1 diapositiva :Kelly

DESARROLLO PSICOMOTOR.
El esquema corporal se entiende como la representacin mental del cuerpo, de sus
partes, de las posibilidades de movimiento y de las limitaciones espaciales, es por
tanto, la interaccin del nio con el medio y sus sensaciones. El desarrollo de las
habilidades psicomotoras en los nios de 2 a 3 aos. Los nios de dos aos desprenden una
enorme vitalidad. A esta edad, tu hijo desarrolla mucho sus habilidades motoras. Aprende a
correr, saltar, trepar, andar a la pata coja e incluso bailar sin la ayuda de sus padres.12 ene. 2009
Entre los dos y tres aos, es la etapa en la cual el nio demuestra mayores destrezas, pues ya
camina de manera estable, incluso corre y salta. Su lenguaje es ms rico as como sus habilidades
cognitivas de atencin, memoria y raciocinio.

-DESPUES DE MAFE: El aprendizaje y las habilidades sociales: en el grupo de iguales

aprenden que los beneficios de la relacin con los otros slo se pueden obtener si se
aceptan sus puntos de vista.

Comienza la temida etapa de los 2 aos donde el nio quiere reafirmar su independencia. No parar en
todo el da! El nio experimentar grandes cambios intelectuales, emocionales y sociales que lo ayudarn
a explorar y entender su nuevo mundo. Quieres conocer estos avances?

Desarrollo sensorial, cognitivo y motor

En este perodo el nio ir aprendiendo a utilizar adecuadamente sus sentidos, que le acompaarn en todas sus
aventuras, a la hora de explorar el mundo que le rodea. As, le permitir asimilar y entender la informacin que
capte por sus sentidos, como diferenciar temperaturas, saber si hace fro o calor. Percibir nuevas dimensiones
como el afecto o el amor.

En el transcurso de este ao va construyendo su pensamiento mediante sus acciones e interacciones; realiza

imgenes mentales con toda esa informacin y va avanzando en la expresin oral para contarnos sus experiencias.

Su desarrollo cognoscitivo no es lineal, sabe que tiene que acabar una etapa para pasar a otra y empieza a ser
consciente de que las personas y las cosas no desaparecen; comienza a generar ideas sobre ellos y asociarlas entre
s. Ser muy curioso, siempre preguntando el porqu de las cosas. Empieza a jugar con la imaginacin.
Clasifica los objetos por su color y sus formas.
 2 MONICA:A los 2 aos el nio es capaz de:

- Subir y bajar escaleras.

- Imitar trazos verticales-horizontales con ms habilidad.
- Pasar las pginas de un libro.
- Subirse en un triciclo y empezar a pedalear.
- Saltar hacia adelante.
- Alternar los dos pies cuando baja las escaleras.
- Intentar cortar con las tijeras.
- Atender a otros estmulos mientras camina.
- DESPUES DE KELLY 2
- El sentimiento de pertenecer a un grupo: este sentimiento ir adquiriendo el
nio es capaz de:
- - Reconocer su imagen con claridad y empezar a descubrir su identidad social.
- - Disfrutar con la compaa de otros nios en actividades diversas. Tambin
les gustan los juegos solitarios.
- - Imitar a los adultos y representar sus acciones.
- - Distinguir los comportamientos adecuados y adquirir hbitos, valores y
normas.

3.DILSA
La forma de aprender es a travs de las rutinas, la repeticin de actividades y las
secuencias, pues gracias a una repeticin rutinaria, el nio accede al conocimiento
temporal y espacial. Conoce que hay un antes y un despus, un ayer, un maana, el
nio diferencia los momentos del da (maana-tarde-noche) en funcin de sus
actividades. Tambin la repeticin de hbitos les hace que se sientan seguros. A
esta edad son muy egocntricos, creen que el mundo gira en torno a ellos.
ES CAPAZ DE
Mantener la atencin durante algunos minutos.
Comienza el control de esfnteres.
Reconocer su imagen frente al espejo y nombrarse.
 Reconocer que un objeto que no est a la vista no est desaparecido sino
escondido.
Identificar dos elementos iguales aunque no conozca su nombre.
El razonamiento es transductivo, centrndose en un solo
aspecto de la realidad.
Son sincrticos e intuitivos, se fijan en algo especfico y generalizan.

4.MAFE: DESARROLLO AFECTIVO-SOCIAL

En el entorno social, el nio ya es considerado por los adultos como un individuo
capaz de regular su conducta y de cumplir determinadas normas. Las relaciones del
nio con sus iguales estn marcadas por el tipo de relaciones que ste haya
establecido con los adultos. La influencia de su grupo de iguales ser significativa
en cuanto
- Su autoestima: los iguales condicionan la aceptacin del otro a sus propios
intereses, creando conflictos que los obligan a readaptarse. Estos conflictos
contribuyen a la formacin de un concepto de si mismo ms realista y
exigente.

5.MARLENY: DESARROLLO DEL LENGUAJE.

Para que pueda aparecer el lenguaje es necesario un determinado desarrollo
cognitivo. Desde el punto de vista evolutivo entre los 20-24 meses los nios dejan
de utilizar palabras aisladas y las combinan de dos en dos (aunque hay mucha
diferencia entre los nios).
Las palabras que empieza el nio a decir son las palabras con significado (los
verbos, los nombres) y omite los artculos, las conjunciones y preposiciones.
En definitiva podemos decir que los nios de 2 aos:
 - Son enrgicos, activos y curiosos.
- Son egocntricos.
- Les gusta imitar las acciones de otras personas,
- Quieren ser independientes y hacer las cosas por s mismos

- 6:CAMILA: DESARROLLO DEL LENGUAJE.

- Tienen una duracin de atencin muy corta si no estn involucrados en una
actividad interesante.
- Exploran variaciones con sus destrezas fsicas.
- Comienzan a ver en qu son parecidos o diferentes que otros nios.
- Juegan solos o con otros nios.
- Incrementan paulatinamente su vocabulario y comprenden cada vez ms lo
que la gente les dice. Nuestra propuesta pedaggica va dirigida a acompaar a
los nios en su proceso de desarrollo consolidando y ampliando los logros
alcanzados, a iniciarlos en las distintas formas de comunicacin y expresin y
en el reconocimiento de un entorno social y natural; a elaborar una imagen
positiva y equilibrada de s mismos y a adquirir unos hbitos bsicos de
convivencia y de
.comportamiento autnomo.