REPUBLICA BOPLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRIGUEZ
COLECTIVO DE FORMACION ARAURE

FASES IV

DESARROLLO DE PROYECTOS FACTIBLES DE ATENCION AL

PREESCOLAR (ESTUDIO DE CASO)

Alumna:

Alcedo Andreina 18.192.914

Docente:

Licda: Adela Olivero

SABANETA, NOVIEMBRE 2016

INTRODUCCION
 PRESENTACIN DEL ESTUDIO DE CASO

1:- ANTECEDENTES PERSONALES

DATOS DE IDENTIFICACION:

NOMBRE: N.R.C.A

EDAD: 5 Aos

SEXO: Masculino

NIVEL: Preescolar

FECHA DE NACIMIENTO: 06-10-2012

ESCUELA: C.E.I. B. Simn Bolvar

DATOS FAMILIARES:
Padre: N. G

Edad: 30 Aos

Ocupacin: Mecnico

Nivel de instruccin: Bachiller

Antecedentes mdicos: Sano

Madre: R.S

Edad: 26 Aos

Ocupacin: Bedel

Nivel de instruccin: 3 Ao

Antecedentes medico: Asmtica

Hermanos: 4

DIAGNOSTICO

El nio: N.R.C.A de 5 aos de edad es el cuarto hijo de la pareja, vive con

ambos padres, su entorno familiar es disfuncional ya que ambos padres
trabajan y no participan con el nio. A nivel familiar el padre es sano y la madre
refiere ser asmtica desde pequea. El nio tuvo un correcto desarrollo
durante el periodo de gravidez. El parto fue asistido en el hospital. Peso 3,400
kg al nacer. En cuanto al desarrollo este se considera satisfactorio, tanto el
aspecto psico - afectivo como psicomotriz. A nivel motriz a los 13 meses
adquiri la bipedestacin. Su capacidad de comunicacin y el desarrollo del
lenguaje se ven afectadas en vista que cambia frecuentemente de
conversacin, no slo por sus dificultades para mantener la atencin durante
un tiempo prolongado, no presta atencin a los detalles, presenta dificultades
para finalizar tareas. Le cuesta escuchar, seguir rdenes e instrucciones,
adems es desorganizado en sus tareas y actividades, suele perder u olvidar
objetos y se distrae con facilidad para seguir las normas o detalles de los
juegos para la simbolizacin y representacin, condicionadas por su capacidad
intelectual.

A nivel social participa poco con las dems nios casi siempre quiere
estar junto a la maestra, sin embargo en algunos momentos es muy inquieto.

A nivel conductual lo detallan como desobediente, no admite normas. La

nio desde temprana edad ha estado con una seora que lo atiende y en
ocasiones permanece donde la abuela porque los padres adems de trabajar
salen con los amigos a divertirse y llegan tarde de la noche ebrios en ocasiones

La familia en estudio tiene buena relacin con el Centro de Educacin

Bolivariano "Simn Bolvar" y la comunidad; debido a que los docentes que
laboran en ella integran a los representantes en las actividades planificadas
por el plantel por medio de reuniones, actividades especiales como la
conformacin de la Asociacin Civil y tambin colaboran en el momento de
pintar el saln; gracias a que por medio de todo esto, el aprendizaje de los
nios y nias es de mejor calidad por que el preescolar est siempre
involucrando a la comunidad.

El C.E.I. B. Simn Bolvar cuenta con una planta fsica en los actuales
momentos construida desde el 01 de Enero de 2009. Gracias a la gestin del
Gobierno Municipal, estadal y nacional como del ministerio del ambiente ya
que fue un proyecto bandera del ejecutivo nacional acorde al nivel, distribuido
de la siguiente manera: seis (06) aulas amplias con techo de machimbre cada
una con su respectivo bao, closet, ventanas, filtros, paredes frisadas y
pintadas de color dorado princesa y acondicionadas con material didctico
realizado por las docentes como: Carteleras, estantes tres (3) mesas cada una
con seis (6) sillas y observndose poco material didatico en cada uno de los
espacios.

El preescolar tambin cuenta con una direccin, una (01) cocina, un (01)
patio cvico, as mismo se encuentran en la espera de la dotacin de material
didctico y mobiliario.

Misin

Garantizar el respeto al nio y a la nia, valorndolos como un ser nico

seguro, feliz y capaz de crecer y vivir en un ambiente sano, ofreciendo las
herramientas necesarias para contribuir a su formacin integral.

Visin

Brindar y apoyar a los maestros del preescolar para que ofrezcan un servicio
educativo de calidad y eficaz, para la atencin del nio y la nia de educacin
inicial con la integracin de la familia.
 Relaciones de Trabajo.

Directivo - Docente: El personal directivo y docente de esta institucin,

tiene un amplio sentido de la comunicacin basada en el respeto y la
solidaridad cumpliendo cada quien con el rol que Ie corresponde desempear.

Docente-Alumno: Las relaciones entre las docentes y los alumnos son

amenas ya que cada una de ellas tratan a los nios y nias de una manera
correctas a travs de una comunicacin efectiva, teniendo un gran sentido de
sensibilidad, espiritualidad actuando de acuerdo a un conjunto de valores
ticos y morales.

Docente-Docente: Las relaciones entre el personal docente se da de una

manera positiva existiendo una gran empata entre el mismo, actuando en todo
momento con una gran habilidad para comunicarse de forma efectiva,
democrtica, participativa y respetuosa.

Docente-Representante: las relaciones entre docente y representante se

desarrollan de manera acorde, es decir existen buenas relaciones entre
ambas. Participando y colaborando los representantes en las distintas
actividades desarrolladas en la institucin, existiendo el respecto y la
consideracin en ambas partes.

Docente-Comunidad: entre el personal docente y la comunidad se

mantiene una buena relacin, el respecto, la confianza y la participacin activa
de cada uno de ellos se hacen presente en cada situacin, contribuyendo con
el xito de las actividades desarrolladas en la institucin.

Los Proyectos de aula que se estar elaborando por dicha institucin es

seguir gestionando la dotacin del material didctico y mobiliario de cada una
de las aulas y el desarrollo del programa alimenticio P.A.E.

Adems cuenta con planes individuales que vincula el plan de accin que
ejecuta en el aula de clases cada docente. Los planes previstos en el centro
de educacin Inicial Bolivariano "Simn Bolvar" son darle continuidad al
preescolar y mayor cobertura para la educacin inicial, tambin incorporar a la
comunidad para la participacin de las actividades.

EVALUACION DIAGNOSTICA

La evaluacin psicopedaggica constituye el primer paso en la organizacin

de la respuesta educativa, en ella se analizan los factores de ndole personal
y contextual, familiar o escolar, que inciden en el proceso de enseanza y de
aprendizaje para planificarlos con la mayor garanta-

Anlisis de la Conducta Detectada

El alumno N.R.C.A de 5 aos de edad, es una nia que muestra dficit de

atencin, no consiente cario, rechaza a sus compaeros, juega casi siempre
sola, no se integra a las actividades en el aula, habitualmente llora y siempre
explica los problemas que tienen sus padres en el hogar, en diferentes
momentos se ha observado afligida y distrada, juega con los nios y nias
muy poco.

Cognitivo: el nio reconoce colores, identifica su grupo familiar, clasifica

materiales por color, tamao y forma, pero se entretiene con facilidad (atencin
dispersa).

Socioemocional: Rechaza el cario, juega sola, llora con frecuencia,

atenta contra sus compaeros, identifica las partes de su cuerpo, es muy
callada, manifiesta los problemas que observa en su hogar.

Fsico: No se manifiesta defecto fsico, peso y talla normal a su edad.

Psicomotor: Posee buena coordinacin motora general, tanto fina como

gruesa.
 INFORME DEL DOCENTE ESPECIALISTA

De acuerdo a la observacin realizada en el aula y los datos suministrados

en los registros diarios de la docente se pudo determinar que la nia N.R.C.A
de 5 aos de edad presenta las siguientes caractersticas:

El nivel intelectual de la nia se halla dentro del promedio (normal) para

los nios de su edad.

Su rendimiento en la escala verbal es normal por la actitud que alcanz

la nia durante la observacin realizada en el aula.

Posee destreza para seleccionar y verbalizar objetos, se encuentra por

la escala de lo normal, tiene buena coordinacin visual motora.

Su actuacin cotidiana, su nivel de madurez y de desarrollo se

encuentra dentro del promedio de lo esperado para su edad. No se evidencio
problemas auditivos.

En el nivel socio emocional se puede deducir que existe una baja

autoestima, inseguridad y inclinacin a la familia por su sobreproteccin es
muy retrada aunque manifiesta a las preguntas que se le hacen.
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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
CENTRO DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANO
SIMON BOLIVAR
SOCOPO - BARINAS

INSTRUMENTO DIAGNOSTICO N 1
NOMBRE DEL ALUMNO: N.R.C.A _EDAD: 5 AOS
DOCENTE: ANDREINA ALCEDO _______________
MES: NOVIEMBRE -2016 _____________________

ASPECTOS A EVALUAR:
ALUMNO: N.R.C.A EDAD: 5 AOS E.I. SECCION: __E__
ASPECTOS A EVALUAR S A.V N
Se integra al grupo con facilidad *
Solicita ayuda para efectuar sus actividades *
Demuestra agresividad hacia el grupo *
Muestra cambios de conductas frecuentes en el aula *
Intenta arruinar sus trabajos *
Culmina sus actividades *
Escucha cuando se le habla *
Agrede verbalmente a la maestra y compaeros *
Demuestra apego con la madre *
Demuestra apego con el padre *
Se integra al grupo al momento de recuento de las *
actividades
Acepta cario *
Participa en las actividades deportivas *
Intenta morder a sus compaeros *
Le gusta pintar *
Dibuja sin ayuda *
Comparte con sus compaeros *
Le gusta jugar solo *
LEYENDA: S: siempre A.V: algunas veces N: nunca
OBSERVACIONES
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MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
CENTRO DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANO
SIMON BOLIVAR
SOCOPO - BARINAS

INSTRUMENTO DIAGNOSTICO N 2

ENTREVISTA

Asunto:

Especialista: El da de hoy mircoles 9 de febrero se efectu entrevista a

la Sra. R.S madre de la nia N.R.C.A para comunicarle sobre la conducta
presentada por la nia desde el inicio de su ingreso a la institucin en el mes
de septiembre y hasta la fecha no ha corregido por lo cual es preciso atenderla
con apoyo de especialistas para encaminar la situacin a tiempo.

Representante: La madre se muestra propensa a los planteamientos

hechos sin embargo manifiesta que la nia esta as porque en el hogar
constantemente estn riendo ya que el papa consume mucho licor y siempre
llega emborrachado y en momentos ha atentado con los nios.

Conclusin de la entrevista: Se qued buscar apoyo para la familia,

principalmente para el padre para impedir que siga consumiendo alcohol y
optimicen las relaciones familiares, de igual forma se le manifest que recibirn
visita a la residencia frecuente y que la institucin le empleara un plan de
atencin a la nia para ayudarla a superar las condiciones de conducta que
muestra hasta ahora.
 PLAN DE ACTIVIDADES INIDIVIDUALIZADO

Institucin: C.E.I. B SIMON BOLIVAR

Alumno: N.R.C.A

Edad: 5 aos

Caso: (Dficit de Atencin)

OBJETIVO:

Propiciar la integracin de la alumna N.R.C.A de 5 aos de edad

mediante la estudio de varias estrategias orientadas a ayudar de manera
especfica el proceso de enseanza-aprendizaje y as fortificar su formacin
socioemocional, autoestima y controlar su conducta, incluyendo a todos los
actores de su ambiente social, docentes, alumnos(as) y familiares.

ESTRATEGIAS DE ATENCION:

1. Tratamiento de la baja autoestima, con cualquier mtodo, promoviendo lo

fue la nia sabe hacer bien.

2. Motivacin del empleo del lenguaje o cualquier mtodo de comunicacin.

3. Asignar objetivos agradables al comienzo, para certificar el triunfo y

enaltecer vertiginosa y habitualmente.

4-. Mostrar material apreciable y interesante.

5. Empleo de imgenes. Se trata de promover en la nia imgenes que

nosotros anhelemos, concernientes a situaciones o contextos primeramente
definidos. La repeticin e insistencia en ellas puede dar lugar, como en el
ejemplo antepuesto, a la aparicin de conductas nuevas o progreso o
aprovechamiento de otras.

6. Utilizar a los compaeros como agentes de modificacin: los compaeros

aportan contingencias (reforzadores) y participan en actividades para hacer de
modelos.

7. Desarrollo de la atencin, como elemento primordial.

.8 Utilizar reforzadores sociales con todo el alumnado, sin excepcin:

prestarle atencin, elogiarle, alentarle. Cada vez que observemos una
conducta adecuado o sobre todo nueva. Brindar manifestaciones de afecto,
caricias, comentarios positivos. Recompensar siempre el trabajo bien hecho.

ESTRATEGIAS PARA ATENDER A NIOS CON DEFICIT DE ATENCIN.

Estimular a la nia para que se integre a las actividades en el aula.

Ayudar a la nia a emprender sus tareas
Atender la realidad de la clase.
Prevenir los problemas procedentes de la distraccin de la nia. Para
ello puede encargarle algunas tareas de fcil resolucin
Apoyar a los padres, que estarn informados en todo instante de los
avances de la nia.
Aplicacin de ejercicios de atencin al inicio de cada clase
 PLAN DE ATENCION

ALUMNO: N.R.C.A EDAD: 5 Aos

OBJETIVO GENERAL ESTRATEGIAS ACTIVIDADES OBSERVACIONES

Favorecer diversas Aplicar actividades para Optimizar la Crear un ambiente agradable, con Este plan se
estrategias dirigidas a baja autoestima. variedad de materiales que llamen la realizara durante el
mejorar la formacin atencin de la alumna incorporando lapso escolar
socioemocional, nuevos materiales y recursos
autoestima de la alumna
N.R.C.A de 5 aos de Invitar a la nia a decir sus Asignar objetivos fciles al principio,
edad. necesidades a travs de diferentes para asegurar el xito y premiar rpida
juegos y actividades: quien soy, mi y frecuentemente.: hacer dibujos ,
amigo es, funcin de tteres encajar cuencas de colores, armar
rompecabezas de pocas piezas

Favorecer el desarrollo de la Presentar material comprensible y

atencin, como elemento fundamental atrayente para la nia de manera que
a travs de juegos: atrpame, corre, el la estimule a preguntar y relacionarse
barco. con otros.

Establecer normas justas y de fcil Empleo de imgenes en series para

entendimiento para los nios que la alumna asemeje las acciones y
capte los mensajes.

Orientar al padre para que est en Efectuar visitas al hogar

programas de ayuda para alcohlicos
Atencin al grupo Orientar a la madre como canalizar Establecer relacin con los entes
familiar los problemas en casa encargados de socializar estos casos-

Propiciar estrategias con el propsito Establecer consultas con la psiclogo

de mejorar la confianza, autoestima, para encaminar la problemtica
amor cario y apoyo mutuo para
existente en el hogar
encaminar los inconvenientes en el
hogar
 INFORME FINAL DE LOS RESULTADOS DE ATENCION DURANTE
EL LAPSO ESCOLAR

Institucin: C.E.I.B Simn Bolvar

Docente Especialista: LCDA. Marisol Pez

Docente: Andreina Alcedo

ALUMNO: N.R.C.A EDAD: 5 Aos

Resultado Obtenido:

Posteriormente de ofrecer atencin especializada a la nia durante el

lapso escolar, la infanta alcanz optimizar su conducta, poco a poco se fue
integrando al grupo, consiente cario y lo manifiesta a otras personas de
su medio ambiente, dice sus necesidades, menciona actividades y participa
en los programas de la docente en el aula. En la actualidad su atencin es
centrada en la actividad a cumplir.

En cuanto a la problemtica en el hogar el padre acepto su problema

de alcoholismo y decidi acceder a la ayuda, sin embargo la madre
continua positiva de distanciase de su esposo para evitar que la nia sufra
si el padre tiene una reincidencia y evitar los agravios, por lo cual el padre
acepto separarse y dejarlas quietas y cuando pueda ver a la nia y
participar en ocasiones con ella, a lo cual la madre acepto, esto ha ayudado
a la nia tambin.

EN RELACION A SUS REAS DE DESARROLLO LA DOCENTE

DE AULA Y DOCENTE ESPECIALISTA CONCUERDAN EN QUE LA
ALUMNA ALCANZ LOS SIGUIENTES LOGROS:

De Lenguaje: al principio la nia platicaba en tercera persona

cuando se describa a s misma, tena poco lxico. Actualmente
posee un vocabulario desarrollado y al nombrarse asimismo lo hace
correctamente.
 Fsico: logr el afianzamiento de la coordinacin motora tanto fina
como gruesa. Coordina sus movimientos a nivel individual,
alcanzado algunas destrezas fsicas adecuadas de su edad
adquiriendo conciencia precisa de las partes de su cuerpo.
Ocupacional: participa enrgicamente en las actividades, expresa
algunas acciones y en momentos hasta apoya a sus compaeros.
En algunas circunstancias se muestra la lder y dirige actividades y
juegos.

PEDAGGICO

El primer objetivo era transformar su conducta consiguiendo que

perdure el mayor tiempo posible atento a una tarea, consolidar el rea de
desarrollo viso-motriz y lograr una progreso en su interrelacin con otros
nios.

Tanto las consultas de atencin, con el pertinente seguimiento en casa

y la labor elaborada, se alcanzaron resultados maravillosos. Tena mayor
lxico, segua instrucciones simples, Haba mayor comunicacin con l.

Esto se logr a travs de mes y medio de trabajo, sin embargo fue preciso
desarrollar el plan de atencin en otros aspectos, todava permanecan
conductas por corregir, motivo por el cual se propone que la alumna
contine adoptando atencin en el ao escolar.