SNTESIS UNIDADES N 1,2 Y 3

Psicologa Social
Prof. Lic. Adela Prates

PSICOLOGA SOCIAL

Cuestionarios Guas
UNIDAD 1
1. Diferencia Entre conocimiento comn/cotidiano y conocimiento cientfico. Defina qu es
una ciencia.
El conocimiento cotidiano es el que surge naturalmente, producto del sentido comn, el uso y las
costumbres cotidianas. El conocimiento cientfico es un saber restringido y especializado que surge
a partir del conocimiento popular, pero que va ms all y busca respuestas (otras respuestas) que
el anterior no puede darle. Est a su vez, organizado y delimitado por ciertos parmetros
preestablecidos, exigencias que permite que sea cuantificable y medible en sus resultados
experimentales.

Una ciencia es tanto un proceso como un producto. Un proceso en tanto que implica una
dinmica continua y retroalimentada entre la comunidad cientfica y los centros de investigacin,
y un producto por cuanto los resultados de esa experimentacin son continuamente
almacenadas y tambin difundidas por las redes informticas, los bancos de datos, y las
publicaciones cientficas. As, la ciencia es la sumatoria del conocimiento cientfico, la actividad
cientfica y la institucin social.

2. En qu siglo se sita el surgimiento de la investigacin y del conocimiento cientfico?

Fines del siglo XVIII y principios del S. XIX de manera general.

3. A qu hechos sociales se debe este surgimiento?

Los hechos puntuales fueron:
La Revolucin Francesa (1789)
La revolucin industrial (1820)

4. Por qu el texto plantea el carcter operativo de las ciencias?

Porque la ciencia posee la capacidad de actuar u operar sobre ciertos eventos, hecho,
circunstancias cotidianas e influirlos, eliminarlos o modificarlos.

5. Con respecto a las ciencias sociales, qu fenmenos empiezan a estudiar?

Bsicamente los fenmenos asociados a la interaccin entre individuo y sociedad.

6. En relacin con la Psicologa Social: Qu disciplinas se vinculan con sus orgenes? Nombre
algunos referentes y fechas importantes.
Inicialmente la psicologa, junto con la sociologa y la antropologa, como corrientes nutrientes
principales.

Marlene Dorigoni
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Lnea de tiempo a partir de la Edad Contempornea:

1789/ 1820 1879 1900 1920 1940 1944 1960 1970 1980
1800
REVOL. REVOL. PRIMER PSICOLOGA DE CONDUCTISMO PSIC SOCIAL PSICOLOGA PSIC.SOCIAL PSIC. SOCIAL PSIC. SOCIAL
FRANCESA INDUSTR. LABORAT. LAS MASAS SOCIAL PSICOLGICA DE GRUPOS SOCIOLGICA DE GRUPOS CRTICA
EXPERIM. (Funcionalismo (Interaccionismo (Mtodo (Gestalt- (Teora de las (Epistemologa
Estructuralista) Simblico) experimental) Anlisis de Representac. Constructivista
PSICOANALISIS campo) Sociales) )

W. WUNDT E. DURKHEIM G. MEAD S. K. P. BERGER S. C. HOLZKAMP

G. TARDE F. ALLPORT FREUD LEWIN T. LUCKMANN MOSCOVICI WEXLER
M. WEBER S. ASCH E.
PICHN-
RIVIRE

7. Con qu autor se relaciona el inicio de la Psicologa Social en nuestro pas?

Con Enrique Pichn-Rivire. Fue un mdico psiquiatra argentino (nacido en Suiza) , considerado
uno de los introductores del psicoanlisis en Argentina y generador de la teora de grupo
conocida como Grupo Operativo.

8. Hay una nica definicin de la disciplina? Por qu?

No. Porque al ser una disciplina eminentemente social, se trata del estudio de los procesos y
dinmicas que se generan entre personas, y como tales nos son un objeto de estudio esttico, sino
que son influidos y permeados continuamente por mltiples factores, tanto econmicos, polticos,
demogrficos, culturales, etc. que van presentando un tapiz siempre cambiante de diseos a
veces nicos y en ocasiones parecidos, pero nunca iguales.

9. Cmo definira la Psicologa Social?

Es una rama de las ciencias sociales, derivada de la psicologa, que intenta explicar cmo la
sociedad influye en la comunicacin, cognicin, motivacin, desarrollo y comportamiento de
individuos entre s, y cmo a su vez esta sociedad es influida por estos elementos en un continuo
sistema que se retroalimenta.

UNIDAD 2
1. A qu se denomina Proceso de Socializacin?

A la secuencia de micro adaptaciones constantes, tanto internas como externas, que la persona
va elaborando -a modo de continua transformacin-, en la medida que comienza a interactuar
al principio normalmente el grupo conviviente/familia, y secundariamente con otros grupos de
pares. La adquisicin y uso del lenguaje es un instrumento vital para la construccin social de la
realidad (tanto objetiva como subjetiva. Es un proceso de aprendizaje de las conductas sociales
consideradas adecuadas dentro del contexto donde ste vive, y tambin de las normas y valores
que rigen esos patrones conductuales. En sntesis, se tratar de aprender la cultura- formar la
identidad y adquirir la nocin del Otro generalizado.

2. Defina Socializacin Primaria, Socializacin Secundaria y Resocializacin.

Profundice en sus caractersticas.

Socializacin Primaria: Proceso compuesto de micro adaptaciones que el nio realiza desde el
nacimiento. Tiempo en que asimilan las manifestaciones bsicas de la vida cultural de ese
grupo. El proceso se completa y ampla en la escuela. Esta se convierte en el patrn de

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medida para toda interaccin posterior. La afectividad es esencial e incide en el resultado. La

socializacin estar influida por personas, quienes le ensearn a ver el mundo desde sus
propios anteojos.
La socializacin primaria
Es la ms importante
Se realiza mediante la influencia de un otro significante
Est marcada profundamente por la afectividad
De ella surge el mecanismo de identificacin
Ser el modelo de interaccin que luego se reproducir a nivel social
Orienta hacia la formacin del otro generalizado, que es un elemento esencial en el
proceso de socializacin
Est atravesado por el lenguaje.

Socializacin Secundaria: Proceso de adaptacin que la persona realiza en el cual va

interviniendo e internalizando otros submundos institucionales, grupos o sectores,
normalmente lejos de la presencia reguladora de los padres, cuidadores o referentes de
crianza. En este proceso entran en juego nuevos agentes de socializacin (instituciones
laborales, polticas, educativas, religiosas, etc. Esta fortalece los hbitos y conocimientos
previos adquiridos en la familia y en la escuela. Se realiza dentro de los grupos secundarios:
amigos, instituciones no escolares, por medio de medios de comunicacin, asociaciones,
grupos de ocio, comunidades religiosas, etc. Gracias a estos grupos, que representan valores y
estilos sociales, el individuo se introduce en un nuevo aspecto de la cultura. No genera
necesariamente una dinmica de afectividad. Esta etapa no desintegra la realidad
internalizada en la primera infancia, sino que se construye a partir de ella.

Resocializacin: Es el proceso de desmantelamiento de la anterior estructura nmica de la

realidad subjetiva que ha posedo un sujeto.
Algunos autores la hacen coincidir con el proceso de transculturacin. En el transcurso de este
proceso ocurre una especie de desmantelamiento de la anterior perspectiva o enfoque
cultural y una nueva identificacin afectiva. Los procesos de resocializacin estn a menudo
dados por movimientos familiares de cambio de lugar de residencia, pero tambin como
resultado de migraciones por amenazas polticas, hambrunas, desplazamientos masivos a
causa del terrorismo, etc.
Tipos ejemplos de resocializacin: El que experimenta una persona que es captada por una
secta religiosa, o quienes son confinados en alguna organizacin total (Goffman) como un
campo de reeducacin, un psiquitrico, una prisin, etc.

3. Explique la diferencia entre socializacin amplia y socializacin estrecha

La socializacin persigue, en forma general tres objetivos:

1. Primariamente el control de impulsos, la capacidad para la autorregulacin y la

postergacin de la gratificacin.
2. Un segundo objetivo es la preparacin para el desempeo en los diferentes roles sociales,
de acuerdo con la clase social, casta, el grupo racial o tnico del individuo. Estos roles
tambin varan segn la edad (para los nios: roles familiares, de gnero, grupos de pares;
para adolescentes y jvenes: roles de pareja, roles laborales; para adultos: roles parentales,
as como otros roles sociales: divorciado, desempleado, jubilado).
3. El tercer objetivo de la socializacin es el desarrollo de fuentes de significado. Todas las
personas desarrollan alguna fuente de significado que les aporte un marco de sentido.

Las culturas que se caracterizan por una socializacin amplia promueven la independencia,
valoran el individualismo, la autoexpresin, etc. En contraste, las culturas caracterizadas por

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una socializacin estrecha tienden ms a la obediencia y la conformidad y desalientan la

desviacin de la conducta normal.

4. Qu es un agente de socializacin?
Personas, grupos o instituciones que ayudan, promueven o son directamente responsables de
la socializacin del individuo especialmente durante la niez (o durante su proceso de
socializacin primaria).

5. Enumere los agentes de socializacin principales y explquelos

La Familia: Padres e hijos funcionan como un sistema bio-psico-social. Este supone la proteccin,
nutricin y afecto. En este sentido, se observa que, en la mayora de las sociedades, los padres
se encuentran (conforme a la ley) asignados al proceso de socializacin, aunque las prcticas
familiares tambin reflejan y transmiten los valores presentes y disponibles en la cultura.
Otros factores que pueden ser ms determinantes para el bienestar subjetivo que la estructura
familiar [tradicional]: los recursos de la familia, el apoyo social, la calidad de las interacciones
entre padres e hijos y las relaciones, as como el clima y la estabilidad emocional de la familia.
Esta posee 5 aspectos de dominio de socializacin:
1. Proteccin
2. Reciprocidad mutua
3. Control (autoritario en contraste con el autoritativo)
4. Aprendizaje guiado
5. Participacin en el grupo (por ej. En las tareas del hogar, rituales y rutinas.
El grupo de pares: Es un conjunto de individuos que comparten categoras sociales comunes y
ciertos mbitos de interaccin en tanto grupo: compaeros de clase y personas que
comparten actividades, intereses o un mismo estatus socioeconmico. Este tipo de
socializacin sucede en el barrio u otros mbitos pblicos como plazas, iglesias, centros
comerciales, etc. En todo grupo de pares se ponen en movimiento mecanismos de
socializacin tales como:
1. Sincrona
2. Comparacin grupal
3. Influencia normativa (Modulacin)

La escuela: La educacin influye en proceso de socializacin, la profundidad de ello puede

variar de acuerdo a cada sociedad y cultura: en el marco de una socializacin "estrecha", los
estudiantes se encuentran ms presionados para la obediencia a los maestros y la conformidad
a los estndares acadmicos, mientras que las culturas con socializacin "amplia" suelen
promover conductas individualistas y prestar mayor atencin al desarrollo de cada estudiante
individual, en lugar de pensar a la clase como una totalidad. En la vida adulta, el trabajo
reemplaza a la escuela. En la mayora de los trabajos, la socializacin es "estrecha".
Los medios de comunicacin: Estos tienen incidencia en el proceso de socializacin. Tanto
nios, como adolescentes y adultos, se encuentran expuestos a una oferta meditica enorme,
dndose una suerte de socializacin "amplia".
A la vez, en culturas caracterizadas por una socializacin "estrecha", los medios pueden
encontrarse parcialmente controlados por grupos de intereses.
Los medios de comunicacin pueden ser agrupados en: Medios Audiovisuales (Tv, cine,
msica y video) y Nuevos Medios (PC, videojuegos e Internet)

6. Explique el concepto de subjetividad

Subjetividad es el campo de accin y representacin de los sujetos, siempre condicionados a
circunstancias histricas, polticas, culturales. Esta est vinculada a una interpretacin que se

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realiza sobre la experiencia, por lo que slo es accesible a la persona que atraves la vivencia
en cuestin. Es la capacidad de pensar, negociar, interactuar y dar cierta intencionalidad a
una accin. Es, en definitiva, un constructo, un modo particular, un modo nico de mirar,
comprender, pensar.

7. Qu es la construccin de la realidad, segn Berger y Luckmann?

La vida cotidiana se presenta como una realidad interpretada por los hombres y que para ellos
tiene el significado subjetivo de un mundo coherente. Es un mundo que se origina en sus
pensamientos y acciones y que est sustentado por stos. El sentido comn interpreta la
realidad cotidiana y la que da por establecida. La realidad de la vida cotidiana es la realidad
por excelencia ya que me veo obligada a prestarle atencin total.

La realidad de la vida cotidiana se organiza alrededor del aqu de mi cuerpo y el ahora de mi

presente. Sin embargo, abarca tambin fenmenos que no estn presentes aqu y ahora.

8. Explique realidad objetiva y realidad subjetiva

-Realidad objetiva: Es la realidad independiente de nosotros, la cual aparece objetivada en
teorizaciones, cdigos jurdicos y morales, modelos de conducta, instituciones, etc. Esta tiene
lugar a travs de procesos sociales tales como:

la institucionalizacin (que es la definicin y establecimiento de roles y normas para

hacer ms fcil y eficiente la vida social, y que luego se convierten en tradiciones),
la reificacin (las instituciones pasan a verse como cosas que poseen una realidad
independiente) y
la legitimacin (que es la creacin de significantes secundarios que conlleva al
establecimiento de un universo simblico terico, donde todo posee razn de ser.

-Realidad subjetiva: Se enmarca en el proceso de socializacin. Tanto los roles, las instituciones,
las tradiciones, etc. son realidad siempre y cuando las personas las acepten y permitan que
stas configuren su manera de pensar, sentir y actuar, llegando as a definir la identidad misma
de las personas que nacen y viven en esa misma sociedad.

9. Segn Ana Quiroga, Cmo define y caracteriza la vida cotidiana?

La cotidianeidad es el modo de organizacin material y social de la experiencia humana, en
un contexto histrico-social determinado, en funcin de sus condiciones concretas de
existencia.

10. Qu entiende por naturalizacin de lo social?

Se refiere a la capacidad humana de explicar justificar, familiarizarse, e incluso banalizar en
ocasiones, los hechos que nos atraviesan como individuos y tambin como sociedad, sean
stos de carcter neutro, positivos o abiertamente negativos en su efecto sobre las personas e
instituciones.

11. Por qu crees que se le da importancia al estudio del mbito cotidiano?

Porque es un laboratorio directo en el cual se orquestan las experiencias vitales, ms profundas
y que ms tiempo impactarn en el individuo y por proyeccin en su entorno directo y luego
secundario.

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12. Qu es una representacin social?

un conjunto de conceptos, declaraciones y explicaciones originadas en la vida cotidiana,
en el curso de las comunicaciones interindividuales. Equivalen, en nuestra sociedad, a los mitos
y sistemas de creencias de las sociedades tradicionales; puede, incluso, afirmarse que son la
versin contempornea del sentido comn" (Moscovici)
Las representaciones sociales son construcciones simblicas que se crean y recrean en el curso
de las interacciones sociales; no tienen un carcter esttico ni determinan inexorablemente las
representaciones individuales.

13. Por qu surge una representacin social? Qu mecanismos utiliza para formarse?
Son una expresin de necesidad, maneras especficas de entender y comunicar la realidad e
influyen a la vez que son determinadas por las personas a travs de sus interacciones; un sistema
de referencia que nos permite dar significado a los hechos. Estn constituidas por elementos de
carcter simblico (son formas de adquirir y reproducir el conocimiento) y tienen la capacidad
de dotar de sentido a la realidad social. Su finalidad es, en definitiva, la de transformar lo
desconocido en algo familiar mediante la adjudicacin de un marco referencial (una especie
de "anteojos " que nos brindan una manera de ver algunos sucesos.

14. Cmo influyen o impactan en nuestro accionar las representaciones sociales?

Actan de marco referencial inconsciente (y a veces consiente) en nuestro accionar. Nos
condicionan, predisponen, pueden guiar a prejuicios y limitar nuestro acercamiento, lectura e
interpretacin de una situacin en particular. A su vez nos permite relacionarnos con otros
desde una plataforma de significados en comn.

15. Crees que es importante su conocimiento para futuras intervenciones?

Absolutamente. Primeramente, porque el profesional deber ante todo poder mantener en
neutro sus propias tendencias, opiniones y posibles representaciones sociales (junto a su
actitud psicosocial) al realizar una intervencin, de tal manera que no ejerza (o ejerza lo menos
posible) un efecto disciplinar sobre los sujetos con quienes est trabajando. En segundo lugar,
porque es necesario tener un conocimiento de las representaciones sociales que existen en el
medio dentro del cual debe intervenir, ya que estas expresan el sentir popular en torno a una
temtica, y a la vez limitan, condicionan y orientan las respuestas y el comportamiento de las
personas. Su desconocimiento puede guiar a un retroceso del proceso iniciado, al
estancamiento del mismo, o a una calle sin salida.

UNIDAD 3
1. Qu es una RS? (Igual a pregunta 12, de Unidad II)

2. Todos los fenmenos u hechos sociales hacen emerger una representacin social?
Cules?
Las representaciones sociales emergen ante objetos, procesos o hechos sociales que demandan
normalizacin, es decir, la necesidad de transformarse en algo conocido y concreto o explicar
aquello que resulta negativo. Para que emerja una representacin social debe:
-Aparecer en las conversaciones cotidianas y medios de comunicacin
-Hacer referencia a valores.

3. Cules son las funciones de las representaciones sociales? Explique cada una de ellas.

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J C Abric resume 4 funciones bsicas:

a. Conocimiento: Comprender y explicar la realidad. Facilitan la comunicacin social.
b. Identitaria: Definen la identidad de un grupo.
c. Orientacin: Guan los comportamientos y las prcticas.
d. Justificacin: Justifican los comportamientos o tomas de posicin.

4. Explique qu son y cules son las fuentes de las representaciones sociales.

En sentido amplio, las fuentes son la cultura (tradiciones, normas, creencias y valores), la historia, la
clase social, la memoria colectiva. Otras fuentes de RS son los medios de comunicacin (como
transmisores de conocimientos, valores, modelos e informacin) y la comunicacin interpersonal.

5. Con respecto al contenido de las representaciones sociales, cules son sus

dimensiones?
La actitud (dimensin afectiva)
La informacin (dimensin de conocimiento)
El campo de representacin (orden u jerarqua estructurada en torno al ncleo o
esquema figurativo.)

6. Describa dos mecanismos de formacin de las representaciones sociales: Objetivacin

y anclaje.
Objetivacin: Se trata de la cosificacin. Los elementos abstractos se transforman en imgenes
concretas y familiares. Este proceso pasa por 3 etapas:
a. Construccin selectiva (se eligen los elementos significativos segn la pertenencia
social)
b. Esquematizacin estructurante (Organizacin de los elementos en torno al ncleo
figurativo)
c. Naturalizacin (pasa a ser categora social del lenguaje)
Anclaje: Construccin de nuevos saberes sobre saberes previamente adquiridos.

7. Qu es un estereotipo? Qu caractersticas tiene? Qu funciones tiene?

Creencia, opinin y representacin colectiva respecto de un grupo y sus miembros. Es tambin un
proceso reduccionista que suele distorsionar lo que representa, ya que selecciona slo algunos
aspectos o atributos en detrimentos de otros o ms bien del total. Representan creencias
inconscientes, compartidas por la sociedad, que ocultan lo juicios de valor que emiten. Sirve para
establecer marcos de referencia y son una forma de orientar nuestras percepciones y organizar
nuestro pensamiento. Los estereotipos nos evitan el esfuerzo de pensar de manera crtica ejercen
violencia simblica.

8. Qu es un prejuicio? Cmo est constituido?

Es la actitud adoptada hacia un otro que forma parte de nuestra visin estereotipada.

9. Qu relacin hay entre un estereotipo, un prejuicio y la discriminacin?

ESTEREOTIPO (carga informativa)

PREJUICIO (carga emotiva)

DISCRIMINACIN (carga
conductual)

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