Consilierea copiilor supradotati

Student : Rugina Ana-Maria

Lector univ. Vicol Marta

Consilierea copiilor supradotati vizeaza,in primul rand,acordarea unui sprijin si a unei

intelegeri particulare in plan afectiv,dar si o instrumentare cu metodele si tehnicile de munca
intelectuala,in plan cognitive.Consilierea supradotatilor se centreaza pe dezvoltarea si
armonizarea personalitatii copilului cu potential inalt,precum sip e modalitatile de punere in
valoare a performantelor acestuia.

L.K.Silverman stabileste ca scopuri ale consilierii copiilor cu potential inalt:

- sprijinirea autenticitatii si a idealurilor;

- dezvoltarea creativitatii;

- dezvoltarea autonomiei,a integritatii si a responsabilitatii;

- determinarea contributiei acestor elevi,viitori adulti,la progresul societatii;

- formarea unui comportament civic;

-formarea unui nivel inalt de dezvoltare morala a altruismului, a compasiunii;

- incurajarea judecatilor de reflective, a curajului moral;

-incurajarea simtului puternic al eficacitatii de sine;

- dezvoltarea capacitatii de constientizare globala a realitatii interne si externe;

N. Colangelo precizeaza urmatoarele functii ale consilierii psihopedagogice oferita elevilor

supramediu dotati aptitudinal :

- depasirea frustrarii ce apare frecvent cand se planifica,din exterior,timpul de abordare

al sarcinilor,in special prin limitarea persistentei acestora pe un singur tip de sarcini;

- utilizarea de tehnici de consiliere centrate pe client;

- asistarea parintilor si profesorilor pentru intelegerea situatiilor special,care apar

datorita gradului sporit de implicare afectiva a acestor copii in activitatile desfasurate;
 -construirea unei relatii de consiliere calde,umane,apropiate cu acesti elevi;

-sprijinirea supradotatilor in intelegerea si aprecierea propriei senzitivitati exacerbate;

- utilizarea tehnicilor centrate pe comportament;

-asistarea elevilor dotati in stabilirea unor obiective realiste;

-acordarea unui support afectiv copiilor cu potential inalt;

- sprijinirea acestei categorii de copii cu nevoi special educationale prin activitati didactice
adecvate,necesare pentru a aborda sarcini de invatare avansate; intereselor interpersonal.N.
Colangelo considera ca grupul de consiliere este singura cale eficienta de comunicare intre cei
talentati,deoarece ei isi impartasesc din experiente si isi defines si explica perceptiile.In astfel
de sedinte de consiliere dotatii isi pot explora sentimentele si pot constientiza perceptia
celorlalti despre persoana sa.

O alta tema a consilierii a elevilor supradotati o reprezinta orientarea scolara.Excesul de

posibilitati de realizare devine,de foarte multe ori,frustrant pentru copilul care incearca sa faca
o alegere.Adolescentii si tinerii cu abilitati inalte au interese variate si puternice iar scopul unei
singure cariere li se pare limitat.De asemenea,supradotatii se contrunta cu expectante
stereotipe ale familiei si scolii,care proiecteaza pentru acesti copii o cariera universitara sau
de cercetare.Tinerii dotati nu se simt intotdeauna liberi sa aleaga cariera dorita,deoarece ei
percep expectantele sociale ca pe o constrangere,tacita sau explicita.

In solutionarea problemelor copiilor supradotati foarte importanta este relatia parinti-

scoala.Colangelo si Dettman au elaborate un model de consiliere ce conceptualizeaza patru
tipuri de interactiuni parinti-scoala:

-Cooperarea se manifesta prin atitudinea de acceptare a parintilor si a scolii a faptului ca

ambele trebuie sa fie active in educatia copiilor cu potential inalt.In acest caz,tendinta este de
impartasire a informatiilor despre copil si de cooperare intre scoala si familie.

- Conflictul este intreactiune bazata pe atitudini antagonice cu privire la rolul scolii intre
parinti active si scoala pasiva.Parintii considera ca este nevoie de programe speciale pentru
satisfacerea nevoilor si dezvoltarea abilitatilor copiilor talentati.De cele mai multe ori, parintii
activi au o atitudine critica fata de scoala,ceea ce conduce la respingerea de catre copil a
evaluarilor si cerintelor scolii,asumarea de catre parinti a unor programe in afara
scolii(mentori,scoli private),renuntarea la comunicare cu scoala.

Interferenta se bazeaza pe conflictul intre scoala,ce doreste sa furnizeze activitati special

pentru cei talentati si parintii ce considera ca programele special nu sunt necesare si eficiente.
 Dezvoltarea naturala se bazeaza pe acordul dintre parinti si scoala cu privire la rolul pasiv pe
care trebuie sa il joace scoala,aceasta oferind suficiente oportunitati de dezvoltare.

In asistenta psihopedagogica a copiilor supradotati,rolurile si functiile consilierului sunt:

- Evaluarea capacitatilor si a altor caracteristici psihocomportamentale ale copilului

supradotat;
- Proiectarea,monitorizarea si analiza evaluarii;
- Asistarea profesorilor,parintilor si colegilor copiilor cu potential inalt;
- Orientarea vocational a acestei categorii speciale de elevi;
- Identificarea si implicarea agentiilor si comunitatilor locale in sprijinirea elevilor talentati.

Consilierul trebuie sa explice in detaliu ce semnificatie au atat rezultatele sale

exceptionale,cat si cele mai putin bune la testele de aptitudini sau la diverse probe
docimologice.Interpretarea rezultatelor trebuie sa-l ajute pe copil sa se cunoasca mai bine,sa
se accepte pe sine.Intrepretarea amanuntita conduce la calibrarea realista a obiectivelor in
viitor,inclusive in orientarea carierei.

Bibliografie

Stanescu,M-L,(2002) Instruirea diferentiata a elevilor supradotati, editura Polirom,Iasi

Dumitru, I. Al., (2008) Consiliere psihopedagogica,editura Polirom, Iasi