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Direccin General de Educacin Bsica

Departamento de Educacin Secundaria General


Formato de Planificacin Didctica
Ciclo escolar 2017-2018

Nombre de la Turno: Matutino Zona Escolar: 08 Clave de la Municipio: HUAMANTLA


Escuela: escuela:
MOISS SENZ 29DES00070
Nombre del docente Grado: Grupo (s): A, B, C Fecha de
Fecha: Octubre -
Juan Carlos Torres 3 elaboracin:
Diciembre
Villa Octubre
Historia II

Objetivos Para qu?


Competencias para la vida Rasgos del perfil de egreso

Bloque 2: Nueva Espaa, desde su consolidacin hasta Comprensin del tiempo y del espacio histricos
la independencia.
Manejo de informacin histrica
Comprensin del espacio y tiempo histrico.
Formacin de una conciencia histrica para la
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica convivencia

Competencias especifica o de asignatura

Comprensin del tiempo y espacios histricos


Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

Aprendizajes esperados
Ordena secuencialmente hechos y procesos relacionados con las Reformas borbnicas y la Independencia
de Mxico, utilizando trminos como siglo, dcada y ao.
Explica las causas y consecuencias de las Reformas borbnicas.
Explica el proceso de Independencia y la influencia del Liberalismo.
Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia.
Evaluacin Por qu?
Situacin de aprendizaje
Considerando la ubicacin del contexto donde vives, es importante que la sociedad est informada sobre
acontecimientos destacados durante la poca colonial de tu localidad que actualmente forman parte de nuestra
vida moderna, es por ello que decides escribir una leyenda colonial donde identificas a todos los personajes que
fueron importantes para luchar por la independencia, y las causas y consecuencias que detonaron durante ese
periodo con la finalidad de que la poblacin conozca la transformacin de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y
que valoren su importancia., y al mismo tiempo generar una conciencia histrica para la convivencia.

Criterios + indicadores

Reconocen las principales actividades del movimiento de ilustracin

Reflexionan sobre las actividades econmicas de la regin para determinar su incidencia en el desarrollo
identificando cambios y permanencias.

Analizan el crecimiento demogrfico en el siglo XVIII, en una grfica de barras

Evidencias
Conceptuales CONOCIMIENTO HISTORICO
Los alumnos interpretarn los principales sucesos y procesos histricos a travs de una lnea
de tiempo.

Los alumnos harn un anlisis comparativo en mapas de la Nueva Espaa para entender los
cambios en su estructura geogrfica y su organizacin poltica.
Procedimentales Los alumnos elaborarn lneas del tiempo respecto al panorama del perodo, ilustrando los
sucesos relevantes.

Elaborarn e identificarn en mapas histricos de la Nueva Espaa los cambios geogrficos


y polticos.

Actitudinales Que reflexionen sobre los cambios permanentes de la geografa poltica del pas.

Participacin activa y entusiasta de los alumnos en la elaboracin de la lnea del tiempo y


en los mapas histricos.

Contenidos Qu?
Panorama del Periodo

Se presenta la situacin desafiante a los alumnos, as como los productos a realizar y los instrumentos con los que se
evaluaran.

A travs de algunas preguntas activadoras de conocimientos e ideas previas como: Quines eran los Borbn?,
Conoces algunas caractersticas de las Reformas borbnica? Sabes quin fue el primer rey Borbn? Conoces alguna
causa por las cual los jesuitas abandonaron Nueva Espaa? Por qu? por medio de lluvia de ideas los alumnos dieron a
conocer lo poco o mucho que saban de las Reformas Borbnicas. Se da una prev explicacin de los temas que se
estudiaran en el bloque. Describen en su libreta el panorama del periodo.

Se les pide material para trabajar la lnea de tiempo


Metodologa y Estrategias Cmo?
Modalidad Exposicin de murales, rompecabezas, leyendas y expresiones artsticas en biblioteca escolar.
de trabajo
Tiempo Secuencia de actividades Instrumentos de
Sesiones evaluacin
Apertura Panorama del Periodo

Se presenta la situacin desafiante a los alumnos, as como los productos a


realizar y los instrumentos con los que se evaluaran.

A travs de algunas preguntas activadoras de conocimientos e ideas


previas como: Quines eran los Borbn?, Conoces algunas
2
caractersticas de las Reformas borbnica? Sabes quin fue el primer rey
Borbn? Conoces alguna causa por las cual los jesuitas abandonaron
Nueva Espaa? Por qu? por medio de lluvia de ideas los alumnos dieron Lnea del
a conocer lo poco o mucho que saban de las Reformas Borbnicas. Se da tiempo
una prev explicacin de los temas que se estudiaran en el bloque. Lista de
Describen en su libreta el panorama del periodo. Cotejo

Se les pide material para trabajar la lnea de tiempo

Realizan la lnea de tiempo correspondiente al periodo con materiales


requeridos anteriormente, resaltando los sucesos que se desarrollaron en
Espaa.
Desarrollo 21 Temas para comprender el periodo
El auge de la economa novohispana
Se presentar en un video sobre las caractersticas de la vida cotidiana de
la sociedad novohispana, en seguida el grupo se dividir en 6 equipos,
cada uno se dedicar a investigar las caractersticas del crecimiento
poblacional, florecimiento de las ciudades, desarrollo de las redes
comerciales (mapa ubicando ciudades y caminos), se les pedir material
para la realizacin de un mural por equipo.

Con la informacin obtenida por los alumnos y el material solicitado


iniciaran la creacin de su mural. Al final se mostrarn los murales para
identificar las caractersticas propias de cada uno de los murales. El
docente coordinara la exposicin de los murales.

Exposicin de murales

La transformacin de la monarqua espaola y las reformas de Nueva


Espaa. Mural
Se presentar un video sobre la monarqua espaola y las reformas de Lista de
Nueva Espaa. cotejo
Analizan las razones de la decadencia del podero naval de Espaa en el
ocano Pacfico y Atlntico.

OCEANO PACIFICO OCEANO ATLANTICO

Realizaran en un mapa de la repblica mexicana la ruta comercial de


Espaa y sus colonias en el siglo XVIII.
(identifican aspectos para escribir su leyenda colonial

Se explicar el tema de las Reformas en Nueva Espaa


Al finalizar realizaran un cuadro comparativo de los mbitos polticos,
econmicos, sociales.

Los Aos formativos


Los alumnos realizaran una tabla en su cuaderno donde en la columna del
lado izquierdo dibujaran como se imaginan que era una calle en una
ciudad colonial y en la derecha, como crees que era una calle en las zonas
rurales o haciendas, compartirn sus trabajos con sus compaeros e
identificaran en plenaria.

Se presentar un video donde los alumnos observan la desigualdad social


y poltica de Nueva Espaa.
Los alumnos realizan una tabla comparativa de las caractersticas de la
desigualdad social
DESIGUALDAD SOCIAL
AMBIENTE SOCIAL AMBIENTE POLITICO AMBIENTE RELIGIOSO

(Identifican aspectos para escribir su leyenda).

Los alumnos realizaran un Memorama, el grupo se dividir en 5 equipos,


cada equipo se encargar de investigar las leyendas coloniales de su
comunidad a fin, monumentos histricos de la poca colonial, personajes
memorables, etc.
Con la informacin obtenida harn fichas con imgenes y oraciones
referentes a los temas investigados.

Los alumnos siguen trabajando sus tarjetas para el Memorama

En esta sesin se llevar a cabo el juego de Memorama Histrico, con la


participacin de todo el grupo.

La crisis poltica.
En este momento se retomar las ideas de la ilustracin. Memorama
Realizan un mapa mental de la independencia de Estados Unidos y la Escala
Revolucin Francesa estimativa
Identifican las ideas que coinciden con la situacin de Nueva Espaa.

La invasin francesa de Espaa


Los alumnos leern el tema y trabajaran en binas realizan una peticin para
la separacin de la corona espaola.

Se explica que a causa de la invasin francesa de Espaa los criollos


retomaron las ideas de ilustracin.

Conspiracin e insurreccin de 1810


Se lee el texto referente al tema.
Se explica la lucha entre insurgentes y realistas fue larga y con
consecuencias sociales como la unin de los habitantes de Nueva Espaa
en contra del gobierno virreinal.
Describen en su libreta la primera etapa de la lucha por la Independencia.

Hacia la Independencia
se presenta un video de las caractersticas de los insurgentes y los realistas
en la lucha por la independencia.
realizan un cuadro comparativo de las caractersticas de los insurgentes y
realistas.
Realizan un mapa de las cuatro campaas simultneas como estrategia de
Morelos.
Investigan sobre los Sentimientos de la Nacin

Pensamiento social de los insurgentes


Se explica sobre las ideas de los insurgentes las calles quedaron plasmados
en varios documentos, entre ellos: el despertador americano, Sentimientos
de la Nacin, Constitucin de Apatzingn.
realizan un cuadro
Documento Autor Tema Fecha

Pedir constitucin mexicana de los Estados unidos mexicanos

Se forman equipos de 5 integrantes y contestan las siguientes preguntas:


Qu ideas de la Ilustracin estaban presentes en la constitucin de
Apatzingn?, Qu ideas del liberalismo identifican en ellas?, cules son
los principios de la Constitucin de Apatzingn?

Al azar los alumnos explican la importancia de la Constitucin de


Apatzingn

Arte y cultura
Para trabajar este tema los alumnos identifican a la literatura y la msica
con sentido de exageracin para las formas dinmicas y uso de la fantasa.
De inicio se presentar un video donde los alumnos observen cuales fueron
las expresiones artsticas ms representativas del estilo barroco y neoclsico
Decidirn que desean plasmar en el papel amate para formar un lbum
artstico de la poca virreinal con todos los trabajos del grupo.
Se les pedir el material necesario para trabajar.

Se trabaja en clase la expresin barroco, neoclsico

Se terminan las expresiones artsticas y se revisan para su presentacin en el


grupo.
Cierre 3 Temas para analizar y reflexionar Expresin
Para finalizar el bloque se realizarn una exposicin de leyendas coloniales artstica
en la biblioteca, donde se expondrn algunas leyendas por alumnos. Lista de
Adems, se expondrn, los murales, expresiones artsticas del barroco y cotejo
neoclsico. Libreta del
alumno
Se da a conocer las leyendas ms impresionantes de la exposicin. Lista de
cotejo
Revisin de Libreta

Se retroalimenta con alumnos que presentaron mayor dificultad con la


asimilacin de ciertos aprendizajes durante el bloque.
Medios Con qu?
Libro de texto
Proyector
Hojas de colores
Tijeras
Pegamento
Libro de texto
Proyector
video
Papel craf
Mapa
Plumones
Pegamento
Imgenes
Etc.

Mural

Proyector
Libro de Texto
Libreta
Proyector
Libreta del alumno
Proyecto
Libreta del alumno
Libro de texto
Libreta del alumno
Libro de texto
Proyecto
Libreta del alumno
Libro de texto
Proyector
Libro de texto
Proyector
Libro de texto
Mapamundi
Proyector
Libro de texto
Proyector
Libro de texto
Rompecabezas.
De los personajes de la lucha por la independencia.
Proyector
Libro de Texto
Proyector
Libro de Texto
Proyector
Libro de Texto
Papel amate
Pinturas
Leyenda colonial
Expresin artstica
mural
Proyector
Libro de Texto
Libreta del alum no
ESTRATEGIA DE EVALUACIN INSTRUMENTO DE EVALUACIN TIPO MOMENTO
EVIDENCIA 1 Lista de cotejo Heteroevaluacin Evaluacin Formativa y
Lnea del tiempo sumativa

EVIDENCIA 2: mural Lista de cotejo Heteroevaluacin Evaluacin Formativa y


histrico sumativa

EVIDENCIA 3: Escala Estimativa Heteroevaluacin Evaluacin Formativa y


rompecabezas Coevaluacin sumativa

EVIDENCIA 4: expresin Lista de Cotejo Heteroevaluacin Evaluacin Formativa y


artstica del arte sumativa
barroco-novohispano.
EVIDENCIA 5: Libreta del Lista de Cotejo Heteroevaluacin Evaluacin Formativa y
alumno. sumativa
Instrumento 1:

LISTA DE COTEJO

ASPECTO A EVALUAR: Lnea del tiempo. Bimestre: II

Asignatura: Historia II. Grado: Tercero Grupo: Nombre de la Profesora: Juan Carlos Torres Villa

Indicadores Cuenta con Utiliza escalas La informacin est La lnea de Organizar por
una fecha de proporcionales, y organizada tiempo se etapas y
inicio y una cada evento ha cronolgicamente, entreg en cronolgicamente
fecha final , sido representado adems, la tiempo y hechos y procesos
cumple con con una frase o seleccin de los forma y de Mxico
los criterios de imagen que dan colores y la respeto el prehispnico, de
diseo una clara idea tipografa usada formato que la conquista y del
planteados, del evento en fueron atractivas. determino el virreinato
Alumnos con algunos cuestin. docente
errores de
ortografa.
Instrumento 2:

LISTA DE COTEJO

ASPECTO A EVALUAR: Mural histrico. Bimestre: II

Asignatura: Historia II. Grado: Tercero Grupo: Nombre de la Profesora: Juan Carlos Torres Villa

Indicadores Reconoce las


Las imgenes y Los conceptos Las imgenes El mural El mural caractersticas
el tamao se estn claros y tienen est hecho presenta los polticas ,
expresan presentan relacin con rasgos de sociales y
Alumnos correctamente. pocas directa con el cuidado y originalidad culturales de
caractersticas concepto. limpieza y y la vida
se entrega creatividad. cotidiana
en tiempo.

Instrumento 3:

ESCALA ESTIMATIVA

ASPECTO A EVALUAR: Rompecabezas histrico Bimestre: II

Asignatura: Historia II. Grado: Tercero Grupo: Nombre de la Profesora: Juan Carlos Torres Villa

INDICADORES AFIRMACION NEGACION


Atendieron las instrucciones para la SI NO
recepcin de la informacin.
Presentaron la informacin en el SI NO
tiempo especificado para la actividad
Participaron en el ejercicio de manera SI NO
activa
Entendieron el objetivo de la actividad SI NO
Acertaron en ms de una ocasin SI NO
Plantea trabajo individual, SI NO
colaborativo y grupal
Tienen actitud positiva SI NO
Muestran una mejora en el transcurso SI NO
del ejercicio
Resuelven los problema SI NO
adecuadamente
Equipo:

Instrumento 4:

LISTA DE COTEJO

ASPECTO A EVALUAR: expresin artstica (especificar por cada alumno) Bimestre: II

Asignatura: Historia II. Grado: Tercero Grupo: Nombre de la Profesora: Juan Carlos Torres Villa.

Indicadores Reconoce las


Se Sigue el Utiliza Realiza La imagen Es solidario caractersticas
presenta modelo diversidad buenas a pintar con sus del arte
a clase elegido de terminaciones est compaeros neoclsico y
Alumnos con los anteriormente materiales en su trabajo. relacionada y mantiene barroco
materiales por l/ella. y entrega con el tema orden. expresiones
para limpio su de estudio. artsticas
iniciar el trabajo. coloniales.
trabajo.

Instrumento 5:

LISTA DE COTEJO

ASPECTO A EVALUAR: Libreta del alumno Bimestre: II

Asignatura: Historia II. Grado: Tercero Grupo: Nombre de la Profesora: Juan Carlos Torres Villa.

Indicadores
solicitadas durante el

Presenta la libreta de

establecidas. cosida,
manera ordenada y
Entreg en tiempo y

actividades y tareas

actividades y tareas

libretay
actividades coloca
Elabor de manera
bimestre que utiliza

establecidas por la

fecha, aprendizaje

actividades (inicio,
y cierre)

con hojas
demasiadas faltas

creatividad en las
de acuerdo a las

asignatura,

en buen estado;
adems agrega
la asignatura de

con limpieza, sin

(portada); en la
Integra hoja de
forma todas las

mayora de las

enumeradas,
presentacin
de ortografa

instrucciones

Alumnos
indicaciones

una

ejecutadas.
correcta las

actividades
esperado,

desarrollo
profesora

sigue las
forrada,
Entrega
de la

Elabor: Revis: Autoriz:

Profe. Juan Carlos Torres Villa Profe. Gerardo Prez Prez

Docente Coordinacin Acadmica Subdireccin

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