Вы находитесь на странице: 1из 5

MATRIZ

Gua para la sistematizacin de


No.2
experiencias de aprendizaje Descripcin de
Experiencias de
TALLER 1 Aprendizaje

Nombre del profesor/a: Alberto Isaas Hernndez Box


Lugar: Casero La Laguna II, Aldea Las Majadas Aguacatn Huehuetenango
Fecha:10/10/2017

No. Preguntas Respuestas

1. Ttulo de la experiencia de aprendizaje Identifico las medidas del tiempo a travs


exitosa lectura y uso del reloj y la elaboracin de
un material concreto y de tcnicas
aplicada.
2. Eje dnde se ubica Recursos que utiliza (tcnicas,
estrategias, practicas, materiales. Etc.
3. En qu consiste la experiencia? Consiste en a prender a leer y usar el
reloj de aguja a tras de diferentes
horarios de forma digital actividades
desarrolladas con los alumnos de
segundo primaria
4. Cmo se realiz? Plan de clase, para llegar que el nio
pueda a llegar a leer y usar el reloj de
aguja.
Primero se le ensea lo ms sencillos
para ellos son los que marcan la hora
digital ya que solo tiene que leer los
nmeros que aparecen en la pantalla,
con la finalidad que l alumno que
comprende que el primero nmero es el
que nos habla de la hora y los otros dos
nmeros son los que nos dicen cuntos
minutas han pasado. Y luego se procede
a indicar a los estudiantes cuantos
minutos tiene que transcurrir para pasar a
otra hora y as mismo es muy importante
hacerles saber a los nios cuantos
segundos tiene un minuta ya que son
base para que ellos logran comprender y
entender el tiempo que para para poder
leer las horas de una mejor manera..

Como segundo paso Para que lo


entiendan, puedes usar garbanzos.
Pintas unos pocos garbanzos de rojo y
otros de azul, y le dices que los rojos son
las horas y los azules los minutos. Pones
sobre la mesa por ejemplo dos
garbanzos rojos y diez azules. Les
explicas que en ese caso seran las dos y
10 minutos.

Para los relojes de manecillas es algo


ms complejo. Lo primero que deben
entender es que la manecilla pequea
siempre marca la hora y la manecilla
larga, los minutos. Puedes empezar por
ensearles la media hora y la hora en
punto. Es decir, cuando la manecilla larga
seala el 6 y cuando ambas manecillas
se encuentran en el 12.

Construye un reloj de cartulina o de


cartn, redondo y con sus nmeros
(puedes usar un plato de cartn
redondo). Para las manecillas, puedes
utilizar unas pajitas o incluso lapiceros.
Una tiene que ser ms corta,
evidentemente. Divide el crculo en
porciones como si fueran quesitos por
cada cinco minutos y pntalos de distintos
colores. Cada cinco minutos, cambiar la
'porcin' de quesito y el color. Juega con
ellos a mover las manecillas.

La otra forma de como los nios


elaboraran sus propios relojes se le dio
un modelo en cada uno para que ellos
tenga la idea de dicho reloj.

En saln de clase con el reloj construido,


se identifica: minutero, horario y segundo
se puede representar con diferentes
colores y tamaos segn como nos
indica el reloj de aguja.

Para comprobar nuestra experiencia de


trabajo, se realiz varios actividades con
nuestros alumnos uno de ellos fueron:
El docente escribi unas horas
determinadas en forma digital y el alumno
lo demuestra a travs del reloj de agujas.

Representacin en el rejo de cartulina o


de cartn horas de entrada y salidas de
la escuela, las horas de cambio de reas
o actividad, salida de recreo, entrada de
recreo, la hora que se levantan y la hora
de dormir es unos de las actividades que
se realiz con los alumnos con la
finalidad que ellos logran comprender,
leer y usar el reloj de aguja.

5. Para qu sirvi? Sirvi que el estudiante lograra aprender


a leer y usar el reloj de aguja, para
fortalecer sus conocimientos en relacin
de las diferentes tipos de relojes que
existe.
6. Cundo inici? Octubre 2017
7. Qu recursos utiliza para poner en Humanos:
prctica la experiencia? Maestros
Estudiantes

Materiales:
Pizarrn
Hojas papel bond
Marcadores
Cartoncillo
Cantn
Crayones
Lapiceros
Lpices
Hojas de trabajos

8. Qu resultados proporcion? Que a travs de la elaboracin de los


relojes de aguja el 95% de los
estudiantes lograron a leer y usar el reloj
de aguja.

Algunos nios no saba que existan


diferentes los tipos de relojes pero al
finalizar la actividad desarrollada con
ellos lograron identificar el reloj digital y el
reloj de aguja.
9. Qu opiniones o comentarios gener En la escuela donde se desarroll esta
con la aplicacin de la experiencia de actividad, la mayora de los docentes que
aprendizaje? estn laborando estn estudiando en el
Programa Acadmico de Desarrollo
Profesional Docente PADEP/D, y una
que ya es egresada del mismo programa
para ellos ya no es algo malo, ya que
segn indica, que el estudiantado son
ellos los que tienen que construir sus
propios aprendizaje y solo as poder
lograr el aprendizaje significativo, ya que
hoy en da el rol de maestro ya es como
gua, constructor o asesor, con la
finalidad es, que nuestros alumnos lograr
sus propios aprendizaje por ellos
mismos.

Y al finalizar la actividad los estudiantes


salieron satisfecho con lo realizado ya
que otros alumnos de otros grados su
agrado por la forma en que se les estn
enseando.
Y tambin comenta que con maestros
que trabajaron con ellos en los aos
anteriores no hacan lo mismo, ya que
ellos no hacan como estos tipos de
actividades que se les estn realizando
hoy en da.
10. Qu problemas se presentaron al El problema ms grande que pude tener
aplicar la experiencia de aprendizaje? al aplicar y realizar esta actividad con los
alumnos de segundo primaria, de la
escuela oficial rural mixta del casero la
laguna II, es que algunos alumnos no
estaban acostumbrado en que el docente
dejen trabajos en la casa, ya para ellos
despus de salir de clase es a ir a
trabajar en el campo, por lo tanto algunos
alumnos no llevan el material que les
pidieron por lo mismo, que los docentes
que trabajaban con ellos no hacan lo
mismo, segn comentaban.
11. Cmo solucion los problemas? Como docente y para lograr mi indicador,
tuve que llevar algunos materiales para
que todos los nios elaboraran sus
materiales, por lo contrario los que no
llevan no poda y al final quizs no logren
entender o comprender como los otros lo
realizan.

Y lo otro se habl con los nios de la


manera muy atenta ya que la forma de
ensearles a ellos ha cambiado por lo
mismo se les pidi que tomaran muy en
cuenta cuando el docente les pide algo y
que sean responsable de su propia
educacin.
12. Qu evidencias existe? Que 100% de los nios elaboraron sus
materiales, lograron identificar el sistema
que se utiliz con ellos
13. Con qu fuentes de verificacin cuenta? Hoja de trabajo
Nios elaborando sus propios materiales.
Nios con sus materiales elaborados
Planificacin de clases.
Fotografas con los nios

Acompaante Pedaggico: ____________________________________________

Vo. Bo. ______________________________________