REFORMA EDUCATIVA

Competencias de la educacin media superior.

PROFESORA: RUSBEL CAMARA AGUIRRE.

ALUMNO: SERGIO DANIEL JIMENEZ ZACARIAS.

2 E
En este informe se les informara acerca del tema de las reformas educativas que
pueden ser muy complejo y difcil de entender pero a que se les explicara
especficamente en las competencias cmo deben ser? En que nos ayudan? y
En qu consisten?
Ya que a mi parecer no es un tema fcil de entender y requiere un cierto nivel de
concentracin a leer este tema, pero una vez entendido resolver estas preguntas
planteadas en esta introduccin.
Para empezar se definir que es una competencia.
Las competencias son las capacidades de poner en operacin los diferentes
conocimientos, habilidades, pensamientos, carcter y valores de manera integral en
las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el mbito
personal, social y laboral. Las competencias son los conocimientos, habilidades, y
destrezas que desarrolla una persona para comprender, transformar y practicar en
el mundo en el que se desenvuelve.
Y la competencia en la educacin; implica la posibilidad de aprender, asumir y
dirigir el propio aprendizaje a lo largo de la vida, de integrarse a la cultura escrita,
as como de movilizar los diversos saberes culturales, lingsticos, sociales,
cientficos y tecnolgicos para comprender la realidad. Un ejemplo es cuando nos
actualizamos asistiendo a cursos en los cuales nos favorezcan.
De esta forma se observa que es una nueva manera de educar centrndose en
orientacin a la informacin y en las necesidades, estilos de aprendizaje que uno
necesite para desarrollarse en un tema o profesin, esto se logra atreves de
funciones y tareas especficas que ponen al alumno a adquirir la experiencia de la
prctica.
Con este mtodo se puede ensear al alumno en los 3 objetivos que generalmente
est conformado una competencia y pueden usarse como criterios de evaluacin:

Conocimiento: accin y efecto de conocer. Entendimiento, inteligencia, razn

natural. Cada una de las facultades sensoriales del hombre en la medida en que
estn activas. Nocin, ciencia, sabidura.

Habilidad: capacidad y disposicin para algo. Gracia y destreza en ejecutar algo

que sirve de adorno a la persona, como bailar, montar a caballo, etc. Cada una
de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza. Enredo dispuesto
con ingenio, disimulo y maa.
Actitud: postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por los
movimientos del nimo, o expresa algo con eficacia. Actitud graciosa, imponente.

Otras caractersticas de estos son:

Las competencias tienen un carcter completado. Se rechaza la pretensin

sumaria y mecnica de las concepciones conductistas. Las competencias se
componen e integran de manera interactiva con conocimientos explcitos y
tcitos, actitudes, valores y emociones, en contextos concretos de actuacin
de acuerdo con procesos histricos y culturales especficos.
Las competencias se encuentran en permanente desarrollo. Su evaluacin
autntica debe ser continua, mediante la elaboracin de estrategias que
consideren el desarrollo y la mejora como aspectos que integran el
desempeo de una competencia.

Las 11 competencias del acuerdo 444 (art.4)

Se auto determina y cuida de s
1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta
los objetivos que persigue.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin De medios, cdigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos
establecidos.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,
Mxico y el mundo.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones
responsables.

Derivado de lo anterior, en este plan de estudios se entiende como competencia al

desempeo que resulta de la movilizacin de conocimientos, habilidades, actitudes
y valores, as como de sus capacidades y experiencias que realiza un individuo en
un contexto especfico, para resolver un problema o situacin que se le presente en
los distintos mbitos de su vivir.
El desarrollo de competencias destaca el abordaje de situaciones y problemas
especficos, por lo que una enseanza por competencias representa la oportunidad
para garantizar la pertinencia y utilidad de los aprendizajes escolares.

De esta manera la evaluacin basada en competencias implica, entre otros

aspectos, que stas deben ser demostradas, por lo que requieren de la definicin
de evidencias, as como los criterios de desempeo que permitirn inferir el nivel de
logro Desde esta perspectiva, la evaluacin cumple con dos funciones bsicas, la
sumativa de acreditacin/certificacin de los aprendizajes establecidos en el plan
de estudios y la formativa, para favorecer el desarrollo y logro de dichos
aprendizajes; esto es, el desarrollo de las competencias y de sus elementos. Dicho
de otro modo, la funcin sumaria puede caracterizarse como evaluacin de
competencias y la evaluacin formativa como evaluacin para el desarrollo de
competencias ya que valora los procesos que permiten retroalimentar al estudiante,
como son el aprendizaje o conocimiento, la actitud, y habilidades.

Bibliografa:
Del tema.
http://www.slideshare.net/linacervantes/educacin-basada-en-competencias
http://www.dgespe.sep.gob.mx/reforma_curricular/planes/lepri/plan_de_estudios/e
nfoque_centrado_competencias
Y para realizar el ensayo:
http://www.slideshare.net/ivraga/como-hacer-un-ensayo-presentation-781205