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ARTE COMO RE-SIGNIFICAO DE VIDA PARA ADOLESCENTES: EXPRESSES NA

DANA*
Lia Barroso de Albuquerque1 , Maria Veraci Oliveira Queiroz2 , Maria Salete Bessa Jorge3

RESUMO: Este estudo teve como objetivo compreender expectativas e sentimentos dos adolescentes sobre a participao
e desenvolvimento pessoal no corpo de baile da EDISCA - escola de dana e integrao social para criana e adolescente.
Nove adolescentes participaram da pesquisa, realizada em setembro de 2006. As tcnicas utilizadas foram grupo focal e
entrevista semi-estruturada, quando foram abstradas as unidades de significaes que formaram as seguintes categorias:
Expectativa dos adolescentes sobre a incerso na EDISCA - mostrando o desejo de ser bailarino, a vontade de alcanar o
crescimento pessoal e um futuro promissor; Sentimentos dos adolescentes sobre a participao e desenvolvimento
pessoal no corpo de baile da EDISCA - diante do autoconhecimento, da autoconfiana e maturidade adquirida. As
oportunidades ofertadas aos adolescentes foram significativas na construo do desenvolvimento pessoal, portanto,
torna-se imprescindvel apoiar a criao de iniciativas semelhantes, como forma de diminuir a excluso social.
PALAVRAS-CHAVE : Arte; Dana; Desenvolvimento do adolescente; Pesquisa qualitativa.

ART AS LIFE RE-MEANING TO ADOLESCENTS: EXPRESSIONS IN DANCING

ABSTRACT: This study objectified to understand adolescents expectations and feelings on their participation and
personal development in the dancing group of EDISCA - Dancing School and Social Integration to Children and Adolescents
(Escola de Dana e Integrao para Crianas e Adolescentes). Nine adolescents took part in the research, carried out in
September/ 2006. The techniques used were focus group and a semi-structured interview where the units of meanings
were apprehended in order to encompass the following categories: expectations about EDISCA - showing the desire to be
a dancer, the urge to achieve personal growth and a promising future; Adolescents feelings on participation and personal
growth in the dancing group at EDISCA facing the acquired self-knowledge, self-confidence and maturity. The opportunities
available to adolescents were meaningful in building their personal growth, thus, it is fundamental to support the creation
of similar initiatives as way a to reduce social exclusion.
KEYWORDS: Art; Dance; Adolescents development; Qualitative research.

ARTE COMO RESIGNIFICACIN DE VIDA PARA ADOLESCENTES: EXPRESIONES EN

LA DANZA
RESUMEN: Este estudio tuvo como objetivo comprender las expectativas y sentimientos de los adolescentes sobre la
participacin y desarrollo personal en el cuerpo de baile de EDISCA - escuela de danza e integracin social para nios y
adolescentes. Nueve adolescentes participaron de la investigacin, realizada en septiembre de 2006. Las tcnicas utilizadas
fueron grupos focales y entrevistas semi-estructuradas, fueron abstradas las unidades de significacin que formaron los
siguientes temas: expectativas sobre EDISCA mostrando el deseo de ser bailarn, las ganas de alcanzar el crecimiento
personal y un futuro prometedor; sentimientos actuales frente al autoconocimiento, la autoconfianza y la madurez
adquirida. Las oportunidades ofrecidas a los adolescentes fueron significativas para la obtencin de desarrollo personal
y la estructuracin de un futuro prometedor. Por lo tanto, se hace imprescindible apoyar la creacin de iniciativas semejantes,
como forma de disminuir la exclusin social.
PALABRAS CLAVE : Arte; Danza; Desarrollo del adolescente; Investigacin cualitativa.

*
Este artigo original e derivado da dissertao de mestrado realizada no curso de mestrado profissional em sade da criana e do adolescente
da Universidade Estadual do Cear-UECE, intitulada: Arte como re-significao de vida para adolescentes: expresses na dana.
1
Terapeuta ocupacional.Mestra em Sade da Criana e do Adolescente pelo Curso de Mestrado Profissional em Sade da Criana e do
Adolescente da Universidade Estadual do Cear.
2
Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Docente da Graduao e Ps-Graduao da UECE. Participante do Grupo de Pesquisa Sade
Mental, Famlia, Prticas de Sade e Enfermagem.
3
Enfermeira. Doutora em Enfermagem. Docente titular da UECE na rea de Sade Mental. Pesquisadora 2c do CNPq. Lder do Grupo
de Pesquisa Sade Mental, Famlia, Prticas de Sade e Enfermagem da UECE.

Autor correspondente:
Maria Veraci Oliveira Queiroz
Rua Barbosa de Freitas, 941 - 60170-020 - Fortaleza-CE Recebido: 01/09/08
E-mail: veracioq@hotmail.com Aprovado: 29/10/08

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INTRODUO e do mundo externo. Um sujeito que se percebe

subjetivamente em interface com a coletividade,
As dificuldades sociais enfrentadas em nosso pas vendo-se em constante relao com as circunstncias
acometem crianas e adolescentes em pleno que o cercam, as outras pessoas, os terrenos culturais,
desenvolvimento. No entanto, aes governamentais e as normas e regras socialmente pr-estabelecidas,
civis buscam oferecer subsdios para reverter situaes correlacionadas com o seu tempo, e todos os fatores
de iniqidade social e transformar a vida dessas pessoas, circunstanciais(3) .
possibilitando o crescimento pessoal e social. O trabalho corporal e a criao de novas formas
Compreendemos a arte como instrumento de expresso, facilmente alcanados atravs da dana,
facilitador do contato com a realidade vivida, por podem atuar no sentido de dar ensejo a processos de
desenvolver uma melhor percepo e interao entre singularizao, possibilitando uma re-significao da
os meios interno e externo do indivduo. Neste sentido, vida dos envolvidos, pois o corpo constitui um indicador
arte um caminho para a produo do novo, do devir, fundamental para o conhecimento da histria do sujeito
da diferena, permeando prticas e atitudes em de seus modos de funcionamento de suas vidas
espaos potenciais na terapia ocupacional. Diante do cotidianas, suas dores, tenses, anseios (4).
universo de atividades teraputicas, destacamos as Para os adolescentes, que biolgica e
auto-expressivas, focalizando a dana como psicologicamente esto passando por um perodo de
possibilidade de manifestao da subjetividade do transformao, quando a dualidade de sentimentos faz
indivduo, em um nvel no-verbal(1). com que vivam em constante batalha interna, na busca
Imergir no mundo da arte, especialmente na incessante de significao da vida, a dana pode ser
dana, um convite a conhecer a escola de dana e uma atividade muito indicada(5) .
integrao social para criana e adolescente Sucessivas crises no pas comprometem cada
EDISCA, instituio que se preocupa em oferecer vez mais as condies de vida de quem habita em
estmulos e oportunidades a crianas e adolescentes, condies desfavorveis como as favelas e bairros de
na perspectiva de integr-los sociedade de forma periferia. Em Fortaleza, a quinta cidade do Brasil em
mais digna e justa. Promove trabalhos nas reas: termos de populao, com mais de dois milhes de
pedaggica, social e artstica, tendo a arte como centro habitantes, possui mais de 300 ncleos de pobreza e
de suas atividades, por meio da dana, msica, artes misria, totalizando 1/3 da populao, conforme dados
visuais e teatro. Como pretendamos desde o incio do Censo 2000 do IBGE(6). Pensando na situao dos
contemplar a dana neste estudo, estreitamos nossos adolescentes participantes da pesquisa, percebemos
olhares para os adolescentes participantes do corpo marcas deixadas por problemas socioeconmicos e
de baile da referida Escola. culturais. Estas marcas se apresentam, muitas vezes,
Ao pensar em dana, remetemo-nos imagem como barreira na construo do futuro, mas com
de um indivduo que se expressa livremente, atravs possibilidades de superao.
de movimentos de seu corpo, em direto contato e Na abordagem terica de um conceito extrado
sintonia com seus meios interno e externo. Refletimos, da fsica, encontramos indicaes de como superar e
ento, sobre este corpo danante, que tenta evoluir em momentos de extrema dificuldade. A
expressar-se subjetivamente neste momento de resilincia, que representa a capacidade de um
transformao, a adolescncia. sistema de superar o distrbio por um fenmeno
Nesta fase da vida, a aparncia dos jovens muda externo e inalterado, a possibilidade de se recobrar,
em funo das alteraes hormonais da puberdade, o de se readaptar (7).
pensamento muda para que as capacidades de lidar Muitos adolescentes enfrentam hoje situaes
com abstraes sejam desenvolvidas, seus sentimentos adversas e momentos de extrema dificuldade. Vivem
mudam sobre quase tudo. Estas mudanas acontecem em desvantagem social, buscando sobreviver com a
principalmente para que uma identidade adulta seja mnima qualidade de vida, um cenrio que nos traz os
estabelecida, podendo ser considerado um momento seguintes questionamentos: diante das atuais condies
intenso do ciclo da vida, repleto de oportunidades de de vida, que projees estes adolescentes podem fazer
crescimento (2) . em relao ao futuro? Como envolv-los em atividades
No processo do adolescer, o corpo se situa que lhes possam promover uma melhor qualidade de vida?
como interlocutor entre a mais ntima dimenso do ser Recorrendo ao Estatuto da Criana e Adolescente

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ECA, Lei Federal n. 8069, de julho de 1990, que encontro, integrando-nos experincia que efetuada
dispe sobre a proteo integral criana e ao ou no em ns mesmos. O seu mtodo de interpretao
adolescente, com um enfoque emancipador no textual favorece o alcance de um contexto inteligvel

atendimento de quem est privado de direitos, ao objeto, possibilitando a busca de sentido, a tentativa
encontramos amparo legal para a idia que de compreenso como objetivo principal da
defendemos (8) . O ECA reconhece os adolescentes hermenutica(9).
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como sujeitos sociais, portadores de direitos e garantias O referido filsofo toma como problema a
prprias, independentes de seus pais e/ou familiares e hermenutica, isto , a extrao e interpretao do
do prprio Estado. Esta foi a grande mudana de sentido. Para ele, o smbolo exprimia a nossa
paradigma que estabeleceu obrigaes diferenciadas experincia fundamental e a nossa situao no ser, nos
para o Estado, para as famlias e para a sociedade em re-introduzindo no estado nascente da linguagem. Com
geral, configurando a denominada Doutrina da isso, ele estrutura uma filosofia da linguagem capaz de
Proteo Integral. elucidar as mltiplas funes do significado humano(10).
H necessidade, portanto, de intensificar estas Os significados da arte na promoo do ser
polticas sociais que preconizam o resgate do valor adolescente, na re-significao de vidas devem ser
humano e a busca de igualdade de oportunidades, a compreendidos nas experincias vividas, trazendo os
garantia dos direitos e dos deveres dos cidados, uma adolescentes como atores, mostrando sua
tentativa de minimizar esse quadro de excluso social. singularidade, por meio de suas narrativas.
Dessa maneira, salutar buscar meios que O estudo foi desenvolvido na EDISCA,
proporcionem melhoria da qualidade de vida dos organizao no-governamental, sem fins lucrativos,
adolescentes, facilitando o enfrentamento de situaes criada em 1991, e que tem como principal objetivo
sociais desfavorveis. educar para promover o desenvolvimento humano de
A EDISCA estimula o desenvolvimento e o crianas e adolescentes em situao de dificuldade social,
despertar na busca de novos horizontes de satisfao mantendo interseo com a famlia e a comunidade,
prpria e retorno positivo para a sociedade, no s para atravs de uma pedagogia que tem a arte na
os educandos, mas para todos os envolvidos, centralidade do processo educativo para desenvolver
principalmente, a famlia. Vislumbramos neste estudo habilidades e incorporar valores, aliado a um programa
conhecer a realidade de uma instituio que desenvolve de ateno sade integral dos educandos.
projetos sociais com adolescentes em condies scio- Na Escola so desenvolvidas vrias atividades,
econmicas desfavorveis, mas que possuem dentre as quais podemos destacar aquelas relacionadas
potencialidades para superao. Assim, pretendemos s reas artstica, pedaggica para os educandos, alm
contribuir com o desenvolvimento de construes de conhecimentos e prticas que aproximam escola,
tericas, informaes e idias que possam subsidiar a famlia e comunidade como: educao para a sade,
atuao profissional e polticas pblicas de ateno aos oficinas de estudo e artes para familiares, grupos de
adolescentes. Para realizar a pesquisa, delineamos o convivncia para pais e alunos e alfabetizao de adultos.
seguinte objetivo: compreender expectativas e No setor de sade tem atendimento mdico ambulatorial,
sentimentos dos adolescentes sobre a participao e odontolgico, nutrio, grupo de orientao profissional,
desenvolvimento pessoal no corpo de baile da EDISCA. atendimento psicoterpico, grupo de apoio a alunos em
dificuldade de aprendizagem, dentre outros.
PERCURSO TERICO-METODOLGICO Os candidatos escolhidos para entrar na
EDISCA seguem os principais critrios: ter entre sete
Estudo de natureza qualitativa com e dez anos de idade; de ambos os sexos, demonstrar
fundamentao terico-metodolgica em Paul Ricoeur, potencial e habilidades artsticas; comprovar a
utilizando a anlise de narrativa. Este autor era um necessidade de estudar na Escola, mediante carncia
filsofo francs que se preocupou em formular uma financeira constatada. Estes sujeitos entram na
teoria da interpretao do ser com base na EDISCA ainda criana, permanecendo na instituio
hermenutica. Para Ricoeur fazer experincia algo por todo o perodo da adolescncia ou at que alcancem
que nos sucede e atinge, nos sobrevm, nos derruba e certa autonomia e sintam desejo de desligamento,
transforma. A palavra fazer tem um significado podendo adentrar no incio da fase adulta.
equivalente a suportar, receber o que nos vem ao Foram escolhidos intencionalmente nove

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adolescentes, integrantes do corpo de baile da formal. A pesquisadora (moderadora) j tinha realizado

EDISCA. Incluimos inicialmente no grupo focal,
aqueles que atendiam aos critrios de seleo pr-
estabelecidos: ambos os sexos, na faixa etria entre
15 e 19 anos de idade completos; acompanhados na
EDISCA h pelo menos 12 meses; que desejaram
participar da pesquisa e o pai a me ou representante
legal, deu permisso, assinando o Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE).
Utilizamos como tcnicas de coleta de
informaes o grupo focal e a entrevista semi-
estruturada, enriquecidas pela observao livre. No
grupo focal os integrantes so escolhidos a partir de
contatos prvios com os adolescentes, o que facilitou a
confiana e a conquista dos participantes da pesquisa.
A entrevista semi-estruturada, aplicada
individualmente, incluia informaes sobre a
caracterizao dos sujeitos quanto idade, condies
scio-demogrficas e aspectos relevantes da vida
pessoal/familiar. As questes do temrio foram
novamente discutidas, a partir de uma escuta
direcionada a cada adolescente, at que fosse
percebida saturao das questes do estudo, no
acrescentando nada de novo (11).
O projeto foi aprovado pelo Comit de tica da

um determinado agrupamento de sujeitos cujas idias Universidade Estadual do Cear, e recebeu parecer
e opinies so de interesse da pesquisa e os estimulam sob o protocolo Resoluo n 06273655-8. Cumprimos
a pensar, a observar e escutar; relacionar suas opinies as orientaes descritas no TCLE quanto forma de
lh i it t id l i ti i d j it b f i i d
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com as alheias, a aceitar pensamentos e ideologias participao dos sujeitos, benefcios e riscos da
diferentes das suas, integrando-se no trabalho em pesquisa; privacidade e proteo dos envolvidos. Os
equipe. Entre as principais vantagens da entrevistas adolescentes e seus representantes legais foram
de grupo est a sua riqueza de dados, o fato de informados quanto liberdade de concordar ou no
estimularem os respondentes a lembrarem de em participar da pesquisa, podendo retirar seu
acontecimentos e a capacidade de ultrapassarem os consentimento em qualquer etapa do estudo, sem
limites das respostas de um nico entrevistado(11) . nenhum prejuzo ao acompanhamento na instituio.
Para os jovens, o convvio grupal permite o Aps todos os esclarecimentos participao dos
desenvolvimento de interao pela compreenso das sujeitos foi confirmada com a assinatura no TCLE
diferenas e das singularidades, alm de outras pelo adolescente e seus pais. Na apresentao dos
determinaes na construo de sua identidade. As resultados os adolescentes foram identificados com
interaes que se estabelecem no grupo esto inseridas nomes fictcios, de pssaros, escolhidos por eles, a
em um contexto social, resultantes de prticas que se partir de caractersticas reconhecidas nos animais. A
produziram historicamente na convivncia social (12). instituio onde a pesquisa ocorreu foi informada e
Desse modo, possvel o pesquisador abstrair questes aceitou-a plenamente. Portanto, seguimos todos os
do campo social e compreender os seus sentidos, procedimentos ticos da pesquisa com seres humanos,
remetendo teia de significados que emergem no conforme Resoluo N 196 (12).
processo interativo. A interpretao est entre a linguagem e a
O temrio utilizado no grupo focal abordou vivncia, sendo necessria uma srie de conceitos
questes como expectativas sobre a entrada na escola interpretativos, entre os quais o distanciamento, a
de dana, sentimentos aps a insero no projeto e na apropriao, a explicao, a compreenso. No
atividade de dana e o que esperavam do futuro, aps o distanciamento h a eliminao da idia de que existe
desligamento da Escola. Durante os trs encontros com uma nica forma de compreenso, pois a objetivao
os adolescentes, observamos e registramos no caderno do texto diminui a inteno do autor, podendo haver
de anotaes tudo o que, a princpio, consideramos vrios significados e interpretaes de um mesmo texto.
relevante para uma melhor associao com o ato A apropriao se d quando o intrprete toma para si o
interpretativo. As questes discutidas na reunio grupal significado de um texto, tornando-o algo familiar(9,13).

eram retomadas e aprofundadas nos encontros Iniciamos a anlise/interpretao com a fixao

seguintes. Foram ao todo, trs encontros marcados das narrativas como textos, leitura reflexiva, anlise
previamente com os sujeitos e tiveram durao em estrutural e compreenso abrangente do texto.
mdia de 1h30min. A conduo do grupo focal teve o Conduzidas em direo estrutura de cada texto,
auxlio de uma observadora treinada para captar e extramos as unidades de significao (segmentos/
anotar as manifestaes no verbais dos participantes, recortes do discurso explicativo no texto). Essas foram
alm de auxiliar com o uso do gravador, aps o aceite agrupadas por convergncia e esto representadas nos

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temas descritos e interpretados. necessrio vivenciar a arte, para entender a

DESCRIO E COMPREENSO DAS
NARRATIVAS DOS ADOLESCENTES
Tema 1- Expectativa dos adolescentes sobre a
insero na EDISCA
Por acreditarmos em possibilidade de
transformao ativa do humano por intermdio da arte,
buscamos nos aproximar dos adolescentes inseridos na
EDISCA. A arte integra percepes, sensaes e
emoes, realando um jeito de sentir e expressar
determinada realidade, suprir necessidades. Envolve
sentidos e significados, modelando a subjetividade de
cada ser. A arte se faz necessria para compreender a
expresso da subjetividade humana atravs da cultura;
a informao de grandes movimentos; e, o lugar do
conhecimento humano que dialoga com as modificaes
simblicas do pensamento coletivo por meio da
visibilidade. Desde os primrdios da civilizao, o homem
tenta ordenar os fenmenos vividos, procurando sentido
para construir conhecimento e elaborar o seu mundo
capacidade criadora e perceptiva de todo ser humano,
alm de melhor delinear e fortalecer uma identidade
pessoal, atravs de descobertas individuais. Podemos
constatar nos discursos dos adolescentes, os sentidos
que do a essa experincia vivida na EDISCA,
demonstrando a oportunidade de crescimento pessoal
e enfretamento da vida.
Ao entrar na EDISCA pude saber o que : amizade,
unio, companheirismo e muito mais. Viver a arte
acreditar que tudo capaz! (Beija-flor).
Estar na EDISCA mais do que aprender a danar,
representar, falar ingls. Estar aqui sair preparado
para viver a vida e aproveitar as oportunidades l
fora [. ..] aqui no se aprende s tcnica, samos
diferentes do que entramos! (Canrio).
S criei expectativas depois de entrar aqui, pude
acreditar que serei um grande bailarino, porque
vi que as portas se abrem para a gente aqui, e
(14)
. resolvi aproveitar. Mais que isso, aprendi que a

O resgate de sensaes, emoes e EDISCA no s danar, muito mais (Rouxinol).

pensamentos que permearam os adolescentes antes
da entrada na Instituio revelou que a maioria deles Mais do que a materializao de idias, a arte
carregava consigo o sonho de ser grandes bailarinos lugar de confirmao dos processos psicossociais de
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carregava consigo o sonho de ser grandes bailarinos.
Meu sonho era ser um grande bailarino! Acreditava
que era essa a minha chance. Tive medo, mas estava
muito feliz (Coruja).
S pensava em me tornar uma grande bailarina!
No sabia que a EDISCA era tudo isso [. ..] era
muito criana (tinha s 08 anos) e no tinha a que a objetivao da arte e seus atributos para a
viso que tenho hoje (Bem-te-vi).
Mais que isso, em suas narrativas ressalta que
a EDISCA no prepara as pessoas s para serem
artistas, mas para a vida, para aproveitar as
oportunidades de crescimento pessoal.
Cheguei na EDISCA em busca de crescer com as
pessoas, de fazer amizades e me dedicar Escola.
Queria muito danar (Rouxinol).
Estava me descobrindo enquanto artista e queria
me dedicar a essa descoberta. Queria ter uma
formao em arte e um bom apoio educacional e
sabia que poderia encontrar isso aqui (Patativa).
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da instituio em relao oportunidade de
desenvolvimento pessoal e um futuro promissor s
crianas e adolescentes. Assim, vale ressaltar que as
crises, os sofrimentos e as vitrias de cada pessoa em
um grupo facilitam a construo gradual da conscincia
social, para que possamos descobrir as implicaes
sociais da gnese da misria e do sofrimento humano.
S o enfrentamento das dificuldades favorece aos
oprimidos sobreviver atravs do tempo, assim, as
dificuldades da prpria doena podem funcionar como
meio de superao de muitos problemas (6) .
Desde sete anos de idade danava no meu bairro,
festas do colgio. Todos os meus amigos estavam
aqui e meu sonho era entrar tambm [. ..] porque
sempre gostei de danar (Falco).
Na verdade entrei na EDISCA por folia, gostava
de danar. Achava que tudo seria de brincadeira.
Quando vi que a coisa sria, resolvi aproveitar,
e levar a srio (Patativa).
Na dana focalizamos o movimento em
diferentes intensidades de tempo e de espao, numa
composio de valores significativos e gestos elaborados
com a combinao de tcnicas corporais e de
expressividade. A dana contempla vrios campos de
atuao como o ambiente teraputico, o contexto
folclrico e social, o meio religioso e o mbito escolar
, pois, um modo amplo de viver as possibilidades do
mundo, por facilitar a integrao do indivduo com o
tempo, o conhecimento, a arte, e a religio.
Tema 2- Sentimentos dos adolescentes sobre a
participao e desenvolvimento pessoal no corpo
de baile da EDISCA
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lugar de confirmao dos processos psicossociais de
atribuio de valor do homem, sendo a prpria
experincia humana, o espao no qual a arte toma
corpo, e toma sentido, e dimenso. Uma representao
varivel segundo o momento de vida, quando a tica
do tempo se revela a partir de valores especficos para
cada uma dessas pocas (15) .
Imersos na filosofia da Instituio, percebemos
promoo de vida dos adolescentes so reconhecidos
por eles e leva-os a acreditar em umfuturo promissor.
Percebemos esta idia expressa nas narrativas a
seguir, o que facilita a compreenso do que pensam
os participantes do estudo.
Meu maior sentimento a vontade de crescer,
crescer como pessoa [. ..] quero melhorar (Coruja).
Sabe o que quero [. ..] construir o futuro! Conhecer
pessoas e alcanar meus objetivos (Bem-te-vi).
As narrativas so permeadas de crenas,
desejos e sentimentos expressos pelos adolescentes
em suas expectativas, as quais confirmam os objetivos
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conhecimento de tudo e de mim mesma (Beija-flor)
A melhor forma de me expressar com a paisagem
de mar calmo, com pssaros e coqueiros. Sou
tranqilidade! (Coruja).
Como posso me representar [. ..] como uma
paisagem: um sol brilhante, um mar tranqilo e
pssaros voando, porque assim que sou: radiante,
calmo e gosto da liberdade que tenho (Rouxinol).
Percebemos na adolescncia um aumento da
sensibilidade, um fortalecimento das capacidades e
uma tomada consciente dos valores que moldaro a
vida adulta. A imaginao e o pensamento tambm
esto aumentados, funcionando como motivadores na
construo de uma identidade pessoal e social(17). Os
discursos a seguir reforam as afirmaes citadas,
quando os adolescentes mostram que tm um potencial
a ser desenvolvido diante dos estmulos recebidos.
Meu sentimento hoje a vontade de aprender a
lidar com o futuro [. ..] quero ter boas
oportunidades (Falco).
Eu tenho sede de aprender, quero ganhar dinheiro
e conhecer outros mundos (Patativa).
(16)
. Na adolescncia h uma concretizao de
desejos, pois o adolescente vivencia o prazer pleno,
com ausncia de limites, o que no permitido ao
adulto. Muitas divergncias na sociedade e na famlia
desencadeiam dificuldades nesta poca de vida:
difcil. A gente no saber o que deve ou no
fazer de verdade. A criana pode tudo, ns no
podemos nada mas somos cobrados por todos os
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A adolescncia considerada um processo
estruturante da identidade corporal, social, sexual e
afetiva, e no apenas um momento de crises e revoltas.
O espelho indica estas mudanas, que invadem e
transformam o sujeito, trazendo consigo o medo da
perda da condio de ser criana e ao mesmo tempo
o desejo de autonomia e liberdade, que levam a
comportamentos contrastantes (17).
Como seres em plena transformao
biopsicossocial, os adolescentes fazem referncia
sobre a percepo de si correlacionando ao presente:
Hoje sei que mudei, me conheci, aumentei meu
podemos nada, mas somos cobrados por todos os
lados [. ..] no fcil ser adolescente! (Pardal).
tudo uma grande confuso, ainda no sabemos
como fazer direito (Arara).
Sou muito esforada e quero ser reconhecida por
isso! (Beija-flor).
As afirmaes levam a compreenso dos
enfrentamentos e das dificuldades vivenciadas pelos
adolescentes na passagem para a vida adulta. H um
descompasso entre as exigncias impostas pela famlia
e pela sociedade e a liberdade e autonomia desejada.

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Percebemos que este perodo do Hoje me sinto outra pessoa. Aqui a gente tem
desenvolvimento tem se prolongado medida que as vrias oportunidades para crescer na vida. A
sociedades se tornam mais complexas. Contudo, dana me trouxe isso. Consigo ter sucesso porque
acreditamos nas possibilidades de crescimento pessoal sei danar. Tambm aprendi a ter responsabilidade
com a atenuao destes conflitos. Quando esta na vida (Beija-flor).
identidade adquire esboo e um papel social assumido,
os adolescentes demonstram, claramente, que A EDISCA investe em cada criana e
carregam em si um enorme potencial. adolescente como sendo pequenos universos ainda
As narrativas a seguir realam esta idia e inexplorados e que carregam em si possibilidades de
indicam que a concretizao de desejos leva crescimento a partir do potencial de cada um. Cada
autoconfiana: qual da sua maneira, cada qual no seu tempo, com suas
vicissitudes e essncias incomparveis. Cada pequeno
[...] a gente sobe os degraus medida que: se ser potencialmente uma gigantesca possibilidade, pois
descobre, aprende, cresce a cada dia, recebe crticas assim revelam os participantes da pesquisa.
construtivas, faz escolhas, consegue, se esfora [. ..]
e o resultado disso ultrapassar uma porta, e se A EDISCA faz a gente mudar muito. Eu mudei muito
preparar para uma outra etapa (Bem-te-vi). aqui. Tive muitas oportunidades, muitas orientaes.
A prendi muito tambm com a dana, mudei meu
No dia do meu teste eu estava muito nervoso e no modo de pensar, amadureci muito aqui! (Arara).
estava muito confiante que iria passar, mas quando
recebi o resultado, percebi que eu era capaz, e Vejo novos horizontes [. ..] mudei muito, aprendi a
que no s eu era capaz (Falco). pensar no futuro desde cedo, construir a cada dia o
futuro. Me fiz forte e confiante, mudou tudo em minha
Na filosofia da EDISCA, encontramos vida. A EDISCA tudo, minha casa! (Bem-te-vi).
sustentao para a nossa crena de que a adolescncia
realmente um terreno frtil. Na relao consigo mesmo Imersos nestas transformaes vivenciadas,
parece emergir um intenso desejo de autocompreenso, acreditamos na importncia de orientaes e
auto-aceitao e autodeterminao, como forma sincera, encaminhamentos para atividades que envolvam
e at instintiva de buscar a realizao de seus prprios trabalhos corporais, intelectuais e sociais como meio
ideais e o alcance da plenitude do ser. de canalizao de tenses e melhoramento da sade
fsica e mental. O trabalho corporal possibilita o
As pessoas no me conhecem, preciso autoconhecimento e a tomada de conscincia do
profundidade para me conhecer. A EDISCA me espao circunstancial, do entorno, no processo de
deu essa conscincia (Pardal). busca de auto-expresso (18). Nos discursos abaixo,
percebemos a importncia da compreenso do corpo
Depois que a gente sabe como fica diante das na apropriao consciente de vidas e impulsos para a
coisas da vida, mais fcil at resolver os construo do ser.
problemas (Arara).
Trabalhar com o corpo quase uma mgica! Atravs
Cuidar do desenvolvimento de adolescentes do corpo possvel tocar at no corao! (Canrio).
significa cuidar de suas necessidades bsicas e dar-
lhes oportunidade de alcanar um desenvolvimento Quando comeo a me movimentar tudo se resolve.
pleno. Assim, as instituies que cuidam da criana e O prazer de dana maior que tudo. Quando estou
do adolescente devem ter essa competncia para que em cena ento [. ..] parece que o tempo pra

tenhamos adultos com possibilidades de se manter (Rouxinol) .

saudveis no alcance da maturidade.
Os adolescentes expressam o vislumbre da Pensar em dana implica sentir o corpo de
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maturidade como um processo em desenvolvimento, maneira transcendental, pois este constitui um indicador
facilitado por aes centradas na arte, no mbito social fundamental para o conhecimento da histria do sujeito,
e cultural. seus modos de funcionamento de suas vidas cotidianas,

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suas dores, tenses e anseios (4) . experincia, torna-se mais aguada e promove mais
Podemos situar o corpo como interlocutor entre autonomia nos sujeitos.
a mais ntima dimenso do ser e o mundo externo.
no estado da subjetividade que se ancora o sentido de CONSIDERAES FINAIS
corpo. Como consumistas, os indivduos obedecem a
padres sociais, pois o investimento para a produo A inteno de compreender as expectativas e
do material de consumo fica cada vez mais direcionado sentimentos dos adolescentes sobre a participao em
s necessidades bsicas da sociedade. Esta viso uma escola que tem como foco a arte, e essencialmente,
demonstrada pelos adolescentes. a dana foi possvel descobrir que esta atividade
estimula o desenvolvimento pessoal e ao mesmo tempo
Preciso ganhar dinheiro, lutar pelo meu sustento, uma convivncia social agradvel.
mas no quero deixar de lado a dana. Dano Para alguns adolescentes, a inteno de
desde pequena e no consigo imaginar minha vida consagrar-se como grande bailarino serviu como
sem ela (Beija-flor). atrativo e direcionamento de seus passos para a insero
na Escola e o alcance de novas possibilidades dentro e
Meu corpo tem que se movimentar. No consigo fora da instituio. A vontade de buscar o crescimento
viver sem arte. Sei que difcil ganhar dinheiro pessoal tambm foi vislumbrada neste momento, pois o
danando, mas no posso desistir de ser feliz interesse em participar de um programa social que
(Canrio). investe nas reas artstica, pedaggica, social, logo foi
percebido pelos adolescentes, pois mesmos com certa
A dana traz uma representao da linguagem dificuldade prpria da idade, entenderam que a
social do indivduo, portanto, traz significaes oportunidade de experimentar vivncias positivas
socioculturais de importante relevncia na educao, provoca a modificao da essncia de ser, conviver, e
alm de outros campos de desenvolvimento humano. induz o surgimento de novos sujeitos. Para eles, acreditar
O corpo passa a ser visto como um reflexo da no alcance de novas oportunidades de vida se tornou
prpria sociedade, capaz de articular significados possvel. Vrios caminhos foram desenhados e o que
sociais, e no ser apenas um receptculo de processos era sonho ganhou uma outra dimenso, aproximando-
exclusivamente biolgicos. O corpo representa a se de uma realidade que, embora cheia de percalos,
sociedade, assim como a sociedade influencia tinha um colorido especial, pois novos horizontes se
diretamente na representao dele. As narrativas a abriam e um leque de possibilidades de melhoramento
seguir expressam esta concepo e crescimento pessoal.
Sonhar com um futuro promissor a partir da
como se a gente levasse a dana marcada no participao na escola EDISCA tambm mostrou ser
corpo. Somos bailarinos dentro e fora da sala de uma das expectativas da maioria dos adolescentes
aula (Rouxinol). investigados. A possibilidade de se tornar sujeitos mais
preparados e fortalecidos para enfrentar as barreiras
At dentro do nibus, em qualquer lugar me da vida foi percebida como conseqncia dos que
chamam de bailarina. Acho que o meu corpo vivenciam as atividades da Escola. Ressaltaram o
quem me entrega (Arara). desejo de construir o futuro, conhecer pessoas e
alcanar os objetivos almejados.
Tem gente que diz que quer danar s para ficar Conhecer a si mesmo fundamental para o
mais bonita. A dana traz tanta coisa boa que ficar conhecimento dos outros e da vida. A Instituio em
bonita o que menos importa (Bem-te-vi). estudo desenvolve este princpio e investe na
construo de sujeitos tendo como base a relao
Toda descoberta consciente sinal de humana. Como conseqncia do autoconhecimento,
amadurecimento, uma transformao dentro de si e os adolescentes puderam desenvolver a autoconfiana
no somente no exterior. As percepes de si mesmo como etapa indispensvel na organizao do presente
possibilitam um amadurecimento. Para os adolescentes e na estruturao de sonhos e projees do futuro.
a descoberta do corpo manifestadas atravs da dana Porm, os adolescentes reconhecem a dificuldade de
e de todas as relaes interpessoais, vivenciadas nessa se equilibrar em um momento de turbulncia entre estar

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na EDISCA e o ambiente familiar cheio de conflitos.
Confiar em si mesmo foi um passo importante para
esses adolescentes que tiveram apoio em muitos
profissionais e no exemplo de cada colega que vivia
situaes semelhantes. Isso foi muito importante no
enfrentamento das dificuldades da vida apoiados
tambm na crena permanente da obteno de
sucesso e conquistas do vir-a-ser.
A dana foi um importante instrumento de
expresso e comunicao de emoes e sentimentos.
Os adolescentes sentiram de maneira concreta, em
seus movimentos e leituras corporais, maior facilidade
para superar as adversidades da vida e projetar
condies de um futuro melhor. A maturidade foi
percebida em cada palavra dita, em cada silncio
significativo e em cada gesto dirio. Com as
oportunidades recebidas os adolescentes se
transformaram pouco a pouco em sujeitos mais
preparados para viver suas vidas com satisfao, como
foi demonstrado por eles quando narraram que
mudaram o jeito de pensar, de agir, fortaleceram-se e
passaram a investir no futuro a cada dia.
O que passava na mente e no corao desses
jovens, e como isto interferia em seus comportamentos
e atitudes foram indagaes que no se esgotaram, mas
nos deram subsdios para reflexes que indicam
importantes caminhos a serem explorados em outros
estudos. Finalmente, os resultados denotam que as
oportunidades ofertadas aos adolescentes foram
significativas na construo do desenvolvimento pessoal
com perspectivas de construir um futuro melhor.
Portanto, h necessidade de apoiar a criao e
manuteno de iniciativas com objetivos e aes
semelhantes, como forma de diminuir a excluso social.
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