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Alonso y otros (1994) explican que los alumnos deben aprender a aprender y
consideran que los profesores deben reconocer las diferencias individuales de
sus alumnos para personalizar su educacin tratando de que sus preferencias
en cuanto a los Estilos de Enseanza no influyan en los Estilos de Aprendizaje
de los Alumnos. Garca Cu (2006) en concordancia con Alonso y otros (1994)
destacan que los profesores ensean como les gustara aprender las cosas.
Las ideas de Willis y Hudson coinciden con las propuestas por Felder y Silverman
(1988) donde hay que capacitar a los alumnos de acuerdo con sus Estilos de
Aprendizaje. Felder y Silverman recomiendan dar las cursos y las clases
empleando Estrategias didcticas que fortalezcan los cuatro Estilos de
Aprendizaje que ellos propusieron- Activo y Reflexivo; Intuitivo y Sensitivo; Visual
y Verbal; Secuencial y Global, esto es, impartir las clases primero con un estilo,
despus con otro para que todos los discentes puedan sentirse atendidos de
acuerdo con sus preferencias en su manera de aprender.
DEFINICION
Los alumnos aprenden con ms efectividad cuando se les ensea con sus estilos
de aprendizaje predominante.
Honey y Mumford (1986) han partido del anlisis de la teora de Kolb, para llegar
a una aplicacin de los estilos de aprendizaje. Les preocupa averiguar por qu
en una situacin, en la que dos personas comparten texto y contexto, una
aprende y otra no. Una explicacin est en que los estilos de aprendizaje de
cada persona originan diferentes respuestas y diferentes comportamientos ante
el aprendizaje. Segn Honey, lo ideal sera que todo el mundo fuera capaz de
experimentar, reflexionar, elaborar hiptesis y aplicar. Pero lo cierto es que las
personas son ms capaces de una cosa que de otra.
Terico : A estos aprendices les gusta entender la teora que hay detrs
de las acciones. Necesitan modelos, conceptos y hechos con el objeto de
participar en su propio proceso de aprendizaje. Prefieren analizar y
sintetizar para elaborar la nueva informacin en una teora lgica y
sistemtica.
Actividades
- Modelos
- Estadsticas
- Historias
- Citas
- Informacin de antecedentes
- Aplicacin de teoras
Actividades
- Debates en pareja
- Cuestionarios de autoanlisis
- Cuestionarios de personalidad
- Tiempo de reflexin
- Actividades de observacin
- Retroalimentacin de los dems
- Entrenamiento
- Entrevistas
Animador
Improvisador
Descubridor
Arriesgado
Espontneo
Estilo reflexivo
Ponderado
Concienzudo
Receptivo
Analtico
Exhaustivo
Estilo terico
Metdico
Lgico
Objetivo
Crtico
Estructurado
Estilo pragmtico
Experimentador
Prctico
Directo
Eficaz y Realista
ANEXO
LINKOGRAFA
http://www2.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero_1
0/articulos/Articulo06.pdf
http://www.comapp-
online.de/materials/es/Handout_14_LearningStyles_EN.pdf