RECICLANDO EN EL AULA VAMOS CONSTRUYENDO LA

NOCION DE NMERO
 EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DE APRENDIZAJE

La enseanza y aprendizaje de las Matemticas resulta ser siempre un

problema en el aula especialmente si nos quedamos en el hecho de aprender
matemticas solo por el hecho de aprender sin encontrar un sentido y un
significado. Si continuamos indagando nos daremos cuenta de que las
matemticas forman parte de nuestra vida diaria, los nmeros aparecen
hasta en las pequeas cuentas que sacamos para los gastos del hogar. De esta
manera se puede aprender matemtica en situaciones cotidianas que se
convierten en grandes oportunidades de aprendizaje. Para los nios de
educacin inicial toda experiencia vivida es una oportunidad de aprendizaje,
abirnedose grandes ventanas para aprender a aprender siempre y cuando
esta sea significativa.

Los nios, desde el da que nacen, son matemticos. Constantemente estn construyendo
el conocimiento cuando interactan mental, fsica, y socialmente con su ambiente y con
los dems. Aunque los nios pequeos no puedan sumar o restar, las relaciones que
hacen y su interaccin con un entorno estimulante promueven en ellos la construccin de
los cimientos y el armazn de lo que sern en el futuro los conceptos matemticos.
Incluso, hay alguna evidencia de que algunos conceptos matemticos pueden ser innatos.

Quizs es el momento de que empecemos a considerar la construccin de los

conceptos matemticos de la misma manera que hacemos con el desarrollo de la lectura -
como emergente. La idea de que el aprendizaje de la lectura empieza el da que los nios
nacen es ampliamente aceptada entre los profesionales de la educacin temprana. Los
nios aprenden el idioma escuchando, y, posteriormente, hablndolo y escribindolo y a
este aprendizaje del idioma ayuda el "dispositivo de adquisicin del idioma" innato que
acta como un esquema para el desarrollo gramatical y aprendizaje del idioma. Se sabe
que leer a los bebs, nios pequeos y preescolares puede ser unpredictor temprano de
lectura positiva porque estas actividades promueven y apoyan el aprendizaje de la lectura
y la escritura al sumergir a los nios en el idioma y darles una oportunidad para
interactuar con l.

as comoChomsky ha demostrado fuertes evidencias de un "dispositivo de adquisicin del

idioma" innato que proporciona a los humanos un marco de referencia para aprender el
idioma, hay tambin un "dispositivo de adquisicin de las matemticas" que proporciona
un marco de referencia para los conceptos matemticos.

Si tal dispositivo estuviera presente, nosotros podramos esperar que los nios:

1) adquieran naturalmente los conceptos matemticos sin necesidad de enseanza

directa,

2) sigan una sucesin generalmente estndar de desarrollo gradual, y

3) ms importante, podramos esperar ver evidencias de la construccin de conceptos

matemticos desde una edad muy temprana.

Permtanme tomar estos puntos por orden e intentar ofrecer evidencia para cada uno de
ellos.

Primeramente cabe destacar que entre las funciones que se tiene como
educadora esta la de dar un ambiente de aprendizaje eficaz, tomando
en cuenta la naturaleza de quien se aprende, fomentando y priorizando
en todo momento el aprendizaje activo del ni@, que el descubra a
traves de la manipulacin, descubriendo y resolviendo problemas,
la experimentacin, y curioseando su entorno.
Los ni@s tambin aprenden construyendo sus propias actividades, el
educador debe mediar en el aprendizaje. Se crea un campo de inters,
con actividades innovadoras y motivadoras que sean atrayentes y
desafiantes para ellos, tambin deben ser actividades coherentes a su
etapa de desarrollo y siempre tomando sus conocimientos previos y que
las actividades sean significativas y trascendentes es decir que puedan
usarlas en su vida cotidiana no solo en lo que dura la experiencia. En
todo nuestro alrededor podemos encontrar la matemtica y se les puede
ofrecer al ni@ descubrirla, el educador debe guiarlo a que el ni@
construya su aprendizaje, manipulando, observando, experimentando y
resolviendo problemas que le creen conflictos cognitivos lo que har que
obtenga el nuevo conocimiento de manera significativa. El ni@ debe
descubrir la matemtica a su alrededor y como educador guiarlo en este
camino siempre ofrecindoles experiencias significativas y lo mas
cercano a su realidad.

Cabe destacar tambin que en esta etapa los ni@s aprenden a travs
del juego, por lo que debemos hacer que sus experiencias para adquirir
un nuevo conocimiento lgico-matemtico sean entretenidas y muy
desafiantes para ellos, nunca olvidando que el ni@ a esta edad esta en
la etapa sensoriomotriz, es decir descubre el mundo a travs de sus
sentidos
Conceptos de matemticas para trabajar con
nios/as de 2 a 3 aos
Es muy importante trabajar algunos conceptos matemticos en la primera infancia ya que estos sern el princ
manera.

Algunos conceptos bsicos para trabajar el desarrollo del pensamiento matemtico en nios/as pequeos:

Geometra: Es muy importante trabajar la geometria ya que esta siempre est presente en nuestra vida
detalladamente aqu http://www.cucurrucu.com/importancia-de-la-geometria/index.html

Relaciones y nociones espaciales: Es el conociemiento que tienen las personas sobre el espacio ya sea
sobre el tema y en que influye el NO trabajo de este conceptos con los ni@s. Ver

Clasificacin: es un proceso mental mediante el cual se analizan las propiedades de los objetos, se definen colecciones y s

Secuencias: Es importante trabajar secuencias temporales con los ni@s ya que esto los ayudar a ord
para trabajar secuencia temporales con ni@s http://www.lacasainfantil.com/materiales/secuencias-te
 Causa-efecto: Trabajar con los ni@s este concepto los ayudar a entender que su accion frente a las
efecto que se obtendra. Aca les dejo una pagina para trabajar la causa-efecto con los ni@s de una ma

"Una vez los pequeos han interiorizado un concepto y son capaces de usarlo de forma no guiada irn sumando paso
facilitadores de materiales y espacios, no de profesores que determinen el modo en el que deben relacionarse con los
caritas tristes y por supuesto, en libertad de movimiento". Citado de: www.bebesymas.com/juegos-y-juguetes/matema