Estamos llegando al final de las actividades escritas.

Ahora
daremos un vistazo a una poca ms cercana a nosotros.

Presenta un informe que incluya de manera cronolgica los

aspectos ms significativos de la educacin en la Repblica
Dominicana durante la Tercera Repblica (1924-1965)
Toma en cuenta los tpicos especificados en el contenido
del tema VII.
Situacin Educativa en la Era de Trujillo
En 1930, la instruccin pblica de la Repblica Dominicana se encontraba
bastante degradada; la oferta de educacin muy limitada; y muy escasas las
oportunidades de educarse. En 1932 el gobierno de Trujillo comienzo a legislar
sobre la materia y a enrumbar por senderos distintos la educacin de los
dominicanos.
En febrero de 1931, Max Henrquez Urea le present al presidente Trujillo un
informe sobre el estado en que se encontraba la instruccin pblica del pas en el
que se bas la reforma de la educacin que se ejecut inmediatamente despus.
En ese importante documento titulado Bases para la Reorganizacin de Nuestro
Sistema Educativo se enfocaban los problemas ms urgentes que aquejaban la
escuela dominicana de esa poca: planteles deteriorados; maestros sin ttulos;
falta de materiales didcticos; falta de supervisin; planes de enseanza ya
obsoletos; desorganizacin general y otros males por el estilo. Pero, Max
Henrquez Urea dur apenas unos meses en el cargo; fue sustituido por Osvaldo
Bez Soler, quien a su vez fue sustituido por Pedro Henrquez Urea.
Pedro Enrquez Urea no comparte con las ideas del tirano y se marcha del pas,
pero los planes de reforma de la instruccin pblica continuaron.
En 1933 el rgimen trujillista prohibi la aplicacin de la enseanza bostoniana
en las escuelas dominicanas, debido a que las ideas de Hostos perjudicaban los
intereses del dictador. Las escuelas normales estuvieron cerradas hasta el 1943
cuando fueron reabiertas, pero fueron sustancialmente modificados en su
filosofa para ajustarlas a los planes del mandatario.
En 1932 se promulgo una nueva ley general de estudio la cual sustituyo a la ley
general de estudios que haban implantado los norteamericanos en 1918.
La educacin fue muy bien utilizada por el gobierno del dictador Trujillo con el
fin de exaltar su figura, darle un carcter divino al dspota. Varios intelectuales
colaboraron con ese propsito, sobresaliendo Joaqun Balaguer, el cual llego a ser
secretario de educacin, Manuel Arturo Pea Batlle, Arturo Logroo, Manuel de
Jess Troncoso de la Concha y otros ms.
Probablemente el aporte ms trascendental dado a la educacin por el rgimen
trujillista lo constituyo la ley orgnica de educacin 1909 del ao 1951, la cual
permaneci en vigencia hasta el 1997 siendo sustituida por la actual ley general
de educacin 66-97.
La ley orgnica de educacin divida el sistema educativo en tres niveles de
enseanza: el primario (1ero hasta 6to), el nivel intermedio (7mo y 8vo) y el nivel
secundario con una duracin de 4 aos: tres de formacin comn para todos los
alumnos y uno de formacin diferenciada para atender a las aptitudes y
presencias de los estudiantes.
La dictadura aporto un amplio cuerpo jurdico al sistema educativo nacional.
Las escuelas normales, como una forma de burla al pensamiento de Hostos,
pasaron a ser dirigidas por rdenes religiosas.
En 1938 llego al pas una misin de educadores chilenos con el propsito de
realizar un levantamiento de informacin a modo de diagnstico del sistema
educativo, invitados por el secretario de entonces Vctor Garrido. Los integrantes
de dicha comisin fueron: el Dr. Lus Galdmez, Oscar Bustos Aburro y Cesar
Bunster. No podemos obviar el hecho de que en 1954 el gobierno de Trujillo firmo
un concordato con la iglesia catlica, representado por el papa po XII, por medio
del cual la religin catlica se convirti en la oficial del Estado dominicano y esta
afianzo su influencia en el mbito educativo.

En la llamada era de Trujillo se impulsaron varios planes con el propsito de

combatir con el analfabetismo que afectaba al pas y era muy amplio, alrededor
del 70% de la poblacin, acentundose ms en la zona rural que en la urbana.
La cantidad de alumnos matriculados en las escuelas fue en aumento durante los
aos de la dictadura. As por ejemplo cuando se inici el mandato de Trujillo en
1930 el pas contaba con 50739 y para el ao de 1955, esto es 25 aos despus,
contaba con 459484.es decir la cantidad de alumnos en 5 lustros se multiplico
por ms de 9.
En el ao de 1951 se introdujo el desayuno escolar, el cual se serva a los nios
hasta el 5to grado.
Los libros que se utilizaban en las escuelas, sobretodo en el nivel primario eran
las famosas cartillas, las cuales tenan como portada la imagen del dictador.

En conclusin, durante los 31 aos de la dictadura, la educacin fue utilizada para

servir a los intereses del dictador, su filosofa educativa segua conservando la
tradicin hispnica heredada de la poca colonial, con gran contenido religioso y
contribua a la formacin de un individuo servil y obediente.

- Avances educativos en la poca actual, (especifica 5

logros y 5 debilidades del Sistema Educativo
actualmente)
Comparando con los tiempos pasado hoy en da la republica dominicana ha
tenido grandes logros

La jornada de tanda extendida y con esta la aportacin de la

alimentacin en las escuelas de desayuno, merienda y almuerzo. La
cual busca que los estudiantes se preparen mejor y as lograr subir
la calidad de nuestros estudiantes.

Un aumento a los dicentes.

Incorporacin de la tecnologa en las escuelas.

 Tenemos una amplia cantidad de escuelas alrededor de todo el pas,
lo cual facilita que los estudiantes estudien sin necesidad de
desplazarse a lugares lejanos.

Hoy tenemos estancias infantiles, estas estancias ayudan a que

madres jvenes no dejen los estudios para cuidar de sus hijos
puedan prepararse para lograr un mejor futuro.

Sea logrado bajar el analfabetismo, el gobierno est haciendo que

personas que nunca haban logrado leer hoy lo hagan, aunque ese
proyecto an es muy dbil, pero estamos avanzando

Debilidades:

Falta de preparacin para los dicentes, seria importantes facilitarle

cursos talleres que ayude a que los dicentes se actualicen y vayan
con los tiempos.

Debilidad en los materiales de estudios, podemos ver que se estn

usando materiales que hacen que los estudiantes se limiten a copiar
y pegar y no a usar el razonamiento y construccin de un juicio
propio.

Falta de dicente, tenemos muchas aulas, pero no contamos con los

dicentes para llenarlas.

El confort en los centros educativos, ya que los docentes

permanecen mucho tiempo en las escuelas y en muchas no hay
suficientes butacas, estudian en reas calurosas, y con la pizarra en
muy mal estado.

Hacen falta ms universidades ya que sabemos que muchos

estudiantes se tienen que trasladar a lugares lejanos de donde
residen por falta de una universidad.