UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FILIAL HUANCAVELICA

Robert J. Sternberg 1
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2017

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III

AGRADECIMIENTO

A nuestros docentes quienes ponen todo su

empeo en nosotros para formar
profesionales de bien, para ayudar en las
expectativas de nuestra familia y en el de
nuestra sociedad,

IV

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Este trabajo lo dedicamos a todos

nuestros compaeros a quienes
valoramos por los momentos tan
felices que pasamos en el aula.

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INTRODUCCIN

A lo largo de las ltimas dcadas, el estudio psicolgico de la inteligencia ha

experimentado una progresiva evolucin, permitiendo la aparicin de propuestas
cada vez ms abiertas. Diferentes factores han contribuido a generar un clima
acadmico ciertamente propicio para el desarrollo de nuevas concepciones de la
inteligencia.

La Teora Trirquica de Robert J. Sternberg (1985). Su objetivo es explicar la

inteligencia en terminos de tres subteorias: La Componencial, que se refiere a las
relaciones entre la inteligencia y el mundo interno o mental del sujeto. La
Experiencial, itenta entender la iteligencia en terminos de relaciones entre el
individuo y su experiencia a lolargo de su vida y La Contextual, que considera la
inteligencia en funcion de las relaciones del individuo con su modo externo o
contexto.

El siguiente trabajo monogrfico est dividido en cuatro captulos, en los cuales

tocaremos los siguientes temas: Antecedentes, Biografa de Robert J Sternberg,
Sternberg y la inteligencia y teora triarquica de la inteligencia. De los cuales dentro
de ellos se irn tocando subtemas importantes que contribuirn con el tema a
disertar.

Esperando que el siguiente tema a tratar se de buen inters para los compaeros
del IV ciclo de la facultad de psicologa humana y personas en general.

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Los estudiantes.

CONTENIDO
Caratula II

Agradecimiento III

Dedicatoria IV

Introduccin V

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CAPITULO I

ANTECEDENTES

La capacidad cognitiva del ser humano es uno de los aspectos ms

investigados por parte de la psicologa.

El concepto de inteligencia ha ido variando a lo largo de la historia, si bien en su

mayor parte se ha considerado como la capacidad de resolver problemas y
adaptarse de manera eficiente al medio.

Existen teoras que la consideran una nica capacidad general, o bien un conjunto
de capacidades jerarquizadas y supeditadas a una capacidad bsica, mientras que
otros tericos ven que este concepto es un conjunto de capacidades ms o menos
independientes que nos permiten adaptarnos exitosamente. Una de las teoras
existentes que intentan explicar cmo se estructura la inteligencia es la teora
trirquica de la inteligencia de Robert J. Sternberg.

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CAPITULO II

ROBERT JEFFREY STERNBERG

BIOGRAFA DE ROBERT JEFFREY STERNBERG

Es un psiclogo estadounidense nacido el 8 de diciembre de 1949.

Profesor de la Universidad de Yale, ex presidente de la APA (American
Psichology Asociation). Entre sus principales investigaciones se
encuentran las relacionadas a la inteligencia, la creatividad, el amor,
el odio, y la sabidura. Se ha dedicado gran parte de su vida al estudio
de la Inteligencia, pretende lograr una nocin ms amplia y que abarque
ms mbitos de este concepto.

El profesor R J. Sternberg (1949-> cs una de las personalidades

cientficas ms destacadas en el panorama psicolgico mundial. Es
profesor de la Yale University (New Haven, Connecticut, EE.UU.) y es
bien conocido por la formulacin ntegra de la llamada teora trirquica
de la inteligencia y por ser uno de los principales impulsores del
movimiento renovador del estudio de la inteligencia humana. Recibi su
formacin y graduacin en psicologa en la Yale University (1972> y su
doctorado en 1975 en la Universidad de Stanford. Entre sus principales
maestros destacan renombrados especialistas de la psicologa cognitiva:
Gordon Bower y Endel Tulving quienes le guiaron en el campo de la
psicologa experimental de la memoria y de la cognicin. Sus intereses
se centran en el estudio de la inteligencia desde el punto de vista de la
moderna psicologa cognitiva. Su posicin actual, profesor de psicologa
de la educacin en Yale, no le ha impedido realizar una actividad de
investigacin y difusin cientfica vertiginosa. Sus aportaciones
cientficas se han concentrado en la creacin de un mtodo y enfoque
nuevos para la comprensin de la inteligencia humana. Sus
publicaciones son numerossimas, tanto artculos como captulos de
libros o libros (ms de un centenar desde 1975) y su produccin crece
de forma exponencial.

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Ha destacado especialmente por ser el creador del llamado mtodo

componencial para el estudio de la inteligencia que consiste,
brevemente, en un sistema de anlisis experimental del tiempo de
reaccin para obtener evidencias empricas de los componentes
cognitivos que se ponen en juego en la resolucin de las tareas
cognitivas que representan los tem de los test de inteligencia.

Su posterior aportacin ha sido la formulacin de la teora triarquica de

la inteligencia (de la cual presentamos un resumen en el artculo
siguiente) y actualmente se encuentra trabajando en la elaboracin de
un test de inteligencia basado en su teora trirquica y que se llamar
STAT (Sternberg Triarchic Ability Test) en fase de adaptacin y
baremacin.

En castellano hay numerosas obras editadas por l, entre las que

destacan tres: La inteligencia humana (Barcelona, Paids, 1988), Las
capacidades humanas (Barcelona, Labor, 1990) y Ms all del CI
(Bilbao, Descle de Brouver, 1992). La labor de R.J. Sternberg ha sido
merecedora de una gran cantidad de elogios y honores. El propio
Sternberg ha recibido premios muy prestigiosos en su pas y fuera de l
(recientemente fue nombrado doctor honoris causa por la Universidad
Complutense de Madrid) y es miembro de sociedades cientficas muy
prestigiosas, entre las que destacan la American Psychological
Association (de la cual es presidente de la Divisin 1 general- en 1994).
Sus artculos y trabajos cientficos son muy conocidos y citados en la
literatura cientfica especializada y tambin en la ms general.
Actualmente es editor jefe de la prestigiosa revista Psychological Bulletin
y editor de otras muchas revistas cientficas especializadas en el mbito
de la cognicin humana y la psicologa educativa.

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CAPITULO III

ESTERNBERG Y LA INTELIGENCIA

PARA STERNBERG LA INTELIGENCIA ES:

Toda actividad mental que orienta a la adaptacin consciente al

entorno y a la seleccin o transformacin de ste con el propsito de
predecir resultados y ser capaz de provocar activamente la adecuacin
de uno al medio o del medio a uno. Se trata del conjunto de capacidades
de pensamiento que se utilizan en la resolucin de problemas ms o
menos cotidianos o abstractos.

La concepcin de este autor se acerca a visin de la inteligencia como

un conjunto de capacidades en vez de un nico elemento unitario e
inmodificable. Es a partir de esta idea y de la percepcin de que otras
teoras no establecen cmo se vincula la inteligencia al mundo real que
el autor establece su teora de la inteligencia trirquica, cuyo nombre se
debe a la consideracin de tres tipos de inteligencia.

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CAPITULO IV

TEORA TRIRQUICA DE LA INTELIGENCIA

Con la teora trirquica de la inteligencia Sternberg (1985) establece que en los

seres humanos existe una interaccin entre tres tipos bsicos de subteoras que
interactan y que determinan la conducta inteligente, stas son las siguientes:
componencial, experiencial y contextual.

Concepto general

La teora trirquica de la inteligencia de Sternberg se basa en la

concepcin de ste de que los modelos tradicionales y jerrquicos de la
inteligencia no son exhaustivos dado que no dan cuenta del uso que se
hace de la inteligencia en s, limitndose a conceptualizar su naturaleza
y funcionamiento sin observar cmo se vincula y aplica en un contexto
real.

As, esta teora considera que la medicin de la capacidad intelectual se

ha centrado nicamente en un aspecto de la inteligencia, ignorando
otros aspectos de gran relevancia que forman habilidades cognitivas por
s mismas. Sternberg plantea que no es suficiente con ver qu se hace,
sino tambin cmo y por qu, a la hora de actuar.

Los tres tipos de inteligencia.

1. LA INTELIGENCIA ANALTICA O COMPONENCIAL

Para la teora trirquica de la inteligencia de Sternberg, la inteligencia

analtica supone la capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con
la informacin. Es la ms cercana a la concepcin unitaria de la inteligencia,
refirindose a la capacidad de establecer planes y gestionar los recursos
cognitivos. Gracias a la inteligencia analtica podemos realizar operaciones
mentales tales como definir, tomar decisiones y generar soluciones.

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En esta inteligencia podemos encontrar los componentes o procesos

elementales que permiten trabajar sobre las representaciones cognitivas de
la realidad, modificarlas y pasarlas por un procesamiento que permita dar
una respuesta.

Estos componentes pueden dividirse en metacomponentes o procesos de

control que permiten tomar decisiones y marcar cmo pensar y actuar as
como la planificacin, los componentes de rendimiento o realizacin los
cuales se ponen en marcha a partir de los metacomponentes y permiten
llevar a cabo dichos planes establecidos por ellos y los componentes de
adquisicin los cuales permiten el aprendizaje y obtencin de la
informacin.

2. LA INTELIGENCIA CREATIVA O EXPERIENCIAL

Se considera a este tipo de inteligencia como la integracin de la

informacin obtenida del exterior con nuestra psique. Dicho de otro modo,
es aquel tipo de habilidad que nos permite aprender a partir de la
experiencia. Tambin se vincula a la creatividad y a la resolucin de
problemas no experimentados anteriormente.

En este sentido Sternberg observa que resulta de importancia el grado de

novedad de las experiencias y tareas. Lo ideal resulta que la tarea pueda
resultar nueva en un grado moderado, de forma que el sujeto pueda crear
y reaccionar a estmulos nuevos a la vez que posee alguna herramienta que
le permita hacerle frente.

Otro aspecto relevante es la automatizacin, es decir, la capacidad de

replicar una conducta o conocimiento sin precisar de una esfuerzo
consciente. Repetir las tareas en diversas ocasiones permite dominarlas y
disminuir su nivel de novedad y la necesidad de atencin de cada elemento
bsico que forma parte de ellas. Cuanto mayor nivel de automatizacin
mayor nivel de recursos disponible para afrontar otras tareas con xito.

3. LA INTELIGENCIA PRCTICA O CONTEXTUAL

Este tipo de inteligencia hace referencia a la capacidad del ser humano de

adaptarse al entorno en el que habita. En primer lugar el organismo intenta
sobrevivir a partir de lo ya existente en el ambiente, aprovechando las
oportunidades que ofrece para adaptarse.

Sin embargo, si esto no es posible la persona deber establecer otros

mecanismos para lograr adaptarse y sobrevivir. Estos otros procesos son la

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seleccin de ambiente y estmulos con el fin de mejorar su situacin y/o el

moldeamiento del entorno en los casos en que no es posible cambiar de
ambiente, en este caso haciendo modificaciones en el propio ambientepara
ajustar mejor sus posibilidades.

Por ejemplo, una persona que tiene hambre puede seleccionar el ambiente
y moverse a un lugar donde haya abundancia de comida o aprovechar
elementos presentes en el entorno que anteriormente no formaban parte de
su dieta para alimentarse, o bien puede decidir modificar el entorno
ponindose cultivar en un huerto su propia comida. Se trata de aplicar las
habilidades cognitivas con un propsito adaptativo.

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CONCLUSIN

Concluimos que la teora triarquica de la inteligencia desarrollada por Sternberg

parte de la existencia de una variedad de fenmenos que interactan entre s, y
determinan la inteligencia y, en consecuencia, la fragmentan en capacidades
diferentes pero mutuamente relacionadas. Esta perspectiva ha contribuido a
concebir la superdotacin de un modo ms amplio y a introducir nuevas
dimensiones en su definicin.

As pues daremos por concluido el presente trabajo esperando que sea de su

agrado.

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BIBLIOGRAFA

Psicologa y Mente:

Hernangmez, L. y Fernndez, C. (2012). Psicologa de la personalidad y

diferencial. Manual CEDE de Preparacin PIR, 07. CEDE: Madrid.

Martin, M. (2007). Anlisis histrico y conceptual de las relaciones entre la

inteligencia y la razn. Espaa: Universidad de Mlaga.

Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: A Triarchic Theory of Intelligence.

Cambridge: Cambridge University Press.

http://digibuo.uniovi.es/dspace/bitstream/10651/26951/1/AulaAbierta.2004.8
4.23-38.pdf
file:///C:/Users/familia/Downloads/Dialnet-
LaConcepcionDeLaInteligenciaEnLosPlanteamientosDeG-
2514677%20(1).pdf
http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files/articulos/1248866651.pdf

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ANEXO.

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