Вы находитесь на странице: 1из 5

CAPTULO I

1.- Localizacin de la Evaluacin

En el presente captulo se presenta la Localizacin de la Evaluacin y sus

subapartados, tales como: Objeto de Evaluacin, Propsito del Objeto Evaluativo,

Objetivo de la Evaluacin, Destinatarios, Delimitacin espacio temporal, Objetivo

General, Objetivos Especficos y Proyecciones de la Evaluacin.

1.1 Objeto de la Evaluacin

Prcticas evaluativas realizadas por docentes y acadmicos de una

institucin de educacin superior tradicional, en el marco de enfoque basado en

competencias, para establecer el grado de coherencia.

1.2 Propsito del Objeto Evaluativo

El objeto de las prcticas evaluativas en el enfoque por competencias, es

constituir una oportunidad de aprendizaje, utilizando diversidad de instrumentos

coherentes e integrados con el resto de elementos del diseo formativo. La

evaluacin ha de hacer ms consciente a los estudiantes de cul es su nivel de

competencias, corregir sus puntos dbiles y potenciar sus fortalezas para

enfrentarse a situaciones futuras de aprendizaje.


1.3 Objetivo de la Evaluacin

El objetivo de esta evaluacin es establecer el nivel de coherencia de las

prcticas evaluativas del aprendizaje con el enfoque basado en competencias.

Esta identificacin de la evaluacin como la valoracin del logro de la competencia

adquirido por el estudiante, implica en la praxis, una apropiacin del concepto y

del proceso de evaluacin, desde el momento en que su objetivo principal no

puede limitarse a determinar lo que un individuo sabe sobre una determinada

materia, sino que debe valorar en qu grado el estudiante posee y domina una

determinada competencia.

1.4 Destinatarios: Audiencias principales y secundarias

1.4.1 Audiencia Principal:

Director de Carrera una institucin de educacin superior.

El Director de carrera, quien se desempea en el cargo por un perodo

de 7 aos. Anteriormente haba estado a cargo de jefatura de carrera

durante cuatro aos, pero siempre ligado a la docencia, haciendo clases

durante 18 aos en la misma carrera y Universidad.

1.4.2. Audiencia Secundaria: Jefe de carrera y Docentes de la institucin de


educacin superior.
El Jefe de carrera
Los acadmicos son 25, entre ellos 6 cuentan con contrato de planta

jornada completa, y 19 son profesores hora, algunos de ellos prestan


servicio solo durante el segundo semestre. Cabe mencionar que la

mayora de ellos se desempea por ms de cinco aos en la misma

universidad, y muy pocas nuevas incorporaciones, entre ellas dos

contratos de planta a partir de este segundo semestre, en el rea de

educacin y en el rea de filosofa.

1.5 Delimitacin del espacio temporal

La evaluacin se realizar en una Universidad Tradicional de la IV regin,

considerando la necesidad por parte del Director de carrera de evaluar el nivel de

coherencia de las prcticas evaluativas de los acadmicos, con el enfoque basado

en competencias, al cual adhiere la universidad. Este plan evaluativo se

desarrollar durante el segundo semestre del ao 2017.

Para la ejecucin de este proceso, el evaluador durante la primera semana

de agosto, presenta al director la propuesta y se agendan fechas para las

actividades del trabajo de campo. La aplicacin del instrumento evaluativo se

realizar durante la primera y segunda semana del mes de noviembre en dos

consejos de Departamento, Las entrevistas en horarios acordados con los

docentes

1.6 Objetivos

Objetivo General:
Establecer el nivel de coherencia de las prcticas evaluativas realizadas por los

acadmicos con el enfoque basado en competencias de una Universidad

tradicional de la IV regin.

1.7 Objetivos especficos

Recabar informacin acerca de la percepcin de los profesores respecto

de las evaluaciones que desarrollan y su relacin con las competencias o

habilidades descritas en el perfil de egreso.

Identificar los instrumentos de evaluacin y correccin de las asignaturas de

cada rea (cmo se realiza la evaluacin: los instrumentos, procedimientos,

momentos, indicadores, criterios, que se utilicen en el proceso evaluativo).

Identificar Fortalezas y Debilidades de las prcticas evaluativas del

aprendizaje en el enfoque basado en competencias desarrolladas.

Establecer la correspondencia entre las prcticas evaluativas y las

competencias declaradas.

Comparar y contrastar la documentacin acerca de los instrumentos de

evaluacin y correccin de cada asignatura y las competencias o

habilidades declaradas y vinculadas con ellas.

Desarrollar un diagnstico y propuestas de mejora respecto de la

coherencia entre los respectivos perfiles e indicadores de evaluacin en el

contexto del estudio.

1.8 Proyecciones de la evaluacin


Las proyecciones de la evaluacin consisten en dar cuenta de cmo se

estn llevando a cabo las prcticas evaluativas de los docentes y establecer su

nivel de coherencia con el enfoque basado en competencias. En primera instancia,

se darn a conocer a la audiencia principal (Director de Carrera) los resultados

obtenidos de esta evaluacin en relacin a los instrumentos, procedimientos,

momentos, indicadores, criterios, que se utilicen en el proceso evaluativo, a travs

de un informe ejecutivo. Posteriormente, se presentarn los resultados generales

al cuerpo acadmico, en una jornada de reflexin, instancia en la que se pretende

generar discusin, crtica y autocrtica de las prcticas evaluativas. A su vez, se

busca contribuir a mejorar las prcticas evaluativas, estableciendo estndares de

calidad de instrumentos evaluativos y proponiendo un sistema de medida que

permita al profesorado evaluar el logro de las competencias por el estudiante.