Eso Anexo III. Materias Libre Configuracion Eso Despues de Participacion Publica

Anexo III
Materias del bloque de libre configuracin autonmica
1. Lengua vasca y literatura. Modelo D.
La asignatura de Lengua Vasca y Literatura tiene como objetivo el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado,
entendida en todas sus vertientes: pragmtica, lingstica, sociolingstica y literaria. Debe tambin aportar las herramientas y los
conocimientos necesarios para desenvolverse satisfactoriamente en cualquier situacin comunicativa de la vida familiar, social y
profesional. Esos conocimientos son los que articulan los procesos de comprensin y expresin oral, por un lado, y de comprensin
y expresin escrita, por otro. La estructuracin del pensamiento del ser humano se hace a travs del lenguaje, de ah que esa
capacidad de comprender y de expresarse sea el mejor y el ms eficaz instrumento de aprendizaje.
La finalidad de la reflexin lingstica es el conocimiento progresivo de la propia lengua, que se produce cuando el alumnado
percibe el uso de diferentes formas lingsticas para diversas funciones y cuando analiza sus propias producciones y las de los que
le rodean para comprenderlas, evaluarlas y, en su caso, corregirlas. La reflexin literaria a travs de la lectura, comprensin e
interpretacin de textos significativos favorece el conocimiento de las posibilidades expresivas de la lengua, desarrolla la capacidad
crtica y creativa de los estudiantes, les da acceso al conocimiento de otras pocas y culturas y los enfrenta a situaciones que
enriquecen su experiencia del mundo y favorecen el conocimiento de s mismos.
Los objetivos de Lengua Vasca y Literatura suponen una progresin respecto a los saberes y habilidades adquiridos desde el inicio
de la vida escolar. El enfoque comunicativo centrado en el uso funcional de la lengua se articula alrededor de un eje que es el uso
social de la lengua en diferentes mbitos: privados y pblicos, familiares y escolares. La asignatura se centra en el aprendizaje de
las destrezas discursivas que pueden darse en diversos mbitos: el de las relaciones personales, el acadmico, el social y el de los
medios de comunicacin, cuyo dominio requiere procedimientos y conocimientos explcitos acerca del funcionamiento del lenguaje
en todas sus dimensiones: tanto los elementos formales como las normas sociolingsticas que presiden los intercambios.
La lectura de distintas clases de textos y su comprensin contribuye a la adquisicin de destrezas comunicativas.
La organizacin de los contenidos no pretende jerarquizar los aprendizajes dentro del aula, sino que responde a las destrezas
bsicas que debe manejar el alumnado para ampliar progresivamente su capacidad de comprensin y expresin oral y escrita, as
como su educacin literaria.
La forma de hablar y de escuchar de una persona determina la percepcin que los dems tienen de ella. Es por lo tanto
imprescindible dotar al alumnado de estrategias que favorezcan un correcto aprendizaje de esta dimensin oral de la competencia
comunicativa y que le asegure un manejo efectivo de las situaciones de comunicacin en los mbitos personal, social, acadmico y
profesional a lo largo de su vida. Con el bloque de Comunicacin oral: escuchar y comprender, hablar y conversar se busca que
los alumnos y alumnas vayan adquiriendo las habilidades necesarias para comunicar con precisin sus propias ideas, realizar
discursos cada vez ms elaborados de acuerdo a una situacin comunicativa y escuchar activamente interpretando de manera
correcta las ideas de los dems.
La lectura y la escritura son los instrumentos a travs de los cuales se ponen en marcha los procesos cognitivos que elaboran el
conocimiento del mundo, de los dems y de uno mismo y, por tanto, desempean un papel fundamental como herramientas de
adquisicin de nuevos aprendizajes a lo largo de la vida. Con el bloque de Comunicacin escrita: leer y escribir se persigue que el
alumnado sea capaz de entender textos de distinto grado de complejidad y de gneros diversos, y que reconstruya las ideas
explcitas e implcitas en el texto con el fin de elaborar su propio pensamiento crtico y creativo. Comprender un texto implica activar
una serie de estrategias de lectura que deben practicarse en el aula y proyectarse en todas las esferas de la vida y en todo tipo de
lectura: leer para obtener informacin, leer para aprender la propia lengua y leer por placer. Asimismo, la enseanza de los
procesos de escritura pretende conseguir que el alumnado tome conciencia de la misma como un procedimiento estructurado en
tres partes: planificacin del escrito, redaccin a partir de borradores de escritura y revisin de stos, antes de redactar el texto
definitivo. Del mismo modo, para progresar en el dominio de las tcnicas de escritura, es necesario adquirir los mecanismos que
permiten diferenciar y utilizar los diferentes gneros discursivos apropiados a cada contexto -familiar, acadmico, administrativo,
social y profesional- en todas las reas del currculo.
Todos los seres humanos poseemos una capacidad innata para comunicarnos a travs de elementos verbales o extraverbales que
nos permiten interactuar con el mundo que nos rodea, con formas cada vez ms complejas. El bloque Conocimiento de la lengua
responde a la necesidad de reflexin sobre los mecanismos lingsticos que regulan la comunicacin y se aleja de la pretensin de
utilizar los conocimientos lingsticos como un fin en s mismos para devolverles su funcionalidad original: servir de base para el uso
correcto de la lengua.
El Conocimiento de la lengua se plantea como el aprendizaje progresivo de las habilidades lingsticas, as como la construccin
de competencias en los usos discursivos del lenguaje a partir del conocimiento y la reflexin necesarios para apropiarse de las
reglas ortogrficas y gramaticales imprescindibles, para hablar, leer y escribir correctamente en todas las esferas de la vida. Los
contenidos se estructuran en torno a cuatro ejes fundamentales: el primero es la observacin reflexiva de la palabra, su uso y sus
valores significativos y expresivos dentro de un discurso, de un texto y de una oracin; el segundo se centra en las relaciones
gramaticales que se establecen entre las palabras y los grupos de palabras dentro del texto; el tercero profundiza en las relaciones
textuales que fundamentan el discurso, y el cuarto se centra en las variedades lingsticas de la lengua. La reflexin metalingstica
est integrada en la actividad verbal y en todos los niveles: discursivo, textual y oracional, e interviene en los procesos de
aprendizaje de la lengua oral y la lengua escrita a travs de las diferentes fases de produccin: planificacin, textualizacin y
revisin, lo que aportar al alumnado los mecanismos necesarios para el conocimiento activo y autnomo de su propia lengua a lo
largo de la vida.
El bloque Educacin literaria asume el objetivo de hacer de los escolares lectores cultos y competentes, implicados en un proceso
de formacin lectora que contine a lo largo de toda la vida y no se cia solamente a los aos de estudio acadmico. Es un marco
conceptual que alterna la lectura, comprensin e interpretacin de obras literarias cercanas a sus gustos personales y a su madurez
cognitiva con la de textos literarios y obras completas que aportan el conocimiento bsico sobre algunas de las aportaciones ms
representativas de nuestra literatura.
La distribucin de contenidos se reparte a lo largo de las etapas de la siguiente manera:
En el primer ciclo de la Educacin Secundaria Obligatoria se estudia la literatura vasca contempornea hasta nuestros das, a travs
de los gneros literarios, siempre utilizando una seleccin de textos significativos. En el segundo ciclo, por una parte, se aborda con
ms detalle el estudio de la poesa y el cuento literario del siglo XX hasta nuestros das, por medio de textos; y, por otra parte, se
hace una somera visin cronolgica de la literatura vasca de los siglos XVI al XVIII, utilizando fragmentos significativos de esas
pocas. Ser en los dos cursos del Bachillerato cuando el alumnado profundice en el conocimiento de las obras literarias y su
funcin en el contexto sociocultural.
Por otro lado, es importante favorecer la lectura libre de obras de la literatura vasca y universal de todos los tiempos y de la
literatura juvenil. Se trata de conseguir lectores que continen leyendo y que se sigan formando a travs de su libre actividad lectora
a lo largo de toda su trayectoria vital; personas crticas capaces de interpretar los significados implcitos de los textos a travs de
una lectura analtica y comparada de distintos fragmentos u obras, ya sea de un mismo periodo o de periodos diversos de la historia
de la literatura, aprendiendo as a integrar las opiniones propias y las ajenas.
En resumen, esta asignatura persigue el objetivo ltimo de crear ciudadanos conscientes e interesados en el desarrollo y la mejora
de su competencia comunicativa, capaces de interactuar satisfactoriamente en todos los mbitos que forman y van a formar parte
de su vida. Esto exige una reflexin sobre los mecanismos de usos orales y escritos de su propia lengua y la capacidad de
interpretar y valorar el mundo y de formar sus propias opiniones a travs de la lectura crtica de las obras literarias ms importantes
de todos los tiempos.
Lengua vasca y literatura. 1 ESO
Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables
Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y comprender, hablar y conversar
Escuchar y comprender 1. Comprender, interpretar y valorar COMPRENDE:

textos orales propios del mbito
- Comprensin, interpretacin y 1.1 Localiza y obtiene informacin:
personal, acadmico/escolar y social.
valoracin de textos orales en relacin
- Extrae informaciones concretas.
con el mbito de uso: mbito personal, 2. Comprender, interpretar y valorar
acadmico/escolar y mbito social. textos orales de diferente tipo. 1.2. Comprende de manera global el texto:
- Comprensin, interpretacin y 3. Comprender el sentido global de - Comprende el sentido global de textos
valoracin de textos orales en relacin textos orales. orales propios del mbito personal,
con la finalidad que persiguen: textos escolar/acadmico y de ocio en textos orales
4. Valorar la importancia de la
narrativos y descriptivos. El dilogo. de intencin narrativa y descriptiva
conversacin en la vida social
identificando la informacin relevante,
- Observacin, reflexin, comprensin practicando actos de habla: contando,
determinando el tema y reconociendo la
y valoracin del sentido global de las describiendo, opinando, dialogando, etc.,
intencin comunicativa del hablante.
conversaciones espontneas, de la en situaciones comunicativas propias de
intencin comunicativa de cada la actividad escolar. - Resume textos, de forma oral, recogiendo
interlocutor y aplicacin de las normas las ideas principales.
5. Reconocer, interpretar y evaluar
bsicas que los regulan.
progresivamente la claridad expositiva, 1.3. Integra e interpreta:
Hablar y conversar la adecuacin, coherencia y cohesin del
contenido de las producciones orales - Sigue e interpreta instrucciones orales
- Conocimiento y uso progresivamente respetando la jerarqua dada.
propias y ajenas, as como los aspectos
autnomo de las estrategias
prosdicos y los elementos no verbales - Identifica e interpreta algunas estrategias
necesarias para la produccin y
(gestos, movimientos, mirada, etc.). del hablante como preguntas y repeticiones.
evaluacin de textos orales.
6. Aprender a hablar en pblico, en 1.4 Reflexiona acerca del contenido del
- Conocimiento, uso y aplicacin de las situaciones formales e informales, de texto:
estrategias necesarias para hablar en forma individual o en grupo.
- Relaciona la informacin facilitada con su
pblico: planificacin del discurso,
7. Participar y valorar la intervencin en experiencia y conocimientos previos y
prcticas orales formales e informales
conversaciones espontneas. distingue entre hechos reales y fantsticos.
y evaluacin progresiva.
8. Reproducir situaciones reales o 1.5 Reflexiona acerca de la forma del texto:
- Participacin en conversaciones
imaginarias de comunicacin
espontneas observando y respetando - Valora la calidad del discurso e identifica
potenciando el desarrollo progresivo de
las normas bsicas de interaccin, las formulas de inicio y cierre de un discurso.
las habilidades sociales, la expresin
intervencin y cortesa que regulan
verbal y no verbal y la representacin de 2.1. Comprende el sentido global de textos
estas prcticas orales.
realidades, sentimientos y emociones. orales de intencin narrativa y descriptiva,
intencin comunicativa del hablante, as
como su estructura y las estrategias de
cohesin textual oral.
2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor

y del contenido del texto analizando fuentes
de procedencia no verbal.
2.3. Retiene informacin relevante y extrae

informaciones concretas.
2.4. Interpreta y valora aspectos concretos

del contenido y de la estructura de textos
narrativos y descriptivos, emitiendo juicios
razonados y relacionndolos con conceptos
personales para justificar un punto de vista
particular.
2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos

adecuados para localizar el significado de
palabras o enunciados desconocidos
(demanda ayuda, busca en diccionarios,
recuerda el contexto en el que aparece,
etc.).
2.6. Resume textos narrativos de forma

clara, recogiendo las ideas principales e
integrando la informacin en oraciones que
se relacionen lgica y semnticamente.
3.1. Escucha, observa y explica el sentido

global de conversaciones espontneas,
intencin comunicativa y la postura de cada
participante, as como las diferencias
formales y de contenido que regulan los
intercambios comunicativos formales y los
intercambios comunicativos espontneos.
3.2. Reconoce y asume las reglas de

interaccin, intervencin y cortesa que
regulan cualquier intercambio comunicativo
oral.
HABLA:
4.1. Interviene y participa en actos

comunicativos orales teniendo en cuenta los
aspectos relevantes del discurso:
- Planificacin: Organiza el contenido y

elabora guiones previos a la intervencin
oral formal seleccionando la idea central as
como las ideas secundarias generales.
- Claridad expositiva: Aunque precise algo

de ayuda reconoce la importancia de los
algunos aspectos prosdicos (entonacin,
volumen) y la necesidad de adecuar el
discurso al tiempo disponible. La entonacin
es bastante natural, habla con buen ritmo
aunque realiza algunos cortes en el discurso.
- Adecuacin: Realiza un discurso acorde a

la intencin y de manera bastante autnoma,
desarrollando adecuadamente el tema y
usando normas bsicas de cortesa
(frmulas de saludo y despedida).
- Coherencia y cohesin: organiza

correctamente las ideas en torno al tema,
respeta la estructura propia del tipo de texto
y progresa en la exposicin bastante
ordenadamente aunque tenga alguna laguna
o realice alguna repeticin innecesaria. Usa
algunos marcadores y conectores textuales y
hace un uso apropiado de los tiempos
verbales y los principales mecanismos
gramaticales y lxicos.
- Correccin: El vocabulario es variado y

adecuado al discurso y sin grandes errores
gramaticales. La vocalizacin es bastante
clara.
- Aspectos extralingsticos: Reconoce la

importancia de los aspectos prosdicos:
entonacin y volumen, as como otros
elementos extralingsticos: postura y
gestos.
- Evaluacin: Evala, por medio de guas, las

producciones propias y ajenas mejorando
progresivamente sus prcticas.
5.1. Conoce el proceso de produccin de

discursos orales valorando la claridad
expositiva, la adecuacin, la coherencia del
discurso, as como la cohesin de los
contenidos.
5.2. Reconoce la importancia de los

aspectos prosdicos del lenguaje no verbal y
de la gestin de tiempos y empleo de ayudas
audiovisuales en cualquier tipo de discurso.
5.3. Reconoce los errores de la produccin

oral propia y ajena a partir de la prctica
habitual de la evaluacin y autoevaluacin,
proponiendo soluciones para mejorarlas.
6.1. Realiza presentaciones orales.
6.2. Organiza el contenido y elabora guiones

previos a la intervencin oral formal
seleccionando la idea central y el momento
en el que va a ser presentada a su auditorio,
as como las ideas secundarias y ejemplos
que van a apoyar su desarrollo.
6.3. Realiza intervenciones no planificadas,

dentro del aula, analizando y comparando
las similitudes y diferencias entre discursos
formales y discursos espontneos.
6.4. Incorpora progresivamente palabras

propias del nivel formal de la lengua en sus
prcticas orales.
6.5. Pronuncia con correccin y claridad,

modulando y adaptando su mensaje a la
finalidad de la prctica oral.
6.6. Evala, por medio de guas, las

progresivamente sus prcticas discursivas.
CONVERSA:
7.1. Se cie al tema, no divaga y atiende a

las instrucciones del moderador en debates
y coloquios.
7.2. Evala las intervenciones propias y

ajenas.
7.3. Respeta las normas de cortesa que

deben dirigir las conversaciones orales
ajustndose al turno de palabra, respetando
el espacio, gesticulando de forma adecuada,
escuchando activamente a los dems y
usando frmulas de saludo y despedida.
8.1. Dramatiza e improvisa situaciones

reales o imaginarias de comunicacin.
Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir
Leer 1. Aplicar estrategias de lectura LEE Y COMPRENDE:

comprensiva y crtica de textos.
- Conocimiento y uso de las tcnicas y 1.1. Pone en prctica estrategias de lectura
estrategias necesarias para la 2. Leer, comprender, interpretar y valorar en textos propios del mbito personal,
comprensin de textos escritos. textos. escolar/acadmico y de ocio con intencin
narrativa y descriptiva.
- Lectura, comprensin, interpretacin 3. Manifestar una actitud crtica ante la
y valoracin de textos escritos de lectura de cualquier tipo de texto u obra 1.2. Localiza y obtiene informacin:
mbito personal, acadmico/escolar y literaria a travs de una lectura reflexiva
- Extrae informaciones concretas del texto.
mbito social. que permita identificar las diferentes
opiniones vertidas en el texto. - Comprende el significado de las palabras
- Lectura, comprensin e interpretacin
propias del nivel formal de la lengua
de textos narrativos, descriptivos y 4. Seleccionar los conocimientos que se
incorporndolas a su repertorio lxico.
dialgicos. obtengan de las bibliotecas o de
cualquier otra fuente de informacin 1.3. Comprende de manera global el texto:
- Actitud progresivamente crtica y
impresa en papel o digital integrndolos
reflexiva ante la lectura organizando - Deduce la idea principal de un texto y
en un proceso de aprendizaje continuo.
razonadamente las ideas y reconoce algunas ideas secundarias
exponindolas, y respetando las ideas 5. Aplicar progresivamente las comprendiendo las relaciones que se
de los dems. estrategias necesarias para producir establecen entre ellas.
textos adecuados, coherentes y
- Utilizacin progresivamente - Comprende el sentido global de un texto
cohesionados.
autnoma de los diccionarios, de las identificando la informacin relevante,
bibliotecas y de las Tecnologas de la 6. Escribir textos en relacin con el determinando el tema y reconociendo la
Informacin y la Comunicacin como mbito de uso. intencin comunicativa del autor.
fuente de obtencin de informacin.
7. Valorar la importancia de la escritura - Resume textos, de forma escrita,
Escribir como herramienta de adquisicin de los recogiendo las ideas principales.
aprendizajes y como estmulo del
- Conocimiento y uso de las tcnicas y 1.4. Integra e interpreta:
desarrollo personal.
estrategias para la produccin de
textos escritos: planificacin, obtencin - Deduce la intencin de un personaje.
de datos, organizacin de la - Identifica e interpreta algunas estrategias
informacin, redaccin y revisin del del autor como preguntas y repeticiones en
texto. La escritura como proceso. el texto.
- Escritura de textos relacionados con - Establece relaciones entre el contenido y

el mbito personal, acadmico/escolar, las ilustraciones, mapas, grficos en textos
mbito social. discontinuos.
- Escritura de textos narrativos, 1.5. Reflexiona acerca del contenido del

descriptivos, instructivos y dialogados. texto:
- Fomentar el inters creciente por la - Relaciona la informacin facilitada con su

composicin escrita como fuente de experiencia y conocimientos previos y
informacin y aprendizaje y como distingue entre hechos reales y fantsticos
forma de comunicar sentimientos, que aparecen en el texto.
experiencias, conocimientos y
1.6. Reflexiona acerca de la forma del texto:
emociones.
- Valora la calidad, reconoce las partes del
texto e identifica las formulas de inicio y
cierre.
1.7. Evala su proceso de comprensin

lectora usando fichas sencillas de
autoevaluacin.
2.1. Reconoce y expresa el tema y la

intencin comunicativa de textos escritos
propios del mbito personal y familiar
acadmico/escolar y mbito social (medios
de comunicacin), identificando la tipologa
textual seleccionada (textos narrativos,
descriptivos y dialgicos), la organizacin del
contenido, las marcas lingsticas y el
formato utilizado.
2.2. Localiza informaciones explcitas e

implcitas en un texto relacionndolas entre
s y secuencindolas y deduce
informaciones o valoraciones implcitas.
2.3. Reconoce la informacin y reconoce la

idea principal y las ideas secundarias
comprendiendo las relaciones entre ellas.
2.4. Interpreta, explica y deduce la

informacin dada en diagramas, grficas,
fotografas, mapas conceptuales, esquemas,
etc.
3.1 Identifica y expresa las posturas de

acuerdo y desacuerdo sobre aspectos
parciales, o globales, de un texto.
3.2. Elabora su propia interpretacin sobre el

significado de un texto.
3.3. Lee con actitud de respeto hacia las

opiniones de los dems.
4.1. Utiliza, de forma autnoma, diversas

fuentes de informacin integrando los
conocimientos adquiridos en sus discursos
orales o escritos.
4.2. Conoce y maneja habitualmente

diccionarios impresos o en versin digital.
4.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas

(escolares, locales, etc.), as como de
bibliotecas digitales y es capaz de solicitar
libros, vdeos autnomamente.
ESCRIBE:
5.1. Planificacin:
Aplica alguna tcnica para planificar sus

escritos: esquemas, rboles, mapas
conceptuales y redacta un borrador de
escritura.
5.2. Textualizacin:
- Adecuacin: tiene en cuenta el

receptor, usa un registro apropiado a la
intencin comunicativa del texto y distingue
informacin de opiniones.
- Coherencia: en textos escritos,

especialmente de carcter narrativo,
descriptivo y dialogados de los mbitos
personal, familiar, acadmico y social,
organiza correctamente las ideas en torno a
un tema, respeta la estructura propia del tipo
de texto y progresa en el tema enlazando
enunciados en secuencias lineales sin
apenas lagunas ni repeticiones
innecesarias, distribuyendo las ideas
correctamente en prrafos.
- Cohesin: cuida la puntuacin (punto,

coma, punto y coma, dos puntos, guin
largo, signos de interrogacin y exclamacin,
parntesis, y puntos suspensivos), usa
marcadores y conectores textuales (p.e. de
orden), hace un uso apropiado de los
tiempos verbales, usa sinnimos y
antnimos, pronombres y elementos
anafricos y catafricos.
- Correccin: cuida la presentacin, la

limpieza, la legibilidad y respeta el uso de las
reglas ortogrficas, de la declinacin, de las
formas verbales ms utilizadas y de las
reglas de construccin morfosintcticas.
- Riqueza de recursos comunicativos:

originalidad, uso de sinnimos, antnimos,
vocabulario especfico de cada tema, frases
hechas, palabras derivadas y compuestas,
variedad morfosintctica que incluye frases
compuestas y subordinadas (p.e.
completivas, disyuntivas, adversativas,
temporales) y recursos literarios (p.e.
comparacin, metfora, personificacin,
repeticin de palabras y aliteracin).
- Revisin y reescritura:
5.3. Revisa el texto en varias fases para

aclarar problemas con el contenido (ideas y
estructura) o la forma (puntuacin,
ortografa, gramtica y presentacin)
evaluando su propia produccin escrita o la
de sus compaeros con ayuda del profesor y
de los compaeros (reescritura).
5.4. Reescribe textos propios y ajenos
aplicando las propuestas de mejora que se
deducen de la evaluacin de la produccin
escrita y ajustndose a las normas de
adecuacin, coherencia, cohesin y
correccin ortogrficas y gramaticales que
permiten una comunicacin fluida.
6.1. Escribe textos propios del mbito

personal y familiar, escolar/acadmico y
social imitando textos modelo.
6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos y

dialogados imitando textos modelo.
6.3. Utiliza diferentes y variados

organizadores textuales adecuados a las
diferentes tipologas textuales.
6.4. Resume textos generalizando trminos

que tienen rasgos en comn, globalizando la
informacin e integrndola en oraciones que
se relacionen lgica y semnticamente,
evitando parafrasear el texto resumido.
6.5. Realiza esquemas y mapas y explica

por escrito el significado de los elementos
visuales que pueden aparecer en los textos.
7.1. Produce textos diversos reconociendo

en la escritura el instrumento que es capaz
de organizar su pensamiento.
7.2. Utiliza en sus escritos palabras propias

del nivel formal de la lengua incorporndolas
a su repertorio lxico y reconociendo la
importancia de enriquecer su vocabulario
para expresarse por escrito con exactitud y
precisin.
7.3. Valora e incorpora progresivamente una

actitud creativa ante la escritura.
7.4. Conoce y utiliza herramientas de las

Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin, participando, intercambiando
opiniones, comentando y valorando escritos
ajenos o escribiendo y dando a conocer los
suyos propios.
Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Reflexin sobre el aprendizaje de la lengua
La palabra 1. Aplicar los conocimientos sobre la 1.1. Reconoce y explica el uso de las
lengua y sus normas de uso para categoras gramaticales en los textos
- Reconocimiento, uso y explicacin de
resolver problemas de comprensin de utilizando este conocimiento para corregir
las categoras gramaticales:
textos orales y escritos y para la errores de concordancia en textos propios y
sustantivo, adjetivo, determinante,
composicin y revisin progresivamente ajenos.
pronombre, verbo, adverbio,
autnoma de los textos propios y ajenos,
posposicin, conjuncin e interjeccin. 1.2. Reconoce y corrige errores ortogrficos
utilizando la terminologa gramatical
y gramaticales en textos propios y ajenos
- Conocimiento, uso y valoracin de necesaria para la explicacin de los
aplicando los conocimientos adquiridos para
las normas ortogrficas y gramaticales, diversos usos de la lengua.
mejorar la produccin de textos verbales en
reconociendo su valor social y la
2. Comprender y valorar las relaciones sus producciones orales y escritas.
necesidad de ceirse a ellas para
de igualdad y de contrariedad que se
conseguir una comunicacin eficaz. 1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las
establecen entre las palabras y su uso
formas verbales en sus producciones orales
- Manejo de diccionarios y otras en el discurso oral y escrito.
y escritas.
fuentes de consulta en papel y formato
digital sobre el uso de la lengua. 3. Usar de forma efectiva los diccionarios 2.1. Reconoce y usa sinnimos y antnimos
y otras fuentes de consulta, tanto en de una palabra explicando su uso concreto
Las relaciones gramaticales
papel como en formato digital para en una frase o en un texto oral o escrito.
- Reconocimiento, identificacin y resolver dudas en relacin al manejo de
3.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en
explicacin del uso de los distintos la lengua y para enriquecer el propio
formatos diversos para resolver sus dudas
grupos de palabras: grupo nominal, vocabulario.
sobre el uso de la lengua y para ampliar su
adjetival, posposicional, verbal y
4. Observar, reconocer y explicar los vocabulario.
adverbial.
usos de los grupos nominales,
4.1. Identifica los diferentes grupos de
- Reconocimiento, uso y explicacin de adjetivales, verbales, posposicionales y
palabras en frases y textos diferenciando la
los elementos constitutivos de la adverbiales dentro del marco de la
palabra nuclear del resto de palabras que lo
oracin simple: sujeto y predicado. oracin simple.
forman y explicando su funcionamiento en el
El discurso 5. Reconocer, usar y explicar los marco de la oracin simple.
elementos constitutivos de la oracin
- Reconocimiento, uso y explicacin de 4.2. Reconoce y explica en los textos el
simple.
los conectores textuales y de los funcionamiento sintctico del verbo a partir
principales mecanismos de referencia 6. Identificar los conectores textuales de su significado distinguiendo los grupos de
interna, tanto gramaticales como presentes en los textos reconociendo la palabras que pueden funcionar como
lxicos. funcin que realizan en la organizacin complementos verbales argumentales y
del contenido del discurso. adjuntos.
los diferentes recursos de 7. Identificar la intencin comunicativa de 5.1. Reconoce y explica en los textos los
modalizacin en funcin de la persona la persona que habla o escribe. elementos constitutivos de la oracin simple
que habla o escribe. La expresin de diferenciando sujeto y predicado e
8. Organizar el trabajo personal (diario
la objetividad y la subjetividad a travs interpretando la presencia o ausencia del
de aprendizaje, agenda, dossier, registro
de las modalidades oracionales y las sujeto como una marca de la actitud, objetiva
de control) como estrategia para
referencias internas al emisor y al o subjetiva, del emisor.
progresar en el aprendizaje, marcando
receptor en los textos.
objetivos e identificando medios para 5.2. Ampla oraciones en un texto usando
Reflexin sobre el aprendizaje de la conseguirlo. diferentes grupos de palabras, utilizando los
lengua nexos adecuados y creando oraciones
nuevas con sentido completo.
- Organizacin del trabajo personal
(diario de aprendizaje, agenda, 6.1. Reconoce, usa y explica los conectores
dossier, registro de control) como textuales (de adicin, contraste y
estrategia para progresar en el explicacin) y los principales mecanismos de
aprendizaje, marcando objetivos e referencia interna, gramaticales
identificando medios para conseguirlo. (sustituciones pronominales) y lxicos
(elipsis y sustituciones mediante sinnimos e
hipernimos), valorando su funcin en la
organizacin del contenido del texto.
7.1. Reconoce la expresin de la objetividad

o subjetividad identificando las modalidades
asertivas, interrogativas, exclamativas,
desiderativas, dubitativas e imperativas en
relacin con la intencin comunicativa del
emisor.
7.2. Identifica y usa en textos orales o

escritos las formas lingsticas que hacen
referencia al emisor y al receptor, o
audiencia: la persona gramatical, el uso de
pronombres, el sujeto agente o paciente, las
oraciones impersonales, etc.
7.3. Explica la diferencia significativa que

implica el uso de los tiempos y modos
verbales.
8. Organiza el trabajo personal (diario de

aprendizaje, agenda, dossier, registro de
control) como estrategia para progresar en el
aprendizaje, marcando objetivos e
identificando medios para conseguirlo.
Bloque 4. Educacin Literaria
Plan lector 1. Leer obras de la literatura en lengua 1.1. Lee y comprende con un grado
vasca y universal de todos los tiempos y creciente de inters y autonoma obras
- Lectura libre de obras de la literatura
de la literatura juvenil, cercanas a los literarias cercanas a sus gustos, aficiones e
vasca contempornea y universal y de
propios gustos y aficiones, mostrando intereses.
la literatura juvenil como fuente de
inters por la lectura.
placer, de enriquecimiento personal y 1.2. Valora alguna de las obras de lectura
de conocimiento del mundo para lograr 2. Favorecer la lectura y comprensin libre, resumiendo el contenido, explicando
el desarrollo de sus propios gustos e obras literarias de la literatura vasca los aspectos que ms le han llamado la
intereses literarios y su autonoma contempornea y universal de todos los atencin y lo que su lectura le ha aportado
lectora. tiempos y de la literatura juvenil, como experiencia personal.
cercanas a los propios gustos y
Creacin 2.1. Desarrolla progresivamente su propio
aficiones, contribuyendo a la formacin
criterio esttico persiguiendo como nica
- Redaccin de textos de intencin de la personalidad literaria.
finalidad el placer por la lectura.
literaria a partir de la lectura de textos,
3. Promover la reflexin sobre la
utilizando las convenciones formales 3.1. Desarrolla progresivamente la
conexin entre la literatura y el resto de
del gnero y con intencin ldica y capacidad de reflexin observando,
las artes: msica, pintura, cine, etc.,
creativa. analizando y comprendiendo, con ayuda del
como expresin del sentimiento humano,
profesor, la relacin existente entre diversas
- Consulta y utilizacin de fuentes y analizando e interrelacionando obras
manifestaciones artsticas (msica, pintura,
recursos variados de informacin para (literarias, musicales, arquitectnicas,
cine, etc.) que aparezcan en los textos
la realizacin de trabajos. etc.), personajes, temas de todas las
trabajados.
pocas.
4.1. Habla en clase de los libros y comparte
4. Fomentar el gusto y el hbito por la
sus impresiones con los compaeros.
lectura en todas sus vertientes: como
fuente de acceso al conocimiento y 4.2. Trabaja en equipo determinados
como instrumento de ocio y diversin aspectos de las lecturas propuestas, o
que permite explorar mundos diferentes seleccionadas por los alumnos, investigando
a los nuestros, reales o imaginarios. y experimentando de forma progresivamente
autnoma.
5. Redactar textos personales de
intencin literaria siguiendo las 4.3. Lee en voz alta, modulando, adecuando
convenciones del gnero, con intencin la voz, apoyndose en elementos de la
ldica y creativa. comunicacin no verbal y potenciando la
expresividad verbal.
6. Consultar y citar adecuadamente
fuentes de informacin variadas, para 4.4. Dramatiza fragmentos literarios breves
realizar un trabajo acadmico en soporte desarrollando progresivamente la expresin
papel o digital sobre un tema del corporal como manifestacin de sentimientos
currculo de literatura, adoptando un y emociones, respetando las producciones
punto de vista crtico y personal y de los dems.
utilizando las tecnologas de la
informacin. 5.1. Redacta textos personales de intencin
literaria a partir de modelos dados siguiendo
las convenciones del gnero con intencin
ldica y creativa.
5.2. Desarrolla el gusto por la escritura como

instrumento de comunicacin capaz de
analizar y regular sus propios sentimientos.
5.3. Aporta en sus trabajos escritos u orales

conclusiones y puntos de vista personales y
crticos sobre las obras literarias estudiadas,
expresndose con rigor, claridad y
coherencia.
6.1. Utiliza recursos variados de las

Comunicacin para la realizacin de sus
trabajos acadmicos.
Lengua y literatura vasca. 2 ESO

Escuchar y comprender 1. Comprender, interpretar y valorar COMPRENDE:

- Comprensin, interpretacin y 1.1 Localiza y obtiene informacin:
personal, acadmico/escolar y social.
- Extrae informaciones significativas y
con el mbito de uso: mbito personal, 2. Comprender, interpretar y valorar
reconoce detalles del discurso.
acadmico/escolar y mbito social. textos orales de diferente tipo.
1.2. Comprende de manera global el texto:
- Comprensin, interpretacin y 3. Comprender el sentido global de
valoracin de textos orales en relacin textos orales. - Comprende el sentido global de textos
con la finalidad que persiguen: textos orales propios del mbito personal,
4. Valorar la importancia de la
narrativos, dialgicos, descriptivos, escolar/acadmico y social de textos de
conversacin en la vida social
instructivos y expositivos. intencin narrativa, descriptiva, instructiva y
practicando actos de habla: contando,
expositiva identificando la estructura, la
- Observacin, reflexin, comprensin describiendo, opinando, dialogando, etc.,
informacin relevante y la intencin
y valoracin del sentido global de los en situaciones comunicativas propias de
comunicativa del hablante.
coloquios y conversaciones la actividad escolar.
espontneas, de la intencin - Resume textos, de forma oral, recogiendo
comunicativa de cada interlocutor y las ideas principales e integrndolas en
progresivamente la claridad expositiva,
aplicacin de las normas bsicas que oraciones con un cierto orden.
la adecuacin, coherencia y cohesin del
los regulan.
contenido de las producciones orales 1.3. Integra e interpreta:
Hablar y conversar propias y ajenas, as como los aspectos
prosdicos y los elementos no verbales - Deduce la relacin entre hablantes,
- Conocimiento y uso progresivamente argumentos y lugares.
(gestos, movimientos, mirada, etc.).
autnomo de las estrategias
necesarias para la produccin y 6. Aprender a hablar en pblico, en - Identifica e interpreta algunas estrategias
evaluacin de textos orales. situaciones formales e informales, de del hablante como repeticiones, preguntas
forma individual o en grupo. retricas y nfasis expresivo.
- Conocimiento, uso y aplicacin de las
estrategias necesarias para hablar en 7. Participar y valorar la intervencin en 1.4. Reflexiona acerca del contenido del
pblico: planificacin del discurso, coloquios y conversaciones texto:
prcticas orales formales e informales espontneas. - Relaciona la informacin facilitada con su
y evaluacin progresiva. experiencia y conocimientos previos y valora
8. Reproducir situaciones reales o
- Participacin en coloquios y imaginarias de comunicacin la importancia de determinados datos y
conversaciones espontneas potenciando el desarrollo progresivo de pruebas.
observando y respetando las normas las habilidades sociales, la expresin 1.5. Reflexiona acerca de la forma del texto:
bsicas de interaccin, intervencin y verbal y no verbal y la representacin de
cortesa que regulan estas prcticas realidades, sentimientos y emociones. - Valora la calidad del texto e identifica las
orales. formas de cortesa.
1.6. Resume textos, de forma oral,

recogiendo las ideas principales e
integrndolas, de forma clara, en oraciones
que se relacionen lgica y semnticamente.
2.1. Comprende el sentido global de textos

orales de intencin narrativa, descriptiva,
instructiva y expositiva, identificando la
informacin relevante, determinando el tema
y reconociendo la intencin comunicativa del
hablante, as como su estructura y las
estrategias de cohesin textual oral.

2.3. Retiene informacin relevante y extrae

informaciones concretas.

del contenido y de la estructura de textos
narrativos, descriptivos, expositivos e
instructivos emitiendo juicios razonados y
relacionndolos con conceptos personales
para justificar un punto de vista particular.

recuerda el contexto en el que aparece,
etc.).
2.6. Resume textos narrativos, descriptivos,

instructivos y expositivos de forma clara,
recogiendo las ideas principales e integrando
la informacin en oraciones que se
relacionen lgica y semnticamente.

global de coloquios y conversaciones
espontneas identificando la informacin
relevante, determinando el tema y
reconociendo la intencin comunicativa y la
postura de cada participante, as como las
diferencias formales y de contenido que
regulan los intercambios comunicativos
formales y los intercambios comunicativos
espontneos.

regulan cualquier intercambio comunicativo
oral.
HABLA:
4.1. Interviene y participa en actos

comunicativos orales teniendo en cuenta los
aspectos relevantes del discurso:

oral formal seleccionando la idea central, as
como las ideas secundarias.
- Claridad expositiva:
Reconoce la importancia de los algunos

aspectos prosdicos (entonacin,
volumen), y la adecuacin del discurso al
tiempo disponible. La entonacin es bastante
natural, habla con buen ritmo y sin grandes
cortes.
- Adecuacin: Realiza un discurso acorde a

la intencin y de manera autnoma,
desarrollando el tema con datos relevantes,
usando normas bsicas de cortesa
(frmulas de saludo y despedida,
expresiones, locuciones y frases hechas) y
realizando una valoracin personal de lo
expuesto.
- Coherencia y cohesin: organiza

correctamente las ideas en torno al tema,
respeta la estructura propia del tipo de texto
y progresa en la exposicin ordenadamente.
Usa marcadores y conectores textuales y
verbales y los principales mecanismos
gramaticales y lxicos.
- Cohesin: usa marcadores y conectores,

verbales y los principales mecanismos de
referencia interna, gramaticales
(sustituciones pronominales) y lxicos
hipernimos.
- Correccin: El vocabulario es variado y

adecuado. Incorpora progresivamente
palabras propias del nivel formal de la
lengua en sus prcticas orales. No realiza
grandes errores gramaticales. La
vocalizacin es clara y correcta.
- Aspectos extralingsticos: Pronuncia con

correccin y claridad, modulando y
adaptando su mensaje a la finalidad de la
prctica oral.
- Evaluacin: Reconoce los errores de la

produccin oral propia y ajena a partir de la
prctica habitual de la evaluacin y
autoevaluacin..

contenidos.

aspectos prosdicos del lenguaje no verbal y
de la gestin de tiempos y empleo de ayudas

6.1. Realiza presentaciones orales.
6.2. Organiza el contenido y elabora guiones

previos a la intervencin oral formal
seleccionando la idea central y el momento
en el que va a ser presentada a su auditorio,
as como las ideas secundarias y ejemplos
que van a apoyar su desarrollo.

6.4. Incorpora progresivamente palabras

propias del nivel formal de la lengua en sus
prcticas orales.
6.5. Pronuncia con correccin y claridad,

modulando y adaptando su mensaje a la
finalidad de la prctica oral.

CONVERSA:
7.1. Participa activamente en coloquios

escolares respetando las reglas de
interaccin, intervencin y cortesa que los
regulan, manifestando sus opiniones y
respetando las opiniones de los dems.
7.2. Se cie al tema, no divaga y atiende a

las instrucciones del moderador en debates
y coloquios.

ajenas.

8.1. Dramatiza e improvisa situaciones

reales o imaginarias de comunicacin.

comprensiva y crtica de textos.
- Conocimiento y uso de las tcnicas y 1.1. Pone en prctica diferentes estrategias
estrategias necesarias para la 2. Leer, comprender, interpretar y valorar de lectura en textos propios del mbito
comprensin de textos escritos. textos escritos. personal, escolar/acadmico y social con
intencin narrativa, descriptiva, instructiva y
- Lectura, comprensin, interpretacin 3. Manifestar una actitud crtica ante la
expositiva.
y valoracin de textos escritos de lectura de cualquier tipo de texto u obra
mbito personal, acadmico/escolar y literaria a travs de una lectura reflexiva 1.2. Localiza y obtiene informacin:
mbito social. que permita identificar las diferentes
- Extrae informaciones significativas y
opiniones vertidas en el texto.
- Lectura, comprensin e interpretacin reconoce detalles del texto.
de textos narrativos, dialgicos, 4. Seleccionar los conocimientos que se
- Comprende el significado de las palabras
descriptivos, instructivos y expositivos. obtengan de las bibliotecas o de
propias del nivel formal de la lengua
cualquier otra fuente de informacin
- Actitud progresivamente crtica y incorporndolas a su repertorio lxico.
reflexiva ante la lectura organizando
en un proceso de aprendizaje continuo. 1.3. Comprende de manera global el texto:
razonadamente las ideas y
exponindolas y respetando las ideas 5. Aplicar progresivamente las - Deduce la idea principal de un texto y
de los dems. estrategias necesarias para producir reconoce las ideas secundarias
textos adecuados, coherentes y comprendiendo las relaciones que se
- Utilizacin progresivamente
cohesionados. establecen entre ellas.
autnoma de los diccionarios, de las
bibliotecas y de las Tecnologas de la 6. Escribir textos en relacin con el - Comprende el sentido global del texto
Informacin y la Comunicacin como mbito de uso. identificando la estructura, la informacin
fuente de obtencin de informacin. relevante y la intencin comunicativa del
7. Valorar la importancia de la escritura
autor.
Escribir como herramienta de adquisicin de los
aprendizajes y como estmulo del - Resume textos, de forma escrita,
- Conocimiento y uso de las tcnicas y
desarrollo personal. recogiendo las ideas principales e
integrndolas en oraciones con un cierto
textos escritos: planificacin, obtencin
orden.
de datos, organizacin de la
informacin, redaccin y revisin del 1.4. Integra e interpreta:
texto. La escritura como proceso.
- Deduce la relacin entre personajes,
- Escritura de textos relacionados con argumentos y lugares.
el mbito personal, acadmico/escolar,
mbito social. - Identifica e interpreta algunas estrategias
del autor como repeticiones, preguntas
- Escritura de textos narrativos, retricas y nfasis expresivo en el texto.
descriptivos, instructivos, expositivos y
- Infiere ideas relacionando el contenido y las
dialgicos.
ilustraciones, mapas, grficos en textos
- Fomentar el inters creciente por la discontinuos.
composicin escrita como fuente de
1.5. Reflexiona acerca del contenido del
informacin y aprendizaje y como
texto:
forma de comunicar sentimientos,
experiencias, conocimientos y - Relaciona la informacin facilitada con su
emociones. experiencia y conocimientos previos y valora
la importancia de determinados datos y
pruebas que aparecen en el texto.
- Valora un texto que contenga diferentes

matices semnticos.
- Valora la calidad, reconoce las partes del

texto e identifica las frmulas de inicio y
cierre y las formas de cortesa contenidas en
el mismo.
1.7. Evala su proceso de comprensin

lectora usando fichas sencillas de
autoevaluacin.

dialgicos), la organizacin del contenido,
las marcas lingsticas y el formato utilizado.
2.2. Localiza informaciones explcitas e

implcitas en un texto relacionndolas entre
s y secuencindolas y deduce
informaciones o valoraciones implcitas.
2.3. Reconoce la informacin y reconoce la

idea principal y las ideas secundarias
comprendiendo las relaciones entre ellas.
2.4. Entiende instrucciones escritas de cierta

complejidad que le permiten desenvolverse
en situaciones de la vida cotidiana y en los
procesos de aprendizaje.

informacin dada en diagramas, grficas,
fotografas, mapas conceptuales, esquemas,
etc.
3.1 Identifica y expresa las posturas de

acuerdo y desacuerdo sobre aspectos
parciales, o globales, de un texto.



orales o escritos.


(escolares, locales, etc.), as como de
ESCRIBE:
5.1. Planificacin:
Aplica tcnicas diversas para planificar sus

escritos: esquemas, rboles, mapas
conceptuales y redacta borradores de
escritura.
5.2. Textualizacin:
- Adecuacin: tiene en cuenta el receptor,

usa un registro apropiado a la intencin
comunicativa del texto y realiza alguna
valoracin personal de lo expuesto.

especialmente narrativos, descriptivos,
instructivos y dialogados de los mbitos
personal, familiar, acadmico y social,
organiza correctamente las ideas en torno a
un tema, respeta la estructura propia del tipo
de texto y progresa en el tema enlazando
enunciados en secuencias lineales sin
lagunas ni repeticiones innecesarias,
distribuyendo las ideas correctamente en
prrafos.
- Cohesin: cuida la puntuacin, usa

diferentes y variados marcadores y
conectores textuales (p.e. de adicin,
contraste y explicacin) y los principales
mecanismos de referencia interna,
gramaticales (sustituciones pronominales) y
lxicos (elipsis y sustituciones mediante
sinnimos e hipernimos).

limpieza, la legibilidad y respeta el uso de las
reglas ortogrficas, de la declinacin y de las
formas verbales ms utilizadas, y de las
reglas de construccin morfosintcticas.

originalidad, imaginacin, uso de sinnimos,
antnimos, vocabulario especfico de cada
tema, frases hechas, palabras derivadas y
compuestas, variedad morfosintctica que
incluye frases compuestas y subordinadas
(p.e. modales, comparativas, de relativo) y
recursos literarios (p.e. epteto,
enumeracin, concatenacin).
- Revisin y reescritura:
5.3. Revisa el texto en varias fases para

comprobar la idoneidad del contenido (ideas
y estructura) y la correccin de la forma
(puntuacin, ortografa, gramtica y
presentacin) evaluando su propia
produccin escrita o la de sus compaeros
5.4. Reescribe textos propios y ajenos

correccin ortogrficas y gramaticales que
permiten una comunicacin fluida
6.1. Escribe textos propios del mbito

personal y familiar, escolar/acadmico y
social imitando textos modelo.
6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos,

instructivos, expositivos y dialogados
imitando textos modelo.
6.4. Resume textos generalizando trminos

que tienen rasgos en comn, globalizando la
6.5. Realiza esquemas y mapas y explica

por escrito el significado de los elementos
visuales que pueden aparecer en los textos.


para expresarse oralmente y por escrito con
exactitud y precisin.


suyos propios.
Bloque 3. Conocimientos de la lengua. Reflexin sobre el aprendizaje de la lengua
La palabra 1. Aplicar los conocimientos sobre la 1.1. Reconoce y explica el uso de las
lengua y sus normas de uso para categoras gramaticales en los textos
resolver problemas de comprensin de utilizando este conocimiento para corregir
las categoras gramaticales:
textos orales y escritos y para la errores de concordancia en textos propios y
sustantivo, adjetivo, determinante,
composicin y revisin progresivamente ajenos.
pronombre, verbo, adverbio,
autnoma de los textos propios y ajenos,
posposicin, conjuncin e interjeccin. 1.2. Reconoce y corrige errores ortogrficos
utilizando la terminologa gramatical
y gramaticales en textos propios y ajenos
- Reconocimiento, uso y explicacin de necesaria para la explicacin de los
aplicando los conocimientos adquiridos para
los elementos constitutivos de la diversos usos de la lengua.
mejorar la produccin de textos verbales en
palabra. Procedimientos para formar
2. Reconocer y analizar la estructura de sus producciones orales y escritas.
palabras.
las palabras pertenecientes a las
1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las
- Comprensin e interpretacin de los distintas categoras gramaticales,
formas verbales en sus producciones orales
componentes del significado de las distinguiendo las flexivas de las no
y escritas.
palabras: denotacin y connotacin.
Conocimiento reflexivo de las flexivas. 2.1. Reconoce y explica los elementos
relaciones semnticas que se constitutivos de la palabra: raz y afijos,
3. Comprender el significado de las
establecen entre las palabras. aplicando este conocimiento a la mejora de
palabras en toda su extensin para
la comprensin de textos escritos y al
- Conocimiento, uso y valoracin de reconocer y diferenciar los usos
enriquecimiento de su vocabulario activo.
las normas ortogrficas y gramaticales objetivos de los usos subjetivos.
reconociendo su valor social y la 2.2. Explica los distintos procedimientos de
4. Comprender y valorar las relaciones
necesidad de ceirse a ellas para formacin de palabras, distinguiendo las
de igualdad y de contrariedad que se
conseguir una comunicacin eficaz. compuestas, las derivadas, las siglas y los
establecen entre las palabras y su uso
acrnimos.
- Manejo de diccionarios y otras en el discurso oral y escrito.
fuentes de consulta en papel y formato 3.1. Diferencia los componentes denotativos
5. Usar de forma efectiva los diccionarios
digital sobre el uso de la lengua. y connotativos en el significado de las
y otras fuentes de consulta, tanto en
palabras dentro de una frase o un texto oral
Las relaciones gramaticales papel como en formato digital para
o escrito.
resolver dudas en relacin al manejo de
- Reconocimiento, identificacin y
la lengua y para enriquecer el propio 4.1. Reconoce y usa sinnimos y antnimos
explicacin del uso de los distintos
vocabulario. de una palabra explicando su uso concreto
grupos de palabras: grupo nominal,
en una frase o en un texto oral o escrito.
adjetival, posposicional, verbal y 6. Observar, reconocer y explicar los
adverbial y de las relaciones que se usos de los grupos nominales, 5.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en
establecen entre los elementos que los adjetivales, verbales, posposicionales y formatos diversos para resolver sus dudas
conforman en el marco de la oracin adverbiales dentro del marco de la sobre el uso de la lengua y para ampliar su
simple. oracin simple. vocabulario.
- Reconocimiento, uso y explicacin de 7. Reconocer, usar y explicar los 6.1. Identifica los diferentes grupos de
los elementos constitutivos de la elementos constitutivos de la oracin palabras en frases y textos diferenciando la
oracin simple: sujeto y predicado. simple. palabra nuclear del resto de palabras que lo
Clases de oraciones simples. forman y explicando su funcionamiento en el
8. Identificar los conectores textuales
marco de la oracin simple.
El discurso presentes en los textos reconociendo la
funcin que realizan en la organizacin 6.2. Reconoce y explica en los textos el
del contenido del discurso. funcionamiento sintctico del verbo a partir
los conectores textuales y de los
de su significado distinguiendo los grupos de
principales mecanismos de referencia 9. Identificar la intencin comunicativa de
palabras que pueden funcionar como
interna, tanto gramaticales como la persona que habla o escribe.
complementos verbales.
lxicos.
10. Aplicar estrategias para organizar,
7.1. Reconoce y explica en los textos los
- Reconocimiento, uso y explicacin de adquirir, recordar y utilizar lxico, como
elementos constitutivos de la oracin simple
los diferentes recursos de inferir significados del contexto,
diferenciando sujeto y predicado e
modalizacin en funcin de la persona relacionar palabras por su forma, por su
interpretando la presencia o ausencia del
que habla o escribe. La expresin de significado, definir palabras y conceptos.
sujeto como una marca de la actitud, objetiva
la objetividad y la subjetividad a travs
11. Participar en actividades de o subjetiva, del emisor.
de las modalidades oracionales y las
evaluacin compartida, en la evaluacin
referencias internas al emisor y al 7.2. Ampla oraciones en un texto usando
del propio aprendizaje y usar estrategias
receptor en los textos. diferentes grupos de palabras, utilizando los
de auto-correccin de las producciones
nexos adecuados y creando oraciones
Reflexin sobre el aprendizaje de la orales y escritas.
nuevas con sentido completo.
lengua
8.1. Reconoce, usa y explica los conectores
- Aplicacin de estrategias para
textuales (de adicin, contraste y
organizar, adquirir, recordar y utilizar
explicacin) y los principales mecanismos de
lxico, como inferir significados del
contexto, relacionar palabras por su
forma, por su significado, definir
palabras y conceptos.
hipernimos), valorando su funcin en la
- Participacin en actividades de organizacin del contenido del texto.
evaluacin compartida, en la
9.1. Reconoce la expresin de la objetividad
evaluacin del propio aprendizaje y
o subjetividad identificando las modalidades
uso de estrategias de auto-correccin
asertivas, interrogativas, exclamativas,
de las producciones orales y escritas.
desiderativas, dubitativas e imperativas en
relacin con la intencin comunicativa del
emisor.

pronombres, el sujeto, las oraciones
impersonales, etc.

implica el uso de los tiempos y modos
verbales.
10. Aplica estrategias para organizar,

adquirir, recordar y utilizar lxico, como
inferir significados del contexto, relacionar
palabras por su forma, por su significado,
definir palabras y conceptos.
11. Participa en actividades de evaluacin

compartida, en la evaluacin del propio
aprendizaje y usa estrategias de auto-
correccin de las producciones orales y
escritas.
Plan lector 1. Leer obras de la literatura vasca 1.1. Lee y comprende con un grado
contempornea y universal de todos los creciente de inters y autonoma obras
- Lectura libre de obras de la literatura
tiempos y de la literatura juvenil, literarias cercanas a sus gustos, aficiones e
vasca contempornea y universal y de
cercanas a los propios gustos y intereses.
la literatura juvenil como fuente de
aficiones, mostrando inters por la
placer, de enriquecimiento personal y 1.2. Valora alguna de las obras de lectura
lectura.
de conocimiento del mundo para lograr libre, resumiendo el contenido, explicando
el desarrollo de sus propios gustos e 2. Favorecer la lectura y comprensin los aspectos que ms le han llamado la
intereses literarios y su autonoma obras literarias de la literatura vasca atencin y lo que la lectura le ha aportado
lectora. contempornea y universal de todos los como experiencia personal.
tiempos y de la literatura juvenil,
Creacin 2.1. Desarrolla progresivamente su propio
criterio esttico persiguiendo como nica
- Redaccin de textos de intencin aficiones, contribuyendo a la formacin
finalidad el placer por la lectura.
literaria a partir de la lectura de textos de la personalidad literaria.
utilizando las convenciones formales 3.1. Desarrolla progresivamente la
3. Promover la reflexin sobre la
del gnero y con intencin ldica y capacidad de reflexin observando,
conexin entre la literatura y el resto de
creativa. analizando y comprendiendo, con ayuda del
las artes: msica, pintura, cine, etc.,
profesor, la relacin existente entre diversas
- Consulta y utilizacin de fuentes y como expresin del sentimiento humano,
manifestaciones artsticas (msica, pintura,
recursos variados de informacin para analizando e interrelacionando obras
cine, etc.) que aparezcan en los textos
la realizacin de trabajos. (literarias, musicales, arquitectnicas,
trabajados.
etc.), personajes, temas de todas las
pocas. 3.2. Compara textos literarios y piezas de los
medios de comunicacin que respondan a
4. Fomentar el gusto y el hbito por la
un mismo tpico, observando, analizando y
lectura en todas sus vertientes: como
explicando los diferentes puntos de vista
fuente de acceso al conocimiento y
segn el medio, la poca o la cultura y
como instrumento de ocio y diversin
valorando y criticando lo que lee o ve.
que permite explorar mundos diferentes
a los nuestros, reales o imaginarios. 4.1. Habla en clase de los libros y comparte
sus impresiones con los compaeros.
intencin literaria siguiendo las 4.2. Trabaja en equipo determinados
convenciones del gnero, con intencin aspectos de las lecturas propuestas, o
ldica y creativa. seleccionadas por los alumnos, investigando
y experimentando de forma progresivamente
autnoma.
fuentes de informacin variadas, para
realizar un trabajo acadmico en soporte 4.3. Lee en voz alta, modulando, adecuando
papel o digital sobre un tema del la voz, apoyndose en elementos de la
currculo de literatura, adoptando un comunicacin no verbal y potenciando la
punto de vista crtico y personal y expresividad verbal.
utilizando las tecnologas de la
4.4. Dramatiza fragmentos literarios breves
informacin. desarrollando progresivamente la expresin
corporal como manifestacin de sentimientos
y emociones, respetando las producciones
de los dems.
5.1. Redacta textos personales de intencin

literaria a partir de modelos dados siguiendo
las convenciones del gnero con intencin
ldica y creativa.
5.2. Desarrolla el gusto por la escritura como

instrumento de comunicacin capaz de
analizar y regular sus propios sentimientos.

coherencia.

trabajos acadmicos.
Escuchar y comprender 1. Comprender, interpretar y valorar COMPRENDE

Comprensin, interpretacin y 1.1 Localiza y obtiene informacin:
personal, acadmico/escolar y mbito
social, captando su sentido global, - Extrae y retiene informacin relevante
con el mbito de uso: mbito personal,
identificando la informacin relevante, seleccionando ideas principales y
acadmico/escolar y mbito social
extrayendo informaciones concretas, desechando ideas poco significativas.
-Comprensin global: reconocimiento realizando inferencias y determinando la
actitud del hablante. 1.2. Comprende de manera global el texto:
de la intencin comunicativa del
hablante, determinacin del tema del - Comprende el sentido global de textos
2. Comprender, interpretar y valorar
texto, diferenciacin de ideas orales propios del mbito personal,
textos orales con intencin expositiva y
principales y secundarias y obtencin escolar/acadmico y social, de textos de
argumentativa captando su sentido
de informacin concreta. intencin narrativa, descriptiva, instructiva,
global, identificando la informacin
relevante, extrayendo informaciones expositiva y argumentativa, identificando la
- Interpretacin del sentido del texto:
concretas, realizando inferencias, y informacin relevante, determinando el tema
determinacin de la actitud del
determinando la actitud del hablante. y reconociendo la intencin comunicativa del
hablante.
hablante.
Comprensin, interpretacin y 3. Comprender el sentido global y la
intencin comunicativa de los debates, - Resume textos, de forma oral, recogiendo
identificando, interpretando y valorando las ideas principales e integrndolas con una
con la finalidad que persiguen: textos
la intencin comunicativa, las posturas relacin lgica y de forma clara, en
narrativos, dialgicos descriptivos,
divergentes y asumiendo las normas oraciones.
instructivos, expositivos y textos
argumentativos bsicas que regulan el intercambio de 1.3. Integra e interpreta:
comunicacin oral.
Observacin, reflexin, comprensin y - Comprende el sentido global de textos
valoracin del sentido global de los 4. Valorar la importancia de la publicitarios, informativos y de opinin
debates, de la intencin comunicativa conversacin en la vida social procedentes de los medios de comunicacin
de cada interlocutor y aplicacin de las practicando actos de habla: contando, la informacin de la opinin en noticias,
normas bsicas que regulan los describiendo, opinando, dialogando, reportajes, etc.
debates escolares y los debates en situaciones comunicativas propias de
procedentes de medios de la actividad escolar. - Anticipa ideas e infiere datos del emisor y
del contenido del texto analizando fuentes de
comunicacin: radio y televisin. 5. Realizar presentaciones orales procedencia no verbal.
estructuradas aplicando estrategias de
Observacin, reflexin, comprensin, - Identifica las estrategias de enfatizacin:
planificacin, textualizacin y evaluacin
valoracin y comparacin de las repeticiones, preguntas retricas, nfasis
del uso oral de la lengua. Reconocer,
normas que regulan las expresivo y las estrategias de expansin:
interpretar y evaluar progresivamente la
conversaciones espontneas. reformulaciones, etc.
claridad expositiva, la adecuacin,
Hablar y conversar coherencia y cohesin del contenido de 1.4. Reflexiona acerca del contenido del
las producciones orales propias y ajenas, texto:
Conocimiento y uso progresivamente as como los aspectos prosdicos y los
autnomo de las estrategias elementos no verbales (gestos, - Relaciona la informacin facilitada con su
necesarias para la produccin de movimientos, mirada) experiencia y conocimientos previos y juzga
textos orales: la objetividad o subjetividad de los hechos
6. Aprender a hablar en pblico, en narrados.
- Claridad expositiva, adecuacin, situaciones formales e informales, de
coherencia y cohesin del contenido y forma individual o en grupo en discursos - Distingue las partes en las que se
aspectos prosdicos (entonacin, relacionados con el mbito personal, estructura una conferencia, una intervencin
pausas, tono, timbre, volumen) escolar/acadmico y social y en pblica, una noticia procedente de los
mirada, posicionamiento, lenguaje discursos que tienen como finalidad medios de comunicacin, etc. y la
corporal. narrar, describir, dar instrucciones, interrelacin entre discurso y contexto.
- Evaluacin progresiva de la tarea. exponer y argumentar. 1.5. Reflexiona acerca de la forma del texto:
Conocimiento, uso y aplicacin de las 7. Participar en debates y coloquios - Valora la calidad del texto, comprende la
estrategias necesarias para hablar en ajustndose progresivamente a las irona e identifica las formas de cortesa.
pblico: planificacin del discurso, normas que los regulan para el
intercambio comunicativo: coherencia, 2.1. Comprende el sentido global de textos
cohesin, correccin, adecuacin, orales de intencin narrativa, dialgica,
y evaluacin progresiva de la tarea en:
pertinencia y claridad. descriptiva, instructiva, expositiva y
- textos orales del mbito personal, argumentativa, identificando la informacin
acadmico/escolar (resmenes, 8. Valorar la importancia de la relevante, determinando el tema y
conferencias etc.) y mbito social conversacin en la vida social reconociendo la intencin comunicativa del
(noticias, reportajes, intervenciones en practicando actos de habla: contando, hablante.
la radio y televisin, intervenciones en describiendo, opinando, dialogando,
en situaciones comunicativas propias de 2.2. Reconoce la estructura de textos orales
actos pblicos, entrevistas, etc.)
la actividad escolar. de intencin narrativa, dialgica, descriptiva,
- textos orales en relacin con la instructiva, expositiva y argumentativa
finalidad que persiguen: textos identificando las estrategias de cohesin
narrativos, descriptivos, expositivos, textual oral.
instructivos y textos argumentativos.
Participacin en debates, coloquios y y del contenido del texto analizando fuentes
conversaciones espontneas de procedencia no verbal.
observando y respetando las normas
2.4. Retiene informacin relevante
bsicas de interaccin, intervencin y
seleccionando ideas principales,
cortesa que regulan estas prcticas
desechando ideas poco significativas y
orales.
reorganizando los datos recibidos.
2.5. Extrae informaciones concretas de

textos orales.
2.6. Reconoce y distingue entre

explicaciones principales y ejemplos
ilustrativos en los textos explicativos.

del contenido de textos expositivos y
argumentativos emitiendo juicios razonados
y relacionndolos con conceptos personales
para justificar un punto de vista particular.

del contenido y la estructura de textos
narrativos y descriptivos emitiendo juicios
razonados y relacionndolos con conceptos
personales para justificar un punto de vista
particular.
recuerda el contexto en el que aparece)
2.10. Resume textos narrativos, expositivos

y argumentativos de forma clara, recogiendo
las ideas principales e integrando la
informacin en oraciones que se relacionen
lgica y semnticamente.

global de debates, identificando la
y reconociendo la intencin comunicativa y la
postura de cada participante, as como las
espontneos.
3.2. Observa y analiza las intervenciones

particulares de cada participante en un
debate teniendo en cuenta el tono empleado,
el lenguaje que se utiliza, el contenido y el
grado de respeto hacia las opiniones de los
dems.

regulan los debates y cualquier intercambio
comunicativo oral.
HABLA:
4.1. Reconoce y explica las caractersticas

del lenguaje conversacional (cooperacin,
espontaneidad, economa y subjetividad) en
las conversaciones espontneas.
5.1. Realiza presentaciones orales

estructuradas:

oral formal seleccionando la idea central y el
momento en el que va a ser presentada a su
auditorio, as como las ideas secundarias y
ejemplos que van a apoyar su desarrollo.
- Claridad expositiva: Reconoce la

importancia de los diversos aspectos
prosdicos (entonacin, timbre, volumen)
y la gestin de tiempos. La entonacin es
natural y con inflexiones, habla con fluidez,
buen ritmo y con apenas algunos cortes.
- Adecuacin: Realiza de manera autnoma

un discurso apropiado, sobre un tema
adecuado a la intencin comunicativa,
aportando datos relevantes y expresando
con respeto el desacuerdo con lo expuesto.
- Coherencia: organiza correctamente las

ideas en torno al tema uniendo las frases
con bastante sentido, respeta la estructura
propia del tipo de texto y progresa en la
exposicin ordenadamente, sin informacin
superflua, sin lagunas ni repeticiones
innecesarias.
- Cohesin: usa marcadores y conectores

textuales (de adicin, contraste, explicacin,
comparacin y nfasis) hace un uso
apropiado de los tiempos verbales y los
principales mecanismos de referencia
interna, gramaticales (sustituciones
pronominales) y lxicos (elipsis y
sustituciones mediante sinnimos e
hipernimos).
- Correccin y riqueza de recursos

comunicativos: el vocabulario es variado y
adecuado, sin neologismos y sin grandes
errores gramaticales. Incorpora
progresivamente palabras propias del nivel
formal de la lengua en sus prcticas orales.
La vocalizacin es correcta.
-Aspectos extralingsticos: utiliza gestos

adecuados al discurso y recursos como la
mirada, posicionamiento, lenguaje corporal,
etc. que ayudan a la comprensin del
discurso. Entonacin bastante natural.
- Evaluacin: Reconoce los errores de la

produccin oral propia y ajena a partir de la
prctica habitual de la evaluacin y
autoevaluacin, proponiendo soluciones
para mejorarlas.

(narraciones, descripciones, exposiciones y
argumentaciones; intervenciones
planificadas a imitacin de otras
intervenciones de los medios de
comunicacin, discursos pblicos, noticias,
reportajes, etc.) de forma individual o en
grupo, planificando el proceso de oralidad,
consultando fuentes de informacin diversas,
gestionando el tiempo y transmitiendo la
informacin de forma coherente
aprovechando vdeos, grabaciones u otros
soportes digitales y audiovisuales para la
ejecucin de la tarea.

6.3. Resume oralmente exposiciones,

argumentaciones, intervenciones pblicas
recogiendo las ideas principales e integrando
la informacin en oraciones que se
relacionen lgica y semnticamente.

CONVERSA
7.1. Participa activamente en interacciones

como debates, coloquios escolares
respetando las reglas de interaccin,
intervencin y cortesa que los regulan,
manifestando sus opiniones y respetando las
7.2 Se cie al tema y no divaga en debates y

coloquios.
7.3. Atiende a las instrucciones del

moderador.

ajenas.


comprensiva y crtica de textos,
Conocimiento y uso de las tcnicas y 1.1. Pone en prctica diferentes estrategias
identificando el objetivo y el tipo de texto,
estrategias necesarias para la de lectura en funcin del objetivo y el tipo de
actualizando conocimientos previos,
comprensin de textos escritos en texto, en textos propios del mbito personal,
trabajando los errores de comprensin,
todas las fases del proceso lector: escolar/acadmico y social, con intencin
localizando y relacionando entre s y con
antes, durante y despus de la lectura. narrativa, descriptiva, instructiva, expositiva y
el contexto las informaciones explcitas e
argumentativa.
Lectura, comprensin, interpretacin y implcitas, realizando inferencias sobre el
valoracin de textos escritos: sentido y construyendo el significado 1.2 Localiza y obtiene informacin:
global del texto.
- Pertenecientes al mbito personal y - Localiza informaciones explcitas en un
familiar (cartas, notas, etc.) mbito 2. Leer, comprender, interpretar y valorar texto relacionndolas entre s y
acadmico/escolar (resmenes, textos escritos propios del mbito secuencindolas.
esquemas, mapas conceptuales, personal y familiar, acadmico/escolar y
mbito social, captando su sentido - Identifica el tiempo o lugar de un relato.
trabajos, redacciones, exposiciones
escritas etc.) y mbito social (noticias, global, identificando la informacin - Comprende el significado de las palabras
reportajes, crnicas, cartas al director, relevante, extrayendo informaciones propias del nivel formal de la lengua
textos publicitarios, etc.). concretas, realizando inferencias, incorporndolas a su repertorio lxico.
determinando la actitud del autor y
- En relacin con la finalidad que valorando algunos aspectos de su forma 1.3 Comprende de manera global el texto:
persiguen: narraciones, descripciones, y su contenido.
instrucciones, exposiciones y - Deduce la idea principal de un texto
argumentaciones. 3. Manifestar una actitud crtica ante la aplicando reglas de supresin (obviando la
lectura de cualquier tipo de texto u obra informacin poco importante), reglas de
- Comprensin global: reconocimiento literaria a travs de una lectura reflexiva situacin (integrando conceptos) y reglas de
de la intencin comunicativa del autor, que permita identificar las diferentes seleccin y elaboracin.
determinacin del tema del texto, opiniones vertidas en el texto.
diferenciacin de ideas principales y - Reconoce las ideas secundarias que
secundarias y obtencin de 4. Seleccionar los conocimientos que se relaciona entre s y con la idea principal.
informacin concreta. obtengan de las bibliotecas o de
- Comprende el sentido global de textos
cualquier otra fuente de informacin
- Interpretacin del sentido del texto: publicitarios, informativos y de opinin
determinacin de la actitud del autor. procedentes de los medios de comunicacin
en un proceso de aprendizaje continuo.
la informacin de la opinin en noticias,
- Actitud progresivamente crtica y 5. Aplicar progresivamente las reportajes, etc.
reflexiva ante la lectura organizando estrategias necesarias para producir
razonadamente las ideas y - Resume textos, de forma escrita,
textos adecuados, coherentes y
exponindolas y respetando las ideas recogiendo la idea principal y las ideas
cohesionados: planificando,
de los dems. textualizando, revisando y reescribiendo secundarias integrndolas con una relacin
e integrando la reflexin ortogrfica y lgica y, de forma clara, en oraciones.
- Utilizacin progresivamente
gramatical en la prctica y uso de la
autnoma de los diccionarios, de las - Identifica la intencin comunicativa del
escritura.
bibliotecas y de las Tecnologas de la autor.
Informacin y la Comunicacin como 6. Escribir textos en relacin con el
1.4. Integra e interpreta:
fuente de obtencin de informacin. mbito de uso: personal y familiar,
acadmico/escolar, social y en relacin - Hace inferencias sobre el contenido de una
Escribir
con la finalidad que persiguen frase o de un texto que contenga diferentes
Conocimiento y uso de las tcnicas y (narraciones, descripciones, matices semnticos y que favorezcan la
estrategias para la produccin de instrucciones, exposiciones y construccin del significado global.
textos escritos: planificacin, argumentaciones), siguiendo modelos y
aplicando las estrategias necesarias - Usa los conocimientos adquiridos para
obtencin de datos, organizacin de la
para planificar, textualizar, revisar y hacer hiptesis sobre un texto o evaluarlo
informacin, redaccin y revisin del
reescribir. crticamente.
texto, es decir, la escritura como
proceso. - Infiere conclusiones relacionando el
7. Manifestar una actitud crtica en la
produccin de cualquier tipo de texto, contenido y las ilustraciones, mapas,
Escritura de textos:
argumentando en todo momento las grficos u otros soportes en textos
- En relacin con el mbito personal y opiniones propias y mostrando una discontinuos.
familiar, acadmico/escolar actitud de respeto hacia las opiniones 1.5. Reflexiona acerca del contenido del
(resmenes, esquemas, mapas diferentes. texto:
conceptuales, trabajos, redacciones,
conferencias escritas etc.) y mbito 8. Valorar la importancia de la escritura - Relaciona la informacin facilitada con su
social (de los medios de como herramienta de adquisicin de los experiencia y conocimientos previos y juzga
comunicacin). aprendizajes y como estmulo del la objetividad o subjetividad de los hechos
desarrollo personal. narrados en el texto.
- En relacin con la finalidad que
persiguen: narraciones, dialgicos, - Distingue las partes en las que se
descripciones, instrucciones, estructura el texto y la interrelacin entre el
exposiciones y argumentaciones. texto y el contexto.
Fomentar el inters creciente por la 1.6. Reflexiona acerca de la forma del texto:
composicin escrita como fuente de
informacin y aprendizaje y como - Valora la calidad del texto y comprende la
forma de comunicar sentimientos, irona.
experiencias, conocimientos y 1.7. Evala su proceso de comprensin
emociones. lectora usando fichas sencillas de
autoevaluacin.

argumentativos), la organizacin del
contenido y el formato utilizado.
2.2. Localiza las marcas lingsticas de la

narracin, descripcin, textos instructivos,
argumentacin y exposicin, identificando
los conectores u organizadores textuales
que intervienen en los textos para precisar
su funcin pragmtica.
2.3. Localiza informaciones explcitas en un

texto relacionndolas entre s y
secuencindolas y deduce informaciones o
valoraciones implcitas.
2.4. Relaciona la informacin explcita e

implcita de un texto ponindola en relacin
con el contexto.
2.5. Reconoce la informacin relevante

2.6. Entiende instrucciones escritas de cierta

complejidad que le permiten desenvolverse
en situaciones de la vida cotidiana y en los
procesos de aprendizaje.

informacin dada en esquemas, mapas
conceptuales, diagramas, grficas,
fotografas
3.1 Identifica las posturas de acuerdo y

desacuerdo sobre aspectos parciales, o
globales, de un texto.



orales o escritos..


(escolares, locales), as como de
ESCRIBE:
5.1. Escribe siguiendo modelos y aplicando

las estrategias necesarias:
- Planificacin:
Redacta borradores, utiliza algn sistema de

organizacin de la informacin (esquema,
rbol, mapa conceptual) y planifica de
modo sistemtico el contenido (ideas,
estructura).
- Textualizacin:
- Adecuacin: responde a la tarea

requerida (propsito y longitud), tiene en
cuenta el receptor, la situacin y la intencin
de texto, usa un registro apropiado y expresa
con respeto el desacuerdo con otras
opiniones.

expositivos y argumentativos de la vida
cotidiana o de los mbitos acadmico y
social, organiza correctamente las ideas en
torno a un tema, respeta la estructura propia
del tipo de texto y progresa en el tema sin
informacin superflua, sin lagunas ni
repeticiones innecesarias, con un ttulo que
exprese adecuadamente el contenido del
texto y distribuyendo las ideas correctamente
en prrafos.

comparacin o nfasis) hace un uso
hipernimos)

limpieza, la legibilidad, la alineacin y
respeta el uso de las reglas ortogrficas, de
la declinacin y de las formas verbales ms
utilizadas, y de las reglas de construccin
morfosintcticas.

(p.e. condicionales, causales) y recursos
literarios (p.e. irona, paralelismo).
-Revisin y reescritura:
- Revisa el texto en varias fases para

comprobar la idoneidad del contenido (ideas,
estructura) y la correccin de la forma
presentacin).
- Reescribe textos propios y ajenos

correccin ortogrfica y gramatical que
6.1. Tipologa textual:
- Escribe textos propios del mbito personal

y familiar, escolar/acadmico (resmenes,
esquemas, mapas conceptuales, trabajos,
redacciones, etc.) imitando textos modelo.
- Escribe textos propios del mbito de la vida

social: noticias, reportajes, crnicas, cartas
al director, etc., imitando textos modelo.
- Escribe textos narrativos, descriptivos e

instructivos, imitando textos modelo.
- Escribe textos expositivos con diferente

organizacin secuencial, imitando textos
modelo.
- Escribe textos argumentativos con diferente

organizacin secuencial, incorporando
diferentes tipos de argumento, imitando
textos modelo.
- Escribe textos argumentativos
manifestando el acuerdo o desacuerdo hacia
ideas u opiniones ajenas con argumentos
razonados y ejemplos que las refuercen o
refuten.
6.2. Estrategias especficas:
- Realiza todo tipo de esquemas que

estructuren el contenido de los textos
trabajados (numricos, alfabticos, de
contraste, etc.).
-.Realiza mapas conceptuales de textos

expositivos y argumentativos.
- Utiliza diferentes y variados organizadores

textuales adecuados a las diferentes
tipologas textuales.
- Resume textos generalizando trminos que

tienen rasgos en comn, globalizando la
-. Explica por escrito el significado de los

elementos visuales que puedan aparecer en
los textos: grficas, imgenes, etc.
- Evala, utilizando guas, su propia

produccin escrita, as como la produccin
escrita de sus compaeros.


para expresarse por escrito con exactitud y
precisin.

suyos propios.
8.1. Valora la importancia de la escritura

como herramienta de adquisicin de los
aprendizajes y como estmulo del desarrollo
personal.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Reflexin sobre el aprendizaje de la lengua.
La palabra 1. Aplicar los conocimientos sobre la 1.1. Reconoce las categoras gramaticales.
lengua para resolver problemas de
Reconocimiento, uso y explicacin de 1.2. Reconoce y corrige errores de
comprensin de textos orales y escritos,
las categoras gramaticales: concordancia en textos propios y ajenos
y para la composicin y revisin
sustantivo, adjetivo, determinante, aplicando los conocimientos adquiridos
progresivamente autnoma de los textos
pronombre, verbo, adverbio, sobre las categoras gramaticales y sus
propios y ajenos, utilizando la
posposicin, conjuncin e interjeccin. terminologa gramatical necesaria para la normas de uso.
explicacin de los diversos usos de la
Reconocimiento, uso y explicacin de 1.3. Conoce y utiliza adecuadamente las
lengua.
los elementos constitutivos de la formas verbales en sus producciones orales
palabra: raz, afijos y sufijos. 2. Reconocer y analizar la estructura de y escritas.
Procedimiento para formar palabras: las palabras pertenecientes a las
2.1. Reconoce y explica los elementos
composicin, derivacin, siglas y distintas categoras gramaticales:
constitutivos de la palabra: raz, afijos y
acrnimos. composicin y derivacin.
sufijos, aplicando este conocimiento a la
Comprensin e interpretacin de los 3. Comprender el significado de las mejora de la comprensin de textos escritos
componentes del significado de las palabras en toda su extensin para y al enriquecimiento de su vocabulario
palabras: denotacin y connotacin. reconocer y diferenciar los usos objetivos activo.
Conocimiento reflexivo de las de los usos subjetivos.
2.2. Explica los distintos procedimientos de
relaciones semnticas que se
4. Comprender y valorar las relaciones formacin de palabras, distinguiendo las
establecen entre las palabras
de igualdad y de contrariedad que se compuestas, las derivadas, las siglas y los
(sinonimia, antonimia, polisemia,
establecen entre las palabras y su uso acrnimos.
homonimia, hiperonimia e hiponimia).
en el discurso oral y escrito.
3.1. Diferencia los componentes denotativos
Observacin, reflexin y explicacin
5. Reconocer los diferentes cambios de y connotativos en el significado de las
de los cambios que afectan al
significado que afectan a la palabra en el palabras dentro de una frase o un texto oral
significado de las palabras: causas y
texto: metfora, metonimia, palabras o escrito.
mecanismos. Metfora, metonimia,
tab y eufemismos.
palabras tab y eufemismos. 4.1. Reconoce y usa sinnimos y antnimos
6. Aplicar los conocimientos sobre la de una palabra explicando su uso concreto
Conocimiento, uso y valoracin de las
lengua y sus normas de uso para en una frase o en un texto oral o escrito.
normas ortogrficas y gramaticales
resolver problemas de comprensin de
reconociendo su valor social y la 5.1. Reconoce y explica el uso metafrico y
textos orales y escritos, y para la
necesidad de ceirse a ellas para metonmico de las palabras en una frase o
composicin y revisin progresivamente
conseguir una comunicacin eficaz. en un texto oral o escrito.
autnoma de los textos propios y ajenos.
Manejo de diccionarios y otras fuentes 5.2. Reconoce y explica los fenmenos
7. Usar de forma efectiva los diccionarios
de consulta en papel y formato digital contextuales que afectan al significado
y otras fuentes de consulta, tanto en
sobre el uso de la lengua. global de las palabras: tab y eufemismo.
papel como en formato digital para
Las relaciones gramaticales resolver dudas en relacin al manejo de 6.1. Reconoce y corrige errores ortogrficos
la lengua y para enriquecer el propio y gramaticales en textos propios y ajenos
Reconocimiento, identificacin y
vocabulario. aplicando los conocimientos adquiridos para
explicacin del uso de los distintos
mejorar la produccin de textos.
grupos de palabras: grupo nominal, 8. Observar, reconocer y explicar los
adjetival, posposicional, verbal y usos de los grupos nominales, 7.1. Utiliza fuentes variadas de consulta en
adverbial; de las relaciones que se adjetivales, verbales, posposicionales y formatos diversos para resolver sus dudas
establecen entre los elementos que adverbiales dentro del marco de la sobre el uso de la lengua y para ampliar su
los conforman y de las funciones que oracin simple. vocabulario.
desempean dentro de la oracin
9. Reconocer, usar y explicar los 8.1. Identifica los diferentes grupos de
simple.
elementos constitutivos de la oracin palabras en frases y textos diferenciando la
Reconocimiento, uso y explicacin de simple, distinguiendo sujeto y predicado, palabra nuclear del resto de palabras que lo
los elementos constitutivos de la reconociendo los tipos de oraciones. forman y explicando su funcionamiento en el
oracin simple. Sujeto y predicado. marco de la oracin simple.
10. Identificar los conectores textuales
Clases de oraciones.
presentes en los textos reconociendo la 8.2. Reconoce y explica el funcionamiento
El discurso funcin que realizan en la organizacin sintctico del verbo a partir de su significado,
del contenido del discurso. distinguiendo los grupos de palabras que
Explicacin progresiva de la
pueden funcionar como complementos
coherencia del discurso teniendo en 11. Reconocer en los textos las formas
verbales argumentales y adjuntos.
cuenta las relaciones gramaticales y de deixis personal temporal y espacial
lxicas que se establecen en el interior utilizndolas para resolver problemas de 9.1. Reconoce y explica los elementos
del texto y su relacin con el contexto. comprensin. constitutivos de la oracin simple
diferenciando sujeto y predicado.
Reconocimiento, uso y explicacin de 12. Identificar la intencin comunicativa
los conectores textuales (de adicin, de la persona que habla o escribe, 9.2. Reconoce y diferencia las oraciones
contraste y explicacin) y de los analizando los grados de modalizacin simples.
principales mecanismos de referencia de la frase y las referencias gramaticales
interna, tanto gramaticales que se utilizan para expresar la 9.3. Agrega oraciones en un texto usando
(sustituciones pronominales) como presencia del emisor y del receptor en un diferentes grupos de palabras, utilizando los
lxicos (elipsis y sustituciones texto. nexos adecuados y creando oraciones
mediante sinnimos e hipernimos). nuevas con sentido completo.
13. Interpretar de forma adecuada los
Reconocimiento, uso y explicacin de discursos orales y escritos teniendo en 10.1. Identifica los conectores presentes en
los diferentes recursos de cuenta los elementos lingsticos, las un texto escrito u oral, reconociendo su
modalizacin en funcin de la relaciones gramaticales y lxicas, la funcin en la organizacin del contenido.
intencin de la persona que habla o estructura y disposicin de los
10.2. Reconoce, usa y explica los conectores
escribe. La expresin de la objetividad contenidos en funcin de la intencin
textuales (de adicin, contraste y
y la subjetividad a travs de las comunicativa.
explicacin) y los principales mecanismos de
modalidades oracionales y las
14. Conocer las variedades de la lengua referencia interna, gramaticales
referencias internas al emisor y al
vasca como fuente de enriquecimiento (sustituciones pronominales) y lxicos
receptor en los textos.
personal y como muestra de la riqueza (elipsis y sustituciones mediante sinnimos e
Las variedades de la lengua de nuestro patrimonio histrico y cultural. hipernimos), reconociendo su funcin en la
organizacin del contenido del texto.
Conocimiento de las variedades de la 15. Analizar y reflexionar sobre el uso y
lengua vasca como fuente de el significado de diferentes formas 11.1. Reconoce las formas de deixis
enriquecimiento personal y como gramaticales mediante comparacin y personal, temporal, espacial (demostrativos,
muestra de la riqueza de nuestro contraste con las lenguas que conoce. adverbios de tiempo y lugar y pronombres
patrimonio histrico y cultural. personales) en un texto, aplicando este
16. Adquirir confianza e iniciativa para
conocimiento a la resolucin de problemas
Reflexin sobre el aprendizaje de la expresarse en pblico y por escrito.
de comprensin.
lengua.
12.1. Reconoce la expresin de la
- Anlisis y reflexin sobre el uso y el
objetividad o subjetividad identificando las
significado de diferentes formas
modalidades asertivas, interrogativas,
gramaticales mediante comparacin y
exclamativas, desiderativas, dubitativas e
contraste con las lenguas que conoce.
imperativas en relacin con la intencin
- Adquisicin de confianza e iniciativa comunicativa del emisor.
para expresarse en pblico y por
escrito.
pronombres, el sujeto, las oraciones
impersonales, etc.

implica el uso de los tiempos, el aspecto y
los modos verbales.
13.1. Reconoce la coherencia de un discurso

atendiendo a la intencin comunicativa del
emisor, identificando la estructura y
disposicin de contenidos.
13.2. Identifica diferentes estructuras

textuales: narracin, descripcin, instruccin,
exposicin, argumentacin y dilogo,
explicando los mecanismos lingsticos que
las diferencian y aplicando los conocimientos
adquiridos en la produccin y mejora de
textos propios y ajenos.
14.1. Localiza en un mapa las distintas

variedades de la lengua vasca.
15. Analiza y reflexiona sobre el uso y el

significado de diferentes formas gramaticales
mediante comparacin y contraste con las
lenguas que conoce.
16. Adquiere confianza e iniciativa para

expresarse en pblico y por escrito.
Plan lector 1. Leer y comprender de forma

1.1. Lee y comprende con un grado
autnoma obras literarias de la literatura
Lectura libre de obras de la literatura creciente de inters y autonoma obras
vasca contempornea, y universal de
vasca contempornea, universal y de todos los tiempos y de la literatura literarias cercanas a sus gustos y aficiones.
la literatura juvenil, como fuente de juvenil, cercanas a los propios gustos y
1.2. Valora alguna de las obras de lectura
placer, de enriquecimiento personal y aficiones, mostrando inters por la
libre, resumiendo el contenido, explicando
de conocimiento del mundo para lectura.
los aspectos que ms le han llamado la
lograr el desarrollo de sus propios
2. Reconocer obras representativas de la atencin y lo que su lectura le ha aportado
gustos e intereses literarios y su
historia de la literatura vasca como experiencia personal.
autonoma lectora.
contempornea relacionndolas con el
2.1. Reconoce obras muy representativas de
Introduccin a la literatura a travs autor, el gnero al que pertenecen y la
la historia de la literatura vasca
de los textos pervivencia de temas y formas.
contempornea, relacionndolas con el autor
Aproximacin a los gneros literarios y 3. Leer, comprender interpretar y y el gnero al que pertenecen
a las obras ms representativas de la comentar textos literarios representativos
3.1. Lee y comprende textos literarios
literatura vasca contempornea a de la literatura de vasca contempornea
representativos de la historia de la literatura
travs de la lectura y explicacin de reconociendo la intencin del autor,
vasca contempornea relacionando su
fragmentos significativos y, en su relacionando su contenido y su forma
contenido con la intencin del autor y el
caso, textos completos. con los contextos socioculturales y
contexto sociocultural y literario de la poca.
literarios de la poca, identificando el
Creacin
tema, reconociendo la evolucin de 3.2. Lee y comprende textos literarios y
Redaccin de textos de intencin algunos tpicos y formas literarias y representativos de la literatura vasca
literaria a partir de la lectura de textos expresando esa relacin con juicios contempornea, identificando el tema,
de la literatura vasca contempornea, personales razonados. resumiendo su contenido y reconociendo e
utilizando las convenciones formales interpretando el lenguaje literario.
del gnero y con intencin ldica y
intencin literaria, a partir de modelos 3.3. Expresa la relacin que existe entre el
creativa.
dados de la literatura vasca contenido de la obra, la intencin del autor y
Consulta de fuentes de informacin contempornea siguiendo las el contexto, emitiendo juicios personales
variadas para la realizacin de convenciones del gnero, con intencin razonados.
trabajos y cita adecuada de las ldica y creativa.
4.1. Redacta textos personales de intencin
mismas.
5. Consultar y citar adecuadamente literaria a partir de modelos dados de la
fuentes de informacin variadas, para literatura vasca contempornea, siguiendo
realizar un trabajo acadmico en soporte las convenciones del gnero con intencin
papel o digital sobre un tema del ldica y creativa.
currculo de literatura, adoptando un
punto de vista crtico y personal y 5.1 Consulta y cita adecuadamente varias
utilizando las tecnologas de la fuentes de informacin para desarrollar por
informacin. escrito, con rigor, claridad y coherencia, un
tema relacionado con el currculo de
Literatura.

coherencia.

trabajos acadmicos.
Escuchar y comprender 1. Comprender, interpretar y valorar COMPRENDE

Comprensin, interpretacin y 1.1 Localiza y obtiene informacin:
personal, acadmico, social y laboral,
captando su sentido global, identificando - Extrae informaciones relevantes y localiza
con el mbito de uso: personal,
la informacin relevante, extrayendo
acadmico, social y laboral. informaciones concretas, realizando elementos significativos de textos orales.
inferencias, determinando la actitud del
- Comprensin global: reconocimiento - Retiene informacin relevante
hablante y valorando algunos aspectos
de la intencin comunicativa del seleccionando ideas principales,
de su forma y su contenido.
hablante, determinacin del tema del desechando ideas poco significativas y
texto, diferenciacin de ideas 2. Comprender, interpretar y valorar reorganizando los datos recibidos.
principales y secundarias y obtencin textos orales narrativos, descriptivos,
1.2. Comprende de manera global el texto:
de informacin concreta. instructivos, expositivos y
argumentativos captando su sentido - Comprende el sentido global de textos
- Interpretacin del sentido del texto:
global, identificando la informacin orales propios del mbito personal,
determinacin de la actitud del
relevante, extrayendo informaciones escolar/acadmico, social y laboral, de
hablante.
concretas, realizando inferencias, textos de intencin narrativa, descriptiva,
Comprensin, interpretacin y determinando la actitud del hablante y instructiva, expositiva y argumentativa
valoracin de textos orales en relacin valorando algunos aspectos de su forma identificando la informacin relevante,
con la finalidad que persiguen: textos y su contenido. determinando el tema y reconociendo la
narrativos, dialgicos, descriptivos, intencin comunicativa del hablante.
3. Comprender el sentido global y la
instructivos, expositivos y textos
intencin comunicativa de los debates, - Resume textos, de forma oral, recogiendo
argumentativos.
coloquios y conversaciones las ideas principales e integrndolas, de
Observacin y comprensin del espontneas, identificando, forma clara, en oraciones que se relacionen
sentido global de debates, coloquios, interpretando y valorando la intencin lgica y semnticamente.
entrevistas y conversaciones comunicativa, las posturas divergentes y
asumiendo las normas bsicas que 1.3. Integra e interpreta:
espontneas, de la intencin
comunicativa de cada interlocutor y regulan la comunicacin social. - Comprende el sentido global de textos
aplicacin de las normas bsicas que publicitarios, informativos y de opinin
regulan la comunicacin. procedentes de los medios de comunicacin,
progresivamente la claridad expositiva, la
adecuacin, coherencia y cohesin del distinguiendo la informacin de la persuasin
Hablar y conversar
contenido de las producciones orales en la publicidad y la informacin de la
Conocimiento y uso progresivamente propias y ajenas, as como los aspectos opinin en noticias, reportajes, etc.
autnomo de las estrategias prosdicos y los elementos no verbales - Anticipa ideas e infiere datos del emisor y
necesarias para la produccin de (gestos, movimientos, mirada). del contenido del texto analizando fuentes
textos orales:
5. Valorar la lengua oral como de procedencia no verbal.
- Claridad expositiva, adecuacin, instrumento de aprendizaje, como medio - Identifica las estrategias de enfatizacin:
coherencia y cohesin del contenido y para transmitir conocimientos, ideas y repeticiones, preguntas retricas, nfasis
aspectos prosdicos (entonacin, sentimientos y como herramienta para expresivo... y las estrategias de expansin:
pausas, tono, timbre, volumen) regular la conducta. reformulaciones, comparaciones, etc.
mirada, posicionamiento, lenguaje
corporal. 6. Aprender a hablar en pblico de 1.4. Reflexiona acerca del contenido del
manera estructurada, en situaciones texto:
- Evaluacin progresiva de la tarea. formales o informales, de forma
individual o en grupo, aplicando - Relaciona la informacin facilitada con su
Conocimiento, uso y aplicacin de las
estrategias de planificacin, experiencia y conocimientos previos y aporta
estrategias necesarias para hablar en
textualizacin y evaluacin del uso de la datos alternativos que refuerzan el mensaje
pblico: planificacin del discurso,
lengua oral, para discursos relacionados del hablante.
y evaluacin progresiva de la tarea en: con el mbito personal,
- Distingue las partes en las que se
escolar/acadmico y social y para
estructura una conferencia, una intervencin
- Textos orales del mbito personal, discursos que tienen como finalidad
pblica, una noticia procedente de los
acadmico, social y laboral. exponer y argumentar.
medios de comunicacin, etc. y la
- Textos orales en relacin con la 7. Conocer, comparar, usar y valorar las interrelacin entre discurso y contexto.
finalidad que persiguen: textos normas de cortesa en las intervenciones
narrativos, descriptivos, instructivos, orales propias de la actividad acadmica,
expositivos y textos argumentativos. tanto espontneas como planificadas y - Valora la importancia de utilizar el registro
en las prcticas discursivas orales adecuado, formal o no formal, en cada
Conocimiento, comparacin, uso y
propias de los medios de comunicacin, situacin comunicativa y lo aplica a sus
valoracin de las normas de cortesa
analizando en los debates y tertulias la discursos orales, reconociendo su valor
de la comunicacin oral que regulan
validez de los argumentos e social para obtener una comunicacin
las conversaciones espontneas y
interpretando de forma crtica tanto su eficiente.
otras prcticas discursivas orales
forma como su contenido.
propias de los medios de 2.1. Comprende el sentido global de textos
comunicacin. El debate. orales de intencin narrativa, descriptiva,
instructiva, expositiva y argumentativa,
intencin comunicativa del hablante.
2.2. Reconoce la estructura de textos orales

de intencin narrativa, descriptiva,
instructiva, expositiva y argumentativa,
identificando las estrategias de cohesin
textual oral.

2.4. Reconoce la informacin relevante

2.5. Extrae informaciones concretas de

textos orales narrativos, descriptivos,

del contenido de textos narrativos,
dialgicos, descriptivos, instructivos,
expositivos y argumentativos emitiendo
juicios razonados y relacionndolos con
conceptos personales para justificar un
punto de vista particular.

palabras o enunciados desconocidos (busca
en diccionarios, recuerda el contexto en el
que aparece).
2.8. Resume textos narrativos, descriptivos,

expositivos y argumentativos de forma clara,
3.1. Escucha, observa e interpreta el sentido

global de debates, coloquios y
conversaciones espontneas identificando la
y reconociendo la intencin comunicativa y
la postura de cada participante, as como las
espontneos.
3.2. Reconoce y explica las caractersticas

del lenguaje conversacional (cooperacin,
espontaneidad, economa y subjetividad) en
las conversaciones espontneas.
3.3. Observa y analiza las intervenciones

particulares de cada participante en un
debate, coloquio o conversacin espontnea
teniendo en cuenta el tono empleado, el
lenguaje que utiliza, el contenido y el grado
de respeto hacia las opiniones de los dems.
3.4 Identifica el propsito, la tesis y los

argumentos de las participantes en debates,
tertulias y entrevistas procedentes de los
medios de comunicacin audiovisual
valorando de forma crtica aspectos
concretos de su forma y su contenido.

regulan los debates y cualquier intercambio
comunicativo oral.
HABLA:

contenidos.

aspectos prosdicos (entonacin, pausas,
tono, timbre, volumen), mirada,
posicionamiento, lenguaje corporal, etc.,
gestin de tiempos y empleo de ayudas

5.1. Utiliza y valora la lengua como un medio

para adquirir, procesar y transmitir nuevos
conocimientos, para expresar ideas y
sentimientos y para regular la conducta.

estructuradas:
- Planificacin: Organiza el contenido

consultando fuentes de informacin diversas
y elaborando guiones previos a la
intervencin oral formal seleccionando la
idea central y el momento en el que va a ser
presentada a su auditorio, as como las
ideas secundarias y ejemplos que van a
apoyar su desarrollo.
- Claridad expositiva: Reconoce la

importancia de los aspectos prosdicos
(entonacin, tono, timbre, volumen), la
gestin de tiempos y empleo de ayudas
Pronuncia con claridad, modulando y
adaptando su mensaje a la finalidad de la
prctica oral. La entonacin es natural y con
inflexiones, habla con fluidez, buen ritmo y
casi sin cortes.
- Adecuacin: Realiza de manera autnoma

un discurso apropiado, sobre un tema
adecuado a la intencin comunicativa, cita
claramente las fuentes de informacin y
cuales son los puntos de vista de los autores
citados y manifiesta su punto de vista
personal con respeto.
- Coherencia: organiza correctamente las

ideas en torno al tema uniendo las frases
con bastante sentido, respeta la estructura
propia del tipo de texto y progresa en la
exposicin ordenadamente, sin informacin
superflua, sin lagunas ni repeticiones
innecesarias.
- Cohesin: usa marcadores y conectores

textuales (p.e. de causa, consecuencia,
condicin e hiptesis) hace un uso
hipernimos). Aplica los conocimientos
gramaticales a la mejora de la expresin
oral, reconociendo en exposiciones orales
propias o ajenas las dificultades expresivas.
- Correccin y riqueza de recursos

comunicativos: el vocabulario es variado y
adecuado, sin neologismos y usa
tecnicismos adecuados al discurso. Expone
sin casi errores gramaticales. La
vocalizacin es clara y correcta.
-Aspectos extralingsticos: utiliza gestos

adecuados al discurso y recursos como la
mirada, posicionamiento, lenguaje corporal,
etc. que ayudan a la comprensin del
discurso. Entonacin natural.
- Evaluacin: Evala presentaciones orales

propias y ajenas atendiendo a la
organizacin del contenido, la claridad
expositiva, los aspectos prosdicos
(entonacin y volumen) el empleo de
recursos no verbales (mirada,
posicionamiento, lenguaje corporal); la
gestin de tiempos y el empleo de ayudas
audiovisuales.
6.2. Realiza presentaciones orales de forma

individual o en grupo gestionando bien el
tiempo de que dispone y transmitiendo la
informacin de forma coherente,
aprovechando vdeos, grabaciones u otros
soportes digitales y audiovisuales para la
ejecucin de la tarea.

6.4. Resume oralmente exposiciones,

argumentaciones, intervenciones pblicas
6.5. Evala presentaciones orales propias y

ajenas atendiendo a la organizacin del
contenido, la claridad expositiva, los
aspectos prosdicos (entonacin y volumen)
el empleo de recursos no verbales (mirada,
posicionamiento, lenguaje corporal); la
gestin de tiempos y el empleo de ayudas
audiovisuales.
CONVERSA:
7.1. Conoce, valora y aplica las normas que

rigen la cortesa en la comunicacin oral.
7.2. Analiza crticamente debates y tertulias

procedentes de los medios de comunicacin,
reconociendo en ellos la validez de los
argumentos y valorando crticamente su
forma y su contenido.
7.3. Participa activamente en los debates

escolares, respetando las reglas de
intervencin, interaccin y cortesa que los
regulan, utilizando un lenguaje no
discriminatorio.
7.4. Se ajusta al tiempo asignado en debates

y coloquios.
7.5. Se cie al tema y no divaga en debates

y coloquios.
7.6. Atiende a las instrucciones del

moderador.
Leer 1. Aplicar diferentes estrategias de LEE Y COMPRENDE:

comprensin lectora para la lectura de
Conocimiento y uso progresivo de 1.1. Pone en prctica diferentes estrategias
textos procedentes del mbito personal,
tcnicas y estrategias de comprensin de lectura en funcin del objetivo y el tipo de
acadmico, social y laboral y para textos
en todas las fases del proceso lector: texto, en textos propios del mbito personal,
con intencin narrativa, descriptiva,
antes, durante y despus de la lectura. escolar/acadmico, social y laboral, con
expositiva y argumentativa.
intencin narrativa, descriptiva, instructiva,
Lectura, comprensin, interpretacin y
2. Leer, comprender, interpretar y valorar expositiva y argumentativa.
valoracin de textos escritos:
1.2. Localiza y obtiene informacin:
- En relacin con el mbito acadmico acadmico, mbito social, laboral y de
(resmenes, esquemas, mapas relaciones con organismos, captando su - Localiza, relaciona y secuencia las
conceptuales, trabajos, redacciones, sentido global, identificando la informaciones explcitas de los textos.
conferencias escritas etc.), mbito informacin relevante, extrayendo
informaciones concretas, realizando - Extrae informaciones relevantes y localiza
social (noticias, reportajes, crnicas,
inferencias, determinando la actitud del elementos significativos de textos escritos
cartas al director, publicidad etc.) y
hablante y valorando algunos aspectos demostrando una comprensin plena y
mbito laboral y de relaciones con
de su forma y su contenido. detallada.
organizaciones pblicas o privadas
(informes, hojas de vida, instancias, - Comprende el significado de las palabras
3. Manifestar una actitud crtica ante la
formularios, peticiones, reglamentos, propias del nivel formal de la lengua
lectura de cualquier tipo de textos u
etc.) incorporndolas a su repertorio lxico y
obras literarias a travs de una lectura
reflexiva que permita identificar posturas reconociendo la importancia de enriquecer
- En relacin con la finalidad que
de acuerdo o desacuerdo respetando en su vocabulario.
persiguen: narraciones, descripciones,
exposiciones y argumentaciones. todo momento las opiniones de los 1.3. Comprende de manera global el texto:
dems.
- Comprensin global: reconocimiento - Deduce la informacin relevante de los
de la intencin comunicativa del 4. Seleccionar los conocimientos que se textos, identificando la idea principal y las
hablante, determinacin del tema del obtengan de las bibliotecas o de ideas secundarias, y estableciendo
texto, diferenciacin de ideas cualquier otra fuente de informacin relaciones entre ellas.
principales y secundarias y obtencin impresa en papel o digital integrndolos
de informacin concreta. en un proceso de aprendizaje continuo. - Comprende el sentido global de textos
publicitarios, informativos y de opinin
- Interpretacin del sentido del texto: 5. Aplicar progresivamente las procedentes de los medios de comunicacin,
determinacin de la actitud del estrategias necesarias para producir distinguiendo la informacin de la persuasin
hablante. textos adecuados, coherentes y en la publicidad y la informacin de la
cohesionados: planificando, opinin en noticias, reportajes, etc.
Actitud progresivamente crtica y textualizando, revisando y reescribiendo
reflexiva ante la lectura organizando
razonadamente las ideas y e integrando la reflexin ortogrfica y - Resume textos recogiendo las ideas
exponindolas y respetando las ideas gramatical en la prctica y uso de la principales e integrndolas, de forma clara,
de los dems. escritura. en oraciones que se relacionen lgica y
semnticamente.
Utilizacin progresivamente autnoma 6. Escribir textos en relacin con el
de los diccionarios, de las bibliotecas y mbito de uso: mbito acadmico, - Selecciona o elabora un ttulo para el texto
de las Tecnologas de la Informacin y mbito social y mbito laboral y de ledo.
la Comunicacin como fuente de relaciones con organizaciones y en
1.4. Integra e interpreta:
obtencin de informacin. relacin con la finalidad que persiguen
(narraciones, descripciones, - Anticipa ideas e infiere datos del autor y del
Escribir
exposiciones y argumentaciones), contenido del texto.
Conocimiento y uso de las tcnicas y siguiendo modelos y aplicando las
estrategias necesarias para planificar, - Identifica las estrategias de enfatizacin del
textualizar, revisar y reescribir. texto: repeticiones, preguntas retricas,
textos escritos:
nfasis expresivo... y las estrategias de
- Planificacin, obtencin de datos, 7. Valorar la importancia de la lectura y expansin: reformulaciones, comparaciones,
organizacin de la informacin, la escritura como herramientas de etc.
redaccin. adquisicin de los aprendizajes y como
estmulo del desarrollo personal. - Infiere datos procedentes de de textos
- Revisin del texto. diversos sobre un mismo tema, resumiendo
las informaciones y puntos de vista ms
La escritura como proceso
relevantes, y contrastndolos con la propia
Escritura de textos: opinin.
- En relacin con el mbito acadmico 1.5. Reflexiona acerca del contenido del
(resmenes, esquemas, mapas texto:
conceptuales, trabajos, redacciones,
- Relaciona la informacin facilitada con su
etc.), mbito social (noticias,
experiencia y conocimientos previos y aporta
reportajes, crnicas, cartas al director,
datos alternativos que refuerzan el mensaje
etc.) y mbito laboral y de relaciones
del autor.
con organizaciones pblicas o
privadas (informes, hojas de vida, - Distingue las partes en las que se
instancias, formularios, peticiones estructura el texto y la interrelacin entre el
reglamentos, etc.) texto y el contexto.
- En relacin con la finalidad que - Propone una alternativa cuando se

persiguen: narraciones, descripciones detectan fallos en la comprensin del texto.
exposiciones y argumentaciones.
Inters por la composicin escrita
- Valora la importancia de utilizar el registro
como fuente de informacin y
adecuado, formal o no formal, en cada
aprendizaje, como forma de
situacin comunicativa y lo aplica a sus
comunicar las experiencias y los
textos escritos, reconociendo su valor social
conocimientos propios, y como
para obtener una comunicacin eficiente.
instrumento de enriquecimiento
personal y profesional. 1.7. Autoevala su grado de comprensin
lectora, utilizando guas o fichas de
autoevaluacin.

propios del mbito acadmico, mbito social
y mbito laboral y de relaciones con
organizaciones, identificando la tipologa
textual seleccionada, la organizacin del
contenido y el formato utilizado.
2.2. Identifica los rasgos diferenciales de los

distintos gneros periodsticos informativos y
de opinin: noticias, reportajes, editoriales,
artculos y columnas, cartas al director,
comentarios y crtica.
2.3. Comprende y explica los elementos

verbales y los elementos no verbales de un
anuncio o cartel publicitario que se disponen
para persuadir al receptor.
2.4. Reconoce en los textos publicitarios en

distinto soporte procedentes de los medios
de comunicacin la intencin comunicativa,
diferenciando la informacin de la opinin.
2.5 Comprende la informacin contenida y la

estructura de hojas de vida, contratos,
correspondencia institucional y comercial,
reclamaciones, disposiciones legales,
reglamentos, convocatorias, etc.

intencin comunicativa de textos expositivos
y argumentativos identificando la tipologa
textual seleccionada y la organizacin del
contenido.
2.7. Localiza las marcas lingsticas de la

argumentacin, identificando los conectores
u organizadores textuales que intervienen en
los textos argumentativos para precisar su
funcin pragmtica.
2.8. Localiza informaciones explcitas en un

texto relacionndolas entre s y
secuencindolas, y deduce informaciones o
valoraciones implcitas.
2.9. Relaciona la informacin explcita e

implcita de un texto, ponindola en relacin
con el contexto.
2.10. Reconoce informacin relevante,

2.11. Reconoce la idea principal y las ideas

secundarias, comprendiendo las relaciones
entre ellas.
2.12. Interpreta el sentido de palabras,

expresiones, frases o pequeos fragmentos
extrados de un texto en funcin de su
sentido global.

informacin dada en esquemas, mapas
conceptuales, diagramas, grficas,
fotografas
3.1. Manifiesta una actitud crtica ante la

lectura de cualquier tipo de textos u obras
literarias.
3.2. Identifica posturas de acuerdo o

desacuerdo respetando en todo momento
las opiniones de los dems.

orales o escritos.

diccionarios impresos o en versin digital,
diccionarios de dudas e irregularidades de la
lengua, etc.

(escolares, locales), as como de
ESCRIBE:
5.1. Escribe aplicando las estrategias

necesarias:
- Planificacin:
Redacta borradores, utiliza algn sistema de

organizacin de la informacin (esquema,
rbol, mapa conceptual) y planifica de
modo sistemtico el contenido y busca
recursos de ejemplificacin o refuerzo del
mensaje escrito.
-Textualizacin:
- Adecuacin: responde a la tarea

requerida (propsito y longitud), tiene en
cuenta el receptor, la situacin y la intencin
de texto, usa un registro apropiado y
manifiesta su punto de vista personal con
respeto.

expositivos y argumentativos de la vida
cotidiana o de los mbitos acadmico, social
y laboral, organiza correctamente las ideas
en torno a un tema, respeta la estructura
propia del tipo de texto y progresa en el
tema en secuencias lineales coherentes sin
informacin superflua, sin lagunas ni
repeticiones innecesarias, con un ttulo que
exprese adecuadamente el contenido del
texto y distribuyendo las ideas
correctamente en prrafos.

causa, consecuencia, condicin e hiptesis)
verbales y los principales mecanismos de
hipernimos)

limpieza, la legibilidad, la alineacin y
respeta el uso de las reglas ortogrficas, de
la declinacin y de las formas verbales ms
utilizadas, y de las reglas de construccin
morfosintcticas.

(p.e. adversativas, concesivas) y
recursos literarios (p.e. paradoja,
parfrasis).
- Revision y reescritura:
- Revisa el texto en varias fases para

comprobar la idoneidad del contenido (ideas,
estructura) y la correccin de la forma
presentacin).
- Evala, utilizando guas, su propia

produccin escrita, as como la produccin
escrita de sus compaeros.
- Reescribe textos propios y ajenos

correccin ortogrfica y gramatical que
6.1. Tipologa textual:
- Redacta con claridad y correccin textos

propios de la vida cotidiana.
- Escribe textos propios del mbito

acadmico: resmenes, esquemas, mapas
conceptuales, trabajos, redacciones, etc.
- Escribe textos propios del mbito de la vida

social: noticias, reportajes, crnicas, cartas
al director, etc., imitando textos modelo.
- Escribe textos narrativos y textos

descriptivos imitando textos modelo.
- Escribe textos propios del mbito laboral y

de relaciones con organizaciones: informes,
currculos, instancias, cartas comerciales,
etc., imitando textos modelo.
- Escribe textos expositivos con diferente

organizacin secuencial, imitando textos
modelo.
- Escribe textos argumentativos con

diferente organizacin secuencial,
incorporando diferentes tipos de argumento,
- Escribe textos argumentativos

manifestando el acuerdo o desacuerdo hacia
ideas u opiniones ajenas con argumentos
razonados y ejemplos que las refuercen o
refuten.
6.2. Estrategias especficas:
- Utiliza diferentes y variados organizadores

textuales en sus escritos.
- Resume el contenido de todo tipo de

textos, recogiendo las ideas principales con
coherencia y cohesin y expresndolas con
un estilo propio, evitando reproducir
literalmente las palabras del texto.
- Realiza todo tipo de esquemas que

estructuren el contenido de los textos
trabajados (numricos, alfabticos, de
contraste, etc.)
- Realiza mapas conceptuales de textos

- Explica por escrito el significado de los

elementos visuales que puedan aparecer en
los textos: grficas, imgenes, etc.
- Presenta los trabajos en diferentes

soportes y de forma adecuada.


para expresarse oralmente y por escrito con
exactitud y precisin.

7.4. Conoce y utiliza herramientas de la

Tecnologa de la Informacin y la
suyos propios.
8.1. Valora la importancia de la escritura

como herramienta de adquisicin de los
aprendizajes y como estmulo del desarrollo
personal.

Bloque 3. Conocimiento de la lengua. Reflexin sobre el aprendizaje de la lengua.
La palabra 1. Reconocer y explicar los valores 1.1. Explica los valores expresivos que
expresivos que adquieren determinadas adquieren algunos adjetivos, determinantes,
categoras gramaticales en relacin con pronombres y adverbios en relacin con la
de los valores expresivos y del uso de
la intencin comunicativa del texto donde intencin comunicativa del texto donde
las distintas categoras gramaticales,
aparecen, con especial atencin a aparecen.
con especial atencin al adjetivo, a los
adjetivos, determinantes, pronombres y
distintos tipos de determinantes, a los 2.1. Reconoce y explica los valores
adverbios.
pronombres y los adverbios. expresivos que adquieren las formas
2. Reconocer y explicar los valores verbales en relacin con la intencin
expresivos que adquieren las formas comunicativa del texto donde aparecen.
del uso expresivo de los prefijos y
verbales en relacin con la intencin
sufijos, explicando el significado que 3.1. Reconoce los distintos procedimientos
comunicativa del texto donde aparecen.
aportan a la raz lxica y su capacidad para la formacin de palabras nuevas
para la formacin y creacin de 3. Reconocer y explicar el significado de explicando el valor significativo de los
nuevas palabras. los principales prefijos y sufijos y sus prefijos y sufijos.
posibilidades de combinacin para crear
Observacin, reflexin y explicacin 3.2. Forma sustantivos, adjetivos, verbos y
nuevas palabras.
de los distintos niveles de significado adverbios a partir de otras categoras
de palabras y expresiones en el 4. Identificar los distintos niveles de gramaticales utilizando distintos
discurso oral o escrito. significado de palabras o expresiones en procedimientos lingsticos.
Manejo de diccionarios y otras fuentes funcin de la intencin comunicativa del 3.3. Conoce el significado de los principales
de consulta en papel y formato digital discurso oral o escrito donde aparecen. prefijos y sufijos, utilizndolos para deducir
sobre la normativa y el uso no el significado de palabras desconocidas.
5. Usar correcta y eficazmente los
normativo de las palabras e
diccionarios y otras fuentes de consulta, 4.1. Explica todos los valores expresivos de
interpretacin de las informaciones
tanto en papel como en formato digital las palabras que guardan relacin con la
lingsticas que proporcionan los
para resolver dudas sobre el uso intencin comunicativa del texto donde
diccionarios de la Lengua:
correcto de la lengua y para progresar aparecen.
gramaticales, semnticas, registro y
en el aprendizaje autnomo.
uso. 4.2. Explica con precisin el significado de
6. Explicar y describir los rasgos que palabras usando la acepcin adecuada en
Las relaciones gramaticales
determinan los lmites oracionales para relacin al contexto en el que aparecen.
Observacin, reflexin y explicacin reconocer la estructura de las oraciones
5.1. Utiliza los diccionarios y otras fuentes de
de: los elementos sintcticos que compuestas: interrelacin entre sintaxis
consulta en papel y formato digital
constituyen la oracin compuesta y de oracional y significado, orden de
resolviendo eficazmente sus dudas sobre el
su uso en diferentes contextos; de las aparicin de los complementos en torno
uso correcto de la lengua y progresando en
palabras que relacionan los diferentes al verbo, cohesin interna.
el aprendizaje autnomo.
grupos que forman parte de la misma
7. Aplicar los conocimientos sobre la
y de sus elementos constitutivos. 6.1. Transforma y ampla oraciones simples
lengua para resolver problemas de
en oraciones compuestas usando
Conocimiento, uso y valoracin de las comprensin y expresin de textos
conectores y otros procedimientos de
normas ortogrficas y gramaticales orales y escritos y para la revisin
sustitucin para evitar repeticiones.
reconociendo su valor social y la progresivamente autnoma de los textos
necesidad de ceirse a ellas en la propios y ajenos. 6.2. Reconoce la palabra nuclear que
escritura para obtener una organiza sintctica y semnticamente un
8. Identificar y explicar las estructuras de
comunicacin eficiente. enunciado, as como los elementos que se
los diferentes gneros textuales con
agrupan en torno a ella.
El discurso especial atencin a las estructuras
expositivas y argumentativas para 6.3. Reconoce la equivalencia semntica y
Observacin, reflexin y explicacin y
utilizarlas en sus producciones orales y funcional entre el adjetivo, el sustantivo y
uso de los rasgos caractersticos que
escritas, reconociendo los factores de la algunos adverbios con oraciones de relativo,
permiten diferenciar y clasificar los
situacin comunicativa que condicionan sustantivas y adverbiales respectivamente,
diferentes gneros textuales, con
el uso lingstico: tema, propsito, transformando y ampliando adjetivos,
especial atencin a los discursos
destinatario, registro, etc. y que sustantivos y adverbios en oraciones
determinan sus rasgos lingsticos. subordinadas e insertndolas como
Observacin, reflexin y explicacin constituyentes de otra oracin.
9. Reconocer en textos de diversa ndole
del uso de conectores textuales y de
y usar en las producciones propias 7.1. Revisa sus discursos orales y escritos
los principales mecanismos de
orales y escritas los diferentes aplicando correctamente las normas
referencia interna, tanto gramaticales
conectores textuales y los principales ortogrficas y gramaticales reconociendo su
(sustituciones pronominales) como
mecanismos de referencia interna, tanto valor social para obtener una comunicacin
lxicos (elipsis y sustituciones
gramaticales como lxicos. eficiente.
mediante sinnimos e hipernimos).
10. Reconocer y utilizar los diferentes 8.1. Identifica y explica las estructuras de los
Las variedades de la lengua
registros lingsticos en funcin de los diferentes gneros textuales, con especial
Conocimiento de los diferentes mbitos sociales valorando la atencin a las expositivas y argumentativas,
registros y de los factores que inciden importancia de utilizar el registro utilizndolas en las propias producciones
en el uso de la lengua en distintos adecuado a cada momento. orales y escritas.
mbitos sociales y valoracin de la
11. Interesarse por aprovechar las 8.2. Conoce los elementos de la situacin
importancia de utilizar el registro
oportunidades de aprendizaje creadas comunicativa que determinan los diversos
adecuado segn las condiciones de la
en el contexto del aula y fuera de ella. usos lingsticos, tema, propsito,
situacin comunicativa.
destinatario, gnero textual, etc.
12. Confiar en la propia capacidad para
Reflexin sobre el aprendizaje de la
mejorar el uso de la propia lengua. 8.3. Describe los rasgos lingsticos ms
lengua
sobresalientes de textos expositivos y
- Inters por aprovechar las argumentativos relacionndolos con la
oportunidades de aprendizaje creadas intencin comunicativa y el contexto en el
en el contexto del aula y fuera de ella. que se producen.
- Confianza en la propia capacidad 8.4. Reconoce en un texto, y utiliza en las

para mejorar el uso de la propia producciones propias, los distintos
lengua. procedimientos lingsticos para la expresin
de la subjetividad.
9.1. Reconoce y utiliza la sustitucin lxica

como un procedimiento de cohesin textual.
9.2. Identifica, explica y usa distintos tipos de
conectores de causa, consecuencia,
condicin e hiptesis, as como los
mecanismos gramaticales y lxicos de
referencia interna que proporcionan
cohesin a un texto.
9.3. Identifica y explica las formas de deixis

personal, temporal, espacial (demostrativos,
adverbios de tiempo y lugar y pronombres
personales) en un texto dado.
10.1. Reconoce los registros lingsticos en

textos orales o escritos en funcin de la
intencin comunicativa y de su uso social.
10.2. Valora la importancia de utilizar el

registro adecuado a cada situacin
comunicativa y lo aplica en sus discursos
orales y escritos.
11. Se interesa por aprovechar las

oportunidades de aprendizaje creadas en el
contexto del aula y fuera de ella.
12. Confia en la propia capacidad para

mejorar el uso de la propia lengua.
Plan lector 1. Leer y comprender de forma 1.1. Lee y comprende con un grado
autnoma obras literarias de la literatura creciente de inters y autonoma obras
Lectura libre de obras de la literatura
en lengua vasca y universal de todos los literarias cercanas a sus gustos y aficiones.
en lengua vasca y universal y de la
tiempos y de la literatura juvenil,
literatura juvenil como fuente de 1.2. Valora alguna de las obras de lectura
placer, de enriquecimiento personal y libre, resumiendo el contenido, explicando
aficiones, mostrando inters por la
de conocimiento del mundo para los aspectos que ms le han llamado la
lectura.
lograr el desarrollo de sus propios atencin y lo que la lectura de le ha aportado
gustos e intereses literarios y su 2. Leer, comprender y comentar poemas como experiencia personal.
autonoma lectora. en lengua vasca de los siglos XX y XXI,
1.3. Establece relaciones y asociaciones
reconociendo la intencin del autor, el
Lectura y comprensin de textos en entre las obras centrndose en el tema o
tema, los rasgos propios del gnero al
lengua vasca con intencin literaria e temas que ms le interesen.
que pertenece y relacionando su
intencin didctica, reconociendo la
contenido con el contexto sociocultural y 2.1. Lee y comprende poemas de los siglos
intencin del autor, el tema, los rasgos
literario, y emitiendo opiniones XX y XXI, los valora estticamente y emite
formales del gnero al que pertenecen
personales razonadas sobre los mismos. opiniones personales razonadas sobre los
y la relacin existente entre el
mismos.
contenido y el contexto sociocultural al 3. Leer, comprender y comentar cuentos
que pertenecen. literarios representativos de la literatura 2.2. Comprende e interpreta los diferentes
vasca de los siglos XX y XXI, y de tratamiento de temas tpicos (amor, muerte,
Lectura comentada y recitado de
diversos tipos, que ofrezcan diversas amistad, paso del tiempo) en poemas de
poemas contemporneos en lengua
estructuras y voces narrativas, distintos autores contemporneos, valorando
vasca, con especial atencin a las
reconociendo la intencin del autor, los recursos expresivos del lenguaje.
aportaciones del simbolismo y las
relacionando su contenido con los
vanguardias al lenguaje potico, 2.3. En los poemas ledos, busca, interpreta
contextos socioculturales y literarios
valorando la funcin de los elementos y explica la vinculacin que pueda encontrar
simblicos y de los recursos retricos 4. Redactar textos poticos y cuentos con sus vivencias (presente ms inmediato).
y mtricos en el poema, valorando el literarios, a partir de la lectura de textos
lenguaje potico como un instrumento de los siglos XX y XXI, siguiendo las 3.1. Comprende y comenta cuentos literarios
al servicio de la expresin de los convenciones formales del gnero, y con representativos de la literatura de los siglos
sentimientos. intencin ldica y creativa. XX y XXI, reconociendo temas, intencin del
autor, estructuras, voces narrativas,
Conocimiento de algunos poetas 5. Conocer a los principales autores y relacionndolos con el contexto sociocultural
contemporneos y sus obras en obras de la literatura escrita (siglos XVI- y literario, y haciendo una valoracin esttica
lengua vasca, reconociendo la XIX): Etxepare, Lazarraga, Leizarraga, de los textos.
intencin del autor, el tema, los rasgos Axular, Oihenart, Larramendi y los
4.1. Redacta textos poticos y cuentos
formales del gnero al que apologistas, Juan Antonio Mogel, literarios a partir de modelos dados,
pertenecen, la relacin existente entre Iparragirre, Txomin Agirre etc. siguiendo las convenciones del gnero y con
el contenido y el contexto sociocultural intencin ldica y creativa.
6. Elaborar trabajos sobre lecturas de los
en el que aparecen.
gneros estudiados. 5.1. Conoce a los principales autores y obras
Lectura comentada de cuentos de la literatura escrita (siglos XVI-XIX):
literarios contemporneos en lengua Etxepare, Leizarraga, Axular, Oihenart,
fuentes de informacin variadas, para
vasca de diversos tipos que ofrezcan Larramendi y los apologistas, Juan Antonio
realizar un trabajo acadmico en soporte
diversas estructuras y voces Mogel, Iparragirre, Txomin Agirre, etc.,
papel o digital sobre un tema del
narrativas. complementndolo con la utilizacin de
currculo de literatura, adoptando un
pequeos fragmentos de sus obras.
Conocimiento de los principales punto de vista crtico y personal y
autores y obras de la literatura escrita utilizando las tecnologas de la 6.1. Redacta pequeos trabajos sobre las
(siglos XVI-XIX): Etxepare, Lazarraga, informacin. lecturas realizadas, aportando conclusiones
Leizarraga, Axular, Oihenart, puntos de vista personales y crticos
Larramendi y los apologistas, Juan expresndose con rigor, claridad y
Antonio Mogel, Iparragirre, Txomin coherencia.
Agirre, etc.
7.1 Consulta y cita adecuadamente varias
Creacin fuentes de informacin para desarrollar por
escrito, con rigor, claridad y coherencia, un
Redaccin de textos de intencin
tema relacionado con el currculo de
literaria a partir de la lectura de textos
Literatura.
del siglo XX, utilizando las
convenciones formales del gnero 7.2. Utiliza recursos variados de las
seleccionado y con intencin ldica y Tecnologas de la Informacin y la
creativa. Comunicacin para la realizacin de sus
trabajos acadmicos.
Elaboracin de trabajos sobre las
obras literarias estudiadas.
Consulta de fuentes de informacin

variadas para la realizacin de
trabajos y cita adecuada de las
mismas.
2. Lengua Vasca y Literatura. Modelo A.
La enseanza de la lengua vasca como asignatura en la ESO tiene diversos aspectos dirigidos al desarrollo de la competencia
comunicativa que deben tenerse en cuenta de modo integrado.
Por un lado, las habilidades lingsticas tales como comprender, tanto a nivel oral como escrito, el sentido general, la informacin
esencial y detalles relevantes en discursos y textos de longitud media; escribir textos breves o de longitud media que sean
coherentes y con estructura clara; y expresar discursos e interactuar en conversaciones y discusiones en distintos registros. Estas
habilidades tendrn en cuenta las funciones requeridas por el propsito comunicativo de los discursos y textos, el lxico frecuente
requerido, los patrones grficos y convenciones ortogrficas en la escritura y los patrones sonoros, acentuales, rtmicos y de
entonacin en la produccin oral. Los contenidos de estructuras sintctico-discursivas deben ser un medio, un instrumento, para
adquirir y usar correctamente la competencia comunicativa y para reflexionar sobre su uso dentro del discurso y del texto.
Por otro lado, implica conocer y utilizar los aspectos socioculturales y sociolingsticos y su uso en diversos mbitos y contextos
tanto personales de la vida cotidiana como de las relaciones sociales del mbito educativo, pblico o de ocio. El conocimiento de la
lengua vasca como lengua propia de la comunidad favorece el conocimiento de la realidad plurilinge de Navarra, de sus
variedades y usos locales y contribuye a valorar esta diversidad como una riqueza cultural, adems de favorecer por extensin la
valoracin de todas las lenguas y sus hablantes.
El alumnado de esta etapa tiene un bagaje lingstico que debe tenerse en cuenta, por lo que se debe movilizar la informacin
previa, sus conocimientos y habilidades, tanto en lengua vasca como en su lengua o lenguas de instruccin, para favorecer la
transferencia. Esto posibilitar realizar una comparacin y contraste entre las mismas que enriquecer el proceso de enseanza y
aprendizaje.
A travs del trabajo en la lengua y de su evaluacin sistemtica se contribuye al desarrollo de la competencia de aprender a
aprender, haciendo consciente al alumnado de su conocimiento de la lengua y fomentando una progresiva autonoma de
aprendizaje. Para evaluar el grado de adquisicin se proponen los estndares de aprendizaje que servirn tanto para el alumnado
para valorar el nivel de logro alcanzado como de referente para la labor del profesorado.
La materia contribuye al tratamiento de la informacin y competencia digital al usar la misma en la bsqueda y seleccin de
informacin y su uso en producciones orales y escritas. Se desarrolla la competencia social y ciudadana al trabajar las habilidades y
destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. Tambin se desarrolla la
competencia artstica y cultural al leer, interpretar y valorar obras literarias adecuadas al nivel.
La labor del profesorado de lengua vasca como asignatura es esencial al ser el principal modelo de lengua para el alumnado y el
elemento motivador de su conocimiento y uso. Para ello se requiere abordar una diversidad de gneros discursivos y textuales y
estimular especialmente la produccin oral de la lengua en situaciones de comunicacin real, aunque sea con modelaje y ayuda del
profesorado, para favorecer la autoconfianza en la capacidad de aprendizaje y en el uso de la lengua vasca.
Bloque 1. Comprensin de textos orales
1. Estrategias de comprensin 1.1. Conocer y saber aplicar las 1.1. Aplica sus conocimientos previos para
estrategias ms adecuadas para la comprender el sentido global de los textos
1.1. Activacin de informacin previa
comprensin del sentido general, la orales.
sobre tipo de tarea y tema.
informacin esencial, los puntos e ideas
1.2. Capta la informacin bsica de
1.2 Identificacin del tipo textual, principales del texto.
indicaciones, anuncios, mensajes y
adaptando la comprensin al mismo.
1.2. Identificar la informacin esencial y comunicados breves articulados de manera
1.3. Distincin de tipos de comprensin los puntos principales en textos orales lenta y clara, relacionados con temas de su
(sentido general, informacin esencial, breves y bien estructurados, inters en el mbito acadmico (p.e. lugar y
puntos principales, detalles relevantes). transmitidos de viva voz o por medios fecha de un examen, de una invitacin a una
tcnicos y articulados a velocidad lenta fiesta o cumpleaos) siempre que las
1.4. Formulacin de hiptesis sobre o media, en un registro formal, informal condiciones acsticas sean buenas y el
contenido y contexto. o neutro, y que versen sobre asuntos sonido no est distorsionado y pueda
1.5. Inferencia y formulacin de cotidianos en situaciones habituales o solicitar que se lo repitan.
hiptesis sobre significados a partir de sobre temas generales, siempre y
1.3. Entiende la informacin esencial de lo
la comprensin de elementos cuando estn relacionados con el
que se le dice en transacciones y gestiones
significativos, lingsticos y propio campo de inters en los mbitos
relacionadas con situaciones de su vida
paralingsticos. personal y educativo que contengan un
cotidiana y de su inters personal y
lxico acotado de uso comn, con tal
1.6. Reformulacin de hiptesis a partir estructuradas de forma muy sencilla (p. e. en
de que las condiciones acsticas no
de la comprensin de nuevos tiendas, albergues, restaurantes, centros de
distorsionen el mensaje y se pueda
elementos. estudios), siempre que las condiciones
volver a escuchar lo dicho e incluso con
acsticas sean buenas y pueda solicitar que
apoyo visual, si es preciso.
2. Aspectos socioculturales y se lo repitan.
sociolingsticos 2.1. Conocer y utilizar para la
1.4. Identifica el sentido general y algunos
comprensin del texto los aspectos
2.1. Convenciones sociales, normas de de los puntos principales de una
socioculturales y sociolingsticos
cortesa y registros; costumbres, conversacin informal entre dos o ms
relativos a la vida cotidiana (hbitos de
valores, creencias y actitudes. interlocutores que tiene lugar en su
estudio y de trabajo, actividades de
presencia, cuando el tema le resulta muy
3. Funciones comunicativas ocio), condiciones de vida (entorno,
conocido y el discurso no muy extenso est
estructura social), relaciones
3.1. Iniciacin y mantenimiento de articulado con claridad, a velocidad media y
interpersonales (entre hombres y
relaciones personales y sociales. en una variedad estndar de la lengua
mujeres, en el centro educativo)
siempre que las condiciones acsticas sean
3.2. Establecimiento y mantenimiento comportamiento y convenciones
buenas y pueda solicitar que se lo repitan (p.
de la comunicacin y organizacin del sociales (costumbres y fiestas).
e. rutinas diarias, citas).
discurso.
3.1. Distinguir la funcin o funciones
1.5. Comprende, en una conversacin
3.3. Descripcin de cualidades fsicas comunicativas ms relevantes del texto
informal en la que participa, descripciones
de personas, objetos, lugares y y un repertorio de sus exponentes ms
sencillas, la secuencia de las narraciones,
actividades. comunes, as como patrones
puntos de vista y opiniones sencillas o muy
discursivos bsicos de uso frecuente
3.4. Narracin sencilla de generales sobre asuntos prcticos de la vida
relativos a la organizacin textual
acontecimientos pasados puntuales y diaria y sobre temas de su inters (p. e.
(introduccin del tema, desarrollo y
habituales, descripcin de estados y estudios, actividades de tiempo libre,
cambio temtico y cierre textual).
situaciones presentes, y expresin de familia), cuando se le habla con mucha
sucesos futuros. 3.2. Aplicar a la comprensin del texto claridad, despacio y directamente y si el
los conocimientos sobre los interlocutor repite o reformula lo dicho.
3.5. Peticin y ofrecimiento de constituyentes y la organizacin de
informacin, indicaciones, opiniones y 1.6. Comprende, en una conversacin formal
patrones sintcticos y discursivos de
puntos de vista, consejos y avisos. uso frecuente en la comunicacin oral, o entrevista (p. e. en centros de estudios) en
as como sus significados asociados (p. la que participa, las preguntas bsicas para
3.6. Expresin del conocimiento, la
e. estructura interrogativa para hacer desenvolverse y poder transmitir informacin
certeza,
una sugerencia). sobre asuntos personales, educativos
3.7. Expresin de la voluntad, la bsicos, de ocio o de su inters, as como
4.1. Reconocer lxico oral de uso
decisin, la orden. algunos comentarios sencillos y predecibles
relativo a asuntos cotidianos y a temas
relacionados con los mismos, siempre que
3.8. Expresin del inters, la generales o relacionados con los
pueda pedir que se le repita o aclare algo de
aprobacin, la simpata, la satisfaccin. propios intereses, estudios y
lo que se le ha dicho.
ocupaciones, e inferir del contexto y del
3.9. Formulacin de sugerencias, cotexto, con apoyo visual, los 1.7. Distingue, con el apoyo de la imagen y
deseos. significados de palabras y expresiones el formato, las ideas principales en
4. Lxico oral frecuente (recepcin) de uso menos frecuente o ms presentaciones sencillas, bien estructuradas
especfico. y no muy extensas sobre temas educativos,
4.1. Lxico oral relativo a identificacin de ocio o de su inters (p. e. sobre una
personal; vivienda, hogar y entorno; 5.1. Discriminar patrones sonoros,
unidad didctica o una charla para organizar
actividades de la vida diaria; familia y acentuales, rtmicos y de entonacin de
el trabajo en equipo).
amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo uso comn, y reconocer los significados
libre, ocio y deporte; viajes y e intenciones comunicativas generales 1.8. Identifica los datos concretos ms
vacaciones; salud y cuidados fsicos; relacionados con los mismos. relevantes de programas de televisin u otro
educacin y estudio; compras y material audiovisual sobre asuntos
actividades comerciales; alimentacin y cotidianos o de su inters articulados con
restauracin; transporte; lengua y claridad (p. e. noticias, documentales o
comunicacin; medio ambiente, clima y entrevistas), cuando las imgenes ayudan a
entorno natural; y Tecnologas de la la comprensin y tienen la posibilidad de
Informacin y la Comunicacin. volver a escucharlo.
5. Patrones sonoros, acentuales, 2.1. Muestra inters por comprender el

rtmicos y de entonacin. euskera en situaciones diversas.
2.2. Conoce algunas normas esenciales de

cortesa y hbitos cotidianos.
1
Estructuras sintctico-discursivas.
2.3. Comprende juegos lingsticos
individuales y de grupo.
2.4. Comprende la dinmica de algunas

fiestas tradicionales que se celebran en el
aula o centro.
2.5. Conoce costumbres y fiestas trabajadas

en el aula.
2.6. Comprende dichos, cuentos y canciones

tradicionales trabajadas en clase.
2.7. Comprende el sentido general y lo

esencial de dramatizaciones y vdeos
basados en historias populares o cuentos
tradicionales.
3.1. Comprende las frmulas bsicas de

relacin social (saludos, presentaciones,
agradecimientos).
3.2. Distingue los esquemas discursivos

bsicos (inicio y cierre de una conversacin,
puntos de una narracin esquemtica.).
3.3. Comprende textos orales de carcter

informativo y es capaz de extraer
informacin global.
3.4. Distingue el sentido general de

narraciones orales adecuadas a su nivel.
3.5. Comprende peticiones, informaciones,

indicaciones, opiniones, puntos de vista,
consejos y avisos.
3.6. Entiende las expresiones de

conocimientos y certeza.
3.7. Comprende expresiones que indican

voluntad, decisin y orden.

inters, aprobacin, simpata, satisfaccin.
3.9. Comprende formulaciones de

sugerencias, deseos.
4.1. Identifica, en textos orales, palabras y

expresiones previamente trabajadas con
apoyo visual.
4.2. Participa con inters en juegos

lingsticos y comprende nuevo lxico y
expresiones.
4.3. Comprende nuevo lxico relativo a

identificacin personal; vivienda, hogar y
entorno; actividades de la vida diaria; familia
y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo
libre, ocio y deporte; viajes y vacaciones;
salud y cuidados fsicos; educacin y
estudio; compras y actividades comerciales;
alimentacin y restauracin; transporte;
lengua y comunicacin; medio ambiente,
clima y entorno natural; y Tecnologas de la
Informacin y la Comunicacin.
5.1. Reconoce patrones sonoros, rtmicos y

de entonacin bsicos en diferentes
contextos comunicativos.
5.2. Reconoce los significados e intenciones

comunicativas asociados a los anteriores.
5.3. Distingue las sibilantes.
Bloque 2. Produccin de textos orales: expresin e interaccin
1. Estrategias de produccin 1.1. Conocer y saber aplicar las 1.1. Hace presentaciones breves y
estrategias ms adecuadas para ensayadas, bien estructuradas y con apoyo
1.1. Planificacin
producir textos orales monologales o visual (p. e. psters), sobre aspectos
- Concebir el mensaje con claridad, dialogales breves y de estructura muy concretos de temas de su inters (familia,
distinguiendo su idea o ideas simple y clara, utilizando, entre otros, amigos, entorno, gustos y aficiones) o
principales y su estructura bsica. procedimientos como la adaptacin del relacionados con sus estudios u ocio, y
mensaje a patrones de la primera responde a preguntas muy breves y
- Adecuar el texto al destinatario, lengua u otras, o el uso de elementos sencillas de los oyentes sobre el contenido
contexto y canal, aplicando el registro y lxicos aproximados, si no se dispone de las mismas.
la estructura de discurso adecuados a de otros ms precisos.
cada caso. 1.2. Se desenvuelve eficazmente pidiendo
1.2 Producir textos breves y ayuda cuando lo necesita en gestiones muy
1.2. Ejecucin comprensibles, en conversaciones cara sencillas y transacciones cotidianas, como
- Apoyarse en y sacar el mximo a cara, en un registro neutro o informal, son los transportes, las compras y el ocio,
partido de los conocimientos previos con un lenguaje muy sencillo, en los siguiendo normas de cortesa bsicas
(utilizar lenguaje prefabricado, etc.). que se da, se solicita y se intercambia (saludo y tratamiento).
informacin sobre temas de
- Expresar el mensaje con claridad, 1.3. Participa en conversaciones informales
importancia en la vida cotidiana y
coherencia, estructurndolo cara a cara, en las que establece contacto
asuntos conocidos o de inters
adecuadamente y ajustndose, en su social, intercambia informacin muy bsica y
personal o educativo, y se justifican
caso, a los modelos y frmulas de cada expresa opiniones, hace invitaciones y
brevemente los motivos de
tipo de texto. peticiones, ofrecimientos, da indicaciones o
determinadas acciones y planes,
- Reajustar la tarea (emprender una aunque a veces haya interrupciones o instrucciones.
versin ms modesta de la tarea) o el vacilaciones, resulten evidentes las
1.4. Toma parte en una conversacin formal,
mensaje (hacer concesiones en lo que pausas y la reformulacin para
o entrevista de carcter acadmico o de ocio
realmente le gustara expresar), tras organizar el discurso y seleccionar
(p. e. para realizar un curso de verano, o
valorar las dificultades y los recursos expresiones y estructuras, y el
integrarse en un grupo de msica o deporte),
disponibles. interlocutor tenga que solicitar con
intercambiando informacin suficiente,
frecuencia que se le repita lo dicho.
- Compensar las carencias lingsticas expresando sus ideas sobre temas
mediante procedimientos lingsticos, 2.1. Incorporar a la produccin del texto habituales, expresando sus gustos o
paralingsticos o paratextuales: oral monologal o dialogal los preferencias de manera sencilla, cuando se
conocimientos socioculturales y le pregunta directamente, y reaccionando de
a) Lingsticos
sociolingsticos adquiridos relativos a forma sencilla ante comentarios, siempre
- Modificar palabras de significado estructuras sociales, relaciones que pueda pedir que se le repitan los puntos
parecido. interpersonales, patrones de actuacin, clave si lo necesita.
comportamiento y convenciones
- Definir o parafrasear un trmino o 2.1. Sabe movilizar sus conocimientos
sociales, actuando con la debida
expresin. previos sobre aspectos socioculturales y
propiedad y respetando las normas de
utilizarlos en producciones e interacciones
b) Paralingsticos y paratextuales cortesa ms importantes en los
orales.
contextos respectivos.
- Pedir ayuda. 2.2. Utiliza expresiones usuales de cortesa
3.1. Llevar a cabo con relativa eficacia
- Sealar objetos, usar decticos o y expresiones relacionadas con el mbito
las funciones demandadas por el
realizar acciones que aclaran el socioacadmico y de ocio.
propsito comunicativo, utilizando los
significado. exponentes ms comunes de dichas 3.1. Sabe expresar las frmulas bsicas de
funciones y los patrones discursivos de relacin social (saludos, presentaciones,
- Usar lenguaje corporal culturalmente
uso ms frecuente para organizar el agradecimientos).
pertinente (gestos, expresiones
texto de manera muy sencilla con cierta
faciales, posturas, contacto visual o 3.2. Utiliza los esquemas discursivos bsicos
cohesin interna y coherencia con
corporal, proxmica). (inicio y cierre de una conversacin, puntos
respecto al contexto de comunicacin.
- Usar sonidos extralingsticos y de una narracin esquemtica.).
3.2. Interactuar de manera muy sencilla
cualidades prosdicas convencionales. 3.3. Produce textos orales sencillos de
en intercambios claramente
2. Aspectos socioculturales y estructurados, utilizando frmulas o carcter informativo, transmitiendo
sociolingsticos gestos simples para tomar o ceder el adecuadamente la informacin global.
turno de palabra, aunque se dependa 3.4. Produce narraciones orales adecuadas
2.1. Convenciones sociales, normas de
en gran medida de la actuacin del a su nivel.
cortesa y registros; costumbres,
interlocutor.
valores, creencias y actitudes; lenguaje 3.5. Formula peticiones, informaciones,
no verbal. 3.3. Manejar frases cortas, grupos de indicaciones, opiniones, puntos de vista,
palabras y frmulas para desenvolverse consejos y avisos.
3. Funciones comunicativas
de manera suficiente en breves
3.1. Iniciacin y mantenimiento de intercambios en situaciones habituales 3.6. Utiliza expresiones de conocimientos,
relaciones personales y sociales. y cotidianas, interrumpiendo en certeza.
ocasiones el discurso para buscar
3.2. Establecimiento y mantenimiento 3.7. Utiliza expresiones que indican
expresiones, articular palabras menos
de la comunicacin y organizacin del voluntad, decisin, orden.
frecuentes y reparar la comunicacin
discurso. en situaciones menos comunes. 3.8. Formula expresiones que indican
3.3. Descripcin de cualidades fsicas inters, aprobacin, simpata, satisfaccin.
4.1. Conocer y utilizar un repertorio
de personas, objetos, lugares y lxico oral suficiente para comunicar 3.9. Emplea formulaciones de sugerencias,
actividades. informacin, opiniones y puntos de deseos.
3.4. Narracin sencilla de vista breves, simples y directos en
4.1. Utiliza palabras y expresiones
acontecimientos pasados puntuales y situaciones habituales y cotidianas,
previamente trabajadas.
habituales, descripcin de estados y aunque en situaciones menos
situaciones presentes, y expresin de corrientes haya que adaptar el 4.2. Emplea nuevo lxico y expresiones
sucesos futuros. mensaje. relativas a la identificacin personal;
vivienda, hogar y entorno; actividades de la
3.5. Peticin y ofrecimiento de 5.1. Pronunciar y entonar de manera
vida diaria; familia y amigos; trabajo y
informacin, indicaciones, opiniones y clara e inteligible, aunque a veces
ocupaciones; tiempo libre, ocio y deporte;
puntos de vista, consejos y avisos. resulte evidente el acento, o se
viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos;
cometan errores de pronunciacin
3.6. Expresin del conocimiento, la educacin y estudio; compras y actividades
espordicos siempre que no
certeza. comerciales; alimentacin y restauracin;
interrumpan la comunicacin y los
transporte; lengua y comunicacin; medio
3.7. Expresin de la voluntad, la interlocutores tengan que solicitar
ambiente, clima y entorno natural; y
decisin, la orden. repeticiones de vez en cuando.
3.8. Expresin del inters, la Mostrar control sobre un repertorio Comunicacin.
aprobacin, la simpata, la satisfaccin. acotado de estructuras sintcticas de
5.1. Se interesa por conseguir una buena
uso habitual, y emplear para
3.9. Formulacin de sugerencias, pronunciacin.
comunicarse mecanismos muy
deseos.
sencillos lo bastante ajustados al
4. Lxico oral frecuente (produccin) contexto y a la intencin comunicativa
(repeticin lxica, elipsis, deixis
4.1. Lxico oral relativo a identificacin personal, espacial y temporal,
personal; vivienda, hogar y entorno; yuxtaposicin, y conectores y
actividades de la vida diaria; familia y marcadores conversacionales muy
amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo frecuentes).
libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados fsicos;
educacin y estudio; compras y
actividades comerciales; alimentacin y
restauracin; transporte; lengua y
comunicacin; medio ambiente, clima y
entorno natural; y Tecnologas de la
5. Patrones sonoros, acentuales,

rtmicos y de entonacin.
Estructuras sintctico-discursivas.1
Bloque 3: Comprensin de textos escritos
1. Estrategias de comprensin 1.1. Conocer y saber aplicar las 1.1. Identifica con ayuda de la imagen u
estrategias ms adecuadas para la otros soportes, la informacin esencial e
comprensin del sentido general, la instrucciones muy sencillas para la
informacin esencial, los puntos e ideas realizacin de actividades cotidianas en el
1.2. Identificacin del tipo textual, principales. mbito escolar (p. e. consignas para la
adaptando la comprensin al mismo. realizacin de ejercicios), familiar (p. e. notas
1.2. Identificar la informacin esencial,
breves) o en lugares pblicos (p. e.
1.3. Distincin de tipos de comprensin los puntos ms relevantes en textos,
itinerarios)
(sentido general, informacin esencial, tanto en formato impreso como en
puntos principales). soporte digital, breves y bien 1.2. Entiende la informacin bsica de
estructurados, escritos en un registro anuncios y material publicitario de revistas o
1.4. Formulacin de hiptesis sobre formal, informal o neutro, que traten de Internet formulados de manera muy simple y
contenido y contexto. asuntos cotidianos, de temas de su clara, y relacionados con asuntos de su
1.5. Inferencia y formulacin de inters o relevantes para los propios inters, en los mbitos personal, acadmico
hiptesis sobre significados a partir de estudios, y que contengan estructuras y de ocio (p .e. propaganda de material
la comprensin de elementos muy sencillas y un lxico acotado de escolar, de juegos o de material deportivo).
significativos, lingsticos y uso comn.
1.3. Comprende correspondencia personal
paralingsticos. 2.1. Conocer y utilizar para la breve y sencilla en cualquier formato (postal,
1.6. Reformulacin de hiptesis a partir comprensin del texto, los aspectos carta, correo electrnico, sms, WhatsAPP)
de la comprensin de nuevos socioculturales y sociolingsticos en la que se habla de uno mismo; se
elementos. relativos a la vida cotidiana (hbitos de describen personas, objetos y lugares; se
estudio y de trabajo, actividades de narran acontecimientos pasados, presentes
2. Aspectos socioculturales y ocio, incluidas manifestaciones y futuros, y se expresan sentimientos,
sociolingsticos artsticas como la msica o el cine), deseos, gustos y preferencias sobre temas
condiciones de vida (entorno, generales, conocidos o de su inters (p. e.
estructura social), relaciones invitaciones, viajes, vacaciones, hora y lugar
cortesa y registros, costumbres,
interpersonales (entre hombres y de una cita).
valores, creencias y actitudes.
mujeres, en el centro educativo) y
1.4. Entiende la informacin bsica de
3. Funciones comunicativas convenciones sociales (costumbres,
correspondencia formal, en la que se le
tradiciones).
3.1. Iniciacin y mantenimiento de informa sobre asuntos de su inters en el
relaciones personales y sociales. 3.1. Distinguir la funcin o funciones contexto personal, educativo o de ocio (p. e.
comunicativas ms relevantes del texto sobre una comunicacin acadmica).
3.2. Establecimiento y mantenimiento
y un repertorio acotado de sus
de la comunicacin y organizacin del exponentes ms comunes, as como 1.5. Capta la informacin esencial de textos
discurso. patrones discursivos de uso frecuente periodsticos breves en cualquier soporte, si
relativos a la organizacin textual los nmeros, los nombres, las ilustraciones y
3.3. Descripcin de cualidades fsicas
(introduccin del tema, desarrollo y los ttulos vehiculan gran parte del mensaje
de personas, objetos, lugares y
cambio temtico, y cierre textual). (p. e. fecha, lugar y protagonistas de una
actividades.
noticia o suceso, informacin meteorolgica,
4.1. Reconocer un repertorio acotado
3.4. Narracin sencilla de programacin televisiva).
de lxico escrito de uso frecuente
acontecimientos pasados puntuales y
relativo a asuntos cotidianos y a temas 1.6. Entiende alguna informacin esencial en
habituales, descripcin de estados y
generales o relacionados con los pginas Web y otros materiales de
situaciones presentes, y expresin de
propios intereses, estudios, e inferir del referencia o consulta claramente
sucesos futuros.
contexto y del cotexto, con apoyo estructurados sobre temas relativos a
3.5. Peticin y ofrecimiento de visual, los significados de palabras y materias acadmicas, asuntos de ocio, o de
informacin, indicaciones, opiniones y expresiones de uso menos frecuente o su inters (p. e. sobre un tema acadmico,
puntos de vista, consejos, y avisos. ms especfico. un programa informtico, una ciudad, un
deporte o el medio ambiente), siempre que
3.6. Expresin del conocimiento, la 4.2. Utilizar el diccionario.
pueda releer las secciones difciles.
certeza.
5.1. Reconocer las principales
1.7. Comprende con ayuda de la imagen lo
3.7. Expresin de la voluntad, la convenciones ortogrficas, tipogrficas
esencial (p. e. en lecturas para adolescentes
decisin, la orden. y de puntuacin, as como abreviaturas
o cmics) de historias de ficcin breves y
y smbolos de uso comn (@, %,),
3.8. Expresin del inters, la bien estructuradas y se hace una idea del
y sus significados asociados.
aprobacin, la simpata, la satisfaccin. carcter de los distintos personajes, de sus
Reconocer y aplicar a la comprensin relaciones y del argumento.
3.9. Formulacin de sugerencias, del texto, los constituyentes y la
deseos. 2.1. Manifiesta inters por leer textos
organizacin de estructuras sintcticas
sencillos y publicaciones y cmics para
4. Lxico escrito frecuente de uso muy frecuente en la
adolescentes en euskera.
(recepcin) comunicacin escrita, as como sus
significados asociados (p. e. estructura 2.2. Lee con regularidad libros graduados, o
4.1. Lxico escrito frecuente relativo a interrogativa para hacer una revistas para adolescentes en euskera, en
identificacin personal; vivienda, hogar sugerencia) soporte impreso o digital, acompaados en
y entorno; actividades de la vida diaria; ocasiones de grabaciones sonoras para
familia y amigos; trabajo y ocupaciones; acompaar la lectura.
tiempo libre, ocio y deporte; viajes y
vacaciones; salud y cuidados fsicos; 2.3. Manifiesta inters por utilizar la lectura
educacin y estudio; compras y para encontrar informacin sociocultural o
actividades comerciales; alimentacin y sociolingstica en la realizacin de
restauracin; transporte; lengua y pequeos trabajos, secuencias y proyectos
comunicacin; medio ambiente, clima y de aula.
entorno natural; y Tecnologas de la 3.1. Lee y comprende textos y expresiones
Informacin y la Comunicacin. trabajadas previamente de forma oral, en
4.2. Utilizacin del diccionario. interacciones reales o simuladas y
presentadas en un contexto.
5. Patrones grficos y convenciones
ortogrficas. 3.2. Lee diferentes tipos de texto en soporte
impreso o digital y con diferentes objetivos
(desarrollar una tarea, disfrutar de la lectura,
apoyar la comprensin y produccin oral,
obtener informaciones, etc.)
3.3. Puede seguir una secuencia de

instrucciones para realizar diversas
actividades (p. e. el manejo de un aparato,
una receta o un experimento, orientarse en
un espacio, etc.)
3.4. Utiliza las tecnologas de la informacin

y la comunicacin para leer y recopilar
informacin.
3.5. Comprende instrucciones, indicaciones,

e informacin bsica en notas, letreros y
carteles en calles, tiendas, medios de
transporte, cines, museos, colegios, y otros
servicios y lugares pblicos.
3.6. Comprende la correspondencia (cartas,
correos electrnicos, postales y tarjetas,
SMS, WhatsApp) sobre temas cotidianos.
4.1. Lee e identifica, en textos escritos,

vocabulario y expresiones previamente
trabajadas.
4.2. Comprende textos escritos que

contienen nuevo lxico relativo a
4.3. Utiliza diccionarios para buscar el

significado de palabras que desconoce y
para ampliar vocabulario.
5.1. Reconoce las principales convenciones

ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin,
as como abreviaturas y smbolos de uso
comn (@, %, ), y sus significados
asociados.
Bloque 4. Produccin de textos escritos: expresin e interaccin
1. Estrategias de produccin 1.1. Conocer y aplicar estrategias 1.1. Completa cuestionarios breves y
adecuadas para elaborar textos sencillos con informacin personal y relativa
1.1. Planificacin
escritos breves y de estructura simple, a su formacin, ocio, intereses o aficiones
- Activar y coordinar las propias p. e. copiando formatos, frmulas y (p. e. para suscribirse a una publicacin
competencias generales y modelos convencionales propios de digital, o apuntarse a una actividad deportiva
comunicativas con el fin de realizar cada tipo de texto imaginando o pedir un libro prestado en la biblioteca).
eficazmente la tarea (repasar qu se situaciones, preparando preguntas,
1.2. Escribe notas y mensajes (SMS,
sabe sobre el tema, qu se puede o se reformulando oraciones, revisando,
WhatsApp, chats), en los que se hacen
quiere decir, etc.). corrigiendo errores
breves comentarios o se dan instrucciones
- Localizar y usar adecuadamente 1.2. Escribir en papel o en soporte bsicas e indicaciones muy sencillas
recursos lingsticos o temticos (uso electrnico, textos breves, sencillos y relacionadas con actividades y situaciones
de un diccionario o gramtica, de estructura clara sobre temas de la vida cotidiana (compra diaria,
obtencin de ayuda, etc.). cotidianos o de inters personal, en un mensajes SMS o de WhatsApp) y de su
registro formal, neutro o informal, inters (p. e. sobre canciones, libros,
1.2. Ejecucin utilizando adecuadamente los recursos pelculas) respetando las convenciones y
- Expresar el mensaje con claridad, bsicos de cohesin, las convenciones normas de cortesa y de la netiqueta.
ajustndose a los modelos y frmulas ortogrficas bsicas y los signos de
1.3. Escribe informes muy breves en formato
de cada tipo de texto. puntuacin ms comunes, con un
convencional con informacin sencilla y
control razonable de expresiones y
- Reajustar la tarea (emprender una relevante sobre hechos habituales (hbitos y
estructuras sencillas y un lxico de uso
versin ms modesta de la tarea) o el rutinas, gustos y preferencias) y los motivos
frecuente.
mensaje (hacer concesiones en lo que de ciertas acciones, en los mbitos familiar,
realmente le gustara expresar), tras 2.1. Incorporar a la produccin del texto acadmico y de ocio, describiendo de
valorar las dificultades y los recursos escrito los conocimientos manera muy sencilla situaciones, personas,
disponibles. socioculturales y sociolingsticos objetos y lugares y sealando los principales
adquiridos relativos a estructuras acontecimientos de forma esquemtica.
- Apoyarse en y sacar el mximo sociales, relaciones interpersonales,
partido de los conocimientos previos 1.4. Escribe correspondencia personal
patrones de actuacin, comportamiento
(utilizar lenguaje prefabricado, etc.). bsica en la que se establece y mantiene el
y convenciones sociales, respetando
contacto social (p. e., con amigos), se
las normas de cortesa ms
2. Aspectos socioculturales y intercambia informacin, se describen en
importantes en los contextos
trminos sencillos sucesos importantes
sociolingsticos respectivos. (celebraciones familiares, tradiciones
locales) y experiencias personales (p. e.
2.1. Convenciones sociales, normas de 3.1. Llevar a cabo las funciones
vacaciones, viajes, la victoria de su equipo
cortesa y registros; costumbres, demandadas por el propsito
favorito en un partido, se hacen y aceptan
valores, creencias y actitudes. comunicativo, utilizando los exponentes
ofrecimientos y sugerencias (p. e. se
ms comunes de dichas funciones y los
3. Funciones comunicativas cancelan, confirman o modifican una
patrones discursivos de uso ms
invitacin o unos planes), y se expresan
3.1. Iniciacin y mantenimiento de frecuente para organizar el texto escrito
opiniones de manera muy sencilla.
relaciones personales y sociales. de manera muy sencilla, con cierta
cohesin interna y coherencia con 1.5. Escribe correspondencia formal bsica y
3.2. Establecimiento y mantenimiento respecto al contexto de comunicacin. breve, dirigida a la direccin del centro
de la comunicacin y organizacin del educativo solicitando o dando la informacin
discurso. 4.1. Conocer y utilizar un repertorio
requerida de manera sencilla y observando
lxico escrito suficiente para comunicar
3.3. Descripcin de cualidades fsicas las convenciones formales y normas de
informacin, opiniones breves, simples
de personas, objetos, lugares y cortesa bsicas de este tipo de textos.
y directas en situaciones habituales y
actividades. cotidianas, aunque en situaciones 2.1. Muestra inters por escribir textos en
3.4. Narracin sencilla de menos corrientes y sobre temas menos euskera (completar cmics, completar textos
acontecimientos pasados puntuales y conocidos haya que adaptar el informativos, completar formularios
habituales, descripcin de estados y mensaje. progresivamente ms complejos, etc.).
situaciones presentes, y expresin de 4.2. Utilizar el diccionario. 2.2. Muestra inters por comunicarse por
sucesos futuros. escrito con sus compaeros u otros alumnos
5.1. Conocer y aplicar, de manera
3.5. Peticin y ofrecimiento de de fuera del centro.
adecuada para hacerse comprensible
informacin, indicaciones, opiniones y casi siempre, los signos de puntuacin 2.3. Utiliza algunas convenciones bsicas de
puntos de vista, consejos, y avisos. elementales (p. e. punto, coma) y las inicio y cierre de correspondencia de forma
3.6. Expresin del conocimiento, la reglas ortogrficas bsicas (p. e. uso de espontnea o con un modelo bsico
certeza. maysculas y minsculas, o separacin progresivamente menos estructurado.
de palabras al final de lnea), as como
3.7. Expresin de la voluntad, la 2.4. Escribe, basndose en un modelo,
las convenciones ortogrficas ms
decisin, la orden. textos de carcter informativo sobre temas
habituales en la redaccin de textos en
socioculturales o sociolingsticos, tratados
soporte electrnico (p. e. SMS,
3.8. Expresin del inters, la oralmente en clase con preparacin previa
WhatsApp).
aprobacin, la simpata, la satisfaccin. del lxico y expresiones bsicas.
Mostrar control sobre un repertorio
3.9. Formulacin de sugerencias, 3.1. Se comunica por escrito con sus
limitado de estructuras sintcticas de
deseos. compaeros u otros alumnos de fuera del
centro.
4. Lxico escrito frecuente comunicarse mecanismos sencillos lo
(produccin) bastante ajustados al contexto y a la 3.2. Expresa las frmulas bsicas de
intencin comunicativa (repeticin relacin social (saludos, presentaciones,
4.1. Lxico escrito relativo a
lxica, elipsis, deixis personal, espacial agradecimientos).
identificacin personal; vivienda, hogar
y temporal, yuxtaposicin, y conectores
y entorno; actividades de la vida diaria; 3.3. Utiliza los esquemas discursivos bsicos
y marcadores discursivos frecuentes).
familia y amigos; trabajo y ocupaciones; (inicio y cierre de un escrito, puntos de una
tiempo libre, ocio y deporte; viajes y narracin esquemtica.).
educacin y estudio; compras y 3.4. Produce textos escritos de carcter
actividades comerciales; alimentacin y informativo, transmitiendo adecuadamente la
restauracin; transporte; lengua y informacin global.
comunicacin; medio ambiente, clima y 3.5. Produce narraciones escritas
entorno natural; y Tecnologas de la adecuadas a su nivel.
3.6. Redacta peticiones, informaciones,
4.2. Utilizacin del diccionario. indicaciones, opiniones, puntos de vista,
5. Patrones grficos y convenciones consejos y avisos.
ortogrficas. 3.7. Escribe expresiones de conocimientos,
certeza.
3.8. Escribe expresiones que indican

voluntad, decisin, orden.
3.9. Formula por escrito expresiones que

Estructuras sintctico-discursivas.1 indican inters, aprobacin, simpata,
satisfaccin,
Uso de estructuras y funciones
asociadas a diferentes situaciones de
comunicacin: 3.10. Formula por escrito sugerencias,
deseos.
1. Consolidacin y uso de los casos:
4.1. Realiza adecuadamente juegos de
a. absolutivo (nor)
lxico con material impreso o digital.
b. ergativo (nork)
4.2. Elabora glosarios en euskera con la
c. partitivo (-(r)ik). ayuda del diccionario.
d. dativo (nori) 4.3. Usa el lxico habitual trabajado en el

aula en sus producciones escritas.
e. genitivo de posesin (noren)
5.1. Conoce y aplica, de manera adecuada
f. genitivo de lugar (nongo) para hacerse comprensible casi siempre, los
g. inesivo (non, zertan) signos de puntuacin elementales (p. e.
punto, coma) y las reglas ortogrficas
2. Demostrativos usuales: bsicas (p. e. uso de maysculas y
minsculas, o separacin de palabras al final
a. hau, hori, hura, hauek, horiek,
de lnea), as como las convenciones
haiek.
ortogrficas ms habituales en la redaccin
b. honek, horrek, hark, hauek, horiek, de textos en soporte electrnico (p. e. SMS,
haiek. WhatsApp).
c. honi, horri, hari, hauei, horiei, haiei.
d. honen, horren, haren, hauen,

horien, haien.
3. Pronombres personales en los

casos: nor, nork, nori, noren.
4. Adverbios de lugar, tiempo, calidad y

modo.
5. Posposicin (noren gainean, noren

ondoan, noren azpian).
6. Uso de los paradigmas nor, nor-nork,

nor-nori.
7. Conocimiento de los verbos

sintticos: egon, joan, etorri, ibili en
presente y pasado de indicativo.
8. Profundizacin en la diferenciacin
de los distintos aspectos verbales.
9. Conocimiento del orden en las frases

afirmativas, negativas e interrogativas.
10. Uso de estructuras y funciones

comunicacin: completivas afirmativas
y negativas (-ela, -enik), causales (-
elako), finales (-tzeko, -tzera),
copulativas (eta, ere), comparativas
(baino-ago, bezain), temporales
(aurretik, baino lehen, eta gero,
ondoren) y adversativas (baina).

1.2. Capta los puntos principales y la
1.2. Identificacin del tipo textual, principales del texto.
informacin bsica de indicaciones, anuncios,
adaptando la comprensin al mismo.
1.2. Identificar la informacin esencial, mensajes y comunicados breves, articulados
1.3. Distincin de tipos de comprensin los puntos principales en textos orales de manera lenta y clara para desenvolverse
(sentido general, informacin esencial, breves y bien estructurados, en mbitos acadmicos y personales de su
puntos principales, detalles relevantes). transmitidos de viva voz o por medios inters (p. e. informacin sobre el horario de
tcnicos y articulados a velocidad lenta una pelcula, informacin sobre actividades
1.4. Formulacin de hiptesis sobre o media, en un registro formal, informal en un campamento de verano), siempre que
contenido y contexto. o neutro, y que versen sobre asuntos las condiciones acsticas sean buenas y el
1.5. Inferencia y formulacin de cotidianos en situaciones habituales o sonido no est distorsionado.
hiptesis sobre significados a partir de sobre temas generales, siempre y
1.3. Entiende la informacin, lo esencial de lo
la comprensin de elementos cuando estn relacionados con el
que se le dice en transacciones y gestiones
significativos, lingsticos y propio campo de inters en los mbitos
relacionadas con situaciones de su vida
paralingsticos. personal, pblico, educativo, con tal
cotidiana (p. e. en hoteles, tiendas,
que las condiciones acsticas no
1.6. Reformulacin de hiptesis a partir albergues, restaurantes, centros de ocio o de
distorsionen el mensaje y se pueda
de la comprensin de nuevos estudios) o de su inters (p. e. planes con
volver a escuchar lo dicho.
elementos. amigos, informacin sobre precios en
2.1. Conocer y utilizar para la tiendas) y siempre estructuradas de forma
2. Aspectos socioculturales y comprensin del texto los aspectos sencilla.
sociolingsticos socioculturales y sociolingsticos
1.4. Identifica el sentido general y bastantes
2.1. Convenciones sociales, normas de de los puntos principales de una
cortesa y registros; costumbres, conversacin formal o informal entre dos o
ocio), condiciones de vida (entorno,
valores, creencias y actitudes. ms interlocutores, que tiene lugar en su
presencia, cuando el tema le resulta conocido
3. Funciones comunicativas interpersonales (entre hombres y
y el discurso no es muy extenso, est
mujeres, en el centro educativo, en las
3.1. Iniciacin y mantenimiento de articulado con claridad, a velocidad media y
instituciones), comportamiento y
relaciones personales y sociales. en una variedad estndar de la lengua,
convenciones sociales (costumbres,
siempre que las condiciones acsticas sean
3.2. Establecimiento y mantenimiento tradiciones).
buenas y pueda solicitar aclaraciones o
de la comunicacin y organizacin del
3.1. Distinguir la funcin o funciones repeticiones (p .e. sobre ropa en una tienda,
discurso.
comunicativas ms relevantes del texto el tiempo meteorolgico).
3.3. Descripcin de cualidades fsicas y y un repertorio de sus exponentes ms
1.5. Comprende, en una conversacin
abstractas de personas, objetos, comunes, as como patrones
informal en la que participa, descripciones,
lugares y actividades. discursivos de uso frecuente relativos a
los puntos ms relevantes de narraciones y
la organizacin textual (introduccin del
3.4. Narracin de acontecimientos algunos puntos de vista y algunas opiniones
tema, desarrollo y cambio temtico, y
pasados puntuales y habituales, sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
cierre textual).
descripcin de estados y situaciones sobre temas de su inters (p. e. estudios,
presentes, y expresin de sucesos 3.2. Aplicar a la comprensin del texto actividades de tiempo libre, familia), cuando
futuros. los conocimientos sobre los se le habla con claridad, despacio y
constituyentes y la organizacin de directamente y si el interlocutor repite o
3.5. Peticin y ofrecimiento de patrones sintcticos y discursivos de reformula lo dicho.
informacin, indicaciones, opiniones y uso frecuente en la comunicacin oral,
puntos de vista, consejos, y avisos. 1.6. Comprende, en una conversacin formal
as como sus significados asociados (p.
o entrevista (p. e. en centros de estudios) en
3.6. Expresin del conocimiento, la e. estructura interrogativa para hacer
la que participa, lo fundamental de lo que se
certeza. una sugerencia).
le pregunta sobre asuntos personales,
3.7. Expresin de la voluntad, la 4.1. Reconocer lxico oral de uso educativos, de ocio o de su inters, as como
decisin, la promesa, la orden y la frecuente relativo a asuntos cotidianos gran parte de los comentarios sencillos y
autorizacin. y a temas generales o relacionados con predecibles relacionados con los mismos,
los propios intereses, estudios y siempre que pueda pedir que se le repita o
3.8. Expresin del inters, la ocupaciones, e inferir del contexto y del aclare algo de lo que se le ha dicho.
aprobacin, el aprecio, la simpata y la cotexto, con apoyo visual, los
satisfaccin 1.7. Distingue, con el apoyo de la imagen y el
significados de palabras y expresiones
formato, las ideas principales e informacin
3.9. Formulacin de sugerencias, de uso menos frecuente o ms
relevante en presentaciones sencillas y bien
deseos, especfico.
estructuradas sobre temas educativos, de
4. Lxico oral frecuente (recepcin) 5.1. Discriminar patrones sonoros, ocio o de su inters (p. e., sobre una unidad
acentuales, rtmicos y de entonacin de didctica o una charla para organizar el
4.1. Lxico oral relativo a identificacin uso comn, y reconocer los significados trabajo en equipo).
personal; vivienda, hogar y entorno; e intenciones comunicativas generales
1.8. Identifica la informacin esencial de
actividades de la vida diaria; familia y relacionados con los mismos.
programas de televisin u otro material
amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo
audiovisual sobre asuntos cotidianos o de su
inters, articulados con lentitud y claridad (p.
e. noticias, documentales o entrevistas),
cuando las imgenes ayudan a la
comprensin y tienen la posibilidad de volver
a escucharlo si es necesario.
entorno natural; y Tecnologas de la 2.1. Muestra inters por comprender el
Informacin y la Comunicacin. euskera en situaciones diversas.
5. Patrones sonoros, acentuales, 2.2. Conoce algunas normas esenciales de
rtmicos y de entonacin. cortesa y hbitos cotidianos.
2.3. Comprende juegos lingsticos

1 individuales y de grupo.
Estructuras sintctico-discursivas.
fiestas tradicionales que se celebran en el
aula o centro.
2.5. Conoce costumbres y tradiciones

trabajadas en el aula.
2.6. Comprende dichos, cuentos y canciones

tradicionales trabajadas en clase.

tradicionales.

agradecimientos, disculpas).


informativo y es capaz de extraer informacin
global.


consejos, y avisos.

conocimientos, certeza,.

voluntad, decisin, promesa, orden y
autorizacin.

inters, aprobacin, aprecio, simpata,
satisfaccin.

sugerencias, deseos.

expresiones previamente trabajadas con
apoyo visual.

expresiones.

y amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo libre,
ocio y deporte; viajes y vacaciones; salud y
cuidados fsicos; educacin y estudio;
compras y actividades comerciales;
5.1. Reconoce patrones, rtmicos y de

entonacin bsicos en diferentes contextos
comunicativos.

1.1. Planificacin
producir textos orales monologales o visual (p. e. psters, o PowerPoint), sobre
- Concebir el mensaje con claridad, dialogales breves y de estructura aspectos concretos de temas de su inters
distinguiendo su idea o ideas bastante simple y clara, utilizando, (familia, amigos, gustos, cumpleaos,
principales y su estructura bsica. entre otros, procedimientos como la aficiones, actividades extraescolares o de fin
adaptacin del mensaje a patrones de de semana) o relacionados con sus estudios
- Adecuar el texto al destinatario, la primera lengua u otras, o el uso de u ocio, y responde brevemente a preguntas
contexto y canal, aplicando el registro y elementos lxicos aproximados si no se concretas y sencillas de los oyentes sobre el
la estructura de discurso adecuados a dispone de otros ms precisos. contenido de las mismas.
cada caso.
1.2. Producir textos breves y 1.2. Se desenvuelve eficazmente en
1.2. Ejecucin comprensibles, tanto en conversacin gestiones sencillas y transacciones
- Apoyarse en y sacar el mximo cara a cara como por telfono u otros cotidianas, como son los viajes, el
partido de los conocimientos previos medios tcnicos, en un registro neutro alojamiento, el transporte, las compras y el
(utilizar lenguaje prefabricado, etc.). o informal, con un lenguaje sencillo, en ocio, siguiendo normas de cortesa bsicas
los que se da, se solicita y se (saludo y tratamiento).
- Expresar el mensaje con claridad, intercambia informacin sobre temas
coherencia, estructurndolo 1.3. Participa en conversaciones informales
de importancia en la vida cotidiana y
adecuadamente y ajustndose, en su cara a cara o por telfono u otros medios
asuntos conocidos o de inters
caso, a los modelos y frmulas de cada tcnicos, en las que establece contacto
personal, educativo u ocupacional, y se
tipo de texto. social, intercambia informacin y expresa
justifican brevemente los motivos de
opiniones, hace invitaciones y peticiones,
determinadas acciones y planes,
- Reajustar la tarea (emprender una ofrecimientos, pide y ofrece cosas, pide y da
aunque a veces haya interrupciones o
versin ms modesta de la tarea) o el indicaciones o instrucciones
vacilaciones, resulten evidentes las
mensaje (hacer concesiones en lo que
pausas y la reformulacin para 1.4. Toma parte en una conversacin formal,
realmente le gustara expresar), tras
organizar el discurso y seleccionar o entrevista de carcter acadmico o de ocio
valorar las dificultades y los recursos
expresiones y estructuras, y el (p. e. para realizar un curso de verano, o
disponibles.
interlocutor tenga que solicitar con integrarse en un grupo de msica o deporte),
- Compensar las carencias lingsticas cierta frecuencia que se le repita lo intercambiando informacin suficiente,
mediante procedimientos lingsticos, dicho. expresando sus ideas sobre temas
paralingsticos o paratextuales: habituales, expresando sus gustos o
2.1. Incorporar a la produccin del texto
preferencias de manera sencilla, cuando se le
a) Lingsticos oral monologal o dialogal los
pregunta directamente, y reaccionando de
conocimientos socioculturales y
- Modificar palabras de significado forma sencilla ante comentarios, siempre que
sociolingsticos adquiridos relativos a
pueda pedir que se le repitan los puntos clave
estructuras sociales, relaciones
parecido. interpersonales, patrones de actuacin, si lo necesita.
- Definir o parafrasear un trmino o 2.1. Sabe movilizar sus conocimientos
expresin. previos sobre aspectos socioculturales y
orales.
contextos respectivos.
- Pedir ayuda.
2.2. Utiliza expresiones usuales de cortesa y
3.1. Llevar a cabo con bastante eficacia
- Sealar objetos, usar decticos o expresiones relacionadas con el mbito
las funciones demandadas por el
realizar acciones que aclaran el socioacadmico y de ocio.
propsito comunicativo, utilizando los
significado. exponentes ms comunes de dichas 3.1. Sabe expresar las frmulas bsicas de
- Usar lenguaje corporal culturalmente funciones y los patrones discursivos de relacin social (saludos, presentaciones,
pertinente (gestos, expresiones uso ms frecuente para organizar el agradecimientos, disculpas bsicas).
faciales, posturas, contacto visual o texto de manera bastante sencilla con
cierta cohesin interna y coherencia 3.2. Utiliza los esquemas discursivos bsicos
corporal, proxmica).
con respecto al contexto de (inicio y cierre de una conversacin, puntos
- Usar sonidos extralingsticos y comunicacin. de una narracin esquemtica.).
cualidades prosdicas convencionales.
3.2. Interactuar de manera sencilla en 3.3. Produce textos orales de carcter
2. Aspectos socioculturales y intercambios claramente estructurados, informativo, transmitiendo adecuadamente la
sociolingsticos utilizando frmulas o gestos simples informacin global.
para tomar o ceder el turno de palabra, 3.4. Produce narraciones orales adecuadas a
aunque se dependa en gran medida de su nivel.
la actuacin del interlocutor.
valores, creencias y actitudes; lenguaje
3.5. Formula peticiones, informaciones,
no verbal. 3.3. Manejar frases cortas, grupos de indicaciones, opiniones, puntos de vista,
palabras y frmulas para desenvolverse consejos y avisos.
de manera suficiente en breves
3.1. Iniciacin y mantenimiento de intercambios en situaciones habituales 3.6. Utiliza expresiones de conocimientos y
relaciones personales y sociales. y cotidianas, interrumpiendo en certeza.
ocasiones el discurso para buscar
3.2. Establecimiento y mantenimiento 3.7. Utiliza expresiones que indican voluntad,
expresiones, articular palabras menos
de la comunicacin y organizacin del decisin, promesa, orden y autorizacin
frecuentes y reparar la comunicacin
discurso.
en situaciones menos comunes. 3.8. Formula expresiones que indican inters,
3.3. Descripcin de cualidades fsicas y aprobacin, aprecio, simpata y satisfaccin.
4.1. Conocer y utilizar un repertorio
abstractas de personas, objetos,
lxico oral suficiente para comunicar 3.9. Emplea formulaciones de sugerencias y
lugares y actividades.
informacin, opiniones y puntos de deseos.
3.4. Narracin de acontecimientos vista breves, simples y directos en
pasados puntuales y habituales, situaciones habituales y cotidianas,
descripcin de estados y situaciones aunque en situaciones menos
presentes, y expresin de sucesos corrientes haya que adaptar el 4.2. Emplea nuevo lxico y expresiones
futuros. mensaje. relativas a la identificacin personal; vivienda,
hogar y entorno; actividades de la vida diaria;
3.5. Peticin y ofrecimiento de 5.1. Pronunciar y entonar de manera
familia y amigos; trabajo y ocupaciones;
informacin, indicaciones, opiniones y clara e inteligible, aunque a veces
puntos de vista, consejos, y avisos. resulte evidente el acento, o se
cometan errores de pronunciacin
3.6. Expresin del conocimiento, la educacin y estudio; compras y actividades
espordicos siempre que no
certeza. comerciales; alimentacin y restauracin;
interrumpan la comunicacin, y los
3.7. Expresin de la voluntad, la interlocutores tengan que solicitar
decisin, la promesa, la orden y la repeticiones de vez en cuando.
autorizacin Mostrar control sobre un repertorio Comunicacin.
3.8. Expresin del inters, la acotado de estructuras sintcticas de
aprobacin, el aprecio, la simpata y la uso habitual, y emplear para
pronunciacin.
satisfaccin. comunicarse mecanismos bastante
sencillos lo bastante ajustados al
3.9. Formulacin de sugerencias y contexto y a la intencin comunicativa
deseos. (repeticin lxica, elipsis, deixis
4. Lxico oral frecuente (produccin) personal, espacial y temporal,
yuxtaposicin, y conectores y
4.1. Lxico oral relativo a identificacin marcadores conversacionales
personal; vivienda, hogar y entorno; frecuentes).
actividades de la vida diaria; familia y

1. Estrategias de comprensin 1.1. Conocer y saber aplicar las 1.1. Identifica la informacin esencial, con
estrategias ms adecuadas para la ayuda de la imagen u otros soportes,
comprensin del sentido general, la instrucciones sencillas de funcionamiento
informacin esencial, los puntos e ideas para la realizacin de actividades cotidianas
1.2. Identificacin del tipo textual, principales o algunos detalles en el mbito escolar, familiar o en lugares
adaptando la comprensin al mismo. relevantes del texto. pblicos (p. e. recetas de cocina,
itinerarios)
1.3. Distincin de tipos de comprensin 1.2. Identificar la informacin esencial,
(sentido general, informacin esencial, los puntos ms relevantes y algunos 1.2. Entiende la informacin bsica de
puntos principales). detalles importantes en textos, tanto en anuncios y material publicitario de revistas o
formato impreso como en soporte Internet formulados de manera simple y clara,
1.4. Formulacin de hiptesis sobre digital, breves y bien estructurados, y relacionados con asuntos de su inters, en
contenido y contexto. escritos en un registro formal, informal los mbitos personal, acadmico y de ocio (p.
1.5. Inferencia y formulacin de o neutro, que traten de asuntos e. juegos, msica, material informtico o de
hiptesis sobre significados a partir de cotidianos, de temas de su inters o material deportivo).
la comprensin de elementos relevantes para los propios estudios, y
1.3. Comprende correspondencia personal
significativos, lingsticos y que contengan estructuras sencillas y
breve y sencilla en cualquier formato (postal,
paralingsticos. un lxico de uso comn.
carta, correo electrnico, sms, WhatsAPP) en
1.6. Reformulacin de hiptesis a partir 2.1. Conocer, y utilizar para la la que se habla de uno mismo; se describen
de la comprensin de nuevos comprensin del texto, los aspectos personas, objetos y lugares; se narran
elementos. socioculturales y sociolingsticos acontecimientos pasados, presentes y futuros
relativos a la vida cotidiana (hbitos de y se expresan sentimientos, deseos sobre
2. Aspectos socioculturales y estudio y de trabajo, actividades de temas generales, conocidos o de su inters
sociolingsticos ocio, incluidas manifestaciones (p. e. ancdotas, viajes, vacaciones, salidas).
artsticas como la msica o el cine),
2.1 Convenciones sociales, normas de 1.4. Entiende la informacin bsica de
condiciones de vida (entorno,
cortesa y registros; costumbres, correspondencia formal en la que se le
valores, creencias y actitudes. informa sobre asuntos de su inters en el
interpersonales (entre hombres y
contexto personal, educativo u ocio (p. e.
3. Funciones comunicativas mujeres, en el centro educativo, en las
sobre una comunicacin acadmica).
instituciones), y convenciones sociales
3.1. Iniciacin y mantenimiento de
(costumbres, tradiciones). 1.5. Capta la informacin esencial de textos
relaciones personales y sociales.
periodsticos breves en cualquier soporte si
3.1. Distinguir la funcin o funciones
3.2. Establecimiento y mantenimiento los nmeros, los nombres, las ilustraciones y
comunicativas ms relevantes del texto
de la comunicacin y organizacin del los ttulos vehiculan gran parte del mensaje
y un repertorio de sus exponentes ms
discurso. (p. e. fecha, lugar, hecho y protagonistas de
comunes, as como patrones
una noticia o suceso).
3.3. Descripcin de cualidades fsicas y discursivos de uso frecuente relativos a
abstractas de personas, objetos, la organizacin textual (introduccin del 1.6. Entiende alguna informacin esencial y
lugares y actividades. tema, desarrollo y cambio temtico, y localiza informacin especfica en pginas
cierre textual). Web y otros materiales de referencia o
3.4. Narracin de acontecimientos
consulta claramente estructurados sobre
pasados puntuales y habituales, 4.1. Reconocer lxico escrito de uso
temas relativos a materias acadmicas,
descripcin de estados y situaciones frecuente relativo a asuntos cotidianos
asuntos de ocio, o de su inters (p. e. sobre
presentes, y expresin de sucesos y a temas generales o relacionados con
un tema acadmico, una ciudad, un deporte o
futuros. los propios intereses, estudios y
el medio ambiente), siempre que pueda
3.5. Peticin y ofrecimiento de cotexto, con apoyo visual, los
informacin, indicaciones, opiniones y significados de palabras y expresiones releer las secciones difciles.
puntos de vista, consejos, y avisos. de uso menos frecuente o ms
1.7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas
especfico.
3.6. Expresin del conocimiento, la para adolescentes) de historias de ficcin
certeza. 4.2. Utilizar el diccionario. breves y bien estructuradas y se hace una
idea del carcter de los distintos personajes,
3.7. Expresin de la voluntad, la 5.1. Reconocer las principales
sus relaciones y del argumento.
decisin, la promesa, la orden y la convenciones ortogrficas, tipogrficas
autorizacin. y de puntuacin, as como abreviaturas 2.1. Manifiesta inters por leer textos
y smbolos de uso comn (p. e. adb., sencillos y publicaciones para adolescentes
3.8. Expresin del inters, la
zenb., %), y sus significados asociados. en euskera.
aprobacin, el aprecio, la simpata y la
satisfaccin. Reconocer y aplicar a la comprensin 2.2. Lee con regularidad libros graduados, o
del texto, los constituyentes y la revistas para adolescentes en euskera, en
3.9. Formulacin de sugerencias y
organizacin de estructuras sintcticas soporte impreso o digital, acompaados en
deseos.
de uso frecuente en la comunicacin ocasiones de grabaciones sonoras para
4. Lxico escrito frecuente escrita, as como sus significados acompaar la lectura.
(recepcin) asociados (p. e. estructura interrogativa
2.3. Manifiesta inters por utilizar la lectura
para hacer una sugerencia)
4.1. Lxico escrito frecuente relativo a para encontrar informacin sociocultural o
identificacin personal; vivienda, hogar sociolingstica en la realizacin de pequeos
y entorno; actividades de la vida diaria; trabajos, secuencias y proyectos de aula.
3.1. Lee y comprende textos y expresiones
trabajadas previamente de forma oral en
interacciones reales o simuladas y
presentadas en un contexto.
restauracin; transporte; lengua y 3.2. Lee diferentes tipos de texto en soporte
comunicacin; medio ambiente, clima y impreso o digital y con diferentes objetivos
entorno natural; y Tecnologas de la (desarrollar una tarea, disfrutar de la lectura,
Informacin y la Comunicacin. apoyar la comprensin y produccin oral,
4.2. Utilizacin del diccionario.
ortogrficas.
actividades (p. e. el manejo de un aparato,
una receta o un experimento, orientarse en
un espacio, etc.)
3.4. Utiliza las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para leer y recopilar
informacin.
3.5. Comprende instrucciones, indicaciones,


correos electrnicos, SMS, WhatsApp
postales y tarjetas) sobre temas cotidianos.

trabajadas.
4.2. Comprende textos escritos que contienen

nuevo lxico relativo a identificacin personal;
educacin y estudio; compras y actividades
comerciales; alimentacin y restauracin;
Comunicacin.

significado de palabras que desconoce y para
ampliar vocabulario.

ortogrficas, tipogrficas y de puntuacin, as
como abreviaturas y smbolos de uso comn
(p. e. adb., zenb., %), y sus significados
asociados.
1. Estrategias de produccin 1.1. Conocer y aplicar estrategias 1.1. Completa cuestionarios breves y
adecuadas para elaborar textos sencillos con informacin personal y relativa a
1.1. Planificacin
escritos breves y de estructura simple, su formacin, ocio, intereses o aficiones (p. e.
- Activar y coordinar las propias p. e. copiando formatos, frmulas y para suscribirse a una publicacin digital,
competencias generales y modelos convencionales propios de apuntarse a una actividad deportiva o pedir
comunicativas con el fin de realizar cada tipo de texto imaginando un libro prestado en la biblioteca).
eficazmente la tarea (repasar qu se situaciones, preparando preguntas,
sabe sobre el tema, qu se puede o se obteniendo informacin a partir de
quiere decir, etc.). grficos, planificando prrafos,
breves comentarios o se dan instrucciones
utilizando conectores, revisando,
- Localizar y usar adecuadamente bsicas e indicaciones sencillas relacionadas
corrigiendo errores, reformulando
recursos lingsticos o temticos (uso con actividades y situaciones de la vida
oraciones
de un diccionario o gramtica, cotidiana (compra diaria, centro escolar,
obtencin de ayuda, etc.). 1.2. Escribir, en papel o en soporte mensajes SMS o de WhatsApp) y de su
electrnico, textos breves, sencillos y inters (p. e. sobre canciones, libros,
1.2. Ejecucin de estructura clara sobre temas pelculas, ropa, tecnologas, videojuegos)
- Expresar el mensaje con claridad cotidianos o de inters personal, en un respetando las convenciones y normas de
ajustndose a los modelos y frmulas registro formal, neutro o informal, cortesa y de la netiqueta.
de cada tipo de texto. utilizando adecuadamente los recursos
bsicos de cohesin, las convenciones
- Reajustar la tarea (emprender una convencional con informacin sencilla y
ortogrficas bsicas y los signos de
versin ms modesta de la tarea) o el relevante sobre hechos habituales (rutina
puntuacin ms comunes, con un
mensaje (hacer concesiones en lo que diaria, preferencias, medios de transporte) y
control razonable de expresiones y
realmente le gustara expresar), tras los motivos de ciertas acciones, en los
estructuras sencillas y un lxico de uso
valorar las dificultades y los recursos mbitos familiar, acadmico y de ocio,
frecuente.
disponibles. describiendo de manera sencilla situaciones
2.1. Incorporar a la produccin del texto (estudio, ocio, vacaciones), personas (familia,
- Apoyarse en y sacar el mximo escrito los conocimientos amigos), objetos (muebles, pertenencias) y
partido de los conocimientos previos socioculturales y sociolingsticos lugares (la ciudad, el centro escolar, la casa,
(utilizar lenguaje prefabricado, etc.). adquiridos relativos a estructuras la habitacin) y sealando los principales
sociales, relaciones interpersonales, acontecimientos de forma esquemtica.
2. Aspectos socioculturales y
patrones de actuacin, comportamiento
sociolingsticos 1.4. Escribe correspondencia personal bsica
en la que se establece y mantiene el contacto
2.1. Convenciones sociales, normas de las normas de cortesa ms
social (p. e., con amigos), se intercambia
cortesa y registros; costumbres, importantes en los contextos
informacin, se describen en trminos
valores, creencias y actitudes. respectivos.
sencillos sucesos importantes (celebraciones
3. Funciones comunicativas 3.1. Llevar a cabo las funciones familiares, tradiciones locales) y experiencias
demandadas por el propsito personales (p. e. vacaciones, viajes, la
3.1. Iniciacin y mantenimiento de
comunicativo, utilizando los exponentes victoria de su equipo favorito en un partido);
ms comunes de dichas funciones y los se hacen y aceptan ofrecimientos y
3.2. Establecimiento y mantenimiento patrones discursivos de uso ms sugerencias (p. e. se cancelan, confirman o
de la comunicacin y organizacin del frecuente para organizar el texto escrito modifican una invitacin o unos planes), y se
discurso. de manera sencilla con cierta cohesin expresan opiniones de manera sencilla
interna y coherencia con respecto al (medio ambiente, reciclaje).
3.3. Descripcin de cualidades fsicas y contexto de comunicacin.
abstractas de personas, objetos, 1.5. Escribe correspondencia formal bsica y
lugares y actividades. 4.1. Conocer y utilizar un repertorio breve, dirigida a la direccin del centro
lxico escrito suficiente para comunicar educativo solicitando o dando la informacin
3.4. Narracin de acontecimientos informacin, opiniones y puntos de requerida de manera sencilla y observando
pasados puntuales y habituales, vista breves, simples y directos en las convenciones formales y normas de
descripcin de estados y situaciones situaciones habituales y cotidianas, cortesa bsicas de este tipo de textos.
presentes, y expresin de sucesos aunque en situaciones menos
2.1. Muestra inters por escribir textos en
futuros. corrientes y sobre temas menos
euskera (completar textos informativos,
conocidos haya que adaptar el
3.5. Peticin y ofrecimiento de completar formularios progresivamente ms
mensaje.
informacin, indicaciones, opiniones y complejos, etc.).
puntos de vista, consejos, y avisos. 4.2. Utilizar el diccionario.
2.2. Muestra inters por comunicarse por
3.6. Expresin del conocimiento, la 5.1. Conocer y aplicar, de manera escrito con sus compaeros u otros alumnos
certeza. adecuada para hacerse comprensible de fuera del centro.
casi siempre, los signos de puntuacin
3.7. Expresin de la voluntad, la 2.3. Utiliza algunas convenciones bsicas de
elementales (p. e. punto, coma) y las
decisin, la promesa, la orden y la inicio y cierre de correspondencia de forma
reglas ortogrficas bsicas (p. e. uso de
autorizacin. espontnea o con un modelo bsico
maysculas y minsculas, o separacin
progresivamente menos estructurado.
3.8. Expresin del inters, la de palabras al final de lnea), as como
aprobacin, el aprecio, la simpata y la las convenciones ortogrficas ms 2.4. Escribe, basndose en un modelo, textos
satisfaccin. habituales en la redaccin de textos en de carcter informativo sobre temas
soporte electrnico (p. e. SMS, socioculturales o sociolingsticos tratados
3.9. Formulacin de sugerencias y WhatsApp). oralmente en clase con preparacin previa
deseos.
del lxico y expresiones bsicas.
4. Lxico escrito frecuente limitado de estructuras sintcticas de 3.1. Se comunica por escrito con sus
(produccin) uso habitual, y emplear para compaeros u otros alumnos de fuera del
4.1. Lxico escrito relativo a comunicarse mecanismos sencillos lo centro.
identificacin personal; vivienda, hogar bastante ajustados al contexto y a la
intencin comunicativa (repeticin 3.2. Expresa las frmulas bsicas de relacin
y entorno; actividades de la vida diaria;
lxica, elipsis, deixis personal, espacial social (saludos, presentaciones,
y temporal, yuxtaposicin, y conectores agradecimientos, disculpas bsicas).
vacaciones; salud y cuidados fsicos; y marcadores discursivos frecuentes). 3.3. Utiliza los esquemas discursivos bsicos
educacin y estudio; compras y (inicio y cierre de un escrito, puntos de una
actividades comerciales; alimentacin y narracin esquemtica.).
3.4. Produce textos escritos de carcter
informativo, transmitiendo adecuadamente la
informacin global.
3.5. Produce narraciones escritas adecuadas
a su nivel.
ortogrficas.
consejos, y avisos.
3.7. Escribe expresiones de conocimientos y

certeza.
3.8. Escribe expresiones que indican

voluntad, decisin, promesa, orden y
Uso de estructuras y funciones autorizacin.
comunicacin:
indican inters, aprobacin, aprecio, simpata
1. Consolidacin y uso de los casos: y satisfaccin.
sociativo (norekin)
3.10. Formula por escrito sugerencias y
destinativo (norentzat, zertarako)
deseos.
instrumental (zerez, zertaz)
4.1. Realiza adecuadamente juegos de lxico
2. Demostrativos usuales:
con material impreso o digital.
honekin, horrekin, harekin.
honentzat, horrentzat, harentzat. 4.2. Elabora glosarios en euskera con la
honetaz, horretaz, hartaz. ayuda del diccionario.
3. Pronombres personales en los 4.3. Usa el lxico habitual trabajado en el

casos: norekin, norentzat. aula en sus producciones escritas.
4. Adverbios de lugar, tiempo, calidad y 5.1. Conoce y aplica, de manera adecuada

para hacerse comprensible casi siempre, los
modo. signos de puntuacin elementales (p. e.
punto, coma) y las reglas ortogrficas bsicas
5. Posposicin (nori esker, nori buruz,
(p. e. uso de maysculas y minsculas, o
noren alde, noren kontra, noren bila,
separacin de palabras al final de lnea), as
nora arte, nondik behera, nondik/noiztik
como las convenciones ortogrficas ms
aurrera).
6. Uso de los paradigmas nor, nor-nork, soporte electrnico (p. e. SMS, WhatsApp).
nor-nori, nor-nori-nork.

sintticos: jakin y eduki en presente y
pasado de indicativo; ekarri y eraman
en presente de indicativo.
8. Conocimiento de las locuciones

verbales: ahal izan, ezin izan, nahi izan.
10. Conocimiento del orden en las

frases afirmativas, negativas e
interrogativas.

comunicacin: completivas (-tzea),
comparativas (baino-ago(a/ak),
bezain, baino gehiago/gutxiago,
adina), copulativas (eta, ere bai, ere
ez), adversativas (hala ere, ordea),
causales (-elako, bait-), temporales (-
takoan, -enean) modales (bezala,
moduan) y distributivas (bai bai).
1.2. Capta los puntos principales y detalles
1.2 Identificacin del tipo textual, principales o los detalles relevantes del
relevantes de indicaciones, anuncios,
adaptando la comprensin al mismo. texto.
mensajes y comunicados breves articulados
1.3. Distincin de tipos de comprensin 1.2. Identificar la informacin esencial, de manera lenta y clara (p. e. instrucciones
(sentido general, informacin esencial, los puntos principales y los detalles para acudir a un concierto, informacin
puntos principales, detalles relevantes). ms relevantes en textos orales breves sobre actividades en un campamento de
y bien estructurados, transmitidos de verano, siempre que las condiciones
1.4. Formulacin de hiptesis sobre viva voz o por medios tcnicos y acsticas sean buenas y el sonido no est
contenido y contexto. articulados a velocidad lenta o media, distorsionado.
1.5. Inferencia y formulacin de en un registro formal, informal o neutro,
1.3. Entiende lo esencial de lo que se le dice
hiptesis sobre significados a partir de y que versen sobre asuntos cotidianos
en transacciones y gestiones cotidianas y
la comprensin de elementos en situaciones habituales o sobre
estructuradas (p. e. en hoteles, tiendas,
significativos, lingsticos y temas generales o del propio campo de
albergues, restaurantes, centros de ocio o
paralingsticos. inters en los mbitos personal,
de estudios).
pblico, educativo y ocupacional,
1.6. Reformulacin de hiptesis a partir siempre que las condiciones acsticas 1.4. Identifica el sentido general y los puntos
de la comprensin de nuevos no distorsionen el mensaje y se pueda principales de una conversacin formal o
elementos. volver a escuchar lo dicho. informal entre dos o ms interlocutores que
tiene lugar en su presencia, cuando el tema
2. Aspectos socioculturales y 2.1. Conocer y utilizar para la
le resulta conocido y el discurso est
sociolingsticos comprensin del texto los aspectos
articulado con claridad, a velocidad media y
2.1. Convenciones sociales, normas de en una variedad estndar de la lengua.
estudio y de trabajo, actividades de 1.5. Comprende, en una conversacin
valores, creencias y actitudes.
ocio), condiciones de vida (entorno, informal en la que participa, descripciones,
3. Funciones comunicativas: estructura social), relaciones narraciones, puntos de vista y opiniones
interpersonales (entre hombres y sobre asuntos prcticos de la vida diaria y
3.1. Iniciacin y mantenimiento de mujeres, en el centro educativo, en las sobre temas de su inters, siempre y cuando
relaciones personales y sociales. instituciones), comportamiento y se le hable con claridad, despacio y
3.2. Establecimiento y mantenimiento convenciones sociales (costumbres, directamente, cuando el interlocutor repite o
de la comunicacin y organizacin del tradiciones). reformula lo dicho.
discurso. 3.1. Distinguir la funcin o funciones 1.6. Comprende, en una conversacin
3.3. Descripcin de cualidades fsicas y comunicativas ms relevantes del texto formal, o entrevista (p. e. en centros de
abstractas de personas, objetos, y un repertorio de sus exponentes ms estudios) en la que participa, lo que se le
lugares y actividades. comunes, as como patrones pregunta sobre asuntos personales,
discursivos de uso frecuente relativos a educativos, de ocio o de su inters, as como
3.4. Narracin de acontecimientos la organizacin textual (introduccin del comentarios sencillos y predecibles
pasados puntuales y habituales, tema, desarrollo y cambio temtico, y relacionados con los mismos, siempre que
descripcin de estados y situaciones cierre textual). pueda pedir que se le repita o aclare algo de
presentes, y expresin de sucesos lo que se le ha dicho.
futuros. 3.2. Aplicar a la comprensin del texto
los conocimientos sobre los 1.7. Distingue, con el apoyo de la imagen,
3.5. Peticin y ofrecimiento de constituyentes y la organizacin de las ideas principales e informacin relevante
informacin, indicaciones, opiniones y patrones sintcticos y discursivos de en presentaciones sobre temas educativos,
puntos de vista, consejos, advertencias uso frecuente en la comunicacin oral, de ocio o de su inters (p. e., una charla
y avisos. as como sus significados asociados (p. para organizar el trabajo en equipo).
e. estructura interrogativa para hacer
3.6. Expresin del conocimiento, la 1.8. Identifica la informacin esencial de
una sugerencia).
certeza, la duda y la conjetura. programas de televisin sobre asuntos
4.1. Reconocer lxico oral de uso cotidianos o de su inters, articulados con
3.7. Expresin de la voluntad, la
relativo a asuntos cotidianos y a temas lentitud y claridad (p. e. noticias,
intencin, la decisin, la promesa, la
generales o relacionados con los documentales o entrevistas), cuando las
orden, la autorizacin y la prohibicin.
propios intereses, estudios y imgenes ayudan a la comprensin.
3.8. Expresin del inters, la ocupaciones, e inferir del contexto y del
2.1. Muestra inters por comprender el
aprobacin, el aprecio, la simpata, la cotexto, con apoyo visual, los
euskera en situaciones diversas.
satisfaccin, la esperanza, la confianza, significados de palabras y expresiones
la sorpresa, y sus contrarios. de uso menos frecuente o ms 2.2. Conoce algunas normas esenciales de
especfico. cortesa y hbitos cotidianos.
3.9. Formulacin de sugerencias,
deseos, condiciones e hiptesis. 5.1. Discriminar patrones sonoros, 2.3. Comprende juegos lingsticos
acentuales, rtmicos y de entonacin de individuales y de grupo.
4. Lxico oral frecuente (recepcin)
uso comn, y reconocer los significados
e intenciones comunicativas generales 2.4. Comprende la dinmica de algunas
4.1. Lxico oral relativo a identificacin
relacionados con los mismos. fiestas tradicionales que se celebran en el
personal; vivienda, hogar y entorno;
aula o centro.
amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo 2.5. Conoce costumbres y tradiciones
libre, ocio y deporte; viajes y trabajadas en el aula.
educacin y estudio; compras y 2.6. Comprende dichos, cuentos y canciones
actividades comerciales; alimentacin y tradicionales trabajadas en clase.
restauracin; transporte; lengua y 2.7. Comprende el sentido general y lo
comunicacin; medio ambiente, clima y esencial de dramatizaciones y vdeos
entorno natural; y Tecnologas de la basados en historias populares o cuentos
Informacin y la Comunicacin. tradicionales.
5. Patrones sonoros, acentuales, 3.1. Comprende las frmulas bsicas de
rtmicos y de entonacin. relacin social (saludos, presentaciones,
Estructuras sintctico-discursivas.1 3.2. Distingue los esquemas discursivos


informacin global.


consejos, advertencias y avisos.

conocimientos, certeza, duda y conjeturas.

voluntad, intencin, decisin, promesa,
orden, autorizacin y prohibicin.

satisfaccin, esperanza, confianza, sorpresa,
y sus contrarios.

sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.

expresiones previamente trabajadas.

expresiones.

5.1. Reconoce patrones, rtmicos y de

comunicativos.

1.1. Planificacin
producir textos orales monologales o visual (p. e. transparencias o PowerPoint),
- Concebir el mensaje con claridad, dialogales breves y de estructura sobre aspectos concretos de temas de su
distinguiendo su idea o ideas simple y clara, utilizando, entre otros, inters o relacionados con sus estudios u
principales y su estructura bsica. procedimientos como la adaptacin del ocio, y responde a preguntas breves y
mensaje a patrones de la primera sencillas de los oyentes sobre el contenido
- Adecuar el texto al destinatario, lengua u otras, o el uso de elementos de las mismas.
contexto y canal, aplicando el registro y lxicos aproximados, si no se dispone
1.2. Se desenvuelve en gestiones y
la estructura de discurso adecuados a de otros ms precisos. transacciones cotidianas, como son los
cada caso. transportes, las compras y el ocio, siguiendo
1.2. Producir textos breves y
normas de cortesa bsicas (saludo y
1.2. Ejecucin comprensibles, tanto en conversacin
tratamiento).
cara a cara, como por telfono u otros
- Apoyarse en y sacar el mximo
medios tcnicos, en un registro neutro 1.3. Participa en conversaciones informales
partido de los conocimientos previos
o informal, con un lenguaje sencillo, en cara a cara o por telfono u otros medios
(utilizar lenguaje prefabricado, etc.).
los que se da, se solicita y se tcnicos, en las que establece contacto
- Expresar el mensaje con claridad, intercambia informacin sobre temas social, intercambia informacin y expresa
coherencia, estructurndolo de importancia en la vida cotidiana y opiniones y puntos de vista, hace
adecuadamente y ajustndose, en su asuntos conocidos o de inters invitaciones y peticiones, ofrecimientos, y da
caso, a los modelos y frmulas de cada personal, educativo u ocupacional, y se indicaciones o instrucciones, o discute los
tipo de texto. justifican brevemente los motivos de pasos que hay que seguir para realizar una
determinadas acciones y planes, actividad conjunta.
- Reajustar la tarea (emprender una aunque a veces haya interrupciones o
versin ms modesta de la tarea) o el 1.4. Toma parte en una conversacin formal,
vacilaciones, resulten evidentes las
mensaje (hacer concesiones en lo que reunin o entrevista de carcter acadmico o
pausas y la reformulacin para
realmente le gustara expresar), tras de ocio (p. e. para realizar un curso de
organizar el discurso y seleccionar
valorar las dificultades y los recursos verano, o integrarse en un grupo de msica
expresiones y estructuras, y el
disponibles. o deporte), intercambiando informacin
interlocutor tenga que solicitar a veces
suficiente, expresando sus ideas sobre
- Compensar las carencias lingsticas que se le repita lo dicho.
temas habituales, dando su opinin sobre
mediante procedimientos lingsticos, 2.1. Incorporar a la produccin del texto problemas prcticos, cuando se le pregunta
paralingsticos o paratextuales: oral monologal o dialogal los directamente, y reaccionando de forma
a) Lingsticos conocimientos socioculturales y sencilla ante comentarios, siempre que
sociolingsticos adquiridos, relativos a pueda pedir que se le repitan los puntos
- Modificar palabras de significado estructuras sociales, relaciones clave si lo necesita.
parecido. interpersonales, patrones de actuacin,
2.1. Sabe movilizar sus conocimientos
- Definir o parafrasear un trmino o previos sobre aspectos socioculturales y
expresin. utilizarlos en producciones e interacciones
orales.
contextos respectivos. 2.2. Utiliza expresiones usuales de cortesa
- Pedir ayuda.
y expresiones relacionadas con el mbito
3.1. Llevar a cabo las funciones
- Sealar objetos, usar decticos o socioacadmico y de ocio.
demandadas por el propsito
realizar acciones que aclaran el
comunicativo, utilizando los exponentes 3.1. Sabe expresar las frmulas bsicas de
significado.
ms comunes de dichas funciones y los relacin social (saludos, presentaciones,
- Usar lenguaje corporal culturalmente patrones discursivos de uso ms agradecimientos, disculpas).
pertinente (gestos, expresiones frecuente, para organizar el texto de
manera sencilla con la suficiente 3.2. Utiliza los esquemas discursivos bsicos
faciales, posturas, contacto visual o
cohesin interna y coherencia con (inicio y cierre de una conversacin, puntos
corporal, proxmica).
respecto al contexto de comunicacin. de una narracin esquemtica.).
- Usar sonidos extralingsticos y
3.2. Interactuar de manera sencilla en 3.3. Produce textos orales de carcter
cualidades prosdicas convencionales.
intercambios claramente estructurados, informativo, transmitiendo adecuadamente la
2. Aspectos socioculturales y utilizando frmulas o gestos simples informacin global.
sociolingsticos para tomar o ceder el turno de palabra, 3.4. Produce narraciones orales adecuadas
2.1. Convenciones sociales, normas de aunque se dependa en gran medida de a su nivel.
cortesa y registros; costumbres, la actuacin del interlocutor.
3.5. Formula peticiones, informaciones,
valores, creencias y actitudes; lenguaje 3.3. Manejar frases cortas, grupos de indicaciones, opiniones, puntos de vista,
no verbal. palabras y frmulas para desenvolverse consejos advertencias y avisos.
3. Funciones comunicativas de manera suficiente en breves
intercambios en situaciones habituales 3.6. Utiliza expresiones de conocimientos,
3.1. Iniciacin y mantenimiento de y cotidianas, interrumpiendo en certeza, duda y conjeturas.
relaciones personales y sociales. ocasiones el discurso para buscar
3.7. Utiliza expresiones que indican
3.2. Establecimiento y mantenimiento expresiones, articular palabras menos
de la comunicacin y organizacin del frecuentes y reparar la comunicacin
discurso. en situaciones menos comunes.
3.8. Formula expresiones que indican
3.3. Descripcin de cualidades fsicas y 4.1. Conocer y utilizar un repertorio
abstractas de personas, objetos, lxico oral suficiente para comunicar
lugares y actividades. informacin, opiniones y puntos de
y sus contrarios.
vista breves, simples y directos en
3.4. Narracin de acontecimientos situaciones habituales y cotidianas, 3.9. Emplea formulaciones de sugerencias,
pasados puntuales y habituales, aunque en situaciones menos deseos, condiciones e hiptesis.
descripcin de estados y situaciones corrientes haya que adaptar el
presentes, y expresin de sucesos mensaje.
futuros.
5.1. Pronunciar y entonar de manera
4.2. Emplea nuevo lxico y expresiones
3.5. Peticin y ofrecimiento de clara e inteligible, aunque a veces
relativas a la identificacin personal;
informacin, indicaciones, opiniones y resulte evidente el acento, o se
puntos de vista, consejos, advertencias cometan errores de pronunciacin
y avisos. espordicos siempre que no
interrumpan la comunicacin, y los
3.6. Expresin del conocimiento, la viajes y vacaciones; salud y cuidados fsicos;
interlocutores tengan que solicitar
certeza, la duda y la conjetura. educacin y estudio; compras y actividades
repeticiones de vez en cuando.
Mostrar control sobre un repertorio transporte; lengua y comunicacin; medio
intencin, la decisin, la promesa, la
limitado de estructuras sintcticas de ambiente, clima y entorno natural; y
orden, la autorizacin y la prohibicin.
uso habitual, y emplear para Tecnologas de la Informacin y la
3.8. Expresin del inters, la comunicarse mecanismos sencillos lo Comunicacin.
aprobacin, el aprecio, la simpata, la bastante ajustados al contexto y a la
satisfaccin, la esperanza, la confianza, intencin comunicativa (repeticin
pronunciacin.
la sorpresa, y sus contrarios. lxica, elipsis, deixis personal, espacial
y temporal, yuxtaposicin, y conectores
3.9. Formulacin de sugerencias, y marcadores conversacionales
deseos, condiciones e hiptesis. frecuentes).
4. Lxico oral frecuente (produccin)
4.1. Lxico oral relativo a identificacin


1. Estrategias de comprensin 1.1. Conocer y saber aplicar las 1.1. Identifica la informacin esencial con
estrategias ms adecuadas para la ayuda de la imagen, instrucciones u otros
comprensin del sentido general, la soportes
1.2. Entiende los puntos principales de
1.2. Identificacin del tipo textual, principales o los detalles relevantes del
anuncios y material publicitario de revistas o
Internet, formulados de manera simple y
1.3. Distincin de tipos de comprensin 1.2. Identificar la informacin esencial, clara, y relacionados con asuntos de su
(sentido general, informacin esencial, los puntos ms relevantes y detalles inters, en los mbitos personal, acadmico
puntos principales). importantes en textos, tanto en formato y de ocio.
impreso, como en soporte digital,
1.4. Formulacin de hiptesis sobre 1.3. Comprende correspondencia personal,
breves y bien estructurados, escritos en
contenido y contexto. en cualquier formato, en la que se habla de
un registro formal, informal o neutro,
uno mismo; se describen personas, objetos
1.5. Inferencia y formulacin de que traten de asuntos cotidianos, de
y lugares; se narran acontecimientos
hiptesis sobre significados a partir de temas de inters o relevantes para los
pasados, presentes y futuros, reales o
la comprensin de elementos propios estudios y que contengan
imaginarios, y se expresan sentimientos,
significativos, lingsticos y estructuras sencillas y un lxico de uso
deseos y opiniones sobre temas generales,
comn.
paralingsticos. 2.1. Conocer, y utilizar para la conocidos o de su inters.
comprensin del texto, los aspectos
1.6. Reformulacin de hiptesis a partir 1.4. Entiende lo esencial de correspondencia
de la comprensin de nuevos formal en la que se le informa sobre asuntos
elementos. de su inters en el contexto personal,
educativo u ocio (p. e. sobre una
2. Aspectos socioculturales y ocio, incluidas manifestaciones
comunicacin acadmica.
sociolingsticos artsticas como la msica o el cine),
condiciones de vida (entorno, 1.5. Capta las ideas principales de textos
2.1. Convenciones sociales, normas de estructura social), relaciones periodsticos breves, en cualquier soporte, si
cortesa y registros; costumbres, interpersonales (entre hombres y los nmeros, los nombres, las ilustraciones y
valores, creencias y actitudes; lenguaje mujeres, en el centro educativo, en las los ttulos vehiculan gran parte del mensaje.
no verbal. instituciones), y convenciones sociales
(costumbres, tradiciones). 1.6. Entiende alguna informacin especfica
en pginas Web y otros materiales de
3.1. Iniciacin y mantenimiento de 3.1. Distinguir la funcin o funciones referencia o consulta claramente
relaciones personales y sociales. comunicativas ms relevantes del texto estructurados, sobre temas relativos a
y un repertorio de sus exponentes ms materias acadmicas, asuntos de ocio, o de
3.2. Establecimiento y mantenimiento comunes, as como patrones su inters (p. e. sobre un tema acadmico,
de la comunicacin y organizacin del discursivos de uso frecuente relativos a un programa informtico, una ciudad, un
discurso. la organizacin textual (introduccin del deporte o el medio ambiente), siempre que
tema, desarrollo y cambio temtico, y pueda releer las secciones difciles.
3.3. Descripcin de cualidades fsicas y
cierre textual).
abstractas de personas, objetos, 1.7. Comprende lo esencial (p. e. en lecturas
lugares y actividades. 4.1. Reconocer lxico escrito de uso para jvenes) de historias de ficcin breves y
frecuente, relativo a asuntos cotidianos bien estructuradas y se hace una idea del
3.4. Narracin de acontecimientos
y a temas generales o relacionados con carcter de los distintos personajes, sus
pasados puntuales y habituales,
los propios intereses, estudios y relaciones y del argumento.
descripcin de estados y situaciones
presentes, y expresin de sucesos 2.1. Manifiesta inters por leer textos
cotexto, con apoyo visual, los
futuros. sencillos y publicaciones para adolescentes
significados de palabras y expresiones
3.5. Peticin y ofrecimiento de de uso menos frecuente o ms en euskera.
informacin, indicaciones, opiniones y especfico. 2.2. Lee con regularidad libros graduados, o
puntos de vista, consejos, advertencias revistas para adolescentes en euskera, en
4.2. Utilizar el diccionario.
y avisos. soporte impreso o digital, acompaados en
5.1. Reconocer las principales ocasiones de grabaciones sonoras para
3.6. Expresin del conocimiento, la
convenciones ortogrficas, tipogrficas acompaar la lectura.
certeza, la duda y la conjetura.
y de puntuacin, as como abreviaturas
3.7. Expresin de la voluntad, la y smbolos de uso comn (p. e. zenb., 2.3. Manifiesta inters por utilizar la lectura
intencin, la decisin, la promesa, la adib. %), y sus significados asociados. para encontrar informacin sociocultural o
orden, la autorizacin y la prohibicin. sociolingstica en la realizacin de
Reconocer y aplicar a la comprensin pequeos trabajos, secuencias y proyectos
3.8. Expresin del inters, la del texto, los constituyentes y la de aula.
aprobacin, el aprecio, la simpata, la organizacin de estructuras sintcticas
satisfaccin, la esperanza, la confianza, de uso frecuente en la comunicacin 3.1. Lee y comprende textos y expresiones
la sorpresa, y sus contrarios. escrita, as como sus significados trabajadas previamente de forma oral, en
asociados (p. e. estructura interrogativa interacciones reales o simuladas, y
3.9. Formulacin de sugerencias, presentadas en un contexto.
para hacer una sugerencia)
deseos, condiciones e hiptesis.
3.2. Lee diferentes tipos de texto en soporte
4. Lxico escrito frecuente impreso o digital y con diferentes objetivos
(recepcin) (desarrollar una tarea, disfrutar de la lectura,
apoyar la comprensin y produccin oral,
4.1. Lxico escrito frecuente relativo a
identificacin personal; vivienda, hogar
y entorno; actividades de la vida diaria; 3.3. Puede seguir una secuencia de
familia y amigos; trabajo y ocupaciones; instrucciones para realizar diversas
tiempo libre, ocio y deporte; viajes y actividades (p. e. el manejo de un aparato,
vacaciones; salud y cuidados fsicos; una receta o un experimento, orientarse en
educacin y estudio; compras y un espacio, etc.)
restauracin; transporte; lengua y 3.4. Utiliza las tecnologas de la informacin
comunicacin; medio ambiente, clima y y la comunicacin para leer y recopilar
entorno natural; y Tecnologas de la informacin.
Informacin y la Comunicacin. 3.5. Comprende instrucciones, indicaciones,
4.2. Utilizacin del diccionario. carteles en calles, tiendas, medios de
ortogrficas.
correos electrnicos, postales y tarjetas)
Estructuras sintctico-discursivas.1 sobre temas cotidianos.
4.1. Lee e identifica en textos escritos,

trabajadas.


5.1 Reconoce las principales convenciones

comn (p. e. zenb., adib. %), y sus
significados asociados.
1. Estrategias de produccin 1.1. Conocer y aplicar estrategias 1.1. Completa cuestionarios sencillos con
adecuadas para elaborar textos informacin personal y relativa a su
1.1. Planificacin
escritos breves y de estructura simple, formacin, ocio, intereses o aficiones (p. e.
- Activar y coordinar las propias p. e. copiando formatos, frmulas y para suscribirse a una publicacin digital, o
competencias generales y modelos convencionales propios de asociarse a un club deportivo).
comunicativas con el fin de realizar cada tipo de texto.
eficazmente la tarea (repasar qu se
1.2. Escribir, en papel o en soporte WhatsApp, chats), en los que se hacen
sabe sobre el tema, qu se puede o se
electrnico, textos breves, sencillos y breves comentarios o se dan instrucciones e
quiere decir, etc.).
de estructura clara sobre temas indicaciones relacionadas con actividades y
- Localizar y usar adecuadamente cotidianos o de inters personal, en un situaciones de la vida cotidiana y de su
recursos lingsticos o temticos (uso registro formal, neutro o informal, inters.
de un diccionario o gramtica, utilizando adecuadamente los recursos
1.3. Escribe notas, anuncios y mensajes
obtencin de ayuda, etc.). bsicos de cohesin, las convenciones
breves (p. e. en Twitter o Facebook),
ortogrficas bsicas y los signos de
1.2. Ejecucin relacionados con actividades y situaciones
puntuacin ms comunes, con un
de la vida cotidiana, de su inters personal o
- Expresar el mensaje con claridad control razonable de expresiones y
sobre temas de actualidad, respetando las
ajustndose a los modelos y frmulas estructuras sencillas y un lxico de uso
convenciones y normas de cortesa y de la
de cada tipo de texto. frecuente.
netiqueta.
- Reajustar la tarea (emprender una 2.1. Incorporar a la produccin del texto
versin ms modesta de la tarea) o el escrito los conocimientos
convencional con informacin sencilla y
mensaje (hacer concesiones en lo que socioculturales y sociolingsticos
relevante sobre hechos habituales y los
realmente le gustara expresar), tras adquiridos, relativos a estructuras
motivos de ciertas acciones, en los mbitos
valorar las dificultades y los recursos sociales, relaciones interpersonales,
acadmico y de ocio, describiendo de
disponibles. patrones de actuacin, comportamiento
manera sencilla situaciones, personas,
- Apoyarse en y sacar el mximo objetos y lugares y sealando los principales
las normas de cortesa ms
partido de los conocimientos previos importantes en los contextos
(utilizar lenguaje prefabricado, etc.). respectivos. acontecimientos de forma esquemtica.
2. Aspectos socioculturales y 3.1. Llevar a cabo las funciones 1.5. Escribe correspondencia personal en la
sociolingsticos demandadas por el propsito que se establece y mantiene el contacto
comunicativo, utilizando los exponentes social (p. e., con amigos), se intercambia
ms comunes de dichas funciones y los informacin, se describen en trminos
patrones discursivos de uso ms sencillos sucesos importantes y experiencias
frecuente para organizar el texto escrito personales (p. e. la victoria en una
no verbal.
de manera sencilla con la suficiente competicin); se dan instrucciones, se hacen
3. Funciones comunicativas cohesin interna y coherencia con y aceptan ofrecimientos y sugerencias (p. e.
respecto al contexto de comunicacin. se cancelan, confirman o modifican una
3.1. Iniciacin y mantenimiento de invitacin o unos planes), y se expresan
relaciones personales y sociales. 4.1. Conocer y utilizar un repertorio
opiniones de manera sencilla.
lxico escrito suficiente para comunicar
3.2. Establecimiento y mantenimiento informacin, opiniones y puntos de 1.6. Escribe correspondencia formal bsica y
de la comunicacin y organizacin del vista breves, simples y directos en breve, dirigida a la direccin del centro
discurso. situaciones habituales y cotidianas, educativo solicitando o dando la informacin
3.3. Descripcin de cualidades fsicas y aunque en situaciones menos requerida de manera sencilla y observando
abstractas de personas, objetos, corrientes y sobre temas menos las convenciones formales y normas de
lugares y actividades. conocidos haya que adaptar el cortesa bsicas de este tipo de textos.
mensaje.
3.4. Narracin de acontecimientos 2.1. Muestra inters por escribir textos en
pasados puntuales y habituales, 4.2. Utilizar el diccionario. euskera (completar cmics, completar textos
descripcin de estados y situaciones informativos, completar formularios
5.1. Conocer y aplicar, de manera
presentes, y expresin de sucesos progresivamente ms complejos, etc.).
adecuada para hacerse comprensible
futuros. casi siempre, los signos de puntuacin 2.2. Muestra inters por comunicarse por
3.5. Peticin y ofrecimiento de elementales (p. e. punto, coma) y las escrito con sus compaeros u otros alumnos
informacin, indicaciones, opiniones y reglas ortogrficas bsicas (p. e. uso de de fuera del centro.
puntos de vista, consejos, advertencias maysculas y minsculas, o separacin
2.3. Utiliza algunas convenciones bsicas de
y avisos. de palabras al final de lnea), as como
inicio y cierre de correspondencia de forma
las convenciones ortogrficas ms
3.6. Expresin del conocimiento, la espontnea o con un modelo bsico
certeza, la duda y la conjetura. progresivamente menos estructurado.
soporte electrnico (p. e. SMS,
WhatsApp). 2.4. Escribe, basndose en un modelo,
intencin, la decisin, la promesa, la textos de carcter informativo sobre temas
orden, la autorizacin y la prohibicin. socioculturales o sociolingsticos tratados
limitado de estructuras sintcticas de
oralmente en clase, con preparacin previa
3.8. Expresin del inters, la del lxico y expresiones bsicas.
comunicarse mecanismos sencillos lo
aprobacin, el aprecio, la simpata, la
bastante ajustados al contexto y a la 3.1. Se comunica por escrito con sus
satisfaccin, la esperanza, la confianza,
intencin comunicativa (repeticin compaeros u otros alumnos de fuera del
la sorpresa, y sus contrarios.
lxica, elipsis, deixis personal, espacial centro.
3.9. Formulacin de sugerencias, y temporal, yuxtaposicin, y conectores
deseos, condiciones e hiptesis. y marcadores discursivos frecuentes). 3.2. Expresa las frmulas bsicas de
4. Lxico escrito frecuente agradecimientos, disculpas).
(produccin)
3.3. Utiliza los esquemas discursivos bsicos
4.1. Lxico escrito relativo a (inicio y cierre de un escrito, puntos de una
identificacin personal; vivienda, hogar narracin esquemtica.).
y entorno; actividades de la vida diaria;
familia y amigos; trabajo y ocupaciones; 3.4. Produce textos escritos de carcter
tiempo libre, ocio y deporte; viajes y informativo, transmitiendo adecuadamente la
vacaciones; salud y cuidados fsicos; informacin global.
educacin y estudio; compras y 3.5. Produce narraciones escritas
actividades comerciales; alimentacin y adecuadas a su nivel.
comunicacin; medio ambiente, clima y 3.6. Redacta peticiones, informaciones,
entorno natural; y Tecnologas de la indicaciones, opiniones, puntos de vista,
Informacin y la Comunicacin. consejos, advertencias y avisos.
4.2. Utilizacin del diccionario. 3.7. Escribe expresiones de conocimientos,

certeza, duda y conjeturas.
ortogrficas. 3.8. Escribe expresiones que indican

indican inters, aprobacin, aprecio,
simpata, satisfaccin, esperanza, confianza,
Estructuras sintctico-discursivas.1 sorpresa, y sus contrarios.
Uso de estructuras y funciones 3.10. Formula por escrito sugerencias,

asociadas a diferentes situaciones de deseos, condiciones e hiptesis.
comunicacin:
4.1. Realiza adecuadamente juegos de
1. Casos: lxico con material impreso o digital.
a. ablativo (nondik, norengandik) 4.2. Elabora glosarios en euskera con la

ayuda del diccionario.
b. adlativo (nora, norengana, zertara)
4.3. Usa el lxico habitual trabajado en el
c. adlativo terminal (noraino, aula en sus producciones escritas.
norenganaino)
5.1. Conoce y aplica, de manera adecuada
d. adlativo tendencial (norantz, para hacerse comprensible casi siempre, los
norenganantz) signos de puntuacin elementales (p. e.
2. Demostrativos usuales: punto, coma) y las reglas ortogrficas
bsicas (p. e. uso de maysculas y
a. honetatik, horretatik, hartatik, minsculas, o separacin de palabras al final
honengandik, horrengandik, de lnea), as como las convenciones
harengandik ortogrficas ms habituales en la redaccin
de textos en soporte electrnico (p. e. SMS,
b. honetara, horretara, hartara,
WhatsApp).
honengana, horrengana, harengana
c. honetaraino, horretaraino,
hartaraino.
d. honetarantz, horretarantz,
hartarantz.
3. Pronombres personales en los

casos: norengan, norengandik,
norengana, norenganaino y
norenganantz.
4. Adverbios de lugar, tiempo, calidad y

modo. Adverbios indefinidos: edonon,
nonbait, inon
5. Uso de elkar
6. Posposicin (nondik at, nondik

kanpora, noren esku, noren arabera,
noren ordez, noren parean, noren
bitartez).
7. Uso de los paradigmas nor, nor-nork,

nor-nori, nor-nori-nork. Uso de las
formas verbales ms usuales del
imperativo (zaitez, ezazu, itzazu) y del
potencial (naiteke, daiteke).

sintticos: ekarri y eraman en pasado
de indicativo.
9. Conocimiento de las locuciones

verbales: behar izan, balio izan, komeni
izan, beharrezkoa izan.

11. Conocimiento del orden en las

frases afirmativas, negativas e
interrogativas.

comunicacin: adversativas (hala ere,
ordea, aldiz, ostera, berriz),
distributivas (nola hala, zein zein,
batetik bestetik), copulativas (baita
ere, ezta ere, ere bai, ere ez),
oraciones de relativo (-tako / -dako, -
(r)iko, -en), causales (bait-),
condicionales (ba-, -ez gero),
concesivas (nahiz eta, arren),
temporales (-tzean, -tzerakoan, -en
bitartean, bezain laster, bezain pronto,
eta orduko) y modales (-en bezala, -en
moduan).
estrategias adecuadas para la comprender el sentido global de los textos
1.2. Capta los puntos principales y detalles
1.2. Identificacin del tipo textual, principales o los detalles relevantes del
relevantes de mensajes grabados o de viva
voz, claramente articulados, que contengan
1.3. Distincin de tipos de comprensin 1.2. Identificar el sentido general, la instrucciones, indicaciones u otra
(sentido general, informacin esencial, informacin esencial, los puntos informacin, incluso de tipo tcnico (p. e. en
puntos principales, detalles relevantes). principales y los detalles ms contestadores automticos, o sobre cmo
relevantes en textos orales breves o de realizar un experimento en clase o cmo
1.4. Formulacin de hiptesis sobre longitud media, claramente utilizar una mquina o dispositivo en el
contenido y contexto. estructurados, y transmitidos de viva mbito ocupacional).
1.5. Inferencia y formulacin de voz o por medios tcnicos y articulados
1.3. Entiende lo que se le dice en
hiptesis sobre significados a partir de a una velocidad media, en un registro
transacciones y gestiones cotidianas y
la comprensin de elementos formal, informal o neutro, y que traten
estructuradas (p. e. en bancos, tiendas,
significativos, lingsticos y de aspectos concretos o abstractos de
hoteles, restaurantes, transportes, centros
paralingsticos. temas generales, sobre asuntos
educativos, lugares de ocio o trabajo), o
cotidianos en situaciones corrientes o
1.6. Reformulacin de hiptesis a partir menos habituales (p. e. en una farmacia, un
menos habituales, o sobre los propios
de la comprensin de nuevos hospital, una comisara, un centro mdico o
intereses en los mbitos personal,
elementos. un organismo pblico), si puede pedir
pblico y educativo y
confirmacin de algunos detalles.
ocupacional/laboral, siempre que las
condiciones acsticas no distorsionen 1.4. Identifica las ideas principales y detalles
sociolingsticos
el mensaje y se pueda volver a relevantes de una conversacin formal o
2.1. Convenciones sociales, normas de escuchar lo dicho. informal, de cierta duracin, entre dos o ms
cortesa y registros; costumbres, interlocutores, que tiene lugar en su
2.1. Conocer y utilizar para la
valores, creencias y actitudes; lenguaje presencia y en la que se tratan temas
comprensin del texto los aspectos
no verbal. conocidos o de carcter general o cotidiano,
cuando el discurso est articulado con
3. Funciones comunicativas relativos a la vida cotidiana (hbitos y
claridad y en una variedad estndar de la
actividades de estudio, trabajo y ocio),
3.1. Iniciacin y mantenimiento de lengua.
a las costumbres y tradiciones (dichos,
fiestas, historias populares, canciones), 1.5. Comprende en una conversacin
3.2. Establecimiento y mantenimiento condiciones de vida (hbitat, estructura informal en la que participa, explicaciones o
de la comunicacin y organizacin del socio-econmica), relaciones justificaciones de puntos de vista y opiniones
discurso. interpersonales (generacionales, entre sobre diversos asuntos de inters personal,
hombres y mujeres, en el mbito cotidianos o menos habituales, as como la
educativo, ocupacional e institucional), formulacin de hiptesis, la expresin de
comportamiento (posturas, expresiones sentimientos y la descripcin de aspectos
lugares y actividades.
faciales, uso de la voz, contacto visual, abstractos de temas como la msica, el cine,
3.4. Narracin de acontecimientos proxmica), y convenciones sociales la literatura o los temas de actualidad.
pasados puntuales y habituales, (actitudes, valores).
1.6. Comprende en una conversacin formal
descripcin de estados y situaciones
3.1. Distinguir la funcin o funciones o entrevista en la que participa (p. e. en
presentes, y expresin de sucesos
comunicativas ms relevantes del texto centros de estudios o de trabajo),
futuros.
y un repertorio de sus exponentes ms informacin relevante y detalles sobre
3.5. Peticin y ofrecimiento de comunes, as como patrones asuntos prcticos relativos a actividades
informacin, indicaciones, opiniones y discursivos de uso frecuente relativos a acadmicas u ocupacionales o de ocio, de
puntos de vista, consejos, advertencias la organizacin y ampliacin o carcter habitual y predecible, siempre que
y avisos. restructuracin de la informacin (p. e. pueda pedir que se le repita, o que se
informacin nueva frente a conocida; reformule, aclare o elabore, algo de lo que
3.6. Expresin del conocimiento, la ejemplificacin; resumen). se le ha dicho.
3.2. Aplicar a la comprensin del texto 1.7. Distingue, con apoyo visual o escrito, las
3.7. Expresin de la voluntad, la los conocimientos sobre los ideas principales e informacin relevante en
intencin, la decisin, la promesa, la constituyentes y la organizacin de presentaciones o charlas bien estructuradas
orden, la autorizacin y la prohibicin. patrones sintcticos y discursivos de y de exposicin clara sobre temas conocidos
3.8. Expresin del inters, la uso frecuente en la comunicacin oral, o de su inters, relacionados con el mbito
aprobacin, el aprecio, la simpata, la as como sus significados asociados (p. educativo u ocupacional o de ocio (p. e.,
satisfaccin, la esperanza, la confianza, e. una estructura interrogativa para sobre un tema acadmico o de divulgacin
la sorpresa, y sus contrarios. expresar sorpresa). cientfica, o una charla sobre la formacin
profesional o sobre el sistema educativo en
3.9. Formulacin de sugerencias, 4.1. Reconocer lxico oral de uso
otros pases).
deseos, condiciones e hiptesis. comn relativo a asuntos cotidianos y a
temas generales o relacionados con los 1.8. Identifica la idea principal y aspectos
4. Lxico oral frecuente (recepcin) propios intereses, estudios y significativos de noticias de televisin
ocupaciones, y un repertorio limitado de claramente articuladas, cuando hay apoyo
4.1. Lxico oral de uso comn
expresiones y modismos de uso visual que complementa el discurso, as
(recepcin) relativo a identificacin
frecuente, cuando el contexto o el como lo esencial de anuncios publicitarios,
apoyo visual facilitan la comprensin. series y pelculas bien estructurados y
articulados con claridad, en una variedad
amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo 5.1. Discriminar patrones sonoros,
estndar de la lengua, y cuando las
libre, ocio y deporte; viajes y acentuales, rtmicos y de entonacin de
imgenes facilitan la comprensin.
vacaciones; salud y cuidados fsicos; uso comn, y reconocer los significados
educacin y estudio; compras y e intenciones comunicativas generales 2.1. Muestra inters por comprender el
actividades comerciales; alimentacin y relacionados con los mismos. euskera en situaciones diversas.
comunicacin; medio ambiente, clima y 2.2. Conoce las normas esenciales de
entorno natural; y Tecnologas de la cortesa y hbitos cotidianos.
Informacin y la Comunicacin. 2.3. Comprende hbitos relativos a la vida
5. Patrones sonoros, acentuales, cotidiana (estudio, trabajo, actividades de
rtmicos y de entonacin. ocio).

fiestas tradicionales.
2.5. Conoce costumbres y tradiciones
trabajadas en el aula.
2.6. Comprende dichos, historias populares

y canciones tradicionales trabajadas en
clase.

tradicionales.

relativos a la organizacin y ampliacin o
reestructuracin de la informacin (p. e.
informacin nueva frente a conocida;
ejemplificacin; resumen).

informacin global y algunos detalles del
texto (p. e. descripciones de cualidades
fsicas y abstractas de personas, objetos,
lugares y actividades).
3.4. Distingue el sentido general y detalles

relevantes de narraciones orales de
acontecimientos pasados, puntuales y
habituales, descripcin de estados y
situaciones presentes y futuras.

consejos, advertencias y avisos.

conocimiento, certeza, duda y conjetura.


y sus contrarios.

sugerencias, deseos, condiciones e
hiptesis.
4.1. Identifica en textos orales, palabras y

expresiones previamente trabajadas.

lingsticos y comprende nuevo lxico,
expresiones y modismos.

5.1. Reconoce patrones rtmicos y de

comunicativos.


1. Estrategias de produccin 1.1. Conocer y saber aplicar las 1.1. Hace presentaciones breves, bien
estrategias ms adecuadas para estructuradas, ensayadas previamente y con
1.1. Planificacin
producir textos orales monologales o apoyo visual (p. e. PowerPoint), sobre
- Concebir el mensaje con claridad, dialogales, breves o de longitud media, aspectos concretos de temas acadmicos,
distinguiendo su idea o ideas y de estructura simple y clara, ocupacionales o de ocio de su inters,
principales y su estructura bsica. explotando los recursos de los que se organizando la informacin bsica de
dispone y limitando la expresin a los manera coherente, explicando las ideas
- Adecuar el texto al destinatario, mismos; recurriendo, entre otros, a principales brevemente y con claridad y
contexto y canal, aplicando el registro y procedimientos como la definicin respondiendo a preguntas sencillas de los
la estructura de discurso adecuados a simple de elementos para los que no se oyentes articuladas de manera clara y a
cada caso. tienen las palabras precisas, o velocidad media.
1.2. Ejecucin comenzando de nuevo con una nueva
1.2. Se desenvuelve adecuadamente en
estrategia, cuando falla la
- Apoyarse en y sacar el mximo situaciones cotidianas y menos habituales
comunicacin.
partido de los conocimientos previos que pueden surgir durante un viaje o
(utilizar lenguaje prefabricado, etc.) 1.2. Producir textos breves o de estancia por motivos personales, educativos
longitud media, tanto en conversacin u ocupacionales o de ocio (transporte,
- Expresar el mensaje con claridad, cara a cara como por telfono u otros alojamiento, comidas, compras, estudios,
coherencia, estructurndolo medios tcnicos, en un registro formal, trabajo, relaciones con las autoridades,
adecuadamente y ajustndose, en su neutro o informal, en los que se salud, ocio), y sabe solicitar atencin,
caso, a los modelos y frmulas de cada intercambian informacin, ideas y informacin, ayuda o explicaciones, y hacer
tipo de texto. opiniones, se justifican de manera una reclamacin o una gestin formal de
simple pero suficiente los motivos de manera sencilla, pero correcta y adecuada al
- Reajustar la tarea (emprender una
acciones y planes, y se formulan contexto.
versin ms modesta de la tarea) o el
hiptesis, aunque a veces haya
mensaje (hacer concesiones en lo que 1.3. Participa adecuadamente en
titubeos para buscar expresiones,
realmente le gustara expresar), tras conversaciones informales cara a cara o por
pausas para reformular y organizar el
valorar las dificultades y los recursos telfono u otros medios tcnicos, sobre
discurso y sea necesario repetir lo
disponibles. asuntos cotidianos o menos habituales, en
dicho para ayudar al interlocutor a
las que intercambia informacin y expresa y
- Compensar las carencias lingsticas comprender algunos detalles.
justifica brevemente opiniones y puntos de
mediante procedimientos lingsticos,
2.1. Incorporar a la produccin del texto vista; narra y describe de forma coherente
paralingsticos o paratextuales:
oral monologal o dialogal los hechos ocurridos en el pasado o planes de
a) Lingsticos conocimientos socioculturales y futuro reales o inventados; formula hiptesis;
sociolingsticos adquiridos relativos a hace sugerencias; pide y da indicaciones o
- Modificar palabras de significado
relaciones interpersonales y instrucciones con cierto detalle; expresa y
parecido.
convenciones sociales en los mbitos justifica sentimientos, y describe aspectos
- Definir o parafrasear un trmino o personal, pblico, educativo, de ocio u concretos y abstractos de temas como, por
expresin. ocupacional-laboral, seleccionando y ejemplo, la msica, el cine, la literatura o los
aportando informacin necesaria y temas de actualidad.
b) Paralingsticos y paratextuales pertinente, ajustando de manera
1.4. Toma parte en conversaciones
- Pedir ayuda. adecuada la expresin al destinatario,
formales, entrevistas y reuniones de carcter
al propsito comunicativo, al tema
- Sealar objetos, usar decticos o acadmico, ocupacional o de ocio, sobre
tratado y al canal de comunicacin, y
realizar acciones que aclaran el temas habituales en estos contextos,
expresando opiniones y puntos de vista
significado. intercambiando informacin pertinente sobre
con la cortesa necesaria.
hechos concretos, pidiendo aclaraciones y
-Usar lenguaje corporal culturalmente 3.1. Llevar a cabo las funciones dando instrucciones o soluciones a
pertinente (gestos, expresiones requeridas por el propsito problemas prcticos, planteando sus puntos
faciales, posturas, contacto visual o comunicativo, utilizando un repertorio de vista de manera sencilla y con claridad, y
corporal, proxmica). de exponentes comunes de dichas razonando y explicando brevemente y de
-Usar sonidos extralingsticos y funciones y los patrones discursivos manera coherente sus acciones, opiniones y
cualidades prosdicas convencionales. habituales para iniciar y concluir el texto planes.
adecuadamente, organizar la
2. Aspectos socioculturales y 2.1. Sabe movilizar sus conocimientos
informacin de manera clara, ampliarla
sociolingsticos previos sobre aspectos socioculturales y
con ejemplos o resumirla.
2.1. Convenciones sociales, normas de 3.2. Mostrar un buen control, aunque orales.
cortesa y registros; costumbres, con alguna influencia de la primera
valores, creencias y actitudes; lenguaje 2.2. Utiliza expresiones usuales de cortesa
lengua u otras, sobre un amplio
no verbal. y expresiones relacionadas con el mbito
repertorio de estructuras sintcticas
socio-acadmico y de ocio.
comunes, y seleccionar los elementos
adecuados de coherencia y de 2.3. Adecua la expresin al destinatario, al
3.1. Iniciacin y mantenimiento de cohesin textual para organizar el propsito comunicativo, al tema tratado y al
relaciones personales y sociales. discurso de manera sencilla, pero canal de comunicacin, expresando
eficaz. opiniones y puntos de vista con la cortesa
3.2. Establecimiento y mantenimiento
necesaria.
de la comunicacin y organizacin del 3.3. Mantener el ritmo del discurso con
discurso. la fluidez suficiente para hacer 3.1. Sabe expresar las frmulas bsicas de
comprensible el mensaje, cuando las relacin social (saludos, presentaciones,
intervenciones son breves o de longitud agradecimientos, disculpas).
media, aunque puedan producirse
lugares y actividades. 3.2. Utiliza los esquemas discursivos bsicos
pausas, vacilaciones ocasionales o
organizando la informacin de manera clara,
3.4. Narracin de acontecimientos reformulaciones de lo que se quiere
amplindola con algn ejemplo o
pasados puntuales y habituales, expresar en situaciones menos
resumindola, con coherencia y cohesin
descripcin de estados y situaciones habituales o en intervenciones ms
textual.
presentes, y expresin de sucesos largas.
futuros. 3.3. Produce textos orales de carcter
3.4. Interactuar de manera sencilla,
informativo, describiendo cualidades fsicas
3.5. Peticin y ofrecimiento de pero efectiva, en intercambios
y abstractas de personas, objetos, lugares y
informacin, indicaciones, opiniones y claramente estructurados, utilizando
actividades.
puntos de vista, consejos, advertencias frmulas o indicaciones habituales para
y avisos. tomar o ceder el turno de palabra, 3.4. Produce narraciones orales de
aunque se pueda necesitar la ayuda del acontecimientos pasados, presentes y
3.6. Expresin del conocimiento, la interlocutor. futuros.
4.1. Conocer y utilizar lxico oral de uso 3.5. Formula peticiones, informaciones,
3.7. Expresin de la voluntad, la comn relativo a asuntos cotidianos y a indicaciones, opiniones, puntos de vista,
intencin, la decisin, la promesa, la temas generales o relacionados con los consejos, advertencias y avisos.
orden, la autorizacin y la prohibicin. propios intereses, estudios y
ocupaciones, y un repertorio limitado de 3.6. Utiliza expresiones de conocimiento,
expresiones y modismos de uso certeza, duda y conjeturas.
aprobacin, el aprecio, la simpata, la
satisfaccin, la esperanza, la confianza, frecuente. 3.7. Utiliza expresiones que indican
la sorpresa, y sus contrarios. 5.1. Pronunciar y entonar los voluntad, intencin, decisin, promesa,
enunciados de manera clara y orden, autorizacin y prohibicin.
deseos, condiciones e hiptesis. comprensible, si bien los interlocutores 3.8. Formula expresiones que indican
pueden necesitar repeticiones si se inters, aprobacin, aprecio, simpata,
4. Lxico oral frecuente (produccin) trata de palabras y estructuras poco satisfaccin, esperanza, confianza, sorpresa,
frecuentes, en cuya articulacin pueden y sus contrarios.
4.1. Lxico oral de uso comn
cometerse errores que no interrumpan
(produccin) relativo a identificacin
la comunicacin. 3.9. Emplea formulaciones de sugerencias,
amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo 3.10. Mantiene el ritmo del discurso con la
libre, ocio y deporte; viajes y fluidez suficiente para hacer comprensible el
vacaciones; salud y cuidados fsicos; mensaje, cuando las intervenciones son
educacin y estudio; compras y breves o de longitud media, aunque puedan
actividades comerciales; alimentacin y producirse pausas, vacilaciones ocasionales
restauracin; transporte; lengua y o reformulaciones de lo que se quiere
comunicacin; medio ambiente, clima y expresar en situaciones menos habituales o
entorno natural; y Tecnologas de la en intervenciones ms largas.
3.11. Interacta de manera sencilla, pero
5. Patrones sonoros, acentuales, efectiva, en intercambios claramente
rtmicos y de entonacin. estructurados, utilizando algunas frmulas o
indicaciones habituales para tomar o ceder
el turno de palabra, aunque se pueda
Estructuras sintctico-discursivas.1 necesitar la ayuda del interlocutor.
4.1. Utiliza palabras, expresiones y

modismos previamente trabajados.
4.2. Emplea nuevo lxico y expresiones

relativas a la identificacin personal;
educacin y estudio; compras y actividades
Comunicacin.

pronunciacin.
Bloque 3. Comprensin de textos escritos
1. Estrategias de comprensin 1.1. Conocer y saber aplicar las 1.1. Identifica informacin relevante en
estrategias ms adecuadas para la instrucciones detalladas sobre el uso de
comprensin del sentido general, la aparatos, dispositivos o programas
informacin esencial, los puntos e ideas informticos, y sobre la realizacin de
1.2. Identificacin del tipo textual, principales o los detalles relevantes del actividades y normas de seguridad o de
adaptando la comprensin al mismo. texto. convivencia (p. e. en un evento cultural o en
un albergue, en una residencia de
1.3. Distincin de tipos de comprensin 1.2. Identificar la informacin esencial,
estudiantes o en un contexto ocupacional).
(sentido general, informacin esencial, los puntos ms relevantes y detalles
puntos principales, detalles relevantes). importantes en textos, tanto en formato 1.2. Entiende el sentido general, los puntos
impreso como en soporte digital, breves principales e informacin relevante de
1.4. Formulacin de hiptesis sobre o de longitud media y bien anuncios y comunicaciones de carcter
contenido y contexto. estructurados, escritos en un registro pblico, acadmico e institucional o
1.5. Inferencia y formulacin de formal, informal o neutro, que traten de corporativo y claramente estructurados,
hiptesis sobre significados a partir de asuntos cotidianos o menos habituales, relacionados con asuntos de su inters
la comprensin de elementos de temas de inters o relevantes para personal, acadmico u ocupacional o de ocio
significativos, lingsticos y los propios estudios, o de ocio, (p. e. sobre campamentos, actividades de
paralingsticos. ocupacin o trabajo, y que contengan deporte y juventud, ocio, cursos, becas,
estructuras y un lxico de uso comn, ofertas de trabajo).
1.6. Reformulacin de hiptesis a partir tanto de carcter general como ms
de la comprensin de nuevos 1.3. Comprende correspondencia personal,
especfico.
elementos. en cualquier soporte incluyendo foros online
2.1. Conocer, y utilizar para la o blogs, en la que se describen y narran con
2. Aspectos socioculturales y comprensin del texto, los aspectos cierto detalle hechos y experiencias reales o
sociolingsticos socioculturales y sociolingsticos imaginarios, impresiones y sentimientos; se
relativos a la vida cotidiana (hbitos y narran hechos y experiencias, reales o
actividades de estudio, trabajo y ocio), imaginarios, y se intercambian informacin,
a las costumbres y tradiciones (dichos, ideas y opiniones sobre aspectos, tanto
fiestas, historias populares, canciones), abstractos como concretos, de temas
no verbal.
condiciones de vida (hbitat, estructura generales, conocidos o de su inters.
3. Funciones comunicativas socio-econmica), relaciones
1.4. Entiende lo suficiente la informacin
interpersonales (generacionales, o en
3.1. Iniciacin y mantenimiento de esencial de cartas, faxes o correos
el mbito educativo, ocupacional e
relaciones personales y sociales electrnicos de carcter formal, oficial o
institucional), y a las convenciones
institucional como para poder reaccionar en
3.2. Establecimiento y mantenimiento sociales (actitudes, valores).
consecuencia (p. e. si se le solicitan
de la comunicacin y organizacin del
2.2. Conocer y utilizar los aspectos documentos para una beca, actividad o
discurso.
culturales generales que permitan estancia de estudios en el extranjero).
3.3. Descripcin de cualidades fsicas y comprender informacin e ideas
1.5. Localiza con facilidad informacin
abstractas de personas, objetos, presentes en el texto (p. e. de carcter
especfica de carcter concreto en textos
lugares y actividades. histrico o literario).
periodsticos en cualquier soporte, bien
3.4. Narracin de acontecimientos 3.1. Distinguir la funcin o funciones estructurados y de extensin media, tales
pasados puntuales y habituales, comunicativas ms relevantes del texto como noticias glosadas; reconoce ideas
descripcin de estados y situaciones y un repertorio de sus exponentes ms significativas de artculos divulgativos
presentes, y expresin de sucesos comunes, as como patrones sencillos, e identifica las conclusiones
futuros. discursivos de uso frecuente relativos a principales en textos de carcter claramente
la organizacin y ampliacin o argumentativo, siempre que pueda releer las
3.5. Peticin y ofrecimiento de restructuracin de la informacin (p. e. secciones difciles.
informacin, indicaciones, opiniones y informacin nueva frente a conocida;
puntos de vista, consejos, advertencias 1.6. Entiende informacin especfica de
ejemplificacin; resumen).
y avisos. carcter concreto en pginas Web y otros
3.2. Reconocer, y aplicar a la materiales de referencia o consulta
3.6. Expresin del conocimiento, la comprensin del texto, los claramente estructurados (p. e.
certeza, la duda y la conjetura. constituyentes y la organizacin de enciclopedias, diccionarios, monografas,
3.7. Expresin de la voluntad, la estructuras sintcticas de uso frecuente presentaciones) sobre temas relativos a
intencin, la decisin, la promesa, la en la comunicacin escrita, as como materias acadmicas o asuntos
orden, la autorizacin y la prohibicin. sus significados asociados (p. e. una ocupacionales relacionados con su
estructura interrogativa para expresar especialidad o con sus intereses.
sorpresa).
aprobacin, el aprecio, la simpata, la 1.7. Comprende los aspectos generales y los
satisfaccin, la esperanza, la confianza, 4.1. Reconocer lxico escrito de uso detalles ms relevantes de textos de ficcin
la sorpresa, y sus contrarios. comn frecuente relativo a asuntos y textos literarios contemporneos breves,
cotidianos y a temas generales o bien estructurados y en una variante
relacionados con los propios intereses, estndar de la lengua, en los que el
estudios y ocupaciones, y un repertorio argumento es lineal y puede seguirse sin
4. Lxico escrito frecuente limitado de expresiones y modismos de dificultad, y los personajes y sus relaciones
(recepcin) uso frecuente, cuando el contexto o el se describen de manera clara y sencilla.
apoyo visual facilitan la comprensin.
4.1. Lxico escrito de uso comn 2.1. Manifiesta inters por leer textos
(recepcin) relativo a identificacin 4.2. Utilizar el diccionario sencillos y publicaciones para adolescentes
personal; vivienda, hogar y entorno; en euskera.
5.1. Reconocer las principales
convenciones de formato, tipogrficas, 2.2. Lee con regularidad libros graduados, o
ortogrficas y de puntuacin, as como revistas para adolescentes en euskera, en
abreviaturas y smbolos de uso comn soporte impreso o digital, acompaados en
y ms especfico (p. e. zenb., adb., %), ocasiones de grabaciones sonoras para
y sus significados asociados. acompaar la lectura.
restauracin; transporte; lengua y 2.3. Manifiesta inters por utilizar la lectura
comunicacin; medio ambiente, clima y para encontrar informacin sociocultural o
entorno natural; y Tecnologas de la sociolingstica en la realizacin de trabajos,
Informacin y la Comunicacin. secuencias y proyectos de aula.
4.2. Utilizacin del diccionario. 3.1. Lee y comprende textos y expresiones

trabajadas previamente.
ortogrficas. 3.2. Lee diferentes tipos de texto en soporte
impreso o digital y con diferentes objetivos
(desarrollar una tarea, disfrutar de la lectura,
Estructuras sintctico-discursivas.1 apoyar la comprensin y produccin oral,
obtener informaciones, resumir el texto,
ejemplificar, etc.)

actividades (p. e. experimentos, el uso de
aparatos, dispositivos o programas
informticos, etc.)
3.4. Utiliza las tecnologas de la informacin

y la comunicacin para leer y recopilar
informacin.
3.5. Comprende instrucciones, indicaciones


correos electrnicos, postales y tarjetas)
sobre temas cotidianos.
3.7. Entiende informacin especfica de

carcter concreto en pginas Web y otros
materiales de referencia o consulta
claramente estructurados (p. e.
enciclopedias, diccionarios, monografas,
presentaciones) sobre temas relativos a
materias acadmicas o asuntos
ocupacionales relacionados con sus
intereses.

vocabulario, expresiones y modismos
previamente trabajados.



comn (@, %, ) y sus significados
asociados.
1. Estrategias de produccin 1.1. Conocer, seleccionar y aplicar las 1.1. Completa cuestionarios detallados con
estrategias ms adecuadas para informacin personal, acadmica o laboral
1.1. Planificacin
elaborar textos escritos breves o de (p. e. para hacerse miembro de una
- Activar y coordinar las propias media longitud, p. e. refraseando asociacin, o para solicitar una beca).
competencias generales y estructuras a partir de otros textos de
1.2. Escribe su curriculum vitae en formato
comunicativas con el fin de realizar caractersticas y propsitos
electrnico, siguiendo, p. e., el modelo
eficazmente la tarea (repasar qu se comunicativos similares, o redactando
Europass.
sabe sobre el tema, qu se puede o se borradores previos.
quiere decir, etc.) 1.3. Escribe notas y mensajes (SMS,
1.2. Escribir, en papel o en soporte
- Localizar y usar adecuadamente electrnico, textos breves o de longitud
breves comentarios o se dan instrucciones e
recursos lingsticos o temticos (uso media, coherentes y de estructura
indicaciones relacionadas con actividades y
de un diccionario o gramtica, clara, sobre temas de inters personal,
situaciones de la vida cotidiana y de su
obtencin de ayuda, etc.) o asuntos cotidianos o menos
inters, respetando las convenciones y
habituales, en un registro formal, neutro
1.2. Ejecucin normas de cortesa y de la netiqueta.
o informal, utilizando adecuadamente
- Expresar el mensaje con claridad los recursos de cohesin, las 1.4. Toma notas, mensajes y apuntes con
ajustndose a los modelos y frmulas convenciones ortogrficas y los signos informacin sencilla y relevante sobre
de cada tipo de texto. de puntuacin ms comunes, y asuntos habituales y aspectos concretos en
mostrando un control razonable de los mbitos personal, acadmico,
- Reajustar la tarea (emprender una expresiones, estructuras y un lxico de ocupacional o de ocio, y dentro de su
versin ms modesta de la tarea) o el uso frecuente, tanto de carcter especialidad o rea de inters.
mensaje (hacer concesiones en lo que general, como ms especfico dentro
realmente le gustara expresar), tras de la propia rea de especializacin o 1.5. Escribe notas, anuncios, mensajes y
valorar las dificultades y los recursos de inters. comentarios breves, en cualquier soporte, en
disponibles. los que solicita y transmite informacin y
2.1. Incorporar a la produccin del texto opiniones sencillas y en los que resalta los
- Apoyarse en y sacar el mximo escrito los conocimientos aspectos que le resultan importantes (p. e.
partido de los conocimientos previos socioculturales y sociolingsticos en una pgina Web o una revista juveniles, o
(utilizar lenguaje prefabricado, etc.). adquiridos relativos a relaciones dirigidos a un profesor, una profesora o un
interpersonales y convenciones compaero), respetando las convenciones y
sociales en los mbitos personal, normas de cortesa y de la netiqueta.
sociolingsticos
pblico, educativo y ocupacional-
2.1. Convenciones sociales, normas de laboral, seleccionando y aportando 1.6. Escribe, en un formato convencional,
cortesa y registros; costumbres, informacin necesaria y pertinente, informes breves y sencillos en los que da
valores, creencias y actitudes; lenguaje ajustando de manera adecuada la informacin esencial sobre un tema
no verbal. expresin al destinatario, al propsito acadmico, ocupacional o de ocio, o menos
comunicativo, al tema tratado y al habitual (p. e. un accidente, un suceso, una
soporte textual, y expresando opiniones pelcula, un acontecimiento deportivo),
3.1. Iniciacin y mantenimiento de y puntos de vista con la cortesa describiendo brevemente situaciones,
relaciones personales y sociales. necesaria. personas, objetos y lugares; narrando
acontecimientos en una clara secuencia
3.2. Establecimiento y mantenimiento 3.1. Llevar a cabo las funciones
lineal, y explicando de manera sencilla los
de la comunicacin y organizacin del requeridas por el propsito
motivos de ciertas acciones.
discurso. comunicativo, utilizando un repertorio
de exponentes comunes de dichas 1.7. Escribe correspondencia personal y
3.3. Descripcin de cualidades fsicas y funciones y los patrones discursivos participa en foros, blogs y chats en los que
abstractas de personas, objetos, habituales para iniciar y concluir el texto describe experiencias, impresiones y
lugares y actividades. escrito adecuadamente, organizar la sentimientos; narra, de forma lineal y
3.4. Narracin de acontecimientos informacin de manera clara, ampliarla coherente, hechos relacionados con su
pasados puntuales y habituales, con ejemplos o resumirla. mbito de inters, actividades y experiencias
descripcin de estados y situaciones pasadas (p. e. sobre un viaje, sus mejores
3.2. Mostrar un buen control, aunque
presentes, y expresin de sucesos vacaciones, un acontecimiento importante,
con alguna influencia de la primera
futuros. un libro, una pelcula), o hechos imaginarios;
lengua u otras, sobre un amplio
e intercambia informacin e ideas sobre
3.5. Peticin y ofrecimiento de repertorio de estructuras sintcticas
temas concretos, sealando los aspectos
informacin, indicaciones, opiniones y comunes, y seleccionar los elementos
que le parecen importantes y justificando
puntos de vista, consejos, advertencias adecuados de coherencia y de
brevemente sus opiniones sobre los mismos.
y avisos. cohesin textual para organizar el
discurso de manera sencilla pero 1.8. Escribe correspondencia formal bsica,
3.6. Expresin del conocimiento, la eficaz. dirigida a instituciones pblicas o privadas,
certeza, la duda y la conjetura. acadmicas o administrativas o entidades
4.1. Conocer y utilizar lxico escrito de
comerciales, fundamentalmente destinada a
3.7. Expresin de la voluntad, la uso comn relativo a asuntos
pedir o dar informacin, solicitar un servicio
intencin, la decisin, la promesa, la cotidianos y a temas generales o
o realizar una reclamacin u otra gestin
orden, la autorizacin y la prohibicin. relacionados con los propios intereses,
sencilla, observando las convenciones
estudios y ocupaciones, y un repertorio
3.8. Expresin del inters, la formales y normas de cortesa usuales en
limitado de expresiones y modismos de
aprobacin, el aprecio, la simpata, la este tipo de textos.
uso frecuente.
satisfaccin, la esperanza, la confianza,
2.1. Muestra inters por escribir textos en
la sorpresa, y sus contrarios. 4.2. Utilizar el diccionario.
euskera (completar textos informativos,
3.9. Formulacin de sugerencias, 5.1. Utilizar las convenciones completar formularios progresivamente ms
deseos, condiciones e hiptesis. ortogrficas, de puntuacin y de complejos, solicitudes de informacin, etc.).
formato ms frecuentes con razonable
4. Lxico escrito frecuente 2.2. Muestra inters por comunicarse por
correccin, de modo que se comprenda
(produccin) escrito con sus compaeros u otras
el mensaje, aunque puede darse
personas relacionadas con el mbito
4.1. Lxico escrito de uso comn alguna influencia de la primera u otras
acadmico o administrativo.
(produccin) relativo a identificacin lenguas; saber manejar los recursos
personal; vivienda, hogar y entorno; bsicos de procesamiento de textos 2.3. Adecua sus escritos al destinatario, al
actividades de la vida diaria; familia y para corregir los errores ortogrficos de propsito comunicativo, al tema tratado y al
amigos; trabajo y ocupaciones; tiempo los textos que se producen en formato soporte textual, y expresa sus opiniones y
libre, ocio y deporte; viajes y electrnico, y adaptarse a las puntos de vista con la cortesa necesaria.
vacaciones; salud y cuidados fsicos; convenciones comunes de escritura de
2.4. Escribe, basndose en modelos dados,
educacin y estudio; compras y textos en Internet (p. e. abreviaciones u
textos de carcter informativo o
actividades comerciales; alimentacin y otros, en chats).
argumentativo, sobre temas socioculturales
o sociolingsticos.
entorno natural; y Tecnologas de la 3.1. Se comunica por escrito con sus
Informacin y la Comunicacin. compaeros u otras personas relacionadas
con el mbito acadmico o administrativo.
3.2. Adecua sus escritos al destinatario, al
propsito comunicativo, al tema tratado y al
ortogrficas.
soporte textual, y expresa sus opiniones y
puntos de vista con la cortesa necesaria.
3.3. Produce textos escritos diversos,

utilizando estrategias bsicas de la
composicin escrita (planificacin,
Estructuras sintctico-discursivas.1 textualizacin y revisin)
Uso de estructuras y funciones 3.4. Produce narraciones escritas,

asociadas a diferentes situaciones de adecuadas a su nivel, de acontecimientos
comunicacin: presentes, pasados y futuros.
1. Declinacin:
Repaso de la declinacin de indicaciones, opiniones, puntos de vista,
sustantivos, adjetivos, pronombres consejos, advertencias y avisos.
personales y demostrativos. Empleo
bsico del mugagabe. 3.6. Escribe expresiones de conocimiento,
certeza, duda y conjeturas.
2. Conocimiento de la declinacin de
los pronombres indefinidos en los caso 3.7. Escribe expresiones que indican
nork, nori, noren, norekin y norentzat. voluntad, intencin, decisin, promesa,
3. Conocimiento de la declinacin de orden, autorizacin y prohibicin.
los adverbios indefinidos non, nondik,
nora. 3.8. Formula por escrito expresiones que
indican inters, aprobacin, aprecio,
4. El grado (handiago, handiegi, simpata, satisfaccin, esperanza, confianza,
handien).
sorpresa, y sus contrarios.
5. Posposicin (noren bidez, noren
menpe, noren truke, nondik/non 3.9. Formula por escrito sugerencias,
barna/zehar). deseos, condiciones e hiptesis.
6. Uso de elkar. 4.1. Usa en sus producciones escritas el

lxico habitual trabajado en el aula.
7. Uso y aprendizaje del paradigma
nor-nork (todas las personas) del verbo 4.2. Elabora glosarios en euskera con la
auxiliar en presente y en pasado del ayuda del diccionario.
indicativo. Uso de las formas ms
usuales del potencial (naiteke, dezaket, 4.3. Enriquece sus producciones escritas
ditzaket). con el uso del diccionario.
8. Repaso de los verbos sintticos:
5.1. Conoce y aplica de manera adecuada
egon, joan, etorri, ibili, jakin, eduki,
ekarri, eraman y estudio del verbo las convenciones ortogrficas, de puntuacin
erabili en presente y pasado de y de formato ms frecuentes con razonable
indicativo. correccin, de modo que se comprenda el
mensaje, aunque puede darse alguna
9. Consolidacin y uso de estructuras y
influencia de la primera u otras lenguas.
funciones asociadas a diferentes
situaciones de comunicacin: oraciones 5.2. Sabe manejar los recursos bsicos de
adversativas (baizik, baino), oraciones procesamiento de textos (p.e. Xuxen) para
de relativo (-tako, -takoak, -(r)ikoa, - corregir los errores ortogrficos de los textos
(r)ikoak, -ena, -enak), causales (- que se producen en formato electrnico, y
t(z)eagatik), comparativas (-en adaptarse a las convenciones comunes de
bezala/moduan, -), condicionales (ba-, - escritura de textos en Internet (p. e.
ez gero, -t(z)ekotan, ezean), abreviaciones u otros, en chats).
concesivas (nahiz eta -en, -en
arren, -agatik ere, ba- ere),
temporales (-en bitartean, -en
bakoitzean, -en guztietan), modales (-
en bezala, -en moduan, -enez, -ela(rik),
arabera) y consecutivas (beraz, hortaz,
-enez gero).

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Anexo III

Materias del bloque de libre configuracin autonmica

1. Lengua vasca y literatura. Modelo D.

La lectura de distintas clases de textos y su comprensin contribuye a la adquisicin de destrezas comunicativas.

La distribucin de contenidos se reparte a lo largo de las etapas de la siguiente manera:

Lengua vasca y literatura. 1 ESO

Contenidos Criterios de evaluacin Estndares de aprendizaje evaluables

Bloque 1. Comunicacin oral: escuchar y comprender, hablar y conversar

Escuchar y comprender 1. Comprender, interpretar y valorar COMPRENDE:

2.2. Anticipa ideas e infiere datos del emisor

2.3. Retiene informacin relevante y extrae

2.4. Interpreta y valora aspectos concretos

2.5. Utiliza progresivamente los instrumentos

2.6. Resume textos narrativos de forma

3.1. Escucha, observa y explica el sentido

3.2. Reconoce y asume las reglas de

4.1. Interviene y participa en actos

- Planificacin: Organiza el contenido y

- Claridad expositiva: Aunque precise algo

- Adecuacin: Realiza un discurso acorde a

- Coherencia y cohesin: organiza

- Correccin: El vocabulario es variado y

- Aspectos extralingsticos: Reconoce la

- Evaluacin: Evala, por medio de guas, las

5.1. Conoce el proceso de produccin de

5.2. Reconoce la importancia de los

5.3. Reconoce los errores de la produccin

6.1. Realiza presentaciones orales.

6.2. Organiza el contenido y elabora guiones

6.3. Realiza intervenciones no planificadas,

6.4. Incorpora progresivamente palabras

6.5. Pronuncia con correccin y claridad,

6.6. Evala, por medio de guas, las

7.1. Se cie al tema, no divaga y atiende a

7.2. Evala las intervenciones propias y

7.3. Respeta las normas de cortesa que

8.1. Dramatiza e improvisa situaciones

Bloque 2. Comunicacin escrita: leer y escribir

Leer 1. Aplicar estrategias de lectura LEE Y COMPRENDE:

- Escritura de textos relacionados con - Establece relaciones entre el contenido y

- Escritura de textos narrativos, 1.5. Reflexiona acerca del contenido del

- Fomentar el inters creciente por la - Relaciona la informacin facilitada con su

1.7. Evala su proceso de comprensin

2.1. Reconoce y expresa el tema y la

2.2. Localiza informaciones explcitas e

2.3. Reconoce la informacin y reconoce la

2.4. Interpreta, explica y deduce la

3.1 Identifica y expresa las posturas de

3.2. Elabora su propia interpretacin sobre el

3.3. Lee con actitud de respeto hacia las

4.1. Utiliza, de forma autnoma, diversas

4.2. Conoce y maneja habitualmente

4.3. Conoce el funcionamiento de bibliotecas

Aplica alguna tcnica para planificar sus

- Adecuacin: tiene en cuenta el

- Coherencia: en textos escritos,

- Cohesin: cuida la puntuacin (punto,

- Correccin: cuida la presentacin, la

- Riqueza de recursos comunicativos:

5.3. Revisa el texto en varias fases para

6.1. Escribe textos propios del mbito

6.2. Escribe textos narrativos, descriptivos y

6.3. Utiliza diferentes y variados

6.4. Resume textos generalizando trminos