26/9/2017 BASES DE LA EDUCACIN ESPECIAL EN VENEZUELA. | Educacin Especial, Discapacidad.

Educacin Especial, Discapacidad.

Educacin Especial y Discapacidad intelectual
paradigmas educativos y prcticas. Distintas
posiciones. Adaptaciones curriculares. Concepto y
clasi cacin. La evaluacin. Diagnostico, su
incidencia en el Aprendizaje, ya que es necesario
conocer diferentes aportes bibliogr cos, que la
expliquen. La Discapacidad Intelectual, tomando
en cuenta: evolucin del concepto, etiologa,
caractersticas referidas al aprendizaje, lenguaje y
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BASES DE LA EDUCACIN ESPECIAL ENVENEZUELA.

Publicado el 14 mayo, 2011

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BASE LEGAL DE LA EDUCACIN ESPECIAL EN VENEZUELA.

La Direccin de Educacin Especial instancia nacional rectora del diseo y la supervisin de la

Poltica de Educacin Especial, asume la Educacin Especial como parte de la ciencia de la
Educacin. Tiene por objeto y sujeto de estudio a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad. Es el ente responsable de la de nicin y supervisin de esta Poltica Educativa en
Venezuela, se encarga de establece la articulacin con los diferentes sectores y organismos a n de
garantizar la Atencin Educativa Integral a la poblacin con discapacidad, en el marco de la Constitucin de la Repblica
Bolivariana de Venezuela (1999): Artculos 102, 103 y 81; Ley Orgnica de Educacin (2009 vigente): Artculos 06 Pargrafo
01; Art. 26; La Ley para Personas con discapacidad: Artculos 16, 17, 18, 19, 20, 21; y la Poltica de Educacin Especial (M.E,
1997).

En este mismo orden de ideas es importante destacar que existe la Ley Orgnica para la Proteccin
del Nio y del Adolescente (1998), la Ley Aprobatoria de la Convencin sobre los Derechos del Nio
(1990) y La resolucin 2005 donde se establece que los nios especiales pueden formar parte de la
educacin regular siempre y cuando sus necesidades se lo permitan. Aunque por ser una resolucin no se ejerce
completamente; que apoyan la atencin y el desenvolvimiento de nios, nias, adolescente y adulto con necesidades
especiales.

DEFINICIN DE EDUCACIN ESPECIAL.

Educacin especial, es aquella destinada a alumnos con necesidades especiales debidas a sobre dotacin intelectual o
discapacidades psquicas, fsicas o sensoriales. La Educacin Especia en sentido amplio comprende todas aquellas
actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros ordinarios o espec cos. Es preciso mencionar
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que educacin especial en Venezuela es un subsistema del Sistema Educativo Bolivariano, que garantiza la atencin
integral a la poblacin con necesidades especiales en planteles y servicios de la educacin especial o en las instituciones
regulares de otros subsistemas. Su nalidad es la formacin integral de las personas con necesidades educativas especiales
acorde con las exigencias de la Repblica Bolivariana de Venezuela para su reinsercin en el sistema educativo regular o en
la vida laboral.

Desde otro punto de vista la Educacin Especial,es aquella que esta destinada a alumnos con necesidades especiales (ya sea
fsicas por dotacin intelectual o discapacidades psquicas , fsica o sensoriales); por ende se considera que un nio tiene
una necesidad especial si muestra una mayor di culta para aprender que el resto de los nios de su misma edad es decir, si
tiene una disfuncin desarreglo que le impide o di cultad hacer uso de las facilidades educativas de un cierto nivel
proporcionadas a los alumnos de su misma edad en escuela de su zona y nivel.

La Poltica de Educacin Especial asume un enfoque HUMANISTA SOCIAL que garantiza el derecho a la educacin de
nios, adolescentes, jvenes, y adultos con necesidades educativas especiales, el acceso a una educacin integral, el respeto
a la diversidad en igualdad de condiciones y oportunidades, en un continuo de la atencin educativa integral para que
participen de manera activa y responsable en los cambios requeridos para el desarrollo del pas, a travs de un MODELO DE
ATENCIN EDUCATIVA INTEGRAL, desde temprana edad hasta la adultez, como respuesta a los Derechos
Constitucionales. La poblacin con necesidades educativas especiales se atiende de acuerdo a los siguientes grupos etreos:
0 a 6 aos, 6 a 15 aos, 15 aos y ms.

LINEAS DE POLTICA:

Atencin Educativa Integral a la poblacin con necesidades educativas especiales en planteles y servicios de la Educacin
Especial.

Integracin Escolar de los alumnos con necesidades educativas especiales en el Sistema Educativo Bolivariano.

LNEAS PARA LA ADMINISTRACIN DE LA POLTICA EDUCATIVA

Intramodalidad.

Intrasectorialidad.

Intersectorialidad.

PRINCIPIOS QUE RIGEN LA EDUCACIN ESPECIAL

Prevencin y Atencin Integral Temprana.

Educacin y Trabajo.

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La Integracin Social.

REAS EN LAS QUE SE ESPECIALIZA LA EDUCACIN ESPECIAL.

La Direccin de Educacin Especial est estructurada por reas de Atencin que se enumeran a continuacin:
1. Retardado Mental o Compromisos Cognitivos.

2. Impedimentos Fsicos y Motores.

3. Parlisis cerebral.

4. Autismo.

5. De ciencias Visuales.

6. Di cultades de aprendizaje
7. De ciencias Auditivas.

Es necesario acotar que en la instancia estatal funcionan las Coordinaciones de Educacin Especial y en cada Zona
Educativa donde se administra la poltica de Educacin Especial. En la instancia local se ejecuta la Poltica Educativa a
travs de los Planteles y Servicios de la Educacin Especial.

As mismo en Venezuela existen tres programas de apoyo para las personas con necesidades especiales: Prevencin y
Atencin Integral Temprana dominado como el Centro de Desarrollo Infantil (C.D.I), el programa para Lenguaje conocido
con el nombre de Centro de Rehabilitacin del Lenguaje (C.R.L) y el programa de Educacin y Trabajo Taller de Educacin
Laboral (T.E.L.) que facilitan en desenvolvimiento de las persona con discapacidad y presta orientacin a sus familiares, a
estos programas se le anexa otro programas que es dominado Integracin Social, el cual esta formado por un Equipo de
Integracin Social (E.I.S.) este facilita asesoramiento y orientacin en cuanto a la Resolucin 2005 la cual establece que los
nios especiales pueden formar parte o integrarse a la educacin regular siempre y cuando sus necesidades se lo permitan.

DIFERENTES DISCAPACIDADES QUE SE OBSERVAN EN EL AULA DE CLASE.

Existen diferentes discapacidades a nivel educativo:

Problemas motores: inestabilidad psicomotriz que es la incapacidad del nio para detener sus movimientos y su
emotividad. Puede ser de dos maneras: en una predominan los trastornos motores predominando la hiperactividad y los
defectos de coordinacin motriz y la otra se muestra con retraso afectivo y modi caciones en la expresin psicomotriz; en
ambas aparecen trastornos perceptivos del lenguaje (lecto-escritura alterada), problemas emocionales y del carcter y las
dos se mani estan por va psicomotriz.

Paratona: tienen di cultad para mover voluntariamente un msculo o un grupo de msculos, afecta los aspectos psquico,
motor, sensorial, y afectivo del nio. El nio presenta lentitud, mala coordinacin y torpeza.

Zurdera contrariada y ambidextrismo: son causa de alteraciones en la estructuracin espacial y de problemas de la

escritura, lectura y dictado, a veces se asocian con reacciones de fracaso, oposicin, y fobia a la escuela. La zurdera
espontnea no es un trastorno si no un predominio funcional del hemisferio cerebral derecho sobre el izquierdo, esta

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zurdera se convierte en un problema de aprendizaje cuando al nio se le impone el uso de la mano derecha. El
ambidextrismo consiste en el empleo idntico de ambos lados del cuerpo en la vida cotidiana.

Aprxia: es la imposibilidad de tener movimientos coordinados o lentos y cuando existe una desorganizacin en el
esquema corporal del nio. En ocasiones las apraxia a una parte del cuerpo o una determinada funcin de la actividad
gestual. Puede haber aprxia faciales, posturales y verbales. Dentro de estos trastornos se pueden incluir las dispraxias que
se re eren a una falta de organizacin del movimiento. Hay dos tipos de nios disprxicos: aquellos en que la dispraxia se
debe a d cit motores o a problemas visuales y aquellos en que este tipo de trastorno esta provocado por alteraciones graves
mentales.

Discapacidad Intelectual: es causado por mltiples causas por lo que se pueden dividir en niveles: leve cuando estos nios
pueden ser educados y pueden desarrollar la mitad o tres cuartas partes de lo esperado en un nio normal. Moderado
cuando pueden desarrollar de una tercera parte a la mitad de lo que se espera de un nio normal. No requieren cuidado
constante pero si supervisin continua y respaldo econmico. Severo y profundo cuando desarrollan una tercera parte de lo
que se espera de un nio normal. Depender econmicamente de alguien de por vida puede no darse cuenta de lo que
sucede. Un tipo de Discapacidad Intelectual es el sndrome Down es causado por un cromosoma extra, no es hereditario y
puede variar la inteligencia de cada nio con este trastorno.

Trastornos de memoria: se re ere a la di cultad de asimilar, almacenar y recuperar la informacin.

La dislexia: se re ere a confusiones visuales entre letras de formas idnticas pero con orientacin distinta p-b d-q d-b p-q.
Confusiones visuales entre letras o combinaciones de letras parecidas: m-n ch-cl dr-br. Confusiones auditivas entre sonidos
prximos desde el punto de vista fontico t-d p-b. Omisiones de consonantes o silabas. Inversiones de letras en silabas.
Inversiones de letras en palabras. Aadido de consonantes. Di cultad para pasar de un rengln a otro. Trazado y dibujo
defectuoso. Hay tres tipos de dislexia: la adquirida que se re ere cuando son producidas por disfasia en el lenguaje escrito y
hablado. Dislexia con disgrafa este tipo de dislexia no solo afecta a silabas y palabras sino tambin a nmeros no se tiene
comprensin lectora. Dislexia verbal se re ere a la di cultad para la lectura.

La disgrafa y disortogra a: la disgrafa es un d cit de habilidades en la escritura no explicables por trastornos motores,
de ciencia mental, falta de motivacin u oportunidad educacional adecuada. Se considera como una perturbacin en la
escritura espontnea.
La disortogra a es asociada con la dislexia ya que consiste en la di cultad para lograr una expresin ortogr ca de la
palabra o de la frase como en los errores de puntuacin.

Discalculia: es la prdida de la capacidad de calcular, manipular los smbolos numricos o hacer operaciones aritmticas
simples. Puede ser adquirida cuando es secundaria a una lesin cerebral; del desarrollo cuando no se tiene de nido los
criterios para su diagnstico.

Aqu les dejo algunas bibliografas que puedes consultar:

Miyers y Hammill Metodos para Educar nios con di cultades en el aprendizaje Editorial Limusa 1983.

Robert Valet Biblioteca de Educacin Especial. Ediciones Ceac 1992

William Hewad Nios Excepcionales. Una Introduccin a la Educacin Especial. Editorial Prenatice May 2000

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Juan Jimenez G. Psicologa de las Di cultades de Aprendizaje. Editorial Sntesis 2001

http://es.wikipedia.org/wiki/Defectolog%C3%ADa

http://es.wikipedia.org/wiki/De ciencia_mental

http://es.wikipedia.org/wiki/Autismo

http://www.lacoctelera.com/my les/www-lacoctelera-com-
leydavasquez/conceptualizacionypoliticasdelaeducacionespecial[2]-3.ppt

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Acerca de lucyrodriguez41
Mam de dos adolescentes. Proesora de Educacin Especial,RM
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