Piaget Bruner Vigotsky Ausubel

El nio era pasivo y El medio influye en el Consider que el

moldeable, los nios se aprendizaje del nio. Los Los nios construyen aprendizaje era sinnimo
comportan como nios deben adquirir y activamente sus de cambio de conducta a
pequeos cientficos construir el conocimiento conocimientos su vez un cambio
sobre si mismos significativo de la
experiencia
El docente estimula por
El desafo del docente es medio de material El docente es un gua en El docente es un
colocar en el alumno lo didctico, es un el proceso de descubrir orientador en el proceso
aprendido acompaante que ayuda a los nuevos conocimientos de aprendizaje
sacar el potencial del
aprendiz
El conocimiento No tiene pasos a seguir, Las habilidades cognitivas El aprendizaje del alumno
evoluciona a lo largo de se lanza preguntas para estn mediadas por la depende de la estructura
una serie de etapas desarrollar la clase forma del discurso que cognitiva previa que se
cualitativas y cuantitativas transforma las habilidades relacionan con la nueva
mentales informacin
Existen funciones y Bruner rescata el factor Las habilidades cognitivas El docente trata de
factores invariables que socio-cultural y trat de tienen origen en las explicar la naturaleza del
intervienen en el llenar los vacos existentes relaciones sociales aprendizaje en el saln de
aprendizaje del constructivismo clases
Busca que el estudiante Busca entender las Relaciona las ideas con un
Busca que el nio imparta construya conceptos habilidades cognitivas de aspecto ya existente
y adquiera sus propios futuros en base a los analizando logrando que una nueva
conocimientos conocimientos previos evolutivamente su proceso informacin conecte con
por medio del andamiaje concepto relevante
Proponente Nombre de la teora Rol Alumno
Piaget Constructivismo Est en constante
proceso de desarrollo y
gentico
adaptacin
No se asla, reconstruye
el conocimiento entre la
relacin con otros sujetos
Vigotsky Teora socio-cultural y la relacin consigo saberes socioculturales
mismo
(Inter e intra-individual)
Posee un conjunto de
conceptos, ideas y
Ausubel Teora del aprendizaje saberes que son propios
significativo de la cultura en la que se
desenvuelve
Selecciona y transforma la
informacin, construye
hiptesis y toma decisiones
contando con una
Bruner Teora cognitiva estructura cognitiva, la cual
provee de significado y
organizacin a las
experiencias
Rol docente Papel de los
Contenidos
Facilitador del Elementos que producen
aprendizaje, estimula a un desequilibrio
los alumnos sin forzar el cognitivo, frente al cual el
aprendizaje ya que sujeto debe encontrar la
conoce las leyes forma de adaptarse
naturales del desarrollo reestructurando sus
psico-fsico conocimientos
Son elementos de
Mediador, es un experto socializacin en los que
que gua y mediatiza los se basan las interacciones
didcticas, mediada por
objetos
Introductor de los Posibilitadores del
saberes significativos, enlazamiento de
que investiga acerca de saberes nuevos con los
los saberes previos y las previos por su
motivaciones de sus
significatividad
alumnos
Instructor, se encarga de Elementos esenciales
elaborar estrategias que
permitan a los alumnos de
que se vinculan entre s
desarrollar competencias mediante
sobre sus propios organizaciones
conocimientos
jerrquicas
Evaluacin
Evala los procesos
por sobre los
resultados
Se interesa en los
procesos y los productos,
el nivel de desarrollo real
del sujeto y el aumento
del desarrollo de la
competencia cognitiva
Se focaliza en los
cambios cualitativos,
en las apropiaciones
significativas que
realizando los alumnos
Se interesa por el
estudio integral de
los procesos
cognoscitivos y los
cambios que se
originan