Clase 1

a) Actividad 1

Consigna: Discutir en grupos de 3 mx. las siguientes preguntas, registrar y hacer una
puesta en comn. Los registros nos los llevamos para pasarlos y hacer una memoria del
espacio.

1) Qu es investigar?
2) Para qu investigar en el mbito educativo?
3) Para qu consideran que les van a servir las herramientas metodolgicas en el
taller

b) Presentacin del TMA: PPT Presentacin TMA (se pueden ir agregando otras
cuestiones que tengamos en el Programa del TMA y no estn desarrolladas en el
PPT)

c) PPT de lgicas de investigacin: cuantitativa y cualitativa

d) Introducir el tema de clase 2 (darles material de lectura, Sampieri pg. 108

118.)

Clase 2

a) Actividad: pasar seleccin de la pelcula Entre los muros. Consigna: Realizar un

registro de lo observado (no dar muchos detalles as podemos ver qu y cmo
registran. La finalidad de esta actividad es que realicen un registro de observacin
a modo de ejercicio y ver en el mismo posibles cuestiones a mejorar para los
registros que realicen en las semanas de prctica.

Puesta en comn de lo que observaron y de cmo registraron. Ir anotando en el

pizarrn lo que fueron observando (ej. Ambientacin, interacciones, estrategias
didcticas, etc.) y del modo en que registraron (si mezclaron impresiones o
comentarios propios en el registro, si registran de manera narrativa/descriptiva, si
recuperan frases de los observados, etc). Todo esto articularlo con la bibliografa
obligatoria. Trabajar qu se puede registrar y cmo hacerlo.

b) Retomar de Sampieri Cap 14: recoleccin de datos cualitativos (desarrollo de

tema: recoleccin de datos cualitativos: la observacin caracteristicas, qu es, qu
se puede observar, tipos de observacin, distintos grados de involucramiento del
observador, tomar notas.)

c) PPT Gua de observacin semiestructurada: Presentar gua de observacin desde la

ptica de la investigacin. En una gua de observacin hay ejes por lo que es
semiestructurada. ES semi y no estructurada porque no hay opciones
predefinidas.
 d) Presentar fundamentacin del cuaderno de notas (entendido como el lugar donde
se va a llevar a cabo esta observacin libre). Qu registrar, sus usos.

Taller Metodolgico de Apoyo (TMA)

Tercer encuentro 19/10/09

Introduccin del tercer encuentro: estos dos ltimos encuentros nos centraremos en el eje
de problematizacin y anlisis de datos.

Pasar video de Sirvent. Desarrollar qu es problematizar para que se entienda lo que

entrara dentro de la ltima columna de sus cuadernos de notas de investigacin

PPT que resume el material bibliogrfico obligatorio de Taylor y Bogdan sobre anlisis.
Decir que los ejes del diagnstico son categoras. Cmo armaron el diagnstico? De
dnde sacaron los datos para hacerlo?

Actividad individual.

El objetivo de esta tarea es el de rever o replantear el diagnstico que hicieron al principio

de sus prcticas a partir del uso de las herramientas metodolgicas (gua de observacin y
registro en el cuaderno de notas de investigacin).
Consigna: Luego de haber ledo sus registros de observacin y el material terico
obligatorio, utilizar la columna de problematizacin del cuaderno de notas de investigacin.
Identificar aquellas situaciones que refieran a lo escrito en el diagnstico usando las mismas
categoras de la gua de observacin semiestructurada.
Socializar lo que cada uno vio en sus registros. Retomar el dinamismo de la comprensin
en las situaciones educativas y la utilidad de las herramientas de investigacin como insumos que
nos permiten pensar, repensar y reflexionar sobre las mismas.

Dejamos planteado qu es lo que se hace una vez que se codificaron los datos (agrupar,
interpretar, escribir el informe de ) y les propusimos una actividad individual opcional para que
realicen este trabajo. Seleccionar tres categoras de las trabajadas, agrupar los fragmentos que
refieran a esas categoras y realizar un escrito sobre lo observado en esas categoras pensando
que el mismo podra ser incluido en el diagnstico.

Tarea para nosotras: identificar las categoras que les daramos para la actividad del cuarto
encuentro. Pensar algunas preguntas para evaluar el TMA y cmo ven ellos la utilidad de las
herramientas metodolgicas para la prctica educativa.

Cuarto encuentro 2/11/09

Retomar actividad del ltimo encuentro y preguntar si continuaron haciendo la codificacin

y anlisis. Cmo fue el trabajo? Qu dificultades tuvieron? Encontraron nuevas categoras?
Cules? Las anotamos en el pizarrn y vemos si podemos si podemos problematizarlas.

Actividad individual. Retomar los registros codificados de sus das de prctica y pedirles
que realicen un breve informe por escrito de cada una de las categoras que seleccionaron.
Luego problematizar ese informe formulando preguntas, infiriendo hiptesis, proponiendo
estrategias de resolucin alternativas.
Identificar en el informe las caractersticas de cada uno de uds como practicantes.
En caso de identificar nuevas categoras, formularlas.
Socializar la actividad.

Dar las preguntas que pensamos para evaluar el TMA y que las contesten individualmente.

Cierre del encuentro

Mandamos por mail

Dejar como tarea:

Retomar las tres entradas del cuaderno de notas relacionadas con los das en los cuales realizaron
sus prcticas.
Elegir dos categoras de las que figuran en la gua de observacin (las que codificamos en la
ltima clase del TMA) y aplicarlas a esas tres entradas.
Traer esta actividad resuelta junto con el cuaderno de notas de investigacin y la gua de
observacin semiestructurada.
Evaluacin del TMA

1) Cules eran las ideas previas que tenan sobre el uso de las herramientas
metodolgicas en la investigacin educativa?
2) Luego de haber transitado por el TMA Para qu consideran que les sirvieron las
herramientas metodolgicas trabajadas?
3) La gua de observacin semiestructurada result til para analizar el trayecto de la
prctica? Por qu?
4) El cuaderno de notas de investigacin result til para analizar el trayecto de la
prctica? Por qu?
5) Agregaras algo para trabajar en el TMA?