SECUENCIA DIDCTICA

Secuencia didctica
Uso de calculadora y currculo vigente

Momento 1

Ttulo de la secuencia:
Explorando el mundo de los polgonos

Conocimientos previos.
Polgonos, figuras regulares e irregulares

Aprendizajes esperados:
Resuelve problemas que implican el clculo de cualquiera de las variables de
las frmulas para calcular el permetro y el rea de tringulos, cuadrilteros
y polgonos regulares. Explica la relacin que existe entre el permetro y el
rea de las figuras.
Construye crculos y polgonos regulares que cumplan con ciertas
condiciones establecidas.
Justifica la suma de los ngulos internos de cualquier tringulo o polgono y
utiliza esta propiedad en la resolucin de problemas.

Contenidos a desarrollar
Conceptualizacin de rea y permetro de polgonos regulares
Clculo de permetro de polgonos regulares
Clculo de reas de polgonos regulares

Momento 2

Contextualizacin del tema:

En la escuela Secundaria 33, la comisin de profesores decidi relacionar

diferentes asignaturas con los estudiantes, para ello decidieron invitar a los
estudiantes de primer grado a una aventura ecolgica, para ello propusieron la
siguiente actividad inicial a travs del siguiente planteamiento.

Se requiere construir un jardn que tenga la forma de un polgono regular

(hexgono regular) que mida 2 metros por lado y la distancia del centro a la mitad
de uno de sus lados ser de 1.80 metros.

Los alumnos iniciaron el desarrollo de las actividades con varios cuestionamientos,

entre ellos:

Cul ser la medida del rea del jardn?

Cuntos metros cuadrados de paso deben comprar los nios del primer grupo?

Si el precio del pasto para cubrir el jardn es de $15.00 el metro cuadrado.

Cunto se debe pagar por el total del pasto necesario? Pero, adems, el grupo
desea proteger el contorno del jardn con alambre galvanizado para evitar el
deterioro
Cuntos metros de alambre necesitan comprar los alumnos para cercarlo?

El grupo de alumnos de proteccin fueron a investigar a la Ferretera Trujillo el

costo del metro de alambre, en donde el empleado les comunic que era de
$12.00

El grupo de alumnos de proteccin fueron a investigar a la Ferretera Trujillo el

costo del metro de alambre, en donde el empleado les comunico que era de
$12.00 Cuntos metros de alambre se necesitan comprar? Cunto pagaron por
el total de alambre?
Actividad inicial

Se plantea la primera actividad para realizar un acercamiento sobre

polgonos a los estudiantes.

Actividad 1. Conceptualizacin de polgonos

Se plantean las siguientes preguntas como forma de inicio al tema que se

desarrollar en la sesin.

1. Qu es una figura geometra?

2. Qu es un polgono?
3. Qu es un polgono regular?
4. Qu es un polgono irregular?
5. Qu es un metro cuadrado?

Reflexin Actividad 1.
Partiendo de las respuestas el docente explica los conceptos anteriormente
preguntados y estableciendo con los estudiantes dibujndolos por medio de regla y
comps o Geogebra.

Momento 3

Una vez que los estudiantes han dibujado los polgonos con regla y comps o
GeoGebra, es momento de establecer su permetro y rea, partiendo del dibujo del
jardn en la que ellos trabajarn, el docente establece la siguiente actividad.

Actividad 2. Permetro y rea de polgonos

el docente les muestra diferentes polgonos y les propone que a travs de la

calculadora de Geogebra determinen su permetro y rea. De acuerdo al orden
siguiente.

1. Para ello el docente les muestra el siguiente vdeo de elaboracin de un

polgono para determinar el permetro y rea.
 a. Polgonos Insertar un link a los videos.
b. Polgonos irregulares

2. Una vez que el docente muestra los ejemplos, indica a los estudiantes que
determinen el rea y permetro de los siguientes polgonos, a travs de la
calculadora de GeoGebra.

Momento 4

Actividad de cierre

Una vez que los estudiantes hayan resuelto los ejercicios, el docente propone que
resuelvan las preguntas del problema planteado al principio.

De acuerdo con las siguientes preguntas.

Los alumnos comparten su informacin para realizar su presupuesto y comprar el

pasto y el alambre.
Qu equipo utiliz el valor del permetro? ______________________________
Cuntos metros de alambre compraron? ______________________________
Cunto pagaron por el total de alambre para cercar el jardn? ________
__________________________________________________________________
Cuntos metros cuadrados tena el rea del jardn? ____________________
Cunto cuesta el metro cuadrado de pasto? __________________________
Cunto pagaron los alumnos por el total del pasto para cubrir el rea del
jardn?
________________________________________________________________

Cunto se pagara si la cerca fuera de un solo hilo? __________________

Cunto pagaran si fuera de dos hilos? de tres? o cuatro hilos?
__________________________________________________________________
El Sr. Pablo encargado del invernadero les recomend poner fertilizante antes de
sembrar el pasto y de esta forma mejorar el crecimiento.

Si compraron _______________ m2 de pasto y el costo es de $15 por bulto.

Si un bulto sirve para cubrir 3 m2. Cuntos bultos de fertilizante adquirieron?

_____________________ y cul fue el costo total del fertilizante?
_____________

Si el gasto del fertilizante fuera cubierto por los integrantes del equipo con
cunto cooperara cada uno de ellos? ___________________________________

Si el gasto se dividiera entre todo el grupo cunto cooperara cada uno?

_________________________________________________________

Reflexin Final

La secuencia que acabas de revisar, da muestra de cmo se puede utilizar las

herramientas didcticas para realizar trazos y crear diversas figuras geomtricas,
as como determinar su permetro y rea utilizando una calculadora digital.