Universidad de Los Andes

Facultad de humanidades y educacin

Escuela de educacin

Mencin: Bsica Integral

MARIONETAS

Integrante: Adriana Y. Lobo M.

C.I:20431958

Profesora: Betty Osorio

 ndice

1-Introdccion

2-Formacion esttica corporal

3-Teatro comedia

4-Guion de teatro con, sin palabras

5-Micro radio

6-Marionetas

7-tratamiento pedaggico

8-Procesos afectivos, congnitivos fsico y social

9-Anexos

10-Conclucion

11-Bibliografia
 Introduccin

En el siguiente trabajo de la formacin esttica aplicada, se hablara sobre el teatro

comedia, guion con palabras y sin palabras, micro de radio entre otros, nos
permitir tener nuevos conocimientos los cuales no sabemos y nos servir mucha
para aplicarlos en la escuela compartirlos con las dems personas.

A continuacin tendremos la definicin de los siguientes conceptos, nos permitir

conocer:
 FORMACION ESTETICA CORPORAL

Esta estudia las emociones que produce el arte en las personas, la esttica
percibe las esencias y la percepcin de lo bello.

Mas que toda se expresa con el cuerpo humano (dramatizacin y gestos).

Los elementos que en ella influyen son: Espacio, Tiempo y Intensidad.

TEATRO COMEDIA

Se celebra todos los 27 de marzo, este evoluciono a partir del teatro dramtico. En
el participan muchos elementos y personas como lo son: el dramaturgo, el
director, el que coordina las luces etc.
Mas que todo su guion es basado en, poltica y personajes del medio, con el fin de
darle un toque humorista a la situacin por la cual se pasa.

Como hacer un guion:

La historia, despus del guion.
Personaje y titulo.
La trama.
Representacin (optativa).

TEATRO SIN PALABRAS

Este requiere de mayor expresin del lenguaje corporal, les muestra a los
personajes el momento en que tienen que hacer los movimientos especficos.

MEDIOS

Micro de radio:
Elementos del lenguaje radial.
Los formatos radiales.
Produccin y grabacin del formato radial.
El guion.
EL TEATRO ES UNA MENTIRA QUE HACE QUE EL OTRO LA CREA"

Locucin = Msica = Efecto Sonoro

 MARIONETAS

Se realizan de cartn, madera y trapo, son juguetes mayormente infantiles para su

disfrute.
Son de tipo animal, caricaturas y personas.

HISTORIA DE LAS MARIONETAS

China= Sus primeras obras son de tteres de sombra y estos eran mudos.
Grecia= Eran los neurospastas, manejadas por cuerdas, estas eran utilizadas para
hacer rituales para el dios Dionisio.

MANIPULACION

Por abajo: Los Tteres

Por arriba: De cuerda.
Frontal: De tamao real o gigantesco, (eran personas semejantes a nuestro
tamao y manipuladas por todo nuestro cuerpo)

ORGANIZACION DE LA OBRA

Msica
Teatro
Escritura
Pintura

Tratamiento pedaggico

CONSIDERA EL DISEO INSTRUCCIONES COMO UN PROCESO DE CREACIN,

CONSTRUCCIN, DESARROLLO Y EVALUACIN SISTEMTICA, SISTMICA, ARMNICA Y
CONGRUENTE DE LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES BSICOS DE UNA PRCTICA
DOCENTE, PLAN DE CURSO O MATERIAL INSTRUCCIONAL (OBJETIVOS, CONTENIDOS,
ACTIVIDADES DE ENSEANZA, APRENDIZAJE Y EVALUACIN), AS COMO LA EXPLICITACIN
DEL CURSO DE ACCIN PARA LLEVARLOS A LA PRCTICA; LO CUAL SE REALIZA A PARTIR DE
LA REFLEXIN EXISTENCIAL DEL DOCENTE-DISEADOR (AUTO-CONOCIMIENTO), CON
RESPECTO A SU PRCTICA PROFESIONAL Y DE LA CONSIDERACIN DE LAS DISTINTAS
FUENTES DEL CURRICULAR (EPISTEMOLGICA, PEDAGGICA, SOCIOCULTURAL, Y
PSICOLGICA); PARA PROMOVER LA RECONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Y ATENDER
CON CALIDAD LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE UNA POBLACIN DETERMINADA.
EL TRMINO HERMENUTICO PROVIENE DEL GRIEGO QUE SIGNIFICA DECLARAR, ANUNCIAR,
ESCLARECER Y, POR LTIMO, TRADUCIR. SIGNIFICA QUE ALGUNA COSA ES VUELTA
COMPRENSIBLE O LLEVADA A LA COMPRENSIN. AS LA HERMENUTICA SER LA
ENCARGADA DE PROVEER MTODOS PARA LA CORRECTA INTERPRETACIN, AS COMO
ESTUDIAR CUALQUIER INTERPRETACIN HUMANA.

CARACTERSTICAS:
A) PARTE DE QUE EL SER HUMANO ES POR NATURALEZA ES INTERPRETATIVO.
B) EL CRCULO HERMENUTICO ES INFINITO. NO EXISTE VERDAD, SINO QUE LA
HERMENUTICA DICE SU VERDAD.
C) ES DECONSTRUCTIVA, PORQUE SLO DE CONSTRUYENDO LA VIDA SE RECONSTRUIR DE
OTRA MANERA.

EL MTODO HERMENUTICO BUSCAR INSERTAR CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DEL TEXTO
DENTRO DE UN TODO REDONDEADO. DONDE LO PARTICULAR SE ENTIENDE A PARTIR DEL
TODO, Y EL TODO A PARTIR DE LO PARTICULAR.

AS, PRETENDE EXPLICAR LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE UN HECHO Y EL CONTEXTO

EN EL CUAL ACONTECE. EL INTRPRETE DEBE DE DESPRENDERSE DE SU TIEMPO, DE SUS
JUICIOS PERSONALES E INTENTAR LOGRAR UNA CONTEMPORANEIDAD CON EL TEXTO DE
REFERENCIA Y EL AUTOR MISMO, INTERPRETNDOLOS.

PROCESO COGNITIVO, AFECTIVO FSICO Y SOCIAL

-la percepcin obedece a los estmulos cerebrales logrados a travs de los 5

sentidos, vista, olfato, tacto, auditivo y gusto, los cuales dan una realidad fsica del
entorno. es la capacidad de recibir por medio de todos los sentidos, las imgenes,
impresiones o sensaciones para conocer algo. tambin se puede definir como un
proceso mediante el cual una persona selecciona, organiza e interpreta los
estmulos, para darle un significado a algo. Toda percepcin incluye la bsqueda
para obtener y procesar cualquier informacin.

-el valor de la sensibilidad reside en la capacidad que tenemos los seres humanos
para percibir y comprender el estado de nimo, el modo de ser y de actuar de las
personas, as como la naturaleza de las circunstancias y los ambientes, para
actuar correctamente en beneficio de los dems. adems, debemos distinguir
sensibilidad de sensiblera, esta ltima siempre es sinnimo de superficialidad,
cursilera o debilidad.

sin embargo, en diferentes momentos de nuestra vida cotidiana hemos buscado

afecto, comprensin y cuidados, y a veces no encontramos a esa persona que
responda a nuestras necesidades e intereses. qu podramos hacer si
viviramos aislados? la sensibilidad nos permite descubrir en los dems a ese
otro yo que piensa, siente y requiere de nuestra ayuda.

-el trmino motricidad debe distinguirse de "motilidad", que hace referencia a los
movimientos viscerales; como, por ejemplo, los movimientos peristlticos
intestinales. En su estudio surge un problema, pues al ser un acto consciente en
principio parece que debiramos encontrar el origen del movimiento en la voluntad
humana, pero se demuestra que esto no es as. muchos experimentos han
demostrado que la consciencia del "acto consciente" surge unos milisegundos
despus de haberse originado en reas corticales premotoras y de asociacin.

aqu se planifica el futuro acto motor, en el momento en que se decide cul es el

ms adecuado se ponen en marcha los mecanismos para ejecutarlo. hay
una regin cortical encargada en iniciar esta cadena de acciones nerviosas,
el rea cortical prerrolndica o rea motora, la cual corresponde a los msculos
voluntarios que formarn parte en el futuro movimiento. esta orden viaja a travs
de la va piramidal o tracto cortico-espinal, cruzando en el bulbo raqudeo hacia
el hemicuerpo contrario al que corresponde el rea cortical de inicio.

la motricidad fina es relacionada con el sistema nervioso que provocan una

contraccin de los msculos y genera una coordinacin en el desplazamiento de
los movimientos ejecutados por el sujeto.
ANEXOS
 CONCLUSIN

POR MEDIO DE ESTE TRABAJO DE LA FORMACIN ESTTICA APLICADA, NOS AYUDA COMO
FUTUROS DOCENTES A TENER MUCHOS CONOCIMIENTOS LOS CUALES ESTAMOS, LA
IMPORTANCIA DE REALIZAR ESTOS TIPOS DE CONCEPTOS LOS CUALES TENEMOS MUCHOS
APRENDIZAJES.

ADEMS EL SABER REALIZAR MARIONETAS TCNICAS QUE A LOS NIOS LES AGRADA
MUCHO ESTAS ACTIVIDADES QUE SON RECREATIVAS AS TIENEN MEJORES APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS, AS APLICARLOS DE ALGUNA MANERA EN SU COMUNIDAD, PADRES Y
AMIGOS COMPARTIENDO CIERTOS CONOCIMIENTOS.
BIBLIOGRAFA

Magiadelarteymarionetas

es.wikipedia.org/wiki/Motricidad

www.definicionabc.com General

HTTPS://WWW .GOOGLE.CO.VE/URL?SA=I&RCT=J&Q=&ESRC=S&SOURCE=IMAGES&CD=&
CAD=RJA&UACT=8&VED=0CAYQJB0&URL=HTTP%3A%2F%2FXN--
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