CONSIDERACIONES

TICAS EN LA INVESTIGACIN

El ejercicio de la investigacin cientfica, sea de corte cualitativo o cuantitativo, y el uso del

conocimiento producido por las ciencias, tanto las naturales como las sociales y humanas, deben
pensarse como prcticas sociales, es decir, como actividades que determinan y son determinadas
por asuntos de la vida colectiva, que afectan y se ven afectados por la vida cotidiana (Hernndez,
2005). En este sentido, demandan conductas ticas en el investigador y los coinvestigadores (entre
quienes est el maestro), compromisos personales y sociales, tanto respecto a los grupos o
individuos implicados en el proceso de investigacin como en relacin con el conocimiento que se
genera a partir de la misma. Las conductas poco ticas carecen de lugar en la prctica cientfica,
por tanto, deben ser identificadas y erradicadas. Aquel que, con intereses particulares que slo
buscan el bien particular, desprecia la tica en una investigacin, pervierte a la ciencia y sus
productos y se corrompe a s mismo.

Las consideraciones ticas en investigaciones de corte cualitativo con enfoque histrico

hermenutico y socio crtico son, con mayor frecuencia, menos visibles que cuando se trata de
modelos emprico analticos, por esta razn es necesario plantear algunos aspectos desde la teora
y reflexin ticas. No obstante, stas deben ser consideradas a la hora de llevar a cabo cualquier
tipo de investigacin.

La tica, en tanto estudio de la moral, es filosofa prctica que no tiene como tarea resolver
conflictos, sino plantearlos y pensar en ellos desde una perspectiva axiolgica y pragmtica. La
relacin entre moral y tica es un asunto que no solo se resuelve desde lo terico, tambin se
aborda desde lo cotidiano y es en este escenario, donde cobra importancia en el ejercicio
investigativo de los sujetos morales. Entendida como saber que reflexiona sobre acciones
reguladoras de los comportamientos sociales y del ejercicio de la voluntad individual, permite la
comprensin de la diversidad de sistemas de valores y consolida un referente a travs del cual se
reordenan las relaciones sociales. Se preocupa por construir principios que, como modo de vida,
permitan la autocomprensin del ser humano, guen su prctica, lo cuestionen sobre sus
perspectivas de realizacin en su relacin con los otros y con contextos determinados social e
histricamente. La tica conduce al sujeto hacia la autoformulacin de s mismo y desde la
relacin con los otros, y al reconocimiento de su responsabilidad frente a la sociedad que recibe el
resultado y consecuencias de sus actos.

La tica entendida como el estudio de los valores y sus relaciones con las pautas de conducta
(Baca, 1996: 39) invita a la investigacin, como prctica social, a trascender la produccin de
conocimiento permitiendo el establecimiento de una relacin tica con el problema que investiga
y con los sujetos sociales con los que interacta. Se concibe como orientaciones que guan las
acciones y las decisiones basadas en principios, valores e intereses por grupos especficos en
situaciones histricas. Por eso se transforma y evoluciona hacia la bsqueda del bien comn,
sujeta a las contingencias especficas de cada sociedad y cultura, sin desconocer la existencia de
principios universales y mnimos para todos los sujetos sin importar raza, ni religin, ni color
poltico. As, en el contexto escolar, la investigacin cientfica debe promover espacios y prcticas
que contribuyan en la formacin de valores que trasciendan las prcticas puntuales y que
fortalezcan la manera de establecer "relaciones con el mundo y con los otros fuera de la escuela"
(Hernndez, 2005).

Con base en las anteriores consideraciones se presentan algunas reflexiones frente a la

investigacin:

La participacin de individuos, grupos y organizaciones sociales como sujetos de estudio o

informantes en proyectos de investigacin es una decisin libre y autnoma. Por esta razn, las
relaciones entre el investigador y los participantes debe estar mediada por la verdad y por esto
son ellos mismos, los participantes, dueos de la informacin, quienes de forma voluntaria y
consciente la entregan a los investigadores. La investigacin debe basarse, hasta donde sea
posible, en el consentimiento libre, consciente y reflexivo de aquellos que se estudian o en cuyo
contexto social se busca intervenir. De esto se deriva la responsabilidad de explicar
detalladamente los trminos y condiciones del proyecto, de tal forma que los participantes
entiendan los propsitos, el sentido del trabajo, y la forma como se llevar a cabo su divulgacin.

Las relaciones entre investigador-participantes estn mediadas por la reciprocidad. Esta

reciprocidad hace parte del consentimiento informado. Qu recibirn a cambio? La decisin se
toma teniendo en cuenta el contexto, las caractersticas de los actores sociales, las condiciones en
las que se desarrolla el trabajo y los acuerdos logrados por los participantes. Una de las principales
formas de retribuir los aportes hechos por una comunidad a cualquier proceso de investigacin es
compartir con sus integrantes el conocimiento producido, buscar espacios o medios para hacerles
saber cules fueron los resultados (cualitativos o cuantitativos) de la investigacin llevada a cabo.

En procesos de investigacin el investigador es responsable del uso que se pueda dar a los
hallazgos y acciones. Hay algunos contexto o temticas de espacial sensibilidad frente a este
aspecto, como las situaciones de conflicto social, o los casos en los que compiten intereses
sociales determinados. En estos casos se requiere de mayor cuidado y responsabilidad por parte
del investigador, para que no se vulneren los derechos, ni se violente la dignidad de ninguno de los
sujetos que participa en la investigacin.

Asumir esta responsabilidad implica privilegiar los problemas del conocimiento por encima de los
beneficios econmicos que de l se pueden derivar. Es necesario, por ejemplo, ubicar en su justa
dimensin el llamado carcter empresarial de la investigacin. La investigacin tiene que
garantizar su propia estabilidad econmica mediante una administracin rigurosa, transparente y
eficiente de los recursos a ella asignados. Como organizacin para el conocimiento necesita
generarlo, evaluarlo, confrontarlo, validarlo, aplicarlo y divulgarlo garantizando la estabilidad
financiera para cumplir su misin (Domnguez, 2000:26-27).