INSTITUTO UDA

EDI comunicacin y educacin

Profesor: Mariano Peltz

Alumno: Molina Taboada Ral Gonzalo

Consignas:
1) Teniendo en cuenta las redes sociales y las tecnologas aplicadas en los celulares Cmo
trabajara usted la aplicacin Pokemon Go? Segn el nivel o ciclo en el cual usted trabaja, qu
elementos destacara y aplicara. Porqu.

El juego original Pokemon en el ao 1997 para la consola Gameboy fue un xito de ventas y es un
apcope de las palabras pocket y monster. El proyecto original se llamaba Capsule monsters,
pero solo vio la luz bajo la denominacin pocket monsters sin tener mayor xito en el ao 1996. Lo
que ayud a su popularidad fue el desarrollo de la serie animada que luego fue un xito en occidente
e impuls las ventas del juego de consola. Pokemon GO es un juego derivado del original pero que
es el pionero en hacer uso de la tecnologa conocida como realidad aumentada. El juego consiste en
ir atrapando monstruos virtuales por la calle con pokebolas, siguiendo un mapa de la ciudad y luego
de atrapados estos, son criados para que crezcan, evolucionen en versiones ms poderosas del
mismo monstruo base que luego son utilizados para competir con otros jugadores y vencer a dueos
de otros gimnasios.
El uso de esta tecnologa permite justificar la frentica actualizacin del hardware utilizado en
celulares, ya que este juego hace un uso intensivo del mismo. Fue un gran suceso de ventas y
permiti resignificar el uso de celulares y de la tecnologa en general, ya que el hecho de jugar a un
videojuego est asociado a hacerlo en lugares de cerrados. Este juego permiti por ejemplo que sus
jugadores al mismo tiempo que jugaban hicieran actividad fsica y conocieran nuevos lugares. Pero
no todo es positivo, tambin se multiplicaron los robos de celulares y los accidentes de trnsito
debido a su uso.
Soy profesor de economa en 5to ao de escuelas tcnicas. La forma de trabajo que utilizara es que
mediante su uso el estudiante logre ubicar lugares claves del sistema financiero, por ejemplo bancos
comerciales minoristas y mayoristas, el Banco Central, la Casa de la moneda, la Bolsa de Comercio
de Buenos Aires, etc. Esto le permitira al alumno tomar una real conciencia que el sistema financiero
est en todos lados, no solo en trminos econmicos abstractos, sino en trminos fsicos, siempre
hay un banco cerca, compitiendo por hacerse de nuestros ahorros para prestarlos. Esta actividad se
enmarca dentro de la unidad de dinero. Se puede ir a una esquina cntrica donde hay varios bancos
en una misma cuadra e in situ, explicarles la generacin secundaria de dinero, el multiplicador
monetario, etc. Los chicos decidiran el mejor lugar de reunin en base a la mayor concentracin que
encuentren en el juego, de bancos, en una pequea zona geogrfica. Las tcnicas vivenciales,
recorrer un banco, por ejemplo ir al museo del Banco Provincia, permiten que el alumno sienta
conceptos abstractos, ms cercanos, adems de desnaturalizar la idea de que el dinero fiduciario, el
papel moneda existi siempre y que los mtodos de intercambio y las formas del dinero usado, en su
funcin de medio de cambio generalmente aceptado, ha cambiado a lo largo de los siglos. La
integracin de la tecnologa a la enseanza es necesaria dado que es algo que lleg para quedarse
y que ha modificado la forma en la que las nuevas generaciones aprenden, en una multiplicidad de
aspectos, que van mucho ms all del uso de la tecnologa, por ejemplo un celular como reemplazo
del libro en papel, y que al producirse esta modificacin de la forma en la que aprenden, lleva a la
escuela, y al docente en particular al replanteamiento de su rol, y de su prctica, para incorporarlas a
sus estrategias de enseanza, a fin de logra un aprendizaje significativo en ellos. El inadecuado
abordaje de esta problemtica hace que tengamos alumnos que se aburren y profesores enojados
porque parece que su esfuerzo por ensear no se traduce en aprendizaje. Es por ello que en este
caso el Pokemon GO, es solo la excusa para plantear, el nuevo tipo de abordaje que requiere la
escuela moderna para formar a los alumnos actuales y futuros.
2) Elabore un breve ensayo sobre comunicacin y educacin. Para comenzar: escriba algunas
palabras claves que luego se mencionen y desarrollen en el texto. Por ejemplo: interaccin, dilogo,
relaciones simtricas y asimtricas, las tics, comunicacin vertical y horizontal, etc.

Palabras clave: multitasking, hipertextualidad, multimodalidad, web 2.0, plurilingismo, nativos

digitales, migrantes digitales, alfabetizaciones, paradigma de la complejidad, dialgica, recursividad
organizacional y hologramtica, constructivismo, interdisciplinariedad, tics, comunicacin horizontal y
vertical.

Las TICS (tecnologas de la informacin y de la comunicacin) se hacen presentes en el marco de lo

que constituye el paradigma de la complejidad, en contraposicin con el paradigma de la simplicidad
(objetivista, universal, cuantitativo y disociativo) existente hasta fines del siglo XIX. Es en aquellos
sistemas abiertos donde se integra el mundo y el sujeto a la ciencia. La internet constituye uno de
tales sistemas complejos y abiertos, donde hoy los adolescentes pasan gran parte del tiempo,
mediante el uso de varios dispositivos electrnicos. Es en el marco de los principios rectores del
nuevo paradigma donde se expresa la complejidad: el principio dialgico, la recursividad
organizacional y el principio hologramtico. Es por ello que el uso de internet en el aula y fuera de
ella, en las tareas extra clase, constituye una necesidad para adecuarnos a los tiempos que corren.
Entender la forma que toma esta complejidad permite hacer una mejor adecuacin en el aula de las
tcnicas de enseanzas para lograr un aprendizaje significativo, partiendo de los conocimientos
previos del alumno, y que en el caso de las tics, en muchos casos exceden las de los propios
docentes, ya que ellos son en el mejor de los casos inmigrantes digitales. La distancia entre un
inmigrante y un nativo digital, puede achicarse mediante la capacitacin permanente docente, pero
no eliminarse. De todos modos, la resignificacin del rol docente en este contexto, va mucho ms
all del manejo de las nuevas tecnologas, la informacin y los nuevos y mltiples lenguajes que los
alumnos manejan en la actualidad. Pasa por poder ensearles a identificar sus necesidades de
informacin de forma eficiente, para que puedan utilizarlas de manera significativa. En la actualidad
si hay algo que sobra es informacin, justamente el problema consiste en poder clasificarla
rpidamente, y el docente puede ensear a desarrollar mtodos de clasificacin a tal fn. Otro
importante aporte que el docente puede hacer al respecto es ensearle acerca de cmo analizar
crticamente el material de que dispone a fin de determinar fuentes confiables y juzgar la calidad de
la informacin provista. El exceso de informacin ha generado en los nativos digitales, la
superficialidad en el manejo de la informacin a la que tienen acceso (se requiere de la
alfabetizacin informacional). Les cuesta sentarse a leer un texto largo, sea que est digitalizado o
en papel. Prefieren el aprendizaje a travs de juegos que de la lectura de principio a fin de un texto o
libro. Se trata en definitiva de complementar las caractersticas positivas del hecho de ser nativos
digitales: el procesamiento en paralelo con interacciones rpidas (multitasking), la hipertextualidad, la
multimodalidad (relacionada con la alfabetizacin actual, multimediatica, donde el texto es un recurso
complementario y que sigue otra lgica, en lugar de la clsica o bsica vinculada al lpiz, el pizarrn,
el cuaderno y el libro), el plurilingismo y el uso de la web 2.0 en el sentido cabal del trmino. Es en
la escuela, el lugar donde este tipo de conocimiento se construye, se potencia, se reordena y se
eficientiza, para lograr una mejor insercin de los alumnos en la sociedad del conocimiento actual, en
la modernidad lquida.
La escuela es siempre renuente al cambio, tiende a levantar muros sobre lo nuevo para que no
entre, pero es una marea que crece da a da y cuanto ms tiempo tarde en adecuarse a los tiempos
que corren, menos significativa va a ser para el conjunto de la sociedad, ya que no va a cumplir los
objetivos para la que fue diseada. El doble rol de perpetuador del status quo, y a la vez la
herramienta de cambio de la sociedad, ya que el conocimiento es poder y solo con poder se puede
cambiar aquello que es considerado injusto por una mayora oprimida, por una minora que
concentra el poder poltico y econmico.
La comunicacin vertical caracterstica del mbito escolar relacionado con la teora conductivista,
debe de ser reemplazada por la comunicacin horizontal, ya que en particular en la escuela media, el
conocimiento se construye muchas veces con el par, ya que al caer la figura de los padres
idealizados de la infancia y de la figura del adulto con l, es en el par, en el grupo de amigos en
donde se refugia el adolescente inseguro y vital, intentando construirse como adulto, sabindose que
ya no es un nio.
El docente capacitado en las tics por ejemplo, entiende que las mismas no son solo un medio para
obtener informacin sino que el alumno las ve como las formas preferidas de comunicacin y acceso
y construccin de la informacin y el conocimiento y las usa con este fin. Incorpora el entorno virtual
al aula abordando los contenidos de una manera ms familiar y menos chocante (como lo puede ser
leer un libro de papel de X cantidad de hojas) para el alumno. Es en este contexto donde el abordaje
de la enseanza desde una perspectiva constructivista integrada en los al menos cuatro enfoques
que existen: piagetiana, vigotzkiana, ausubeliana y gestaltiana, cobra relevancia. Estas visiones
otorgan al estudiante un rol activo y principal en la produccin de su propio aprendizaje. ste es
productor de contenido, el cual es socializado y produce un efecto de retroalimentacin en red con
otros, por ejemplo, pares.
La escuela debe dar las herramientas y entrenar en ver aquello que no es evidente a simple vista, en
ver la complejidad multiaspectual de lo presentado con simplicidad ya sea en un entorno virtual o
real. Eso no ha cambiado con la posmodernidad, solo que se ha complejizado, es mucho ms difcil
ver los hilos que mueven lo que observamos.
Si la escuela en lugar de entender su nuevo rol social, se aisla en lugar de incorporarse a esta red,
conformada por lo virtual, lo real, y lo psico-socio-econo-cultural, lo nico que logra es profundizar su
crisis de legitimidad.
Los abordajes interdisciplinares que permiten captar la complejidad actual, pueden ser los enfoques
correctos para lograr insercin plena de la educacin en la posmodernidad.