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Al unirnos a este tipo de tratados y por otras razones ms, estamos prcticamente
sometidos a depender del Banco Mundial (BM) (al cual se le debe dinero), de la
Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmico (OCDE) y El Banco
I nteramericano de Desarrollo (BI D) (Tambin se le debe), y con ello, asumir todos
los lineamientos que quieran o no establecernos. En el caso de la OCDE, ha
sometido a Mxico a la aplicacin de un examen muy bien conocida por nosotros,
la cual es la prueba estandarizada PI SA, la cual busca comparar nuestra
comprensin en la resolucin de problemas matemticos, la comprensin lectora
y ciencias, con otros pases que no estn ni si quiera en condiciones de compararse
con nuestro pas, porque ellos son pases de primer mundo con condiciones
contextuales totalmente distintas a las nuestras (economa, v iv ienda, salud, trabajo,
salario, entre muchsimas otras ms).
Lo ms lgico que al competir con otros pases con ese niv el de v ida, lo ev idente
iba a ser que sacramos de los lugares ms bajos del examen. Por ello la OCDE,
tras los resultados obtenidos, mando a Mxico una serie de recomendaciones y
acuerdos que ms tarde se convertiran en la Reforma Educativa que ahora regula
en este pas.
ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA
MAESTRA EN INTERVENCIN EDUCATIVA PARA LA EDUCACIN BSICA
De las situaciones ms difciles de esta reforma es que se pretende dar mayor peso
a la opinin de los padres de familia como jueces directos y responsables de la
educacin de sus hijos, a trav s de la exigencia dada al profesor o docente.
Se dice que el derecho de los padres a elegir har que las escuelas
respondan mejor a los intereses paternos, aumenten la responsabilidad de la
escuela de cara a los padres, y en general, alcancen niveles superiores. Las
investigaciones indican que el modelo de fuerzas de mercado no tienen
nada que ver con ello y que no parece probable que se establezca una
relacin causal entre dichos factores (Viao, 2001, pg. 12).
El inv olucrar a los padres de familia definitiv amente es indicacin de toda esta
corriente neoliberal que permea cada sector del Sistema Mexicano, quiz no les
digan directamente qu deben hacer o decir, pero hay padres que abusan de
este poder para hacer su santa voluntad en lo que corresponde a activ idades
escolares o incluso, quieran cambiar la organizacin institucional solo porque a ellos
les resulta ms cmodo. Lo peor es que se v e muy claro el desequilibrio, porque
mientras has paps que no salen de la escuela, hay otros que rara v ez la ocasin
que ponen un pie en la institucin.
Por otra parte, en lo que respecta a las competencias, considero que el ensear a
competir en las aulas bajo una poltica neoliberal, realmente no tiene otro propsito
ms que ensear a trabajar duro a los nios sin descanso si es posible para ser mejor
que otro y que en un futuro cuando ingrese a buscar trabajo, al no encontrar algo
digno, pueda trabajar como parte de la mano barata para sus empresas
trasnacionales, porque siempre va a saber que si no se esfuerza por hacer su trabajo
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MAESTRA EN INTERVENCIN EDUCATIVA PARA LA EDUCACIN BSICA
bien, v a a haber otra persona que lo haga mucho mejor por el mismo sueldo. Esto
es triste porque no todos ayudamos al nio que aprenda a crear, a disear o a
hacer algo por s mismo y que eso en un futuro le garantice que tendr buenas
condiciones para v iv ir.
REFERENCIAS:
Gonzlez, M. (2010). Neoliberalismo y Educacin Superior en M xico. Tesis. [en
lnea] Disponible en: http://w w w .rebelion.org/docs/127041.pdf
Otras:
http://conceptodefinicion.de/neoliberalismo/