HORAS INSTITUCIONALES DE PLAN DE MEJORAS CV

MODELO PARA DOCENTES ASPIRANTES

Datos Personales

Apellido y Nombre: FAU, CAROLINA YOLANDA

DNI: 21626177

Domicilio: LA RIOJA 624- 2 piso Depto A - Alberdi

Tel: 351-153730819

Correo electrnico: faucarolina@gmail.com

Ttulo/s

Profesora de Enseanza Media en Letras U.N.N.E

Tecnicatura en Cine, Tv y video (en curso) en U.N.C.

Experiencia docente en escuela secundaria (perodo, institucin, cargo y/o espacio

curricular)

Poseo 23 aos de estar frente al aula dictando la materia de Lengua y Literatura

en la provincia del Chaco y desde el ao 2005 hasta la actualidad en Crdoba
Capital.

Tambin me he desarrollado como profesora de Comunicacin, Cultura y

Sociedad, Produccin en Lenguajes y Teatro

Experiencia en proyectos de innovacin o inclusin educativa (Nombre de la

experiencia, actividad desarrollada, lugar y fecha)

Coordinador del taller de Teatro en IPEM 207 durante los aos 2007 y 2008en Crdoba
Capital

Profesora tutora del Plan Mejora en IPEM 207 de Ituzaing Crdoba Capital en 2013 a
2015 y en Anexo Rural del IPEM 108 de Toledo en 2014

Anteriormente, en la provincia del Chaco, particip en la elaboracin de acuerdos de

convivencia, creacin y asesoramiento de Centro de estudiantes y coordinacin de
talleres de Teatro y Educacin popular desde 1998 al 2004

Experiencia en coordinacin de equipos y/o gestin de proyectos de innovacin

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Antecedentes vinculados a la elaboracin y a la implementacin de proyectos

sobre narrativa y acompaamiento de experiencias innovadoras.

Particip en la elaboracin de Cdigo de Convivencia y Reglamento interno para el

funcionamiento del Centro de Estudiantes en escuelas secundarias de la provincia del
Chaco en aos 1998- 2004

Formacin y actualizacin docente: cursos, seminarios, jornadas, congresos

(consigne nicamente la pertinente para el rol y slo los ltimos 10 aos)

2005 a 2010 cursando la Tecnicatura de Cine y Tv, UNC

2010 Congreso Por una Educacin y una Accin Social centrada en la Vida en
UEPC

2012 Curso de Liderazgo y Coaching Ontolgico en COC Crdoba.

2012 Curso de formacin en Psicologa y Psicoterapia Transpersonal en Crdoba.

2015 aprob el Curso de Fortalecimiento de la Lengua, Ministerio de educacin de

Crdoba

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Instrumento a completar por el aspirante

Por qu le interesa asumir el rol de docente con funcin tutorial-

facilitador pedaggico?

El fin y la razn de ser de toda institucin educativa y de todo proyecto

que se origine en el IPEM N 207 EDUARDO REQUENA son los alumnos que
cotidianamente viven, ven y escuchan una realidad que los supera
ampliamente: una falta de ideales claros; la prdida de valores; problemas
socio- econmicos que los atraviesan y condicionan, la violencia y las
drogas en el contexto barrial y la ausencia de polticas pblicas que los
integre en igualdad de condiciones. Por eso tanto a m como a los dems
docentes decidimos escucharlos, trabajar en conjunto con ellos para darles
su lugar en la escuela y de all a la sociedad toda.

Me interesa el rol docente tutor porque la implementacin de las tutoras

es un elemento importante en estas circunstancias pues "genera
condiciones favorables de trabajo institucional de los profesores y el diseo
de nuevos proyectos de enseanza", y de ese modo se contribuye al
mejoramiento de la retencin y el aprendizaje.

Teniendo en cuenta que los Planes de Mejora Institucionales deben impactar en

las instituciones y actores educativos:

Cules son, a su modo de ver, las principales problemticas de la escuela

en donde se presenta?

En los ltimos cursos lectivos hemos notado como sntoma general el alto
ndice de inasistencias de los alumnos y como este factor influye
directamente en su rendimiento como modo de manifestarse el fracaso
escolar y las dificultades para adaptarse a la escuela media ya sea por:

los diversos profesores que encuentran;

las diferentes metodologas de enseanzaaprendizaje planteadas

por cada uno;

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la no existencia de un docente a cargo del curso que acte como

referente (tal como lo hace el maestro en la escuela primaria)

las dificultades de los alumnos para cumplir con la tarea escolar y

pautas de convivencia

Los indicadores se ven agravados por la grave crisis econmica social por
la que atraviesa el pas que afecta especialmente a la familia de los
alumnos de esta zona dificultando an ms su relacin con la escuela.

Tambin merece una consideracin especial el rea de Lengua, que ofrece

grandes dificultades de aprendizaje por manifestar una apropiacin muy
deficitaria de la lectoescritura. Este inconveniente desencadena una
diversidad muy importante de habilidades desarrolladas, obligando a
enfocarnos en facilitar el proceso de aquellos que poseen ritmos ms
lentos.

Cules son a su modo de ver, las principales preocupaciones que tienen

los docentes de la escuela?

Una de las principales preocupaciones de los docentes es poder seguir

ejecutando los proyectos tan variados que se venan ejecutando hasta el
ao anterior. El proyecto de tutoras implementado en dicho perodo
permiti disminuir los ndices de repitencia y abandono y favorecer el clima
de convivencia en el establecimiento.

Por tal motivo consideramos necesaria la continuidad del proyecto tutoras

en los dos turnos

Cules son a su modo de ver, los intereses y las preocupaciones que

tienen los docentes y los jvenes en la actualidad?

Seale las principales fortalezas y debilidades particulares de la escuela

que deberan tenerse en cuenta para realizar su trabajo.

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La institucin posee actualmente en ejecucin variados planes que

persiguen disminuir el abandono( seguimiento personalizado de problemas
conductuales, de convivencia) , promover la finalizacin de los estudios
secundarios de los egresados (NEPTE), atender a la diversidad y acompaar
a los alumnos para su permanencia en la escuela (Plan de Recuperacin de
Alumnos en Riesgo) y otros proyectos interdisciplinarios que apuntan a
desarrollar el sentido de pertenencia a la escuela, as como la obtencin de
aprendizajes significativos y situados ( Requena Cultural)

Sus debilidades en la actualidad estn centradas en el problema de

inasistencias de los alumnos y la falta de recursos humanos ante la cada
de planes de mejora y talleres de CAJ, quienes trabajaban en forma
conjunta con el equipo de Coordinacin y Directivo

Cmo articulara usted el trabajo con los otros actores involucrados

(directivos, docentes, estudiantes, padres, comunidad, etc.)

Articulara llevando adelante las siguientes actividades:

Realizar el organigrama de la funcin tutorial en el ciclo lectivo

Confeccin de una ficha de seguimiento de cada alumno asistente a

la tutora ( inasistencias, calificaciones, observaciones de la conducta
mediante la entrevista personal a cada uno).

Entrevistas con padres para comunicarles la situacin de sus hijos en

los rdenes de estudio y conducta escolar.

Reuniones peridicas con las Coordinadoras de curso para analizar

el avance del trabajo

Tareas en la carga horaria semanal donde se abordarn en los

primeros aos su metodologa de estudio, organizacin de carpetas,
organizacin de los horarios para estudiar en forma individual o grupal,

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reforzamiento de temas dictados en la materia y elaboracin de trabajos de

consolidacin de lo aprendido.

En 2 Ao a 6 ao: Metodologa de estudio y reforzamiento de las

experiencias de aprendizajes para aquellos estudiantes que presenten
dificultades

Seguimiento de materias previas.

Seguimiento de los alumnos en riesgo

Intercambios constantes con profesores de la institucin para

acordar criterios de evaluacin y presentarles la evolucin de los alumnos
asistentes.

Desea realizar alguna otra consideracin u observacin particular?

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Instrumento para la presentacin de una propuesta preliminar

(se considerar que probablemente el docente no conozca en profundidad el PMI de la
escuela)

Espacio tutorial (puede ser disciplinar, para acompaar al Coordinador de

Curso, para trabajar en acuerdos y consejos de convivencia, para trabajar
en el proyecto de Educacin Sexual Integral, etc.)

El espacio tutorial consiste en 3 horas de tutoras en el rea de Lengua

semanal

Problema (definir y fundamentar brevemente aspectos problemticos a

abordar con la propuesta)

a) La prdida paulatina del inters de los lectores, en el paso de la lectura infantil a la

lectura juvenil y al lector adulto.

b) La variedad de las lecturas que se proponen en el aula.se muestra como un problema

sin el acompaamiento personalizado, sostenido y variado del docente a lo largo del
complejo proceso de lectura y produccin de textos.

c) Las dificultades en la lecto-comprensin y adquisicin de la lengua materna que

presentan los diferentes casos de alumnos con procesos ms lentos o aquellos que
poseen capacidades diferentes, entre otros

d) El seguimiento de los Planes en ejecucin del establecimiento para evitar la repitencia

y el abandono, el NEPTE, el proyecto de Retencin, etc

Metas

- Lograr el mejoramiento, afianzamiento y adquisicin de los

aprendizajes antes, durante y despus de finalizar los estudios
secundarios de los estudiantes

Objetivos

Prevenir y disminuir los ndices de fracaso escolar: desercin y

repitencia.

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Mejorar el nivel de los aprendizajes

Fortalecer la permanencia y promocin de los alumnos a travs del

seguimiento individual y grupal de sus aprendizajes, de su adaptacin y
socializacin.

Brindar a los alumnos los instrumentos ms adecuados para

optimizar las potencialidades de cada uno a travs de las clases de apoyo

Generar espacios de reflexin para ellos y la comunidad en general

sobre temas especficos que los preocupen.

Contenidos-aprendizajes

a) Prcticas reflexivas del lenguaje en situaciones de comprensin y

produccin oral y escrita.

b) Prcticas reflexivas del lenguaje en situaciones de lectura y escritura de

textos no literarios.

c) Prcticas reflexivas del lenguaje en experiencias de la Literatura

d) Metodologa de estudio: resmenes, sntesis, cuadros, etc

e) Normativa del uso correcto y adecuado del lenguaje escrito y oral

Metodologa de trabajo (Cronograma de actividades o grupos de

actividades, tiempos previstos, estrategias)

Se propone trabajar la oralidad, la lectura y la escritura de modo que se

genere en el formato TALLER un espacio propicio para la accin
colaborativa y cooperativa, se propicie la integracin entre lenguajes, la
profundizacin temtica a partir de situaciones de la realidad y de
articulacin con otras reas del conocimiento

Recursos materiales/ requerimientos tcnicos

Los recursos requeridos son carpeta y cuadernillo de Lengua del alumno,

notebook y textos de diversos autores que se trabajan durante el ciclo
lectivo.

En cuanto a requerimientos tcnicos, se necesitar la red de internet.

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Instrumentos de Seguimiento y Evaluacin, teniendo en cuenta el grupo de

estudiantes destinatarios.

- Participacin en espacio tutorial y asistencia

Presentacin de trabajos

Desarrollo de tareas y trabajos de profundizacin de temas abordados en

las clases.

Pruebas parciales ya sean orales o escritas

Se integrar entre la devolucin del profe tutor y la Autoevaluacin del

alumno

Observaciones