radiacin entrante
fuese mayor que la radiacin saliente se producira un calentamiento y lo contrario producira un enfriamiento.
Por tanto, en equilibrio, la cantidad de radiacin solar entrante (Re, 341 W/m2) en la atmsfera debe ser igual a la
radiacin solar reflejada saliente (Rs, 102 W/m2) ms la radiacin infrarroja trmica saliente, (Rsi, 239 W/m2), se
cumple: (Re = Rs+ Rsi). Toda alteracin de este balance de radiacin supone un cambio de clima. Los flujos de
energa entrante y saliente se juntan en el sistema climtico ocasionando muchos fenmenos tanto en la at-
msfera, como en los ocanos o en la tierra. As la radiacin entrante solar se puede dispersar en la atmsfera
(78 W/m2) o ser reflejada por las nubes (79 W/m2) y los aerosoles (contaminantes como SO 2 o NO2). (Ilustracin
30). La superficie terrestre puede reflejar (23 W/m2) o absorber la energa solar que le llega (161 W/m2). La
energa solar de onda corta se transforma en la Tierra en calor. Esa energa no se disipa, se encuentra como
calor sensible por conveccin (17 W/m2) o calor latente por evapotranspiracin de las plantas (80 W/m2), se
puede almacenar durante algn tiempo, transportarse en varias formas, dando lugar a una gran variedad de
estados meteorolgicos como tormentas, tornados o huracanes. Finalmente vuelve a ser emitida a la atmsfera
como energa radiante de onda larga (239 W/m2). La Tierra, como todo cuerpo caliente, emite radiacin trmica,
pero al ser su temperatura mucho menor que la solar, emite radiacin infrarroja que en promedio anual es 396
W/m2. La energa infrarroja emitida por la Tierra es atrapada en su mayor parte en la atmsfera y reenviada de
nuevo a la Tierra (333 W/m2). Este fenmeno se llama Efecto Invernadero y garantiza las temperaturas tem-
pladas del planeta. Globalmente la superficie de la Tierra absorbe energa solar por valor de 161 W/m2 y del
Efecto Invernadero de la Atmsfera recibe 333 W/m2, lo que suma 494 W/m2, como la superficie de la Tierra
emite (o dicho de otra manera pierde) un total de 493 W/m2 (que se desglosan en 17 W/m2 de calor sensible, 80
W/m2 de calor latente de la evaporacin del agua y 396 W/m2 de energa infrarroja), supone una absorcin neta
de calor de 0,9 W/m2, que en el tiempo actual est provocando el calentamiento de la Tierra. [(161 W/m2 + 333
W/m2) (17 W/m2 + 80 W/m2 + 396 W/m2) = 0,9 W/m2]. Los gases que causan el efecto invernadero son: el vapor
de agua, el dixido de carbono (CO2), el metano, los clorofluocarbonos (CFCs), los hidrofluorocarbonos (HCFCs),
los perfluorocarbonos, el dixido de nitrgeno (NO2), el hexafluoruro de azufre (F6S) y otros gases presentes en
la atmsfera retienen parte de la radiacin que emite la Tierra (333 W/m2) y producen el calentamiento de su
superficie. Este proceso de calentamiento de la superficie terrestre se denomina efecto invernadero. Es muy
similar a lo que ocurre en un invernadero convencional, donde las superficies vidriadas que lo forman permiten la
entrada de luz solar y retienen gran parte del calor en su interior; por eso, la temperatura en el interior de un
invernadero es ms alta que en el exterior. De acuerdo a los registros del clima, desde el principio de la Revo-
lucin Industrial (ao 1800) hasta la actualidad, la temperatura media del planeta tiende a aumentar y todo indica
que seguir aumentando (Ilustracin 31). Esta tendencia es conocida como Calentamiento Global), en parte es
producido por el aumento de los gases de efecto invernadero en la atmsfera que son emitidos principalmente
por las industrias y el transporte. En los ltimos aos se han descrito las consecuencias: En algunas regiones se
producen sequas sin precedentes en la historia del lugar, mientras que en otras suceden las inundaciones.
Ilustracin 32: cambio global.
Se observa el retroceso de glaciares y la nieve

de muchas cumbres montaosas ha dejado
de ser eterna", derritindose hasta desapa-
recer por completo. Muchas especies estn
cambiando su distribucin geogrfica.
Ilustracin 31: temperatura promedio en aos.
Aparecen nuevas plagas: por ejemplo, especies de mosquitos caractersticas de zonas hmedas estn apare-
ciendo en zonas semiridas donde ahora llueve con ms frecuencia y abundancia. Cada ao se describen
nuevos efectos sobre el ambiente fsico, la flora y la fauna que estn relacionados con el aumento de la tem-

peratura del planeta. Por eso, en los ltimos aos se ha comenzado a hablar de Cambio Global, que se define
como el conjunto de modificaciones en todo el planeta, incluyendo la atmsfera, la hidrosfera, la gesfera y la
biosfera, causado por las actividades humanas. Depende de la cantidad total de habitantes, el nivel de consumo
de recursos naturales y el incremento en el uso de determinadas tecnologas. Incluye numerosas cuestiones,
como el Cambio Climtico, el adelgazamiento de la capa de ozono, la lluvia cida, la eutrofizacin de las aguas,
la prdida de biodiversidad, la desertificacin y otros problemas ambientales que afectan grandes extensiones
del planeta (Ilustracin 32). Sus efectos son permanentes, o al menos, duraderos durante dcadas. Es impor-
tante destacar que esta definicin considera exclusivamente las causas antrpicas: el Cambio Global es producto
de la sociedad moderna y a la vez, la afecta de manera significativa. Desde hace dcadas se ha generado una
fuerte controversia acerca de las medidas que deben tomarse para enfrentar sus consecuencias.
Actividad 12: cambio climtico 1.
1- Por qu la composicin de la atmosfera terrestre se mantiene constante desde el origen de la vida?
2- Define cambio climtico.
3- Qu diferencia existe entre cambio climtico y cambio meteorolgico?
4- Da ejemplos de cmo puede modificarse el clima.
5- Nombra las dos razones que pueden modificar el clima.
6- Cul es la propuesta del geofsico y astrnomo Milutin Milakovitch respecto del C.C. natural.
7- Qu efecto tiene sobre la tierra la variacin de la inclinacin del eje terrestre y cada cunto ocurre. Dibuja.
8- Qu efecto tiene sobre la tierra la variacin de la rbita terrestre y cada cunto ocurre?. Dibuja.
9- Qu efecto tiene sobre la tierra el bamboleo terrestre a lo largo de la rbita. Dibuja.
10- Qu otros fenmenos naturales causan cambios climticos en los continentes?
11- Qu papel juega la atmosfera en el balance de radiacin solar entrante e infrarroja saliente de la tierra?
12- Qu significa la siguiente ecuacin: Re = Rs+ Rsi.?
13- En la Ilustracin 30 coloca los nombres segn los valores de radiacin en W/m2 en los cuadrados en blanco.
14- A qu se llama efecto invernadero y qu lo provoca?
15- Cunto vale la absorcin neta de calor por parte de la tierra?
16- Define calentamiento global y cul puede ser su causa?.
17- Cules son los efectos del calentamiento global?
18- Qu es el cambio global?
19- Qu trata el cambio global?
20-

CAMBIO CLIMATICO 2.
La Organizacin Meteorolgica Mundial y el Programa de Naciones Unidas para el Ambiente crearon en 1988 el
Panel Intergubernamental de Cambio Climtico (PICC) con el objetivo de "asesorar de manera transparente,
objetiva y amplia toda la informacin cientfica, tcnica y socioeconmica que contribuya a comprender sobre
bases cientficas los riesgos del cambio climtico inducido por el hombre, los potenciales impactos y las opciones
para mitigar sus efectos y adaptarse a ello". El PICC no lleva a cabo investigaciones cientficas ni seguimientos
de fenmenos climticos. Su principal actividad es publicar informes sobre cuestiones relevantes, los que son
elaborados por expertos que revisan los trabajos de investigacin realizados sobre el tema. El Primer Informe de
Evaluacin se public en 1990 y como consecuencia del mismo fue redactada la Convencin Marco de Naciones
Unidas sobre Cambio Climtico, que entr en vigencia en 1994. El Informe Complementario de 1992 fue pre-
sentado en la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Ambiente y Desarrollo (conocida como Cumbre de la
Tierra), realizada en Ro de Janeiro en 1992. Estos y otros informes posteriores proporcionaron material para
diversos tratados internacionales y medidas gubernamentales relacionados con el ambiente. El PICC define
desastre como una situacin en la cual se dan una serie de condiciones: 1) el funcionamiento normal de una
comunidad o sociedad se altera de manera severa; 2) es imposible continuar con las actividades cotidianas, las
personas no pueden realizar sus tareas habituales; 3) esa alteracin se debe a eventos fsicos, los ms fre-
cuentes son las inundaciones, pero tambin se incluyen huracanes, tornados, aluviones, sequas, incendios, etc.
4) esos eventos a su vez interactan con condiciones sociales: debe haber personas, viviendas, recursos eco-
nmicos, infraestructura, patrimonio, etc. 5) Esos efectos requieren respuesta inmediata para satisfacer nece-
sidades humanas bsicas en estado crtico, pudiendo necesitar de ayuda externa para la posterior recuperacin.
Los desastres son situaciones en las cuales hay una poblacin humana en riesgo ambiental, el cual depende de
dos factores. A) El primero es la exposicin, es decir, la presencia de personas, asentamientos, medios de sub-
sistencia o mantenimiento, recursos utilizables, infraestructura, elementos de inters econmico, social o, cultural
en lugares que puedan ser afectados. La exposicin depende del crecimiento de las poblaciones, dnde y cmo
se asientan, y cmo usan los recursos naturales. En una regin muy poblada, con numerosas cabezas de ga-
nado, o grandes extensiones cultivadas, el efecto de la sequa, por ejemplo, ser muy alto, mientras que en otra
poco poblada, las consecuencias sern menores. B) El segundo factor a considerar es la vulnerabilidad de la
poblacin, rea o regin, que es la predisposicin a ser afectados de manera negativa. Depende de los factores
econmicos, sociales y culturales de la poblacin. Una sociedad bien organizada, con sistemas de salud, edu-
cacin, defensa civil en pleno funcionamiento, ser menos vulnerable que una sociedad donde el estado sanitario
de la poblacin sea deficiente, el nivel de alfabetizacin muy bajo y los servicios sociales presenten grandes
carencias. Los asentamientos precarios presentan altos niveles de riesgo, debido a gran exposicin y gran
vulnerabilidad. En cada sitio o regin, los procesos ecolgicos modelan el paisaje y determinan el tipo de suelo, la
vegetacin y la fauna presentes. Las actividades humanas interactan de alguna manera con esos procesos, a
veces acelerndolos, a veces interfiriendo con ellos y otras alterndolos radicalmente. La agricultura, por ejem-
plo, elimina especies nativas y las reemplaza por especies domesticadas. Produce as impactos sobre el suelo, el
paisaje, la vegetacin (disminuye la variabilidad) y la fauna originales. El impacto ser bajo si la agricultura se
realiza en pequea escala, en un rea reducida, sin riego (bajo secano) y permitiendo la recuperacin de la
fertilidad del suelo. Podrn obtenerse as cosechas durante muchos aos, ya que este tipo de prctica se adapta
a las condiciones del sitio y no produce interferencias graves o permanentes con la dinmica de los procesos
naturales que all ocurren. En cambio, cuando se siembra en densidades muy altas, de manera continua, sin
rotacin de cultivos, se utilizan riego en abundancia, fertilizantes y plaguicidas, tarde o temprano (dependiendo
de la regin) comenzarn a manifestarse problemas ambientales caractersticos: el suelo se saliniza, contamina
y se degrada el horizonte productivo, los nutrientes se agotan en el suelo pero se encuentran en exceso en el
agua de la cuenca, las plagas se hacen cada vez ms frecuentes. Todos estos factores llevaron a las organiza-
ciones gubernamentales y no gubernamentales a la gran pregunta: Por qu se calienta el planeta? Si bien hay
causas naturales cclicas (tratadas anteriormente) que en un principio hicieron pensar que tanto el calentamiento
global como las glaciaciones eran inevitables, el ncleo de la controversia son las causas de origen antrpico que
producen gases de efecto invernadero. 1) los gases sintticos como los clorofluocarbonos (CFCs), los hidro-
fluorocarbonos (HCFCs) y los perfluorocarbonos se producen mediante procedimientos industriales y estn
presentes en la atmsfera por las demandas de la vida moderna (inexistentes en los procesos naturales de
calentamiento y glaciacin antiguos). 2) los gases que participan en procesos naturales, como el dixido de
carbono, los xidos de nitrgeno y el metano, son incrementados artificialmente por las actividades industriales y
la quema de combustible fsil. (Ilustracin 33). Diversos estudios indican que las emisiones de gases de efecto
invernadero producidas por las actividades econmicas han aumentado considerablemente a lo largo del siglo
XX, como puede observarse en la Ilustracin 34. Esos gases de efecto invernadero se producen por la quema de
combustibles fsiles y de madera, las actividades agrcologanaderas y algunos procesos industriales (refrigera-
cin, produccin de cemento, aislamiento elctrico, etc.); tambin se originan en los residuos urbanos y los
vertidos de aguas servidas. Hay gases que causan mayor impacto que otros. Se estima que el ms importante es
el dixido de carbono; ms del 50% del efecto invernadero se atribuye a este gas, seguido por el metano
(aproximadamente 10-20%). El Panel Intergubernamental de Cambio Climtico (PICC) ha hecho predicciones
acerca de la forma en que aumentarn los gases de efecto invernadero en relacin con el nivel de desarrollo
regional, el crecimiento econmico, el crecimiento poblacional, el consumo de energa, etc. Sus conclusiones no
fueron en todos los casos aceptadas, generndose debates encendidos sobre aspectos metodolgicos, polticos

y sociales. Aun as, los informes del IPCC fueron fundamentales para la adopcin de medidas en el contexto de la
Convencin Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climtico. Esa Convencin tiene como objetivo la estabili-
zacin de la concentracin de gases de efecto invernadero en la atmsfera. Entre esas medidas se cuenta el
compromiso de doscientos estados de estabilizar las emisiones de gases de efecto invernadero, asumido en la
Cumbre de la Tierra (Ro de Janeiro, 1992).
Ilustracin 33: gases efecto invernadero. Ilustracin 34: evolucin G.E.I.

Otro avance fue el Protocolo de Kioto (1997), donde entre otras decisiones se propona realizar una reduccin
promedio de 5,2% en las emisiones para el perodo 2008-2012. Los principales propulsores de medidas urgentes
son un grupo de pases (la Alianza de los Pequeos Pases Insulares, con cuarenta y dos miembros) cuya
existencia misma se ve comprometida por una de las posibles consecuencias del Cambio Climtico, el ascenso
del nivel de mar. Si el nivel del mar se eleva, esas islas perdern gran parte de su territorio, o quedarn direc-
tamente bajo el agua, desapareciendo por completo. Las negociaciones para la firma de esos documentos y
otros relacionados con ellos han puesto en evidencia la encrucijada de la sociedad moderna: 1) La reduccin de
emisiones implica disminuir la produccin industrial, reducir la cantidad de empleos y disminuir los niveles de
consumo. Algunos gobiernos consideran que eso puede desacelerar el crecimiento econmico y generar pro-
blemas sociales. 2) Por otra parte, mientras los beneficios de la industrializacin, la tecnologa y el consumo son
disfrutados en unos pocos pases, los problemas ambientales derivados de ese estilo de vida afectan a todo el
mundo, an a los pases con los ms bajos estndares de vida y menores niveles de consumo. Estas diferencias
fueron expresadas en las negociaciones sobre reduccin de emisiones, en especial, en el Mandato de Berln
(1995) donde se reconoci que: los pases desarrollados son los que ms han contribuido a la actual concen-
tracin de gases de efecto invernadero de origen antrpico en la atmsfera; por ende, esos pases deban tomar
medidas para reducir la emisin de esos gases. En los pases en desarrollo las emisiones por habitante eran
todava relativamente bajas. Luego de complejas negociaciones, ciento noventa y un pases firmaron y ratificaron
el Protocolo de Kioto.
Ilustracin 35: emisiones CO2 1900 - 1990.

Ilustracin 36: emisiones luego protocolo de Kioto.
Treinta y siete pases industrializados y quince pases de la Unin Europea se comprometieron a reducir o al
menos, no aumentar, las emisiones. No obstante las emisiones de los pases en desarrollo ms poblados (China,
India, Tailandia, Indonesia, Egipto e Irn) aumentaron. (Ilustracin 36). A pesar de contarse entre los principales
emisores, Estados Unidos de Norteamrica, Canad, Japn y Rusia, desistieron de cumplir diversas instancias
de negociacin. Las evaluaciones posteriores han confirmado la idea de que estas medidas han sido poco
efectivas. Sin embargo, si a mediados del siglo XX las emisiones de G.E.I. eran una cuestin marginal que
interesaba principalmente a los cientficos, en la actualidad constituyen asuntos de estado que se tratan en los
niveles de decisin ms altos. La Repblica Argentina ratific la Convencin Marco de Naciones Unidas sobre
Cambio Climtico mediante la Ley 24295/1994 y adopt el Protocolo de Kyoto para el periodo 2005-2012, rati-

ficndolo en 2001 por la Ley 25438. Mediante el Decreto 2213/2002 se design a la Secretara de Ambiente y
Desarrollo Sustentable como autoridad de aplicacin de la Ley 24295 y posteriormente se cre en la Unidad de
Cambio Climtico. Como parte de las obligaciones asumidas con la Convencin Marco, la Argentina emiti dos
Comunicaciones Nacionales (1997 y 2007), la primera de las cuales fue revisada en 1999. Esos documentos
presentaron el inventario de gases de efecto invernadero emitidos y absorbidos en el territorio nacional, las
predicciones acerca de los efectos del cambio climtico y las medidas adoptadas en relacin al mismo. De
acuerdo a la Segunda Comunicacin Nacional de la Repblica Argentina a la Convencin Marco de las Naciones
Unidas sobre Cambio Climtico (2007), las emisiones totales de gases de efecto invernadero son las siguientes:
El mayor porcentaje corresponde al dixido de carbono (46%), seguido del metano (30%) y dixido de nitrgeno
(24%); el resto slo aporta 0,5%. Las actividades econmicas que producen la mayor cantidad de estos gases
son, sin duda, la generacin de energa (47%) y las agrcologanaderas (44%); las industriales slo aportan 4%,
mientras que los residuos llegan a 5%. Estos valores reflejan el perfil productivo del pas, rural y relativamente
poco poblado, y por ello, muy vulnerable al Cambio Climtico. Los efectos del Cambio Climtico han afectado ya
a varias regiones. Los seguimientos realizados hasta 2006 indican que en casi todo el pas aumentaron las
precipitaciones. Ello facilit que la agricultura se extendiera desde la zona pampeana hmeda hacia el norte y el
oeste, abarcando reas anteriormente ms seas. Varios ros se tornaron ms caudalosos, lo que permiti au-
mentar la produccin de energa hidroelctrica. En contraposicin, el incremento de las lluvias result perjudicial
en otras regiones, con mayor cantidad de reas inundadas. La temperatura en la cordillera patagnica aument
ms de 1C, lo que produjo el retroceso de casi todos los glaciares andinos.
Actividad 13: cambio climtico 02.
1- Cules es el objetivo del Panel Intergubernamental de Cambio Climtico?.
2- Cul es la actividad del PICC?
3- Cuando se public el primer informe del PICC y qu consecuencia tuvo?.
4- Qu consecuencias tuvo la Cumbre de la tierra celebrada en Rio de Janeiro?.
5- Explique las condiciones que tiene un Desastre segn el PICC.
6- Explica las dos condiciones que deben darse para que exista riesgo ambiental de la poblacin humana. Da
un ejemplo de cada una.
7- Cmo afecta la actividad humana en los procesos ecolgicos del ambiente? Da un ejemplo.
8- Cul es el originen del calentamiento del planeta?
9- Enumera los gases sintticos y naturales que generan calentamiento global. Dibuja cual es el aporte en % de
cada uno.
10- En qu momento comenzaron a aumentar los G.E.I. segn la Ilustracin 34?. Dibuja.
11- Cules son los gases de efecto invernadero que tienen mayor participacin en el calentamiento global?
12- Qu factores tuvo en cuenta el PICC para predecir la evolucin de los gases de efecto invernadero y por qu
no fueron aceptadas?
13- Cul es el objetivo de la Convencin Marco de las Naciones Unidas sobre C. C.?
14- Qu propona el Protocolo de Kyoto?
15- Qu pases impulsaron el Protocolo de Kyoto y por qu?
16- Cul es la encrucijada de la sociedad moderna?
17- Qu se reconoci en el Mandato de Berln?
18- Cmo fueron las emisiones de GEI de los pases en desarrollo a pesar de haber firmado el protocolo de
Kyoto?
19- Cul fue la reaccin de los pases industrializados Estados Unidos, Canad, Japn, China y Rusia?
20- Segn la Ilustracin 36 se cumpli el protocolo de Kyoto? Cul fue la consecuencia final?. Dibuja.
21- La Republica Argentina firmo el protocolo de Kyoto?
22- Cules son las emisiones de GEI de la Argentina segn un informe de la Argentina?.
23- Que reflejan los tipos de emisin de GEI de la Argentina?
24- Nombra los efectos del C.C. que se estn produciendo en la Argentina.

LA EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL.

No existe en la actualidad ninguna actividad econmica o proyecto de desarrollo que no produzca impacto sobre
el ambiente. Ya sean modificaciones de las caractersticas fsicas y biolgicas del ambiente (como la construc-
cin de una represa o el desmonte de un campo) o cambios en las condiciones de vida de una comunidad (como
el tendido de una red cloacal o la apertura de un camino), todos impactan en alguna medida. Por ello, para
alcanzar un desarrollo sostenible es necesario instrumentar procedimientos que evalen y permitan reducir esos
impactos. Un impacto ambiental es una modificacin positiva o negativa de la calidad del ambiente causada por
alguna actividad econmica o uso humano (Ilustracin 38). Por su parte, un efecto ambiental es un cambio que
puede ser producido por el hombre u ocurrir por algn evento natural, como una erupcin volcnica o un huracn,
y se utiliza de manera ms general o cuando no se conocen las causas de tal modificacin. La Evaluacin de
Impacto Ambiental (EIA) es un instrumento para identificar y evaluar si las posibles modificaciones del ambiente
causadas por proyectos de desarrollo, de ingeniera, econmicos y/o sociales sern positivas, neutras, o nega-
tivas para la comunidad que vive en la zona de influencia. Incorpora la dimensin ambiental para determinar si el
proyecto es eficiente no slo para mejorar las condiciones sociales, econmicas y tecnolgico-culturales de la
poblacin afectada, sino tambin para analizar si es viable desde el punto de vista ecolgico. (Ilustracin 37).
sociales
efecto positivo,
negativo o no
existente que
tecnlogico-
economicos proudce una
culturales
determinada
accin humana
sobre el medio
ecolgicos
Ilustracin 37: impacto ambiental.

La EAI es un procedimiento regulado por la normativa de aplicacin correspondiente, que incluye estudios arti-
culados sobre distintos aspectos ambientales, sociales y culturales. Si bien los estudios especficos requeridos
dependen de cada jurisdiccin, en general incluye:
Ilustracin 38: efectos impacto ambiental.

1) Etapa de pre-diagnstico: consiste en la descripcin detallada del proyecto a implementar y las caractersticas
del ambiente en su estado previo al proyecto. 2) Etapa de diagnstico: identificacin y valoracin los impactos
ambientales que se produciran. 3) Etapa de propuesta: presentacin de alternativas a seguir teniendo en cuenta
los impactos esperados. 4) Etapa de proyecto: seleccin de medidas de conservacin y/o mitigacin para eli-
minar o compensar impactos, respectivamente. 5) Etapa de construccin: implementacin de acciones de control
y mitigacin. 6) Etapa de operaciones y seguimiento: establecimiento de un programa de seguimiento y vigilancia
durante el proyecto y posteriormente al mismo. 7) Dictamen final: conclusiones y recomendaciones resultantes
del estudio ambiental llevado a cabo. El proceso culmina con la presentacin de un Plan de Gestin Ambiental,
donde se detallan todas las tareas a llevar a cabo para controlar y mitigar los impactos ambientales negativos del
proyecto. Las medidas de mitigacin con frecuencia implican compensaciones, como por ejemplo, la creacin de
espacios verdes, cuerpos de agua artificiales, etc., en relacin con los procesos ecolgicos que sern afectados.
La legislacin ambiental nacional y las legislaciones provinciales han incorporado a la EIA como un instrumento
para reducir las consecuencias indeseadas de las actividades econmicas, difiriendo en la forma de imple-
mentacin.
Actividad 14: evaluacin del impacto ambiental.
1- Define impacto ambiental. Dibuja.
2- Qu diferencia existe entre impacto ambiental y efecto ambiental?
3- Dibuja el efecto que puede causar la ejecucin de un proyecto desde el punto de vista de la EIA.
4- Describe las distintas etapas de la EIA..

LAS FUENTES DE AGUA.

El agua es un recurso esencial para la vida en el planeta y debe ser cuidada especialmente por los seres hu-
manos. El 70% de la superficie de nuestro planeta est cubierta de agua. Esta afirmacin tambin encierra una
trampa: se tiende a considerar que el recurso hdrico es infinito sin embargo la utilizacin sostenible de cualquier
recurso natural, como el agua, implica conocer el ciclo biogeoqumico del agua con el fin de analizar los dife-
rentes reservorios. En la representacin del ciclo hidrolgico se pueden identificar cuatro grandes reservorios de
agua: la atmsfera, los ocanos, las aguas continentales y los depsitos de agua subterrneos o acuferos. La
energa solar es la fuerza motriz que genera el flujo a travs de estos compartimentos. Si se pudiese "marcar" una
molcula de agua y seguir su trayectoria a lo largo de todos los compartimentos (en efecto existen clculos
tericos que permiten hacer dicho seguimiento), se puede medir el tiempo de residencia de la molcula de agua
en cada uno de los reservorios (Ecuacin 4). A partir de esta frmula sencilla, se puede deducir que si de alguna
manera se altera la velocidad de salida o de entrada del elemento al reservorio, se modificar el tiempo de
residencia.
Ecuacin 4: tiempo de residencia

Un tanque de agua en una vivienda puede servir de
ejemplo para comprender el significado del tiempo de
residencia. En una vivienda dada, se consume aproxi-
madamente un tanque lleno de agua por da para uso
domstico. O sea, el tiempo de residencia promedio del
agua en el depsito es de aproximadamente 24 horas. A
medida que el tanque se vaca y llega a un nivel crtico, un
dispositivo automtico enciende la bomba que comenzar
a llenarlo nuevamente. Pero, un desperfecto en la bomba o
un corte de energa elctrica impiden la reposicin de agua
en el depsito. Si dicha situacin se prolonga por ms de
24 horas, aun cuando se racione el uso del agua, tarde o
temprano se agotar el tanque. Tomando como referencia
el ejemplo del tanque resulta evidente que una gestin
eficiente del recurso hdrico debe cuidar, entre otros as-
pectos, el balance entre las entradas, salidas y almace-
namiento de agua en los diferentes reservorios. As, el
tiempo promedio de residencia de una molcula de agua
en la atmsfera ser de 11 das. Por el contrario, el tiempo
de residencia del agua en los continentes es muy variable,
yendo de unos pocos das para el agua de escurrimiento,
miles de aos para el agua en los acuferos y millones de Ilustracin 39: distribucin agua.
aos para el agua en los casquetes de hielo polares, en los
glaciares y en las nieves eternas.
En los ocanos una molcula de agua permanece alrededor de 4000 aos. El reciclado del agua a lo largo del
ciclo hidrolgico le confiere las caractersticas de un recurso renovable. Sin embargo, esto no quiere decir que
est distribuido en forma homognea. Dos paisajes contrastantes como la Puna jujea (clima rido) o la selva
misionera (clima subtropical) son ms que elocuentes al respecto. An sin entrar en detalle sobre la necesidad
imperativa de agua que tienen las plantas, la exuberancia de la vegetacin de la selva (Ilustracin 41) comparada
con la vegetacin tipo cactus de la Puna (Ilustracin 40) es la prueba ms evidente del grado de disponibilidad de
agua en uno y otro caso.
Ilustracin 40: la puna. Ilustracin 41: selva.

En la Argentina, la oferta hdrica media anual por habitante es satisfactoria (ms de 26000 m3/habitante). Pero
esta oferta es irregular, ya que el territorio presenta tanto zonas hmedas, como subhmedas, semiridas y

ridas por lo que algunas localidades poseen deficiencia de agua potable mientras que otras sufren inundacio-
nes. Histricamente, los primeros asentamientos en la poca de la colonizacin espaola se encontraban cer-
canos a ros o fuentes de agua dulce. Esta tendencia persiste en la actualidad: el 75% de la poblacin argentina,
los principales centros urbanos y las principales actividades econmicas se concentran a lo largo de Cuencas
hidrogrficas. Y existe una explicacin para ello: el acarreo de agua desde los reservorios y su potabilizacin
implica una infraestructura importante de ingeniera como caeras de abastecimiento y de disposicin de aguas
servidas, plantas potabilizadoras y de distribucin. Una cuenca hidrogrfica es un rea o territorio en el que las
aguas drenan a travs de un nico ro. Cuando el agua de las precipitaciones cae sobre la superficie de los
continentes puede evaporarse. Esto ocurre por transpiracin de la cubierta vegetal o evaporacin a partir de la
superficie del suelo, puede escurrir hacia los ocanos (escorrenta), o bien puede percolar a capas subterrneas
donde recargar los acuferos. Un acufero es un terreno rocoso permeable que permite la circulacin y el al-
macenamiento de agua subterrnea. Ilustracin 42, zona de recarga.
Ilustracin 43: acuferos Bs. As.

Ilustracin 42: acufero.
Cuando el agua penetra en suelo (zona de recarga) a travs de una zona permeable, sigue su trayectoria hacia
abajo por efecto de la gravedad. Como consecuencia, la capa superior del suelo raramente estar saturada de
agua. Es decir, en los poros del suelo habr tanto agua como aire. El trnsito del agua hacia abajo se detiene
cuando llega a una capa impermeable (Ilustracin 42, capa confinante). La capa de terreno inmediatamente por
encima del estrato impermeable est completamente saturada de agua (en los poros entre estas rocas no hay
aire sino solamente agua) y constituye el depsito de agua subterrnea a presin atmosfrica por ello se llama
acufero libre (Ilustracin 42). El lmite superior de esta zona saturada de agua, es decir, el lmite que lo separa de
la zona de aireacin es el nivel fretico. Este lmite no es fijo ya que depender del balance de entrada y salida de
agua del acufero (recarga y descarga). En pocas de sequa puede ser ms profundo y en pocas de lluvias
fuertes o inundacin puede ascender. Como todo reservorio de agua un acufero tendr vas de recarga o de
entrada y vas de descarga o de salida. Las reas de recarga dependern de la naturaleza de las rocas del suelo,
siendo ms fcil donde no haya cobertura vegetal, o el suelo presente grietas o rocas porosas o est formado por
partculas de grano grueso. Parte del agua de lluvia ingresa al acufero directamente infiltrndose en el terreno o
a travs de ros, arroyos, lagos que por sus lechos permiten el pasaje de agua hacia capas de terreno ms
profundas. El agua subterrnea puede acumularse, dependiendo de las caractersticas del terreno, entre dos
capas de rocas impermeables por lo que recibe el nombre de acufero confinado. En este acufero el agua estar
sometida a una presin mayor que la atmosfrica (Ilustracin 42). Las perforaciones o pozos para extraer agua
subterrnea constituyen uno de los modos de descarga de los acuferos. Estas perforaciones pueden tener
diferente profundidad y llegar hasta el acufero libre o el confinado. En este ltimo caso reciben el nombre de
pozos artesianos o surgentes. Por otro lado, el agua subterrnea puede aflorar espontneamente en fuentes o
manantiales, por ejemplo en la cabecera o inicio de los primeros afluentes de una cuenca hidrogrfica. Nuestro
pas cuenta con grandes reservas de agua subterrnea, destacndose el acufero Puelche, en la regin de la
llanura Chaco Pampeana, y el acufero Guaran, en la meseta misionera, ste ltimo compartido con Brasil,
Uruguay y Paraguay.
Actividad 15: las fuentes de agua.
1- Por qu es importante conocer el ciclo biogeoqumico del agua?
2- Nombra los distintos reservorios del ciclo biogeoqumico del agua.
3- Define tiempo de residencia del agua.
4- Qu permite deducir la ecuacin del tiempo de residencia?
5- Cul es la conclusin que se puede obtener del ejemplo del tanque de agua domiciliario? Dibuja.
6- Da ejemplos de tiempos de residencia en los distintos reservorios del agua.
7- Por qu el agua es un recurso renovable?
8- Por qu se dice que el grado de disponibilidad del agua no es homogneo. Da ejemplos.
9- Cul es la oferta hdrica por habitante por ao en promedio para la Argentina?
10- Si bien la oferta hdrica por habitante y por ao es satisfactoria por qu algunas zonas tienen escases de
agua potable?
11- Por qu las grandes ciudades tienen a implantarse en cuencas hidrogrficas?
12- Qu es una cuenca hidrogrfica?

13- Cules son las alternativa del agua de lluvia al caer en la superficie terrestre?
14- Define acufero. Dibuja.
15- Qu diferencia existe entre acufero libre y acufero confinado?
16- Define nivel fretico de un acufero libre. Qu sucede con este nivel en pocas de sequias o de lluvias?
17- Qu diferencia existe entre un pozo artesiano y un manantial?.

USOS Y ABUSOS DEL AGUA

Podemos clasificar a los usos del agua en dos grandes grupos: a) consuntivos: la utilizacin del recurso produce
prdidas en la cantidad de agua, entre ellos tenemos, abastecimiento de agua potable para consumo humano,
abastecimiento de agua potable para la industria, abastecimiento de agua para riego y b) no consuntivos: la
utilizacin del recurso no produce prdidas cuantitativas, entre ellos tenemos la navegacin, la generacin de
corriente elctrica y el uso recreativo.(Ilustracin 44).
Ilustracin 44: usos de agua. Ilustracin 45: demanda de agua.

Tal como lo muestra la Ilustracin 45, el aumento de la poblacin mundial trae aparejado una mayor demanda de
agua. En un pas como la Argentina, con un fuerte desarrollo de las actividades agrcola-ganaderas, el principal
destino del recurso hdrico es la irrigacin. Preferentemente, la irrigacin utiliza agua de las cuencas hdricas,
pero en regiones alejadas de las mismas el recurso se extrae a partir de los acuferos. Desde ya, la cuota y
necesidad de riego sufre diferencias regionales y estacionales: mientras que en la Pampa hmeda ste no es
imperativo y slo se utiliza para aumentar el rinde de los cultivos, en la regin de Cuyo o del Alto Valle de Ro
Negro es indispensable. Conocer el uso del recurso hdrico (cuenca hdrica, acufero) no es slo una contabilidad
de la cantidad de agua consumida sino tambin implica un anlisis exhaustivo de las consecuencias adversas de
la sobre explotacin o de la mala explotacin. Una de las consecuencias ms difundidas y conocidas es la
contaminacin del recurso hdrico entre los contaminantes del agua tenemos: 1) productos orgnicos: a) materia
orgnica: son los provenientes de los residuos domiciliarios que se tiran al agua, los industriales y los agrco-
la-ganaderos. Si bien estos residuos no deben depositarse en el agua, debido a una mala administracin y
control por parte de los organismos gubernamentales llegan tanto a los ros como al ocano ocasionando graves
consecuencia para la flora y fauna acutica como aumento de la Demanda Biolgica de Oxigeno (DBO) y la
proliferacin de epidemias. b) Patgenos: la descarga de excrementos de origen humano sin tratamiento previo
as como de origen animal (aves, chanchos y vacas) causa el desarrollo de microorganismos dainos para el
hombre como la diarrea. 2) productos qumicos: a) Nutrientes: tanto los fertilizantes utilizados en los suelos como
los detergentes para lavar la ropa o las vajillas contienen alta cantidad de Nitrgeno y Fosforo, estos al ser
volcados al agua ocasionan el desarrollo desmedido de las algas y otras plantas acuticas conocido como Eu-
trofizacin. Por otro lado, si estos nutrientes son aplicados al suelo, con el tiempo llegan al acufero pudiendo
promover el desarrollo de organismos que causan enfermedades para el hombre cuando se bebe agua del
subsuelo. b) qumicos industriales orgnicos: los pesticidas, herbicidas, hidrocarburos, solventes entre otras
sustancias no solo son aportados por la industria sino que tambin pueden terminar en el desage y llegar al
ocano por las lluvias sobre las ciudades y el campo. El efecto de estas sustancias es muy variado pero puede
ocasionar problemas sanitarios (desarrollo de patgenos en el agua), cambios de la flora y la fauna en el lugar de
descarga as como problemas sanitarios para la poblacin por el desarrollo de patgenos en el agua. c) qumicos
industriales inorgnicos: en este grupo tenemos los metales pesados como el mercurio, plomo, cadmio, selenio y
cobre que causan la bioacumulacin: este efecto consiste en la acumulacin progresiva de un toxico en la ca-
dena trfica de la siguiente manera: planta acutica pez herbvoro pez carnvoro pez carnvoro 2
.humano que come carne del pez, en esta cadena el toxico contenido en el organismo aumenta a medida
que un organismo contaminado come a otro contaminado. El humano que es el ltimo eslabn manifiesta into-
xicacin con estos metales lo que deriva en distintas enfermedades segn de que metal se trate. d) cidos y
lcalis: este tipo de sustancias por lo general son producidas como desechos de la industria minera y petro-
qumica, su efecto principal es el cambio de pH del agua lo que afecta significativamente la flora y la fauna de la
fuente de agua pudiendo llegar a desaparecer todo tipo de organismo acutico en el reservorio.3) productos
fsicos: a) calor: las plantas industriales y las usinas generadoras de electricidad producen grandes cantidades de
agua caliente que deben desechar al reservorio de agua (rio u ocano). Esta agua caliente causa el cambio de la
flora y la fauna en el recurso.
Actividad 16: usos y abusos del agua.
1- Construye una tabla de dos columnas con los usos del agua y sus ejemplos.
2- A media que aumenta la poblacin mundial cul es mayor uso del agua y por qu? Dibuja.
3- Construye una tabla de tres columnas que indique: tipo de contaminante, origen del contaminante y efectos
del contaminante.

DEMANDA BIOLOGICA DE OXIGENO (DBO).

Cuando los efluentes cloacales (cargados de nutrientes) son vertidos sin tratamiento previo a cuerpos receptores
(por ejemplo un ro), se entrega un exceso de alimento para las bacterias y hongos. Con tanto alimento dispo-
nible, los microorganismos se reproducen con rapidez, demandando cada vez ms oxgeno. El oxgeno entra al
agua mediante el proceso de mezcla derivado de un flujo turbulento. Pero si el ro fluye a travs de un terreno con
poco declive, esta turbulencia no ser suficiente para cubrir la demanda de oxgeno que requiere la digestin del
exceso de materia orgnica por parte de los microrganismos. Con el tiempo, la cantidad de oxgeno disuelto en el
agua ira disminuyendo pudiendo llegar a consumirse totalmente. Por debajo de cierta cantidad de oxgeno di-
suelto morirn los organismos aerobios, primero los peces y luego los invertebrados. Gracias a la turbulencia, la
mayora de las corrientes de agua se recuperan bastante rpido aguas abajo del punto de vertido de materia
orgnica, restablecindose los valores de oxgeno disuelto (y consecuentemente baja la demando biolgica de
oxgeno, DBO). Al aumentar la cantidad de oxgeno disuelto, se restablecen paulatinamente la flora y la fauna en
las aguas limpias (Ilustracin 46).
A-zona limpia del rio/ocano/mar.
B-zona de descomposicin de la materia orgnica.
C-zona sptica o sucia.
D-zona de recuperacin.
E-zona asptica o limpia.
1, 2 y 3) Concentracin de oxgeno en el agua: 1) 8
ppm; 2) 2 ppm y 3) 8 ppm.
1-4 ) aumento de la DBO.
5) direccin del flujo del agua.
6) punto de descarga del contaminante.
Al producirse la descarga cae la concentracin de
oxgeno en el agua conforme las bacterias des-
componedoras comienzan a trabajar pudiendo
consumirse todo el oxgeno en la zona sucia.
Ilustracin 46: DBO en el tiempo.
La demanda biolgica de oxgeno (DBO) de un cuerpo de agua es la cantidad de oxgeno (expresada en partes
por milln por unidad de tiempo [ppm/hs]) que es consumido por los microorganismos, durante la degradacin de
la materia orgnica. Las pruebas de DBO, permiten evaluar la capacidad de un cuerpo de agua para asimilar las
descargas. Si la DBO es alta, implica que el cuerpo de agua tiene poco oxgeno disponible para degradar la
materia orgnica disuelta; si es baja, su capacidad de autodepuracin es buena. De esta manera, un ro se
autodepura naturalmente. Pero si la descarga del contaminante es excesiva, o su caudal se reduce en pocas de
sequa o por contencin en embalses, el proceso de autodepuracin se ver dificultado. Adems, el proceso de
autodepuracin por degradacin-dilucin slo es aplicable a compuestos biodegradables. As como la DBO
permite estimar la cantidad de materia orgnica en un cuerpo de agua, el recuento de las bacterias fecales (RBF)
se utiliza para estimar la potencialidad de la aparicin de patgenos. De esta manera, aguas negras que tienen
>100.000 Bacterias/ml indica que la materia orgnica proviene de excrementos animales o humanos (por
ejemplo, vertido de caos cloacales o desechos sanitarios) el cuerpo receptor de agua puede transformarse en
un virtual reservorio de patgenos causantes de enfermedades como clera, fiebre tifoidea, disentera, polio-
mielitis, diarreas y hepatitis.
Actividad 17: demanda biolgica de oxgeno.
1- Qu sucede en un cuerpo de agua que recibe materia orgnica?
2- Cmo ingresa el oxgeno a un cuerpo de agua?
3- Qu sucede si la demanda de oxigeno es mayor al ingreso de oxgeno al agua?
4- Cules son los organismos que mueren en un principio en el agua y con posterioridad?
5- Por qu se restablece la flora y la fauna de un cuerpo de agua luego de un vertido? Dibuja.
6- Define DBO.
7- Qu indica un DBO alto?
8- Qu indica un DBO bajo?
9- Si bien los cuerpos de agua tienen la capacidad de autodepuracin por qu razones puede estar dificultada?
10- Para qu sirve el recuento de bacterias fecales en agua?
11- Qu indica un RBF >100000 bacterias/ml

EUTROFIZACION, BIOACUMULACION Y AUMENTO DE LA TEMPERATURA DEL AGUA.

Como se menciona ms arriba, el riego de reas cultivadas consume el mayor volumen de agua. Los cultivos
intensivos actuales requieren del aporte de fertilizantes (ricos en fsforo y nitrgeno) y diversos pesticidas y
plaguicidas. En un cuerpo de agua, el nitrgeno y el fsforo suelen ser los nutrientes limitantes. Si hay pocos
nutrientes, habr pocos vegetales. Al ingresar estos nutrientes extras a un cuerpo de agua se produce el si-
guiente proceso: 1) las plantas acuticas aceleran su crecimiento tiendo el agua de color generalmente verdoso
que impide el paso de la luz a capas profundas. 2) El crecimiento o florecimiento de la masa vegetal en el cuerpo
de agua aportar alimento y conducir a un mayor desarrollo de la poblacin animal en las capas superficiales. 3)
En las capas profundas faltar el oxgeno por lo que algunos vegetales y animales morirn, engrosarn la capa
de materia orgnica en descomposicin en el fondo del cuerpo de agua, donde bacterias y hongos demandarn
mayor consumo de oxgeno. 4) Los sedimentos del fondo se tornarn anaerbicos, disminuyendo su descom-
posicin por lo que se irn acumulando. 5) La acumulacin de sedimentos ocasionar la disminucin de la pro-
fundidad del cuerpo de agua. 6) Con la disminucin de la profundidad de cuerpo de agua provocar su calen-
tamiento ms fcilmente. 7) El calentamiento del agua acelera el metabolismo de los organismos y aumentando
la evaporacin por lo que el cuerpo de agua ir desapareciendo transformndose en un pantano. 8) finalmente
los peses morirn, aparecern nuevas especies de plantas (arbustos y matorrales) y animales (serpientes,
araas, lagartos e insectos) cambiando totalmente el ecosistema. Este proceso se llama eutrofizacin del eco-
sistema. La eutrofizacin consiste en el enriquecimiento excesivo de un sustrato con nutrientes que naturalmente
no tendra. Este proceso puede suceder tanto en la tierra como en las aguas, aunque para la tierra se prefiere
usar trminos como abonado o fertilizacin, mientras que la eutrofizacin se usa ms para el caso de las aguas.
Los procesos de enriquecimiento de nutrientes del agua y la tierra puede suceder de forma natural, como por
ejemplo, cuando sucede un huracn, destruyendo vegetacin que termina tirada en la tierra o dentro de dep-
sitos de agua, como lagos y lagunas. Tambin sucede de forma artificial, por intervencin del ser humano,
cuando agrega fertilizantes a la tierra, que como consecuencia de las lluvias, son arrastrados a los lagos y otros
depsitos de agua. La palabra eutrofizacin se usa principalmente para hablar de este enriquecimiento provo-
cado en los depsitos de agua, por la accin del ser humano. (Ilustracin 47).
Sin la intervencin
del hombre, este
proceso de eutrofi-
zacin ocurre en
trminos de dca-
das o siglos. Pero el
escurrido de aguas
domiciliarias o de
riego acelera este
proceso. Los in-
convenientes deri-
vados del proceso
de eutrofizacin son
variados y depen-
den de los usos a
los que est desti-
nado un cuerpo de
agua. Si el mismo
se usa con fines
recreativos, perder
atractivo, ya sea por
ahuyentar a posi-
bles baistas o por
disminuir la captura
de pesca deportiva.
Ilustracin 47: eutrofizacin.
Si por otro lado, es una va navegable requerir del dragado frecuente y de la eliminacin de la vegetacin de las
orillas. Si se trata de un reservorio a partir del cual se potabiliza el agua, aumentar notablemente el costo de
dicho proceso. Por otro lado, habr que llevar un control peridico de las floraciones de algas, ya que en caso de
ser una floracin de algas nocivas habr liberacin de toxinas que pueden provocar desde efectos leves (tras-
tornos gastrointestinales, diarreas) hasta graves y letales (afecciones al sistema neuromuscular). El volcado
desaprensivo de los efluentes sin tratar de industrias que utilizan organoclorados o metales pesados (por ejemplo
curtiembres, industrias metalrgicas, electrnicas, etc.), constituye una importante fuente de contaminacin de
los cuerpos de agua. Los organoclorados (DDT, dieldrin, paraquat, parathion) son muy poco solubles en agua y
muy estables, por lo que persisten durante largo tiempo en las reas donde han sido volcados. Los ms insolu-
bles pueden adsorberse a la superficie de las partculas del suelo (limo) y permanecer largo tiempo en los se-
dimentos de cuerpos de agua, ya que son muy refractarios al metabolismo bacteriano. Como son insolubles en
agua, al ser ingeridos por peces y aves no pueden ser excretados y se acumulan en sus tejidos grasos. Por otra
parte, los cursos de agua, los vientos y las corrientes marinas transportan los contaminantes lejos del punto de
vertido. Las aves, los peces y mamferos migratorios pueden llevarlos tambin en sus cuerpos. De este modo, los
contaminantes viajan por "rutas" asociadas a los ciclos de la materia y a las rutas migratorias. La acumulacin o
incremento de concentracin de una sustancia en el tejido vivo a medida que se avanza en la cadena alimentaria
se denomina bioacumulacin. Diversas actividades industriales utilizan metales pesados en sus procesos de
manufactura ya que debido a la facilidad con que pueden ceder o tomar electrones son excelentes catalizadores
en reacciones de xido-reduccin. Sin embargo, la exposicin a dosis elevadas interfiere con el funcionamiento
de enzimas y protenas esenciales en el metabolismo celular, desencadenando procesos de oxidacin masiva
que culminan con la desorganizacin y muerte celular. Por ejemplo, el mercurio inorgnico vertido en los
efluentes industriales era convertido en metilato de mercurio por la accin de las bacterias del agua, una forma
ms txica que la inorgnica debido a su capacidad de atravesar las membranas celulares y ser transportado por
los glbulos rojos de la sangre a todo el organismo, daando las clulas del cerebro. En los peces, el metilato de
mercurio es incorporado cien veces ms rpido y es retenido cinco veces ms tiempo que el mercurio inorgnico,
de modo que los animales actuaban como grandes concentradores del txico. El mercurio pasaba al organismo
de aves, felinos y humanos cuando stos se alimentaban de los peces contaminados. El mismo proceso ocurre
con el DDT, pesticida que no se degrada en el ecosistema (Ilustracin 48).
La toxicidad de los metales pesados en general se
exacerba cuando los efluentes vertidos producen la
acidificacin del cuerpo de agua (cambio del pH), ya
que en esas condiciones se incrementa la concen-
tracin de la forma ms txica de los mismos. En
este caso, se observa un sinergismo, o sea, que la
accin combinada de la acidificacin y de los meta-
les pesados es mayor que la suma de los efectos de
ambos factores por separado. Por ejemplo, los
conductos que vierten agua de enfriamiento de
turbinas muchas veces son tratados con cloro o
cobre para evitar que organismos incrustantes
(moluscos, algas, etc.) se adhieran a las tuberas y
las obturen. Salvo que se tomen medidas muy es-
trictas de tratamiento de los vertidos, el cloro o el
cobre pasan al cuerpo de agua o a las redes cloa-
cales. El cloro libre en el agua es muy txico en s
mismo, o bien puede reaccionar con tiocianatos
(frecuentes en los vertidos de refineras e industrias
metalrgicas) para dar cido clorhdrico y cloruro de
ciangeno.
Ilustracin 48: bioacumulacin DDT.
ste ltimo es un veneno mortal que acta bloqueando los transportadores de electrones de la cadena respi-
ratoria, produciendo en pocos minutos la muerte por asfixia de los peces. Los efectos perniciosos sobre el re-
curso hidrolgico no siempre son producto de vertidos domiciliarios, agropecuarios o industriales. Algunas in-
dustrias (aceras, refineras, etc.) y plantas de energa (centrales termoelctricas con reactores de combustin o
de energa atmica) utilizan agua en sus sistemas de enfriamiento. El efecto del aumento de la temperatura sobre
la biota puede ser perjudicial o beneficioso, dependiendo de la ubicacin geogrfica, la estacin y las especies
involucradas. Si la temperatura del agua aumenta 10C, la velocidad de las reacciones qumicas se duplica. Un
aumento de temperatura hasta 20-25C (excepto para peces de aguas fras como salmones y truchas) suele ser
beneficioso y resulta en mayor produccin de biomasa; entre los 25 y 30C hay un empobrecimiento marcado de
la flora y la fauna tanto en cantidad de especies como en cantidad de individuos. A ms de 30C, resisten slo
bacterias, hongos y cianobacterias los dems animales mueren. Aun cuando muchas especies pueden regular
eficazmente su temperatura corporal, al aumentar la temperatura del agua todo su metabolismo se acelera. Esto
implica que consumirn ms oxgeno para la respiracin. Pero la solubilidad de este gas tambin disminuye con
la temperatura, acelerndose la desoxigenacin del cuerpo de agua. Por encima de cierta temperatura, el dao
sobre los organismos es directo; la mayora de los peces no sobrevive por arriba de los 34C. El aumento de la
temperatura en un gran espejo de agua genera cambios microclimticos en la regin. Se adelanta la primavera y
se retrasa el otoo, prolongndose el perodo activo de los organismos de generaciones cortas. Aqullos que
poseen una nica generacin anual, se activan antes, pero tambin declinan antes. Por ejemplo, las plantas
anuales florecen tempranamente, pero persisten menos tiempo. Asimismo al aumentar la temperatura se favo-
rece el desarrollo de organismos patgenos, en especial bacterias y hongos. Como consecuencia, una baja
frecuencia de enfermedades entre los peces puede transformarse en una gran epidemia al hacerse los pat-
genos ms virulentos al mismo tiempo que los peces se tornan menos resistentes. Las especies que componen
una comunidad biolgica no reaccionan de la misma manera al aumentar la temperatura. Algunas son muy
afectadas y otras son ms resistentes. Por ello, suelen observarse cambios en la estructura de las comunidades;
especies dominantes pueden desaparecer, y especies poco abundantes pueden prosperar.
Actividad 18: eutrofizacin, bioacumulacin y aumento de la temperatura del agua.
1- Describe qu le sucede a un cuerpo de agua qu recibe nutrientes extras. Dibuja.
2- Define eutrofizacin.
3- Da ejemplos de eutrofizacin natural y artificial.
4- Enumera los inconvenientes que causa la eutrofizacin.
5- Por qu algunas sustancias se acumulan en los organismos?.
6- Define bioacumulacin.
7- Da un ejemplo de bioacumulacin y dibuja.
8- Cuando se produce sinergismo entre los metales pesados y el pH del agua?
9- Cul es el origen del agua caliente en los cuerpos de agua?
10- Construye una tabla de dos columnas que indique la temperatura del agua de vertido y el efecto sobre el
cuerpo de agua.
11- Nombra los cambios microclimticos que causa el vertido de agua caliente al cuerpo de agua.
12-

LA CALIDAD DEL AGUA

El concepto de calidad puede tener diferentes significados segn cul sea el destino final del agua. Por ejemplo,
en un laboratorio agua pura significa agua completamente libre de impurezas qumicas y de slidos disueltos;
para un amante de la vida al aire libre, en cambio, 'agua pura' es un cuerpo de agua que no haya sido alterado por
la actividad del hombre. Por su parte, para un pescador, agua de buena calidad ser aquella que puede sustentar
una buena fauna ictcola (o sea que contiene sales, materia orgnica, oxgeno, algas y zooplancton en la pro-
porcin adecuada). Por supuesto, la calidad de agua ptima para un pescador dista mucho de ser la deseable en
el agua potable para consumo humano, ya que probablemente no sea inspida, incolora e inodora. En el agua
destinada para consumo humano, una concentracin de nitrato superior a 10 mg/l se considera de riesgo po-
tencial para la salud. Pero en el agua de riego, la misma concentracin de nitrato se considera pobre e insufi-
ciente a los fines de fertilizar un cultivo. Estos pocos ejemplos dejan en claro que la calidad del agua se juzga
segn el uso que ha de recibir. Una vez definido el uso, se fijarn los estndares adecuados de calidad. Bsi-
camente existen tres categoras de calidad de agua: 1) Aguas superficiales y subterrneas: comprende el agua
de las cuencas hdricas y subterrneas. En este caso, los estndares de calidad tienden a preservar estos
cuerpos de agua segn los usos a los que estn destinados (potabilizacin, riego, navegacin, etc.). 2) Agua de
efluentes: los estndares de calidad en este caso estn destinados a minimizar el impacto del vertido de con-
taminantes en las aguas superficiales y subterrneas. Por ejemplo, instaurar un tratamiento previo de los
efluentes de una industria para que el vertido final no afecte la capacidad de autodepuracin de un ro. 3) Agua
potable: la Organizacin Mundial de la Salud define como agua potable aqulla que es adecuada para todo uso
domstico, incluida la higiene personal, debiendo estar libre de compuestos txicos y de agentes patgenos.
Habiendo tantos estndares de calidad de agua como usos de la misma, es evidente que se debe establecer un
sistema de control de calidad confiable y universal. Para ello, se miden diferentes variables, establecindose
rangos de valores adecuados segn el uso o destino del agua. Existen organismos internacionales que esta-
blecen guas sugeridas a fin de determinar la calidad del agua. Por ejemplo, la Agencia de Proteccin Ambiental
(EPA, EEUU), el Programa de las Naciones Unidas, etc. En suma, si bien existen guas reconocidas de par-
metros de calidad, cada jurisdiccin ser responsable de fijar los estndares que considere adecuados. Por ese
motivo, los estndares de calidad pueden diferir entre pases o incluso entre municipios. En general, y dentro de
los marcos propuestos para cada jurisdiccin, para definir los estndares de calidad del agua se toman en cuenta
las siguientes variables: A) Composicin qumica: concentracin de metales, compuestos orgnicos, cloruros,
nitrato, amonio, fsforo, sulfato, presencia de compuestos radioactivos como radio-226 y radio-228, uranio,
radn, etc. B) Propiedades fisico-qumicas del agua: temperatura, grado de acidez o de alcalinidad, conductivi-
dad, oxgeno disuelto, dureza, slidos disueltos, DBO. Las fuentes de agua potable pueden ser reservorios
superficiales (ros, lagos, embalses) o bien subterrneos (acuferos). Sin embargo, toda fuente requiere un
proceso de potabilizacin para cumplir con las variables antes nombradas. El proceso de potabilizacin bsico
consiste en los siguientes pasos:
Ilustracin 49: potabilizacin del agua.

1) Toma del reservorio: mediante un sistema de bombas que poseen filtros para evitar el ingreso de peses y otros
objetos extraos, se succiona agua de la represa o del rio. 2) Elevacin: debido a que la toma de agua suele estar
muy baja, con otro sistema de bombas se eleva el agua a un tanque de gran altura con el fin de que el proceso
contine por gravedad ya que el agua ir cayendo a los dems pasos del proceso. 3) Coagulacin: el agua cruda
contiene numerosas partculas orgnicas e inorgnicas disueltas por lo que se debe agregar distintas sustancias
que las precipiten (caigan al fondo) con el fin de tomar el agua que est sobre ellas. Los barros resultantes se
extraen mediante bombas especiales. 4) Decantacin: luego del proceso anterior el agua pasa a unas piletas
donde se la deja reposar para que cualquier partcula que se encuentre flotando en el interior del agua se vaya al
fondo por gravedad. 5) Filtrado rpido: se filtra el agua para separar las partculas de menor tamao y, even-
tualmente, se adiciona carbn activado para eliminar las sustancias que imparten al agua mal sabor y olor. 6)
Cloracin y alcalinizacin: se aade cloro con el fin de eliminar los microorganismos que pudieran quedar en el
agua y por ltimo se agrega Cal para regular el Ph. Posteriormente se almacena el agua en tanques para su
distribucin (7) a la ciudad para el consumo humano.
Actividad 19: calidad del agua.
1- Qu diferencia existe entre la definicin de agua pura para un laboratorio y un pescador?
2- Define agua potable para el consumo humano.

3- Explica los tres tipos de calidad de agua.

4- Cul es la razn que existan organismos internacionales que proporcionan un estndar de calidad de agua?
da ejemplo.
5- Describe las variables que definen la calidad del agua.
6- Describe y dibuja el proceso de potabilizacin del agua.

EL SUELO Y SUS CARACTERISTICAS.

Se denomina suelo al material superficial orgnico e inorgnico suelto sin consolidar, combinado con espacios
porosos de agua y aire, que se encuentra en las capas superficiales de la corteza terrestre (Ilustracin 51).
Constituye un recurso fundamental, ya que proporciona soporte para actividades productivas, participa en los
procesos hidrolgicos y en el reciclaje de materia, es reservorio de nutrientes y semillas, y es parte del hbitat de
numerosas especies. Se forma mediante procesos largos y complejos que van transformando la roca madre,
dando distintas variedades de suelos, pero siempre con la presencia de sus cuatro componentes principales:
materia mineral, materia orgnica, aire y agua. Los principales factores que intervienen en su desarrollo son: la
meteorizacin de las rocas por variaciones en la temperatura, el agua, el viento y los seres vivos; el transporte de
sedimentos y materia orgnica; la actividad de bacterias, hongos y otros organismos. Y por supuesto, el tiempo.
Ilustracin 51: componentes del

suelo.
Ilustracin 50: formacin del suelo.

El suelo presenta una estructura vertical (el perfil del suelo) compuesta por distintas capas (llamadas horizontes)
que se diferencian en su composicin qumica, fsica y biolgica (Ilustracin 50). Los horizontes ms superficiales
son los ms importantes para el desarrollo de la vida. Segn cmo actan los factores formadores del suelo, ste
adquiere distintas propiedades. Los tipos de suelo se definen teniendo en cuenta las siguientes propiedades: a)
Textura: es la proporcin de los tipos de partculas minerales y orgnicas presentes, clasificadas de acuerdo a su
tamao. El tamao de las partculas incluye desde gravas y arenas muy gruesas (partculas de 2 mm o ms de
dimetro) hasta limos y arcillas muy finas (partculas menores que 0,002 mm dimetro). Dependiendo del tamao
que predomine y la proporcin de las distintos tipos, el suelo puede tener una textura arcillosa (predominan las
arcillas), arenosa (predominan las arenas), arcillo-limosa (gran cantidad de arcillas y limos), etc. La textura se
relaciona con varias propiedades del suelo, como la capacidad de retencin de agua y minerales. Los suelos de
textura arcillosa tienen gran capacidad para retener ambas; en cambio, en los suelos arenosos dicha capacidad
es baja. b) Estructura: es el ordenamiento de las partculas del suelo para formar agregados. Los agregados
pueden ser redondeados (estructura esferoidal) o con aspecto de lminas (estructura laminar), prismas (es-
tructura prismtica), granos (estructura granular) o estructura en bloques. A su vez, cada uno de estas clases de
estructura puede presentar grados e intensidades diferentes de consolidacin, desde muy fina, o muy dbil,
hasta muy gruesa y fuerte (Ilustracin 53). c) Porosidad: es el sistema de espacios libres (poros) que queda entre
las agrupaciones de partculas. Es consecuencia de la textura y estructura particulares del suelo. Los poros se
clasifican segn su tamao en macroporos, caractersticos de suelos de textura arenosa, y en microporos, tpicos
de suelos arcillosos. En los primeros, los espacios ms grandes permiten un flujo de transporte mayor y una
menor acumulacin de materiales, proceso inverso al que se da en los suelos de porosidad menor. Los poros
estn ocupados por agua con diversos compuestos disueltos y por aire. d) Composicin y color: la composicin
se refiere al contenido de minerales y compuestos qumicos presentes. El color del suelo se debe a su compo-
sicin, pero tambin al contenido de humedad. La gama de colores de un suelo se extiende desde negros,
pasando por marrones, rojizos, para terminar en colores muy claros amarillentos y grises. As por ejemplo, el
color rojo puede indicar la presencia de xido de hierro y manganeso entre los materiales arcillosos; el amarillo
puede deberse a xidos de hierro hidratados; blancos y grises indican presencia de yeso y cuarzo. Los suelos
ms ricos en materia orgnica suelen ser marrones o negros. Los suelos altamente productivos son con fre-
cuencia muy oscuros. e) Permeabilidad: es la capacidad del suelo para transmitir agua y aire entre los horizontes
que lo componen. Depende del resto de las propiedades (textura, estructura, porosidad, y composicin). Un
suelo ms permeable favorece la filtracin de materiales y nutrientes. Cuando posee textura arenosa, estructura
dbil y alta porosidad es altamente permeable. En cambio, con textura arcillosa, estructura laminar, fuerte con-
solidacin y baja porosidad, el suelo es muy compacto y existe poca filtracin. f) Contenido y disponibilidad de
nutrientes: la presencia y disponibilidad de nutrientes es fundamental para el desarrollo de la vegetacin y las
actividades productivas. Los ms importantes (macronutrientesj son nitrgeno, fsforo, potasio, calcio, magnesio
y azufre. Las plantas incorporan tambin pequeas cantidades de micronutrientes esenciales, como hierro, cinc,
manganeso, boro, cobre, molibdeno y cloro. Se encuentran como sales inorgnicas en solucin en el agua

retenida en los poros. Al disolverse en el agua, esas sales se disocian; por ejemplo, el cloruro de potasio (KCI) se
disocia en in potasio (K+) e ion cloruro (Cl-). La superficie de las arcillas posee carga negativa que atraen al K+,
el cual queda adherido a la superficie por atraccin de cargas. Este fenmeno de adhesin de iones a una su-
perficie se conoce como adsorcin.
Ilustracin 52: propiedades de la arcilla. Ilustracin 53: estructura del suelo.

La disponibilidad de nutrientes para las races depende del tipo de suelo ya que las acillas y la materia orgnica
son los materiales que liberan los iones para las plantas en el momento del riego (los iones son solubles en agua)
mediante un proceso denominado intercambio cationico, Ilustracin 52. g) los microorganismos: las bacterias y
los hongos del suelo son descomponedores, es decir que actan sobre los compuestos orgnicos descompo-
nindolos en compuestos inorgnicos solubles en agua, que sern a su vez absorbidos por las races, reiniciando
el ciclo. Las lombrices, los colmbolos, algunos escarabajos y otros pequeos animales cumplen varias fun-
ciones, entre ellas remueven y airean el suelo y aceleran la degradacin de la materia orgnica. h) la materia
orgnica: cuando los animales y plantas mueren comienza su descomposicin o mineralizacin. Con el tiempo y
la intervencin de los descomponedores los minerales contenidos en los restos orgnicos pasan a las acillas y las
fibras que quedan forman un compuesto denominado humus o materia orgnicas del suelo cuyas propiedades
qumicas son similares a las arcillas en cuanto a la absorcin de iones y adems contribuyen a la formacin de la
estructura y la fertilidad del suelo. i) El agua en el suelo disuelve los nutrientes, como paso previo a la adsorcin
por las arcillas o la materia orgnica y la absorcin por las races. Sin embargo, su papel es ms importante
todava, ya que la disponibilidad de agua en el suelo es uno de los factores crticos y determinantes para la
vegetacin. El suelo puede presentar dficit hdrico, dependiendo de su disponibilidad y acumulacin. La mayor
cantidad de aporte de agua al suelo es a travs de la precipitacin. Al llover el agua se infiltra en el suelo, a
medida que se saturan sus poros vacos con agua, la velocidad de infiltracin disminuye. Si la precipitacin
contina, el agua se acumula en superficie produciendo un anegamiento, y escurre lateralmente. Es importante
en estos casos el desarrollo de cubierta vegetal que permita la retencin de agua, ya que al no poseer se puede
producir erosin del suelo. Y tambin es necesario contar con un buen drenaje que evite el potencial anega-
miento. En caso de anegamiento, los poros del suelo estn completamente saturados de agua y no hay aire
impidiendo la respiracin de las races. En esta situacin se da la paradoja de que las races no pueden absorber
agua y sales aun habiendo un exceso de agua en el suelo y consecuentemente muren. En casos de dficit
hdrico en el suelo, tal como puede ocurrir en zonas con caractersticas climticas ridas o semiridas, la tcnica
del riego se torna fundamental para aportar el agua necesaria que la vegetacin necesita para su desarrollo.
Actividad 20: el suelo y sus propiedades.
1- Qu es el suelo? dibuja.
2- Por qu el suelo es un recurso para el hombre?
3- Cmo se forma el suelo?
4- Nombra los factores que intervienen en la formacin del suelo. Dibuja.
5- Qu es horizonte del suelo?
6- Nombra las propiedades que definen un horizonte del suelo.
7- Define y da ejemplos de las siguientes propiedades del suelo: (dibuja si es posible)
a. Textura.
b. Estructura
c. Porosidad.
d. Composicin y color.
e. Permeabilidad.
f. Contenido y disponibilidad de nutrientes.
g. Microrganismos.
h. Materia orgnica.
i. El agua.
8- Describe y dibuja la propiedad de adsorcin de iones de las arcillas y materia orgnica.

FERTILIDAD, DEGRADACION Y USOS DEL SUELO.

La fertilidad de un suelo es la capacidad de proveer nutrientes para el crecimiento de las plantas. En condiciones
normales los procesos qumicos y biolgicos del suelo depuran al suelo, degradando la materia orgnica pro-
veniente de los excrementos, hojarasca, restos animales y vegetales, etc. La descomposicin de la materia
orgnica libera dixido de carbono a la atmsfera y restituye nutrientes al suelo. La degradacin de los suelos
significa una baja considerable en su capacidad productiva, es decir, una prdida de fertilidad. Las causas de esa
prdida pueden ser variadas, como a) el agotamiento de nutrientes por incorrecto manejo, b) la desaparicin del
horizonte superficial por erosin, o c) la contaminacin. Varios factores de c.A) origen antrpico pueden conta-
minar el suelo: c.A.1) aplicacin de pesticidas en exceso, c.A.2) filtraciones de rellenos sanitarios, c.A.3) exis-
tencia de basurales, c.A.4) presencia de efluentes industriales y c.A.5) ciertos procesos de la actividad minera.
En cualquier caso, las sustancias que entran en contacto con el suelo alcanzan concentraciones txicas para los
organismos que viven en l e interfieren con los procesos naturales de degradacin y reciclaje de nutrientes,
reduciendo su capacidad para realizar actividades agropecuarias. Tambin existen c.B) procesos naturales que
degradan los suelos. c.B.1) La actividad volcnica puede generar nubes de cenizas que se depositan, pene-
trando en el suelo y alterando sus propiedades hacindolos improductivos por un largo periodo.
Ilustracin 54: degradacin antrpica. Ilustracin 55: deposito ceniza vol-

cnica.
Desde la Revolucin Agrcola a la fecha, los seres humanos hacemos un uso cada vez ms intensivo del suelo,
utilizando recursos tecnolgicos que pueden impactar negativamente en el mismo. Si en lo inmediato se ha
incrementado enormemente la produccin, a mediano y largo plazo existe el riesgo de degradarlo. Lo mismo
ocurre con tcnicas primitivas que an subsisten en algunas regiones, tales como la tala y quema de pastos,
monte o bosques. Hasta mediados del siglo XX, la agricultura fue poco intensiva (tradicional), es decir, se llevaba
a cabo con tecnologa de bajos insumos. Se abonaban con materia orgnica como estircol, guano de aves o
heces humanas. Cuando se utilizaba riego, ste se distribua por gravedad. Para el laboreo de los campos se
usaba traccin animal. La fertilidad del suelo dependa principalmente de la rotacin de los cultivos y del uso de
abonos. Si bien este tipo de agricultura llev al deterioro de tierras en ciertas reas por agotamiento, erosin,
salinizacin y otros problemas, causando el abandono de esas tierras y bsqueda de otras. El aumento expo-
nencial de la poblacin desde fines del siglo XIX y su concentracin en las ciudades, implic grandes demandas
de alimentos y de suelo para las viviendas, la mayor competencia de productores en el mercado mundial, que
produjo una cada de precios de los alimentos y materias primas llevo entre 1940 y 1970, a la produccin agrcola
experiment una importante transformacin estructural denominada Revolucin Verde. Se incorpor una tec-
nologa de altos insumos, con nuevas variedades de semillas desarrolladas en laboratorio, principalmente de
maz, trigo y soja. Tambin aumentaron considerablemente el uso de compuestos sintticos (en reemplazo de
abonos orgnicos), la mecanizacin del laboreo y el riego. Este conjunto de prcticas permiti el pasaje de la
agricultura tradicional a la agricultura industrial. Asimismo, se pas del desarrollo de semillas en laboratorio a la
utilizacin de la manipulacin gentica. Esas manipulaciones pueden tener varios objetivos. En algunos casos
las tornan ms productivas o menos susceptibles a factores climticos adversos, plagas o infecciones. En otros,
se obtienen variedades resistentes a determinados herbicidas, los cuales sern utilizados para eliminar las
plantas silvestres que compiten con el cultivo. Los paquetes tecnolgicos incluyen adems productos sintticos
denominados agroqumicos (fertilizantes para reponer los nutrientes del suelo y plaguicidas para el control de
especies perjudiciales), que aportan sustancias que evitan el desarrollo de plagas que daen las cosechas y

fertilizan el suelo, aumentando as la productividad. Los resultados de las nuevas tecnologas fueron al principio
muy positivos. Las cosechas aumentaron considerablemente, obtenindose de dos a cinco veces ms productos
que en las tradicionales. El precio de los productos agrcolas disminuy, y fue posible satisfacer gran parte de la
demanda de alimentos de todo el mundo, reduciendo la malnutricin y el peligro de hambrunas en muchas
sociedades. Varios pases ampliaron enormemente su capacidad productiva agrcola y se convirtieron en los
mayores exportadores de determinados cultivos. Sin embargo, diversos estudios cientficos revelaron que este
tipo de agricultura intensiva genera impactos negativos tanto fsiconaturales como socioeconmicos e inclusive
culturales. Las condiciones en las que el paquete tecnogico funcionaba son: 1) La agricultura moderna es ren-
table slo en grandes extensiones de terreno y requiere distintos tipos de maquinarias y agroqumicos. 2) El
agricultor depende de las nuevas tecnologas en cada ciclo productivo. Por eso, slo puede llevada a cabo por los
propietarios de grandes extensiones. En muchos pases de Amrica Latina, los pequeos agricultores no pueden
afrontar los costos de la agricultura tecnificada y tampoco pueden competir en el mercado con cosechas obte-
nidas con mtodos tradicionales. Algunos arriendan sus campos a grandes productores vecinos, los cuales
logran as una reduccin de costos al aumentar el rea cultivable. Otros pequeos agricultores venden sus
campos y migraa las ciudades. 3) Los plaguicidas, por su parte, actan eliminando la mayor parte de los indi-
viduos de la poblacin plaga, pero normalmente una pequea proporcin es resistente y sobrevive, dejando
descendencia. De ese modo, el porcentaje de individuos resistentes aumenta paulatinamente y el plaguicida deja
de ser eficaz. Los paquetes tecnolgicos incorporan entonces nuevos plaguicidas, ampliando los efectos ad-
versos sobre la flora y la fauna del suelo. 4) El alto rendimiento de las cosechas se logra sembrando en grandes
densidades e incrementando la cantidad de cosechas anuales. Este tipo de agricultura no favorece la recupe-
racin de la fertilidad natural, porque el suelo slo acta de soporte fsico; los nutrientes y el agua necesarios son
aportados mediante la fertilizacin qumica y el riego. El suelo es saturado de compuestos qumicos, de modo
que sin un control y manejo muy estrictos puede terminar degradado o contaminado. 5) La toxicidad de los
agroqumicos afecta los recursos hdricos de la cuenca, la vegetacin nativa y los animales. De esta manera, la
biodiversidad disminuye notablemente. Las tramas trficas se simplifican y desaparecen especies que cumplan
funciones de importancia ecolgica, como controles biolgicos de plagas, descomponedoras de materia org-
nica, fijadoras de nitrgeno y polinizadoras. 6) Los logros de la Revolucin Verde han sido notables, pero ante el
crecimiento poblacional, y sobre todo, ante la demanda de materias primas derivadas de los hbitos de consumo
de la vida moderna, pueden ser resultar insuficientes. 6) El avance de la frontera agrcola se realiza mediante la
deforestacin. Una de las tcnicas ms antiguas es la denominada tala y quema (o rozo y quemo), que consiste
en una agricultura de subsistencia llevada a cabo por pequeos grupos migratorios. En esos sistemas la quema
de la vegetacin puede tener un efecto fertilizante que beneficie a los primeros ciclos de siembra y cosecha. Las
cenizas contienen los nutrientes que estaban presentes en los tejidos vegetales y los aportan al suelo. Esos
nutrientes son rpidamente incorporados por las plantas cultivadas (arroz, maz, yuca, etc.). En la cosecha, parte
de los nutrientes es retirada del sistema junto con el grano o la parte aprovechable de la planta. Sin embargo, al
no haber fertilizacin adicional la productividad del suelo decae rpidamente. Los productores aprovechan esos
dos o tres aos de fertilidad; abandonan luego las parcelas y migran hacia otro sector reiniciando el ciclo con una
nueva tala y quema.
Ilustracin 57: avance de la soja sobre el bosque.

Ilustracin 56: bosque de 3 quebra-
chos.
En Argentina, la Regin Chaquea ha estado siempre sometida a la deforestacin, motivada por intereses
cambiantes. El inters por la buena calidad de sus maderas ocasion en el pasado la explotacin desmedida,
poniendo en riesgo a numerosas especies. En la actualidad, el avance de la frontera agropecuaria amenaza a los
bosques nativos de la regin y principalmente al sistema conocido como "bosque de tres quebrachos". Hacia
1957 la agricultura ocupaba el 63 % del rea, cincuenta aos despus ocupa cerca del 80 % y contina expan-
dindose. Recientes estudios estiman que se ha perdido ya 85 % de la superficie original que ocupaba el bosque
de tres quebrachos. Este retroceso podra impedir que los relictos que an existen sean suficientes para asegurar
la conservacin de este tipo de bosque. La deforestacin ha afectado notablemente a la biodiversidad chaquea.
La prdida no solamente incluye especies de rboles maderables sino a la fauna y flora asociadas a ellas. Al
aumentar el rea de desmonte, lo hace tambin la cantidad de especies que se extinguen. Algunas desaparecen
de manera repentina, debido a que ya no existe el hbitat que les proporcionaba sustento y proteccin. Otras
quedan reducidas a poblaciones pequeas y su viabilidad futura es precaria. La desaparicin del bosque cha-
queo ha modificado la relacin suelo-atmsfera. Las precipitaciones se redujeron y se modificaron los vientos,
que ya no llegan tan al sur. La temperatura media tiende a aumentar a medida que desaparece el bosque y se
instalan pastizales. En general, estos cambios tornan ms rido al clima, lo que a largo plazo perjudicara a la
produccin agrcola. El Chaco Semirido ya sufre perodos de sequa que reducen la productividad de los cul-
tivos. Por este motivo, es recomendable que los productores adopten una actividad mixta, es decir, en lugar de
dedicarse exclusiva o preferentemente a la agricultura, complementen esa actividad con la ganadera y la ex-
plotacin forestal a largo plazo.
Actividad 21: fertilidad, degradacin y uso del suelo.
1- Define fertilidad.
2- Por qu los procesos qumicos y biolgicos del suelo restituyen nutrientes al suelo?
3- Define degradacin del suelo. dibuja.
4- Construye una lista multinivel con las causas de la degradacin del suelo.
5- Explica por qu las sustancias toxicas que entran al suelo causan degradacin.
6- Explica por qu la agricultura tradicional causaba degradacin del suelo y cmo evitaba el humano esta
condicin?
7- Cules son los factores que llevaron a la revolucin verde?
8- A qu se denomina Revolucin verde?
9- Nombra qu inclua el paquete tecnolgico de la R.V. que permita aumentar la productividad?
10- Nombra las ventajas y las desventajas de la R.V.
11- Nombra y explica cada una de las condiciones de funcionamiento del paquete tecnolgico de la R.V.
12- En qu consiste la tcnica de tala y quema? Da un ejemplo.
13- Cules son los efectos del uso de la tcnica anterior en ambiente? Dibuja.
14-

LA EXPANSIN URBANA
Hasta mediados del siglo XX, la poblacin rural en el mundo siempre era mayor que la poblacin urbana. A partir
de la Revolucin Industrial, y debido a la expansin de las reas urbanas y la migracin de los trabajadores
rurales desde el campo a la ciudad, esa proporcin se ha invertido. Es la primera vez en la historia de la huma-
nidad que la poblacin urbana supera a la rural. Dentro del sistema de asentamientos humanos se han incre-
mentado las grandes ciudades, llamadas metrpolis o megalpolis, que son aglomerados de gran extensin y
gran cantidad de poblacin. Las metrpolis cumplen funciones de jerarqua frente al resto de las ciudades, lo que
las convierte en lugares centrales. Algunas de esas funciones son: 1) ofrecer gran variedad y cantidad de ser-
vicios comerciales, sanitarios, educativos, administrativos, culturales; 2) contar con diversidad de usos del suelo
e infraestructura para la circulacin; 3) constituirse en nodos de conexin comercial con otros pases; etc. Las
relaciones entre el campo y la ciudad se establecen en ambos sentidos, y son muy diversas: 1) ecolgicas, 2)
econmicas, 3) sociales, 4) polticas,5) culturales, etc. Se ponen de manifiesto en especial en las reas fronte-
rizas entre ambas, en los territorios de borde. La ciudad presiona sobre su entorno rural inmediato con el avance
de nuevas reas urbanas, la remocin de suelos, el desarrollo de infraestructura, la eliminacin de residuos
slidos, el consumo de recursos hdricos, etc. El campo influye en la ciudad lindante mediante el traslado de
agrotxicos y fertilizantes, a travs de migraciones poblacionales temporarias o permanentes, aportando tradi-
ciones culturales, etc. La diferencia entre la valoracin del suelo como recurso que realizan el habitante urbano y
el habitante rural genera conflictos en las relaciones campo-ciudad.
Los usos urbanos y los
usos rurales del suelo
compiten entre s. Por
un lado la ciudad lo
reclama por su valor de
cambio como inmueble
para la transaccin
econmica; por otro, el
campo lo reclama por
su valor de uso; al
mismo tiempo, ambas
minimizan (le dan poca
importancia) el valor
del suelo como mbito
de funciones ecolgi-
cas que benefician al
ser humano.
Ilustracin 58: expansin urbana.

Este conflicto se agrava en aquellos pases cuya economa se basa en la exportacin de productos agrcolas, tal
como sucede en nuestro pas. En los ltimos cincuenta aos, la agricultura industrial potenci la visin de
mercanca del suelo rural y propici el aumento de su valor teniendo en cuenta el rendimiento por hectrea, la
rentabilidad potencial de los distintos cultivos, la localizacin respecto a centros urbanos y portuarios, etc. Esta
valorizacin actu, en general, en desmedro de las tierras destinadas a la produccin tradicional, en pequea
escala, de familias campesinas, las que en muchos casos debieron vender sus campos por la falta de rentabi-
lidad. An a pesar de este incremento del valor de la tierra para fines productivos, los usos rurales parecieran
estar en desventaja frente al avance urbano. La ciudad asigna ms valor agregado a la tierra que el valor que le
otorga el uso rural intensivo. Frente a esto, los empresarios urbanos, los agentes inmobiliarios, e incluso las
administraciones polticas, promueven la adquisicin de tierras con aptitud rural para emprendimientos inmobi-
liarios. A lo largo de su historia, la Regin Metropolitana de Buenos Aires ha avanzado sobre la llanura pam-
peana, amenazando a los suelos frtiles de la pampa y a los pocos relictos de sistemas naturales o se-
mi-naturales que todava existen. Diversos estudios han estimado que el 48% de la tierra agrcola disponible en la
Pampa Ondulada est ocupada por reas urbanas y periurbanas (territorios de borde). Por lo tanto, sera ne-
cesario limitar el avance de las aglomeraciones urbanas sobre el entorno rural, tanto para la metrpolis (Buenos
Aires) como para ciudades ms pequeas de la regin pampeana que estn creciendo a ritmo elevado (Chas-
coms, Pergamino, Junn, etc.). Tambin es necesario establecer polticas y programas de proteccin para
aquellos terrenos que, aun siendo poco aptos para el uso agrcola y la expansin urbana, son valiosos desde el
punto de vista paisajstico y ambiental. Entre los emprendimientos inmobiliarios que avanzan sobre reas culti-
vables se destacan los barrios cerrados, asentamientos privados formados por conjuntos de viviendas ence-
rrados por un muro o muralla y con servicios (seguridad, recoleccin de residuos, educacin, salud, etc.) cen-
tralizados proporcionados por la empresa administradora, que usualmente es tambin la constructora. Este
nuevo tipo de ocupacin se inici en la dcada de 1970, pero se expandi notablemente en la Regin Me-
tropolitana entre las dcadas de 1990 y 2010. Los impactos ambientales ms notables son la prdida de suelo

productivo y paisaje natural; las modificaciones del relieve y del drenaje de las cuencas hdricas; la fragmentacin
del paisaje y la prdida de biodiversidad. En varios partidos de la Provincia de Buenos Aires, como Tigre y San
Femando, por ejemplo, alrededor de los barrios cerrados existen asentamientos precarios y barrios carentes de
infraestructura y servicios bsicos, algunos limitando con el muro perimetral. Los impactos negativos antes
mencionados afectan directamente a estos ltimos.
Por ejemplo, en muchos barrios cerrados se ha
rellenado el terreno para que las viviendas no sean
afectadas por las inundaciones. Sin embargo, ese
cambio en la topografa local eleva la cota de inun-
dacin de las reas circundantes, de modo que en
los asentamientos vecinos se incrementa el riesgo
de inundacin.
Ilustracin 59: barrios cerrados en Tigre.

Actividad 22: crecimiento urbano.
1- Cul fue el hito que marco la migracin de la poblacin rural a la ciudad?
2- Qu es una megalpolis?
3- Cules son las funciones de una metrpolis? Descrbelas.
4- Cules son las relaciones entre el campo y la ciudad?
5- Cmo influye la ciudad sobre el entorno rural?
6- Como influye el campo en el entorno urbano?
7- Por qu se genera conflicto entre la relacin campo y ciudad?
8- Cules son los usos del suelo de la ciudad y del campo respectivamente?
9- A qu funcin del uso del suelo se le da poca importancia dese el punto de vista urbano y del campo?
10- Qu propicio la agricultura industrial respecto del valor del suelo rural? Por qu?
11- Cul fue el efecto de la agricultura industrial sobre la tradicional?
12- Por qu razn los usos rurales de la tierra estn en desventaja frente a los urbanos a pesar de la A. indus-
trial?
13- Qu soluciones se pueden dar para evitar el avance urbano sobre el rea rural?
14- Que emprendimientos inmobiliarios avanzan notablemente sobre las reas cultivables de la provincia de Bs.
As.? Da ejemplos.
15- Cules son los diferentes impactos ambientales de los barrios cerrados?
16- ---

LA DESERTIFICACIN
Aproximadamente la mitad de la superficie de los continentes que ocupan nuestro planeta est cubierta por
pastizales. Gran parte de stos se localizan en tierras demasiado ridas para la agricultura, dominando en ellos la
actividad ganadera. Las caractersticas de esta actividad son:1) basada en los pastizales que proporcionan
forraje para la alimentacin de animales, a travs del pastoreo y ramoneo. 2) Los pastos estn formados en su
mayora por gramneas, 3) las gramneas poseen sistemas radicales profundos que favorecen su anclaje al suelo
y les permite evitar la erosin. 4) Sus hojas crecen desde la base, de modo que el pastoreo que realizan los
animales cortan la punta de las hojas (como las vacas y las ovejas) sin detener su crecimiento.
1) Factores predisponentes:
a) Mal manejo del pastoreo,
b) mal manejo del cultivo,
c) variacin climtica,
d) desforestacin,
e) incendios forestales,
f) mal manejo del suelo.
2) consecuencia primaria:
a) degradacin de la vegeta-
cin y del suelo.
3) consecuencia secundaria:
a) bajos rendimientos.
b) Crisis alimentaria.
4) Consecuencia ambiental.
a) Desertificacin.
5) Consecuencia humana local:
a) Desequilibrio social.
b) Pobreza.
6) Consecuencia ambiental final.
a) Migracin de la poblacin.
b) Perdida de la biodiversidad.
Ilustracin 60: proceso de degradacin del suelo en Argentina.

La ganadera intensiva conduce con frecuencia al sobrepastoreo, cuando la cantidad de animales que pastan y
pisotean en una determinada extensin de tierra supera la capacidad de renovacin y regeneracin de la ve-
getacin, poniendo en riesgo su recuperacin. La ganadera extensiva, por su parte, tiende a expandirse y llevar
esta actividad a nuevas reas, hasta que alcanza ambientes naturalmente frgiles, donde la dinmica de rege-
neracin de la vegetacin es lenta y que por ello no soportan el forrajeo del ganado durante perodos largos lo
que finalmente lleva al sobrepastoreo. En ambos casos, el sobrepastoreo resultante incrementa el riesgo de
erosin de los suelos, llevando a la desertificacin. La desertificacin es la degradacin de las tierras en zonas
ridas, semiridas y sub-hmedas secas como consecuencia de las actividades productivas que se desarrollan
inadecuadamente sobre ellas, Es importante diferenciarla de la desertizacin, que es el deterioro natural del
suelo en reas frgiles sin intervencin del hombre, principalmente por factores climticos como la reduccin de
las precipitaciones. La desertificacin se considera grave cuando la produccin de forraje de las tierras ridas o
semiridas desciende 50%. En ese nivel, existe alto riesgo de erosin por accin del viento, del agua o ambos.
En los ltimos cincuenta aos, la desertificacin ha alcanzado cerca de 8 millones de km2 (superficie equivalente
a la Brasil), afectando a numerosos pases. Si esta tendencia se mantiene, en las prximas dcadas podra
amenazar las condiciones de vida de ms de 1000 millones de personas. Cerca del 70% de la superficie de
Argentina est cubierta por sistemas ridos o semiridos. Se estima que 60.000.000 de hectreas se encuentran
sometidas a procesos erosivos severos y unas 650.000 hectreas se suman cada ao a ese total (Ilustracin 60).
Este problema alcanza varias regiones del pas como el Chaco, donde la desertificacin est relacionada con la
prdida de bosque nativo, pero es ms grave en la Patagonia, siendo Santa Cruz y Neuqun las provincias ms
comprometidas; en menor medida afecta tambin a Chubut y Ro Negro. Los suelos patagnicos se encuentran
gravemente amenazados, lo que compromete a una de las principales actividades econmicas locales, la ga-
nadera ovina. La desertificacin en la regin patagnica se inici hace poco ms de un siglo con la llegada de las
primeras familias de campesinos, que comenzaron a explotar las pasturas naturales con fines ganaderos. Si bien
la cobertura natural satisfaca a las especies herbvoras autctonas y se regeneraba protegiendo al suelo de los
efectos de la sequa, la congelacin y la erosin por lluvia y viento, los buenos resultados obtenidos llevaron a los
ganaderos a sobrestimar la capacidad productiva de los campos de pastoreo. La cantidad de ganado ovino
termin superando a la que el sistema poda soportar y el sobrepastoreo llev a la prdida de cobertura vegetal.
Otro factor que contribuy fue el uso de los arbustos como lea para calefaccin de las viviendas. El suelo con
escasa cobertura qued expuesto a los factores erosivos, se increment la aridez y las reas antes productivas
perdieron su fertilidad y fueron reemplazadas por dunas sin vegetacin. La degradacin del suelo produce el
paulatino deterioro de las condiciones de vida de la poblacin local. Esa degradacin afecta en la cantidad y
calidad de carne y lana del ganado ovino. Los productores sufren prdidas econmicas y terminan abandonando
sus campos, siendo los ms perjudicados aquellos de menores recursos. Ante la falta de oportunidades, muchas
personas se trasladan desde el campo hacia los centros urbanos buscando trabajo. Aumenta as la pobreza y las
familias rurales terminan perdiendo no slo su fuente de ingresos, sino tambin su identidad cultural. Los pri-
meros pasos para resolver un problema son necesariamente identificarlo, reconocerlo y evaluarlo; a partir de all
es posible plantear medidas para revertir o mitigar sus efectos. Frente al problema de la desertificacin, en 1989
el Instituto Nacional de Tecnologa Agropecuaria (INTA), junto con otros organismos nacionales y provinciales,
inici el proyecto Prevencin y Control de la desertificacin en Patagonia (PRECODEPA) con el objetivo de
contribuir al desarrollo sostenible de la regin articulando las necesidades econmicas de los productores con la
conservacin del suelo. Entre 1994 y 1997 se implement el proyecto Prevencin de la desertificacin para un
manejo sustentable de la Patagonia (PRODESAR), brindando informacin y transfiriendo tecnologa para con-
trolar el problema. La Secretara de Ambiente y Desarrollo Sustentable de la Nacin (SA y DS) implemento desde
1995 el Programa Nacional de Lucha contra la Desertificacin (PAN) para luchar contra la desertificacin y
mitigar los efectos de la sequa, contribuyendo al desarrollo sostenible de la regin y mejorar las condiciones de
vida de la poblacin. Dentro de este gran programa nacional se implementaron proyectos como el plan qui n-
quenal 2007-2011 denominado Manejo sustentable de ecosistemas ridos y semiridos para el control de la
desertificacin en Patagonia, que puso nfasis en la educacin y adquisicin de conocimientos y tecnologas,
para una mejor toma de decisiones.
Actividad 23: desertificacin.
1- Para qu actividad humana se utilizan las tierras ridas?
2- Qu caractersticas tiene la actividad anterior?
3- Cuando se produce el sobrepastoreo en la ganadera?
4- Por qu causa sobrepastoreo la ganadera extensiva?
5- Qu es la desertificacin?
6- Qu es la desertizacin?
7- Cundo se considera grave la desertificacin y qu puede ocasionar esto?
8- Explica cmo es la situacin de las zonas ridas en Argentina.
9- Cules son las provincias ms comprometidas en la desertificacin?
10- Dibuja y explica el proceso de desertificacin. Dibuja.
11- Como se produjo la desertificacin en la Patagonia Argentina?
12- Nombra los programas o proyectos que se presentaron para mitigar la desertificacin.

LA CONTAMINACIN DEL SUELO

La contaminacin del suelo es la presencia de sustancias que provienen de actividades y usos humanos, y que
por su composicin y/o su cantidad interfieren gravemente con los procesos de autodepuracin y regeneracin
de la fertilidad. Las principales fuentes de contaminacin son: 1) El efecto de los agroqumicos, la Revolucin
Verde ha sido posible gracias a la tecnificacin de las actividades rurales. La agricultura intensiva requiere
agroqumicos cuyo uso continuo y excesivo termina llevando a una gradual contaminacin del suelo. Entre los
agroqumicos que generan mayor riesgo de contaminacin se encuentran los plaguicidas o pesticidas, con
frecuencia denominados agrotxicos. Son utilizados para controlar las plagas, pudiendo clasificarse en insec-
ticidas (contra insectos), herbicidas (contra malezas), fungicidas (contra hongos), rodenticidas (contra roedores)
y alguicidas (contra algas). Algunos son muy persistentes, permaneciendo en el suelo durante aos. Los que
contienen metales en su composicin qumica pueden acumularse en los organismos vivos; su concentraci n
aumenta en las especies que se encuentran en los niveles superiores de las tramas trficas (por ejemplo, aves)
por bioacumulacin. Si bien el uso de agroqumicos mejora la rentabilidad de la produccin agrcola, puede a su
vez generar contaminacin y degradacin del suelo. Sin embargo, no es el nico problema que causa. Uno de los
agrotxicos ms usados y ms peligroso para la salud de las personas es el herbicida a base de glifosato. El
glifosato se aplica para eliminar malezas de cultivos de semillas transgnicas; por manipulacin gentica se han
introducido en esas semillas genes que las hacen resistentes al glifosato. El paquete tecnolgico que incluye
entre otras cosas el glifosato como herbicida y las semillas resistentes a sus efectos ha sido desarrollado por la
empresa Monsanto y se utiliza en varios pases, entre ellos Argentina. Estudios sobre los efectos de ese herbi-
cida indican que algunas malezas son tolerantes a su ataque, lo que puede fomentar su proliferacin. Al utilizar el
herbicida, las malezas sensibles a su accin mueren, pero las tolerantes y las resistentes sobreviven y even-
tualmente se reproducen. Con las aplicaciones sucesivas, esas malezas terminan desplazando a otras especies,
de modo que el herbicida selecciona a las especies que resisten sus efectos. Es esperable as que su efectividad
como plaguicida ir decayendo. Los efectos en la salud de los individuos expuestos son muy graves. La Agencia
de Proteccin Ambiental de los Estados Unidos y la Organizacin Mundial de Salud, han clasificado a los her-
bicidas con glifosato como Txicos Clase II cuando entra en contacto con la boca, la piel o las vas respiratorias,
y como Txicos Clase I (la ms severa) cuando afecta a los ojos. Pueden causar afecciones Respiratorias,
vmitos, diarreas, infecciones en los ojos y reacciones en la dermis. En casos de exposicin prolongada se han
descrito efectos tales como interrupcin de embarazos, mutaciones, malformaciones congnitas, enfermedades
cancergenas y leucemia. Los agroqumicos siguen el mismo ciclo de descomposicin (ciclos biogeoqumicos)
que otros productos
naturales como las
heces de los animales o
los barbechos. Tanto la
acumulacin de resi-
duos orgnicos (heces),
debido a que exceden la
capacitad de depura-
cin del suelo, como la
aplicacin continua de
productos qumicos
artificiales (agroqumi-
cos) son descompues-
tos en el suelo y sus
subproductos son la-
vados (lixiviados) hasta
la napa fretica (agua
subterranea), el rio o el
mar de donde se extrae
Ilustracin 61: contaminacin con agroqumicos. agua para consumo
humano.
(2) La actividad minera y los metales pesados. Las empresas mineras realizan procesos para la obtencin de
minerales que afectan al suelo. a) Remueven o retiran los horizontes edficos y forman nuevos suelos que
carecen de las propiedades fsicas, qumicas y biolgicas necesarias para la produccin agrcola. b) La separa-
cin de minerales de sedimentos suelen ocasionar contaminacin y producen los relaves, que son desechos de
la actividad minera compuestos por una mezcla de tierra, minerales, agua y roca con alto grado de toxicidad por
la concentracin de qumicos y metales pesados. c) En ocasiones, estos relaves son tan espesos que adquieren
la textura de una pasta. Estos desechos son acumulados en depsitos denominados tronques, que decantan las
sustancias txicas hacia el fondo; stas entran en contacto con el suelo y el agua subterrnea, que de esa
manera se contaminan. Los principales contaminantes qumicos que se acumulan en los relaves son mercurio,
cadmio, cobre, arsnico y plomo. 3) Las reas de explotacin de hidrocarburos (zona de pozos, bateras, playas
de maniobra, piletas, ductos e infraestructura caminera) son de alto riesgo si no se toman las precauciones
necesarias, ya que los desperfectos o accidentes en las operaciones de extraccin, procesamiento, transporte o

depsito pueden ocasionar la liberacin accidental de los mismos al ambiente. Los efectos de los derrames de
petrleo son muy graves, dejando los suelos inutilizares durante aos.
4) Los residuos industriales. En
sus procesos de produccin, las
industrias no slo utilizan gran
cantidad de recursos naturales
sino que adems producen
desechos industriales lquidos,
gaseosos o slidos, que pue-
den ser txicos. Si bien existen
normas para la gestin de
desechos industriales, con
frecuencia son liberados al
ambiente directamente (por
ejemplo, a travs de emisiones
gaseosas o vertidos lquidos) o
a travs de redes pblicas sin
tratamiento previo. Incluso
cuando se aplican tcnicas de
depuracin y/o filtrado, muchas
veces los contaminantes no son
Ilustracin 62: minera. eliminados, sino slo traslada-
dos de un medio a otro:
de lquidos o gases contaminados a lodos y residuos slidos contaminados, siendo estos ltimos confinados en
tanques y depsitos especiales. Las principales industrias generadoras de residuos contaminantes son la me-
talrgica y la qumica. La industria metalrgica requiere grandes espacios y equipos para sus hornos, trenes de
laminacin, lugares de almacenamiento y
transporte interno. Consume muchos recur-
sos energticos, minerales e hdricos, y re-
quiere grandes inversiones para la elabora-
cin de lingotes, tubos, acero, hierro, alumi-
nio y otros metales. La industria qumica es
muy variada en la utilizacin de recursos
(combustibles slidos, lquidos y gaseosos,
gran variedad de minerales, productos ve-
getales, etc.). Entre sus productos principales
se encuentran fertilizantes, explosivos, pls-
ticos, colorantes, gomas, caucho, detergen-
tes, productos farmacuticos, etc. Cada tipo
de producto requiere condiciones de trans-
porte y almacenamiento especficas, e in-
versiones acordes a esas condiciones. 5) los
Residuos Slidos Urbanos: el basural a cielo
abierto, un problema difcil de erradicar.
Ilustracin 63: R.S.U. composicin.
Existen todava basurales a cielo abierto y tambin se realizan enterramientos sin tratamiento adecuado. Gran
parte de esa basura tarda muchos aos en degradarse, otra parte lo hace rpidamente, fermentando y emitiendo
gases txicos y olores desagradables. Adems se filtran compuestos txicos a las capas subsuperficiales,
contaminando el suelo y el agua subterrnea. La basura tambin promueve la proliferacin de organismos pa-
tgenos.
Actividad 24: contaminacin del suelo.
1- Nombra las principales fuentes de contaminacin del suelo.
2- Por qu los agroqumicos contaminan el suelo?.
3- Nombra los agro txicos.
4- Por qu se habla de bioacumulacin de los agro txicos?
5- Cules son los efectos del glifosato sobre el medio ambiente y sobre el hombre?
6- Dibuja el ciclo de la contaminacin del suelo por agroqumicos.
7- Describe el proceso minero que daa el ambiente. Dibuja.
8- Cmo contamina la industria de los hidrocarburos el ambiente?
9- Cmo contamina los residuos industriales el suelo?
10- Cmo contaminan los RSU el suelo?

Desarrollo Ambiente y Sociedad 6

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DESARROLLO AMBIENTE Y SOCIEDAD. http://sites.google.

Lo que vale es la pregunta que se hace el que aprende

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 1 de 59 08/02/2017

Actividad 1: la naturaleza, el ambiente y la sociedad. ........................................................................................... 9

Actividad 12: cambio climtico 1. ........................................................................................................................ 33

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 3 de 59 08/02/2017

Que al finalizar el ciclo bsico del secundario los alumnos logren:

A partir de las expectativas de logro propuestas en el currculum y en consonancia con el diagnstico

iv. Embalses y sus consecuencias.

ORGANIZACIN Y DINAMICA DE LA CLASE.

LOS ALUMNOS SE COMPROMETEN A:

1- Respetar los horarios de entrada y salida a la clase propuestos por la institucin.

1- Favorecer un clima ulico agradable, de trabajo, escucha y respeto.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 5 de 59 08/02/2017

1- Presentacin de las actividades.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 6 de 59 08/02/2017

LA NATURALEZA, EL AMBIENTE Y LA SOCIEDAD.

Ilustracin 1: sistema abierto.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 7 de 59 08/02/2017

Biticos: 1,2, 3,5,7,8,10,11,12,14.

Ilustracin 3: interaccin de sistemas.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 9 de 59 08/02/2017

EL ESTUDIO CIENTIFICO DEL AMBIENTE.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 10 de 59 08/02/2017

EL AMBIENTE: RECURSO Y RECEPTOR.

Ilustracin 6: recursos naturales.

Ilustracin 8: tecnologa conservativa.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 11 de 59 08/02/2017

Ilustracin 9: contaminacin aire.

Ilustracin 10: contaminacin agua.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 12 de 59 08/02/2017

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 13 de 59 08/02/2017

LA VISIN SOCIAL DEL AMBIENTE

Ilustracin 11: Koch

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 15 de 59 08/02/2017

Ilustracin 13: espesor atmosfera

Ilustracin 15: atmosfera primitiva. Ilustracin 14: capas de la atmosfera.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 17 de 59 08/02/2017

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 19 de 59 08/02/2017

ATMSFERA, CLIMA, MICROCLIMA Y ESTADO DEL TIEMPO.

Ilustracin 18: climas de la tierra. Ilustracin 19: microclima en zona rida.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 20 de 59 08/02/2017

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 21 de 59 08/02/2017

CONTAMINANTES DEL AIRE.

Ilustracin 20: tipos de contaminantes del aire.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 24 de 59 08/02/2017

EL AIRE DE LAS CIUDADES 1.

Ilustracin 22: movimiento de aire en la IUC.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 25 de 59 08/02/2017

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 26 de 59 08/02/2017

El AIRE DE LAS CIUDADES 2.

Ilustracin 23: gradiente trmico. Ilustracin 24: 1) normal; 2) inversin trmica.

Ilustracin 25: contaminantes en la I. Trm. Ilustracin 26: lluvia cida.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 27 de 59 08/02/2017

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 28 de 59 08/02/2017

CONTROL DE LA CALIDAD DEL AIRE

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 29 de 59 08/02/2017

Tabla 5: monxido de carbono en Bs. As.

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 30 de 59 08/02/2017

Ilustracin 28:T. MiMi, forma de la rbita.

Ilustracin 29: T. MiMi, bamboleo.

La precesin determina si el verano en un hemisfe-

Prof. Guillermo A. Ceballos Pgina 31 de 59 08/02/2017

Ilustracin 32: cambio global.