CRUZANDO LAS FRONTERAS

Hacia una pedagoga crtica y

compleja en la formacin de
personas adultas.

Juan Miguel Batalloso Navas

Cruzando las fronteras
Hacia una pedagoga crtica y compleja en la formacin de personas adultas

1. Una escuela industrial para una

sociedad postindustrial?

2. Hacia un nuevo paradigma educativo.

3. La educacin en clave de
responsabilidad social.

4. Cambios posibles.
Una escuela industrial para una sociedad
postindustrial?

Cruzando las fronteras

Hacia una pedagoga crtica y compleja en la formacin de personas adultas 1.-/4
Una escuela industrial para una sociedad
postindustrial?

1.1.-
Una escuela industrial para una sociedad
postindustrial?

Para qu sirve la Escuela?

Conocimientos, habilidades, creencias y dogmas

1. Homogeneizacin. 6. Gran tamao.

2. Especializacin. 7. Credencialismo.
3. Graduacin. 8. Burocratizacin.
4. Temporalizacin. 9. Cognitivismo.
5. Concentracin. 10.Despersonalizacin.
1.2.-
Una escuela industrial para una sociedad
postindustrial?

Crisis paradigmtica
Modelo, funciones, estructuras y
procesos

Pensamiento nico
MERCOESCUELA
Organizacin, Curriculum y Gestin
(Dogmas)
1.3.-
Una escuela industrial para una sociedad
postindustrial?

Seleccin
La escuela no evala, en todo caso califica, realiza
atribuciones y selecciona.

Desdemocratizacin
Se democratiza el acceso pero NO el proceso ni el
conocimiento

Infantilizacin
Dependencia y pasividad: ausencia de autonoma y
responsabilidad

Deseducacin obligatoria? 1.4.-

Hacia un nuevo paradigma educativo

Cruzando las fronteras

Hacia una pedagoga crtica y compleja en la formacin de personas adultas 2.-/ 4
Hacia un nuevo paradigma educativo

Los problemas deben ser

resueltos en un nivel de
pensamiento distinto del que
fueron concebidos
Albert Einstein

2.1.-
Hacia un nuevo paradigma educativo

Los paradigmas
Son estructuras Cuando se produce un
conceptuales compuestas cambio de un paradigma
por supuestos tericos a otro, el proceso que
cuya funcin reside en se origina adolece de
determinar qu pruebas concluyentes
conocimiento es el que permitan mostrar la
relevante y como debe superioridad del
ser adquirido. paradigma emergente.

No pueden ser objetivamente

neutrales, por su propia naturaleza
estn siempre cargados de opciones
de valor y por tanto son
axiolgicamente beligerantes.
2.2.-
Hacia un nuevo paradigma educativo

El nuevo paradigma
1. De la parte al todo.
2. De la estructura al proceso.
3. De la ciencia objetiva a la ciencia
epistmica.

4. De la construccin a la red.
5. De la verdad a descripciones
aproximativas.
2.3.-
Hacia un nuevo paradigma educativo

Las fronteras
La educacin en clave de responsabilidad
social: de la democracia otorgada a la
democracia conquistada.

Hacia la sociedad aprendiente:

democratizacin del conocimiento.

La educacin como desarrollo armnico de

la persona: pedagoga de la ternura y del
amor.
2.4.-
Hacia un nuevo paradigma educativo

Los hilos de la red

1. Alfabetizacin social: lectura del mundo,
aqu y ahora.

2. Alfabetizacin tica: responsabilidad y

coherencia en la vida cotidiana.

3. Alfabetizacin emocional: conocer-te-me-

nos.

4. Alfabetizacin espiritual: ms all de los

dogmas y las religiones clericales o laicas.
2.5.-
La educacin en clave de responsabilidad social

Cruzando las fronteras

Hacia una pedagoga crtica y compleja en la formacin de personas adultas 3.-/ 4
La educacin en clave de responsabilidad social

Qu es la responsabilidad social?

1. Contra la deshumanizacin: responder a las

necesidades de las personas y los problemas
sociales de nuestro tiempo.

2. Contra la desvinculacin: desarrollar y aplicar

estrategias de responsabilidad personal y social.

3. Contra la infantilizacin: conquista de la

autonoma y construccin de lo social.

4. Contra el conformismo: desarrollar actitudes

crticas y beligerantes a favor de la justicia, la
libertad y la paz.

3.1.-
La educacin en clave de responsabilidad social

Perspectivas integradas
ANTROPOLGICA

DEONTOLGICA TICA

EPISTEMOLGICA ECOLGICA

SOCIOLGICA
TCNICA

PRCTICA PSICOLGICA
POLTICA

3.2.-
La Educacin en clave de responsabilidad social

Contenidos estratgicos
Aprender a
1.comprometerse
Aprender a pensar.
2. Aprender a conocer.
3. Aprender a hacer.
4. Aprender a ser.
5. Aprender a vivir.
3.3.-
Cambios posibles

Cruzando las fronteras

Hacia una pedagoga crtica y compleja en la formacin de personas adultas 4.-/ 4
Cambios posibles

ORGANIZACIN ESCOLAR

CURRICULUM

PROFESORADO

4.1.-