Acoso escolar, mal reflejo de sociedad

latinoamericana
Por Marianela Jarroud
SANTIAGO, 16 ago 2012 (IPS) - La escuela sigue siendo reflejo de lo que pasa en
las sociedades, por lo que es urgente evaluar qu hay detrs de los altos ndices
de acoso escolar en Amrica Latina, analiz la experta en educacin regional
Marcela Romn.
La antroploga chilena advirti a IPS(Instituto de Prevencin social) que tambin
debemos cuestionarnos y asumir cmo el sistema, la poltica educativa, est
generando y permitiendo estos niveles de maltrato en las escuelas de la regin,
donde ms de la mitad del alumnado lo sufre en alguna de sus formas.
El acoso escolar, conocido como bullying, define situaciones de intimidacin,
acoso, abuso, hostigamiento y victimizacin que ocurren reiteradamente entre
escolares.
Insultos, apodos y sobrenombres; golpes, agresiones directas, robos; amenazas,
rumores y la exclusin o el aislamiento social son las formas de maltrato ms
comunes y frecuentes. Pero ltimamente aument de manera importante el bullying
ciberntico mediante el cual se maltrata y denigra al estudiante por Internet.
Romn, del chileno Centro de Investigacin y Desarrollo de la Educacin de la
Universidad Alberto Hurtado, afirm que la violencia escolar es un grave problema
en toda Amrica Latina, y su erradicacin es una necesidad urgente en la bsqueda
de una escuela de calidad.
El estudio Amrica Latina: violencia entre estudiantes y desempeo escolar,
realizado en 2011 por Romn y su colega Javier Murillo, constat que 51,1 por
ciento de los estudiantes de sexto grado de primaria de la regin, en general de 11
aos, sufrieron robos, insultos, amenazas o golpes de otros condiscpulos.
A juicio de Romn, el acoso escolar es grave porque no est focalizado en un tipo
de estudiantes, de escuela o de nivel socioeconmico, sino que es transversal,
segn mostr el estudio publicado por la Comisin Econmica para Amrica Latina
(Cepal).
A veces cambia la forma y la prevalencia, afirm. Una constante, precis, es que
es menor en las zonas rurales, por lo que hay que analizar qu tiene lo urbano que
desencadena con mayor facilidad, acciones que afectan la relacin de los
estudiantes.
Para Romn, una caracterstica central es que los sistemas educativos comienzan
a ser cada vez ms competitivos, ms exitistas y a provocar abierta o implcitamente
espacios de competencia entre los estudiantes y, por consiguiente, menos
tolerancia y menos respeto y valoracin por el otro, lo que hace ms fcil que surjan
interacciones ms violentas.
El estudio evidenci que la agresin ms comn en la regin es el robo (39,4 por
ciento del total de casos), seguida de violencia verbal (26,6 por ciento) y fsica (16,5
por ciento).
Pero hay amplias variaciones en los pases. En Argentina se dan los mayores casos
de insultos y amenazas (34,3 por ciento del acoso total), delante de Per (37 por
ciento), Costa Rica (33 por ciento) y Uruguay (31 por ciento).
Argentina encabeza tambin los casos de violencia fsica entre pares, con 23,5 por
ciento de los casos totales, seguida por Ecuador (21,9 por ciento), Repblica
Dominicana (21,8 por ciento), Costa Rica (21,2 por ciento) y Nicaragua (21,2 por
ciento).
Cuba es el pas con la menor tasa de estudiantes que admitieron haber sido
golpeados recientemente: solo 4,4 por ciento de los entrevistados.
En general, en todos los pases, salvo Cuba, la mitad de los nios reconocen haber
sido vctimas de acoso escolar, un porcentaje que sube cuando preguntas si han
sido testigos. La interpretacin desde la antropologa y la psicologa es que siempre
resulta ms fcil mirar en otro y no reconocer que uno es tambin vctima, precis
Romn.
Chile, un caso que muestra otros
El caso de Chile ayuda a aterrizar los datos del estudio regional en realidades
concretas y en las polticas que algunos pases han comenzado a establecer ante
el bullying.
La Encuesta Nacional de Convivencia Escolar 2011, cuyos resultados fueron
divulgados por el Ministerio de Educacin el 30 de julio, revel que 10 por ciento de
los estudiantes de octavo grado bsico, de 13 aos, reconocen haber soportado
acoso y 25 por ciento de ese total admiten que lo sufren diariamente.
Lo sabe muy bien Magdalena Velzquez, cuya hija, Antonia, de 7 aos, fue objeto
de maltrato reiterado en una escuela y lo sigui siendo en una segunda cuando,
desesperada, la cambi.
Antonia llegaba con moretones en los brazos. Sus compaeras le cobraban dinero
o dulces para incluirla en los juegos y una vez llegaron a arrastrarla por el suelo.
Tambin la tomaron entre tres y una le peg combos (puetazos) en el estmago,
relat Velzquez a IPS.
Pero lo peor fue la respuesta de los representantes escolares cuando les solicit
apoyo. Para mi asombro, gran parte de ellos acusaron a mi hija de no integrarse y
de llevar dinero al colegio. La responsabilizaron a ella del maltrato que estaba
recibiendo, explic.
Algo que suele olvidarse es que el bullying tambin impacta la calidad de la
educacin, dijo a IPS la sociloga Carolina Bascun.
Alan Wilkins, secretario regional del Ministerio de Educacin, explic a IPS que el
gobierno busca disminuir las agresiones, que actualmente afectan a 20.000
estudiantes, aplicando la Poltica Nacional de Convivencia Escolar, que establece
las bases para tener una nueva comprensin de la convivencia.
Tambin se implement el Plan Escuela Segura que busca fortalecer en los colegios
del pas las medidas para prevenir y proteger a los estudiantes de todo tipo de
riesgos, entre ellos el bullying, el abuso sexual o el consumo de alcohol y drogas.
Sin embargo, para Bascun, con una maestra en necesidades y derechos de la
infancia y la adolescencia, las polticas pblicas son insuficientes, porque aplican
estrategias para reparar el dao y no centradas en la prevencin.
Un ejemplo, opin, es la Ley sobre Violencia Escolar, vigente desde 2011, que est
creada fundamentalmente con el ojo en la sancin.
El problema del acoso escolar no solo se tiene que trabajar desde el nio, sino
desde la comunidad educativa y desde la familia, porque todo este sistema es el
que ampara, promueve la violencia, pero tambin es el que debe estar a cargo de
prevenir y de erradicarla, analiz.
La violencia entre estudiantes se ha elevado al punto donde los actos tienen consecuencias graves,
debido a la descomposicin social ya denunciada por socilogos en los ltimos aos.

Slo en 2015, segn cifras recaudadas por el Centro Comunitario de Aprendizaje (Cecodap), en
cuanto a la crueldad en los planteles escolares, seala que 1.671 actos delictivos fueron realizados.

Expertos aseguran que los factores sociales que giran en torno a Venezuela, sumados a la carencia
de insumos acadmicos y falta de docentes en los establecimientos de estudios son un estmulo
para el desastre, debido al ocio.

El liceo o el centro educativo se ha convertido en un lugar donde la agresin es normal, donde la

esencia del lugar es perdida por la violencia en la calle que, de manera silenciosa, invade como una
metstasis, seal Fernando Pereira, coordinador de Cacodap.

Pereira sostuvo que los jvenes estn ms expuesto a las adicciones de estupefacientes y el
alcohol, lo que genera un coctel para que la violencia en las aulas crezcan; sumado a la falta de
docentes, o la preparacin de los mismos, se llega a un punto donde la estructura se debilita.

Thas Contreras, coordinadora del Observatorio Social de la Juventud Venezolana que desarrolla
el Equipo de Formacin, Informacin y Publicaciones, advierte que el suceso debe alertar a las
instituciones educativas, a la sociedad civil y al Estado.

La trabajadora social hace referencia a que, en la adolescencia, los jvenes necesitan identificar a
un adulto como referente y que en la escuela es natural que esa figura sea el docente.

Sin embargo, el dficit de profesores afecta la capacidad de atencin a la poblacin estudiantil,

incluido el hecho de que no haya profesor gua u orientador, que es el que usualmente canaliza los
conflictos en las aulas de clase o individualmente en los alumnos.

Opina adems que en la actualidad la escuela no cuenta con las herramientas necesarias para
desarrollar programas preventivos contra la violencia en ese mbito, entre otras razones porque
estn ocupados en lidiar con la crisis del sistema. Tambin lamenta que la profesin docente sea
descalificada.

Un acto natural. Contreras seala que la violencia se ha naturalizado y que parece ser la primera
opcin para la resolucin de los problemas, incluso en los jvenes. Considera necesario que el
gobierno ejecute polticas y brinde instrumentos a los planteles para educar a los jvenes, generar
perspectivas ms all de las realidades que viven en sus comunidades y los malos ejemplos a los
que pueden estar expuestos a diario.

Es necesario que se fortalezca la formacin alternativa para que los jvenes desarrollen proyectos
de vida. Una persona que mata a otra no piensa en el futuro y hay que ensearlos a pensar en el
futuro, dice.
Las escuelas son las cajas de resonancia de la violencia que vive la sociedad, dice Carlos
Trapani, coordinador del programa Buen Trato de Cecodap.

Los datos recogidos por la organizacin sealan que hay un incremento en la frecuencia de los
casos y tambin en la severidad. En el informe Somos Noticia de 2012 se registraron 4 casos de
homicidios en el mbito escolar y once heridos. Para el ao siguiente la cifra se duplic a 8
homicidios y 10 heridos. Las cifras de 2014 disminuyeron en nmero pero no en intensidad: 4
murieron por rivalidades y diez fueron heridos por armas de fuego en sus centros educativos. En
2015, los casos resean 7 rias entre compaeros, en las que uno de los estudiantes perdi un ojo
y hubo 3 armas de fuego y dos armas blancas involucradas.

Trapani seala que la situacin se complica porque hay un limbo normativo en las sanciones y
aplicacin de disciplina escolar. Destaca que hay que separar la violencia escolar de la
delincuencial porque esta ltima implica delitos: Una cosa son sanciones punitivas y otras de
orden pedaggico.

Explica que la Ley de Educacin de 1980 estableca en los artculos 124 y 125 la normativa de
sanciones escolares para las conductas de indisciplina, va de hecho o de palabra a cualquier
miembro de la comunidad educativa; destruccin del mobiliario escolar o conductas que
incumplieran las normas de cada institucin. Pero con la promulgacin de la reforma de la Ley de
Educacin en 2009 se perdi la correspondencia de ley que establece la Lopna en el artculo 57, en
el que seala que la disciplina escolar acatar sanciones acordes a la Ley que hasta ese
momento se referan a la Ley de Educacin derogada porque el reglamento o el marco de leyes
especiales vigentes a partir de 2009 an no se han desarrollado.

La ley (Lopna) establece que los procesos de mediacin y conciliacin son suficientes para
atender los problemas que ocurren en la comunidad escolar y adems da por sentado que las
escuelas saben mediar o conciliar pero resulta que son conceptos distintos y as mismo las
estrategias para implementarlos, especifica Trapani.

La directora del Observatorio de Violencia Escolar agrega que tradicionalmente las sanciones
proponan la suspensin o expulsin como parte de la disciplina pero nunca dio buenos resultados.
Lo que sola ocurrir es que al joven expulsado le daban una paliza en su casa como castigo y
pasaba dos o tres semanas pero el muchacho volva a la escuela enfurecido a cobrarse la golpiza
que le dieron en casa. Recuerda que la expulsin definitiva es an peor porque la escuela se
convierte en promotora de la desercin.

By GABRIELA ROJAS GROJAS@EL-NACIONAL.COM

12 DE MARZO DE 2017 12:20 AM | ACTUALIZADO EL 14 DE MARZO DE 2017 17:06 PM

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