HISTORIAS DE LA PSICOLOGIA COMUNITARIA EN

AMERICA LATINA
Participacin y transformacin

Maritza Montero
Irma Serrano Garca

Panorama de la psicologa comunitaria en la Argentina: tensiones y desafos.

Sal Ignacio Fuks

Antonio Lapalma

El objetivo de este trabajo es mostrar un recorrido crtico de la presencia de la PC en la

Repblica Argentina. Uno de los desafos con el que nos encontramos fue que, dada la
extensin territorial y la diversidad cultural en la Argentina, no existan registros fiables
de la riqueza de experiencias existentes. A partir de este panorama, no basto con la
revisin de la literatura disponible y fue necesario tambin intentar la recuperacin de
la historia no escrita. Ante esto, consultamos a colegas de diferentes regiones y
solamente contamos con material de Crdoba y Salta sobre los desarrollos de la
psicologa comunitaria. En el resto de las regiones no se encontr con fuentes fiables.

El origen de la psicologa en Argentina ha condicionado la formacin terica de las

prcticas, orientndolas bsicamente hacia la psicologa clnica psicoanaltica.
Complementariamente, las sucesivas interrupciones por los golpes de Estado, y en
particular la dictadura, determino que la teora y la prctica social fueran consideradas
equivalentes a la subversin, confinando los posibles desarrollos de una PC.

Pese a esto, se destaca una fuerte influencia de la psicologa en el campo de la salud

mental comunitaria, las comunidades teraputicas y las experiencias de desarrollo
comunitario, diferenciando una psicologa impregnada de categoras de la cultura
europea occidental propia de los centros urbanos, de los desarrollos provenientes de
corrientes del interior del pas, que mantuvieron sus conexiones con las races
latinoamericanas.

Destacaremos contribuciones originadas en los enfoques del cambio social planificado;

en el modelo contextual-ecolgico; en las contribuciones de la epistemologa
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sistemtica y de los estudios sobre comunicacin humana, y en los aportes de la teora
de las redes. Asimismo enunciaremos algunos obstculos que desafan el desarrollo de
la PC en la Argentina, entre ellos: la utilizacin ambigua del concepto de comunidad; el
oportunismo que puede transformar a la PC en un discurso progresista vaciado de los
principios que le dieron origen; los mrgenes estrechos de la demanda laboral en una
sociedad de relaciones fugaces, y tambin las limitaciones al fortalecimiento de la
poblacin como consecuencia de polticas clientelares.

Orgenes de la psicologa comunitaria en la Argentina

A partir de 1954, cuando se cre la primera carrera de Psicologa en la ciudad de

Rosario, ser psiclogo pas a ser sinnimo de psicoanalista o psicoterapeuta, y este
diseo identitario acabo condicionando los desarrollos posteriores.

Quienes intentaron otros caminos (psicologa experimental o psicologa educativa)

tuvieron que hacer un duro trabajo de diferenciacin para construir su identidad
acadmica y profesional. Numerosos autores han dado cuenta de la situacin y de su
vinculacin con el modelo medico hegemnico y con el mercado econmico de la
enfermedad y el complejo industrial de los laboratorios medicinales.

En los aos 50 posteriores, la construccin social del psiclogo estuvo asignada por el
hiperdesarrollo de la psicologa clnica psicoanaltica, que hizo de la psicoterapia un
modo de vida, una ideologa, una cultura y un objeto de consumo de la poderosa clase
media urbana argentina. En el marco de esta cultura psicolgica, las teoras y prcticas
producidas dentro de otras subdisciplinas psicolgicas fueron absorbidas y forzadas a
ser reescritas a fin de poder incorporarse a la cultura dominante. En este sentido, en
actas de congresos, publicaciones cientficas, y materiales de difusin es posible
rastrear relatos de experiencias y prcticas que por su concepcin, metodologa o
mtodo hubieran podido ser adscriptas dentro de la tradicin de la psicologa social
comunitaria (PSC) o de la PC de la salud y que, por el contrario, aparecen forzadas
conceptualmente a fin de encajar en los sistemas descriptivos y explicativos de la
clnica psicoanaltica dominante. Desarrollos como los de Bleger, Pichn Riviere
describan prcticas e instrumentos que ya haban sido desarrollados por la psicologa
social estadounidense, europea o latinoamericana y que fueron traducidos a los
dialecticos clnicos para encajar y lograr coherencia con el paradigma de la poca. En
esos aos la cultura psicoanaltica era kleiniana, tal como hoy las prcticas son
traducidas al lacaniano.

No obstante esta impregnacin epistemolgica y metodolgica, y pese a que,

probablemente, uno de los efectos negativos en relacin a la escasa produccin y
publicacin de desarrollos tericos en la PC en Argentina , es posible que este mismo
proceso haya contribuido a generar complejos aportes en campos de la salud
comunitaria o psicolgica sanitaria.

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En la Argentina hay ejemplos que pueden ilustrar este proceso. Uno de ellos fue la
trasformacin en los aos sesenta del servicio de Psicopatologa del Hospital Gregorio
Alfaro de la localidad de Lans. El servicio se cre en 1956 como un departamento de
psiquiatra de un hospital general que, bajo la direccin del doctor Mauricio
Goldemberg, fue incorporando progresivamente los principios de la psiquitria social,
de la PC y modelos innovadores de gestin en salud provenientes de experiencias
europeas y estadounidenses.

La trascendencia de la experiencia del Lans, influencio en las generaciones

posteriores de psiclogos y mdicos, impactando en la manera de entender la
asistencia de la salud y en la concepcin interdisciplinaria, social y comunitaria que
dejo como herencia.

Los referentes tericos e instrumentales de esos inicios, tal como Gerald Caplan
(1989), aportaron una perspectiva preventiva y una visin interdisciplinaria orientada a
una concepcin de salud mental que desbordaba los esquemas psiquitricos de la
poca. Esta mudanza conceptual y operacional tena que impactar tanto en la forma
de concebir la gestin y organizacin del sistema asistencial como en la manera de
entender la enfermedad y la asistencia. Una trasformacin como la que se planteaba
demandaba un modelo de equipo interdisciplinario que exiga la flexibilizacin de las
barreras profesionales. Asimismo al proponer una concepcin social de la enfermedad
y de la cura, cuestionaba los modelos tradicionales usados para disear la organizacin
de un servicio institucional, permitiendo la incorporacin de modelos de gestin
participativos provenientes de la psiquiatra social.

Contemporneamente, mientras se produca el boom de la psicologa clnica

psicoanaltica en la cultura de grandes urbes argentinas, en el hospital
neuropsiquiatrico Antonio Roballos de la provincia de Entre Ros se inici una
experiencia tan radical que los transformo, por recomendacin de la OMS, en un
proyecto piloto en salud mental. En ese rincn de las grandes ciudades, un mdico
graduado en EEUU, aport su saber en psiquiatra comunitaria para generar la primera
experiencia de comunidad teraputica en un hospital psiquitrico Latinoamericano.

Entre los aos 1967 y 1968, junto a jvenes profesionales de todos los rincones del
pas, transformaron uno de los manicomios ms atrasados en una experiencia en la
que diariamente los miembros del hospital, familiares y lderes comunitarios del
poblado discutan en asamblea los ms diversos temas y tomaban las decisiones
importantes acerca de la vida cotidiana de la institucin y su entorno. Las experiencias
de las comunidades teraputicas se expandieron por distintos puntos del pas.

Paralelamente, en la dcada del sesenta, se destacaron otras experiencias llevadas a

cabo en maternidades y centros de salud en barrios, enmarcadas como acciones de
prevencin en salud mental comunitaria. Entre ellas cabe mencionar el trabajo de la

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psicloga Videla bajo el nombre de Psicoprofilaxis institucional y comunitaria.
Defini el rol del psiclogo como: facilitador de procesos de participacin en los que la
comunidad optimiza y se apropia de recursos para generar procesos de cambio y la
psicologa comunitaria como las estrategias psicolgicas para el afianzamiento de la
libertad.

A comienzos de la dcada de 1970, comenz un proceso de integracin de psiclogos a

los programas de Erradicacin de Viviendas de Villas de Emergencia y en el Plan
nacional de Ncleos Habitacionales Transitorios. Estas experiencias, de contexto
poltico llevaba la nocin de participacin a la categora de bandera ideolgica,
tambin evidenciaba que los profesionales ya haban ganado legitimidad profesional y
expresaban un reconocimiento social que trascenda las limitaciones legales de la
poca.

Al considerar la singularidad de este panorama de los inicios de la formacin

universitaria de los psiclogos argentinos, en el cual lo comunitario, lo social y lo
contextual aparecen con una presencia tan marcada, surge el siguiente interrogante:
Cules fueron los obstculos que dificultaron el surgimiento de una PC consolidad, a
semejanza de lo que ocurri en otros pases de Latinoamrica?

Se propusieron tres escenarios:

1. Sucesivas dictaduras
2. La influencia del modelo medico-clnico instaurado en las carreras de Psicologa
que formaron los primeros docentes.
3. Los esfuerzos del estudiantado avanzado y jvenes graduados por construir y
legitimizar una identidad profesional orientada a la prctica clnica.

De este panorama emerge la complejidad que supone el surgimiento de un campo de

conocimiento como la PC, caracterizado por prcticas que demandan dialogo con una
multiplicidad de actores poseedores de sus culturas, sus criterios de validacin de los
saberes y sus propios modos de apropiacin de las experiencias.

La Psicologia Comunitaria argentina se ha ido construyendo un perfil en el que, con

frecuencia, las llamadas practicas comunitarias antecedieron a las sistematizaciones
acadmicas.

El camino de la legitimacin: De las experiencias a la Academia

En sintona con el proceso descrito, las polticas de Extensin Universitaria, que a partir
del movimiento de la Reforma Universitaria del ao 1918 ocupan un lugar destacado
en las universidades pblicas argentinas, han sido un frtil terreno para la insercin
inicial de la psicologa en el mbito comunitario . No es azaroso, que los desarrollos
ms estables y productivos se hayan producido en un espacio en el que las acciones

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estn enmarcadas en la mutua transferencia de conocimientos entre la comunidad
universitaria y la sociedad.

En este recorrido es vlido destacar que la sociedad argentina invirti varias dcadas
(posteriores a la renovacin democrtica) en recuperar la memoria de las experiencias
destruidas por la dictadura.

En los intentos por sistematizar las experiencias y producir conocimientos en PC,

algunos centros acadmicos de la Argentina, que hasta los sesenta eran pblicos,
gratuitos y abiertos, han tenido mayor protagonismo que otros. Dentro de este mapa,
las Facultades de Psicologa de la UBA, UNC, UNR y UNT fueron mbitos acadmicos en
los cuales se encuentran rastros de una historia ligada al desarrollo de la PC.

En el marco de experiencias previas, en la universidad de Crdoba, en 1984, se cre la

materia Estrategias de Intervencin Comunitaria , que incorporo curricularmente la
perspectiva de la PC. Esta ctedra propuso como eje de intervencin la herramienta
social solidaria denominada minga, que en los desarrollos posteriores dio origen a
metodologas de intervencin en red en el campo de la Salud Publica representada por
Sebastin Bertucelli y este espacio de formacin incorporo a una forma de
investigacin a poyada en la participacin activa de la poblacin y de los equipos
institucionales. El desafo en ese momento consista:

Los psiclogos comunitarios deban reconocer la existencia de movimientos comunitarios

emergentes y articularse a ellos, para desde all lograr impactar en el tema de salud
especfico que la poblacin priorice en ese momento.

Los equipos docentes que continuaron con esta modalidad de ctedra profundizaron la
propuesta original de salud mental comunitaria acentuando su perfil de compromiso
ideolgico fundamentado en el pensamiento crtico contemporneo.

Esta impronta que desde el comienzo caracterizo estos espacios acadmicos ,

orientados por la valorizacin y recuperacin de las experiencias de terreno existentes
en lo local , se formalizo en 1998 cuando se inicio el Programa de Practicas Comunitarias
, con insercin en diferentes lugares de la Ciudad de Crdoba y que desde el ao 2002
se extendi a experiencias campesinas en el norte de la provincia, aunque por corto
tiempo. En el ao 2007 en la Facultad de crdoba se concret una modificacin del plan
de estudios al cual se incorpor un rea de prcticas pre- profesionales que especifico
diversos contextos (jurdico, clnico-sanitario, educativo, organizacional y social-
comunitario). La aparicin del contexto social-comunitario como un rea de abordaje
reconoci como antecedente la ctedra de Estrategias Comunitarias y se fundament
explcitamente en el campo de la PC. Describen cmo las numerosas prcticas de
psiclogos ligadas al trabajo en comunidades fueron identificadas, llamadas o pensadas
desde y como psicologa comunitaria, y estos no las reconocan como referencia de la
PC. Un alto porcentaje de personas consultadas afirmaba la importancia de contar con

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psiclogos en los equipos, no obstante, fue en los medios acadmicos cumplieron y
cumplen un rol definitorio en la cristalizacin de la imagen del psiclogo como un
acadmico intramuros.

En el ao 1987, en la facultad de Psicologa de Buenos Aires se creo la materia Estrategias

de Intervencin Comunitaria, y esto desplego un proceso frecuente en la historia
acadmica de la PC nacional. Nos referimos a proyectos docentes que se articularon
alrededor de la trayectoria profesional de quienes consiguieron instalar la temtica en
el mbito universitario y que, por lo tanto, llevaron la impronta (metodolgica y
temtica) de quienes lideran la propuesta, el impulsor y creador fue Antonio Lapalma,
quien comenz su recorrido participando en proyectos de apoyo psicosocial a
poblaciones rurales y pueblos originarios de la Argentina , en el marco de la ONG. Sus
propuestas se enmarcan de la psicologa social con una perspectiva interdisciplinaria y
un enfoque metodolgico basado en la investigacin participativa; una perspectiva que
se orientaba a la facilitacin de procesos de cambio y al fortalecimiento de capacidades
de las poblaciones para la identificacin de sus necesidades y recursos.

En la Argentina en 1983, marc un antes y un despus para la participacin ciudadana,

social y comunitaria con el retorno de la democracia las experiencias realizadas fuera de
la universidad fueron el basamento para el diseo de los contenidos de la ctedra
mencionada. Los sucesivos programas, a parir de 1990, asumieron su identificacin
dentro del campo de la PC. Entre las producciones puede destacarse por un lado, el
inters por la creacin de encuadres psicosociales de trabajo que faciliten cambios. Por
otro lado, se destac el esfuerzo por incrementar la comprensin de la multiplicidad de
factores presentes en los escenarios de la intervencin comunitaria.

En el marco terico-estratgico de Antonio Lapalma, las intervenciones se consideraban

como producto de un contexto histrico, social y poltico singular que requera ser
comprendido por los profesionales que se encontraran en ese escenario. A partir de
articuladores basales de la PC tales como: la focalizacin en las necesidades, la
importancia de la comprensin de las organizaciones y redes existentes, y de la
participacin (social, poltica, comunitaria, popular) se construy una metodologa
orientada a guiar el trabajo de los psiclogos comunitarios denominada Escenario de
la intervencin comunitaria(Lapalma 2001)

En el contexto de la Facultad de Psicologa de la UBA, y a travs de un lento proceso

iniciado a comienzos de los noventa, en 1989 la realizacin de un ciclo de seminarios
dictados por especialistas posibilito que un reducido grupo de psiclogos comenzaran a
referenciarse y a identificarse como psiclogos comunitarios. En el mismo ao se
produjo un convenio que dio inicio al Programa de Epidemiologia Social y Psicologa
comunitaria orientado a la prevencin en salud comunitaria. El programa produjo
notables aportes a los abordajes de la salud al incorporar una perspectiva comunitaria y
desarrollar experiencias innovadoras hasta desaparecer en el ao 1995. En el ao 2002

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en San Isidro se retomo el programa incorporando marcos conceptuales de la psicologa
ambiental.

A partir de ese discontinuo surgi en la UBA diferentes intentos de transmisin en

materias de carcter optativo que incluan prcticas comunitarias o contenidos
relacionados con la PC.

En el 2008 , pese a las tensiones, se incorporo a la carrera la materia Psicologa

comunitaria.

Hasta aqu hemos intentando relatar nuestra visin de cmo la psicologa acadmica
argentina, inicialmente impregnada de categoras y presupuestos de la moderna cultura
europea occidental, encajo en ciudades como Rosario y Crdoba.

Las regiones del norte y noroeste argentino, al estar de los grandes centros urbanos
europeizados y contar con poblaciones brbaras de fuerte ligazn con las races
amerindias, fueron menos permeables a incorporar de forma acrtica corrientes
intelectuales que, luego de su insercin en Buenos Aires, fueron exportadas al interior
del pas.

Como forma de integrar teoras, mtodos, instrumentos y valores importados a la

idiosincrasia regional, este proceso de tensin y asimilacin genero un sincretismo
cultural que, al no contar con mbitos acadmicos en los cuales sistematizar esos
conocimientos, no llego a tener, en los crculos cientficos, la visibilidad necesaria para
impactar en los modelos dominantes.

En relacin con los recorridos de formacin de los psiclogos entrevistados, algunos

provienen de la experiencia de las residencias de PC, en el posgrado de salud social y
comunitaria, formacin en educacin popular, en arte terapia, terapia familiar
sistmica, mediacin; lo que evidencia la falta de una formacin organizada que aporte
los recursos necesarios para enfrentar los desafos de las practicas.

En la provincia de Salta, en 1978, ya haba incorporado psiclogos en los equipos

interdisciplinarios , y fue un importante hito para la creacin, en el ao 1999, de la
residencia de Psicologa comunitaria inserta en el sistema de Salud Rural publica
provincial. Esta ha sido una experiencia de formacin accin construida fuera de los
mbitos acadmicos que, hasta la actualidad, realiza una destacable contribucin a la
formacin de recursos humanos y a la difusin de la PC en esa regin. A 10 aos de su
creacin, haban egresado 30 psiclogos con orientacin en PC de los cuales un un tercio
trabaja en el sistema de Salud Provincial.

En la provincia de Tucumn, Ana Gloria Ferullo realiz un encomiable esfuerzo de

recuperacin de experiencias de campo llevadas a cobo en esa provincia. En su anlisis
del rol del psiclogo comunitario, lo defini como un trabajador de la salud superador

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del enfoque negativo o restrictivo de la salud , remarcando su orientacin hacia el logro
del desarrollo integral , de un mayor bienestar , del mejoramiento de la calidad de vida
del ser humano.

En 1992 y 1995, en el rea de posgrado, en la Facultad de psicologa de la UNT se

dictaron primeros cursos de PC en el pas. Participaron docentes nacionales,
latinoamericanos y espaoles, en una experiencia que creo condiciones para el dictado
de cursos en posgrado conducentes a una maestra.

En la universidad de Mar del Plata , en 1997 , se cre la primera maestra en Psicologa

social comunitaria, que cerro luego de cuatro aos de funcionamiento.

En la facultad de psicologa de la Universidad Nacional de Rosario, las primeras

referencias de contenidos conceptuales de la PC surgieron en el mbito de formacin
de posgrado. En esta experiencia acadmica se produjo el efecto vaciamiento de la
tica, la epistemologa y los principios de la PC a fin de transformarla en una tecnologa
de intervencin que pudiera utilizarse en otros marcos epistemolgicos.

Desde 1999, en la carrera de Especializacin de Posgrado en psicologa clnica

institucional y comunitaria incluyeron en el plan de estudios los contenidos y bibliografa
de la PC latinoamericana. Las vicisitudes de esta carrera pueden ejemplificar alguna de
las tensiones recurrentes y caractersticas de la Argentina. La formacin acadmica de
posgrado refuerza e incrementa los procesos de socializacin iniciados en el grado; este
formateo invisible es transversal a los contenidos que se dicten y a los objetivos
manifiestos, las tensiones, conflictos, contradicciones, paradojas y dilemas que
acompaan un proceso que dista mucho de ser fluido. En ese marco, el intento de
transmisin de principios, presupuestos y epistemologa de la PC, en un marco clnico,,
incrementa las tensiones , ya que cuestiona las lgicas de construccin del conocimiento
tanto como los valores a partir de los cuales se organizan las relaciones con las
poblaciones.

De la asistencia tcnica a la construccin de sistemas colaborativos y participativos.

En la UNR se cre en 1984 el CEAC (centro de asistencia a la comunidad) como un

programa de la Secretaria de Extensin universitaria del Rectorado.

Esta experiencia se ha ido modificando en tanto se trasformaban las condiciones de su

realidad y las relaciones con la poblacin y, en la actualidad, es uno de los ms antiguos
exponentes de la presencia de la PC en la Argentina.

En rosario el escenario social en el que se gest el proyecto, tanto la sociedad como sus
instituciones estaban atravesadas por la euforia del regreso a la vida democrtica. Sin
embrago, siete aos de una feroz dictadura haban dejado dolorosas marcas que se
expresaban en obstculos que trataban los intentos por recuperar la participacin

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ciudadana y que se manifestaban en dificultades para construir relaciones de confianza
y apoyo mutuo , impidiendo la creacin de condiciones para la construccin de objetivos
comunes.

El equipo fundador estaba integrado por 25 psiclogos ; algunos llegaban marcados por
el encierro y persecucin , mientras que otros que otros regresaban de un exilio
igualmente doloroso. En ese difcil escenario, el proyecto cre un horizonte utpico que
contribuyo a cicatrizar heridas e imaginar futuros mejores. Estas particularidades
confluyeron un equipo formado en su mayora, en el modelo sistmico. Para la poca,
la perspectiva sistmica era un movimiento contracultural respecto al modelo
psicoanaltico dominante, que contaba con poco acceso a los medios acadmicos
aunque con una notable presencia en las experiencias de terreno. Estas condiciones
desfavorables contribuyeron a desarrollar un clima de innovacin, a fomentar la
apertura y la exploracin de alternativas y una audiencia terica que an existe.

A pesar de que en ese momento histrico-social, la tendencia dominante jerarquizaba

la especializacin profesional, no se lleg a impedir la inclusin de los habitantes del
barrio como actores plenos (poltica y racionalmente)del programa, quienes con su
presencia impulsaron y crearon la necesidad de contar con modelos participativos de
gestin y planificacin.

El programa rescato algunas fuentes que contribuyeron a salir de las limitaciones

tericas e instrumentales de la poca: la teora ciberntico-ecolgico a porto su visin
holstica y compleja, as tambin como herramientas para la reflexin y construccin de
estrategias multidimensionales y creativas.

Los recientes estudios sobre comunicacin humana han posibilitado una perspectiva
relacional y microcultural complementaria a los anlisis estratgicos, as como la teora
de las redes sociales proveniente de la antrolopologia sistmica contribuyo con
herramientas imprescindibles para el diseo de las redes relacionales,
interinstitucionales y comunitarias que tejieron el sostn para el crecimiento del
proyecto.

A comienzos de los 90, estos aportes confluyeron con los del construccionismo social,
generando un salto epistemolgico que cambio la manera de posicionarse ante los
procesos colectivos y produjo un modelo de anlisis e intervencin llamado sistemas
conversacionales colaborativos. En este marco de tensiones debido al contexto
acadmico desfavorable, el compromiso tico terico y metodolgico con la PC
latinoamericana, al tensar con objetivos clnicos del proyecto, amenazaban con fracturar
la propuesta, pero gracias a los aportes mencionados puedo generarse una propuesta
interdisciplinaria en salud que superara las dicotomas.

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Fue posible expandir la nocin de equipo (a fin de incluir vecinos, consultantes,
portavoces y acores polticos) y asumir el fortalecimiento comunitario y la co-
construccion de realidades localmente encajadas.

El trayecto recorrido en los 25 aos de este proyecto ha producido un programa de salud

comunitaria donde la transdisciplinariedad y la construccin social del conocimiento se
encarnan en la promocin de la salud, la participacin comunitaria y la formacin en
accin de diversas disciplinas universitarias.

Ampliacin de los contextos de aplicacin

Para ilustrar la insercin de la PC, en el ao 2008 la Direccin de Educacin y Cultura,

Subsecretaria de Educacin de la Provincia de Buenos Aires, creo la Direccin de
Psicologa Comunitaria y Pedagoga Social, en un intento de cambio institucional que se
propona transformas el rol tradicional asignado a la psicologa y la asistencia social en
los contextos escolares, incorporando los valores y paradigmas de la PC y la pedagoga
social.

En esta propuesta, los enfoques PC y pedagoga social fueron pensados como

transversales a las formas organizativas precedentes en el sistema educativo provincial,
y orientadas hacia el abordaje de problemticas educativas en contextos pedaggicos y
sociales. Mediante procesos accin-reflexin , se planifico el cambio institucional
teniendo en cuenta que ambas disciplinas confluyen en sus prcticas en contextos del
mundo real, lo que hara posible su complementacin . el territorio especifico donde
se encuntran , el campo de la educacin, permita coincidir en una concepcin comn
acerca de la comunidad educativa, considerndola como sujeto activo con capacidades
para transformar su realidad, propiciando el trabajo conjunto con diferentes actores de
los niveles y modalidadespera construir colectivamente modos cotidianos de abordaje
de situaciones pedaggicas y de convivencia.

La experiencia promova la necesidad de un enfoque de planificacin participativa que

tomaba en cuenta las complejidades del escenario. El sistema educativo de la provincia
de Buenos Aires cuenta con mayor extensin geogrfica y la mayor poblacin del pas,
por lo que durante el primer ao solo se planificaron talleres de trabajo con el objetivo
de discutir los fundamentos de la PC y la pedagoga social. En este proceso de
capacitacin y consulta participaron la mayora de los inspectores y de los equipos
multidisciplinarios del sistema educativo.

En el mapa que estamos describiendo, la PC abri espacios de insercin en las

organizaciones gremiales de psiclogos cuya mxima expresin es la Federacin de
Psiclogos de la Repblica Argentina, que rene las asociaciones y colegios de psiclogos
de todo el pas . Mediante el dictado de cursos o seminarios, se han ido generando

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espacios con una manifiesta presencia de la PC. Esta presencia profesional, con un
perfil ligado a las prcticas, genero demandas de reconocimiento y legitimacin que
hicieron que el Colegio de Psiclogos de la Provincia de Buenos aires fuese el primero
en reconocer a la PC como una especializacin profesional. Con la misma lgica, en el
ao 2005 la asociacin de Psiclogos de Buenos Aires fue la primera en crear el
Departamento de Psicologa Comunitaria, como mbito dedicado a generar un espacio
permanente de reunin, a la recuperacin de las experiencias, a la discusin de trabajos
de jvenes psiclogos interesados en el tema, y este proceso ha producido varias
Jornadas sobre la PC en la Argentina.

Desafos actuales para la psicologa comunitaria argentina

El recorrido precedente visibiliza desafos que podran condicionar la legitimacin de la

PC en la Argentina.

En el mapa de situacin revelado en este trabajo, existe cierto consenso en cuanto a

que, sea por adhesin o por confrontacin, los psiclogos comunitarios ya se consideran
interlocutores legtimos en temticas del trabajo con comunidades. No obstante esa
visibilidad, pareceran existir ms oportunidades de trabajo en organismos
internacionales , ONG y en el Estado que en los espacios docentes de las universidades.
Paradjicamente, el creciente mercado profesional ha creado, por la va, la demanda de
formacin de recursos humanos en PC que facilitan programas de residencias y cursos
de actualizacin de posgrados universitarios.

La participacin comunitaria y su ambigedad

Uno de los articula dores tericos y pilar conceptual de la PC latinoamericana, la

participacin comunitaria, es una nocin emergente en Ciencias Sociales que ha
expandido su sentido original hasta ser utilizado en campos tan diversos como los de
salud colectiva, salud comunitaria, atencin primaria de la salud, salud mental, salud
tambin tal, cultura popular, educacin y participacin ciudadana, entre otros. Sin
embardo el uso instrumental no siempre sostiene el campo de la PC. Es decir, se lo
vaca de sentido transformndolo en una mera herramienta o un ingrediente de un
discurso populista y demaggico.

La diversidad de sentidos y usos mencionados podra tener tanto el efecto de expandir

y enriquecer el concepto como el riesgo de vaciarlo de contenido; a fin de preservar lo
innegociable de su sentido, esto desafa a la PC y la invita a producir una constante
recuperacin de este concepto llave.

Desafos de la psicologa comunitaria en polticas pblicas y demanda laboral

Las formas en que en la Argentina se han introducido los instrumentos de la PC en las

polticas sociales del Estado y en los proyectos de las ONG interroga acerca de la

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factibilidad de una PC utilizada en contextos que diluyen tanto su rigor metodolgico
como sus valores. En el universo de la ONG, las constantes incertidumbres de
financiamiento mediano y largo plazo y las turbulencias polticas desafan las
metodologas participativas, ya que estas requieren de tiempos humanos. La presin
de modelos de planificacin descendentes pone en riesgo las bases participativas sobre
las que se asienta la sustentabilidad, la apropiacin y el fortalecimiento de las
transformaciones. En el marco de la PC latinoamericana, las metodologas participativas
han concebido el tiempo como un recurso estratgico valioso en los procesos de
empowerment o fortalecimiento comunitario.

La creciente tendencia a la fugacidad y la eventualidad de las relaciones, y una cultura

de la superficialidad que caracterizan la modernidad liquida imponen un modo de
construccin social que entra en contradiccin con una perspectiva participativa,
dificultando la construccin de relaciones estables, la consolidacin de experiencias y su
sistematizacin. Este escenario mundialista propone un desafo maysculo a una PC que
ha basado su identidad en la construccin de relaciones solidarias, identidades
comunes, horizontes y futuros compartidos.

En nuestro pas se impone el desafo que propone un doble discurso. A nivel oficial, y en
apariencia, los objetivos de las polticas pareceran ser de participacin ciudadana,
aunque las acciones estn impregnadas de una metodologa de intercambio de favores
propios de una cultura que condiciona las micro polticas relacionales. Estas lgicas
cuestionan la posibilidad de creacin de relaciones solidarias y colaborativas,
desafiando los principios y la tica con las que los psiclogos comunitarios construyen
sus propuestas.

Desafos en la construccin de identidad

Las diferentes perspectivas tienden a coincidir en que la identidad profesional es una

construccin social que no siempre encaja con el perfil de los ttulos acadmicos. Esta
construccin responde a la confluencia de la interseccin de factores en los que las
competencias y habilidades adquiridas en los estudios universitarios no siempre son las
que tienen el peso determinante en la creacin de una imagen pblica.

En la Argentina, salvo raras excepciones como los foros de PC, que desde hace varios
aos se vienen realizando en la UNC, no ha sido posible nuclear a los psiclogos
comunitarios en torno a objetivos comunes y escapa a los lmites de este articulo el
anlisis de estas particularidades, pero la ausencia de agrupamientos, comunidades de
prctica y espacios de sostn mutuo podra ser una de las razones que expliquen la falta
de institucionalizacin de los grupos de psiclogos comunitarios.

Desafos emergentes en la formacin de los recursos

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En la historia de la PC argentina, una de las particularidades ha sido que el desarrollo de
prcticas, estrategias y tcnicas antecedi a la apertura de espacios acadmicos que
permitieran la sistematizacin y conceptualizacin de las experiencias y es vlido
suponer que este desencuentros contribuyo al reforzamiento de la habitual brecha
entre el mundo acadmico y el mundo de las practicas. En nuestro pas con excepcin
de las experiencias relacionadas en el marco universitaria, los psiclogos ligados a la
tradicin de la PC latinoamericana durante varias dcadas solo contaron con sus redes
informales o con las publicaciones extranjeras, y esto ayuda a entender por qu, a
diferencia de los sucedido en otros pases de la regin, no hay en Argentina una historia
acadmica continuada de la PC.

La investigacin accin fue una metodologa incorporada tempranamente a las ciencias

sociales latinoamericanas, sin embrago la psicologa acadmica argentina no acogi con
el mismo entusiasmo esta poderosa herramienta de transformacin social. Esta historia
ha sido tan particular que la investigacin accin participativa considerada como rasgo
singular de la PC latinoamericana no tuvo reconocimiento en las facultades de Psicologa
argentinas y, por el contrario, se instal como instrumento metodolgico en las carreras
de Trabajo Social.

Qu pudo haber determinado que la PC argentina quedara al margen de la prolifera

generacin de instrumentos de transformacin social que surgan en las comunidades
acadmicas latinoamericanas de la poca?

Podemos suponer que los modos de construccin y transmisin de conocimientos de las

culturas psicolgicas no permitan la introduccin de perspectivas que cuestionaran el
teoriscismo imperante , de manera tal que, mientras la carrera de Trabajo Social asuma
una relacin con las practicas que las instalaba en el corazn de su identidad profesional,
los psiclogos argentinos, signados por lgicas clnicas y modas europeas, idealizaban la
hper- teorizacin como signo de cultura de sofisticacin y profundidad intelectual.

En la argentina persiste en la enseanza de la psicologa por un lado la falta de

desarrollos curriculares para la enseanza de la PC y, por el otro, el registro de una rica
gama de experiencias de PC invisibilizadas y carentes de legitimidad acadmica.

De las concepciones que menos se modifico es la creencia acrtica, de que primero hay
que comprender la teora y posteriormente pensar las practicas. Esta situacin ha
producido un efecto de empobrecimiento tanto para las practicas como para el
mundo acadmico , dejando a quienes estn insertos en las prcticas de terreno
desprovistos de modelos que den cuenta de la riqueza de sus experiencias y, por otro,
aislando el medio acadmico dentro de una esfera dorada que flota en el mundo sin
races. En tal escenario, los psiclogos comunitarios se encontraron ante el desafo de
tener que repensar sus presupuestos sin contar con el mbito natural para esa tarea:
la comunidad acadmica.

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Desafos de la psicologa comunitaria ante una sociedad fugaz y fragmentada

Los psiclogos argentinos comunitarios enfrentan el hecho de tener que convivir y

pensar sus acciones en medio de los cambios culturales de las ltimas dcadas, en los
que se destacan los generados por el nuevo capitalismo, ya que afectan las formas de
construccin de subjetividades y la produccin de las tramas relacionales. Se trata de
escenarios sociales que pareceran ir en direccin contraria a las relaciones de
cooperacin, de solidaridad y de construccin de sociedades ms justas. Dicho esto se
plantea: Qu valores y prcticas pueden mantener unida a la gente cuando se
fragmentan las instituciones en las que se viven? Este desafo, despliega su crtica visin
de la sociedad de consumo, de la cultura de la superficialidad del nuevo capitalismo
que impacta negativamente en la psicologa de las personas, al proponer un ideal de
sujeto orientado al corto plazo y desligado del valor de las experiencias del pasado.

A pesar de los ideales vendidos por la sociedad de consumo, los psiclogos

comunitarios suponemos que los sujetos necesitan- aun- construir con los otros las
narrativas y relatos de la vida que sostengan y generen sentimientos de continuidad e
historicidad para sus existencias, que permitan atesorar la memoria de lo vivido como
capital relacional y simblico. Un aspecto central es co-construir alternativas de
fortalecimiento y confrontar los desafos de las complejas subjetividades emergentes. .

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