Universidad Abierta Para Adultos

Asignatura:

Educacin a Distancia

Tema:

Tarea 5

Participante:

Mara Esther Guillandeaux Kelly

Facilitador:

ALCIBIADES MENDEZ

Fecha:

Nagua, Mara Trinidad Snchez

12 De Junio , 2017
 Unidad 5: Metodologa participativa para el aprendizaje
significativo en la educacin a distancia

Distinguido(a) participante:

Para el desarrollo de esta asignacin, es importante estudiar el

contenido de la unidad V del libro de texto: Fundamentos de la
Educacin a Distancia de la Dra. Mirian Acosta Peralta y los
materiales colgados en la parte de recursos de esta
unidad. Realiza las actividades que se te presentan a continuacin:

1.- Tomando como marco de referencia tu experiencia como

participante en la UAPA y lo planteado en el libro de texto.
Responde: Con cul o cules de las tcnicas de estudio en grupo te
identificas ms? Plantea razones que justifiquen tu eleccin.

Mesa redonda:

Desarrollar la capacidad de exponer las ideas.

Desarrollar la capacidad de argumentacin.

Foro o debate:

Desarrollar la capacidad de crtica y la argumentacin.

Me ayuda a establecer distintos enfoques e ideas.

Me identifico con la mesa redonda porque me permite exponer mis

propias ideas de manera sistematizada.
 2.- En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y
desventajas del aprendizaje colaborativo y cooperativo.

VENTAJAS DESVENTAJAS VENTAJAS DESVENTAJAS

D Algunos miembros Disminuir los Paradigma de

Desarrolla la del grupo no sentimientos de aprendizaje.
habilidad de trabajan. aislamientos.
trabajar en equipo
al motivar la
participacin de
todo el participante
en el proceso de
aprendizaje.
D Desarrolla Conflictos entre el Favorece los Riesgo de que
capacidad para grupo. sentimientos de los
resolver conflictos autosuficiencia. participantes
y aprender a no se
negociar. involucren.
C Capacidad Limita al La responsabilidad No utilicen
autocritica o participante para compartida por los destreza de
evaluacin sobre su aportar en su rol o resultados del pensamientos
funcionamientos lo tema especfico. grupo. en dinmica de
que desarrolla la grupo.
capacidad de
detectar la
necesidad de a
aprendizaje
permanente.

3.- Describe cada una de las tcnicas participativas de aprendizaje

resaltando sus caractersticas.
Tcnicas participativas son herramientas, recursos y procedimientos
dentro de una determinada actividad, que permite volver a indagar y
reflexionar sobre la prctica de todos los que participan, sin perder de
vista los nuevos avances de la ciencia y la tcnica, es decir enmarca al
hombre como ser social a la altura de su tiempo, para que pueda
transformar su propia realidad.

Tipos de tcnicas participativas

Tcnicas dinmicas vivenciales Las tcnicas vivenciales se caracterizan
por crear una situacin ficticia, donde nos involucramos, reaccionamos y
adoptamos actitudes espontneas; nos hacen vivir una situacin. Estas se
pueden diferenciar en: a)
Las de animacin, cuyo centrar es animar, cohesionar, crear un ambiente
fraterno y participativo. Estas tcnicas deben ser activas, deben tener
elementos que permitan relajar a los participantes, involucrar al conjunto
y deben tener presente el humor.
b) Las de anlisis (por ejemplo) El Muro .Las Botellas. El objetivo
central de estas dinmicas es dar elementos simblicos que permitan
reflexionar sobre situaciones de la vida real.
c) Tcnicas o ejercicios de abstraccin: ejercitan la capacidad de
abstraccin, anlisis y sntesis en condiciones de grupo. Ejemplo Las
Figuras
d) Ejercicios de comunicacin: ofrecen elementos sobre la necesidad e
importancia de la comunicacin, para llevar a feliz trmino una tarea.
Ejemplo Comunicacin con preguntas o no
e) Dinmica de organizacin y planificacin: estas tcnicas van dirigidas a
que las personas trabajen de forma cooperada o interdependiente, es
decir, coordinados los unos con los otros. Ejemplos Las botellas
vacas Tcnicas de actuacin.
El elemento esencial es la expresin corporal a travs de la cual
representamos situaciones, comportamientos, formas de pensar.
Ejemplos: (socio gramas, juegos de roles, cuentos dramatizados, etc.)
Para que estas cumplan su objetivo, siempre que las vamos a aplicar
debemos dar recomendaciones prcticas como: Presentacin coordinada
y coherente. Dar un tiempo limitado para que realmente se sinteticen los
elementos centrales.
Tcnicas auditivas y audiovisuales Para usar una tcnica auditiva o
audiovisual se ha requerido de un trabajo de elaboracin previa que por
lo general no es producto de la reflexin o anlisis, que el grupo mismo ha
realizado.
Ejemplo (Una charla, una pelcula, etc.) Cuando utilizamos estas tcnicas
es necesario que los docentes conozcan su contenido antemano para que
realmente sirvan como herramienta de reflexin y no solo como una
distraccin.
Por eso es importante siempre hacer una discusin para analizar el
contenido o mensaje presentado con la tcnica auditiva o audiovisual Es
muy til tener preparadas algunas preguntas para esta etapa, que
permitan relacionar el contenido con la realidad del grupo. Tcnicas
visuales.
Todo aquel material que utiliza la escritura como elemento central (por
ejemplo, palegrafo, lluvia de ideas por tarjetas, lectura de textos etc.)
Podemos diferenciar dos tipos. 1) Tcnicas .escritas
Todo material que se exprese a travs de dibujos y smbolos.(por ejemplo,
afiches, Lecturas de cartas, Uno para todos, etc.)
2.) Tcnicas grficas.
En la utilizacin de tcnicas escritas se debe procurar:
Que la letra sea clara, y segn la tcnica, lo suficientemente grande para
poder ser leda por todos. Que la redaccin sea correcta; si se trata de
dejar por escrito ideas centrales. Los materiales elaborados previamente
confeccionados. Las tcnicas grficas expresan contenidos
simblicamente, por lo que requieren de un proceso de decodificacin o
sea de interpretacin de esos smbolos.
Siempre que utilizamos este tipo de tcnica es recomendable empezar por
describir los elementos que estn presentes en el grfico; luego que los
participantes que no elaboraron el trabajo, hagan una interpretacin y
que finalmente sean las personas que lo elaboren las que expongan,
cules son las ideas que trataron de expresar .
Esto permite una participacin de todos en la medida que exige un
esfuerzo de interpretacin por parte de uno, y de comunicacin, por parte
de otros.