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SALUD AMBIENTAL
Desde la aplicacin del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo nos
permiti reflexionar sobre la problemtica actual que atraviesa nuestro pas, con relacin a
la valorizacin de los conocimientos culturales, preservacin y cuidado de la vida y su
entorno, las relaciones intra-interculturales y la demanda de personas capacitas en la
produccin en beneficio de la economa del pas. Para lograr esto se plantearon los ejes
articuladores y las temticas orientadoras directamente a responder estas necesidades
encontradas desde su integracin en los campos y areas de estudio.
SABER: logramos ampliar y desarrollar sus conocimientos (entre otras teoras, ciencia,
tecnologa), los saberes y artes, en base a los objetivos propuestos por el docente que
sustentara la aplicacin de la malla curricular.(TEORA)
Los factores que limitaron el desarrollo de nuestro proceso curricular se torna en la falta
de aulas adecuadas para las distintas reas de estudio, de tal forma no se cuenta con las
herramientas necesarias para la realizacin de algunas actividades de experimentacin,
como tambin se identifico que los estudiantes les cuesta adecuarse a estas nuevas
estrategias de aprendizaje trabajando las cuadro dimensiones por que estn
acostumbrados a realizar las actividades de forma montona donde su objetivo era
recolectar y aprender toda la informacin que el docente transmita.
Es bueno aclarar que no todos los estudiantes de nuestra comunidad educativa son de la
misma zona por consiguiente para priorizar el problema se realiz un diagnostico en
donde se observ que aunque no todos los jvenes y nios/as sean del mismo contexto
comparten inquietudes y problemas de manera general por tal motivo se planificaron las
diferentes actividades teniendo en claro que estas sean ejecutadas para todo tipo de
contexto, el problema detectado es compartido en varios lugares de nuestra comunidad.
Para tratar esta problemtica se han planificado diversas acciones que involucren a
padres y estudiantes los cuales a travs de las diversas actividades lograron tener un
acercamiento entre padres e hijos, es gratificante observar a los nios de primaria como
involucraban a sus padres en los trabajos que se realizaban dentro de la Unidad
Educativa para ello las actividades que involucraban a los padres de familia en el PSP
fueron establecidas para los fines de semana.
Las fortalezas que presentaba este modelo educativo de la Ley 1565 fueron:
Las debilidades que presentaba este modelo educativo de la Ley 1565 era que:
Competencias e indicadores
Secuencia didctica,
Evaluacin
Este modelo tiene permiti trabajar los problemas de la realidad de cada regin y la
comunidad, logrando as que todos los integrantes de la comunidad educativa analicemos
y priorizamos un problema el cual tendra relacin con los ejes articuladores y las
temticas orientadoras como tambin sern el pilar para la estructura de nuestros planes
curriculares bimestralizados ya que implica la articulacin con el proyecto socio
productivo para poder resolver este problema desde las diferentes reas y campos de
estudio.
El planteamiento del objetivo holstico nos permiti trabajar las 4 dimensiones (ser, saber,
hacer y decidir) es decir que todas nuestras actividades tienen la finalidad de formar
personas y estudiantes con valores, conocimientos, capacidades creativas buscando dar
soluciones para los problemas de nuestro entorno y realidad
La prctica nos permite dar una introduccin al tema, tener contacto con la realidad y la
experimentacin esto se logro:
Mediante el dialogo y charlas abiertas con los estudiantes logramos que expresen
sus opiniones, comentarios ante algunos sucesos, lo cual nos permite identificar
sus intereses hacia algunos temas y de esta manera podemos empezar a
desarrollar los contenidos enmarcados hacia lo que les gustara conocer de
alguna temtica
Los estudiantes crean su propio conocimiento al permitirles que sean ellos los
encargados de armar lo esquemas, completar los cuadros o con la participacin
critica reflexiva sobre algunos puntos, de esta manera se toma en consideracin
La valoracin permiti que los estudiantes sean reflexivos y consientes de las diversas
problemticas que estn presentes en nuestra realidad adems sean crticos reflexivos
para la defensa de la vida. Y as poder responder a las demandas y sugerencias del
gobierno para el proceso de cambio. Para lograrlo se aplico:
Los debates
Charlas reflexivas
Cuadros
Maquetas
Letreros
Manuales
Recetarios
Instrumentos de jardinera
En la dimensin del Ser logramos que el estudiante pueda desarrollar los principios y
valores, fortaleciendo su identidad personal familiar y de relaciones interculturales,
adems transmiten sus sentimientos y aspiraciones. Se cultivo los valores principales de
solidaridad compaerismo responsabilidad en el desarrollo de las actividades grupales e
individuales, adems del respeto a las opiniones de sus dems compaeros. Los
estudiantes demuestran puntualidad y cumplimiento de sus deberes y actividades
escolares y cotidianas
Este nuevo modelo educativo brindo la oportunidad de capacitar a los docentes con las
unidades de formacin de PROFOCOM, donde en la Unidad de Formacin N 1 donde
conocimos el objetivo y las problemticas a las cuales responde el nuevo modelo
educativo, sus bases tericas, fundamentos y el enfoque del currculo orientadas a la
transformacin de nuestras prcticas educativa, Unidad de Formacin N 2 se ha
planteado la problematizacin y algunos criterios para la produccin de conocimientos
propios y pertinentes, mismos que parten de saberes y conocimientos de las naciones
pueblos indgenas originarios en dilogo con la ciencia moderna y en consecuencia,
relativizando su pretensin hegemnica (de la ciencia). Unidad de Formacin N 3 se ha
trabajado la estructura curricular mediante la cual hemos comprendido el sentido de cada
uno de los cuatro campos de saberes y conocimientos, la significacin de los cuatro ejes
articuladores, y para mostrar que los saberes y conocimientos de las reas y campos no
se presentan parcelados, hemos estudiado la naturaleza y funcin de las temticas
orientadoras como elemento curricular que operativizan los cuatro ejes articuladores.
Unidad de Formacin N 4 se trabajo los elementos curriculares de la planificacin y
prctica educativa donde se materializan los temas que hemos venido trabajando hasta
aqu. Unidad de Formacin N 5 identificamos las diferencias entre tcnica y as mismo
dieron las pautas necesarias para poder desarrollar los momentos metodolgicos de
Para ver los grandes cambios que han surgido con la implementacin de la nueva ley de
educacin 070 Avelino Siani Elizardo Prez es necesario que se vea a grandes rasgos
los aspectos ms sobresalientes sobre ella es de tal manera que la presentamos a
continuacin:
Esta Ley de la Educacin Boliviana No 070 se llama Avelino Siani Elizardo Prez,
precisamente toma inspiracin en la escuela Ayllu de Warisata cuya lema era:
Cuyos autores, gestores, proyectistas y ejecutores fueron los dos personajes, cuyos
nombres inspiran y figuran en la Ley No 070 AVELINO SIANI ELIZARDO PEREZ.
Potenciar, vigorizar y fortalecer los saberes y las culturas de cada una de las 36
nacionalidades y pueblos urbano populares que habitan el territorio, que hoy se llama
ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA, sin abandonar las relaciones con otras culturas.
La produccin, conciliando la teora con la prctica, para generar procesos propios, con
sus propios ingresos, sostenible y sustentable, como facto que denota la formacin
integral de la persona y la sociedad boliviana.
Descansa en el paradigma del SUMA KAMAA, que implica vivir bien, cuidando la
naturaleza y apoyando a vivir bien a los dems.
Una educacin socio-comunitaria, para formar personas que vivas, trabajen y produzcan a
partir del principio de la unidad comn. Sin olvidar la pertenencia e identidad
Una educacin integral con calidad humanstica tcnica y tecnolgica y productiva, que
deber financiar el Estado, bajo el esfuerzo individualizado y aportante, en todos los
niveles del sistema educativo plurinacional boliviano.