Investigacin
El sistema de educacin superior distribuye sus funciones
UNIVERSIDAD EN AMERICA
LATINA, TRANSDISCIPLINA Y
REDES DE INVESTIGACIN
COLABORATIVAS
Judith J. Hernndez G. de Velazco
Corporacin Universitaria del Caribe CECAR. Colombia.
Directora de investigacin. Docente-Investigadora
activa. Categorizada por COLCIENCIAS como SENIOR.
Correo:lasanas23@gmail.com.
judith.hernndez@cecar.edu.co.
Doctora en Ciencias Sociales Mencin Gerencia.
Magister en Administracin de Empresas. Diplomada en
Ciudadana, Control Democrtico de la Gestin Pblica y
Participacin Ciudadana. Licenciada en Ciencias Polticas y
Administrativas Mencin Ciencias Polticas.
Ana Cecilia Chumaceiro Hernndez
Docente-Investigadora activa Categorizada por
COLCIENCIAS como JUNIOR.
Correo: ceciliahernanz@hotmail.com
anachuma@gmail.com. Doctora en Ciencias Polticas.
Especialista en Gerencia Tributaria. Licenciada en
Administracin mencin Gerencia Industrial.
Ivana Valeria Reyes Hernndez
Investigadora activa. Reconocida en el Registro nacional
de Investigadores y en el Programa de estmulo a la
investigacin e innovacin PEII. Venezuela.
Correo: babymansolf@hotmail.com.
Mdica Cirujana. Residente II del Posgrado de Pediatra
Hospital de nios - Universidad del Zulia.
Csar Argumedos De la Ossa
Corporacin Universitaria del Caribe CECAR. Colombia.
Psiclogo. Joven Investigador de la Vicerrectora de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin en CECAR.
Correo: cesar.argumedo@cecar.edu.co
TEACS, AO 8, NUMERO 18, ENERO - JUNIO 2016 pp. 11 18 - ISSN N 1856-9773
Resumen
medulares en mltiples reas, pero sin lugar a dudas, son
reconocidas e importantes dentro del mundo acadmico
algunas como la docencia, la investigacin, la extensin,
la proyeccin social, el desarrollo de talento, entre otras,
segn las definiciones estratgicas y prioridades del sistema
de educacin, ciencia, tecnologa e innovacin establecidas
en cada pas. En la actualidad, se replantea el abordaje
de estas actividades desde perspectivas actualizadas,
sujetas a realidades y problemas emergentes del contexto,
priorizando procesos mancomunados entre investigadores
y redes transdisciplinarias. En las ltimas dos dcadas, la
investigacin en Amrica Latina se ha organizado en torno
a redes cientficas, cooperativas e innovadoras, esto es, con
el fin de favorecer la consecucin de resultados tericos o en
la praxis, siendo este un importante eje dinamizador en la
produccin del conocimiento. En este contexto, se insertan
necesidades de desarrollo social, econmico, poltico,
al saber popular y a la produccin cientfica, que no solo
presentan desde las diversas miradas de conocimiento
y experiencias, sino tambin desde varias lgicas de
interpretacin, develando as, las prcticas socializadoras
que deben ser abordadas teniendo en cuenta sus diferencias
y contradicciones para ser superadas de manera incluyente,
global y plural. Es indispensable entonces, una ciencia
para el servicio de las sociedades y en colaboracin entre
pares, para impulsar relaciones solidarias, plurales, con
aprendizajes colectivos, autctonos y transdisciplinares.
La presente disertacin, tiene como objetivo develar la
prctica universitaria desde la investigacin colaborativa,
transdisciplinaria, a travs del trabajo de redes de
investigacin y acadmicas. El mtodo facilita la revisin
bibliogrfica y la perspectiva constructiva permite establecer
la dialgica necesaria entre grupos de investigadores y
redes complejas. Se concluye que la evidencia de algunas
experiencias de redes de investigacin, privilegian la accin
compleja desde realidades diversas y soluciones conjuntas.
Palabras Clave: Universidad, transdisciplina, complejidad,
redes de investigacin y acadmicas.
Recibido: 20-01-2016
Aceptado: 18-05-2016
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 ABSTRAC
The higher education system distributes its core functions in
multiple areas, but without a doubt, they are recognized and
important within the academic world some such as teaching,
research, extension, the social projection, the development of
talent, among others according to the strategic definitions and
priorities of the education, science, technology and innovation
system in each country. Currently, is rethinks approach to these
activities from updated outlooks, subject to realities and emerging
issues of context, prioritizing processes pooled between
researchers and transdisciplinary networks. In the last two
decades, research in Latin America has been organized around
networks cooperative and innovative, that is, in order to promote
the achievement of theoretical results or in practice, this being
an important dynamic axis in the production of knowledge. In this
context, are inserted needs of development social, economic,
political, to the know popular and to the production scientific,
that not only presented from them different looks of knowledge
and experiences, but also from several logical of interpretation,
unveiling so, them practices socializing that must be addressed
taking into account their differences and contradictions to be
exceeded of way inclusive, global and plural. It is essential then,
a science to the service of the society and in collaboration among
peers, to boost relations solidary, plural, with collective learning,
indigenous and interdisciplinary. The present dissertation aims to
reveal the university practice from collaborative, interdisciplinary,
research through the work of networks of research and academic.
The method facilitates the literature review and constructive
perspective enables the necessary dialogic between groups of
researchers and complex networks. It is concluded that evidence
of some experiences of research networks, privilege complex
action from different realities and joint solutions.
Key words: University, transdiscipline, complexity, research
and academic networks.
12 TEACS, AO 8, NUMERO 18, ENERO - JUNIO 2016 pp. 11 18 - ISSN N 1856-9773
UNIVERSITY IN AMERICA
LATINA, TRANSDISCIPLINE AND
NETWORKS OF RESEARCH
COLLABORATIVE.
Judith J. Hernndez G. de Velazco
Corporacin Universitaria del Caribe CECAR. Colombia.
Directora de investigacin. Docente-Investigadora
activa. Categorizada por COLCIENCIAS como SENIOR.
Correo:lasanas23@gmail.com.
judith.hernndez@cecar.edu.co.
Doctora en Ciencias Sociales Mencin Gerencia.
Magister en Administracin de Empresas. Diplomada en
Ciudadana, Control Democrtico de la Gestin Pblica y
Participacin Ciudadana. Licenciada en Ciencias Polticas y
Administrativas Mencin Ciencias Polticas.
Ana Cecilia Chumaceiro Hernndez
Docente-Investigadora activa Categorizada por
COLCIENCIAS como JUNIOR.
Correo: ceciliahernanz@hotmail.com
anachuma@gmail.com. Doctora en Ciencias Polticas.
Especialista en Gerencia Tributaria. Licenciada en
Administracin mencin Gerencia Industrial.
Ivana Valeria Reyes Hernndez
Investigadora activa. Reconocida en el Registro nacional
de Investigadores y en el Programa de estmulo a la
investigacin e innovacin PEII. Venezuela.
Correo: babymansolf@hotmail.com.
Mdica Cirujana. Residente II del Posgrado de Pediatra
Hospital de nios - Universidad del Zulia.
Csar Argumedos De la Ossa
Corporacin Universitaria del Caribe CECAR. Colombia.
Psiclogo. Joven Investigador de la Vicerrectora de
Ciencia, Tecnologa e Innovacin en CECAR.
Correo: cesar.argumedo@cecar.edu.co
TEACS, AO 8, NUMERO 18, ENERO - JUNIO 2016 pp. 11 18 - ISSN N 1856-9773
1. INTRODUCCION
El sistema de educacin superior universitaria en las
ltimas dcadas ha sido mbito de transformaciones a
nivel de sus estructuras de generacin de conocimiento,
desde el acceso a la informacin en la autopista mundial
del internet y ms actualmente hasta en la manera de
aproximar a los actores naturales del proceso de la
investigacin, de tal manera que las dinmicas son
cambiantes para los investigadores, grupos y redes, no
solo por la utilidad de la tecnologa, sino por la manera
de articularse en torno a los problemas, innovaciones,
creaciones y generacin en general del conocimiento.
Los planteamientos generados para afrontar crisis
sociales, polticas, econmicas, e incluso energticas,
requieren tambin en Latinoamrica una serie de
miradas mltiples, mancomunadas, articuladas y desde
diversas perspectivas disciplinares como una manera de
encontrarse dialgicamente para proponer alternativas de
accin frente a los grandes problemas sociales, polticos,
econmicos o de discusiones tericas que tributen al
conocimiento de manera coyuntural en Amrica Latina, y
en donde se requieren aportes significativos.
Este artculo particulariza a travs de la revisin
bibliogrfica, documental y de experiencias, como es ese
relacionamiento de las redes acadmicas colaborativas,
cmo estn generado conocimiento a partir de sus
vinculaciones e intereses de investigacin aunado a su
sentido colectivo de responsabilidad frente a las grandes
contradicciones, injusticias e inequidades que no han
podido ser resueltas.
2. LA UNIVERSIDAD EN EL CONTEXTO DE
AMERICA LATINA
Las instituciones universitarias en conjunto con los
gobiernos e instituciones pblicas, son responsables del
crecimiento y bienestar en todos los rdenes humanos.
Como agenda pblica de cualquier pas, los aportes
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del sector universitario deben direccionar avances en la
generacin de conocimientos, innovaciones y creaciones,
que, sin lugar a duda, debe hacer con mayor nfasis
en naciones con altos ndices de pobreza, desempleo,
conflictividad, crisis democrtica. La procura de cierto
bienestar pasa por la adquisicin del Conocimiento, un
conocimiento innovador, pertinente, oportuno, accesible,
y propio a las circunstancias y contextos.
En Amrica Latina, las Ciencias Sociales han
construido conocimiento, pero con una marcada
dependencia de perspectivas y mtodos exgenos.
Estos modelos han sido necesarios a las dinmicas
econmicas del capitalismo tanto regional como
internacional; los cuales, a su vez, han pretendido en
el mismo circuito internacional dar respuestas a los meta-
relatos del desarrollo socioeconmico, a la superacin de
la pobreza, a la participacin democrtica directa y a la
independencia econmica; sin embargo, y a pesar de
todo, no han podido ser concretados para el beneficio
de las mayoras.
Asimismo, se mantienen modelos dominantes de
conocimiento, esquemas occidentalizados, anglosajones,
europeos, que reproducen interpretaciones ajenas a las
realidades de los pases de la regin. Las realidades
y perspectivas de la Latinoamrica han tenido que ser
miradas desde modelos ajenos, que como antecedente,
significan una aproximacin terica y de constructos
epistemolgicos y metodolgicos explicados; no
obstante, han sido impuestos ideolgicamente desde
el mtodo cientfico, asumidos como nica verdad del
conocimiento, dada la incipiente construccin cientfica
regional.
Segn Hernndez, Chumaceiro y Reyes (2016), En
las universidades en general persiste una tradicin
de formacin e investigacin ajena al entorno y
ubicada en el positivismo metodolgico, que produce
y acumula conocimientos de manera desarticulada
y utilitarista, impidiendo un enfoque contextualizado
que suministre una perspectiva de conjunto capaz
 UNIVERSIDAD EN AMERICA LATINA, TRANSDISCIPLINA Y REDES DE
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de vincular los proyectos concretos con los problemas
de desarrollo, de tal manera que se asuma
explcitamente su incidencia en lo local, regional y
nacional.
En consecuencia, en Amrica Latina, los sistemas
de educacin superior han dado respuestas a estos
intereses particulares desde la apropiacin, la alienacin
educativa y cultural, como aparato ideolgico. La ciencia
y el conocimiento reproducen las realidades, pero sin
el propsito de transformacin de cara a la identidad
nacional y a los investigadores en un sentido axiolgico
y volitivo; se discurren entonces entre reproducir, o
emancipar y deconstruir las ciencias sociales desde una
visin hemisfrica, latina.
El sector universitario debe realizar, como expresa
Hernndez (2015: 873); las reformas planteadas
desde hace dcadas, reconociendo que se ha
producido una revisin del sistema educativo, pero que
debe profundizarse en la autonoma del pensamiento
y en la accin colaborativa, de forma particular del
subsistema de Educacin Superior como generador
de ciencia, innovacin y tecnologa en sus funciones
sustanciales de docencia, investigacin, extensin,
proyeccin y pertinencia social.
En consecuencia, segn Piero & Rivera (2011),
las instituciones universitarias requieren nuevas formas
organizativas que permitan producir conocimiento desde
la complejidad de lo investigado; estructuras horizontales,
flexibles y transdisciplinarias que direccionen y hagan
circular el conocimiento en una comunidad de actores
diversos.
3. TRANSDISCIPLINARIEDAD Y REDES
COLABORATIVAS DE INVESTIGACIN
El abordaje de las Ciencias Sociales en Amrica
Latina desde los paradigmas y perspectivas disciplinarias
exigen una mirada desde un conocimiento emergente,
autctono y transdisciplinario.
INVESTIGACIN COLABORATIVAS
La dialgica como mecanismo de confrontacin del
conocimiento, es, como dira Martnez (2007) de retro
y pro-alimentacin del pensamiento; pero no solo desde
las evidencias gnoseolgicas modernas, sino tambin,
incluyendo la relevancia equitativa de las diferentes reas
disciplinares, de los diferentes contextos, de las nuevas
maneras para acceder la realidad, para entenderla y
construirla desde sus particularidades.
De igual manera, acceder a la realidad de manera
particular, implica un constructo epistmico transdisciplinar
construido desde el desarrollo social, econmico, y de las
dinmica polticas y culturales del contexto en referencia.
Lamentablemente el desarrollo no es un mecanismo
anlogo, expedito y equitativo para los pases, se
contina produciendo desigualdad, inclusive en los
mismos espacios geogrficos que han producido un
cierto grado de progreso pero sin lograr la insercin
de todos los conglomerados humanos, generando
cada da mayores diferencias econmicas,
laborales, incluso en reas prioritarias como la salud y
la educacin, aumentando la marginacin y la brecha
entre ricos y pobres. (Hernndez, Chumaceiro y
Reyes: 2016: 69).
El anlisis y explicacin de estas problemticas,
demandan diferentes miradas para comprender sus
caractersticas, causas y efectos; por tanto, se debe
entonces realizar un abordaje desde diferentes
lgicas de interpretacin que sean ms vinculadas
y sin supremacas disciplinarias modernas, buscando
as poder deconstruir realidades para ser abordadas
desde sus diferencias y en una dialgica que permita
compartir una sntesis incluyente, global y plural, adems
de intervenir para solventar problemas tan necesarios
como la salud, educacin, y temas emergentes como el
desarrollo, la democracia incluyente, entre otros.
Las ciencias humanas y sociales, en consecuencia,
deben superar algunas deficiencias referidas a la
construccin de una filosofa, una epistemologa y una
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instrumental propia, autctona, endgena, con modelos
filosficos, histricos y paradigmticos propiamente
nativos; que sea caracterizada y direccionada desde
una perspectiva de auto transformacin y empoderadas
desde las particularidades del entorno para contribuir a
su propio desarrollo.
Desde esas insolvencias ha sido prioritaria una
mirada transdisciplinar y compleja, que permita crear
conocimiento, sistematizarlo, visibilizarlo; lo cual exige una
revisin desde los distintos campos y reas disciplinares
y vinculados directamente a sus propias realidades,
cultura, historia, valores, y por supuesto, deconstruido
desde una visin caribea, latina y en concordancia con
su estructura sociocultural para un abordaje efectivo e
intersubjetivo que permita dar respuestas efectivas a sus
urgentes problemas sociopolticos.
La evolucin del discurso transdisciplinario ha
tenido influencia no slo en la forma como se piensa la
produccin de conocimiento, sino tambin en la forma
como se conciben las estrategias para la elaboracin
de las agendas cientfica y poltica y los modos de su
implementacin y evaluacin.
Los fenmenos de la vida y la posibilidad del hombre
de interactuar con ellos han creado una fuerte y amplia
discusin epistemolgica, ontolgica y metodolgica.
No es nada fcil comprender, aceptar y llevar la lgica
de una determinada disciplina a las mentes de los que
cultivan otra muy diferente. Sin embargo, no se trata
de eso, se trata de un encuentro y dilogo acadmicos
que se inter fecundan. Martnez (2009:13).
Se hace necesario entonces, la confluencia
epistemolgica de ciencias sociales en cuanto al rigor del
conocimiento, mtodos, y en cuyas abstracciones se
pueda enriquecer, mejorar, contribuir, y, no solo en la
teora, sino tambin en la praxis, en sus particularidades
y concreciones de Latinoamrica, en una ontologa
compleja, relativa, de incertidumbres y sujetada a un
marco axiolgico de inclusin, a la diversidad, a la
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democracia, la participacin, la igualdad compleja y a
la tolerancia.
4. REDES DE INVESTIGACIN COLABORATIVAS
De all, la necesidad de estructurar la investigacin
en espacios compartidos, de debates de ideas e
intercambios de conocimientos, en redes colaborativas,
cientficas, innovadoras, emancipadoras, pero sobre todo
solidarias, plurales, complejas. La corresponsabilidad
del investigador en la creacin, divulgacin, es el eje
dinamizador donde descansa la esencia de producir
conocimiento
La generacin de conocimiento y el trabajo
colaborativo, ha sido un proceso con ciertos avances,
gracias a comunidades cientficas que han producido
investigaciones, impulsadas ya no desde el trabajo
individual, parcelado, sino ms bien desde la construccin
grupal, considerando realidades y saberes populares de
estos pases y su gente.
En la manera de hacer y construir conocimiento,
tambin desde las universidades se han producido
estos abordajes. Desde hace algunas dcadas, se
comenz la produccin cientfica regional con acento en
las particularidades histricas, sociales y culturales de
la regin. Se han contemplado entonces expresiones
de mayor ascendencia y reconocimiento desde esas
perspectivas, sin embargo ha sido un proceso lento y
reivindicativo entre la idiosincrasia y gnoseologa del
pensamiento latinoamericano.
La relacin social se plantea en la capacidad que
demuestren las universidades para su interaccin con
el entorno como objeto de estudio, y en las respuestas
que proporcionan a las problemticas all planteadas,
asumiendo as una posicin reflexiva que permite
mantener vigentes los principios inherentes a su condicin
de universidad y en contribucin con el bienestar general.
 UNIVERSIDAD EN AMERICA LATINA, TRANSDISCIPLINA Y REDES DE
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Las estructuras informales, espontneas e incluso
intencionales en las asociaciones entre investigadores,
han propiciado la generacin de redes colaborativas
de diferentes reas del conocimiento. Los cuerpos de
investigadores se integran en torno a ejes temticos,
lneas de investigacin, socializacin y divulgacin de
sus resultados para la generacin y consolidacin de
conocimientos.
Es as entonces, que los investigadores se organizan
en las redes, pero determinados por intereses comunes
axiolgicos, metodolgicos, epistemolgicos, y segn
necesidades y prioridades en materia de ciencia,
tecnologa e innovacin perteneciente a cada pas.
Estas redes de investigacin se reconocen en el
concierto cientfico internacional segn su produccin y
participacin en eventos cientficos, los cuales pueden
ser nacionales y/o internacionales.
En ese sentido, Sebastin (2000) puntualiza que
una de las caractersticas que resume la evolucin en
la produccin del conocimiento en las ltimas cinco
dcadas, es la colaboracin entre grupos de diferentes
instituciones y pases y, ms actualmente, la constitucin
de redes de investigacin.
La red est transformando los modos de produccin
del conocimiento y la tecnologa, al revalorizar la
colaboracin, posibilitar la transdisciplinariedad, colaborar
con la internacionalizacin de las comunidades cientficas
y abordar proyectos de I + D de mayor amplitud. Las
redes de investigacin facilitan el desarrollo de proyectos
conjuntosrpida transferencia de resultadosy una
mayor visibilidad internacional de los grupos de I+D.
(Sebastin; 2000:100).
En la tipologa ms reciente de estas estructuras,
se pueden mencionar: las redes acadmicas, redes de
investigacin, redes de educacin superior, redes de
informacin y comunicacin, redes temticas, redes de
innovacin y redes de servicios tecnolgicos.
INVESTIGACIN COLABORATIVAS
En el contexto mundial la organizacin del
conocimiento y los investigadores interactan en
trminos de internacionalizacin, mancomunidad,
alianzas, colaboraciones, reconocimientos, que
exigen abordajes complejos y transdisciplinarios a
manera de construir soluciones para la humanidad
desde la criticidad, la dialgica y dialctica que genere
sntesis incluyente, global y plural. Hernndez
(2015: 878).
En ese orden de ideas, las redes con mayor
impacto por su cobertura son las redes de investigacin
acadmicas, en las cuales se concentran investigadores,
lneas, grupos, cuerpos acadmicos y organismos de
investigacin que constituyen nodos con propsitos
definidos para la formacin de investigadores, la
generacin, la transferencia y la socializacin del
conocimiento de manera plural, inclusiva y crtica.
Afortunadamente, las comunidades cientficas
surgidas las ltimas dcadas en Amrica Latina,
evidencian iniciativas colaborativas en conjugacin
con los preceptos de una ciencia transdisciplinaria y
compleja, con resultados positivos. Empoderando un
conocimiento enmarcado en procesos sociohistricos,
culturales, polticos, nativos, sin obviar la contribucin
de otras latitudes pero contextualizados gnoseolgica y
ontolgicamente en una forma y manera de ser y actuar
como sociedades asentadas en sus propios acervos,
prcticas, imaginarios y constructos.
5. CONCLUSIONES.
En Amrica Latina an se reproducen modelos de
conocimiento con influencia de esquemas occidentalizados,
anglosajones y europeos. Esta metodologa genera una
perspectiva muy distante de las realidades contextuales,
histricas, epistemolgicas y ontolgicas de la regin
debido a que son representaciones de exgesis ajenas,
alejadas del contexto y que distorsionan la comprensin
estructural de los problemas regionales.
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No obstante, en las ltimas dcadas, se ha producido
en el sector universitario una serie de cambios en funcin
de la investigacin y en las comunidades cientficas,
sin embargo, debe profundizarse en la autonoma del
pensamiento, en la autonoma regional y en la accin
colaborativa de la creacin de ciencia, tecnologa e
innovacin.
El abordaje transdisciplinario ha tenido influencia no
slo en la produccin de conocimiento, sino tambin
en el tratamiento dialgico de los problemas de manera
crtica y compleja para contribuir desde varias visiones,
mtodos y enfoques a rehacer relaciones sociales,
culturales y econmicas para propiciar efectivamente el
bienestar general.
Se ha establecido en comunidades cientficas la
investigacin colaborativa, plural, compleja, a travs
del establecimiento de redes y la participacin activa
de investigadores desde una posicin axiolgica,
transdisciplinar, del ser, del pensar y el hacer compartido.
Las redes acadmicas, las lneas, los grupos, los
organismos de investigacin y en los diferentes
espacios en los cuales se concentran los investigadores
contribuyen transdisciplinariamente a la generacin, a
la transferencia y a la socializacin del conocimiento de
manera plural, inclusiva y crtica.
Es as entonces, y de acuerdo a la evidencia
de la realidad expuesta, se hace necesario que
en Latinoamrica las organizaciones, entidades y escenario de redes de investigacin en la UPEL-
los diferentes grupos acadmicos enfocados en la
generacin de nuevos conocimiento en materia de
ciencia, tecnologa e innovacin, se agrupen, se asocien
y establezcan entre si diferentes redes y alianzas que
permitan pensar, proponer y crear metodologas propias
para generar un conocimiento contextual, de encuadre
regional y ajustado a las necesidades y a las demandas
del medio. Esto es con el fin de dar respuesta para mejor
abordaje de nuestra realidad, evitando as la aplicabilidad
de rplicas, modelos y teoras ajenas a nuestro contexto
social, acadmico, poltico, econmico y cultural.
17
6. BIBLIOGRAFIA
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Martnez Migulez, Miguel (2007). Transdisciplinariedad,
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Revista REDES. Vol. 7 N 15. Universidad de Quilmes.
Bernal Este. Argentina. Pp. 97-111. ISSN 1851-7072.