SECRETARA DE EDUCACIN

SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MXICO

Ejercicios para la evaluacin

Ejercicios
para la evaluacin
del desempeo
del desempeo de la
de la funcin
funcin supervisora supervisora

2010

SECRETARA DE EDUCACIN
DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO

 DIRECTORIO
Ing. Alberto Curi Naime
Secretario de Educacin

Lic. Rogelio Tinoco Garca

Director General de SEIEM

Prof. Hctor C. nimas Vargas

Director de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo

Mtra. Ma. de Jess Avils Lpez

Subdirectora de Educacin Secundaria

Valle de Mxico Valle de Toluca

Prof. Jos Luis Morfn Navarro Prof. Eleazar Felipe lvarez Garca
Jefe del Departamento de Educacin Secundaria General Jefe del Departamento de Educacin Secundaria General

Prof. Jaime Vidal Herrera Prof. J. Samuel Silva Villegas

Jefe del Departamento de Educacin Secundaria Tcnica Jefe del Departamento de Educacin Secundaria Tcnica

Prof. Guillermo Reyes Reyes Prof. Ricardo Snchez Ceballos

Jefe del Departamento de Educacin Telesecundaria Jefe del Departamento de Educacin Telesecundaria

2
 Ejercicios para la evaluacin del
desempeo de la funcin supervisora

La accin de pensar sirve para reorganizar lo que

estamos haciendo mientras lo estamos haciendo,
reflexionando en la accin.
Schn

3
Contenido

INTRODUCCIN......................................................................................................................................................................................................... 7
REFERENTES DE LA FUNCIN SUPERVISORA .................................................................................................................................................................... 8
DESEMPEO DE LOS EQUIPOS SECTORIALES DE SUPERVISIN .......................................................................................................................................... 14
Qu evaluar del desempeo?....................................................................................................................................................................... 15
Cmo hacer la evaluacin del desempeo? ................................................................................................................................................. 20
DIMENSIONES, ESTNDARES E INDICADORES PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO .......................................................................................................... 22
Dimensin pedaggico curricular................................................................................................................................................................... 23
Dimensin Organizativa ................................................................................................................................................................................. 27
Dimensin Administrativa .............................................................................................................................................................................. 29
Dimensin Comunitaria y de Participacin Social .......................................................................................................................................... 31
EJERCICIOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN SUPERVISORA ..................................................................................... 33
ANEXOS .............................................................................................................................................................................................................. 34
Anexo 1. Cronograma de actividades de la dimensin pedaggico curricular .............................................................................................. 35
Anexo 2. Instrumento para realizar la autoevaluacin del desempeo ........................................................................................................ 40
Anexo 3. Instrumento para realizar la evaluacin del desempeo por parte de sus iguales y de sus superiores......................................... 50
Anexo 4. Instrumento para realizar la evaluacin del desempeo, por parte de los beneficiarios .............................................................. 60
BIBLIOGRAFA ......................................................................................................................................................................................................... 64
REFERENCIAS ELECTRNICAS ..................................................................................................................................................................................... 65

4
PRESENTACIN

La Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo (DESySA), asume el compromiso institucional y reconoce a la
calidad educativa como principio esencial del quehacer desempeado por todos y cada uno de los agentes de la estructura
organizacional, siendo los equipos sectoriales de supervisin desde 1997, con la puesta en marcha del Programa de
Modernizacin de la Funcin Supervisora (PMFS), una alternativa para renovar esquemas de trabajo, rescatar el sentido
acadmico de la funcin supervisora y replantear su papel como elemento decisivo para lograrlo.

En el documento, Compromiso SEIEM con la Calidad Educativa del Estado de Mxico, el Organismo reconoce a los supervisores
y jefes de enseanza como guas cercanos, figuras que se anhela, sean: Lderes acadmicos, morales y sociales, promotores del
reconocimiento y respeto del liderazgo acadmico y administrativo de la direccin escolar, formados para la solucin de
conflictos y seguimiento de la agenda de riesgos y enlaces eficaces entre los directivos de las escuelas y los jefes de sector.
Para ello, se plantearon los compromisos: atender de manera oportuna y eficiente las necesidades escolares; conjuntar e
interpretar informacin escolar y acadmica para la toma de decisiones oportunas, que favorezcan los logros escolares;
eliminar distractores educativos; garantizar asesora acadmica continua y de calidad a los directores y docentes; resolver con
sensibilidad y eficiencia las necesidades acadmicas y tcnico-administrativas de docentes y personal de apoyo; coordinar el
seguimiento y evaluacin de las actividades acadmicas; asumir la responsabilidad del logro acadmico de los alumnos de su
zona; informar oportunamente a los jefes de sector de los movimientos de personal acadmico y administrativo; respetar y
hacer respetar la normatividad escolar.

Asimismo, a los jefes de sector se les identifica como garanta de logro acadmico y de la administracin eficiente, se anhela
que sean: lderes morales, acadmicos y sociales, adems de, pertinentes enlaces entre supervisores escolares y jefaturas de
departamento. Ante lo cual, los compromisos son: gestionar de manera continua, recursos y apoyos ante las autoridades;
elaborar la agenda de riesgos y solucionar conflictos; coordinar actividades acadmicas y administrativas de las supervisiones a
su cargo; vigilar el cumplimiento de la eliminacin de distractores educativos; respetar y hacer respetar la normatividad
escolar; conjuntar e interpretar informacin para la toma de decisiones oportunas, que favorezcan los logros escolares;
coordinar los programas de educacin continua en congruencia con criterios de pertinencia; cuidar que los responsables del
hecho educativo cumplan con el perfil requerido; responsables de los logros acadmicos de las zonas escolares adscritas a su
sector e informar oportunamente a los jefes de departamento de los movimientos de personal docente y administrativo de los
planteles.

5
El ao prximo pasado se difundi el documento, Propuesta para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora 2008,
cuya finalidad fue apreciar el desempeo de quienes realizan la funcin supervisora, mediante la recopilacin y revisin de
informacin de fuentes diversas, para mejorar los resultados y eficientar el servicio. La DESySA hizo acopio de los reportes
generados a partir del ejercicio de interpretacin e implementacin llevado a cabo en los 26 sectores escolares, donde se
identific una interpretacin distinta y diferenciada, sin soslayar sus valiosas aportaciones y conclusiones, como: el proceso de
evaluacin en su conjunto es de suma importancia, lo es ms, el que conduce al anlisis puntual de lo que se hace y de cmo
se hace; la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora debe estar acorde con la evaluacin institucional en la parte
correspondiente al campo dos; el proceso de evaluacin del desempeo de la funcin supervisora requiere de la definicin de
un camino a seguir, articulado con las demandas actuales; es necesario determinar las competencias profesionales necesarias
para el ejercicio de la funcin supervisora; es importante generar instrumentos que den cuenta de las tareas, acciones y/o
actividades que se realizan; el campo tres debe hacer acompaamiento y dar asesora para llevar a efecto la evaluacin de la
funcin supervisora; implementar un registro sistemtico de lo que se realiza y hacer revisiones peridicas.

Derivado de los resultados, la DESySA ofrece el documento, Ejercicios para la evaluacin del desempeo de la funcin
supervisora, dirigido a los equipos sectoriales de supervisin de educacin secundaria general, tcnica y telesecundaria, su
propsito es potenciar la cultura de la evaluacin y coadyuvar en la identificacin de fortalezas y reas de oportunidad
relacionadas con la mejora del logro educativo. Consta de los apartados: Presentacin, Introduccin, Referentes de la funcin
supervisora, Desempeo de la funcin supervisora, Dimensiones, estndares e indicadores para la evaluacin del desempeo,
Ejercicios e instrumentos para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora, Bibliografa y Referencias electrnicas.

La valoracin del cumplimiento de los compromisos y de la calidad educativa ser tangible a partir de la verificacin de los
avances, logros individuales y de los equipos.

Cuando el ojo no est bloqueado, el resultado es la vista.

Cuando el odo no est bloqueado, el resultado es poder escuchar.
Y cuando la mente no est bloqueada, el resultado es la verdad.
Annimo

6
INTRODUCCIN
Las prcticas de los profesionales de la educacin se tornan cada vez ms complejas y estn sujetas a demandas sociales
cambiantes, generando mayor incertidumbre y riesgo en la toma de decisiones. Son muchos los factores que inciden en la
necesidad de cambio de los sistemas educativos y en consecuencia, de las funciones que deben desarrollar los profesionales de
la educacin bsica, entre stos, estn los siguientes: la expansin escolar, el carcter multicultural de las sociedades actuales y
de las instituciones educativas, cambios en la familia, el protagonismo de los medios de comunicacin de masas y otras
instituciones de socializacin, cambios en el contexto organizativo e institucional del trabajo docente, el desarrollo y presencia
de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, y la incorporacin de nuevas teoras pedaggicas y didcticas al
mbito de la educacin bsica.

Los factores incidentes, demandan la promocin de competencias diversificadas en todos los actores educativos, en ese
sentido, de los supervisores escolares se espera que asuman un liderazgo compartido, resuelvan conflictos interpersonales a
travs de la negociacin y el acuerdo, que desarrollen una visin estratgica y dominen los procesos de planeacin, control y
evaluacin educativa. De los asesores tcnico pedaggicos, se demanda actualizacin permanente, liderazgo acadmico y
compromiso para apoyar la transformacin de la escuela en un espacio que propicie el desarrollo pleno de alumnos y
maestros1.

Los retos y desafos estn cifrados en la funcin desempeada, los equipos sectoriales de supervisin, conformados por
asesores tcnico pedaggicos, jefes de enseanza, supervisores administrativos y jefes de sector, tienen la responsabilidad de
coadyuvar en el logro del perfil de egreso de los alumnos, acompaar a los profesores en el proceso de modificacin y
actualizacin de su prctica, brindar apoyo a los directores escolares, recuperar informacin para la toma de decisiones
sustentada y actualizarse en forma permanente a efecto de ofrecer cada vez, un mejor servicio al conjunto de escuelas
incorporadas al sector escolar.

La tarea es compleja y demanda reflexin acerca de lo que se hace y cmo se hace; la evaluacin respecto del desempeo de
la funcin supervisora a travs de ejercicios donde se recupere, la autoevaluacin, la evaluacin por parte de superiores,
iguales y beneficiarios, se puede constituir en prctica cotidiana para identificar logros y reas de oportunidad, con la intencin
de trabajar en ello y coadyuvar en la obtencin de mejores resultados en las distintas formas de medicin del logro educativo.

1
SEP, 2008. Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio. Pg. 13.

7
REFERENTES DE LA FUNCIN SUPERVISORA

La funcin supervisora est relacionada con diversas acciones que en conjunto pretenden coadyuvar con el logro del perfil de
egreso de los alumnos y la mejora de la calidad de la educacin en forma permanente; la comprensin de acciones y
actividades incluidas en su desempeo, permitir contar con referentes en la identificacin de reas de oportunidad y en la
medicin de avances. En los prrafos siguientes se recupera lo enunciado acerca de la funcin supervisora en los documentos:
Programa de Modernizacin de la Funcin Supervisora, PMFS (DESySA. 1997), Orientaciones tcnicas para fortalecer la accin
acadmica de la supervisin (SEP. 2006), Carpeta Compromiso SEIEM con la Calidad Educativa (SEIEM. 2007), Sistema Nacional
de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio (SEP. 2008) y Propuesta para la evaluacin del
desempeo de la funcin supervisora. Equipos sectoriales de supervisin en educacin secundaria (febrero de 2008).
En el Programa de Modernizacin de la Funcin Supervisora, PMFS (DESySA. 1997. Apartado, Lineamientos para la
supervisin), se tomaron como base los manuales de organizacin, procedimientos y atribuciones para elaborar los
lineamientos para la asesora, la coordinacin, la evaluacin, la actualizacin y superacin acadmica, la verificacin y consejos
tcnicos, que en conjunto pretenden coadyuvar a su fortalecimiento. La propuesta que subyace en el PMFS es la
transformacin de la supervisin escolar en un medio valioso para la operacin cotidiana de las escuelas a travs del apoyo a la
gestin de los directores de los planteles escolares, acompaamiento a la prctica docente y una instancia fundamental en la
recuperacin de informacin para sustentar las planeaciones.

PMFS. Lineamientos para:

Asesora
Coordinacin
Evaluacin
Actualizacin y superacin acadmica
Verificacin
Consejos tcnicos

8
En el documento Orientaciones tcnicas para fortalecer la accin acadmica de la supervisin (SEP. 2006. Pginas 9, 13, 23),
se enuncian las funciones que realiza la supervisin escolar, entre las que se encuentran las administrativas, laborales y tcnico
pedaggicas; de informacin, comunicacin y enlace; de supervisin, control, seguimiento y evaluacin, as como de apoyo,
asistencia y acompaamiento a las escuelas. Se sitan como relevantes dos aspectos, el papel que pueden desempear en el
seguimiento del trabajo de la escuela, lo que implica promover una evaluacin permanente para la mejora constante de los
procesos escolares, y la tarea sustancial de convertirse en un mediador que facilite el trabajo del colectivo docente y del
director a travs de la asesora y el acompaamiento.
Las orientaciones que se consideran bsicas en el ejercicio de la supervisin escolar son, proporcionar asistencia a docentes y
directores con nfasis en los procesos acadmicos y en el trabajo colegiado, mediante la facilitacin de acciones especficas de
apoyo profesional en los aspectos pedaggico, organizativo y curricular, brindando orientaciones y apoyo tcnico diferenciado
a cada escuela, con especial atencin a las que enfrentan mayores desafos porque atienden grupos vulnerables como escuelas
con modalidad multigrado, indgena, migrante o telesecundaria.
Respecto de las estrategias de atencin y asistencia acadmica, el quehacer de la supervisin escolar requiere tener
conocimiento de las necesidades y prioridades de los docentes relacionados con su trabajo en el aula y en la escuela.
Los equipos sectoriales de supervisin demandan de una constante autoformacin y capacitacin para dar respuesta a las
necesidades de la prctica directiva y docente.

Dos aspectos relevantes del desempeo de la

supervisin:
Promover una evaluacin permanente para
la mejora constante de los procesos
escolares.
Convertirse en un mediador que facilite el
trabajo del colectivo docente y del director a
travs de la asesora y el acompaamiento.

9
En la carpeta Compromiso SEIEM con la Calidad Educativa (2007), el Organismo difundi
con toda la comunidad educativa la frase, Haz lo tuyo, hazlo bien, as como los anhelos y
compromisos de los actores de la educacin.
Particularmente, se reconoce a los supervisores y jefes de enseanza como guas cercanos,
anhelando sean: Lderes acadmicos, morales y sociales, promotores del reconocimiento y
respeto del liderazgo acadmico y administrativo de la direccin escolar, formados para la
solucin de conflictos y seguimiento de la agenda de riesgos, y enlaces eficaces entre los
directivos de las escuelas y los jefes de sector. Derivado de ello, se plantearon los compromisos siguientes: atender de manera
oportuna y eficiente las necesidades escolares, conjuntar e interpretar informacin escolar y acadmica para la toma de
decisiones oportunas, que favorezcan los logros escolares, eliminar distractores educativos, garantizar asesora acadmica
continua y de calidad a los directores y docentes, resolver con sensibilidad y eficiencia las necesidades acadmicas y tcnico-
administrativas de docentes y personal de apoyo, coordinar el seguimiento y evaluacin de las actividades acadmicas, asumir
la responsabilidad del logro acadmico de los alumnos de su zona, informar oportunamente a los jefes de sector de los
movimientos de personal acadmico y administrativo, respetar y hacer respetar la normatividad escolar.
Asimismo, a los jefes de sector se les identifica como las figuras que deben garantizar el logro acadmico y la administracin
eficiente y se anhela que sean: lderes morales, acadmicos y sociales, pertinentes enlaces entre supervisores escolares y
jefaturas de departamento. Ante lo cual, debern asumir los compromisos de: gestionar de manera continua, recursos y
apoyos ante las autoridades; elaborar la agenda de riesgos y solucionar conflictos; coordinar actividades acadmicas y
administrativas de las supervisiones a su cargo; vigilar el cumplimiento de la eliminacin de distractores educativos; respetar y
hacer respetar la normatividad escolar; conjuntar e interpretar informacin para la toma de decisiones oportunas, que
favorezcan los logros escolares; coordinar los programas de educacin continua en congruencia con criterios de pertinencia;
cuidar que los responsables del hecho educativo cumplan con el perfil requerido; responsables de los logros acadmicos de las
zonas escolares adscritas a su sector e informar oportunamente a los jefes de departamento de los movimientos de personal
docente y administrativo de los planteles.
El documento Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio (SEP. 2008. Pginas
31, 32, 33), resalta el papel clave que tiene el liderazgo profesional de los actores educativos en el desarrollo institucional, a
partir de un liderazgo firme y dirigido, con enfoque participativo y con reconocimiento acadmico de la comunidad. En el
desempeo de la funcin supervisora se realizan acciones de distinta naturaleza: administrativas, laborales y tcnico-
pedaggicas; de informacin comunicacin y enlace; de supervisin, control y seguimiento a los estudiantes, los profesores y
las escuelas.

10
La asesora tcnica-pedaggica es una funcin sustantiva de la gestin institucional y corresponde a todos los actores del
sistema educativo apoyar a los centros escolares para que cumplan con los propsitos administrativos establecidos en los
Planes y programas de estudio, los cuales se sustentan en el Artculo 3 Constitucional, en la Ley General de Educacin, as
como en otros lineamientos generales y estatales2.
El personal de apoyo tcnico en la actualidad se debe distinguir por la atencin que habr de brindar a una diversidad de
necesidades y problemtica, se identifican las tareas de control y administracin, el desarrollo de programas y proyectos
federales y estatales, el diseo de cursos y talleres de actualizacin.
Los asesores tcnico pedaggicos han de contar con un perfil profesional muy completo y vinculado a la educacin bsica que
desarrollen o hayan realizado funciones docentes, directivas o de apoyo tcnico-pedaggico o de investigacin-, con
experiencia en el trabajo frente a grupo y en actividades de capacitacin, actualizacin o formacin de maestros, adems
dominar diferentes campos del conocimiento y de la realidad educativa:
Conocimiento de los procesos de aprendizaje de los estudiantes y de los profesores.
Problemas y polticas de la Educacin bsica.
Principios y bases filosficas de la educacin en Mxico, as como otros lineamientos de la poltica educativa federal y
estatal.
Planes y programas de estudio, enfoques de enseanzas y materiales de apoyo a la Educacin bsica.
La organizacin y funcionamiento del sistema educativo, as como la gestin, organizacin y cultura escolar de los
diversos niveles y modalidades de Educacin bsica.
Los procesos de asesora y mejora continua.
Trabajar de manera colaborativa con otros profesionales de la educacin de quienes aprende y con quienes comparte
experiencia y aprendizajes en un ambiente de respeto y tolerancia.
Maneja las tecnologas bsicas de la informacin y la comunicacin y su uso educativo.
Disear y desarrollar proyectos de innovaciones curriculares, de gestin y tecnolgicas.
Diseo y desarrollo de mecanismos de evaluacin e intervencin educativa.

2
Orientaciones generales para constituir y operar el Servicio de Asesora Acadmica a la Escuela (SAAE). SEP, 2006.

11
 Elaborar diagnsticos institucionales y programas de intervencin escolar de manera colegiada.
Dominar los cdigos en los que circula la informacin social necesaria para la participacin ciudadana; uno de los
cuales es el manejo de una segunda lengua.

Funcin en la gestin institucional

Competencias profesionales de los
asesores tcnico pedaggicos

Operar desde la supervisin escolar, los Centros de Maestros y las mesas tcnicas

Atiende necesidades y problemas ms o menos emergentes

Desarrollo de funciones docentes, directivas y de ATP o de investigacin

Dominio de diferentes campos de conocimiento y de la realidad educativa

Experiencia frente a grupo y capacitacin, actualizacin o formacin de maestros

En la Propuesta para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora. Equipos sectoriales de supervisin en educacin
secundaria (febrero de 2008. Pginas 8, 9, 10), se enuncia en el caso de los equipos de supervisin no se cuenta con un
referente explcito acerca de las competencias y los rasgos que deben conformarlas, que sirvan de base para definir el perfil de
desempeo de este personal, de ah que la construccin que de ello se hace, recupere las opiniones y puntos de vista de los
propios evaluados y, como referente bsico las construcciones que se han realizado a partir del PMFS, en casi trece aos de su
operacin.

12
En la propuesta, se recupera el planteamiento de Martha Alles que combina la evaluacin por resultados con la evaluacin por
comportamiento o competencias. La evaluacin se divide en dos partes: anlisis del rendimiento (objetivos) y anlisis del
desempeo en funcin de competencias, considerando las conductas y su frecuencia en relacin al puesto ocupado por la
persona a evaluar.
De conformidad con el modelo de 360, el sujeto evaluado obtendr la valoracin de cuatro fuentes diferentes:

La evaluacin por parte de sus superiores.

La autoevaluacin.
La evaluacin por parte de sus iguales.
La evaluacin de sus beneficiarios.

13
DESEMPEO DE LOS EQUIPOS SECTORIALES DE SUPERVISIN

Un equipo de trabajo es un conjunto de personas que se organizan y comparten objetivos y metas. Sus logros y resultados
dependen de las competencias individuales y de la sinergia que se genere de la suma de las competencias de todos los
integrantes; lo que une el trabajo es la gua de un lder, es decir, de alguien que coordine, asesore, estimule y regule las
interacciones del grupo de personas.

Dinmica y equipos sectoriales de supervisin

Objetivos y
metas Objetivos y Objetivos y
comunes metas metas
comunes comunes

Establecer acuerdos para definir objetivos y metas para visualizarlos como propsito comn, cohesiona y proporciona
direccin al equipo. Cada logro aglutina e incentiva a generar actividades diferentes y plantearse nuevas metas, compartirlo
hace sentirse partcipes del proceso en su conjunto.
El trabajo en equipo produce resultados superiores a los que se tendran de la suma del trabajo individual de cada uno de sus
miembros. En un autntico equipo, los logros no son de una sola persona, son producto de la sinergia generada del trabajo de
todos sus integrantes.
El conocimiento de las funciones y actividades desempeadas por cada integrante, permitir apreciar el rol que juega cada
uno. Los integrantes en lo individual, deben desarrollar habilidades para escuchar, aprender, intercambiar, compartir y
ensear, de tal manera que en ausencia de un integrante, otro pueda asumir su rol sin mayor problema, o bien el resto del
equipo se auto regule para distribuir las responsabilidades en su ausencia.

14
El lder habr de observar e identificar los conocimientos, habilidades y actitudes que poseen individualmente a fin de
potenciar sus competencias y distribuir las tareas en forma equitativa y promover el aprendizaje a travs de sus interacciones;
una persona con actitud de aprendizaje, capacidad de escucha activa y flexible aunque con poca experiencia, puede lograr
mayor efectividad en el trabajo, si hace bina con alguien cuya experiencia apoye a desarrollar su potencial.
La funcin supervisora desempeada por los equipos sectoriales es fundamental en la mejora permanente de los resultados
que se obtienen en los indicadores educativos (cobertura, desercin, retencin, aprovechamiento, eficiencia terminal), de ah
la relevancia de conciliar las acciones y actividades que llevan a efecto, con lo realizado en las escuelas. Sus conocimientos,
habilidades y actitudes son las que hacen posible alcanzar cada vez metas ms elevadas, por ello es importante analizar y
evaluar lo que se hace y cmo se hace.

Qu evaluar del desempeo?

En el documento, Orientaciones para fortalecer los procesos de evaluacin en la zona escolar (SEP. 2006. Pgina 7), se
enuncia que: una condicin necesaria para promover la atencin y el apoyo al logro educativo es promover procesos de
evaluacin en la zona que permitan tener informacin especfica respecto de las necesidades y apoyos que requieren los
equipos docentes y directores. Un ejercicio de esta naturaleza requiere tomar como punto de partida varios elementos, entre
los que destacan: a) los rasgos de supervisin al servicio de la escuela; stos son tiles porque representan un referente para
definir y orientar las acciones que se plantea la supervisin; b) las dimensiones de la supervisin, stas permiten distinguir los
espacios en los que la supervisin lleva a cabo su tarea, por ello, son necesarios para definir y organizar la evaluacin de las
acciones que se realizan; y c) las polticas de la zona escolar, stas representan la visin de conjunto y el marco de actuacin e
interaccin entre la supervisin, las escuelas y las diversas instituciones de gobierno y de la sociedad civil.
El desempeo de la funcin supervisora debe ser evaluado en relacin con el compromiso conferido, en principio hay que
clarificar las responsabilidades. Diversos autores introducen a la integracin de competencias para realizar acciones que
contribuyan con el logro de los propsitos educativos. Ins Aguerrondo3 afirma para competir en la sociedad del
conocimiento no basta con saber las reglas de ortografa, el teorema de Pitgoras o las fechas fundamentales de la historia. Ni
siquiera basta con escribir bien, manejar las operaciones matemticas y conocer los procesos histricos. La sociedad del siglo
3
Aguerrondo, I. (2000): El Nuevo Paradigma de la Educacin para el siglo XXI. OEI, documentos.

15
XXI requiere de algo ms complejo que los meros saberes o conocimientos. Requiere competencias, entendidas como un saber
hacer, con saber y con conciencia, este trmino hace referencia a la aplicacin de conocimientos en circunstancias prcticas.
La identificacin progresiva de los roles, habilidades, actitudes y conocimientos necesarios para ejercer adecuadamente las
funciones inherentes a la supervisin, ofrecer la posibilidad de reconocer las reas de oportunidad y trabajar en ellas. Segn
Imbernn4 ms all de la importancia del conocimiento de una o varias disciplinas, los formadores requieren de una serie de
competencias y capacidades que les permitan:
Animar grupos de adultos y analizar su funcionamiento; comprender el sentido y la dinmica de las situaciones.
Escuchar, aconsejar y ayudar en la formacin.
Disear proyectos e itinerarios de formacin, eventualmente en trminos de objetivos especficos (currculum, sesiones,
secuencias).
Identificar y situar los fundamentos y los mtodos de la didctica utilizada en la enseanza y en la formacin.
Realizar y llevar a buen trmino la realizacin de prcticas de investigacin-accin en el terreno profesional.
Utilizar y ensear el manejo de los instrumentos de anlisis de las prcticas docentes.
Reflexionar sobre el propio trabajo e interrogarse sobre la propia funcin, en el marco de la prctica docente del
formador.

Es complejo encontrar todas las competencias en un solo individuo, parece lgico pensar que en un grupo de personas s
pudieran hallarse, aprenderse y complementarse. Cada integrante cuenta con conocimientos, habilidades y actitudes que le
permite desarrollar eficazmente algo y en todos existe potencial para aprender y desarrollar habilidades especficas con el
apoyo del equipo; el proceso para lograrlo deber ser continuo, sistemtico y organizado, donde la evaluacin del desempeo
se constituya en un ejercicio de reconocimiento, identificacin de reas de oportunidad y mejora permanente.
Derivado del anlisis de los documentos y autores referidos, la DESySA plantea la posibilidad de evaluar el desempeo de la
funcin supervisora con las cuatro dimensiones de la gestin escolar propuestas en el Programa Escuelas de Calidad. Para ello,
se ha caracterizado cada una, considerando la alineacin de las responsabilidades, atribuciones y tareas de los equipos

4
Imbernn, Francisco (1994): La formacin del profesorado. Paids.

16
sectoriales de supervisin (asesores tcnico pedaggicos, jefes de enseanza, supervisores y jefes de sector de las tres
modalidades educativas, secundaria general, tcnica y telesecundaria).

Dimensin Pedaggico curricular

Se refiere a las acciones realizadas por los equipos sectoriales de supervisin para incidir en el mejoramiento del liderazgo
acadmico de profesores y directivos escolares, destacan las actividades de asesora, acompaamiento y seguimiento para
mejorar las formas de enseanza de los profesores y coadyuvar en el logro por parte de los alumnos, de los aprendizajes
esperados en cada uno de los programas de las asignaturas.
Para valorar el desempeo en esta dimensin, se propone analizar lo siguiente:
- Revisin y anlisis de la informacin basada en evaluaciones nacionales e internacionales.
- Elaboracin de diagnsticos de necesidades de asesora.
- Asesora acadmica.
- Acompaamiento a la integracin y funcionamiento de las academias y de los consejos tcnicos escolares.
- Participacin en el fortalecimiento curricular (programas y proyectos de apoyo educativo, acciones compensatorias,
promocin de la participacin social y reforzamiento de la educacin fsica).
- Promocin y apoyo a los procesos de formacin continua.
- Participacin en procesos de actualizacin y formacin.
- Evaluacin del logro de las acciones en relacin al comportamiento estadstico bimestral de las asignaturas del currculo.
- Promocin y verificacin a la atencin de alumnos con necesidades educativas especiales.

17
Dimensin Organizativa

Considera las formas en que los integrantes de los equipos sectoriales de supervisin organizan su trabajo, usan el tiempo,
asignan responsabilidades, atienden comisiones, as como el clima de trabajo generado al interior del equipo y cmo ste, se
refleja en la atencin a los profesores y directores de las escuelas, por lo que incluye los niveles de comunicacin, integracin y
consolidacin del equipo.
Para analizar y valorar el desempeo en esta dimensin se revisar lo siguiente:
- Participacin en la construccin del plan anual del sector.
- Elaboracin del plan individual de trabajo y del cronograma de visitas de supervisin a las escuelas y a profesores.
- Participacin en la construccin de formas de comunicacin y clima de trabajo.
- Organizacin del diseo de los planes escolares.
- Diseo y desarrollo de estrategias para promover el trabajo colegiado e intercambio de experiencias.
- Orientacin y verificacin de la integracin y funcionamiento de los rganos de apoyo.
- Elaboracin y entrega al jefe inmediato de los informes de las actividades realizadas.

Dimensin Administrativa

Se refiere a las tareas asignadas en torno a la administracin de los recursos humanos, financieros y materiales con que cuenta
el equipo sectorial de supervisin, tiene relacin con la coordinacin institucional (enlace y mediacin) que se establece entre
la normatividad, autoridades educativas y las escuelas, para negociar apoyos, distribucin, manejo, control, optimizacin de
los recursos econmicos y documentacin administrativa. Incluye el mantenimiento, la conservacin de los muebles e
inmuebles, la seguridad e higiene de las personas y los bienes, la administracin e integracin de la informacin de las escuelas
(registro y control escolar, estadsticas), entre otros.
El desempeo en esta dimensin se analizar a partir de lo siguiente:

18
 - Integracin de documentos administrativos relacionados con los bienes inmuebles, personal y alumnos.
- Distribucin equitativa de los recursos humanos, materiales y de tiempo.
- Procedimientos para la entrega de documentos administrativos.
- Supervisin del uso del tiempo en la escuela.
- Supervisin del cumplimiento del reglamento y normatividad.
- Inspeccin de las instalaciones.
- Elaboracin y entrega al jefe inmediato de los informes de las actividades realizadas.

Comunitaria y de participacin social

Se refiere al impulso de la participacin de la comunidad educativa y de la sociedad en general para enriquecer los procesos de
mejora educativa en las escuelas que conforman el sector escolar a travs de la colaboracin de la familia, alumnos, vecinos y
organizaciones de la comunidad, as como otras instituciones municipales, estatales y organizaciones civiles relacionadas con la
educacin.
En esta dimensin se analizar el desempeo a partir de lo siguiente:
- Seguimiento a la realizacin de reuniones de los rganos de apoyo (Asociacin de padres de familia, Consejos de
participacin social, Comit de seguridad escolar, Comit de la tienda escolar)
- Orientacin y supervisin a las acciones y actividades que implementan las escuelas para brindar atencin a padres de
familia.
- Orientacin y apoyo a los directores escolares en las acciones para vincular a la escuela con la comunidad a partir de los
programas: Escuela siempre abierta y Escuelas de tiempo completo.

19
Cmo hacer la evaluacin del desempeo?

Una vez identificadas las acciones y actividades que le corresponde hacer a cada uno de los integrantes de los equipos
sectoriales de supervisin, habr que definir momentos, actores educativos que participarn, formas de registro, anlisis,
interpretacin e integracin de informes parciales y finales.
Dadas las caractersticas de la evaluacin de los 360 es importante tener presente la recopilacin de la evaluacin por parte
de sus superiores, la autoevaluacin, la evaluacin por parte de sus iguales y la evaluacin de sus beneficiarios.

Momentos
Sera prudente ocupar tres momentos en el ao escolar, en diciembre a fin de ser insumo para la evaluacin de
proceso, en el mes de abril para dar seguimiento y verificar el grado de avance en lo propuesto y en el mes de junio,
durante las jornadas de evaluacin institucional, adems, contar con evidencia del trabajo realizado pues todo en
conjunto, se constituye en elementos para el anlisis del desempeo.

Actores educativos que participarn

La autoevaluacin es responsabilidad personal, habr que llenar los instrumentos diseados para tal efecto y hacer
un registro de las acciones realizadas, adems de recopilar la evidencia que d sustento a todo lo que se diga. Se
realizar en diciembre, abril y junio.
La evaluacin por parte de sus superiores estar a cargo de los jefes de sector, quienes habrn de llenar para cada
uno de los integrantes del equipo sectorial de supervisin, los instrumentos elaborados para ello y debern hablar
de manera individual, a fin de reconocer, estimular, apoyar, orientar e incentivar, segn corresponda. Sus
valoraciones, estarn sustentadas en la observacin y registro del desempeo de cada integrante, adems, habr
de ser cruzada con lo resultante de los 270 restantes. El registro al respecto debe ser permanente y en junio
integrar la informacin.
La evaluacin por parte de sus iguales. Es conveniente solicitar al 35% de los integrantes del equipo el llenado de los
instrumentos donde se recupere la visin que tienen acerca del trabajo desempeado, la seleccin de quines
evalan a quin, ser previo acuerdo, la condicin es que todos participen. Se realizar en junio.

20
 La evaluacin de sus beneficiarios. Deber recuperar opinin del 35% de los profesores y directivos escolares,
quienes son la principal fuente de informacin. Los instrumentos podrn ser llenados a lo largo del ao y
concentrar la informacin en junio.

Registro
En el plan individual se deben incluir las acciones y actividades que permitan generar las valoraciones del desempeo,
describiendo: dnde, cundo, con qu instrumento y con qu agentes educativos se habr de recuperar informacin
para su posterior anlisis, interpretacin e integracin de informes parciales y finales. En el Anexo 1 (pgina 35 de este
documento) se incluy el cronograma por mes de las actividades mnimas a realizar por los equipos sectoriales de
supervisin.

Recopilacin de evidencias para la evaluacin del desempeo

Cada integrante del quipo sectorial de supervisin debe contar con un portafolio donde recupere instrumentos, entrevistas,
fotos, videos, listas de registro de asistencia durante las asesoras, instrumentos de autoevaluacin, evaluacin por parte de
sus iguales y de sus superiores, as como de sus beneficiarios.
Ser necesario disear instrumentos para registrar y valorar algunas actividades, de igual manera, podrn ser mejorados con
sus aportaciones, los instrumentos de evaluacin incluidos en este documento.

21
DIMENSIONES, ESTNDARES E INDICADORES PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO

En este apartado se describen las dimensiones, estndares e indicadores, articulados y alineados al quehacer de la funcin
supervisora, son un referente para orientar la evaluacin de las acciones que realizan los equipos en cada sector.
Las tareas que desempean los equipos sectoriales de supervisin al servicio de las escuelas deben responder a los principios y
normatividad educativos, as como a las necesidades y prioridades identificadas en las comunidades educativas del sector,
stas se realizan principalmente a travs de cuatro dimensiones: pedaggico curricular, organizativa, administrativa,
comunitaria y de participacin social.
Los estndares especifican lo que se debe saber hacer y ser capaz de hacer, son la base para disear estrategias de asesora a
profesores, deben ser observables e ir de la mano con los procesos de evaluacin. Un estndar es una medida de progreso
hacia las metas trazadas, ofrece una perspectiva de evaluacin realista, est sujeto a observacin, evaluacin y medicin. Los
estndares son creados y perfectibles porque mejoran la calidad de vida.
Los estndares de desempeo definen grados de dominio o niveles de logro, describen qu representa un logro adecuado,
aceptable o sobresaliente e indican la naturaleza de las evidencias requeridas para demostrar su dominio y calidad.
Los indicadores son herramientas para clarificar y definir de forma precisa, objetivos e impactos; son medidas verificables de
cambio o de resultado diseadas para contrastar con un estndar con el cual evaluar, estimar o demostrar el progreso con
respecto a las metas establecidas5.
Los indicadores son datos que pretenden reflejar el estado de una situacin, o de algn aspecto particular, en un momento y
un espacio determinado. Habitualmente se trata de un dato estadstico (porcentaje, tasas, razones, entre otros), procuran
sintetizar la informacin proporcionada por los diversos estndares, dimensiones o variables que afectan la situacin
analizada.
Un indicador se mide dentro de un periodo de tiempo determinado para poder comparar los distintos periodos, lo que
permite ver la evolucin en el tiempo y estudiar tendencias acerca de la situacin medida, adquiriendo un gran valor como
herramienta en los procesos de evaluacin y toma de decisiones.

5
Organizacin de las Naciones Unidas (ONU). Consultado en internet. URL www.un.org/documents/ecosoc/docs/1999/e1999-11

22
Dimensin pedaggico curricular

Se refiere a las acciones realizadas por los equipos sectoriales de supervisin para incidir en el mejoramiento del liderazgo
acadmico de profesores y directivos escolares, destacan las actividades de asesora, acompaamiento y seguimiento para
mejorar las formas de enseanza de los profesores y coadyuvar en el logro por parte de los alumnos, de los aprendizajes
esperados en cada uno de los programas de las asignaturas.

ESTNDARES INDICADORES
- Los equipos sectoriales de supervisin revisan y analizan - Resultados obtenidos en las pruebas PISA, Excale y
los resultados de la informacin basada en evaluaciones ENLACE, ingreso a bachillerato, expresados en trminos
nacionales e internacionales. de porcentajes.
Se refiere al trabajo de anlisis de los resultados
obtenidos en la aplicacin de pruebas estandarizadas
como: PISA6, Excale7, ENLACE8, con el propsito de
fortalecer conocimientos disciplinares y pedaggicos,
adems de proponer estrategias de atencin diferenciada.
- Los equipos sectoriales de supervisin elaboran - Diagnstico de necesidades de atencin a profesores y
diagnsticos de necesidades de asesora. directivos escolares.
Significa definir criterios para identificar necesidades y
establecer prioridades de atencin a partir de la
valoracin de datos recuperados de diversas fuentes. El

6
El Programa para la Evaluacin Internacional de los Estudiantes (PISA) es una prueba que aplica cada tres aos la Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico (OCDE) a los pases miembros y no miembros, para evaluar el nivel de conocimientos y habilidades en las reas de ciencias,
matemticas y lectura, de los estudiantes de 15 aos, independientemente del grado escolar que cursen.
7
Los Exmenes para la Calidad y el Logro Educativos (Excale) son pruebas nacionales elaboradas por el INEE, aplicadas por vez primera en junio de 2005.
8
La Evaluacin Nacional de Logro Acadmico en Centros Escolares (ENLACE) es una prueba del Sistema Educativo Nacional que se aplica a planteles
pblicos y privados del pas en Educacin Bsica, a nias y nios de tercero a sexto de primaria y jvenes de primero, segundo y tercero de secundaria,
en las reas de espaol, matemticas y alternadamente en ciencias, historia y, formacin cvica y tica.

23
 ESTNDARES INDICADORES
diagnstico es un proceso mediante el cual se especifican
las caractersticas del contexto, las interacciones entre los
actores y la existencia de problemas o situaciones
susceptibles de modificacin; implica establecer criterios,
recoger informacin, analizar, interpretar y valorar datos
obtenidos para tomar decisiones, stas deben jugar un
papel esencial en el diseo de estrategias, talleres o
cursos.
- Los equipos sectoriales de supervisin brindan asesora - Nmero de visitas de observacin a la clase.
acadmica a los directivos y profesores de las escuelas que - Semanas de asesora para la mejora del logro educativo.
conforman el sector escolar. - Nmero de profesores atendidos a travs de tutora
Representa las formas, procedimientos, momentos, personalizada.
procesos, materiales, recursos y escenarios para brindar - Nmero de asesoras efectuadas a travs de la tutora a
los mayores beneficios y mejores resultados. Consiste en distancia.
revisar en los profesores, la apropiacin y percepcin
conceptual que tienen acerca de la asignatura que
imparten, pues de ah se derivan las formas de enseanza,
las alternativas para el abordaje de contenidos, la forma
de organizar la interaccin en el aula y el uso de
materiales9.
- Los equipos sectoriales de supervisin orientan y - Concentrado de la calendarizacin anual de reuniones de
acompaan la integracin y funcionamiento de las academia de cada asignatura de las escuelas del sector.
academias y de los consejos tcnicos escolares en - Compilacin de materiales y temtica a abordar durante
Telesecundarias. las reuniones de academia.
Representa verificar la integracin de las academias, la
calendarizacin de reuniones durante el ciclo escolar,
sugerir y orientar la temtica que fortalezca las
competencias de los profesores.

9
Idem. Pg. 5 y 11.

24
 ESTNDARES INDICADORES
- Los equipos sectoriales de supervisin promueven el - Nmero de actividades de difusin, asesora y
fortalecimiento curricular de las escuelas del sector. seguimiento realizadas.
Considera las acciones y estrategias encaminadas a - Concentrado sectorial de los programas, proyectos y
apoyar el trabajo que los profesores y directivos acciones compensatorias en que participan cada una de
desarrollan para reforzar lo propuesto en el Plan de las escuelas.
estudios 2006 y los programas correspondientes a las - Resultados de la participacin de las escuelas en trminos
asignaturas que lo conforman, significando lo plasmado estadsticos.
en cada programa y proyecto de apoyo educativo, accin
compensatoria, promocin de la participacin social y
reforzamiento de la educacin fsica10, en trminos de las
caractersticas y necesidades de los adolescentes en el
contexto ulico, escolar y comunitario para mejorar su
calidad de vida11.
- Los equipos sectoriales de supervisin promueven y - Concentrado de la informacin concerniente a la oferta
apoyan los procesos de formacin continua para de actualizacin dirigida a las comunidades escolares.
fortalecer las competencias de directivos escolares y - Registro sistemtico de la inscripcin, permanencia y
profesores. concrecin en procesos de actualizacin y formacin
Consiste en indagar respecto de los procesos de continua por parte de profesores y directivos.
formacin continua que se ofertan desde diferentes
instancias, difundir la informacin, brindar
acompaamiento y hacer el seguimiento de los docentes
que participan.

10
El reforzamiento de la Educacin Fsica se ofrece a travs de los departamentos del mismo nombre, quienes articulan lo dispuesto a nivel Estatal y
Federal y proponen acciones especficas junto con los departamentos de secundaria general, secundaria tcnica y telesecundaria que integran la
DESySA. Los equipos sectoriales de supervisin difundirn y orientarn la aplicacin de dichas acciones.
11
Alude al bienestar en todas las facetas del hombre, atendiendo a la creacin de condiciones para satisfacer sus necesidades materiales (comida y
cobijo), psicolgicas (seguridad y afecto), sociales (trabajo, derechos y responsabilidades) y ecolgicas (calidad del aire, agua y ambiente en general). La
calidad de vida es el objetivo al que debera tender el estilo de desarrollo de un pas que se preocupe por el ser humano integral. Implica la satisfaccin
de las necesidades de la humanidad, a fin de orientar su toma de decisiones hacia una mejor relacin de la sociedad con la naturaleza. En CECADESU
(2005).

25
 ESTNDARES
- Los equipos sectoriales de supervisin se actualizan
continuamente y aplican los conocimientos adquiridos
para mejorar la atencin a los directivos y profesores.
Se relaciona con la inscripcin, asistencia y permanencia
de los integrantes del equipo sectorial de supervisin en
los procesos de formacin continua, as como su
participacin en la coordinacin y conduccin de
actividades, donde se manifiesten los aprendizajes
adquiridos.
- Los equipos sectoriales de supervisin evalan el logro de
las acciones efectuadas con relacin al comportamiento
estadstico bimestral de las asignaturas del currculo para
identificar necesidades de atencin.
Significa contar con un registro sistemtico de los
resultados bimestrales de cada una de las asignaturas y
contrastar con las acciones que se realizan a fin de
verificar su efectividad y/o reorientarlas.
- Los equipos sectoriales de supervisin promueven y
verifican la atencin de alumnos con necesidades
educativas especiales.
Representa integrar la informacin de las escuelas, acerca
de los alumnos con necesidades educativas especiales y
con base en ello, sugerir y orientar el diseo de
estrategias y actividades de atencin.
26
INDICADORES
- Concentrado de la informacin concerniente a la oferta
de actualizacin dirigida a los equipos sectoriales de
supervisin.
- Registro sistemtico de la inscripcin, permanencia y
concrecin en procesos de actualizacin y formacin
continua por parte de los equipos sectoriales de
supervisin.
- Concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y
aprovechamiento de cada asignatura de las escuelas del
sector.
- Informes de contrastacin entre los resultados y las
acciones realizadas.
- Concentrado del nmero de alumnos con necesidades
educativas especiales en cada escuela.
- Acciones implementadas para apoyar a los profesores y
directivos en la atencin a los alumnos con necesidades
educativas especiales.
Dimensin Organizativa
Considera las formas en que los integrantes de los equipos sectoriales de supervisin organizan su trabajo, usan el tiempo,
asignan responsabilidades, atienden comisiones, as como el clima de trabajo generado al interior del equipo y cmo ste, se
refleja en la atencin a los profesores y directores de las escuelas, por lo que incluye los niveles de comunicacin, integracin y
consolidacin del equipo.
ESTNDARES
- Los equipos sectoriales de supervisin participan en la
construccin del plan anual del sector.
Se refiere a la revisin de mecanismos e instrumentos que
utilizan para organizar las distintas acciones del sector, su
pertinencia, alcances y limitaciones.
- Los equipos sectoriales de supervisin elaboran su plan
individual de trabajo y el cronograma de visitas de
supervisin a las escuelas y a profesores.
Alude a los criterios que emplean para la distribucin de
los tiempos destinados a tareas de carcter pedaggico,
administrativo, de participacin social y asuntos laborales,
as como el cumplimiento de las responsabilidades
asignadas.
- Los equipos sectoriales de supervisin participan en la
construccin de formas de comunicacin y clima de
trabajo.
Considera el anlisis de las formas de comunicacin e
interaccin que prevalecen al interior del equipo y con los
directivos y profesores. Refleja la confianza de las
comunidades escolares en las acciones que promueve el
equipo sectorial de supervisin.
- Los equipos sectoriales de supervisin organizan el diseo
de los planes escolares.
27
INDICADORES
- Niveles de participacin de los integrantes del equipo
sectorial de supervisin en la construccin del Plan anual
sectorial.
- Plan individual de trabajo.
- Cronograma de visitas de supervisin a directivos y
profesores.
- Porcentaje de tiempo usado en la atencin a asuntos
pedaggicos, administrativos, de participacin social y
laborales.
- Acciones que impulsan los equipos sectoriales de
supervisin para abatir la inversin de tiempo en el
establecimiento de comunicacin entre los integrantes
del equipo y con los directivos y profesores.
- Valoracin de comunidades escolares del clima de
trabajo generado por los equipos sectoriales de
supervisin.
- Cronograma de asesora a comunidades escolares para el
diseo y actualizacin del plan anual escolar.
 ESTNDARES
Tiene que ver con la calendarizacin y desarrollo de
asesoras a directivos escolares para el diseo del plan
anual escolar.
- Los equipos sectoriales de supervisin disean y
desarrollan estrategias para promover el trabajo
colegiado e intercambio de experiencias.
Se refiere a la organizacin de eventos acadmicos foros,
encuentros, coloquios, etc.- realizados por los equipos
sectoriales de supervisin con la finalidad de fomentar el
intercambio de experiencias y la colegiacin entre los
docentes del sector escolar.
- Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican
la integracin y funcionamiento de los rganos de apoyo.
Se relaciona con la organizacin, coordinacin y
verificacin del desempeo de rganos de apoyo
Consejo tcnico escolar, Asociacin de padres de familia,
Consejo escolar de participacin social, Consejo consultivo
escolar, rgano escolar de evaluacin, etc.-, con la
intencin de que participen pertinentemente en el
funcionamiento de las escuelas.
- Los equipos sectoriales de supervisin elaboran y entregan al
jefe inmediato los informes de las actividades realizadas.
Significa elaborar fichas informativas de las actividades
que realiza cada integrante del equipo sectorial de
supervisin para contar con informacin oportuna e
integrar los reportes requeridos por las instancias
superiores.
28
INDICADORES
- Nmero de escuelas con plan anual escolar actualizado.
- Nmero de eventos acadmicos generados por los
equipos sectoriales de supervisin para promover el
trabajo colegiado y el intercambio de experiencias.
- Porcentaje de participacin de profesores y directivos en
los eventos acadmicos realizados por los equipos
sectoriales de supervisin.
- Valoracin de profesores y directivos, respecto a los
beneficios que retribuye al desarrollo de su prctica su
asistencia a los eventos acadmicos realizados por los
equipos sectoriales de supervisin.
- Concentrado de la constitucin de rganos de apoyo de
las escuelas del sector.
- Nmero de asesoras a directivos escolares para orientar
el funcionamiento de los rganos de apoyo.
- Valoracin de los directivos escolares acerca de la
asesora recibida para la integracin y funcionamiento de
los rganos de apoyo.
- Fichas informativas elaboradas por los integrantes del
equipo sectorial de supervisin acerca de las actividades
realizadas.
Dimensin Administrativa

Se refiere a las tareas asignadas en torno a la administracin de los recursos humanos, financieros y materiales con que cuenta
el equipo sectorial de supervisin, tiene relacin con la coordinacin institucional (enlace y mediacin) que se establece entre
la normatividad, autoridades educativas y las escuelas, para negociar apoyos, distribucin, manejo, control, optimizacin de
los recursos econmicos y documentacin administrativa. Incluye el mantenimiento, la conservacin de los muebles e
inmuebles, la seguridad e higiene de las personas y los bienes, la administracin e integracin de la informacin de las escuelas
(registro y control escolar, estadsticas), entre otros.

ESTNDARES
- Los equipos sectoriales de supervisin hacen seguimiento
a la integracin de los documentos que sustentan
administrativamente los bienes inmuebles, as como, los
relacionados con los alumnos y el personal de las escuelas.
Se refiere a las actividades de asesora y seguimiento que
brindan los equipos sectoriales de supervisin a los
directivos escolares en la elaboracin, integracin y
actualizacin de expedientes del personal, plantillas de
personal, documentos de control escolar (boletas, krdex,
cuadros de concentracin de evaluaciones, estadsticas de
inicio -911- y fin de curso -911.5-, inventarios, horarios,
asignacin de comisiones, -ceremonias cvicas, peridicos
murales, horas de fortalecimiento curricular, horas de
servicio, rol de guardias-).
- Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican
la distribucin equitativa de los recursos humanos,
materiales y tiempo, con que cuentan los planteles
escolares.
Tiene que ver con las acciones de asesora y verificacin
que realizan los equipos sectoriales de supervisin con los
directivos escolares para que asignen a: los profesores en
INDICADORES
- Integracin y difusin con los directivos escolares, de un
calendario de fechas de recepcin de requerimientos
administrativos por parte de las zonas y del sector.
- Nmero de asesoras realizadas a directivos escolares
para el llenado de documentos oficiales, elaboracin de
horarios de personal directivo, docente, administrativo y
de apoyo, reportes de faltas y retardos, plantilla de
personal, informes de la comisin mixta de seguridad e
higiene, elaboracin y actualizacin de inventarios y
elaboracin de informes.
- Valoracin de los directivos escolares acerca de la
asesora recibida.
- Nmero de asesoras realizadas a los directivos escolares
en la elaboracin de horarios, comisiones, rol de guardias
y plantilla de personal.
- Valoracin de los directivos escolares acerca de la
asesora recibida.

29
 ESTNDARES INDICADORES
las asignaturas acordes con su perfil profesional; al
personal administrativo potenciando las habilidades con
las que cuentan y al personal de apoyo, a fin de optimizar
el uso del tiempo dentro de las aulas y de las escuelas. En
telesecundaria la asignacin del grado que atendern los
profesores.
- Los equipos sectoriales de supervisin verifican el uso del - Concentrado estadstico de das y horas no laboradas en
tiempo en la escuela. las escuelas.
Concierne a las acciones que realizan los equipos - Nmero de horas invertidas en otras acciones y
sectoriales de supervisin para verificar el cumplimiento actividades consideradas distractores educativos.
del horario de clases y del calendario escolar.
- Los equipos sectoriales de supervisin inspeccionan las - Cronograma de fechas de recorridos para verificar las
instalaciones de los planteles escolares. condiciones de mantenimiento del edificio escolar y los
Tiene que ver con los recorridos e inspeccin ocular que servicios que requiere.
los equipos sectoriales de supervisin llevan a efecto a las - Diagnstico de necesidades de mantenimiento de las
instalaciones e infraestructura de los planteles para escuelas del sector.
verificar las condiciones de mantenimiento del edificio
escolar y los servicios que requiere para garantizar un
ambiente seguro y saludable para la comunidad escolar.
- Los equipos sectoriales de supervisin elaboran y entregan - Fichas informativas elaboradas por los integrantes del
al jefe inmediato, los informes de las actividades equipo sectorial de supervisin acerca de las actividades
realizadas. realizadas.
Significa elaborar fichas informativas de las actividades
que realiza cada integrante del equipo sectorial de
supervisin para contar con informacin oportuna e
integrar los reportes requeridos por las instancias
superiores.

30
Dimensin Comunitaria y de Participacin Social
Se refiere al impulso de la participacin de la comunidad educativa y de la sociedad en general para enriquecer los procesos de
mejora educativa en las escuelas que conforman el sector escolar a travs de la colaboracin de la familia, alumnos, vecinos y
organizaciones de la comunidad, as como otras instituciones municipales, estatales y organizaciones civiles relacionadas con la
educacin.
ESTNDARES
- Los equipos sectoriales de supervisin orientan la gestin
de beneficios para el desarrollo educativo.
Se relaciona con las acciones que realizan los equipos
sectoriales de supervisin para implementar mecanismos
para mantener una relacin dinmica entre las escuelas y
su comunidad, principalmente con las familias de los
alumnos y con aquellas organizaciones e instituciones que
aportan beneficios al desarrollo educativo. Involucra a los
Consejos escolares de participacin social a fin de conocer
su opinin acerca del servicio educativo y lo que han
hecho al respecto.
- Los equipos sectoriales de supervisin orientan y verifican
la realizacin de acciones y actividades para la atencin a
padres de familia en las escuelas.
Se refiere a la orientacin que se brinda a los directivos
escolares para recibir a padres de familia sin afectar el
desarrollo de las clases, organizando horarios de atencin
por parte de profesores, trabajo social, orientadores
educativos, tutores y directivos, as como el diseo y
desarrollo de talleres y clubes para padres.
- Los equipos sectoriales de supervisin verifican el
desarrollo de las acciones para vincular a la escuela con la
comunidad.
31
INDICADORES
- Nmero de asesoras brindadas por el equipo sectorial de
supervisin para promover la constitucin y
funcionamiento de los Consejos escolares de
participacin social.
- Nmero de asesoras brindadas por el equipo sectorial de
supervisin a los directivos escolares para el desarrollo de
las actividades que realizan las asociaciones de padres
familia en cuanto a los programas, escuela segura,
escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela de
tiempo completo y la seleccin de los alimentos nutritivos
para distribuirse a travs de las tiendas escolares.
- Nmero de asesoras brindadas por el equipo sectorial de
supervisin a los directivos escolares para atender a los
padres de familia.
- Concentrado de actividades que realizan las escuelas para
atender a los padres de familia.
- Concentrado de la participacin de las escuelas en los
programas, Escuela siempre abierta, Escuelas de tiempo
completo y Encuentrarte.
 ESTNDARES INDICADORES
Considera las acciones que los equipos sectoriales de - Concentrado de tradiciones y valores que celebran en las
supervisin implementan para conocer y promover la comunidades y municipios del rea de influencia del
participacin de las comunidades escolares en los sector.
programas, Escuela siempre abierta, Escuelas de tiempo
completo y Encuentrarte, orientando el uso de horas de
fortalecimiento curricular y de servicio, as como el
aprovechamiento de los espacios escolares.

32
EJERCICIOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DE LA FUNCIN SUPERVISORA

Los equipos sectoriales de supervisin tienen la posibilidad de potenciar las competencias individuales y en conjunto a partir
de la reflexin sobre su prctica; los ejercicios de evaluacin se constituyen en una oportunidad de mejora permanente.

Revisen el apartado, Dimensiones, estndares e indicadores para la evaluacin del desempeo (pgina 22).
Identifiquen las actividades que correspondan a las responsabilidades individuales.
Analicen los instrumentos incluidos en los Anexos 2, 3 y 4, (pginas 40, 50 y 60 respectivamente)
Verifiquen que los instrumentos incluyan todas las actividades que realizan y anexen lo que consideren necesario.
Establezcan acuerdos respecto del trabajo del equipo para la evaluacin del desempeo
Definan quienes realizarn la evaluacin por parte de los iguales y de los destinatarios.
Organicen los momentos para aplicar los instrumentos.
Recuperen los instrumentos llenados.
Integren los resultados de la aplicacin y elaboren un concentrado con el registro de frecuencias.
Analicen los resultados, identifiquen logros, avances y reas de oportunidad.
Elaboren un informe que sintetice los hallazgos.
Distribuyan tareas.
Con base en los hallazgos documentados en la evaluacin, utilicen el cronograma del Anexo 1 (pgina 35) para elaborar
su plan individual y posteriormente el sectorial.

33
 ANEXOS

ANEXOS

34
 Anexo 1. Cronograma de actividades de la dimensin pedaggico curricular

ACTIVIDAD AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Registro de los resultados obtenidos en las pruebas PISA, Excale
y ENLACE, ingreso a bachillerato y hacer estadsticas de las X X
escuelas.
Elaboracin del diagnstico de necesidades de atencin a
X X
profesores y directivos escolares.
Visitas de observacin a la clase. X X X X X X X X X
Semanas de asesora para la mejora del logro educativo. X X X X
Atencin a profesores a travs de tutora personalizada. X X X X X X X X X
Asesora a travs de la tutora a distancia. X X X X X X X X X X
Elaboracin del calendario anual de las reuniones de academia
de cada asignatura de las escuelas del sector y/o de los consejos
tcnicos escolares en telesecundaria. X
Compilacin de materiales y propuestas de temtica a abordar
durante las reuniones de academia.
Actividades de difusin, asesora y seguimiento de los
programas, proyectos y acciones compensatorias en que X X
participan las escuelas.
Elaboracin de concentrado de los programas, proyectos y
X
acciones compensatorias en que participan las escuelas.
Registro de los resultados de la participacin de las escuelas en
X X
los programas, proyectos y acciones.
Concentrado de la informacin concerniente a la oferta de
X X
actualizacin dirigida a las comunidades escolares.
Registro sistemtico de la inscripcin, permanencia y concrecin
en procesos de actualizacin y formacin continua por parte de X X X
profesores y directivos.
Concentrado de la informacin concerniente a la oferta de
X X
actualizacin dirigida a los equipos sectoriales de supervisin.

35
 ACTIVIDAD AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Registro sistemtico de la inscripcin, permanencia y concrecin
en procesos de actualizacin y formacin continua por parte de X X X
los equipos sectoriales de supervisin.
Concentrado bimestral de los ndices de aprobacin y
X X X X X
aprovechamiento de cada asignatura de las escuelas del sector.
Informes de contrastacin entre los resultados y las acciones
X X X X
realizadas.
Concentrado del nmero de alumnos con necesidades
X X
educativas especiales en cada escuela.
Acciones para apoyar a los profesores y directivos en la atencin
X X
a los alumnos con necesidades educativas especiales.
Elaboracin de fichas informativas de las actividades realizadas. X X X X X X X X X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA DIMENSIN ORGANIZATIVA

ACTIVIDAD AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Construccin del Plan anual sectorial. X X
Construccin del plan individual de trabajo. X X
Cronograma de visitas de supervisin a directivos y profesores. X X
Registro y concentrado del tiempo que usa en la atencin a
asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y X X X X
laborales.
Acciones para abatir la inversin de tiempo en el establecimiento
de comunicacin entre los integrantes del equipo y con los X X X X
directivos y profesores.
Registro de la valoracin del clima de trabajo generado con las
X X X X
comunidades escolares.
Elaboracin de cronograma de asesora a comunidades escolares X

36
 ACTIVIDAD AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
para el diseo y actualizacin del plan anual escolar.
Registro estadstico de escuelas que con plan anual escolar
X
actualizado.
Diseo de estrategias para realizar eventos acadmicos para
X X
promover el trabajo colegiado y el intercambio de experiencias.
Registro y grficos del porcentaje de participacin de profesores
X X
y directivos en los eventos acadmicos.
Recuperacin de la valoracin hecha por profesores y directivos,
respecto de los beneficios que les retribuye en el desarrollo de X
su prctica, su asistencia a los eventos acadmicos.
Elaboracin del concentrado de la constitucin de rganos de
X
apoyo de las escuelas del sector.
Asesora a directivos escolares para orientar el funcionamiento
X
de los rganos de apoyo.
Recuperacin de la valoracin de los directivos escolares acerca
de la asesora recibida para la integracin y funcionamiento de X
los rganos de apoyo.
Elaboracin de fichas informativas de las actividades realizadas. X X X X X X X X X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA DIMENSIN ADMINISTRATIVA

ACTIVIDAD AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Elaboracin de calendario de fechas de recepcin de requerimientos
X
administrativos por parte de las zonas y del sector.
Diseo de asesoras para el llenado de documentos oficiales,
elaboracin de horarios de personal directivo, docente, administrativo
X X
y de apoyo, reportes de faltas y retardos, plantilla de personal,
informes de la comisin mixta de seguridad e higiene, elaboracin y

37
 ACTIVIDAD AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
actualizacin de inventarios y elaboracin de informes.
Recuperacin de la valoracin de los directivos escolares acerca de la
X
asesora recibida.
Diseo de asesoras a los directivos escolares en la elaboracin de
horarios, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. En X X X X
telesecundaria la asignacin de grado.
Recuperacin de la valoracin de los directivos escolares acerca de la
X
asesora recibida.
Concentrado estadstico de das y horas no laboradas en las escuelas. X X
Concentrado del nmero de horas invertidas en otras acciones y
X X
actividades consideradas distractores educativos.
Elaboracin de cronograma de recorridos para verificar las
condiciones de mantenimiento del edificio escolar y los servicios que X X
requiere.
Elaboracin del diagnstico de necesidades de mantenimiento de las
X X
escuelas del sector.
Elaboracin de fichas informativas de las actividades realizadas. X X X X X X X X X X

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL

ACTIVIDAD AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Asesoras para promover la constitucin y funcionamiento de los
X X
Consejos escolares de participacin social.
Asesoras a los directivos escolares para el desarrollo de las
actividades que realizan las asociaciones de padres familia en cuanto
a los programas, escuela segura, escuela y salud, escuela siempre X X
abierta, escuela de tiempo completo y la seleccin de los alimentos
nutritivos para distribuirse a travs de las tiendas escolares.

38
 ACTIVIDAD AGO SEPT OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN JUL
Asesoras a los directivos escolares para atender a los padres de
X X
familia.
Elaboracin del concentrado de actividades que realizan las
X X
escuelas para atender a los padres de familia.
Elaboracin del concentrado de la participacin de las escuelas
en los programas, Escuela siempre abierta, Escuelas de tiempo X X X X
completo y Encuentrarte.
Elaboracin del concentrado de tradiciones y valores que
celebran en las comunidades y municipios del rea de influencia X X
del sector.

39
 Anexo 2. Instrumento para realizar la autoevaluacin del desempeo

Nombre: Cargo:
Modalidad: Valle: Sector:
Fecha:
Instrucciones: Seale con una , el parmetro que describa lo realizado por usted.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

ESTNDAR
Los equipos sectoriales Se cuenta con el registro,
de supervisin revisan revisin y anlisis de los
y analizan los resultados expresados en
resultados de la porcentajes de las pruebas
informacin basada en PISA, Excale, ENLACE e
evaluaciones ingreso a bachillerato del
nacionales e 100% de las escuelas que
internacionales. conforman el sector.
Se elabor el diagnstico
Los equipos sectoriales
sustentado en evidencia
de supervisin
documentada, de las
elaboran diagnsticos
necesidades de asesora del
de necesidades de
100% de los beneficiarios
asesora.
(directivos y profesores).
Se realizaron tres visitas al Se realizaron dos visitas al
Los equipos sectoriales 100% de los profesores de
de supervisin brindan la(s) asignatura(s) que se
asesora acadmica a acompaa y/o directivos
los directivos y escolares.
profesores de las Se dise la estrategia para
escuelas que el 100% de las sesiones
conforman el sector calendarizadas en el marco
escolar. de las semanas de asesora
para la mejora del logro
PARMETROS
Se cuenta con el registro, Se cuenta con el registro, Se cuenta con el registro,
revisin y anlisis de los revisin y anlisis de los revisin y anlisis de los
resultados expresados en resultados expresados en resultados expresados en
porcentajes de las pruebas porcentajes de las pruebas porcentajes de las pruebas
PISA, Excale, ENLACE e PISA, Excale, ENLACE e PISA, Excale, ENLACE e
ingreso a bachillerato del ingreso a bachillerato del ingreso a bachillerato del
75% de las escuelas que 35% de las escuelas que 10% de las escuelas que
conforman el sector. conforman el sector. conforman el sector.
Se elabor el diagnstico Se elabor el diagnstico Se elabor el diagnstico
sustentado en evidencia sustentado en evidencia sustentado en evidencia
documentada, de las documentada, de las documentada, de las
necesidades de asesora del necesidades de asesora del necesidades de asesora del
75% de los beneficiarios 35% de los beneficiarios 10% de los beneficiarios
(directivos y profesores). (directivos y profesores). (directivos y profesores).
Se realiz una visita al 35% Se realiz una visita al 10%
75% de los profesores de de los profesores de la(s) de los profesores de la(s)
la(s) asignatura(s) que se asignatura(s) que se asignatura(s) que se
acompaa y/o directivos acompaa y/o directivos acompaa y/o directivos
escolares. escolares. escolares.
Se dise la estrategia para Se dise la estrategia para Se atendi a los profesores
el 100% de las sesiones el 50% de las sesiones obviando la estrategia y el
calendarizadas, en el marco calendarizadas en el marco diagnstico, en el marco de
de las semanas de asesora de las semanas de asesora las semanas de asesora para
para la mejora del logro para la mejora del logro la mejora del logro

40

ESTNDAR
educativo, con base en un
diagnstico para atender
reas de oportunidad y se
clasific a los profesores y/o
directivos de acuerdo a sus
necesidades.
Se implementaron
momentos y se disearon
actividades de tutora
personalizada al 100% de los
profesores de las escuelas
focalizadas en la categora 1
del Programa emergente
para la mejora del logro
educativo.
Se cre un blog y/o una
pgina web, se conform un
grupo virtual y se brind
tutora al 100% de
profesores.
Se elabor el calendario
Los equipos sectoriales anual de las reuniones de
de supervisin academia y/o consejos
orientan y acompaan tcnicos escolares del 100%
la integracin y de las escuelas del sector.
funcionamiento de las Se asesor al 100% de las
academias y/o de los academias de profesores y/o
consejos tcnicos consejos tcnicos escolares
escolares en en la temtica a abordar y se
telesecundaria. hizo una compilacin y
entrega de materiales.
Los equipos sectoriales Se realizaron dos reuniones,
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
PARMETROS
educativo, con base en un educativo. educativo.
diagnstico para atender
reas de oportunidad.
Se implementaron Se implementaron Se implementaron
momentos y se disearon momentos y se disearon momentos y se disearon
actividades de tutora actividades de tutora actividades de tutora
personalizada al 75% de los personalizada al 35% de los personalizada al 10% de los
profesores de las escuelas profesores de las escuelas profesores de las escuelas
focalizadas en la categora 1 focalizadas en la categora 1 focalizadas en la categora 1
del Programa emergente del Programa emergente del Programa emergente
para la mejora del logro para la mejora del logro para la mejora del logro
educativo. educativo. educativo.
Se cre un blog y/o una Se cre un blog y/o una Se cre un blog y/o una
pgina web, se conform un pgina web, se conform un pgina web, se conform un
grupo virtual y se brind grupo virtual y se brind grupo virtual y se brind
tutora al 75% de profesores. tutora al 35% de profesores. tutora al 10% de profesores.
Se elabor el calendario Se elabor el calendario Se elabor el calendario
anual de las reuniones de anual de las reuniones de anual de las reuniones de
academia y/o consejos academia y/o consejos academia y/o consejos
tcnicos escolares del 75% tcnicos escolares del 35% tcnicos escolares del 10%
de las escuelas del sector. de las escuelas del sector. de las escuelas del sector.
Se asesor al 75% de las Se asesor al 35% de las Se asesor al 10% de las
academias de profesores y/o academias de profesores y/o academias de profesores y/o
consejos tcnicos escolares consejos tcnicos escolares consejos tcnicos escolares
en la temtica a abordar y se en la temtica a abordar y se en la temtica a abordar y se
hizo una compilacin y hizo una compilacin y hizo una compilacin y
entrega de materiales. entrega de materiales. entrega de materiales.
Se realizaron dos reuniones, Se realizaron dos reuniones, Se realizaron dos reuniones,
41
 DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
ESTNDAR PARMETROS
de supervisin una al inicio de ao escolar y una al inicio de ao escolar y una al inicio de ao escolar y una al inicio de ao escolar y
promueven el una de seguimiento, con el una de seguimiento, con el una de seguimiento, con el una de seguimiento, con el
fortalecimiento 100% de las escuelas del 75% de las escuelas del 35% de las escuelas del 10% de las escuelas del
curricular de las sector y se entreg sector y se entreg sector y se entreg sector y se entreg
escuelas del sector. informacin sobre: los informacin sobre: los informacin sobre: los informacin sobre: los
programas y proyectos de programas y proyectos de programas y proyectos de programas y proyectos de
apoyo educativo, acciones apoyo educativo, acciones apoyo educativo, acciones apoyo educativo, acciones
compensatorias, compensatorias, compensatorias, compensatorias,
participacin social y participacin social y participacin social y participacin social y
reforzamiento de la reforzamiento de la reforzamiento de la reforzamiento de la
educacin fsica. educacin fsica. educacin fsica. educacin fsica.
Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la
participacin en los participacin en los participacin en los participacin en los
programas, proyectos y programas, proyectos y programas, proyectos y programas, proyectos y
acciones compensatorias del acciones compensatorias del acciones compensatorias del acciones compensatorias del
100% de las escuelas. 75% de las escuelas. 35% de las escuelas. 10% de las escuelas.
Se hizo un registro de los Se hizo un registro de los Se hizo un registro de los Se hizo un registro de los
resultados del 100% de las resultados del 75% de las resultados del 35% de las resultados del 10% de las
escuelas que participan en escuelas que participan en escuelas que participan en escuelas que participan en
los programas, proyectos y los programas, proyectos y los programas, proyectos y los programas, proyectos y
acciones compensatorias. acciones compensatorias. acciones compensatorias. acciones compensatorias.
Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la
Los equipos sectoriales oferta de actualizacin oferta de actualizacin oferta de actualizacin oferta de actualizacin
de supervisin dirigida a las comunidades dirigida a las comunidades dirigida a las comunidades dirigida a las comunidades
promueven y apoyan escolares y se difundi con el escolares y se difundi con el escolares y se difundi con el escolares y se difundi con el
los procesos de 100% de las escuelas. 75% de las escuelas. 35% de las escuelas. 10% de las escuelas.
formacin continua Se elabor un registro de la Se elabor un registro de la Se elabor un registro de la Se elabor un registro de la
para fortalecer las inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y
competencias de concrecin del 100% de concrecin del 75% de concrecin del 35% de concrecin del 10% de
directivos escolares y profesores y directivos profesores y directivos profesores y directivos profesores y directivos
profesores. participantes en procesos de participantes en procesos de participantes en procesos de participantes en procesos de
actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. actualizacin y formacin.

42
 DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
ESTNDAR PARMETROS
Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la Se hizo un concentrado de la
oferta de actualizacin oferta de actualizacin oferta de actualizacin oferta de actualizacin
Los equipos sectoriales
dirigida al equipo sectorial dirigida al equipo sectorial dirigida al equipo sectorial dirigida al equipo sectorial
de supervisin se
de supervisin y se difundi de supervisin y se difundi de supervisin y se difundi de supervisin y se difundi
actualizan
con el 100% de los con el 75% de los con el 35% de los con el 10% de los
continuamente y
integrantes. integrantes. integrantes. integrantes.
aplican los
conocimientos Se elabor un registro de la Se elabor un registro de la Se elabor un registro de la Se elabor un registro de la
adquiridos para inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y
mejorar la atencin a concrecin del 100% de los concrecin del 75% de los concrecin del 35% de los concrecin del 10% de los
los directivos y integrantes del equipo integrantes del equipo integrantes del equipo integrantes del equipo
profesores. sectorial de supervisin sectorial de supervisin sectorial de supervisin sectorial de supervisin
participantes en procesos de participantes en procesos de participantes en procesos de participantes en procesos de
actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. actualizacin y formacin.
Se hizo un concentrado Se hizo un concentrado Se hizo un concentrado Se hizo un concentrado
bimestral de los ndices de bimestral de los ndices de bimestral de los ndices de bimestral de los ndices de
Los equipos sectoriales aprobacin y aprovechamiento aprobacin y aprovechamiento aprobacin y aprovechamiento aprobacin y aprovechamiento
de supervisin evalan de la(s) asignatura(s) que de la(s) asignatura(s) que de la(s) asignatura(s) que de la(s) asignatura(s) que
el logro de las acciones acompaa en el 100% de las acompaa en el 75% de las acompaa en el 35% de las acompaa en el 10% de las
efectuadas con escuelas del sector. escuelas del sector. escuelas del sector. escuelas del sector.
relacin al Se elaboraron dos informes Se elaboraron dos informes
comportamiento (diciembre y junio) de (diciembre y junio) de Se elaboraron dos informes Se elaboraron un informe
estadstico bimestral contrastacin entre los contrastacin entre los (diciembre y junio) de (junio) de contrastacin
de las asignaturas del resultados de los ndices de resultados del ndice de contrastacin entre los entre los resultados del
currculo para aprobacin y aprovechamiento aprovechamiento de la(s) resultados del ndice de ndice de aprovechamiento
identificar necesidades de la(s) asignatura(s) que asignatura(s) que acompaa y aprovechamiento de la(s) de la(s) asignatura(s) que
de atencin. acompaa y las acciones las acciones realizadas, asignatura(s) que acompaa acompaa y las acciones
realizadas, identificando identificando necesidades de y las acciones realizadas. realizadas.
necesidades de atencin. atencin.
Los equipos sectoriales Se elabor el concentrado de Se elabor el concentrado de Se elabor el concentrado de Se elabor el concentrado de
de supervisin alumnos con necesidades alumnos con necesidades alumnos con necesidades alumnos con necesidades
promueven y verifican educativas especiales educativas especiales educativas especiales educativas especiales

43

ESTNDAR
la atencin de considerando el 100% de las considerando el 75% de las
alumnos con escuelas.
necesidades Se implementaron acciones
educativas especiales. para apoyar al 100% de los
profesores y directivos de las profesores y directivos de las profesores y directivos de las
escuelas donde existen
alumnos con necesidades
educativas especiales.
ESTNDARES
Los equipos sectoriales
de supervisin Se particip en la
participan en la construccin del 100% del
construccin del plan plan anual sectorial.
anual del sector.
Se elabor un plan individual
de trabajo y se incluy un
cronograma de visitas de
Los equipos sectoriales
observacin a clase y/o
de supervisin
supervisin a las acciones
elaboran su plan
desarrolladas por profesores
individual de trabajo y
y directivos del 100% de las
el cronograma de
escuelas del sector.
visitas de supervisin a
las escuelas y a Se hizo una distribucin
profesores. equitativa del tiempo para
atender asuntos
pedaggicos,
administrativos, de
participacin social y
DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
PARMETROS
escuelas.
Se implementaron acciones
para apoyar al 75% de los
escuelas donde existen
alumnos con necesidades
educativas especiales.
DIMENSIN ORGANIZATIVA
PARMETROS
Se particip en la
construccin del 75% del
plan anual sectorial.
Se elabor un plan individual
de trabajo y se incluy un
cronograma de visitas de
observacin a clase y/o
supervisin a las acciones
desarrolladas por profesores
y directivos del 75% de las
escuelas del sector.
Se hizo una distribucin
equitativa del tiempo para
atender asuntos
pedaggicos,
administrativos, de
participacin social y
44
considerando el 35% de las
escuelas.
Se implementaron acciones
para apoyar al 35% de los
escuelas donde existen
alumnos con necesidades
educativas especiales.
Se particip en la
construccin del 35% del
plan anual sectorial.
Se elabor un plan individual
de trabajo y se incluy un
cronograma de visitas de
observacin a clase y/o
supervisin a las acciones
desarrolladas por profesores
y directivos del 35% de las
escuelas del sector.
Se hizo una distribucin
equitativa del tiempo para
atender asuntos
pedaggicos,
administrativos, de
participacin social y
considerando el 10% de las
escuelas.
Se implementaron acciones
para apoyar al 10% de los
profesores y directivos de las
escuelas donde existen
alumnos con necesidades
educativas especiales.
Se particip en la
construccin del 10% del
plan anual sectorial.
Se elabor un plan individual
de trabajo y se incluy un
cronograma de visitas de
observacin a clase y/o
supervisin a las acciones
desarrolladas por profesores
y directivos del 10% de las
escuelas del sector.
Se hizo una distribucin
equitativa del tiempo para
atender asuntos
pedaggicos,
administrativos, de
participacin social y
 laborales del 100% de las
escuelas del sector.
Se realizaron acciones para
abatir la inversin de tiempo
en el establecimiento de
comunicacin entre los
integrantes del equipo y con
los directivos y profesores
Los equipos sectoriales
del 100% de las escuelas.
de supervisin
Se gener un clima de
participan en la
confianza para realizar el
construccin de
trabajo, con el 100% de las
formas de
comunidades escolares.
comunicacin y clima
Se particip en la generacin
de trabajo.
de un clima de confianza que
contribuy en el desarrollo
del 100% de las actividades
realizadas al interior del
equipo sectorial de
supervisin.
Se elabor un cronograma,
Los equipos sectoriales
se asesor al 100% de las
de supervisin
comunidades escolares en el
organizan el diseo de
diseo y actualizacin del
los planes escolares.
plan anual escolar y se
concentr la informacin.
Los equipos sectoriales Se dise y se desarroll un Se dise y se desarroll un
de supervisin disean evento acadmico (foro, evento acadmico (foro,
y desarrollan coloquio, encuentro, etc.)
estrategias para para el 100% de los
promover el trabajo directivos y/o profesores de
colegiado e las escuelas del sector,
intercambio de donde se promovi el
experiencias. trabajo colegiado e colegiado e intercambio de
laborales del 75% de las
escuelas del sector.
Se realizaron acciones para
abatir la inversin de tiempo
en el establecimiento de
comunicacin entre los
integrantes del equipo y con
los directivos y profesores
del 75% de las escuelas.
Se gener un clima de
confianza para realizar el
trabajo, con el 75% de las
comunidades escolares.
Se particip en la generacin
de un clima de confianza que
contribuy en el desarrollo
del 75% de las actividades
realizadas al interior del
equipo sectorial de
supervisin.
Se elabor un cronograma,
se asesor al 75% de las
comunidades escolares en el
diseo y actualizacin del
plan anual escolar y se
concentr la informacin.
Se dise y se desarroll un
coloquio, encuentro, etc.)
para el 75% de los directivos
y/o profesores de las
escuelas del sector, donde se
promovi el trabajo
45
laborales del 35% de las laborales del 10% de las
escuelas del sector. escuelas del sector.
Se realizaron acciones para Se realizaron acciones para
abatir la inversin de tiempo abatir la inversin de tiempo
en el establecimiento de en el establecimiento de
comunicacin entre los comunicacin entre los
integrantes del equipo y con integrantes del equipo y con
los directivos y profesores los directivos y profesores
del 35% de las escuelas. del 10% de las escuelas.
Se gener un clima de Se gener un clima de
confianza para realizar el confianza para realizar el
trabajo, con el 35% de las trabajo, con el 10% de las
comunidades escolares. comunidades escolares.
Se particip en la generacin Se particip en la generacin
de un clima de confianza que de un clima de confianza que
contribuy en el desarrollo contribuy en el desarrollo
del 35% de las actividades del 10% de las actividades
realizadas al interior del realizadas al interior del
equipo sectorial de equipo sectorial de
supervisin. supervisin.
Se elabor un cronograma, Se elabor un cronograma,
se asesor al 35% de las se asesor al 10% de las
comunidades escolares en el comunidades escolares en el
diseo y actualizacin del diseo y actualizacin del
plan anual escolar y se plan anual escolar y se
concentr la informacin. concentr la informacin.
Se dise y se desarroll un
evento acadmico (foro, evento acadmico (foro,
coloquio, encuentro, etc.) coloquio, encuentro, etc.)
para el 35% de los directivos para el 10% de los directivos
y/o profesores de las y/o profesores de las
escuelas del sector, donde se escuelas del sector, donde se
promovi el trabajo promovi el trabajo
colegiado e intercambio de colegiado e intercambio de
 intercambio de experiencias.
Los equipos sectoriales
Se asesor y supervis la
de supervisin
constitucin de los rganos
orientan y verifican la
de apoyo en el 100% de las
integracin y
escuelas del sector y elabor
funcionamiento de los
un concentrado.
rganos de apoyo.
Los equipos sectoriales
de supervisin Se elaboraron fichas
elaboran y entregan al informativas del 100% de las
jefe inmediato los actividades realizadas y las
informes de las entreg.
actividades realizadas.
ESTNDARES
Se elabor un calendario con
las fechas de recepcin de
requerimientos
Los equipos sectoriales
administrativos por parte de
de supervisin hacen
las zonas y sector, se
seguimiento a la
difundi y se brind asesora
integracin de los
al 100% de las escuelas del
documentos que
sector.
sustentan
Se realizaron asesoras al
administrativamente
100% de los directivos
los bienes inmuebles,
escolares para el llenado de
as como, los
documentos oficiales,
relacionados con los
reportes de faltas y retardos,
alumnos y el personal
plantilla de personal,
de las escuelas.
informes de la comisin
mixta de seguridad e
higiene, actualizacin de
experiencias. experiencias. experiencias.
Se asesor y supervis la Se asesor y supervis la Se asesor y supervis la
constitucin de los rganos constitucin de los rganos constitucin de los rganos
de apoyo en el 75% de las de apoyo en el 35% de las de apoyo en el 10% de las
escuelas del sector y elabor escuelas del sector y elabor escuelas del sector y elabor
un concentrado. un concentrado. un concentrado.
Se elaboraron fichas Se elaboraron fichas Se elaboraron fichas
informativas del 75% de las informativas del 35% de las informativas del 10% de las
actividades realizadas y las actividades realizadas y las actividades realizadas y las
entreg. entreg. entreg.
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
PARMETROS
Se elabor un calendario con Se elabor un calendario con Se elabor un calendario con
las fechas de recepcin de las fechas de recepcin de las fechas de recepcin de
requerimientos requerimientos requerimientos
administrativos por parte de administrativos por parte de administrativos por parte de
las zonas y sector, se las zonas y sector, se las zonas y sector, se
difundi y se brind asesora difundi y se brind asesora difundi y se brind asesora
al 75% de las escuelas del al 35% de las escuelas del al 10% de las escuelas del
sector. sector. sector.
Se realizaron asesoras al Se realizaron asesoras al Se realizaron asesoras al
75% de los directivos 35% de los directivos 10% de los directivos
escolares para el llenado de escolares para el llenado de escolares para el llenado de
documentos oficiales, documentos oficiales, documentos oficiales,
reportes de faltas y retardos, reportes de faltas y retardos, reportes de faltas y retardos,
plantilla de personal, plantilla de personal, plantilla de personal,
informes de la comisin informes de la comisin informes de la comisin
mixta de seguridad e mixta de seguridad e mixta de seguridad e
higiene, actualizacin de higiene, actualizacin de higiene, actualizacin de
46

ESTNDARES
inventarios y elaboracin de
informes.
Los equipos sectoriales
de supervisin Se asesor al 100% de los
orientan y verifican la directivos escolares en la
distribucin equitativa elaboracin de horarios,
de los recursos asignacin del grado en
humanos, materiales y telesecundaria, comisiones,
tiempo, con que rol de guardias y plantilla de
cuentan los planteles personal.
escolares.
Se hizo un concentrado
estadstico de das y horas
no laboradas en el 100% de
las escuelas del sector.
Los equipos sectoriales
Se hizo un concentrado del
de supervisin
nmero de horas invertidas
verifican el uso del
en otras acciones y
tiempo en la escuela.
actividades consideradas
distractores educativos, en
el 100% de las escuelas y se
implementaron acciones
para reducirlo.
Se elabor un cronograma
Los equipos sectoriales de fechas de recorridos para
de supervisin verificar las condiciones de
inspeccionan las mantenimiento del 100% de
instalaciones de los los edificios escolares y el
planteles escolares. diagnstico de los servicios
que se requieren.
Los equipos sectoriales Se hicieron fichas
de supervisin informativas del 100% de las
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
PARMETROS
inventarios y elaboracin de inventarios y elaboracin de inventarios y elaboracin de
informes. informes. informes.
Se asesor al 75% de los Se asesor al 35% de los Se asesor al 10% de los
directivos escolares en la directivos escolares en la directivos escolares en la
elaboracin de horarios, elaboracin de horarios, elaboracin de horarios,
asignacin del grado en asignacin del grado en asignacin del grado en
telesecundaria, comisiones, telesecundaria, comisiones, telesecundaria, comisiones,
rol de guardias y plantilla de rol de guardias y plantilla de rol de guardias y plantilla de
personal. personal. personal.
Se hizo un concentrado Se hizo un concentrado Se hizo un concentrado
estadstico de das y horas estadstico de das y horas estadstico de das y horas
no laboradas en el 75% de no laboradas en el 35% de no laboradas en el 10% de
las escuelas del sector. las escuelas del sector. las escuelas del sector.
Se hizo un concentrado del Se hizo un concentrado del Se hizo un concentrado del
nmero de horas invertidas nmero de horas invertidas nmero de horas invertidas
en otras acciones y en otras acciones y en otras acciones y
actividades consideradas actividades consideradas actividades consideradas
distractores educativos en el distractores educativos en el distractores educativos en el
75% de las escuelas y se 35% de las escuelas y se 10% de las escuelas y se
implementaron acciones implementaron acciones implementaron acciones
para reducirlo. para reducirlo. para reducirlo.
Se elabor un cronograma Se elabor un cronograma Se elabor un cronograma
de fechas de recorridos para de fechas de recorridos para de fechas de recorridos para
verificar las condiciones de verificar las condiciones de verificar las condiciones de
mantenimiento del 75% de mantenimiento del 35% de mantenimiento del 10% de
los edificios escolares y el los edificios escolares y el los edificios escolares y el
diagnstico de los servicios diagnstico de los servicios diagnstico de los servicios
que se requieren. que se requieren. que se requieren.
Se hicieron fichas Se hicieron fichas Se hicieron fichas
informativas del 75% de las informativas del 35% de las informativas del 10% de las
47
 DIMENSIN ADMINISTRATIVA
ESTNDARES PARMETROS
elaboran y entregan al actividades realizadas y se actividades realizadas y se actividades realizadas y se actividades realizadas.
jefe inmediato los entregaron. entregaron. entregaron.
informes de las
actividades realizadas.

DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL.

ESTNDARES PARMETROS
Se asesor al 100% de las Se asesor al 75% de las Se asesor al 35% de las Se asesor al 10% de las
escuelas del sector para la escuelas del sector para la escuelas del sector para la escuelas del sector para la
constitucin y constitucin y constitucin y constitucin y
funcionamiento de los funcionamiento de los funcionamiento de los funcionamiento de los
Consejos escolares de Consejos escolares de Consejos escolares de Consejos escolares de
participacin social. participacin social. participacin social. participacin social.
Se asesor al 100% de los Se asesor al 75% de los Se asesor al 35% de los Se asesor al 10% de los
Los equipos sectoriales directivos escolares para el directivos escolares para el directivos escolares para el directivos escolares para el
de supervisin desarrollo de las actividades desarrollo de las actividades desarrollo de las actividades desarrollo de las actividades
orientan la gestin de que realizan las asociaciones que realizan las asociaciones que realizan las asociaciones que realizan las asociaciones
beneficios para el de padres familia en cuanto de padres familia en cuanto de padres familia en cuanto de padres familia en cuanto
desarrollo educativo. a los programas, escuela a los programas, escuela a los programas, escuela a los programas, escuela
segura, escuela y salud, segura, escuela y salud, segura, escuela y salud, segura, escuela y salud,
escuela siempre abierta, escuela siempre abierta, escuela siempre abierta, escuela siempre abierta,
escuela de tiempo completo escuela de tiempo completo escuela de tiempo completo escuela de tiempo completo
y la seleccin de los y la seleccin de los y la seleccin de los y la seleccin de los
alimentos nutritivos que se alimentos nutritivos que se alimentos nutritivos que se alimentos nutritivos que se
distribuyen a travs de las distribuyen a travs de las distribuyen a travs de las distribuyen a travs de las
tiendas escolares. Se elabor tiendas escolares. Se elabor tiendas escolares. Se elabor tiendas escolares. Se elabor
el concentrado. el concentrado. el concentrado. el concentrado.
Los equipos sectoriales Se asesor al 100% de los Se asesor al 75% de los Se asesor al 35% de los Se asesor al 10% de los
de supervisin directivos escolares para directivos escolares para directivos escolares para directivos escolares para
orientan y verifican la implementar actividades implementar actividades implementar actividades implementar actividades
realizacin de acciones (talleres, clubes, entrega de (talleres, clubes, entrega de (talleres, clubes, entrega de (talleres, clubes, entrega de

48
 y actividades para la calificaciones, atencin a
atencin a padres de problemas, etc.) de atencin
familia en las escuelas. a los padres de familia.
Se hizo un concentrado de
las actividades que realiza el
100% de las escuelas para
atender a los padres de
familia.
Los equipos sectoriales Se hizo un concentrado de
tradiciones y valores que se
de supervisin
celebran en el 100% de las
verifican el desarrollo
de las acciones para comunidades y municipios
vincular a la escuela de influencia del sector.
con la comunidad.
calificaciones, atencin a
problemas, etc.) de atencin
a los padres de familia.
Se hizo un concentrado de
las actividades que realiza el
75% de las escuelas para
atender a los padres de
familia.
Se hizo un concentrado de
tradiciones y valores que se
celebran en el 75% de las
comunidades y municipios
de influencia del sector.
49
calificaciones, atencin a
problemas, etc.) de atencin problemas, etc.) de atencin
a los padres de familia.
Se hizo un concentrado de
las actividades que realiza el
35% de las escuelas para
atender a los padres de
familia.
Se hizo un concentrado de
tradiciones y valores que se
celebran en el 35% de las
comunidades y municipios
de influencia del sector.
calificaciones, atencin a
a los padres de familia.
Se hizo un concentrado de
las actividades que realiza el
10% de las escuelas para
atender a los padres de
familia.
Se hizo un concentrado de
tradiciones y valores que se
celebran en el 10% de las
comunidades y municipios
de influencia del sector.
 Anexo 3. Instrumento para realizar la evaluacin del desempeo por parte de sus iguales y de sus superiores.

Nombre del evaluador: Cargo:

Nombre del evaluado: Cargo:
Modalidad: Valle: Sector:
Fecha:
Instrucciones: Seale con una , el parmetro que describa lo realizado por su compaero.

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

ESTNDAR
Cuenta con el registro,
Los equipos sectoriales de revisin y anlisis de los revisin y anlisis de los
supervisin revisan y resultados expresados en
analizan los resultados de porcentajes de las pruebas
la informacin basada en PISA, Excale, ENLACE e
evaluaciones nacionales e ingreso a bachillerato del
internacionales. 100% de las escuelas que
conforman el sector.
Elabor el diagnstico
Los equipos sectoriales de sustentado en evidencia
supervisin elaboran documentada, de las
diagnsticos de necesidades de asesora del
necesidades de asesora. 100% de los beneficiarios
(directivos y profesores).
Los equipos sectoriales de
Realiz tres visitas al 100%
supervisin brindan
de los profesores de la(s)
asesora acadmica a los
asignatura que se acompaa
directivos y profesores de
y/o directivos escolares.
las escuelas que
PARMETROS
Cuenta con el registro,
revisin y anlisis de los
resultados expresados en
porcentajes de las pruebas
PISA, Excale, ENLACE e
ingreso a bachillerato del
75% de las escuelas que
conforman el sector.
Elabor el diagnstico Elabor el diagnstico
sustentado en evidencia
documentada, de las
necesidades de asesora del
75% de los beneficiarios
(directivos y profesores).
Realiz dos visitas al 75% de
los profesores de la(s)
asignatura que se acompaa
y/o directivos escolares.
Cuenta con el registro,
revisin y anlisis de los
resultados expresados en
porcentajes de las pruebas
PISA, Excale, ENLACE e
ingreso a bachillerato del
35% de las escuelas que
conforman el sector.
sustentado en evidencia
documentada, de las
necesidades de asesora del
35% de los beneficiarios
(directivos y profesores).
Realiz una visita al 35% de
los profesores de la(s)
asignatura que se
asignatura que se acompaa
y/o directivos escolares.
Cuenta con el registro,
resultados expresados en
porcentajes de las pruebas
PISA, Excale, ENLACE e
ingreso a bachillerato del
10% de las escuelas que
conforman el sector.
Elabor el diagnstico
sustentado en evidencia
documentada, de las
necesidades de asesora
del 10% de los
beneficiarios (directivos y
profesores).
Realiz una visita al 10% de
los profesores de la(s)
acompaa y/o directivos
escolares.

50
 DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
ESTNDAR
conforman el sector Dise la estrategia para el
escolar. 100% de las sesiones
calendarizadas en el marco
de las semanas de asesora
para la mejora del logro
educativo, con base en un
diagnstico para atender
reas de oportunidad y se
clasific a los profesores y/o
directivos de acuerdo a sus
necesidades.
Implement momentos y se Implement momentos y se Implement momentos y se
disearon actividades de
tutora personalizada al
100% de los profesores de
las escuelas focalizadas en la escuelas focalizadas en la
categora 1 del Programa
emergente para la mejora
del logro educativo.
Cre un blog y/o una pgina
web, se conform un grupo
virtual y se brind tutora al
100% de profesores.
Elabor el calendario anual
de las reuniones de
Los equipos sectoriales de
academia del 100% de las
supervisin orientan y
escuelas del sector.
acompaan la integracin
Asesor al 100% de las
y funcionamiento de las
academias de profesores en
academias.
la temtica a abordar y se
hizo una compilacin y
PARMETROS
Dise la estrategia para el
100% de las sesiones Dise la estrategia para el Atendi a los profesores
calendarizadas, en el marco 50% de las sesiones obviando la estrategia y el
de las semanas de asesora calendarizadas en el marco diagnstico, en el marco de
para la mejora del logro de las semanas de asesora las semanas de asesora
educativo, con base en un para la mejora del logro para la mejora del logro
diagnstico para atender educativo. educativo.
reas de oportunidad.
Implement momentos y
disearon actividades de disearon actividades de se disearon actividades de
tutora personalizada al 75% tutora personalizada al 35% tutora personalizada al
de los profesores de las de los profesores de las 10% de los profesores de
escuelas focalizadas en la las escuelas focalizadas en
categora 1 del Programa categora 1 del Programa la categora 1 del Programa
emergente para la mejora emergente para la mejora emergente para la mejora
del logro educativo. del logro educativo. del logro educativo.
Cre un blog y/o una
Cre un blog y/o una pgina Cre un blog y/o una pgina
pgina web, se conform
web, se conform un grupo web, se conform un grupo
un grupo virtual y se brind
virtual y se brind tutora al virtual y se brind tutora al
tutora al 10% de
75% de profesores. 35% de profesores.
profesores.
Elabor el calendario anual Elabor el calendario anual Elabor el calendario anual
de las reuniones de de las reuniones de de las reuniones de
academia del 75% de las academia del 35% de las academia del 10% de las
escuelas del sector. escuelas del sector. escuelas del sector.
Asesor al 75% de las Asesor al 35% de las Asesor al 10% de las
academias de profesores en academias de profesores en academias de profesores
la temtica a abordar y se la temtica a abordar y se en la temtica a abordar y
hizo una compilacin y hizo una compilacin y se hizo una compilacin y
51
 DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
ESTNDAR
entrega de materiales.
Realiz dos reuniones, una al
inicio de ao escolar y una
de seguimiento, con el 100%
de las escuelas del sector y
se entreg informacin
sobre: los programas y
proyectos de apoyo
educativo, acciones
compensatorias,
Los equipos sectoriales de participacin social y
supervisin promueven el reforzamiento de la
fortalecimiento curricular educacin fsica.
de las escuelas del sector. Hizo un concentrado de la
participacin en los
programas, proyectos y
acciones compensatorias del
100% de las escuelas.
Hizo un registro de los
resultados del 100% de las
escuelas que participan en
los programas, proyectos y
acciones compensatorias.
Los equipos sectoriales de Hizo un concentrado de la
supervisin promueven y oferta de actualizacin
apoyan los procesos de dirigida a las comunidades
formacin continua para escolares y se difundi con el
fortalecer las 100% de las escuelas.
competencias de Elabor un registro de la
directivos escolares y inscripcin, permanencia y
profesores. concrecin del 100% de
PARMETROS
entrega de materiales. entrega de materiales.
Realiz dos reuniones, una al
inicio de ao escolar y una
de seguimiento, con el 75%
de las escuelas del sector y
se entreg informacin se entreg informacin
sobre: los programas y
proyectos de apoyo
educativo, acciones
compensatorias,
participacin social y
reforzamiento de la
educacin fsica. educacin fsica.
Hizo un concentrado de la
participacin en los
programas, proyectos y
acciones compensatorias del
75% de las escuelas.
Hizo un registro de los
resultados del 75% de las
escuelas que participan en
los programas, proyectos y
acciones compensatorias.
Hizo un concentrado de la
oferta de actualizacin
dirigida a las comunidades
escolares y se difundi con el
75% de las escuelas.
Elabor un registro de la
inscripcin, permanencia y
concrecin del 75% de
52
entrega de materiales.
Realiz dos reuniones, una al Realiz dos reuniones, una
inicio de ao escolar y una al inicio de ao escolar y
de seguimiento, con el 35% una de seguimiento, con el
de las escuelas del sector y 10% de las escuelas del
sector y se entreg
sobre: los programas y informacin sobre: los
proyectos de apoyo programas y proyectos de
educativo, acciones apoyo educativo, acciones
compensatorias, compensatorias,
participacin social y participacin social y
reforzamiento de la reforzamiento de la
educacin fsica.
Hizo un concentrado de la Hizo un concentrado de la
participacin en los participacin en los
programas, proyectos y programas, proyectos y
acciones compensatorias del acciones compensatorias
35% de las escuelas. del 10% de las escuelas.
Hizo un registro de los Hizo un registro de los
resultados del 35% de las resultados del 10% de las
escuelas que participan en escuelas que participan en
los programas, proyectos y los programas, proyectos y
acciones compensatorias. acciones compensatorias.
Hizo un concentrado de la Hizo un concentrado de la
oferta de actualizacin oferta de actualizacin
dirigida a las comunidades dirigida a las comunidades
escolares y se difundi con el escolares y se difundi con
35% de las escuelas. el 10% de las escuelas.
Elabor un registro de la Elabor un registro de la
inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y
concrecin del 35% de concrecin del 10% de
 DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
ESTNDAR PARMETROS
profesores y directivos profesores y directivos profesores y directivos profesores y directivos
participantes en procesos de participantes en procesos de participantes en procesos de participantes en procesos de
actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. actualizacin y formacin.
Hizo un concentrado de la Hizo un concentrado de la Hizo un concentrado de la Hizo un concentrado de la
oferta de actualizacin oferta de actualizacin oferta de actualizacin oferta de actualizacin
dirigida al equipo sectorial dirigida al equipo sectorial dirigida al equipo sectorial dirigida al equipo sectorial
de supervisin y se difundi de supervisin y se difundi de supervisin y se difundi de supervisin y se
Los equipos sectoriales de
con el 100% de los con el 75% de los con el 35% de los difundi con el 10% de los
supervisin se actualizan
integrantes. integrantes. integrantes. integrantes.
continuamente y aplican
Elabor un registro de la
los conocimientos Elabor un registro de la Elabor un registro de la Elabor un registro de la
inscripcin, permanencia y
adquiridos para mejorar inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y inscripcin, permanencia y
concrecin del 10% de los
la atencin a los concrecin del 100% de los concrecin del 75% de los concrecin del 35% de los
integrantes del equipo
directivos y profesores. integrantes del equipo integrantes del equipo integrantes del equipo
sectorial de supervisin
sectorial de supervisin sectorial de supervisin sectorial de supervisin
participantes en procesos
participantes en procesos de participantes en procesos de participantes en procesos de
de actualizacin y
actualizacin y formacin. actualizacin y formacin. actualizacin y formacin.
formacin.
Hizo un concentrado Hizo un concentrado Hizo un concentrado Hizo un concentrado
bimestral de los ndices de bimestral de los ndices de bimestral de los ndices de bimestral de los ndices de
aprobacin y aprobacin y aprobacin y aprobacin y
Los equipos sectoriales de aprovechamiento de la(s) aprovechamiento de la(s) aprovechamiento de la(s) aprovechamiento de la(s)
supervisin evalan el asignatura(s) que acompaa asignatura(s) que acompaa asignatura(s) que acompaa asignatura(s) que
logro de las acciones en el 100% de las escuelas en el 75% de las escuelas del en el 35% de las escuelas del acompaa en el 10% de las
efectuadas con relacin al del sector. sector. sector. escuelas del sector.
comportamiento Elabor dos informes Elabor dos informes
Elabor dos informes Elabor un informe (junio)
estadstico bimestral de (diciembre y junio) de (diciembre y junio) de
(diciembre y junio) de de contrastacin entre los
las asignaturas del contrastacin entre los contrastacin entre los
contrastacin entre los resultados del ndice de
currculo para identificar resultados de los ndices de resultados del ndice de
resultados del ndice de aprovechamiento de la(s)
necesidades de atencin. aprobacin y aprovechamiento de la(s)
aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que
aprovechamiento de la(s) asignatura(s) que acompaa
asignatura(s) que acompaa acompaa y las acciones
asignatura(s) que acompaa y las acciones realizadas,
y las acciones realizadas. realizadas.
y las acciones realizadas, identificando necesidades de

53
 DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
ESTNDAR
identificando necesidades de atencin.
atencin.
Elabor el concentrado de
alumnos con necesidades
educativas especiales
Los equipos sectoriales de considerando el 100% de las
supervisin promueven y escuelas.
verifican la atencin de Implement acciones para
alumnos con necesidades apoyar al 100% de los
educativas especiales. profesores y directivos de las
escuelas donde existen
alumnos con necesidades
educativas especiales.
ESTNDARES
Los equipos sectoriales de
Particip en la construccin
supervisin participan en
del 100% del plan anual
la construccin del plan
sectorial.
anual del sector.
Elabor un plan individual de
trabajo e incluy un
Los equipos sectoriales de cronograma de visitas de
supervisin elaboran su observacin a clase y/o
plan individual de trabajo supervisin a las acciones
y el cronograma de visitas desarrolladas por los
de supervisin a las directivos del 100% de las
escuelas y a profesores. escuelas del sector.
Hizo una distribucin
equitativa del tiempo para
PARMETROS
Elabor el concentrado de
alumnos con necesidades
educativas especiales
considerando el 75% de las
escuelas.
Implement acciones para
apoyar al 75% de los
profesores y directivos de las
escuelas donde existen
alumnos con necesidades
educativas especiales.
DIMENSIN ORGANIZATIVA
PARMETROS
Particip en la construccin Particip en la construccin
del 75% del plan anual
sectorial.
Elabor un plan individual de
trabajo e incluy un
cronograma de visitas de
observacin a clase y/o
supervisin a las acciones
desarrolladas por los
directivos del 75% de las
escuelas del sector.
Hizo una distribucin
equitativa del tiempo para
54
Elabor el concentrado de Elabor el concentrado de
alumnos con necesidades alumnos con necesidades
educativas especiales educativas especiales
considerando el 35% de las considerando el 10% de las
escuelas. escuelas.
Implement acciones para Implement acciones para
apoyar al 35% de los apoyar al 10% de los
profesores y directivos de las profesores y directivos de
escuelas donde existen las escuelas donde existen
alumnos con necesidades alumnos con necesidades
educativas especiales. educativas especiales.
Particip en la construccin
del 35% del plan anual del 10% del plan anual
sectorial. sectorial.
Elabor un plan individual de Elabor un plan individual de
trabajo e incluy un trabajo e incluy un
cronograma de visitas de cronograma de visitas de
observacin a clase y/o observacin a clase y/o
supervisin a las acciones supervisin a las acciones
desarrolladas por los desarrolladas por los
directivos del 35% de las directivos del 10% de las
escuelas del sector. escuelas del sector.
Hizo una distribucin Hizo una distribucin
equitativa del tiempo para equitativa del tiempo para

ESTNDARES
atender asuntos
pedaggicos,
administrativos, de
participacin social y
laborales del 100% de las
escuelas del sector.
Realiz acciones para abatir
la inversin de tiempo en el
establecimiento de
comunicacin entre los
integrantes del equipo y con
Los equipos sectoriales de
los directivos y profesores
supervisin participan en
del 100% de las escuelas.
la construccin de formas
Particip en la generacin de
de comunicacin y clima
un clima de confianza que
de trabajo.
contribuy en el desarrollo
del 100% de las actividades
realizadas al interior del
equipo sectorial de
supervisin.
Elabor un cronograma y
Los equipos sectoriales de asesor al 100% de las
supervisin organizan el comunidades escolares en el
diseo de los planes diseo y actualizacin del diseo y actualizacin del
escolares. plan anual escolar y
concentr la informacin.
Los equipos sectoriales de Dise y desarroll un Dise y desarroll un
supervisin disean y evento acadmico (foro, evento acadmico (foro,
desarrollan estrategias coloquio, encuentro, etc.)
para promover el trabajo para el 100% de los
colegiado e intercambio directivos y/o profesores de
de experiencias. las escuelas del sector,
DIMENSIN ORGANIZATIVA
PARMETROS
atender asuntos atender asuntos atender asuntos
pedaggicos, pedaggicos, pedaggicos,
administrativos, de administrativos, de administrativos, de
participacin social y participacin social y participacin social y
laborales del 75% de las laborales del 35% de las laborales del 10% de las
escuelas del sector. escuelas del sector. escuelas del sector.
Realiz acciones para abatir Realiz acciones para abatir Realiz acciones para abatir
la inversin de tiempo en el la inversin de tiempo en el la inversin de tiempo en el
establecimiento de establecimiento de establecimiento de
comunicacin entre los comunicacin entre los comunicacin entre los
integrantes del equipo y con integrantes del equipo y con integrantes del equipo y con
los directivos y profesores los directivos y profesores los directivos y profesores
del 75% de las escuelas. del 35% de las escuelas. del 10% de las escuelas.
Particip en la generacin de Particip en la generacin de Particip en la generacin de
un clima de confianza que un clima de confianza que un clima de confianza que
contribuy en el desarrollo contribuy en el desarrollo contribuy en el desarrollo
del 75% de las actividades del 35% de las actividades del 10% de las actividades
realizadas al interior del realizadas al interior del realizadas al interior del
equipo sectorial de equipo sectorial de equipo sectorial de
supervisin. supervisin. supervisin.
Elabor un cronograma y Elabor un cronograma y Elabor un cronograma y
asesor al 75% de las asesor al 35% de las asesor al 10% de las
comunidades escolares en el comunidades escolares en el comunidades escolares en el
diseo y actualizacin del diseo y actualizacin del
plan anual escolar y plan anual escolar y plan anual escolar y
concentr la informacin. concentr la informacin. concentr la informacin.
Dise y desarroll un Dise y desarroll un
evento acadmico (foro, evento acadmico (foro,
coloquio, encuentro, etc.) coloquio, encuentro, etc.) coloquio, encuentro, etc.)
para el 75% de los directivos para el 35% de los directivos para el 10% de los directivos
y/o profesores de las y/o profesores de las y/o profesores de las
escuelas del sector, donde se escuelas del sector, donde se escuelas del sector, donde se
55

ESTNDARES
donde se promovi el
trabajo colegiado e
intercambio de experiencias.
Los equipos sectoriales de Asesor y supervis la
supervisin orientan y constitucin de los rganos
verifican la integracin y de apoyo en el 100% de las
funcionamiento de los escuelas del sector y elabor
rganos de apoyo. un concentrado.
Los equipos sectoriales de
supervisin elaboran y Elabor fichas informativas
entregan al jefe del 100% de las actividades
inmediato los informes de realizadas y las entreg.
las actividades realizadas
ESTNDARES
Elabor un calendario con
las fechas de recepcin de
Los equipos sectoriales de requerimientos
supervisin hacen administrativos por parte de
seguimiento a la las zonas y sector, difundi y
integracin de los brind asesora al 100% de
documentos que las escuelas del sector.
sustentan Asesor al 100% de los
administrativamente los directivos escolares para el
bienes inmuebles, as llenado de documentos
como, los relacionados oficiales, reportes de faltas y
con los alumnos y el retardos, plantilla de
personal de las escuelas. personal, informes de la
comisin mixta de seguridad
e higiene, actualizacin de
DIMENSIN ORGANIZATIVA
PARMETROS
promovi el trabajo promovi el trabajo promovi el trabajo
colegiado e intercambio de colegiado e intercambio de colegiado e intercambio de
experiencias. experiencias. experiencias.
Supervis la constitucin de Supervis la constitucin de Supervis la constitucin de
los rganos de apoyo en el los rganos de apoyo en el los rganos de apoyo en el
75% de las escuelas del 35% de las escuelas del 10% de las escuelas del
sector y elabor un sector y elabor un sector y elabor un
concentrado. concentrado. concentrado.
Elabor fichas informativas Elabor fichas informativas Elabor fichas informativas
del 75% de las actividades del 35% de las actividades del 10% de las actividades
realizadas y las entreg. realizadas y las entreg. realizadas y las entreg.
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
PARMETROS
Elabor un calendario con Elabor un calendario con Elabor un calendario con
las fechas de recepcin de las fechas de recepcin de las fechas de recepcin de
requerimientos requerimientos requerimientos
administrativos por parte de administrativos por parte de administrativos por parte de
las zonas y sector, difundi y las zonas y sector, difundi y las zonas y sector, difundi y
brind asesora al 75% de las brind asesora al 35% de las brind asesora al 10% de las
escuelas del sector. escuelas del sector. escuelas del sector.
Asesor al 75% de los Asesor al 35% de los Asesor al 10% de los
directivos escolares para el directivos escolares para el directivos escolares para el
llenado de documentos llenado de documentos llenado de documentos
oficiales, reportes de faltas y oficiales, reportes de faltas y oficiales, reportes de faltas y
retardos, plantilla de retardos, plantilla de retardos, plantilla de
personal, informes de la personal, informes de la personal, informes de la
comisin mixta de seguridad comisin mixta de seguridad comisin mixta de seguridad
e higiene, actualizacin de e higiene, actualizacin de e higiene, actualizacin de
56

ESTNDARES
inventarios y elaboracin de
informes.
Los equipos sectoriales de
supervisin orientan y Asesor al 100% de los
verifican la distribucin directivos escolares en la
equitativa de los recursos elaboracin de horarios,
humanos, materiales y comisiones, rol de guardias
tiempo, con que cuentan y plantilla de personal.
los planteles escolares.
Hizo un concentrado
estadstico de das y horas
no laboradas en el 100% de
las escuelas del sector.
Los equipos sectoriales de
Hizo un concentrado del
supervisin verifican el
nmero de horas invertidas en
uso del tiempo en la
otras acciones y actividades
escuela.
consideradas distractores
educativos, en el 100% de las
escuelas e implement
acciones para reducirlo.
Elabor un cronograma de
fechas de recorridos para
Los equipos sectoriales de
verificar las condiciones de
supervisin inspeccionan
mantenimiento del 100% de
las instalaciones de los
los edificios escolares y el
planteles escolares.
diagnstico de los servicios
que se requieren.
Los equipos sectoriales de
supervisin elaboran y Hizo fichas informativas del
entregan al jefe 100% de las actividades
inmediato los informes de realizadas y entreg.
las actividades realizadas.
DIMENSIN ADMINISTRATIVA
PARMETROS
inventarios y elaboracin de inventarios y elaboracin de inventarios y elaboracin de
informes. informes. informes.
Asesor al 75% de los Asesor al 35% de los Asesor al 10% de los
directivos escolares en la directivos escolares en la directivos escolares en la
elaboracin de horarios, elaboracin de horarios, elaboracin de horarios,
comisiones, rol de guardias comisiones, rol de guardias comisiones, rol de guardias
y plantilla de personal. y plantilla de personal. y plantilla de personal.
Hizo un concentrado Hizo un concentrado Hizo un concentrado
estadstico de das y horas estadstico de das y horas estadstico de das y horas
no laboradas en el 75% de no laboradas en el 35% de no laboradas en el 10% de
las escuelas del sector. las escuelas del sector. las escuelas del sector.
Hizo un concentrado del Hizo un concentrado del Hizo un concentrado del
nmero de horas invertidas en nmero de horas invertidas en nmero de horas invertidas en
otras acciones y actividades otras acciones y actividades otras acciones y actividades
consideradas distractores consideradas distractores consideradas distractores
educativos, en el 75% de las educativos, en el 35% de las educativos, en el 10% de las
escuelas e implement escuelas e implement escuelas e implement
acciones para reducirlo. acciones para reducirlo. acciones para reducirlo.
Elabor un cronograma de Elabor un cronograma de Elabor un cronograma de
fechas de recorridos para fechas de recorridos para fechas de recorridos para
verificar las condiciones de verificar las condiciones de verificar las condiciones de
mantenimiento del 75% de mantenimiento del 35% de mantenimiento del 10% de
los edificios escolares y el los edificios escolares y el los edificios escolares y el
diagnstico de los servicios diagnstico de los servicios diagnstico de los servicios
que se requieren. que se requieren. que se requieren.
Hizo fichas informativas del Hizo fichas informativas del Hizo fichas informativas del
75% de las actividades 35% de las actividades 10% de las actividades
realizadas y entreg. realizadas y entreg. realizadas y entreg.
57
 DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL
ESTNDARES
Asesor al 100% de las
escuelas del sector para la
constitucin y
funcionamiento de los
Consejos escolares de
participacin social.
Asesor al 100% de los
directivos escolares para el
Los equipos sectoriales de desarrollo de las actividades
supervisin orientan la
que realizan las asociaciones
gestin de beneficios para de padres familia en cuanto
el desarrollo educativo.
a los programas, escuela
segura, escuela y salud,
escuela siempre abierta,
escuela de tiempo completo
y la seleccin de los
alimentos nutritivos que se
distribuyen a travs de las
tiendas escolares. Elabor el
concentrado.
Asesor al 100% de los
directivos escolares para
Los equipos sectoriales de implementar actividades
supervisin orientan y (talleres, clubes, entrega de
verifican la realizacin de calificaciones, atencin a
acciones y actividades problemas, etc.) de atencin
para la atencin a padres a los padres de familia.
de familia en las escuelas. Hizo un concentrado de las
actividades que realiza el
100% de las escuelas para
PARMETROS
Asesor al 75% de las Asesor al 35% de las
Asesor al 10% de las escuelas
escuelas del sector para la escuelas del sector para la
del sector para la constitucin
constitucin y constitucin y
y funcionamiento de los
funcionamiento de los funcionamiento de los
Consejos escolares de
Consejos escolares de Consejos escolares de
participacin social.
participacin social. participacin social.
Asesor al 75% de los Asesor al 35% de los
Asesor al 10% de los
directivos escolares para el directivos escolares para el
directivos escolares para el
desarrollo de las actividades desarrollo de las actividades
desarrollo de las actividades
que realizan las asociaciones que realizan las asociaciones
que realizan las asociaciones
de padres familia en cuanto de padres familia en cuanto
de padres familia en cuanto a
a los programas, escuela a los programas, escuela
los programas, escuela segura,
segura, escuela y salud, segura, escuela y salud,
escuela y salud, escuela
escuela siempre abierta, escuela siempre abierta,
siempre abierta, escuela de
escuela de tiempo completo escuela de tiempo completo
tiempo completo y la
y la seleccin de los y la seleccin de los
seleccin de los alimentos
alimentos nutritivos que se alimentos nutritivos que se
nutritivos que se distribuyen a
distribuyen a travs de las distribuyen a travs de las
travs de las tiendas escolares.
tiendas escolares. Elabor el tiendas escolares. Elabor el
Elabor el concentrado.
concentrado. concentrado.
Asesor al 75% de los Asesor al 35% de los Asesor al 10% de los
directivos escolares para directivos escolares para directivos escolares para
implementar actividades implementar actividades implementar actividades
(talleres, clubes, entrega de (talleres, clubes, entrega de (talleres, clubes, entrega de
calificaciones, atencin a calificaciones, atencin a calificaciones, atencin a
problemas, etc.) de atencin problemas, etc.) de atencin problemas, etc.) de atencin a
a los padres de familia. a los padres de familia. los padres de familia.
Hizo un concentrado de las Hizo un concentrado de las Hizo un concentrado de las
actividades que realiza el actividades que realiza el actividades que realiza el 10%
75% de las escuelas para 35% de las escuelas para de las escuelas para atender a
58
 DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL
ESTNDARES PARMETROS
atender a los padres de atender a los padres de atender a los padres de los padres de familia.
familia. familia. familia.
Los equipos sectoriales de Hizo un concentrado de Hizo un concentrado de Hizo un concentrado de Hizo un concentrado de
supervisin verifican el tradiciones y valores que se tradiciones y valores que se tradiciones y valores que se tradiciones y valores que se
desarrollo de las acciones celebran en el 100% de las celebran en el 75% de las celebran en el 35% de las celebran en el 10% de las
para vincular a la escuela comunidades y municipios comunidades y municipios comunidades y municipios comunidades y municipios de
con la comunidad. de influencia del sector. de influencia del sector. de influencia del sector. influencia del sector.

59
 Anexo 4. Instrumento para realizar la evaluacin del desempeo, por parte de los beneficiarios

Nombre del profesor y/o directivo que realiza la evaluacin:

Asignatura y/o cargo:
Nombre del evaluado: Cargo:
Modalidad: Valle: Sector:
Escuela: Fecha:
Instrucciones: Seale con una X el valor que en su opinin, merezcan los planteamientos en torno a las actividades de los
equipos sectoriales de supervisin (asesores tcnico pedaggicos, jefe de enseanza, supervisores y jefes de
sector); por favor sea sincero al contestar.
0. No se realiz
1. Regular
2. Bueno
3. Excelente

DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR

PARMETROS
ACTIVIDADES
Revisin realizada por algn integrante del equipo sectorial con usted, acerca de los resultados
obtenidos por su escuela en alguna de las pruebas siguientes: PISA, Excale, ENLACE e ingreso a 0 1 2 3
bachillerato.
Diagnstico efectuado por el equipo sectorial, donde fueron identificadas sus necesidades de asesora. 0 1 2 3
Visitas de asesora recibidas por parte de algn integrante del equipo sectorial. 0 1 2 3
Estrategia desarrollada durante las sesiones calendarizadas en el marco de las semanas de asesora para
0 1 2 3
la mejora del logro educativo.
Actividades de tutora personalizada en el marco del Programa emergente para la mejora del logro
0 1 2 3
educativo.

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 DIMENSIN PEDAGGICA CURRICULAR
PARMETROS
ACTIVIDADES
Blog y/o pgina web. Tutora a travs de un grupo virtual. 0 1 2 3
Asistencia y participacin durante las reuniones de academia. 0 1 2 3
Asesora a las academias, colaboracin en la definicin de la temtica abordada y entrega de materiales. 0 1 2 3
Asesora acerca de los programas y proyectos de apoyo educativo, acciones compensatorias,
participacin social y reforzamiento de la educacin fsica durante las reuniones de inicio de ao escolar 0 1 2 3
y de seguimiento.
Informacin y orientacin recibida del equipo sectorial, referente a la oferta de actualizacin dirigida a
0 1 2 3
directivos y profesores.
Asesora y orientaciones recibidas de algn integrante del equipo sectorial respecto de los resultados
0 1 2 3
bimestrales en los ndices de aprobacin y aprovechamiento.
Asesora y apoyo recibido del equipo sectorial respecto de la atencin a los alumnos con necesidades
0 1 2 3
educativas especiales.

DIMENSIN ORGANIZATIVA
PARMETROS
ACTIVIDADES
Visitas de observacin al desarrollo de su clase. 0 1 2 3
Visitas de supervisin a las acciones desarrolladas por los directivos. 0 1 2 3
Atencin a los asuntos pedaggicos, administrativos, de participacin social y laborales. 0 1 2 3
Comunicacin establecida con los directivos y profesores. 0 1 2 3
Clima de trabajo generado por el o los integrantes del equipo sectorial. 0 1 2 3
Asesora recibida para el diseo y actualizacin del plan anual escolar. 0 1 2 3

61
 DIMENSIN ORGANIZATIVA
PARMETROS
ACTIVIDADES
Promocin del trabajo colegiado e intercambio de experiencias en el evento acadmico con directivos
0 1 2 3
y/o profesores realizado por el equipo sectorial.
Valoracin de los beneficios que retribuye al desarrollo de su prctica su asistencia a los eventos
0 1 2 3
acadmicos realizados por el equipo sectorial.
Asesora y supervisin recibida para la constitucin de los rganos de apoyo. 0 1 2 3
Asesora recibida para orientar el funcionamiento de los rganos de apoyo. 0 1 2 3

DIMENSIN ADMINISTRATIVA
PARMETROS
ACTIVIDADES
Asesora y calendario entregado por el equipo sectorial, con las fechas de recepcin de los
0 1 2 3
requerimientos administrativos por parte de las zonas y sector.
Asesoras recibidas para el llenado de documentos oficiales, reportes de faltas y retardos, plantilla de
personal, informes de la comisin mixta de seguridad e higiene, actualizacin de inventarios y 0 1 2 3
elaboracin de informes.
Asesora recibida para la elaboracin de horarios, comisiones, rol de guardias y plantilla de personal. 0 1 2 3
Asesora para reducir el nmero de horas invertidas en acciones y actividades consideradas distractores
0 1 2 3
educativos.
Visitas para verificar las condiciones de mantenimiento del edificio escolar e identificacin de
0 1 2 3
requerimientos.

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 DIMENSIN COMUNITARIA Y DE PARTICIPACIN SOCIAL
PARMETROS
ACTIVIDADES
Asesora para la constitucin y funcionamiento de los Consejos escolares de participacin social. 0 1 2 3
Asesora para el desarrollo de las actividades que realizan las asociaciones de padres familia en cuanto a
los programas, escuela segura, escuela y salud, escuela siempre abierta, escuela de tiempo completo y la 0 1 2 3
seleccin de los alimentos nutritivos que se distribuyen a travs de las tiendas escolares.
Asesora para implementar actividades (talleres, clubes, entrega de calificaciones, atencin a problemas,
0 1 2 3
etc.) de atencin a los padres de familia.

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BIBLIOGRAFA

Andreozzi, Marcela y Nicastro Sandra. (2003). Asesoramiento pedaggico en accin. La novela del asesor. Argentina:
Editorial, Paids.

Candoli, Carl, Cullen Karen, Stufflebeam Daniel. (1998). Evaluacin de la actuacin profesional en la supervisin educativa.
Prcticas y orientaciones para su mejora. Espaa: Ediciones Mensajero.

Canton, Isabel. (2001). La implantacin de la calidad en los centros educativos. Una perspectiva aplicada y reflexiva.
Madrid: Editorial CCS.

Casanova, Ma. Antonia. (2002). Manual de evaluacin educativa. Madrid: Editorial La Muralla, S.A.

DESySA. (1997). Programa de modernizacin de la funcin supervisora. Mxico.

Echeverra, Hugo Daro. (2008). La investigacin cualitativa y el anlisis computarizado de datos. Argentina: Homo Sapiens
ediciones.

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Ravitch, Diane. (1996). National Standards in American Eduation. Estados Unidos. Brookings Intitution.

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Organizacin impresora y editora S.A. de C.V.

64
 SEP. (2006). Orientaciones para fortalecer los procesos de evaluacin en la zona escolar. Mxico: Talleres Serna Impresos
S.A. de C.V.

SEP. (2006). Orientaciones tcnicas para fortalecer la accin acadmica de la supervisin. Mxico: Talleres Serna Impresos
S.A. de C.V.

SEP. (2008). Sistema Nacional de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros en Servicio. Mxico: Talleres
Disigraf, S.A. de C.V.

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REFERENCIAS ELECTRNICAS

Estndares para la educacin bsica en Mxico.

http://referenteseducativos,net/

Gobierno de Espaa. El observatorio.

http://www.oect.es/portal/site/Observatorio/menuitem.1

Programa de promocin de la reforma educativa en Amrica Latina y el Caribe PREAL

http://www.oei.es/calidad2/ravitch.pdf

Slidershare
http://www.slideshare.net/anagpecruz/diagnostico-en-la-escuela

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 Equipo Tcnico de la DESySA
Erndira Pin Avils
Juan Carlos Xique Anaya
Lisandra Mrida Puga
Ma. Guadalupe lvarez Nieto
Ma. Victoria Padilla Coln
Miguel Molina Castillo
Mireya Gallegos Moreno
Romelia Gonzlez Avils
Rosa Ma. Cruz Hernndez

Elabor:
Ma. Victoria Padilla Coln
Miguel Molina Castillo
Rosa Ma. Cruz Hernndez

El documento:
Ejercicios para la evaluacin del
desempeo de la funcin supervisora
Fue elaborado en la Direccin de Educacin
Secundaria y Servicios de Apoyo
Mayo del ao 2010

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 Direccin de Educacin Secundaria y Servicios de Apoyo
Ejercicios para la evaluacin del desempeo de la funcin supervisora

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