COLOMBIA ARGENTINA
SUPRAESTRUCTURA: CARACTERSTICA N 1.
Conjunto de Misin, Visin y Proyecto
intencionalidades, visin, Institucional
misin, concepciones y La institucin cuenta con
modelos educativos, una poltica eficaz que
perfiles de egreso permite el acceso sin
discriminacin a poblacin
diversa.
Aspectos a evaluar:
a) Apropiacin de la visin
y la misin institucional
por parte de la comunidad
acadmica.
b) Correspondencia entre
la visin y la misin
institucional y los objetivos
del programa acadmico.
c) El proyecto institucional
orienta las acciones y
decisiones del programa
acadmico, en la gestin
del currculo, la docencia,
la investigacin cientfica,
la creacin artstica, la
internacionalizacin, la
proyeccin social, el
bienestar de la comunidad
institucional y dems
reas estratgicas de la
institucin. d) La
institucin cuenta con una
poltica eficaz y tiene
evidencias sobre
alternativas de
financiacin para facilitar
el ingreso y permanencia
MEXICO CHILE PERU VENEZUELA UNASUR
Contexto Institucional 1. Propsitos del PROPSITOS: Visin Misin de la Universidad DIMENSIN 1. CONTEXTO
programa. Misin y Este factor est Formar ciudadanos integrales INSTITUCIONAL
1.1. Analizar si la misin visin La unidad que imparte la relacionado con la con habilidades y destrezas Componentes
institucional, en lo 1.1 Todo programa debe carrera o programa coherencia entre el para responder a las exigencias 1.1 Caractersticas de la
concerniente a contar con una misin cuenta con una clara programa de sociales, creadores de saberes carrera y su insercin
educacin, investigacin, oficial explcita y definicin de sus estudios y el ticos y estticos necesarios institucional.
extensin y difusin del claramente expresada, objetivos y metas, proyecto educativo para dignificar la vida humana. Criterios
conocimiento, se de preferencia elaborada planifica la gestin institucional (PEI). Ello conducira a la formacin 1.1.1. La carrera debe
encuentra reflejada en el por quienes integran el acadmica y econmica Los propsitos del de productores de dictarse en un
mbito de las carreras programa educativo, que de la carrera o programa programa de conocimientos, promotores de ambiente
que se presentan a describa el propsito y y dispone de mecanismos estudios deben la reflexin - crtica, analistas universitario-
acreditacin, sealando alcances del programa, que permiten evaluar el estn definidos, para proponer soluciones a los acadmico donde
las pautas que permiten que sea pertinente y logro de los propsitos alineados con la problemas complejos, en una se desarrollen
arribar a la conclusin. factible de alcanzar. La definidos para la carrera misin y visin institucin que conjugue las actividades de
1.2. Sealar si se misin del programa o programa. institucional y el actividades de docencia, docencia,
considera necesario debe ser concordante proyecto investigacin y extensin. investigacin y
mejorar las polticas con la misin INTEGRIDAD: institucional o (Polticas Acadmicas p. 26) extensin/vincula
desarrolladas en la institucional, estar equivalente. Visin de la Universidad cin con el medio.
unidad acadmica. plenamente difundida y La unidad demuestra su L Misin Vemos a la Universidad Central 1.1.2. La misin, la visin,
1.3. Analizar si la asimilada por la capacidad para avanzar a misin de la de Venezuela como una los objetivos y los planes de
estructura organizativa y comunidad que responsablemente en el entidad evaluadora sociedad de aprendizajes, desarrollo de la institucin y
de conduccin de la conforma el programa. cumplimiento de sus deber responder a autnoma, equitativa, con la carrera deben ser
unidad acadmica es 1.2 La visin del propsitos mediante la la coherencia con presencia nacional e explcitos, con metas a
adecuada, o necesita programa es la existencia de planes de su campo de accin internacional, capacitada para corto, mediano y largo
ajustes, para asegurar descripcin de un desarrollo que incluyen y con los principios resolver problemas actuales y plazo, ser coherentes entre
una gestin efectiva de la escenario donde se han los requerimientos de la que rigen los anticipar problemas futuros de s y deben estar aprobados
carrera. alcanzado logros carrera o programa. procesos de la ciencia, la tcnica y del por las instancias
1.4. Destacar las mensurables en un Asimismo, la carrera o evaluacin y hombre, y ofreciendo institucionales
fortalezas en la capacidad tiempo determinado. programa cumple con sus acreditacin en el soluciones nuevas y adecuadas. correspondientes.
de generacin y difusin Esta declaracin debe ser reglamentos, pas. (Idem) 1.1.3. Los mecanismos de
de conocimiento, producto de una decisin obligaciones y oferta La Misin se participacin de la
poniendo especial nfasis colegiada. acadmica. concreta y se INTENCIONALIDAD comunidad universitaria en
en las carreras que se 1.3 Un buen programa de realiza en la Formacin de un hombre y una el desarrollo y rediseo del
presentan a acreditacin. educacin superior (ES) PLAN DE ESTUDIOS: prctica a travs mujer capaces de creer en la plan o de las orientaciones
1.5. Destacar la debe tener claridad en La carrera o programa del Proyecto utopa simultnea, para la estratgicas, deben estar
suficiencia del personal los propsitos que quiere cuenta con procesos Educativo construccin de una sociedad explicitados y ser conocidos
de los estudiantes que administrativo para lograr; claridad en la sistemticos y Institucional (PEI). en perpetuo cambio, con las por ella.
evidencian dificultades abastecer misin y en la visin del documentados para el El PEI expone de capacidades, habilidades y DIMENSIN 2.
econmicas. e) La adecuadamente las desarrollo que se espera diseo e implementacin modo diferenciado destrezas para recrear el PROYECTO ACADMICO
institucin aplica una necesidades de todas las tenga el programa en el de su proceso de los grandes conocimiento en permanente 2.1.1 Perfil y competencias
poltica eficaz que permite carreras que se dictan en mediano y largo plazos. enseanza aprendizaje propsitos y los relacin con el entorno. del egresado Perfil de
el acceso a la educacin la unidad acadmica y, Buenos objetivos no que se orienta al logro fines contenidos en Capaz de entender la egreso El graduado deber
superior sin particularmente, de las quiere decir que sean del perfil de egreso. la Misin y complejidad, con apertura y ser un profesional con
discriminacin. Promueve carreras que se presentan inalcanzables o Existen polticas y desarrolla las flexibilidad para aceptar y formacin generalista; con
estrategias eficaces a acreditacin. excesivamente generales mecanismos de estrategias comprender las mltiples slida preparacin
orientadas a identificar, 1.6. Evaluar la suficiencia, y vagos sino realistas evaluacin peridica de generales que han maneras de abordar la realidad, cientfico-tcnica; formacin
eliminar o disminuir rapidez y seguridad de los (susceptibles de ser los cursos ofrecidos en de seguirse para que tenga humildad humanstica y
barreras comunicativas sistemas de registro; logrados por la funcin de los objetivos garantizar su cognoscitiva en tanto la no- conocimientos de gestin.
para poblaciones diversas. observar si dichos comunidad educativa) y, de aprendizaje cumplimiento, existencia de verdades Capacitado en el ejercicio
f) La institucin cuenta con registros estn sobre todo, pertinentes. declarados. enmarcado dentro acabadas y absolutas. de las actividades
una poltica eficaz multiplicados o Las IES deben tener una de los Proyectos Reforma del pensamiento, por referentes a la salud del
orientada a identificar, constituyen fuentes idea clara de por qu son PERFIL DE EGRESO: Educativos lo que debe contemplar la Sistema Estomatogntico de
eliminar o disminuir nicas de informacin. importantes cada uno de La carrera o programa Nacionales, reorganizacin del la poblacin, con base en
barreras en Analizar la existencia de los programas que cuenta con un perfil de Regionales y conocimiento en la formacin principios ticos y legales y
infraestructura fsica. La redes que permitan el ofrecen y qu le aportan egreso pertinente, Locales de intelectuales para el comprometidos con el
institucin tiene acceso a cierta al desarrollo o a la actualizado, validado, pensamiento complejo. desarrollo de la sociedad.
evidencias sobre la informacin y la solucin de la difundido y conocido por Expresin de la Formar hombres y mujeres con Competencias Generales
aplicacin de esta poltica. diversidad de los accesos problemtica de una la comunidad acadmica. razn de ser y valores, que puedan Capacidad de abstraccin,
de carga. regin o al pas. Adems, la carrera o objetivos enfrentarse a una sociedad anlisis y sntesis. Capacidad
CARACTERSTICA N 2. 1.7. Analizar la calidad, la 1.4 Fundamentacin de programa ha establecido esenciales de una compleja, y que sean para emplear el
Proyecto Educativo del pertinencia temtica y los la creacin o mecanismos institucin, constructores creativos de una razonamiento crtico en la
Programa Dicho proyecto resultados de los transformacin del sistematizados de fundamentados en sociedad democrtica. interpretacin de la
es de dominio pblico. proyectos de programa. Todo monitoreo, evaluacin y sus principios y informacin, en la
Recrear en s misma la
a Evaluar: a) Estrategias y investigacin cientfica y programa debe contar decisin conducentes a valores identificacin del origen y la
diversidad y las
mecanismos establecidos desarrollo tecnolgico con los estudios de reunir evidencias consensuados. resolucin de los problemas
contradicciones, en un
para la discusin, vinculados con la carrera. factibilidad (acadmica, sustantivas del de la prctica odontolgica,
ambiente de total tolerancia.
actualizacin y difusin del Evaluar el financiamiento. financiera, de pertinencia cumplimiento del perfil Concepciones La basado en evidencia
Abrir caminos para una
Proyecto Educativo del 1.8. Evaluar la relevancia social) que le den de egreso. acreditacin es el cientfica. Capacidad de
Universidad hacia la
Programa acadmico. b) de las actividades de sustento, legitimidad y reconocimiento actuar con responsabilidad
transdisciplinariedad, en la que
Apropiacin del Proyecto extensin y vinculacin credibilidad social. EFECTIVIDAD Y formal de la calidad social, compromiso tico,
no existan barreras entre la
Educativo del Programa llevadas adelante en el 1.5 El programa debe RESULTADO DEL demostrada por biotico y ciudadano.
cultura humanstica y la
por parte de la comunidad marco de la carrera contar con un plan de PROCESO FORMATIVO: una institucin o Capacidad de actuar en
cientfica.
acadmica del programa. (incluir la prestacin de desarrollo que plasme La carrera o programa programa equipos interdisciplinarios y
c) Modelo pedaggico o servicios al medio). con claridad las metas cuenta con polticas y educativo, Robustecer valores multiprofesionales.
concepcin de aprendizaje Valorar la proporcin de que se espera lograr en mecanismos de otorgado por el compartidos como: libertad, Capacidad para promover la
que sustentan la docentes que realizan un tiempo razonable, as aseguramiento de la Estado. Es de pluralidad, democracia, libertad generacin de
metodologa de enseanza tareas de esta ndole y las
en que se ofrece el reas en las que se
programa evaluado. d) desempean. Si
Coherencia entre el corresponde, sealar el
Proyecto Educativo del impacto de estas
Programa y las actividades actividades en la carrera.
acadmicas desarrolladas. 1.9. Valorar la suficiencia
de los convenios
FACTOR IMPACTO DE LOS especficos firmados para
EGRESADOS EN EL MEDIO favorecer el desarrollo de
Un programa de alta la carrera. Analizar la
calidad se reconoce a conveniencia de firmar
travs del desempeo nuevos acuerdos
laboral de sus egresados y aclarando las ventajas
del impacto que stos que los mismos
tienen en el proyecto generaran; evaluar la
acadmico y en los posibilidad de
procesos de desarrollo concretarlos. Diferenciar
social, cultural y entre acuerdos
econmico en sus favorables e estudios en un programa
respectivos entornos. imprescindibles.
CARACTERSTICA N 36.
Seguimiento de los 1.10. Explicitar el impacto
egresados que las carreras de
El programa hace posgrado de la unidad
seguimiento a la ubicacin acadmica y de la
y a las actividades que Universidad tienen sobre
desarrollan los egresados la carrera en acreditacin
en asuntos concernientes (perfeccionamiento
al logro de los fines de la docente; existencia o
institucin y del programa. posibilidad de creacin de
47 ncleos de investigacin,
Aspectos a evaluar: transferencia o extensin;
a) Existencia de registros actualizacin de
actualizados sobre graduados; incorporacin
ocupacin y ubicacin de equipamiento de uso
profesional de los en el grado; etc.).
egresados del programa. 1.11. Indicar si la
b) Correspondencia entre institucin y la unidad
la ocupacin y ubicacin acadmica tienen una
como las acciones y calidad referidos a la
recursos necesarios para
alcanzar dichas metas. El
plan de desarrollo debe
ser discutido y progresin
consensuado entre las
diversas partes
interesadas (autoridades,
docentes, estudiantes y,
si es el caso, con los
empleadores).
1.6 El perfil de ingreso es
la declaracin de los egreso.
conocimientos,
habilidades, actitudes y
valores, es decir, las
competencias bsicas
requeridas para que un
aspirante inicie sus
educativo. El perfil de
ingreso debe guardar
clara consistencia con el
perfil de egreso.
1.7 Un programa debe
contar con una definicin
clara del tipo de
estudiantes que aspiran a
ingresar a l y, sobre
todo, una descripcin
an ms clara del perfil
de los estudiantes al
momento de egresar del
programa. Esto quiere
decir, especificar los
conocimientos,
habilidades y aprendizaje,
competencias que
debern tener los
estudiantes al egresar del
carcter temporal acadmica, autorregulacin, conocimientos, ejecutando
admisin, los procesos de y su renovacin compromiso, participacin, o participando en proyectos
enseanza-aprendizaje y implica equidad, solidaridad y de investigacin con
evaluacin y, la necesariamente un tolerancia. liderazgo y actitud
acadmica nuevo proceso de Convertir a la universidad en emprendedora. Capacidad
hacia la titulacin o autoevaluacin y una verdadera sociedad del de analizar e interpretar los
graduacin. Estas evaluacin externa. aprendizaje, dirigida hacia la resultados relevantes de las
polticas y mecanismos Modelos produccin intelectual. investigaciones
son objetivas, educativos Este Formular o reformular hacia la experimentales,
efectivas, y se aplican componente est concrecin de un proyecto epidemiolgicas y clnicas.
consistentemente en asociado a a la educativo de la Universidad Capacidad de desarrollar
relacin con el perfil de revisin curricular Central de Venezuela, una actitud receptiva,
permanente; consciente de la incertidumbre positiva y crtica frente a los
El programa de que caracteriza a la sociedad nuevos conocimientos y
estudios debe contempornea y dirigido a las avances tecnolgicos.
utilizar exigencias y necesidades del Capacidad de tomar
mecanismos de hoy y del maana. iniciativas y participar en la
gestin para Formular o reformular administracin de recursos
garantizar la teniendo en cuenta la relacin humanos, fsicos y
evaluacin y pregrado y postgrado. materiales e integrar y/o
actualizacin coordinar equipos de salud.
peridica del CONCEPCIONES Capacidad de participar en
documento El currculo de la UCV debe ser forma activa en la vida
curricular. concebido como un proyecto universitaria y otras
El documento educativo donde se plasma la instituciones contribuyendo
curricular incluye, misin y la visin de la a la mejora de la salud de la
entre otros Universidad, integrado por poblacin. Desarrollar
componentes, los elementos, componentes y habilidades de
perfiles de ingreso experiencias que interactan comunicacin oral y escrita
y egreso, los entre s para reconstruirse en la(s) lengua(s) oficial(es)
objetivos continuamente en el quehacer del pas.
educacionales, el cotidiano educativo, integrando 2.2.1 Estructura (Diseo)
plan de estudios, pregrado, postgrado y Curricular Debe existir
los criterios y educacin continua y correspondencia entre la
estrategias de permanente. Comprometido, formacin brindada y los
enseanza adems, con la constitucin de alcances que la Institucin
de una ciudadana y sociedad Universitaria ha definido
evaluacin y democrtica y compleja. para la Carrera. El Plan de
titulacin. El currculo visto as Estudios debe definir y
El programa de fundamentar una
profesional de los
egresados y el perfil de
formacin del programa.
c) Apreciacin de los
egresados, empleadores y
usuarios externos sobre la
calidad de la formacin
dada por el programa.
d) Apreciacin de los
egresados acerca de la
forma como el programa
favorece el desarrollo del
proyecto de vida.
e) Utilizacin de la
informacin contenida en
el Observatorio Laboral
para la Educacin, como
insumo para estudiar la
pertinencia del programa.
f) Evidencia de los
procesos de anlisis de la
situacin de los egresados.
g) Mecanismos y son suficientes para su
estrategias para efectuar
ajustes al programa en
atencin a las necesidades
del entorno, evidenciados
a travs del seguimiento
de los egresados.
h) Estrategias que faciliten
el paso del estudiante al
mundo laboral.
CARACTERSTICA N 37.
Impacto de los egresados
en el medio social y
acadmico
Los egresados del
programa son reconocidos
por la calidad de la
asignacin definida para programa.
la carrera y cules son los
alcances de los aportes Condiciones generales de
institucionales actuales. operacin del programa
Citar la existencia de 2.1 Los programas
fondos de generacin educativos deben contar
propia, ajenos a los con todos sus registros
aportes institucionales: legales en orden, de
mencionar brevemente manera tal que les
su evolucin en los garantice a sus egresados
ltimos aos y los las debidas
mbitos en los que certificaciones a la
habitualmente se culminacin de sus
producen (reas, estudios.
departamentos, 2.2 Los programas deben
institutos, ctedras, etc.). contar con un marco
Sealar sintticamente su normativo institucional o grado y/o ttulo. As
destino y estimar su incluso, con uno
evolucin en el futuro. especfico del programa y
1.12. Analizar si los difundirlo entre sus
recursos financieros con alumnos, docentes y
los que cuenta la carrera personal administrativo.
Los programas deben
correcto desarrollo y operar de acuerdo con
evolucin futura. esa normativa.
2.3 Los programas
educativos de buena
calidad ocurren en
instituciones ntegras
que, para su operacin
diaria, se apegan a
principios ticos y valores
universales e aprendizaje,
institucionales. Esos
principios ticos deben
ser claramente
expresados y difundidos
de manera pblica para
que permeen entre la
comunidad institucional y
estudios tiene circunscribe la intencionalidad organizacin curricular que
definidas las de la formacin en atencin al sea integral, racionalmente
competencias que ser, al saber, al hacer y al organizada, de complejidad
debe tener un convivir . creciente de los contenidos
estudiante cuando El currculo como proyecto y y prever que las actividades
ingresa y egresa. como diseo curricular debe curriculares se articulen
El perfil de egreso poseer reas y o componentes vertical y horizontalmente
define las de formacin bsica, para el adecuado logro de
estrategias de profesional, socio-humanstico, las competencias. La
enseanza cultural, deportivo y pasanta . organizacin curricular debe
aprendizaje, de Se hace necesaria la garantizar la integracin
evaluacin del incorporacin de la formacin entre contenidos tericos y
logro de tica y otros ejes transversales , prcticos y entre contenidos
competencias y como: la Paz y la Tolerancia, El bsicos y clnicos. La
criterios para la ambiente y las disciplinas, y La organizacin curricular debe
obtencin del mitigacin de riesgos y contemplar actividades de
vulnerabilidad, entre otros. enseanza desarrolladas en
mismo orienta el Ello, como parte integral del mltiples escenarios de
logro de los curriculum, lo que permite aprendizaje. El currculo
objetivos redimensionar los valores que debe incluir la
educacionales. inciden en la actuacin del obligatoriedad de instancias
El programa de ciudadano y ciudadana, como de prctica asistencial
estudios asegura su miembros de una sociedad y supervisada y controlada,
pertinencia interna como profesionales egresados en servicios y comunidad. El
revisando peridica de la UCV. Plan de Estudios debe
y El diseo o rediseo debe establecer asignaturas de
participativamente surgir de la discusin y modalidad optativa, electiva
el documento reflexin del colectivo de cada o de contenido flexible, que
curricular: perfiles escuela o postgrado. deben ser ofrecidas por la
de ingresante y El cual, es entendido como un Carrera. La Carrera debe
egresado, criterios proceso complejo de toma de contar con mecanismos o
de enseanza decisiones, donde se integran disposiciones
de las intenciones y las realidades reglamentarias y de
evaluacin y del proyecto educativo de una previaturas.
titulacin. Facultad o Escuela y donde 2.2.2 Contenidos Los
La revisin del concreta la aplicacin de un contenidos curriculares
currculo se proceso metodolgico. deben contemplar los
efecta, como Cada diseo o rediseo aspectos humanos, ticos,
mximo, cada tres curricular se presentar cientficos, tcnicos y
aos. siguiendo el esquema que se psicosociales indispensables
formacin recibida y se en su entorno, al tiempo Perfiles de egreso presenta, el cual no pretende para la prctica profesional.
destacan por su que ser respetados por Pertinencia del ms que servir de gua para Los contenidos deben
desempeo en la los actores perfil de egreso: El organizar los elementos en el poseer un enfoque
disciplina, profesin, institucionales perfil de egreso Documento escrito. epidemiolgico en la
ocupacin u oficio (autoridades, docentes y orienta la gestin promocin de la salud, la
correspondiente. trabajadores del programa de PERFILES EGRESADOS prevencin de la
Aspectos a evaluar: administrativos) y por los estudios, es Es la formulacin del enfermedad, diagnstico,
a) ndice de empleo entre estudiantes. coherente con sus profesional que se a formar pronstico, tratamiento y
los egresados del 2.4 Los programas deben propsitos, con el debe estar basado en rehabilitacin. Debe existir
programa. contar ya sea con un PEI y responde a las competencias y tomando en equilibrio entre los aspectos
b) Egresados del programa presupuesto especfico o expectativas de los consideracin los siguientes individuales y colectivos y
que forman parte de con recursos suficientes grupos de inters y aspectos: entre los curativos y
comunidades acadmicas para su operacin al entorno Saber conocer: determinado preventivos. Los contenidos
reconocidas, de adecuada. Los cursos, socioeconmico y por el saber bsico, o conjunto curriculares deben estar
asociaciones cientficas, tareas, actividades y productivo. de contenidos sobre los que articulados en forma
profesionales, prcticas estipuladas en El perfil de egreso descansa la estructura vertical y horizontal.
tecnolgicas, tcnicas o el currculo del programa debe incluir las conceptual del plan. 2.2.3 Metodologas Deben
artsticas, y del sector deben cumplirse a competencias Saber hacer: Aquellas corresponderse con los
productivo y financiero, en cabalidad y no generales y habilidades y tcnicas aprendizajes esperados para
el mbito nacional o suspenderse por falta de especficas que se generales de la carrera que el perfil y las competencias
internacional. recursos. espera que los corresponden al saber hacer. definidas en este
c) Egresados del programa alumnos logren Saber ser: alude a los valores documento. Debe promover
que han recibido 3. Modelo educativo y durante su que se pretenden desarrollar, la capacidad de resolucin
distinciones y plan de estudios formacin y sean asociados al saber y al hacer de problemas por parte del
reconocimientos 3.1 El plan de estudios verificables como especficos de la carrera. graduado. Deben garantizar
significativos por su (PE) es la columna condicin para el Saber convivir: Entendido como el abordaje de los
desempeo en la vertebral de un egreso. el aprender a trabajar en contenidos curriculares.
disciplina, profesin, programa acadmico. En En la equipo, y demostrar los valores Deben garantizar un
ocupacin u oficio l se deben plasmar de fundamentacin y que hacen digno al ser contacto temprano con los
correspondiente. manera detallada las detalle del perfil de humano. problemas clnicos; de salud
d) Apreciacin de asignaturas (obligatorias egreso se evidencia La UNESCO (1998) refiere lo comunitarios; la formacin
empleadores sobre la y optativas), sus su alineacin con siguiente: tica a lo largo de la Carrera
calidad de la formacin y contenidos, sus cargas los propsitos del "un primer cambio para ser y el trabajo en equipos
el desempeo de los horarias y los crditos programa de pertinente se refiere a los multiprofesionales e
egresados del programa. que aportan, las formas estudios, el PEI, las currculos , todava demasiados interdisiciplinarios. Deben
de evaluacin, as como expectativas de los centrados en la acumulacin de estimular la participacin en
todas las actividades grupos de inters y conocimientos., hay que poner programas de investigacin
complementarias que el entorno el acento no ya en la y de extensin; el
habrn de cursar los socioeconmico. transmisin de conocimientos cumplimiento de las normas
estudiantes para alcanzar Las competencias sino en la produccin de de bioseguriad y el cuidado
el perfil de egreso detalladas en el conocimientos, lo que implica del medioambiente. Deben
declarado. El PE debe perfil de egreso definir los programas de permitir un acceso
reflejar el modelo orientan la gestin formacin en termino de igualitario a los contenidos
educativo y la modalidad del programa de perfiles competencia que hay curriculares. Deben
de enseanza que se estudios en que dominar y no en trminos promover una actitud
ofrece y debe ser trminos de de conocimientos que hay que activa, proactiva y crtica del
congruente con los actividades de transmitir y devolver, deben graduado en su formacin
propsitos expresados en formacin (p.e. formularse en termino de continua. El aprendizaje
la misin y visin. cursos), los capacidades de anlisis de clnico debe realizarse en
3.2 El plan de estudios recursos para el situaciones complejas, de situacin real y ser
debe conducir a un logro de las emprender, y de reaccionar sustentado e integrado con
estudiante a adquirir los competencias (p.e. como ciudadanos responsables conocimientos bsicos. El
conocimientos, actitudes, equipamiento) y para el desarrollo de una desarrollo de las actividades
habilidades y los actores cultura de paz" (p. 21). clnicas debe comprender la
competencias que estn involucrados (p.e. Estas competencias se traducen asistencia individual y
declaradas en el perfil de docentes en aprender competencias colectiva.
egreso. competentes). conceptuales, procedimentales 2.2.4 Sistemas de
3.3 El plan de estudios Revisin del perfil y actitudinales. evaluacin Los criterios de
debe ser pblico y las de egreso evaluacin del aprendizaje,
autoridades deben El perfil de egreso 2.PRINCIPIOS CURRICULARES promocin y titulacin de
propiciar su difusin se revisa El diseo o rediseo debe los estudiantes deben estar
entre aspirantes, peridicamente y presentar el conjunto de claramente explicitados,
estudiantes, docentes y de forma principios que fundamenta al difundidos y conocidos
padres de familia. participativa. mismo desde diversos planos: oportunamente por
Plano Teleolgico estudiantes y docentes. La
Egreso del programa El Diseo Curricular de la evaluacin del aprendizaje
7.1 Un programa de Universidad Central de en cada unidad del currculo
educacin superior debe Venezuela se adscribe al debe ser adecuada al perfil
propiciar que los espritu democrtico de la y los objetivos. Los procesos
estudiantes culminen su nacin venezolana en el de evaluacin continua y
formacin de la mejor fortalecimiento de su sumativa del aprendizaje
manera; que cubran responsabilidad como ente deben estar centrados en
todos los cursos y integrado a la sociedad civil objetivos explcitos. Los
actividades planeadas en para el desarrollo de la resultados que se generen
el tiempo previsto y educacin del pas. Se acoge en el proceso evaluativo
logren un egreso por tanto, a la normativa deben estar disponibles
eficiente y eficaz. vigente para la educacin: para el estudiante.
7.2 Un programa de Constitucin Nacional de la
buena calidad debe Repblica Bolivariana de
ofrecer a los estudiantes Venezuela, la Ley Orgnica de
actividades prcticas Educacin, y en particular para
dentro y fuera de la la Educacin Superior: la Ley de
institucin para que Universidades y su Reglamento.
vayan adquiriendo Plano Epistemolgico
experiencia y seguridad La universidad deriva su
que les sern tiles en el proyecto de formacin para sus
momento del ingreso al once Facultades en la
mundo laboral. formacin de sus estudiantes
7.3 Asimismo, les debe en el marco de una educacin
ofrecer alternativas superior slida y de calidad.
pertinentes y acordes Esta formacin se fundamenta
con el tipo de programa en los procesos de
para titularse o transformacin actual que
graduarse y, en la incluyen: la apropiacin,
medida de lo posible, los reflexin y utilizacin de las
debe conectar con el tecnologas de comunicacin e
mundo del trabajo. informacin en un sentido
7.4 El servicio social es reflexivo critico y de bsqueda
una actividad obligatoria de la eficiencia; los procesos de
regulada por la ley. Es globalizacin, al enfrentar al
una forma de retribuir a estudiante a experiencias de
la sociedad lo que en aprendizaje que le
trminos educativos le ha proporcionen las competencias
dado al alumno. Un requeridas para las variaciones
servicio social pertinente del contexto laboral y
es el que tiene un profesional; el paradigma
impacto social favorable transdisciplinario de la
y el que le brinda educacin en atencin a las
experiencia en el campo mltiples transformaciones de
de su disciplina al la actualidad y el paradigma de
estudiante. Esta actividad construccin del conocimiento.
debe ser evaluada de Uno de los principios bsicos
forma constante para no que requiere el pas
desvirtuar su propsito y actualmente es la formacin de
alcance. un profesional con alta
responsabilidad y sensibilidad
socia y humana. Esta podr
ofrecerse a partir de la
consideracin de la
individualidad hacia la
sociabilidad, desde la
pertinencia local a la
internacional, desde una visin
globalizadora hasta una
especfica de nuestra realidad,
desde un concepto altamente
acadmico de la disciplina
especfica de la carrera, hasta
una concepcin humanista que
lo impregne todo. Que se
articule al mundo laboral y en
donde el estudiante y
posteriormente egresados se
desempeen como ciudadanos
y ciudadanas demostrando una
alta capacidad tecnolgica con
una profunda formacin
humanista, tica , espiritual y
esttica en su desempeo.
La sociedad contempornea
plantea a la institucin
universitaria, propuestas de
formacin.
Plano Axiolgico

La Educacin Superior actual

necesita con carcter de
urgencia redimensionar la
formacin profesional en
concordancia con el
fortalecimiento de la educacin
en valores asociados a cada
disciplina. La formacin desde
los planos axiolgicos y
teleolgicos debe conducirnos
hacia la formacin tica como
un compromiso de la formacin
del saber-ser integrado al saber
hacer. El nfasis de la
interseccin entre
conocimiento y valores esta
dado en la educacin en y para
la responsabilidad, solidaridad,
equidad y dignidad humana. De
este plano se deriva el principio
de formacin tica y el
principio de deontologa
profesional.

Formacin tica
Este principio es fundamental
en la formacin universitaria
actual, por tanto es importante
promover como lnea directriz
del currculo la formacin tica
y la prctica y aprendizaje de
valores. Esta formacin deber
integrar a la deontologa
profesional, la responsabilidad
y compromiso de la profesin,
as como los aspectos
asociados al ser de la persona
en su dimensin de desarrollo
humano, mediante la
formacin de una actitud
cooperativa, solidaria y de
equidad, de convivencia y del
mejoramiento de la calidad de
vida, de respeto mutuo, de
trabajo cooperativo y de
proteccin al ambiente.
La propuesta terica aqu
concebida debe consolidar los
aspectos humanistas y
tecnolgicos. Los nuevos
paradigmas en todos los
campos del saber se
encuentran hoy da
interconectados, la visin
transdisciplinaria derivada de la
teora de la complejidad
vuelven las miradas al hombre,
sumergido e integrado a un
mundo de mltiples
inteligencias, de variadas
formas de estructurar los
negocios, de un campo
multicultural que obliga a la
formacin de un individuo
complejo capaz de tomar
decisiones en espacios y
escenarios de gran dinamismo
y cambios vertiginosos.
Principio de Deontologa
profesional
Este principio responde al reto
que se plantean las
universidades venezolanas
frente a la impostergable
responsabilidad de formar
profesionales responsables,
autnomos y poseedores de un
alto sentido de respeto y tica
hacia su profesin, hacia s
mismos y hacia el pas. La
deontologa es un principio que
fundamenta la formacin de
estos profesionales
responsables con su profesin,
al saneamiento y mejoramiento
continuo de las instituciones y
organizaciones.

Pertinente y de Compromiso
Social: La formacin ofrecida
por la Universidad Central de
Venezuela asume el
compromiso de participar
activamente en el desarrollo
integral de la sociedad
venezolana. Se establecern
programas de inters comn
con la comunidad, con las
instituciones pblicas y
privadas, nacionales e
internacionales. En este sentido
se adscribe al compromiso de
propiciar la generacin de
innovaciones, la oferta de
bienes y servicios y a la
distribucin equitativa de sus
resultados. El currculo como
proyecto y como accin tiene
que garantizar un egresado-
profesional capaz de adaptarse
a los cambios del entorno y
contribuir al mejoramiento
social como constructores de
conocimiento y de
innovaciones para resolver los
problemas, satisfacer las
necesidades sociales,
vinculados al entorno local,
regional, nacional y global,
mediante la bsqueda de un
cierto equilibrio.
Viable: Para que debidamente
planificado se estimen los
recursos necesarios adecuados
y actualizados para su
instrumentacin.
Flexible: Principio de vital
importancia en la concepcin
del currculum moderno.
Flexibilidad en los planes de
estudios, en las actividades y
contenidos, en las estrategias
como procesos y como formas
diferentes de abordar el
conocimiento. Este principio
dar lugar a una mayor
movilidad tanto de profesor
como del estudiante,
propiciando la integracin
horizontal y vertical,
interdepartamental,
interfacultades e
interuniversitaria.
Eficaz: Se plantea la
importancia de los recursos
para garantizar la calidad, en
cada una de las fases del
desarrollo del curriculum.
Participativo: Se requiere que
todos los actores del
currculum participen en el
diseo, ejecucin y toma de
decisiones.

COMPONENTES CURRICULARES
DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LAS
FACULTADES
Se entiende por estructura
curricular general, el conjunto
de componentes (rea y niveles
de formacin) que integran un
Programa acadmico. Se
organiza con base en la
conceptualizacin sobre la
funcin de los contenidos en el
contexto total del mismo. La
estructura es independiente de
la secuencia temporal.
La UCV presenta sus diseos
curriculares en una estructura
homognea de cuatro
componentes para dar
respuesta coherente y
globalizadora de todos los
aspectos de formacin, a saber:

ESTRUCTURA: CARACTERSTICA N 3.
Organizacin de la Relevancia acadmica y
Investigacin, docencia, la pertinencia social del
difusin y la vinculacin y programa El programa es
de los sujetos que realizan relevante
dichas actividades acadmicamente y humanos y fsicos para
responde a necesidades
locales, regionales,
nacionales e habitualmente.
internacionales. Aspectos
a evaluar: a) Anlisis
realizados sobre las
tendencias y lneas de
desarrollo de la disciplina
o profesin en el mbito
local, regional, nacional e
internacional, y su
incidencia en el programa.
b) Estudios orientados a
identificar las necesidades
y requerimientos del
entorno laboral (local,
Formacin General, Formacin
Bsica, Formacin y Prctica
Profesional y Autodesarrollo o
socio humanstica.
Para cada carrera, estos
componentes varan
porcentualmente y se
encuentran especificados en
cada Plan de Estudio.
Las Facultades de Ciencia e
Ingeniera ofrecen sus carreras
desde reas del conocimiento.
Se presenta una aproximacin
porcentual de los
componentes.
Alumnos y Graduados Actividades para la CREACIN E ORGANIZACIN DE INVESTIGACION DIMENSIN 3. COMUNIDAD
formacin integral INVESTIGACIN POR EL LA INVESTIGACIN LNEAS DE INVESTIGACIN UNIVERSITARIA
Analizar la capacidad 4.1 La formacin de CUERPO DOCENTE: Siendo las lneas de 3.1 Estudiantes
educativa de la carrera en profesionales de alto La unidad, carrera o DOCENCIA investigacin un conjunto de 3.1.1 Polticas de
materia de recursos nivel de cualquier programa promueve, productos coherentes entre s incorporacin La Carrera
profesin o disciplina incentiva, gestiona y El programa de acumulados a lo largo del debe poseer criterios de
atender el nmero de requiere que se verifica que entre sus estudios, de tiempo dentro de una temtica admisin y transferencia
alumnos ingresantes fortalezca a los docentes se desarrollen acuerdo a su que refleja los intereses de claramente establecidos,
estudiantes con trabajos y estudios que especialidad y quien dirige la lnea de difundidos y en
Considerar los cuadros de conocimientos, impacten positivamente lneas de desarrollo investigacin y de quienes concordancia con la misin;
alumnos y evaluar el habilidades y la teora y la prctica de trazadas, mantiene contribuyen a su desarrollo, y promoviendo la equidad y la
desempeo en los competencias adicionales la enseanza, en forma actualizados sus siendo los principales inclusin. La capacidad
primeros aos, en los a las que el currculo consistente con la misin repositorios de protagonistas los profesores y educativa de la Institucin
diferentes ciclos y en las central de una profesin, y visin institucional. informacin los estudiantes, la UCV ofrece Universitaria debe estar de
diferentes asignaturas. una disciplina o una referentes al una Unidad de investigacin en acuerdo a la matrcula
A partir de los cuadros de carrera exigen (vg. PERSONAL DOCENTE: La campo de la donde se adscribirn las lneas estudiantil de la Carrera. Los
aprobacin de los dominio de una segunda carrera o programa tecnologa, ciencia segn la Facultad y Escuela, estudiantes deben disponer
alumnos, que figuran en o tercera lengua, cuenta con personal e innovacin. especificndose cada una en de informacin de los
el punto 4 del Mdulo de expresin escrita, docente suficiente e El programa de los Planes de Estudio de cada propsitos y objetivos de la
Carrera del Formulario expresin oral, idneo de modo de estudios actualiza carrera. Carrera.
Electrnico y en la Ficha competencia cumplir cabalmente con su plan de estudios PROGRAMAS DE EXTENSIN 3.2 Graduados
de Actividades matemtica, cultura todas las actividades y as como el Ser de particular atencin por 3.2.1 Se debe contar con la
regional y nacional) en Curriculares, determinar general, cultura aprendizajes contenido de las parte de la escuela implantar participacin de egresados
trminos productivos y de la existencia de cientfica, literatura, comprometidos en el unidades didcticas Programas de Extensin en las instancias de
competitividad, fenmenos de msica, pintura, historia, plan de estudios, lo que de acuerdo a la Universitaria desde el currculo planificacin, desarrollo,
tecnolgicos y de talento desgranamiento y poltica, cultura fsica, permite a sus estudiantes actualizacin de la de la carrera, dirigidos a la revisin de planes y
humano. Acciones del desercin y su cultura cvica, tica, etc.). avanzar informacin que difusin del conocimiento programas de estudio y en
programa para atenderlos. importancia. Una buena formacin sistemticamente hacia tenga sobre los cientfico, tecnolgico y las relaciones de
c) Estudios que Si corresponde, emitir profesional debe incluir el logro del perfil de avances en la humanstico, con el fin de vinculacin.
demuestren la necesidad una opinin acerca de la de manera egreso. especialidad. atender las manifestaciones de La Institucin Universitaria
social del programa en la diferencia entre la preponderante este tipo Vigilancia la cultura, la ciencia y la debe contar con una
metodologa que se duracin terica y la de conocimientos y VINCULACIN CON EL tecnolgica tecnologa, que sean estructura de gestin
ofrece. d) duracin real promedio actividades. MEDIO: El programa de requeridas, para la satisfaccin especfica que coordine,
Correspondencia entre el de la carrera. Si se 4.2 Un buen programa de La vinculacin con el estudios recoge de las necesidades espirituales elabore estrategias,
perfil laboral y ocupacional considera que esa estudios debe estipular medio es un componente informacin y materiales de toda la promueva y facilite el
del sector y el perfil diferencia es claramente cules esencial del quehacer de actualizada y global comunidad universitaria, de la acceso de los egresados de
profesional. pronunciada, indicar las actividades la carrera o programa sobre ciencia, comunidad del entorno y de la Carrera a programas de
medidas que podra complementarias se que orienta y fortalece el tecnologa e toda la sociedad en general. educacin continua y
CARACTERSTICA N 4. resultar conveniente consideran importantes perfil de egreso y el plan innovacin que le Por otra parte, las posgrado. La Institucin
Mecanismos de seleccin implementar para para la formacin de estudios. Existe una ayuden a tomar recomendaciones de la Universitaria debe
e ingreso reducirla. integral de los interaccin sistemtica, decisiones y UNESCO (1998) plantean la desarrollar seguimiento de
Teniendo en cuenta las 4.4. Si corresponde, estudiantes; asimismo, significativa y de mutuo anticiparse a los necesidad de la pertinencia, y los egresados de la Carrera
especificidades y evaluar la eficiencia de debe especificar las que beneficio con agentes cambios de su desde este rea lograr una para conocer el ajuste entre
exigencias del programa los programas que rigen son obligatorias y pblicos, privados y especialidad reforma o diseo curricular se su formacin y los
acadmico, la institucin el otorgamiento de becas optativas, la forma de sociales relevantes, de Investigacin entiende como. requerimientos del medio
aplica mecanismos para los estudiantes cursarlas y su valor en carcter horizontal y aplicada labora
universales y equitativos (adjudicacin, duracin, crditos. bidireccional. Existen El programa de Ser pertinente es estar en 3.3 Docentes
de ingreso de estudiantes, estipendios, obligaciones, 4.3 En cualquier caso los polticas y mecanismos estudios posibilita contacto con: 3.3.1 Calificaciones,
que son conocidos por los etc.) y los mecanismos de responsables del de evaluacin peridica que el estudiante El mundo del trabajo. cantidad y dedicacin El
aspirantes y que se basan apoyo acadmico a los programa se deben de impacto de las participe en el Con los dems niveles cuerpo docente debe
en la seleccin por mritos alumnos (tutoras, asegurar que la calidad y actividades de desarrollo de educativos. cumplir los requisitos de la
y capacidades asesoras y orientacin exigencia de las vinculacin con el medio. proyectos de Con la cultura y las culturas normativa universitaria
intelectuales, en el marco profesional). actividades investigacin vigente; tener una carrera
Con todos
del proyecto institucional. A partir de las fichas de complementarias sean aplicada acadmica normada;
Con siempre y en todas partes
Aspectos a evaluar: actividades de adecuadas. Las fomentando la rgimen de trabajo
a) Mecanismos de ingreso investigacin cientfico- actividades que no rigurosidad, Con los propios estudiantes y adecuado para desarrollar
que garanticen tecnolgicas y de corresponden al pertinencia y profesores actividades de enseanza,
transparencia en la vinculacin, indicar la corazn del programa calidad de los investigacin y extensin. El
seleccin de los cantidad de alumnos de pueden estar mismos. Estar en contacto para: nmero, composicin y
estudiantes. la carrera que participan organizadas dentro o Desarrollo Tender hacia un desarrollo dedicacin del cuerpo
b) Estudiantes que en tareas de esta ndole. fuera del programa o de tecnolgico sostenible y armonioso, con docente debe ser adecuado
ingresaron mediante la Determinar si todos ellos la institucin. Sin El programa de miras a corregir desequilibrios al proceso de
aplicacin de reglas lo hacen en temas
generales y mecanismos vinculados con la carrera.
de admisin Evaluar la proporcin de
excepcionales, en los alumnos que realizan
ltimos cinco aos. tareas de esta ndole y las Proceso de ingreso al
c) Existencia y utilizacin posibilidades
de sistemas y mecanismos institucionales de mejorar
de evaluacin de los esta proporcin.
procesos de seleccin y Indicar la forma en que se
admisin, y aplicacin de fomenta en los alumnos
los resultados de dicha una actitud proclive a la
evaluacin. educacin continua
d) Requerimientos para el (oportunidades para el
ingreso de estudiantes en autoaprendizaje,
condicin de herramientas para el
transferencia, abordaje de situaciones
homologacin u otro problemticas, planteos
proceso que amerite de nuevos desafos
criterios especficos para vinculados a la disciplina,
el trnsito entre ciclos, etc.).
niveles y/o instituciones. Sealar los mecanismos
Beneficios de estos que aseguran que los
requerimientos en la estudiantes desarrollan la
formacin integral de los capacidad para acceder y
estudiantes. procesar informacin,
particularmente la
CARACTERSTICA N 5. informacin electrnica que tengan una imagen
Estudiantes admitidos y disponible.
capacidad institucional El Analizar la eficiencia de
nmero de estudiantes los mecanismos de
que ingresa al programa es seguimiento de
compatible con las graduados as como los
capacidades que tienen la mecanismos para su
institucin y el programa actualizacin, formacin estudiar un programa,
para asegurar a los continua y puede
admitidos las condiciones perfeccionamiento
necesarias para adelantar profesional (cmo se
sus estudios hasta su difunden las actividades,
culminacin. cul es la respuesta, con
Aspectos a evaluar: qu frecuencia se
embargo, no deben ser estudios establece Hacer ms investigacin enseanza/aprendizaje y
solo asignaturas o los procedimientos fundamental y aplicada. suficiente para garantizar el
actividades optativas. vinculantes que desarrollo de sus
fomentan la actividades. El cuerpo
aplicacin de acadmico de la Carrera
programa conocimientos deber contar con
5.1 Quienes van a cursar tcnicos que formacin disciplinar y
un programa de estudios responden a las pedaggica, experiencia y
deben conocer a fondo a necesidades conocimientos acordes al
qu se van a enfrentar concretas locales, grado, funcin y
durante su permanencia regionales y responsabilidad en el cargo
dentro de l (tipo de nacionales. en que se desempea.
estudios, carga de Innovacin Deben existir mecanismos
trabajo, tipo de El programa de de participacin de
asignaturas, clases estudios fomenta docentes en instancias de
tericas y prcticas y, en la introduccin o gobierno, gestin y
general, todas las mejoramiento de desarrollo de la Carrera. La
exigencias que el un bien o servicio, idoneidad del cuerpo
programa supone). Es proceso o mtodo docente debe establecerse
importante que los que combinen tomando en consideracin
estudiantes tomen nuevos la formacin recibida, su
decisiones adecuadas conocimientos y/o experiencia en el mbito
antes de iniciar un tecnologas as acadmico o profesional, o
programa de estudios como su produccin en el campo
basados en informacin combinaciones de cientfico, profesional y
suficiente y fidedigna y los ya existentes. educativo.
Seguimiento y
clara de lo que un evaluacin 3.3.2 Mecanismos de
egresado suele hacer al El programa de seleccin, promocin y
terminar el programa de estudios establece perfeccionamiento
estudios. Brindar mecanismos de profesional y pedaggico La
informacin fidedigna a seguimiento y Institucin Universitaria
los posibles aspirantes a evaluacin de los debe tener definido y
proyectos, trabajos reglamentado de manera
mejorar de innovacin e clara y pblica, en el marco
notablemente la investigacin de sus normas estatutarias,
retencin y favorecer el aplicada incorpora los mecanismos y criterios
xito en los estudios. sus resultados en de acceso, seleccin,
5. 2 Resulta los procesos de permanencia, promocin y
indispensable hacer del enseanza evaluacin del desempeo
a) Polticas institucionales
para la definicin del
nmero de estudiantes
que se admiten al
programa, acorde con el
cuerpo docente, los
recursos fsicos y de apoyo
acadmico disponibles. b)
Apreciacin de profesores
y estudiantes del
programa con respecto a
la relacin entre el
nmero de admitidos, el
cuerpo docente y los
recursos acadmicos y
fsicos disponibles. c)
Poblacin de estudiantes
que ingreso al programa
en los ltimos cinco aos,
el puntaje promedio
obtenido por los admitidos
en las Pruebas de Estado,
el puntaje promedio
estandarizado en pruebas
de admisin cuando stas
se realicen, el puntaje
mnimo aceptable para
ingresar y la capacidad de
seleccin y absorcin de
estudiantes por parte del
programa (relacin entre
inscritos y admitidos,
relacin entre inscritos y
matriculados). d) En los
programas de salud,
donde sea pertinente,
evidenciar la utilizacin de
escenarios de prctica
requeridos para cumplir
con los objetivos del
realizan, cmo se conocimiento de los Aprendizaje. docente basado en las
seleccionan las temticas, estudiantes aceptados la Seleccin, competencias y dedicacin.
cul es la insercin normativa que rige a la evaluacin, Debe existir un sistema de
laboral de los graduados institucin, los recursos evaluacin del desempeo
que asisten, etc.). (conectividad, biblioteca, capacitacin y docente en eproceso de
Cul es la participacin servicios mdicos, perfeccionamiento enseanza/aprendizaje que
de los graduados en las deportivos, transporte, El programa de considere la opinin de los
actividades de la cafetera, etctera) con estudios gestiona estudiantes. La Institucin
institucin? los que contar y la la seleccin, Universitaria debe
forma de acceder a ellos. evaluacin, incentivar a los docentes de
Difundir esta informacin capacitacin y la Carrera a participar de
favorece un uso extenso, perfeccionamiento actividades de investigacin,
adecuado y ordenado de del personal desarrollo tecnolgico,
los recursos existentes y docente para proyectos
genera un sentido de asegurar su interinstitucionales u otras
pertenencia a la idoneidad con lo que se deriven de su
institucin. requerido en el proyecto institucional. La
5.3 Con el objeto de documento Institucin Universitaria
generar un sentido de curricular. debe motivar y generar
pertenencia a la Plana docente mecanismos e instancias de
institucin, los adecuada actualizacin continua del
estudiantes de nuevo El programa de cuerpo docente de la
ingreso deben sentirse estudios tiene un Carrera en lo disciplinar,
aceptados y acogidos al sistema de gestin tcnico, cientfico,
programa con uno o que asegura que la pedaggico y profesional.
varios actos de plana docente sea 3.4 Personal de Apoyo
bienvenida organizados adecuada en 3.4.1 Calificacin y cantidad
por autoridades, cuanto al nmero e La Institucin Universitaria
profesores y estudiantes idoneidad y que debe contar con personal
de aos anteriores. guarde coherencia administrativo, tcnico y de
Prcticas como las con el propsito y apoyo debidamente
denominadas complejidad del capacitado, suficiente en
novatadas deben estar programa. nmero y dedicacin
ausentes para los Reconocimiento de horaria para cumplir
estudiantes de nuevo las actividades de adecuadamente sus
ingreso. labor docente funciones y cubrir las
5.4 En aquellos El programa de necesidades de la Carrera.
programas que reciben a estudios reconoce 3.4.1 Nmero y
estudiantes de escasos en la labor de los caracterizacin del personal
recursos o provenientes docentes tanto administrativo, tcnico y de
programa. e) Evidenciar
que los convenios de
docencia servicio se
realizan a largo plazo y con
IPS acreditadas o con
Hospitales Universitarios y
en ellos la dinmica
interinstitucional denota
equilibrio y reciprocidad. f)
En los programas de salud,
donde sea pertinente,
evidenciar que la relacin
entre el nmero de
estudiantes y la capacidad
instalada de los escenarios
de prctica (camas,
docentes, tutores,
investigadores, entre
otros) es adecuada y
suficiente. g) En los
programas de salud,
donde sea pertinente,
evidenciar adecuadas
rotaciones y 9.2 La composicin del
entrenamiento mdico.
Los profesores-mdicos
que tienen a cargo los
programas de docencia de
servicio cuentan con el
nivel de formacin
adecuado y la experiencia
requerida.
CARACTERSTICA N 6.
Participacin en
actividades de formacin
integral El programa
promueve la participacin
de los estudiantes en
actividades acadmicas.
de zonas marginadas y aquellas apoyo vinculado a la
que generalmente no actividades administracin y gestin de
tienen las condiciones estructuradas la Carrera, laboratorios,
suficientes para iniciar (docencia, clnicas, biblioteca e
adecuadamente sus investigacin, instalaciones especiales.
estudios, es necesario desarrollo Nivel de formacin,
establecer acciones tecnolgico, dedicacin horaria y
remediales de orden vinculacin con el rgimen de trabajo.
acadmico para que medio, gestin 3.4.2 Mecanismos de
tengan xito al cursar el acadmica- seleccin, promocin y
programa de estudios. administrativa), capacitacin La Institucin
como las no Universitaria debe contar
9. Personal acadmico estructuradas con mecanismos de
9.1. El cuerpo docente de (preparacin del seleccin, capacitacin y
los programas de ES debe material didctico, promocin del personal de
ser apto en trminos de elaboracin de apoyo.
habilidades docentes y exmenes, asesora
en conocimientos al estudiante, etc.).
disciplinarios, y Plan de desarrollo
suficiente, variado y acadmico
adecuado para cumplir El programa de
con los propsitos del estudios debe
programa. ejecutar un plan de
desarrollo
cuerpo docente debe acadmico que
estar claramente estimule que los
especificada en los docentes
documentos desarrollen
fundacionales del capacidades para
programa. Un cuerpo optimizar su
docente idneo es aquel quehacer.
necesario para impartir LA DIFUSIN Y LA
adecuadamente el plan VINCULACIN Y DE
de estudios y no es LOS SUJETOS QUE
necesariamente uno REALIZAN DICHAS
compuesto nicamente ACTIVIDADES
por profesores de tiempo Responsabilidad
completo o solo con social
grado de doctor, sino el El programa de
que responde estudios identifica,
Aspectos a evaluar: a) adecuadamente a los define y desarrolla
Polticas y estrategias objetivos del programa. las acciones de
definidas por el programa 9.3 La seleccin de los responsabilidad
en materia de formacin docentes debe ser un social articuladas
integral de los estudiantes. procedimiento con la formacin
b) Apreciacin de los especialmente integral de los
estudiantes sobre la cuidadoso. El mecanismo estudiantes.
calidad de los espacios y de ingreso como docente Las acciones de
estrategias que ofrece el al programa, debe ser responsabilidad
programa, de acuerdo con justo y transparente, y social relevantes a
la naturaleza y orientacin estar libre de procesos la formacin de los
de ste, para la viciados. El estatus de estudiantes deben
participacin en grupos o profesor definitivo o de guardar relacin
centros de estudio, profesor de tiempo con la especialidad.
proyectos de completo debe Las acciones de
experimentacin o de alcanzarse de acuerdo responsabilidad
desarrollo empresarial y con lo dispuesto por la social deben
dems actividades normativa de la considerar los
acadmicas y culturales institucin. principios de
distintas de la docencia 9.4 La movilidad y el equidad e inclusin
que contribuyan a su intercambio de los en su entorno. As
formacin integral. c) docentes (profesores que mismo, considerar
Estudiantes que participan visitan otro programa por la articulacin con
efectivamente en grupos o un semestre o profesores otras entidades a
centros de estudio. visitantes) es un rasgo fin de facilitar y
deseable y generalmente obtener mayor
CARACTERSTICA N 7. enriquecedor. Para ello impacto en el
Reglamentos estudiantil y se debe contar con mbito social.
acadmico La institucin polticas claras para los Implementacin de
aplica y divulga profesores visitantes. polticas
adecuadamente los 9.5 Toda vez que ninguna ambientales
reglamentos estudiantil y habilitacin profesional El programa de
acadmico, oficialmente es permanente, las IES estudios
aprobados, en los que se deben mantener un implementa
definen, entre otros programa permanente polticas
aspectos, los deberes y de capacitacin de ambientales, y
derechos, el rgimen profesores en las monitorea el
disciplinario, el rgimen de materias propias de la cumplimiento de
participacin en los didctica y la pedagoga, medidas de
organismos de direccin y especialmente la prevencin en tal
las condiciones y didctica de la disciplina mbito.
exigencias acadmicas de que se ensea en cada
permanencia y programa. El programa de
graduacin. Aspectos a 9.6 La coordinacin del estudios conoce e
evaluar: a) Mecanismos programa debe conocer implementa los
utilizados para la el desempeo de sus estndares
divulgacin del profesores en el aula y establecidos sobre
reglamento estudiantil y vigilar que los docentes seguridad
acadmico. b) Apreciacin cumplen con la ambiental
de estudiantes y normativa de la dispuestos por los
profesores del programa institucin en cuanto a rganos
sobre la pertinencia, asistencia, puntualidad y competentes
vigencia y aplicacin del cumplimiento del (MINAM, MINEDU
reglamento estudiantil y programa de estudios. y otros).
acadmico. c) Evidencias Asimismo, debe llevar a
sobre la aplicacin de las cabo peridicamente
normas establecidas en los evaluaciones del
reglamentos estudiantil y personal acadmico por
acadmico para atender parte de los alumnos, y
las situaciones tomar decisiones con
presentadas con los base en esos resultados
estudiantes. d) para el mejoramiento
Apreciacin de directivos, docente.
profesores y estudiantes 9.7 Los docentes deben
sobre la participacin del observar un cdigo de
estudiantado en los tica respecto de su
rganos de direccin del trabajo como docentes y
programa. e) Polticas y de su relacin con los
estrategias sobre estudiantes y con sus
estmulos acadmicos para pares.
los estudiantes. El
programa tiene evidencias
sobre la aplicacin de
estas polticas y
estrategias.

CARACTERSTICA N 8.
Seleccin, vinculacin y
permanencia de
profesores La institucin
aplica en forma
transparente los criterios
establecidos para la
seleccin, vinculacin y
permanencia de
profesores, en
concordancia con la
naturaleza acadmica del
programa. Aspectos a
evaluar: a) Aplicacin de
las polticas, las normas y
los criterios acadmicos
establecidos por la
institucin para la
seleccin y la vinculacin
de los profesores. b)
Estrategias de la
Institucin para propiciar
la permanencia de los
profesores en el programa
y el relevo generacional. c)
Apreciacin de directivos,
profesores y estudiantes
sobre la aplicacin,
pertinencia y vigencia de
las polticas, las normas y
los criterios acadmicos
establecidos por la
institucin para la
seleccin, vinculacin y
permanencia de sus
profesores.

CARACTERSTICA N 9.
Estatuto profesoral La
institucin aplica en forma
trasparente y equitativa
un estatuto profesoral
inspirado en una cultura
acadmica universalmente
reconocida, que contiene,
entre otros, los siguientes
aspectos: rgimen de
seleccin, vinculacin,
promocin, escalafn
docente, retiro y dems
situaciones
administrativas; derechos,
deberes, rgimen de
participacin en los
organismos de direccin,
rgimen disciplinario,
distinciones y estmulos.
Aspectos a evaluar: a)
Mecanismos de
divulgacin del estatuto
profesoral. b) Apreciacin
de directivos y profesores
del programa sobre la
pertinencia, vigencia y
aplicacin del estatuto
profesoral. c) Informacin
actualizada sobre el
nmero de profesores
adscritos a la facultad, al
programa o departamento
que sirva al mismo, por
categoras acadmicas
establecidas en el
escalafn.
d) Aplicacin de las
polticas institucionales en
materia de ubicacin,
permanencia y ascenso en
las categoras del
escalafn docente. e)
Apreciacin de directivos y
profesores sobre la
aplicacin de las polticas
institucionales en materia
de participacin del
profesorado en los
rganos de direccin de la
institucin y del programa.
f) Evidencias sobre la
participacin de los
profesores en los rganos
de direccin del programa,
de la facultad, del
departamento y/o de la
institucin, durante los
ltimos cinco aos.

CARACTERSTICA N 10.
Nmero, dedicacin, nivel
de formacin y
experiencia de los
profesores De acuerdo con
la estructura organizativa
de la institucin y con las
especificidades del
programa, ste cuenta
directamente o a travs de
la facultad o
departamento respectivo,
con un nmero de
profesores con la
dedicacin, el nivel de
formacin y la experiencia
requeridos para el ptimo
desarrollo de las
actividades de docencia,
investigacin, creacin
artstica y cultural, y
extensin o proyeccin
social, y con la capacidad
para atender
adecuadamente a los
estudiantes. Aspectos a
evaluar: a) Profesores de
planta con ttulo de
especializacin, maestra y
doctorado en relacin con
el objeto de conocimiento
del programa adscritos
directamente o a travs de
la facultad o
departamento respectivo,
e informacin demostrada
acerca de las instituciones
en las cuales fueron
formados. b) Profesores
del programa adscritos en
forma directa o a travs de
la facultad o
departamento respectivo
con dedicacin de tiempo
completo, medio tiempo y
ctedra, segn nivel de
formacin. c) Tiempos de
cada profesor del
programa adscritos
directamente o a travs de
la facultad o
departamento respectivo,
dedicados a la docencia
(incluyendo el desarrollo
de productos, artefactos,
materiales y prototipos,
entre otros), a la
investigacin, a la creacin
artstica, a la extensin o
proyeccin social, a la
atencin de funciones de
gestin acadmica o
administrativa, a la tutora
individual de los
estudiantes, de acuerdo
con la naturaleza del
programa. d) Tiempos de
los profesores de ctedra
dedicados a las tutoras, el
acompaamiento de
estudiante y el desarrollo
de competencias,
especialmente actitudes,
conocimientos,
capacidades y habilidades.
e) Experiencia profesional
y/o acadmica de los
profesores, segn
necesidades y exigencias
del programa para el
desarrollo ptimo de sus
funciones sustantivas.
f) Suficiencia del nmero
de profesores con relacin
a la cantidad de
estudiantes del programa
y sus necesidades de
formacin de acuerdo con
el proyecto educativo. g)
Apreciacin de directivos,
profesores y estudiantes
del programa adscritos
directamente o a travs de
la facultad o
departamento respectivo,
sobre la calidad y la
suficiencia del nmero y
de la dedicacin de los
profesores al servicio de
ste. h) Existencia y
utilizacin de sistemas y
criterios para evaluar el
nmero, la dedicacin, el
nivel de formacin y la
experiencia de los
profesores del programa,
adscritos directamente o a
travs de la facultad o
departamento respectivo;
periodicidad de esta
evaluacin; acciones
adelantadas por la
institucin y el programa,
a partir de los resultados
de las evaluaciones
realizadas en esta materia
en los ltimos cinco aos.

CARACTERSTICA N 11.
Desarrollo profesoral De
acuerdo con los objetivos
de la educacin superior,
de la institucin y del
programa, existen y se
aplican polticas y
programas de desarrollo
profesoral adecuados a la
metodologa (presencial o
distancia), las necesidades
y los objetivos del
programa. Aspectos a
evaluar: a) Polticas
institucionales y
evidencias de aplicacin,
en materia de desarrollo
integral del profesorado,
que incluyan la
capacitacin y
actualizacin en los
aspectos acadmicos,
profesionales y
pedaggicos relacionados
con la metodologa del
programa. b) Nmero de
profesores del programa
adscritos directamente o a
travs de la facultad o
departamento respectivo,
que han participado en los
ltimos cinco aos en
programas de desarrollo
profesoral o que han
recibido apoyo a la
capacitacin y
actualizacin permanente,
como resultado de las
polticas institucionales
orientadas para tal fin. c)
Apreciacin de directivos y
profesores del programa
adscritos directamente o a
travs de la facultad o
departamento respectivo,
sobre el impacto que han
tenido las acciones
orientadas al desarrollo
integral de los profesores,
en el enriquecimiento de
la calidad del programa.
d) Acompaamiento por
expertos, para la
cualificacin de la labor
pedaggica de los
profesores, de acuerdo
con el tipo y metodologa
del programa.
e) Reconocimiento a los
profesores que participan
en procesos de creacin
artstica y cultural.
f) Estrategias orientadas a
la actualizacin docente
en temas relacionados con
la atencin a la diversidad
poblacional.

CARACTERSTICA N 12.
Estmulos a la docencia,
investigacin, creacin
artstica y cultural,
extensin o proyeccin
social y a la cooperacin
internacional
La institucin ha definido y
aplica con criterios
acadmicos un rgimen de
estmulos que reconoce
efectivamente el ejercicio
calificado de las funciones
de docencia, investigacin,
creacin artstica,
extensin o proyeccin
social y cooperacin
internacional.
Aspectos a evaluar:
a) Polticas de estmulo y
reconocimiento a los
profesores por el ejercicio
calificado de la docencia,
de la investigacin, de la
innovacin, de la creacin
artstica, de la tcnica y
tecnologa, de la extensin
o proyeccin social y de la
cooperacin internacional.
Evidencias de la aplicacin
de estas polticas.
b) Estrategias que
promueven la creacin
artstica y cultural, la
innovacin, la adaptacin,
la transferencia tcnica y
tecnolgica, la creacin de
tecnofactos y prototipos, y
la obtencin de patentes,
de acuerdo con la
naturaleza del programa.
c) Apreciacin de
directivos y profesores del
programa, adscritos
directamente o a travs de
la facultad o
departamento respectivo,
sobre el impacto que, para
el enriquecimiento de la
calidad del programa ha
tenido el rgimen de
estmulos al profesorado
por el ejercicio calificado
de la docencia, la
investigacin, la
innovacin, la creacin
artstica y cultural, la
extensin o proyeccin
social, los aportes al
desarrollo tcnico y
tecnolgico y la
cooperacin internacional.

CARACTERSTICA N 13.
Produccin, pertinencia,
utilizacin e impacto de
material docente
Los profesores al servicio
del programa, adscritos
directamente o a travs de
la facultad o
departamento respectivo,
producen materiales para
el desarrollo de las
diversas actividades
docentes, que utilizan en
forma eficiente y se
evalan peridicamente
con base en criterios y
mecanismos acadmicos
previamente definidos.
Aspectos a evaluar:
a) Produccin, utilizacin y
evaluacin de materiales
de apoyo docente, en los
ltimos cinco aos,
pertinentes a la naturaleza
y metodologa del
programa y su funcin
pedaggica.
b) Apreciacin de los
estudiantes del programa
sobre la calidad de los
materiales de apoyo
producidos o utilizados
por los profesores
adscritos al programa y su
pertinencia de acuerdo
con la metodologa del
programa.
c) Premios u otros
reconocimientos a los
materiales de apoyo a la
labor docente, en el
mbito nacional o
internacional, que hayan
producido los profesores
adscritos al programa.
d) Existencia y aplicacin
de un rgimen de
propiedad intelectual en la
institucin aplicado a los
materiales de apoyo a la
docencia.

CARACTERSTICA N 14.
Remuneracin por mritos
La remuneracin que
reciben los profesores est
de acuerdo con sus
mritos acadmicos y
profesionales, y permite el
adecuado desarrollo de las
funciones misionales del
programa y la institucin.
Aspectos a evaluar:
a) Polticas y
reglamentaciones
institucionales en materia
de remuneracin de los
profesores en las que se
tengan en cuenta los
mritos profesionales y
acadmicos, as como los
estmulos a la produccin
acadmica y de innovacin
debidamente evaluada.
b) Evidencias sobre la
aplicacin de estas
polticas y
reglamentaciones.
c) Apreciacin de los
profesores con respecto a
la correspondencia entre
la remuneracin y los
mritos acadmicos y
profesionales.

CARACTERSTICA N 15.
Evaluacin de profesores
Existencia de sistemas
institucionalizados y
adecuados de evaluacin
integral de los profesores.
En las evaluaciones de los
profesores se tiene en
cuenta su desempeo
acadmico, su produccin
como docentes e
investigadores en los
campos de las ciencias, las
artes y las tecnologas, y su
contribucin al logro de
los objetivos
institucionales.
Aspectos a evaluar:
a) Existencia y aplicacin
de polticas institucionales
en materia de evaluacin
integral al desempeo de
los profesores. La
institucin presente
evidencias sobre el
desarrollo de estas
polticas.
b) Criterios y mecanismos
de evaluacin de los
profesores adscritos al
programa, en
correspondencia con la
naturaleza del cargo, las
funciones y los
compromisos contrados
en relacin con las metas
institucionales y del
programa. c) Evaluaciones
realizadas a los profesores
adscritos al programa
durante los ltimos cinco
aos y las acciones
adelantadas por la
institucin y por el
programa a partir de
dichos resultados.
d) Informacin verificable
sobre la participacin de
los distintos actores en la
evaluacin. e) Apreciacin
de los profesores adscritos
al programa, sobre los
criterios y mecanismos

INFRAESTRUCTURA:
Recursos mobiliarios,
materiales, de equipos de
servicios, financieros y
condiciones de trabajo
para la evaluacin de
docentes, su
transparencia, equidad y
eficacia.
CARACTERSTICA N 16. Plan de Estudios y Categora 10. INFRAESTRUCTURA Y SERVICIOS DE En ste mbito se mide el DIMENSIN 4.
Integralidad del currculo Formacin. Infraestructura RECURSOS PARA EL BIENESTAR grado de pertinencia de los INFRAESTRUCTURA
El currculo contribuye a la acadmica (nfasis en la APRENDIZAJE: La carrera Bienestar recursos bibliogrficos, 4.1.1 Planta Fsica La
formacin en Considerar si las especfica del programa) o programa dispone de la El programa de laboratorios, recursos Carrera debe disponer de
competencias generales y condiciones de admisin Aulas y espacios infraestructura, recursos estudios asegura informticos, audiovisuales y una infraestructura propia o
especficas, valores, y los mecanismos para la docencia, y de aprendizaje y que los tecnolgicos en relacin con el externa garantizada por
actitudes, aptitudes, previstos para la su equipamiento equipamiento requeridos estudiantes, desarrollo terico-prctico de acuerdos formales, que
conocimientos, mtodos, seleccin aseguran una Laboratorios y para el logro de los docentes y las actividades acadmicas, de asegure el correcto
capacidades y habilidades preparacin adecuada de talleres especficos resultados esperados en personal investigacin y extensin; en lo desarrollo de todas sus
de acuerdo con el estado los ingresantes para para la realizacin los estudiantes. administrativo que respecta al grado de actividades de enseanza,
del arte de la disciplina, encarar los cursos de prcticas, y su Asimismo, la Institucin tengan acceso a eficiencia, acceso, pertinencia, extensin, investigacin y
profesin, ocupacin u bsicos. Indicar si la equipamiento en que se imparte la servicios de actualizacin y mantenimiento gestin. La planta fsica
oficio, y busca la carrera ha previsto la Otras instalaciones carrera o programa aplica bienestar para que prestan estos servicios debe cumplir con las
formacin integral del mejora de esas fuera de la sede polticas y mecanismos mejorar su para el desarrollo de los medidas de accesibilidad,
estudiante, en coherencia condiciones y de su Biblioteca para el desarrollo, la desempeo y proyectos acadmicos, as seguridad, higiene y
con la misin institucional efectividad para Espacios destinados reposicin, formacin, como tambin, el manejo bioseguridad establecidas
y los objetivos del seleccionar para profesores mantenimiento y asimismo, evala el racional, oportuno, solidario y en la normativa vigente de
programa. adecuadamente a los Espacios para seguridad de dichas impacto de dichos eficiente de las instalaciones y acuerdo con disposiciones
Aspectos a evaluar: alumnos. encuentros instalaciones y recursos servicios. espacios que conforman la dictadas por organismos del
a) Existencia de criterios y Comparar el Anexo I de la acadmicos y/o El programa de infraestructura de la pas competentes o que
mecanismos para el resolucin ministerial, culturales PARTICIPACIN Y estudios tiene institucin, tomando en cuenta sean parte de normativas
seguimiento y la que fija los contenidos 25 BIENESTAR ESTUDIANTIL: servicios de las limitaciones de personas internacionales. La planta
evaluacin del desarrollo curriculares bsicos para V.A. 4 mayo 2016. La Institucin en que est bienestar, con discapacidad. fsica debe tener espacios
de competencias, esta carrera, con cada 10. Infraestructura inserta la carrera o mantener y destinados a descanso,
especialmente las uno de los planes de acadmica (nfasis en la programa facilita la ejecutar Para el autor lo que se debera recreacin y alimentacin.
actitudes, los estudio vigentes. especfica del programa) organizacin y mecanismos para pretender aprovechando la 4.1.2 Equipamiento La
conocimientos, las Comparar el Anexo II de 10.1 Las aulas y espacios participacin integral de asegurar que los importancia que actualmente Institucin Universitaria
capacidades y las la resolucin ministerial, para la docencia de un sus estudiantes en todas estudiantes, el Estado Venezolano le debe disponer del
habilidades generales y que fija la carga horaria programa y su sus sedes, jornadas y docentes y concede a la acreditacin y la equipamiento para el
aquellas que son mnima para esta carrera, equipamiento deben ser modalidades. Asimismo, personal evaluacin. es lograr es un correcto desarrollo de las
especficas del ejercicio y con cada uno de los suficientes, adecuados y dispone de servicios para administrativo sistema universitario donde los actividades de la Carrera y
de la cultura de la planes de estudio seguros. los estudiantes que les conocen dichos profesores y estudiantes se asegurar el acceso de los
profesin o la disciplina en vigentes. Si los planes de 10.2 Si el programa lo permiten informarse y programas de sientan parte de este y se estudiantes a ellos. La
la que se forma al estudio vigentes no requiere, debe contar acceder a financiamiento bienestar y permita fomentar la movilidad Institucin Universitaria
estudiante. cubren las cargas horarias con laboratorios, talleres y beneficios acceden a ellos. de estudiantes y profesores debe disponer de recursos
b) Crditos acadmicos del mnimas estipuladas en la El programa de tecnolgicos suficientes en
programa correspondiente Resolucin ME y otros espacios estudios cuenta dentro y fuera del territorio cantidad, calidad y
a asignaturas orientadas a N1232/01 (carga horaria (invernadero, clnicas, con mecanismos nacional. As mismo las actualizacin, que permitan
ampliar la formacin del total de la carrera, carga bioterio, cocinas, sala de para evaluar el polticas en educacin desarrollar las actividades
estudiante en las horaria por bloque y juicios orales, etc.) nivel de Universitaria de: propias de la Carrera,
dimensiones tica, carga horaria por suficientes y equipados satisfaccin de los (Territorializacin, aprovechando
esttica, ambiental, disciplina de las Ciencias que permitan llevar a usuarios de los Municipalizacin, Pertinencia, adecuadamente los
filosfica, poltica y social. Bsicas), determinar los cabo las prcticas servicios de Modelo de universidad adelantos vigentes.
c) Asignacin de crditos y bloques, disciplinas o indicadas en el plan de bienestar. socioproductiva), demostrando 4.3 Biblioteca y Hemeroteca
de distribucin de tiempos actividades curriculares estudios. De igual INFRAESTRUCTURA as la ineludible responsabilidad 4.3.1 La Institucin
directo e independiente, a en las que sera necesario manera, deben ser Y SOPORTE del Estado en su rol docente de Universitaria debe asegurar
las distintas actividades de efectuar las accesibles para todos los controlar la calidad de la a la comunidad acadmica
formacin de acuerdo con modificaciones. estudiantes y los Mantenimiento de educacin, no dejar de lado el de la Carrera el acceso a una
la modalidad en que se Comparar el Anexo III de docentes que los la infraestructura establecimiento de contenidos biblioteca y hemeroteca
ofrece el programa. la resolucin ministerial, requieran. El programa de programticos cnsonos con que disponga de
d) Apreciacin de que fija los criterios de 10.3 El personal docente estudios mantiene nuestras realidades y ratificar la instalaciones, equipos,
directivos, profesores y intensidad de la requiere de espacios y ejecuta un articulacin entre el modelo personal especializado y
estudiantes sobre la formacin prctica para adecuados para cumplir programa de econmico, poltico, y procesos tcnicos que
calidad e integralidad del esta carrera, con cada con su labor (cubculos desarrollo, educativo de la nacin con el permitan proporcionar una
currculo. uno de los planes de asignados o cubculos de ampliacin, encargo social de la IEU y/o adecuada atencin. El
30 estudio vigentes. uso genrico, sala de mantenimiento, programa, estimular y material bibliogrfico debe
e) Estrategias aplicadas Analizar el grado de profesores, cubculos o renovacin y garantizar la calidad educativa ser pertinente, actualizado y
para el fomento de la aprovechamiento y uso salas de tutoras y seguridad de su en los procesos de aprendizaje, compatible con la demanda
creatividad y del de la infraestructura fsica asesoras). Todas las infraestructura y investigacin e interaccin de los usuarios. Debe existir
desarrollo de pensamiento y de la planta docente y instalaciones deben equipamiento, social, crear procesos y buenas un rea de informtica de
autnomo en los no docente de la unidad tener reglas garantizando su prcticas socio-acadmicas que acceso libre y gratuito, con
estudiantes. acadmica para las adecuadamente funcionamiento. garanticen una mejora equipamiento compatible
f) Desempeo de los actividades de formacin difundidas para su uso. El programa de continua de la calidad en la con la demanda. La
estudiantes del programa prctica de los alumnos estudios institucin, priorizando la variedad de seleccin
en las Pruebas de Estado de esta carrera. Infraestructura fsica demuestra que solucin de problemticas bibliogrfica y bases de
de educacin superior, en Analizar si la prctica 11.1 El primer acto hace uso del sociales de la nacin. datos disponibles debe
los ltimos cinco aos. profesional, tal como est educativo de una escuela programa de abarcar a todas las
Calificaciones promedio implementada, cumple es ofrecer a los desarrollo, Avanzando as en la asignaturas y programas. Se
con respecto al promedio con los propsitos estudiantes instalaciones ampliacin, formulacin de acuerdos y debe asegurar la
nacional. establecidos para la suficientes, bien mantenimiento, polticas de homologacin para participacin de los
g) Valor agregado misma en la resolucin mantenidas, y, sobre renovacin y el reconocimiento de docentes en los
obtenido en los resultados ministerial. Verificar el todo, limpias y seguras. seguridad de su titulaciones, en el mbito mecanismos de seleccin y
de las Pruebas de Estado cumplimiento de la carga Las mejores condiciones infraestructura y nacional e internacional y actualizacin del material
(Saber Pro), con relacin a horaria mnima asignada de la planta fsica en las equipamiento. permitiendo la optimizacin de bibliogrfico. La biblioteca y
las Pruebas Saber Once para dicha prctica en el que ocurre la experiencia El equipamiento los recursos en el caso del hemeroteca debe tener
utilizadas como Anexo III. educativa son muy est en condiciones servicios informatizados y
mecanismo de ingreso a la Para este anlisis importantes en la adecuadas para su profesorado Ej.: que un organizados que garanticen
educacin superior y al corresponde tener en formacin de los uso y tiene el profesor o profesora de una el acceso de los usuarios,
desempeo de los cuenta la carga horaria estudiantes. Las IES que soporte para su universidad X pueda prestar sus con horario adecuado de
estudiantes adscritos al considerada en el punto tienen instalaciones mantenimiento y servicios en otra casa de funcionamiento. La
programa. 4.2.4 de la Ficha de Plan adecuadas transmiten un funcionamiento. estudios donde se amerite, biblioteca y hemeroteca
h) Identificacin en el de Estudio del Mdulo de mensaje de orden y Sistema de entendindose este o esta debe contar con convenios
perfil profesional y Carrera del Formulario responsabilidad a los informacin y como parte de un sistema de prstamos, intercambios
ocupacional de los Electrnico. estudiantes. comunicacin universitario y no como y permutas.
distintos tipos de Mencionar los 11.2 Las IES deben contar El programa de perteneciente a una 4.4 Laboratorios e
competencias, procedimientos que con un programa de estudios tiene determinada casa de estudios. Instalaciones especiales
especialmente actitudes, aseguran que toda mantenimiento de implementado un 4.4.1 Laboratorios La
conocimientos, prctica profesional instalaciones y equipos. sistema de Institucin Universitaria
capacidades y habilidades posea duracin y calidad Asimismo, deben hacer informacin y debe disponer de
requeridas en el nivel de equivalente para todos que la comunidad escolar comunicacin laboratorios propios o
formacin y las actividades los alumnos. Hacer respete las instalaciones. accesible, como externos por convenio para
acadmicas necesarias hincapi en la educacin 11.3 Las instituciones apoyo a la gestin la Carrera, con planta fsica
para su desarrollo. impartida en lugares educativas y en especial acadmica, de adecuada, funcional y
i) Articulacin del plan de independientes de la las IES son instancias investigacin en segura. Deben abarcar las
estudios con los diversos unidad acadmica. particularmente ciencia y tecnologa reas bsicas y pre clnicas
niveles de formacin Indicar la forma en que importantes para poner y a la gestin para el desarrollo del
(periodos acadmicos, se contribuye a la el ejemplo a la sociedad administrativa. proceso de
especializacin, maestra y articulacin horizontal y en los aspectos de El programa de enseanza/aprendizaje.
doctorado, componentes vertical de los contenidos seguridad, higiene y estudios disea e Deben disponer del
propeduticos y /o ciclos, (caractersticas de la proteccin civil. Un implementa el equipamiento necesario
entre otros ) estructura del plan de programa de ES debe sistema de para el correcto desarrollo
j) Aplicacin de estrategias estudios, operar en instituciones informacin y de las actividades
efectivas orientadas al correlatividades, que cumplen los comunicacin, acadmicas. Deben cumplir
desarrollo de instancias de intercambio protocolos de seguridad, determina los con las normas de
competencias, docente, bibliografa higiene y proteccin civil procedimientos y accesibilidad, seguridad,
especialmente especfica, prcticas y los estudiantes, los registros y evala higiene y bioseguridad.
conocimientos, especiales, etc.). docentes y el personal su funcionamiento. 4.4.2 Instalaciones
capacidades y habilidades Sealar si se detecta administrativo deben ser El programa de especiales La Institucin
comunicativas en un superposicin temtica, educados en la estudios garantiza Universitaria debe disponer
segundo idioma identificando los bloques, observancia de los que el sistema de de salas de esterilizacin y
extranjero. reas y actividades protocolos al respecto. informacin de radiologa con planta
curriculares en las que 11.4 Los servicios incorpore tanto fsica adecuada, funcional y
CARACTERSTICA N 17. ello ocurre. Considerar la sanitarios de la informacin segura para la Carrera. Debe
Flexibilidad del currculo inclusin en el plan de institucin son un asunto tcnica como disponer del equipamiento
El currculo es lo estudios de contenidos especialmente delicado. estadstica, as necesario para el correcto
suficientemente flexible no exigidos por el ttulo Los estudiantes y en como el uso del desarrollo de las actividades
para mantenerse que se otorga y el perfil general el personal que mismo en la acadmicas que permita el
actualizado y pertinente, y buscado en el egresado. trabaja en las IES deben gestin acadmica cumplimiento de las normas
para optimizar el trnsito En este ltimo caso, contar con sanitarios y administrativa. de accesibilidad, seguridad,
de los estudiantes por el identificar dichos suficientes, limpios, bien Centros de higiene y bioseguridad.
programa y por la contenidos y las mantenidos y con las informacin y
institucin, a travs de asignaturas que los dotaciones necesarias referencia
opciones que el estudiante incluyen y, si para hacer su uso El programa de
tiene de construir, dentro corresponde, justificar su adecuado. estudios hace uso
de ciertos lmites, su inclusin. 11.5 De igual manera, la de centros de
propia trayectoria de Si la carrera incluye un IES debe mantener informacin y
formacin a partir de sus conjunto de actividades limpieza, orden y buen referencia o
aspiraciones e intereses. curriculares asociadas en mantenimiento en todos similares, acorde a
Aspectos a evaluar: un ciclo comn, sealar los pasillos, patios, las necesidades de
a) Existencia y aplicacin las ventajas que este explanadas, jardines e estudiantes y
de polticas institucionales diseo trae aparejado as instalaciones deportivas. docentes,
en materia de flexibilidad, como tambin los disponibles en la
referidas a la organizacin inconvenientes an no Servicios de apoyo institucin,
y jerarquizacin de los superados. 12.1 La biblioteca es el gestionados a
contenidos, A partir de los datos corazn de la vida travs de un
reconocimiento de volcados en las Fichas de acadmica de una IES. programa de
crditos, formacin en Actividades Curriculares Las bibliotecas modernas actualizacin y
competencias tales como acerca de la cantidad de funcionan con mejora continua.
actitudes, conocimientos, alumnos y la bibliografa numerosos apoyos El programa de
capacidades, y recomendada, detectar si tecnolgicos, con estudios tiene un
habilidades, y estrategias existe la necesidad de conexiones y programa que
pedaggicas, electividad, efectuar mejoras en el suscripciones a revistas y anualmente
doble titulacin y acervo bibliogrfico en bancos de datos de las asegura la
movilidad. cuanto a su dotacin y grandes bibliotecas del actualizacin y
b) Existencia y aplicacin actualizacin. (Adems, mundo. Los estudiantes mejora del centro
de polticas y normas para tomar en cuenta los deben tener acceso a de informacin y
asegurar la continuidad y comentarios emitidos por todos esos recursos y, referencia o similar
movilidad del estudiante los equipos docentes). sobre todo, deben ser en concordancia a
en el sistema educativo y capacitados las necesidades del
en la institucin: permanentemente en su programa de
homologaciones de uso y mejor estudios y/o
crditos, reconocimientos aprovechamiento. vigilancia
de experiencias educativas 12.2 Los estudiantes tecnolgica.
y laborales previas, merecen un trato El centro de
equivalencia de ttulos y respetuoso y eficiente en informacin y
transferencias. todos y cada uno de los referencia se
c) Mecanismos de trmites que solicitan de encuentra
actualizacin permanente la institucin, desde el diseado para
del currculo en ingreso hasta el egreso satisfacer las
consonancia con los del programa que cursan. necesidades de los
desarrollos disciplinares, En particular, las oficinas docentes y
profesionales y de servicios escolares estudiantes, en
pedaggicos, y en deben evitar que los trminos de libros
atencin a las necesidades estudiantes tengan que ms solicitados,
del entorno. hacer largas filas o bases de datos,
31 trmites innecesarios y adquisicin y
d) ndice de flexibilidad las autoridades deben manejo de los
curricular y comparativos planear cuidadosamente libros de acuerdo a
nacionales e la forma en que sern la necesidad del
internacionales. atendidos los estudiantes programa de
e) Apreciacin de durante los periodos de estudios, etc. Debe
directivos, profesores y alta demanda de ser capaz de
estudiantes del programa servicios. La agilidad, reportar
sobre la aplicacin y accesibilidad y suficiencia indicadores de
eficacia de las polticas de estos servicios, si se satisfaccin y de
institucionales en materia ofrecen en lnea, debe uso de los
de flexibilidad curricular. ser permanente. principales
f) Movilidad estudiantil 12.3 Los programas servicios que se
con otras instituciones educativos con una brinden.
nacionales e orientacin ms RECURSOS
internacionales.. profesionalizante suelen HUMANOS
g) Existencia de sistemas contar con programas de Recursos humanos
de homologacin de apoyo al empleo o de para la gestin del
crditos y de trnsito del insercin de los programa de
pregrado al postgrado. estudiantes al mundo del estudios
h) Convenios y relaciones trabajo. No se considera El grupo directivo o
de cooperacin con que sea responsabilidad alta direccin del
instituciones de educacin del PE conseguir empleo programa de
media y superior y con el a los estudiantes estudios est
sector laboral, para egresados o que estn formado por
asegurar el trnsito y por egresar, sin embargo profesionales
continuidad de los es necesario vincular a calificados que
estudiantes en el sistema los estudiantes con el gestionan su
educativo y su insercin en mundo del trabajo. desarrollo y
el sistema productivo, de 12.4 Es del inters de la fortalecimiento.
acuerdo con el tipo y sociedad que los jvenes
modalidad del programa. accedan a la educacin El grupo directivo o
i) Oferta acadmica que superior y por ello es alta direccin
facilite la aplicacin de importante que cuenten gestiona los
criterios de flexibilidad con con los medios para recursos humanos
miras a garantizar la sostener decorosamente de acuerdo con los
participacin de los sus estudios. Los perfiles de puestos
estudiantes, en el diseo programas de becas, ya y funciones
de su propio plan sean otorgadas por la establecidas.
acadmico, de acuerdo propia institucin Asimismo,
con sus intereses y la educativa o por agencias identifica los logros
adquisicin de, externas a la institucin, y las necesidades
competencias, tales como deben operar con la de capacitacin a
actitudes, conocimientos, debida transparencia, partir de la
capacidades y habilidades, justicia y equidad y estar evaluacin de
con el apoyo de un tutor o libres de sesgos o personal.
asesor. favoritismos El programa de
j) Acciones llevadas a cabo discrecionales. estudios mantiene
entre la Institucin y otras un registro que al
instituciones del sector 12.5 La vida moderna menos contenga la
pblico o privado universitaria requiere siguiente
(educativo, productivo, cada vez ms de contar informacin:
financiero, entre otros) con una conectividad Nombre del
para articular y afirmar el permanente y eficiente al administrativo,
carcter secuencial y servicio de los cargo, grados
complementario de los estudiantes (acceso a acadmicos, ttulo
ciclos, desde el punto de internet, servicios de profesional,
vista acadmico y laboral, impresin, experiencia
de acuerdo con el tipo y procesamiento digital, profesional,
modalidad del programa. prstamo de equipo, experiencia en
CARACTERSTICA N 18. soporte tcnico, etc.). El gestin acadmica,
Interdisciplinariedad trabajo, estudio e experiencia en
El programa reconoce y investigaciones que I+D+i, horas de
promueve la realizan los estudiantes capacitacin
interdisciplinariedad y se hace da con da ms recibidas en los
estimula la interaccin de dependiente de la ltimos tres aos,
estudiantes y profesores conectividad. Las salas de en temas afines al
de distintos programas y cmputo, de uso cargo.
de otras reas de generalizado hace El programa de
conocimiento. algunos aos, estn estudios dispone
Aspectos a evaluar: dando paso a servicios de del personal
a) Espacios y actividades conectividad administrativo para
curriculares y generalizada en todo el dar soporte a sus
extracurriculares con campus. Es menester actividades.
carcter explcitamente analizar en cada caso
interdisciplinario. cul es la mejor opcin
b) Mecanismos que de servicio que se ofrezca
permitan el tratamiento segn la institucin y el
de problemas pertinentes tipo de programa.
al programa y al ejercicio 12.6 Las IES deben
laboral, a travs de procurar que los
orientaciones estudiantes tengan
interdisciplinarias por facilidades para llegar al
parte de profesores y campus y para
estudiantes. trasladarse dentro del
c) Apreciacin de mismo. Esto no quiere
profesores y estudiantes decir que
sobre la pertinencia y necesariamente las IES
eficacia de la deban proveer esos
interdisciplinariedad del servicios sino solo cuidar
programa en el que este aspecto est
enriquecimiento de la resuelto. Un campus en
calidad del mismo. el centro de una ciudad
32 es probable que no
CARACTERSTICA N 19. requiera de apoyo
Estrategias de enseanza y alguno, uno en las
aprendizaje afueras puede requerir
Los mtodos pedaggicos un servicio institucional o
empleados para el contratar los servicios de
desarrollo de los un concesionario. En
contenidos del plan de cualquier caso es
estudios son coherentes necesario cuidar que los
con la naturaleza de los estudiantes tengan esas
saberes, las necesidades y facilidades.
los objetivos del 12.7 Los estudiantes, los
programa, las docentes y el personal
competencias, tales como administrativo suelen
las actitudes, los pasar muchas horas en
conocimientos, las las instalaciones de la IES.
capacidades y las El servicio de cafetera es
habilidades que se espera un asunto especialmente
desarrollar y el nmero de apreciado entre ellos
estudiantes que participa para alimentarse y
en cada actividad especialmente para
formacin. socializar y departir entre
Aspectos a evaluar: ellos. Brindar un servicio
a) Concordancia de los cmodo, higinico,
mtodos de enseanza y suficiente y econmico
aprendizaje utilizados con es algo muy apreciado
el tipo y metodologa del por la comunidad
programa. institucional. La falta de
b) Correspondencia de los mantenimiento de las
mtodos de enseanza y instalaciones de la
aprendizaje empleados cafetera o del mobiliario,
para el desarrollo de los la falta de higiene o la
contenidos del plan de predominancia de una
estudios del programa, oferta alimenticia poco
con las competencias tales nutritiva transmite
como las actitudes, los mensajes incorrectos y
conocimientos, las de descuido a la
capacidades y las comunidad estudiantil.
habilidades que se espera
desarrollar, la naturaleza
de los saberes y las
necesidades, objetivos y
modalidad del programa.
c) Apreciacin de los
estudiantes, profesores y
directivos del programa
sobre la correspondencia
entre los mtodos de
enseanza y aprendizaje
que se emplean en el
programa y el desarrollo
de los contenidos del plan
de estudios.
d) Estrategias y
mecanismos de
seguimiento y
acompaamiento por
parte del docente al
trabajo que realizan los
estudiantes en las distintas
actividades acadmicas,
de acuerdo con sus
capacidades y
potencialidades y con el
tipo y metodologa del
programa.
e) Incorporacin de los
adelantos y
transformaciones que se
han dado en las ciencias,
las tcnicas y las
tecnologas implicadas, de
acuerdo con el tipo y
modalidad del programa.
f) Estrategias pedaggicas,
didcticas y comunicativas
acordes con la
metodologa y con las
posibilidades tecnolgicas
y las necesidades de los
estudiantes en atencin a
su diversidad.
g) Articulacin entre las
estrategias pedaggicas
propias de la metodologa
de enseanza y los
recursos tecnolgicos
utilizados.
h) Estrategias y
mecanismos pedaggicos
aplicados y orientados
hacia la integracin de las
tres funciones sustantivas
de investigacin, docencia
y proyeccin social.
i) Estudios realizados por
la institucin y el
programa para identificar
y evaluar la permanencia y
retencin, de acuerdo con
la metodologa de
enseanza en que se
ofrece el programa.
33
j) Correlacin entre la
duracin prevista para el
programa, de acuerdo con
su metodologa y plan de
estudios, y la que
realmente tiene lugar.
k) Estrategias para
garantizar el xito
acadmico de los
estudiantes en el tiempo
previsto para el desarrollo
del plan de estudios,
atendiendo los estndares
de calidad.
l) Informes estadsticos
sobre la poblacin de
estudiantes del programa
desde el primero hasta el
ltimo semestre, en las
ltimas cinco cohortes.
m) Apreciacin de
profesores y estudiantes
sobre la correspondencia
entre las condiciones y
exigencias acadmicas de
permanencia y graduacin
en el programa, y la
naturaleza del mismo.
n) Existencia de
mecanismos de
seguimiento,
acompaamiento especial
a estudiantes y
adecuaciones locativas
para facilitar el ptimo
desempeo de admitidos
en condicin de
vulnerabilidad y
discapacidad, entre otros.
CARACTERSTICA N 20.
Sistema de evaluacin de
estudiantes
El sistema de evaluacin
de estudiantes se basa en
polticas y reglas claras,
universales y
transparentes. Dicho
sistema debe permitir la
identificacin de las
competencias,
especialmente las
actitudes, los
conocimientos, las
capacidades y las
habilidades adquiridas de
acuerdo con el plan
curricular y debe ser
aplicado teniendo en
cuenta la naturaleza de las
caractersticas de cada
actividad acadmica.
Aspectos a evaluar:
a) Criterios, polticas y
reglamentaciones
institucionales y del
programa en materia de
evaluacin acadmica de
los estudiantes. Evidencias
de aplicacin y divulgacin
de la misma.
b) Correspondencia entre
las formas de evaluacin
de los aprendizajes, los
propsitos de formacin y
los perfiles de egreso
definidos por el programa.
c) Apreciacin de
directivos, profesores y
estudiantes del programa
sobre la correspondencia
entre las formas de
evaluacin acadmica de
los estudiantes, la
naturaleza del mismo y los
mtodos pedaggicos
empleados para su
desarrollo.
d) Apreciacin de los
estudiantes acerca de la
utilidad del sistema de
evaluacin acadmica en
la adquisicin de
competencias, tales como
las actitudes, los
conocimientos, las
capacidades y las
habilidades propias del
programa.
34
e) Criterios y
procedimientos
orientados a la evaluacin
de competencias
especialmente actitudes,
conocimientos,
capacidades y habilidades,
y estrategias de
retroalimentacin de la
actividad acadmica de los
estudiantes.
f) Criterios y
procedimientos para la
revisin de los sistemas de
evaluacin acadmica de
los estudiantes.
CARACTERSTICA N 21.
Trabajos de los
estudiantes
Los trabajos realizados por
los estudiantes en las
diferentes etapas del plan
de estudios favorecen el
logro de los objetivos del
programa y el desarrollo
de las competencias, tales
como las actitudes, los
conocimientos, las
capacidades y las
habilidades, segn las
exigencias de calidad de la
comunidad acadmica y el
tipo y metodologa del
programa.
Aspectos a evaluar:
a) Correspondencia entre
el tipo de trabajos y
actividades realizados por
los estudiantes respecto a
los objetivos y modalidad
del programa.
b) Criterios y estrategias
aplicados en el programa
para efecto de la
dosificacin de la labor
acadmica de los
estudiantes en coherencia
con el sistema de crditos.
c) Apreciacin de
directivos y profesores
adscritos al programa
sobre la correspondencia
entre la calidad de los
trabajos realizados por los
estudiantes y los objetivos
de logro definidos para el
mismo, incluyendo la
formacin personal.
d) Correspondencia entre
las actividades y trabajos
realizados por los
estudiantes y las formas
de evaluacin por
competencias
especialmente en
actitudes, conocimientos,
capacidades y habilidades,
segn la naturaleza del
programa y los mtodos
pedaggicos empleados
para desarrollar los
diversos procesos de
formacin.
e) Trabajos acadmicos
realizados por estudiantes
del programa, en los
ltimos cinco aos, que
han merecido premios o
reconocimientos
significativos por la
comunidad acadmica
nacional o internacional.
CARACTERSTICA N 22.
Evaluacin y
autorregulacin del
programa
Existencia de una cultura
de la calidad que aplique
criterios y procedimientos
claros para la evaluacin
peridica de los objetivos,
procesos y logros del
programa, con miras a su
mejoramiento continuo y
a la innovacin. Se cuenta
para ello con la
participacin de
profesores, estudiantes,
egresados y empleadores,
considerando la
pertinencia y relevancia
social del programa.
35
Aspectos a evaluar:
a) Existencia y aplicacin
de polticas en materia de
evaluacin y
autorregulacin del
programa acadmico que
conduzcan al diseo y
formulacin de planes de
mejoramiento continuo y
a la gestin de la
innovacin.
b) Estrategias verificables
de seguimiento,
evaluacin y
mejoramiento continuo y
gestin de la innovacin
de los procesos y logros
del programa, as como de
su pertinencia y relevancia
social.
c) Apreciacin de
directivos, profesores,
estudiantes sobre la
incidencia de los sistemas
de evaluacin y
autorregulacin del
programa en el
enriquecimiento de la
calidad de ste.
d) Cambios especficos
realizados en el programa,
en los ltimos cinco aos,
a partir de los resultados
de los procesos de
evaluacin y
autorregulacin.
CARACTERSTICA N 23.
Extensin o proyeccin
social
En el campo de accin del
programa, este ejerce una
influencia positiva sobre
su entorno, en desarrollo
de polticas definidas y en
correspondencia con su
naturaleza y su situacin
especfica; esta influencia
es objeto de anlisis
sistemtico. El programa
ha definido mecanismos
para enfrentar
acadmicamente
problemas y
oportunidades del
entorno, para evaluar su
pertinencia, promover el
vnculo con los distintos
sectores de la sociedad, el
sector productivo, el
Sistema Nacional de
Ciencia y Tecnologa y el
Sistema Nacional de
Formacin para el Trabajo
e incorpora en el plan de
estudios el resultado de
estas experiencias.
Aspectos a evaluar:
a) Existencia y aplicacin
de criterios y polticas
institucionales y del
programa en materia de
extensin o proyeccin
social.
b) Proyectos y actividades
de extensin o proyeccin
a la comunidad
desarrollados por
directivos, profesores y
estudiantes del programa
en los ltimos cinco aos.
c) Evidencias del impacto
en el entorno que han
generado los resultados de
los proyectos de extensin
o proyeccin social
desarrollados por el
programa.
d) Participacin del
programa en la aplicacin
las polticas nacionales en
materia de innovacin y
desarrollo econmico,
tcnico y tecnolgico
(innovacin, adaptacin,
transferencia), de acuerdo
con el tipo y modalidad del
programa.
e) Apreciacin de
empresarios, funcionarios
pblicos, lderes
comunitarios y de otros
agentes externos sobre el
impacto social de los
proyectos desarrollados
por el programa.
36
f) Nmero y tipo de
reconocimientos hechos
en los ltimos cinco aos
por entidades
gubernamentales y no
gubernamentales al
impacto que el programa
ha ejercido en los medios
local, regional, nacional o
internacional.
g) Mecanismos para el
anlisis de las acciones
que el programa ejerce
sobre el medio y para la
revisin peridica de las
estrategias
implementadas en esa
materia.
h) Informacin sobre las
comunidades, empresas,
gobiernos, instituciones,
organizaciones de
usuarios, y asociaciones a
los que se presta
asistencia tcnica o
tecnolgica, servicios,
asesoras y otros apoyos
que apuntan a la
resolucin de problemas o
a la ejecucin de
programas de
mejoramiento, de acuerdo
con la naturaleza y
modalidad del programa.

CARACTERSTICA N 24.
Recursos bibliogrficos
El programa cuenta con
recursos bibliogrficos
adecuados y suficientes en
cantidad y calidad,
actualizados y accesibles a
los miembros de la
comunidad acadmica, y
promueve el contacto del
estudiante con los textos y
materiales fundamentales
y con aquellos que
recogen los desarrollos
ms recientes
relacionados con el rea
de conocimiento del
programa.
Aspectos a evaluar:
a) Estrategias y
mecanismos orientados a
incentivar en el estudiante
la consulta y el uso de
material bibliogrfico.
Evidencias de aplicacin
de estas estrategias y
mecanismos.
b) Existencia y aplicacin
de criterios y polticas
institucionales y del
programa en materia de
acceso, adquisicin y
actualizacin de material
bibliogrfico.
c) Pertinencia,
actualizacin y suficiencia
del material bibliogrfico
con que cuenta el
programa para apoyar el
desarrollo de las distintas
actividades acadmicas,
de acuerdo con el tipo y
modalidad de programa.
d) Inversin anual en las
adquisiciones de libros,
revistas especializadas,
bases de datos y
suscripciones a
publicaciones peridicas,
relacionados con el
programa acadmico, en
los ltimos 5 aos.
e) Profesores y
estudiantes del programa
que utilizan recursos
bibliogrficos: libros,
revistas especializadas y
bases de datos, en los
ltimos cinco aos, de
acuerdo con el tipo y
modalidad del programa.
37
CARACTERSTICA N 25.
Recursos informticos y de
comunicacin
El programa, de acuerdo
con su naturaleza, cuenta
con las plataformas
informticas y los equipos
computacionales y de
telecomunicaciones
suficientes (hardware y
software), actualizados y
adecuados para el diseo y
la produccin de
contenidos, la
implementacin de
estrategias pedaggicas
pertinentes y el continuo
apoyo y seguimiento de
las actividades acadmicas
de los estudiantes.
Aspectos a evaluar:
a) Plataforma tecnolgica
que garantice la
conectividad,
interactividad y acceso a
sistemas de informacin,
apoyos y recursos para el
aprendizaje, de acuerdo
con el tipo y modalidad del
programa.
b) Estrategias y
mecanismos orientados a
incentivar el uso de
recursos informticos y de
comunicacin, por parte
de profesores adscritos al
programa y estudiantes.
c) Disponibilidad para
docentes, estudiantes,
directivos y
administrativos,
actualizacin y calidad de
los recursos informticos y
de comunicaciones para el
desarrollo de los procesos
acadmicos y de apoyo del
programa, de acuerdo con
su naturaleza.
d) Estrategias que
garanticen el rendimiento
de los equipos, la
capacidad de
almacenamiento y la
seguridad
(confidencialidad,
disponibilidad e
integridad) en el manejo
de la informacin.
e) Eficiencia, oportunidad
y eficacia en cuanto a la
actualizacin y al soporte
tcnico de la plataforma
informtica y los equipos
computacionales.
f) Apreciacin de
directivos, profesores y
estudiantes del programa
sobre la pertinencia,
correspondencia y
suficiencia de los recursos
informticos y de
comunicacin con que
cuenta el programa.
CARACTERSTICA N 26.
Recursos de apoyo
docente
El programa, de acuerdo
con su naturaleza y con el
nmero de estudiantes,
cuenta con recursos de
apoyo para la
implementacin del
currculo, tales como:
talleres, laboratorios,
equipos, medios
audiovisuales, sitios de
prctica, estaciones y
granjas experimentales,
escenarios de simulacin
virtual, entre otros, los
cuales son suficientes,
actualizados y adecuados.
Aspectos a evaluar:
a) Dotacin adecuada de
equipos, materiales e
insumos en los
laboratorios y talleres,
campos de prctica y
plantas piloto, segn la
naturaleza, metodologa y
exigencias del programa.
38
b) Dotacin adecuada de
laboratorios, mquinas y
talleres suficientemente
dotados con equipos y
materiales, segn la
naturaleza, metodologa y
exigencias del programa, y
que cumplen las normas
sanitarias y de
bioseguridad, seguridad
industrial y de salud
ocupacional y manejo de
seres vivos, de acuerdo
con la normativa vigente.
c) Disponibilidad y
capacidad de talleres,
laboratorios, equipos,
medios audiovisuales,
sitios de prctica,
estaciones y granjas
experimentales,
escenarios de simulacin
virtual, entre otros, para el
ptimo desarrollo de la
actividad docente,
investigativa y de
extensin, segn
requerimientos del
programa.
d) Convenios con centros,
instituciones, empresas u
organizaciones, que
faciliten el uso de otros
recursos y escenarios de
enseanza, aprendizaje,
investigacin y creacin
artstica y cultural, por
parte de la comunidad
acadmica.
e) Para programas del rea
de Ciencias de la Salud,
informacin sobre
escenarios de prctica y
convenios docente-
asistenciales de largo
plazo, con Hospitales
Universitarios o IPS
acreditadas, certificados
por el Ministerio de
Proteccin Social.
Evidenciar su pertinencia,
calidad docente y
capacidad instalada en
relacin con el nmero de
estudiantes del programa.
f) Apreciacin de
profesores y estudiantes
del programa sobre la
capacidad, disponibilidad,
dotacin y utilizacin de
laboratorios, talleres,
ayudas audiovisuales y
campos de prctica, entre
otros recursos de apoyo
docente.
5.5 FACTOR VISIBILIDAD
NACIONAL E
INTERNACIONAL
Un programa de alta
calidad es reconocido
nacional e
internacionalmente a
travs de los resultados de
sus procesos misionales.
CARACTERSTICA N 27.
Insercin del programa en
contextos acadmicos
nacionales e
internacionales
Para la organizacin y
actualizacin de su plan de
estudios, el programa
toma como referencia las
tendencias, el estado del
arte de la disciplina o
profesin y los indicadores
de calidad reconocidos por
la comunidad acadmica
nacional e internacional;
estimula el contacto con
miembros distinguidos de
esas comunidades y
promueve la cooperacin
con instituciones y
programas en el pas y en
el exterior.
Aspectos a evaluar:
a) Existencia y aplicacin
de polticas institucionales
en materia de referentes
acadmicos externos,
nacionales e
internacionales para la
revisin y actualizacin del
plan de estudio.
39
b) Anlisis sistemtico de
comparabilidad con otros
programas nacionales e
internacionales de la
misma naturaleza.
c) Convenios activos y
actividades de
cooperacin acadmica
desarrollados por el
programa con
instituciones y programas
de alta calidad y
reconocimiento nacional e
internacional.
d) Proyectos de
investigacin, innovacin,
creacin artstica y cultural
y/o proyeccin
desarrollados como
producto de la
cooperacin acadmica y
profesional, realizada por
directivos, profesores y
estudiantes del programa,
con miembros de
comunidades nacionales e
internacionales de
reconocido liderazgo en el
rea del programa.
e) Profesores, estudiantes
y directivos del programa
con participacin activa en
redes u organismos
nacionales e
internacionales de la que
se hayan derivado
productos concretos como
publicaciones en
coautora, cofinanciacin
de proyectos, registros y
patentes, entre otros.
f) Inversin efectivamente
realizada por la institucin
para los fines de
internacionalizacin en los
ltimos cinco aos.
g) Prospecto o iniciativas
en curso de doble
titulacin con otras
entidades, de acuerdo con
el tipo y naturaleza del
programa.
h) Incidencia verificable en
el enriquecimiento de la
calidad del programa de la
interaccin con
comunidades acadmicas
nacionales e
internacionales.
i) Evidencias del impacto
social que ha generado la
insercin del programa en
los contextos acadmicos
nacionales e
internacionales, de
acuerdo a su naturaleza.
CARACTERSTICA N 28.
Relaciones externas de
profesores y estudiantes.
El programa promueve la
interaccin con otros
programas acadmicos del
nivel nacional e
internacional y coordina la
movilidad de profesores
adscritos al programa y
estudiantes, entendida
sta como el
desplazamiento temporal,
en doble va con
propsitos acadmicos.
Estas interacciones son
coherentes con los
objetivos y las necesidades
del programa.
Aspectos a evaluar:
a) Convenios activos de
intercambio con
universidades nacionales y
extranjeras.
b) Nmero de estudiantes
extranjeros en el
programa en los ltimos 5
aos.
c) Experiencias de
homologacin de cursos
realizados en otros
programas nacionales o
extranjeros.
40
d) Profesores o expertos
visitantes nacionales y
extranjeros que ha
recibido el programa en
los ltimos cinco aos
(objetivos, duracin y
resultados de su estada).
e) Profesores y
estudiantes adscritos al
programa que en los
ltimos cinco aos han
participado en actividades
de cooperacin acadmica
y profesional con
programas nacionales e
internacionales de
reconocido liderazgo en el
rea (semestre acadmico
de intercambio, pasanta o
prctica, rotacin mdica,
curso corto, misin,
profesor
visitante/conferencia,
estancia de investigacin,
estudios de postgrado,
profesor en programa de
pregrado y/o postgrado,
congresos, foros,
seminarios, simposios,
educacin continuada, par
acadmico, parques
tecnolgicos, incubadoras
de empresas, mesas y
ruedas de negociacin
econmica y tecnolgica,
entre otros).
f) Resultados efectivos de
la participacin de
profesores y estudiantes
adscritos al programa en
actividades de
cooperacin acadmica.
g) Participacin de
profesores adscritos al
programa en redes
acadmicas, cientficas,
tcnicas y tecnolgicas,
econmicas, a nivel
nacional e internacional,
de acuerdo con el tipo y
modalidad del programa.
h) Inversin efectiva
desarrollada para
proyectos de movilidad en
doble va en los ltimos
cinco aos.
5.6 FACTOR
INVESTIGACIN,
INNOVACIN Y CREACIN
ARTSTICA Y CULTURAL
Un programa de alta
calidad, de acuerdo con su
naturaleza, se reconoce
por la efectividad en sus
procesos de formacin
para la investigacin, el
espritu crtico y la
creacin, y por sus aportes
al conocimiento cientfico,
a la innovacin y al
desarrollo cultural.
CARACTERSTICA N 29.
Formacin para la
investigacin, la
innovacin y la creacin
artstica y cultural
El programa promueve la
capacidad de indagacin y
bsqueda, y la formacin
de un espritu
investigativo, creativo e
innovador que favorece en
el estudiante una
aproximacin crtica y
permanente al estado del
arte en el rea de
conocimiento del
programa y a potenciar un
pensamiento autnomo
que le permita la
formulacin de problemas
de conocimiento y de
alternativas de solucin,
as como la identificacin
de oportunidades.
Aspectos a evaluar:
41
a) Criterios, estrategias y
actividades del programa,
orientados a promover la
capacidad de indagacin y
bsqueda, y la formacin
de un espritu
investigativo, creativo e
innovador en los
estudiantes.
b) Existencia y utilizacin
de mecanismos por parte
de los profesores adscritos
al programa para
incentivar en los
estudiantes la generacin
de ideas y problemas de
investigacin, la
identificacin de
problemas en el mbito
empresarial susceptibles
de resolver mediante la
aplicacin del
conocimiento y la
innovacin.
c) Estudiantes que estn
vinculados como
monitores, auxiliares de
investigacin e integrantes
de semilleros y/o grupos
de investigacin.
d) Grupos y semilleros de
investigacin del
programa en los que
participan estudiantes, de
acuerdo con su tipo y
modalidad.
e) Actividades acadmicas
cursos electivos,
seminarios, pasantas,
eventos derivados de
lneas de investigacin en
los ltimos cinco aos.
f) Actividades acadmicas
pasantas, talleres,
actividades conjuntas-
relacionadas con la
realidad empresarial,
organizadas desde los
primeros semestres con
una lgica enfocada en el
entendimiento creciente
de aquella segn sus
mayores grados de
complejidad.
g) Existencia dentro del
plan de estudios de
espacios acadmicos y de
vinculacin con el sector
productivo donde se
analiza la naturaleza de la
investigacin cientfica,
tcnica y tecnolgica, la
innovacin, sus objetos de
indagacin, sus
problemas, oportunidades
y sus resultados y
soluciones.
h) Participacin de los
estudiantes en los
programas institucionales
de jvenes investigadores.
i) Participacin de los
estudiantes en prcticas
empresariales en temas de
investigacin y desarrollo,
ingeniera y
experimentacin en
Colombia y en el Exterior.
j) Participacin de los
estudiantes en proyectos
Universidad Empresa
Estado que adelante la
Institucin.
k) Participacin de los
estudiantes en programas
de innovacin tales como:
transferencia de
conocimiento,
emprendimiento y
creatividad.
CARACTERSTICA N 30.
Compromiso con la
investigacin y la creacin
artstica y cultural
De acuerdo con lo definido
en el proyecto
institucional y las polticas
institucionales en materia
investigativa, el programa
cuenta con un ncleo de
profesores adscritos
directamente o a travs de
la facultad o
departamento respectivo,
al cual se le garantiza
tiempo significativo
dedicado la investigacin,
a la innovacin y a la
creacin artstica y cultural
relacionadas con el
programa.
42
Aspectos a evaluar:
a). Criterios, estrategias y
polticas institucionales en
materia de investigacin,
innovacin y creacin
artstica y cultural que se
evidencie en mecanismos
efectivos que estimulen el
desarrollo de los procesos
investigativos, de
innovacin y creativos, y
establezcan criterios de
evaluacin de su calidad y
pertinencia, ampliamente
difundidos y aceptados
por la comunidad
acadmica.
b). Correspondencia entre
el nmero y nivel de
formacin de los
profesores adscritos al
programa con la actividad
investigativa y de
innovacin y la creacin
artstica y cultural,
relacionadas con la
naturaleza del programa.
c). Recursos humanos,
logsticos y financieros con
que cuenta el programa,
asociados a proyectos y a
otras actividades de
investigacin, innovacin y
creacin artstica y
cultural.
d). Grupos de
investigacin conformados
por profesores y
estudiantes adscritos al
programa, reconocidos
por COLCIENCIAS o por
otro organismo.
e). Impacto a nivel
regional, nacional e
internacional de la
investigacin, la
innovacin y la creacin
artstica y cultural del
programa, de acuerdo con
su naturaleza.
f). Publicaciones en
revistas indexadas y
especializadas nacionales
e internacionales,
innovaciones, patentes,
productos o procesos
tcnicos y tecnolgicos
patentables o no
patentables o protegidas
por secreto industrial,
libros, captulos de libros,
direccin de trabajos de
grado de maestra y
doctorado, paquetes
tecnolgicos, normas
resultado de investigacin,
produccin artstica y
cultural, productos de
apropiacin social del
conocimiento, productos
asociados a servicios
tcnicos o consultora
cualificada, elaborados por
profesores adscritos al
programa, de acuerdo con
su tipo y naturaleza.
g). En el caso de las artes,
el reconocimiento en
libros de arte y revistas
especializadas, la
presentacin, exposicin o
ejecucin en instituciones
de reconocido prestigio, la
participacin en eventos
organizados por
comunidades artsticas y
acadmicas. En el caso de
la literatura, la publicacin
por editoriales
reconocidas en el mbito
literario e incluidas en
antologas, entre otras.
h). Apoyo administrativo y
financiero para el
desarrollo y gestin de la
investigacin, gestin del
conocimiento (vigilancia
tecnolgica), la creacin
de empresas y de planes
de negocios (como los
centros de incubacin y
financiacin empresarial,
oficinas de transferencia
de resultados de
investigacin, centros de
investigacin y desarrollo
tecnolgico, entre otros)
proyectos de innovacin
en conjunto con empresas
y la creacin artstica y
cultural, de acuerdo con la
naturaleza del programa.
FACTOR BIENESTAR
INSTITUCIONAL
Un programa de alta
calidad se reconoce
porque su comunidad
hace uso de los recursos
de bienestar institucional
que apuntan a la
formacin integral y el
desarrollo humano.
CARACTERSTICA N 31.
Polticas, programas y
servicios de bienestar
universitario
Los servicios de bienestar
universitario son
suficientes, adecuados y
accesibles, son utilizados
por profesores,
estudiantes y personal
administrativo del
programa y responden a
una poltica integral de
bienestar universitario
definida por la institucin.

Aspectos a evaluar:
a). Polticas sobre
bienestar institucional
suficientemente conocidas
que propician el desarrollo
integral de la comunidad
institucional, reconozcan
el valor y la diversidad y
orientan la prestacin de
los servicios de bienestar.
b). Estrategias que
propicien un clima
institucional adecuado que
favorezca el desarrollo
humano y promueva una
cultura que reconozca el
valor de la diversidad.
c). Programas, servicios y
actividades de bienestar
dirigidos a los profesores,
estudiantes y personal
administrativo del
programa.
d). Participacin de
directivos, profesores,
estudiantes y personal
administrativo del
programa en los
programas, los servicios y
las actividades de
bienestar institucional.
e). Apreciacin de
directivos, profesores,
estudiantes y personal
administrativo del
programa sobre la calidad
y pertinencia de los
servicios y las actividades
de bienestar y sobre su
contribucin a su
desarrollo personal.
f). Programas y estrategias
de seguimiento integral a
la comunidad institucional
y acciones derivadas que
conduzcan al desarrollo
humano y el respeto a la
diferencia
g). Investigacin
permanente de la
problemtica social del
entorno que incide en la
comunidad institucional.
h). Estrategias que
permitan a los estudiantes
vincularse a redes de
apoyo orientadas a
contrarrestar las
situaciones de
vulnerabilidad.
i). En los programas de
salud, donde sea
pertinente, evidenciar
estrategias de bienestar
adecuadas para los
estudiantes en prcticas
(lockers, camarotes,
dormitorios) entre otros-.
44
CARACTERSTICA N 32.
Permanencia y retencin
estudiantil El programa ha
definido sistemas de
evaluacin y seguimiento
a la permanencia y
retencin y tiene
mecanismos para su
control sin detrimento de
la calidad. El tiempo
promedio de permanencia
de los estudiantes en el
programa es concordante
con la calidad que se
propone alcanzar y con la
eficacia y eficiencia
institucionales. Aspectos a
evaluar: a) Tasas de
desercin estudiantil
acumulada y por perodos
acadmicos, acorde con
los reportes efectuados al
Sistema para la Prevencin
de la Desercin de la
Educacin Superior
SPADIES. b). Registros
peridicos de la
caracterizacin de los
estudiantes teniendo en
cuenta variables de
vulnerabilidad. c).
Existencia de proyectos
que establezcan
estrategias pedaggicas y
actividades
extracurriculares
orientadas a optimizar las
tasas de retencin y de
graduacin de estudiantes
en los tiempos previstos,
manteniendo la calidad
acadmica del programa.
5.8 FACTOR
ORGANIZACIN,
ADMINISTRACIN Y
GESTIN
Un programa de alta
calidad requiere una
estructura administrativa y
procesos de gestin al
servicio de las funciones
misionales del programa.
La administracin no debe
verse en s misma, sino en
funcin de su vocacin al
programa y su proyecto
educativo.

CARACTERSTICA N 33.
Organizacin,
administracin y gestin
del programa
La organizacin, la
administracin y la gestin
del programa favorecen el
desarrollo y la articulacin
de las funciones de
docencia, investigacin o
creacin artstica y
cultural, extensin o
proyeccin social y la
cooperacin internacional.
Las personas encargadas
de la administracin del
programa son suficientes
en nmero y dedicacin,
poseen la idoneidad
requerida para el
desempeo de sus
funciones y entienden su
vocacin de servicio al
desarrollo de las funciones
misionales del programa.
Aspectos a evaluar:
a) Correspondencia entre
la organizacin,
administracin y gestin
del programa, y los fines
de la docencia, la
investigacin, la
innovacin o creacin
artstica y cultural, la
45
extensin o proyeccin
social y la cooperacin
nacional e internacional en
el programa.
b) Existencia de
certificaciones y de
mecanismos orientados al
mejoramiento de la
calidad de procesos.
c) Criterios institucionales
para la toma de decisiones
sobre asignacin de
cargos, responsabilidades
y procedimientos en los
diferentes programas
acadmicos. Evidencias
sobre la aplicacin de
estos criterios.
d) Cantidad y dedicacin
del talento humano para
cubrir las necesidades del
programa.
e) Formacin y experiencia
de quienes orientan la
administracin del
programa.
f) Apreciacin del personal
administrativo del
programa sobre la claridad
de las funciones
encomendadas, y sobre la
articulacin de sus tareas
con las necesidades y
objetivos del programa.
g) Apreciacin de
profesores y estudiantes
adscritos al programa
sobre la eficiencia, eficacia
y orientacin de los
procesos administrativos
hacia el desarrollo de las
funciones misionales.
CARACTERSTICA N 34.
Sistemas de comunicacin
e informacin
El programa cuenta con
mecanismos eficaces de
comunicacin y con
sistemas de informacin
claramente establecidos y
accesibles.
Aspectos a evaluar:
a) Existencia y utilizacin
de sistemas de
informacin integrados y
mecanismos eficaces que
faciliten la comunicacin
interna y externa el
programa.
b) Existencia y efectividad
de la pgina web
institucional debidamente
actualizada para mantener
informados a los usuarios
sobre los temas de inters
institucional y facilitar la
comunicacin acadmica y
administrativa.
c) La pgina web
institucional incluye
informacin detallada y
actualizada sobre el
currculo y los profesores
adscritos al programa,
incluyendo su formacin y
trayectoria.
d) Sistemas de consulta,
registro y archivo de la
informacin acadmica de
los estudiantes y los
profesores adscritos al
programa.
e) Mecanismos de gestin
documental, organizacin,
actualizacin y seguridad
de los registros y archivos
acadmicos de
estudiantes, profesores,
personal directivo y
administrativo.
46
f) Apreciacin de
directivos, profesores,
estudiantes y personal
administrativo sobre la
eficacia de los sistemas de
informacin acadmica y
de los mecanismos de
comunicacin del
programa.
g) Profesores,
administrativos y
estudiantes que confirman
el acceso con calidad a los
sistemas de comunicacin
e informacin mediados
por las TIC.
h) Existencia de
estrategias que garanticen
la conectividad a los
miembros de la
comunidad acadmica del
programa, de acuerdo con
la modalidad en que ste
es ofrecido.
i) Mecanismos de
comunicacin para facilitar
que la poblacin
estudiantil en toda su
diversidad tenga acceso a
la informacin.
CARACTERSTICA N 35.
Direccin del programa
Existe orientacin y
liderazgo en la gestin del
programa, cuyos mtodos
de gestin estn
claramente definidos y son
conocidos por la
comunidad acadmica.
Aspectos a evaluar:
a) Apreciacin de
profesores y estudiantes
adscritos al programa
sobre la orientacin
acadmica que imparten
los directivos del mismo y
sobre el liderazgo que
ejercen.
b) Lineamientos y polticas
que orientan la gestin del
programa, debidamente
divulgados y apropiados
por los directivos,
profesores y personal
administrativo del mismo.
c) Documentos
institucionales que
establecen la forma de
operacin (procesos y
procedimientos) de las
distintas instancias
relacionadas con la gestin
del programa.
d) Mecanismos eficientes
de participacin de la
comunidad acadmica en
la gestin del programa.

FACTOR RECURSOS
FSICOS Y FINANCIEROS
Un programa de alta
calidad se reconoce por
garantizar los recursos
necesarios para dar
cumplimiento ptimo a su
proyecto educativo y por
mostrar una ejecucin y
manejo efectivos y
transparentes de sus
recursos fsicos y
financieros.
CARACTERSTICA N 38.
Recursos fsicos
El programa cuenta con
una planta fsica
adecuada, suficiente y
bien mantenida para el
desarrollo de sus
funciones sustantivas.
Aspectos a evaluar:
a) Espacios que se
destinan al desarrollo de
cada una de las funciones
sustantivas a que se
dedica el programa y de
las reas destinadas al
bienestar institucional.
b) Existencia y uso
adecuado de aulas,
laboratorios, talleres,
sitios de estudio para los
alumnos, salas de
cmputo, oficinas de
profesores, sitios para la
creacin artstica y
cultural, auditorios y salas
de conferencias, oficinas
administrativas, cafeteras,
baos, servicios, campos
de juego, espacios libres,
zonas verdes y dems
espacios destinados al
bienestar en general.
c) Existencia de planes y
proyectos en ejecucin
para la conservacin,
expansin, mejoras y
mantenimiento de la
planta fsica para el
programa, de acuerdo con
las normas tcnicas
respectivas.
d) Apreciacin de
directivos, profesores,
estudiantes y personal
administrativo del
programa sobre las
caractersticas de la planta
fsica, desde el punto de
vista de su accesibilidad,
diseo, capacidad,
iluminacin, ventilacin y
condiciones de seguridad
e higiene.
e) Disponibilidad de
infraestructura fsica para
atender las necesidades
acadmicas,
administrativas y de
bienestar, que sea
coherente con la
modalidad en que se
ofrece el programa.
CARACTERSTICA N 39.
Presupuesto del programa
El programa dispone de
recursos presupuestales
suficientes para
funcionamiento e
inversin, de acuerdo con
su naturaleza y objetivos.
Aspectos a evaluar:
49
a) Origen, monto y
distribucin de los
recursos presupuestales
destinados al programa.
b) Mecanismos de
seguimiento y verificacin
a la ejecucin
presupuestal del programa
con base en planes de
mejoramiento y
mantenimiento.
c) Distribucin de la
asignacin presupuestal
para actividades de
docencia, investigacin,
creacin artstica y
cultural, proyeccin social,
bienestar institucional e
internacionalizacin que
en forma directa o
indirecta se reflejen en el
programa.
d) Porcentaje de los
ingresos que la Institucin
dedica a la inversin en el
programa.
e) Capacidad del programa
para generar recursos
externos para el apoyo a
sus funciones misionales.
f) Apreciacin de
directivos y profesores
adscritos al programa
sobre la suficiencia de los
recursos presupuestales
de que se dispone en el
mismo y sobre la ejecucin
presupuestal.
g) Existencia de estudio de
viabilidad financiera del
programa, que incluya un
plan bsico de inversin
orientado a la
consolidacin del Proyecto
Educativo.
h) Los planes de
mejoramiento del
programa se soportan en
un presupuesto de
apropiacin programada.
CARACTERSTICA N 40.
Administracin de
recursos
La administracin de los
recursos fsicos y
financieros del programa
es eficiente, eficaz,
transparente y se ajusta a
las normas legales
vigentes.
Aspectos a evaluar:
a). Manejo de los recursos
fsicos y financieros, en
concordancia con los
planes de desarrollo, los
planes de mejoramiento y
el tamao y la complejidad
de la institucin y del
programa.
b). Criterios y mecanismos
para la elaboracin,
ejecucin y seguimiento
del presupuesto y para la
asignacin de recursos
fsicos y financieros para el
programa.
c). Evidencias de los
controles legales y
administrativos para
asegurar el manejo
transparente de los
recursos.
d). Apreciacin de
directivos y profesores
adscritos al programa
sobre la equidad en la
asignacin de recursos
fsicos y financieros para el
programa
e). En los programas de
salud, donde sea
pertinente, evidencia las
dinmicas de
administracin compartida
entre las Institucin de
Educacin Superior y el
Hospital
50
Universitario o la IPS, en
cuanto a convenios
docentes-asistenciales y
escenarios de prcticas,
entre otros.

Cuerpo Acadmico.

Analizar, en forma
general, la suficiencia en
cantidad, dedicacin y
formacin del cuerpo
acadmico. Evaluar la
necesidad de introducir
mejoras justificando
sintticamente las causas.
Considerando la opinin
de los equipos docentes
que figura en las Fichas
de Actividades
Curriculares y la siguiente
informacin que figura en
los puntos 3 y 4 del
Mdulo de Carrera:
la cantidad de
ingresantes y la cantidad
total de alumnos de la
carrera durante los
ltimos 8 aos,
las situaciones de
desgranamiento o
desercin que pueden
apreciarse a partir de los
cuadros de alumnos y
graduados por cohorte,
la cantidad total de
docentes agrupados
segn su cargo y su
dedicacin,
la diferencia en la
composicin del equipo
docente actual respecto
del existente hace 5 aos,
sealar la adecuacin en
la cantidad total de
docentes y,
particularmente, en la
cantidad de docentes de
determinada jerarqua o
dedicacin. Establecer si
resulta necesario o
conveniente efectuar
cambios generales y si
estos cambios resultan de
mayor relevancia en
algunos ciclos, reas o
actividades curriculares.
Justifique su apreciacin.
Con el apoyo de los datos
que aporta cada ficha de
actividad curricular
(cantidad de alumnos,
cantidad de docentes,
cargos que ocupan,
ttulos de grado y
posgrado, dedicaciones) y
su relacin con las fichas
docentes vinculadas,
indicar si se detecta la
necesidad de concretar
ajustes en la composicin
de los equipos docentes,
particularmente en
relacin con su
trayectoria y formacin.
Considerar si la cantidad
de docentes, su
formacin y/o su
dedicacin, facilitan el
desarrollo de las acciones
que se llevan adelante en
el marco de las polticas
de investigacin y
vinculacin. Corroborar
esta capacidad en funcin
de la cantidad de
docentes incorporados en
sistemas de
categorizacin de la
investigacin.
Si corresponde, justificar
aquellos casos
excepcionales de
docentes que acrediten
mritos sobresalientes
que fundamentan su
inclusin en el cuerpo
acadmico a pesar de no
poseer ttulo universitario
(Ley 24521 artculo 36.
No incluya en esta
justificacin a los
ayudantes no graduados).
Sintetizar una opinin
acerca de los mecanismos
de seleccin, evaluacin y
promocin as como
tambin una opinin
general acerca de la
continuidad de la planta
docente. Si existen
mecanismos de
evaluacin, valorar los
procedimientos
implementados; indicar si
los resultados tienen
incidencia en
promociones o sanciones,
y describirlos
sintticamente.
Tomando en cuenta los
cuadros de composicin
del cuerpo acadmico en
relacin con su formacin
de posgrado (Puntos
3.2.4 y 3.2.5 del Mdulo
de Carrera del Formulario
Electrnico), junto con los
antecedentes cientficos,
de investigacin y el rea
de desempeo del
docente (Fichas
Docentes) indicar si
resulta conveniente o
indispensable
incrementar:
la formacin de
posgrado del cuerpo
acadmico (indicar si
resulta necesario hacerlo
en determinadas reas),
la dedicacin de los
docentes que tienen
formacin de posgrado,
la proporcin de
docentes que realizan
investigacin o
vinculacin,
las actividades de
investigacin y desarrollo
tecnolgico o las
actividades profesionales
de innovacin que llevan
a cabo los docentes,
la difusin de los
conocimientos
producidos, incluyendo
una mejora en los medios
utilizados.
Infraestructura y
equipamiento.

Estimar si los derechos de

la institucin sobre los
inmuebles donde se
desarrolla la carrera
proporcionan una
razonable seguridad de
permanencia. Evaluar el
grado de accesibilidad y
comunicacin entre los
distintos inmuebles en
que se desarrolla.
Analizar si la
infraestructura y el
equipamiento disponibles
permiten el correcto
desarrollo de la misin
institucional en lo
concerniente a
educacin, investigacin,
extensin y difusin del
conocimiento. Evaluar la
cantidad, capacidad y
disponibilidad horaria.
En caso de haberse
producido un aumento
de la matrcula en los
ltimos aos, analizar el
grado de afectacin en la
adecuacin de la
infraestructura fsica
destinada a la atencin
de los alumnos.
Evaluar la adecuacin de
los mbitos donde los
alumnos realizan su
formacin prctica.
Indicar cmo se asegura
la proteccin en relacin
con la exposicin a
riesgos fsicos, qumicos y
biolgicos.
Evaluar la dotacin y
disponibilidad de
equipamiento teniendo
en cuenta los diversos
planes de estudio y los
proyectos de la carrera
(tener presente las
observaciones realizadas
por los equipos docentes
en las Fichas de
Actividades Curriculares).
Evaluar la suficiencia de
los convenios que
permiten el acceso y uso
de infraestructura y
equipamiento.
Evaluar la suficiencia de
libros y de publicaciones
peridicas relacionadas
con las temticas de la
carrera que permitan
asegurar las necesidades
de las actividades
curriculares y de las
actividades de
investigacin. Si
corresponde, considerar
la adecuacin de las
obres en soportes
alternativos (CD,
microfilms, videos,
grabaciones, bases de
datos, etc.).
Evaluar la calidad de la
prestacin de los
servicios de los centros
de documentacin
(superficie de las salas,
cantidad de empleados,
das y horarios de
atencin) y el acceso a
redes de informacin.
Estimar si se cuenta con
personal suficiente y
calificado. Analizar la
adecuacin del
equipamiento
informtico disponible y
la funcionalidad de los
espacios fsicos.
Considerar la adecuacin
del tipo de servicio
ofrecido: prstamo
automatizado, prstamo
manual, correo
electrnico, Internet,
prstamos
interbibliotecarios,
servicio de fotocopias,
bases de datos on line o
conexiones a otras
bibliotecas, etc.).
Analizar la actualizacin
y suficiencia del
equipamiento
informtico,
 mencionando los centros
o actividades en los que
su uso resulta
imprescindible.

CHILE

DIMENSIN 3:

RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIN

12. AUTORREGULACIN Y MEJORAMIENTO CONTINUO:

La carrera o programa cuenta con mecanismos de autorregulacin y efecta en forma sistemtica

procesos de autoevaluacin y utiliza la informacin disponible de los diagnsticos efectuados para disear e implementar acciones de mejora continua. Adems, la carrera o programa
demuestra que implementa las acciones comprometidas en sus planes de mejoramiento

o de desarrollo.

Los criterios estn formulados de manera cuantitativa y cualitativa, debiendo cada carrera o programa mostrar su organizacin, funcionamiento y resultados. Para cada criterio se seala la
formulacin general que describe lo que se espera que la unidad responsable de la carrera cumpla satisfactoriamente. Esta formulacin se desglosa en un conjunto de aspectos que pretenden
establecer con mayor claridad los componentes que es necesario tomar en cuenta al momento de realizar la evaluacin, con el fin de sustentar los juicios que se formulen.

En el curso de la autoevaluacin, la unidad deber recoger y analizar la informacin pertinente que permita fundamentar apropiadamente sus juicios acerca de los criterios. Para facilitar esta
tarea.

GUA PARA LA ATUOEVALUACIN EN CHILE

https://www.cnachile.cl/Documentos%20de%20Paginas/Gu%C3%ADa%20para%20la%20Autoevaluaci%C3%B3n.pdf

MANUAL DE PARES EVALUADORES GUA PARA LA EVALUACIN EXTERNA CON FINES DE ACREDITACIN CARRERAS Y PROGRAMAS DE PREGRADO

http://www.acreditaccion.cl/pdf/manual_pares_evaluadores.pdf