SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA

DIRECCIN GENERAL DE FOMENTO A LA EQUIDAD Y PARTICIPACIN CIUDADANA

DIRECCIN DE EDUCACIN INDGENA
JEFATURA DE SECTOR 03
ZONA 202

PLAN ANUAL DE MARCO CURRICULAR 2014-2015

CAMPO FORMATIVO IDENTIDAD PERSONAL SOCIAL Y DE GNERO.

MES NUMER NOMBRE DE LA APRENDIZAJES ESPERADOS TIEMPO RECURSOS

O DE LAMINA (NUMERO MATERIALES,
LAMINA DE DIDACTICOS Y
S SESIONES Y BIBLIOGRAFICOS
FECHA)
Septie 5 Manifiestan agrado y desagrado 5 Sesiones Lpiz
Como ante las situaciones Del 02 al 30 Colores
mbre que se les presentan. Pegamento
me Valoran las prcticas
de
Septiembre Hojas blancas
respetuosas y de comunicacin
siento? que les permiten sentirse tiles, de 2013 Hojas
color
de
felices, Libretas
dignos e ntegros.
Cuaderno
Expresan sus sentimientos ante
Papel boom
la violencia
fsica y psicolgica. No permiten cartulinas
que se les discrimine Plumones
y humille, y no discriminan ni Grabador
humillan. Discos
Identifican estados de nimo Libros del pnl
alegra, tristeza, Pintura vincy
aburrimiento, enojo, vergenza de colores
que les Plumones
provocan diversas situaciones. Tijeras
Mencionan oralmente y Hojas de fomi
escriben, en lengua Nmeros
indgena y/o espaol, lo que
sienten o quieren.
Dicen en lengua indgena y/o
espaol las partes
que conforman el rostro: ojos,
ceja, boca,
etctera.
Platican con sus compaeros en
lengua indgena
y/o espaol, de las situaciones
que les provocan
tristeza, alegra, enojo,
desesperacin,
etctera.
Escuchan a sus compaeros y
muestran sensibilidad
hacia lo que les cuentan.
Se comunican para expresar
sus necesidades
afectivas.
Crean y decoran un mueco, y
lo usan para expresar
cmo se sienten.
 Mencionan diversos materiales
Obra de a partir de texturas,
formas, colores, en lengua
arte indgena y/o
espaol.
Pintan, dibujan e iluminan
utilizando diversos
materiales y tinturas: colores de
madera o crayola,
gis, carbn; tintes de
cempoalxchitl, de
hojas verdes, de cscaras de
nuez.
Miran con atencin obras de
pintores de su
localidad/regin y de otros
lugares del mundo.
Aprecian obras plsticas como
pinturas, murales,
esculturas, arquitectura,
grabado.
Localizan visualmente objetos
especficos dentro
de una pintura o mural.
Crean su propia obra pictrica
expresando sentimientos
e ideas, planean cmo hacerla.
Comentan en lengua indgena
y/o espaol, los
sentimientos y emociones que
sienten al observar
obras pictricas.
Argumentan en lengua indgena
y/o espaol,
por qu una obra les gusta o no.
Expresan, en lengua indgena
y/o espaol, sentimientos
derivados de observar obras
pictricas.
Escuchan historias de la
tradicin oral sobre
la vida de los pueblos indgenas
en diferentes
momentos de la historia de
Mxico, memorizan
algunas partes de esos relatos,
al encontrar sentido
de su valor.
Reconocen la diferencia entre el
nombre y la
firma de una persona.
Aprecian el dominio que tienen
los adultos de
su comunidad en actividades
manuales, al participar
con ellos.
Distinguen y nombran los
colores y sus tonalidades
de acuerdo con su cultura.
 Arman las piezas de un
rompecabezas; cada vez
logran armar rompecabezas de
Rompeca ms piezas.
Establecen relaciones
bezas espaciales entre las partes
de su cuerpo, entre su cuerpo y
los objetos,
as como entre objetos y/o
lugares.
Utilizan trminos de medicin en
lengua indgena
y espaol, como pesado, ligero,
kilogramo,
cuartillo, manojo.
Aprecian el dominio que tienen
los adultos de
su comunidad en actividades
econmicas, como
la venta de productos.
Conocen los mercados y/o
tianguis de su comunidad
y de otros contextos.
Conocen las unidades de
medida que se utilizan
en su comunidad.
Describen en lengua indgena
y/o espaol, los
productos que se venden en
mercados.
Refieren el nombre de frutas,
verduras, flores,
semillas, en lengua indgena y/o
espaol.
Miran con atencin obras de
pintores de su
localidad/regin y de otros
lugares del mundo.
 Observan y reflexionan sobre el
ciclo de vida de
los seres vivos plantas y
hongos.
Comparan diferencias en los
La procesos de cultivo
de seres vivos plantas y
semilla hongos de acuerdo
con: la preparacin de la tierra,
se hizo la siembra,
germinacin, floracin,
planta maduracin y cosecha.
Cultivan distintos tipos de
plantas y/u hongos.
Reconocen cultivos de tipo
prehispnico y sealan
si an se usan en la comunidad.
Describen, en lengua indgena
y/o espaol, el
ciclo de vida y proceso de cultivo
de seres vivos,
como plantas y hongos.
Relatan o cantan una historia
relativa a las
plantas y/u hongos de su
comunidad, en lengua
indgena y/o espaol.
Escriben los nombres de seres
vivos locales
plantas y hongos en lengua
indgena y/o
Espaol.

Argumentan la importancia de
consumir alimentos
nutritivos para tener una vida
saludable
Vamos a y lo expresan en lengua indgena
y/o espaol.
comer Practican buenos hbitos de
alimentacin e higiene
para mantenerse saludables.
Explican en lengua indgena y/o
espaol
la necesidad de lavar y
desinfectar frutas
y verduras.
Identifican alimentos fros y
calientes que pueden
comer cuando estn enfermos
por algn
desequilibrio de temperatura.
Solucionan problemas relativos
a su alimentacin.
Conocen el modo de
preparacin de distintos
alimentos que se consumen en
su comunidad/
casa y crean un platillo con
 ingredientes locales.
Reconocen cambios fsicos del
agua y las modificaciones
que se producen en los
alimentos al
mezclarlos, hervirlos o tostarlos.
Identifican que las plantas y
animales tienen
un nombre comn en espaol y
en lenguas indgenas,
y un nombre cientfico en latn,
que se
escribe en cursivas.
Valoran la comida local,
regional, nacional e
internacional.
Describen en lengua indgena
y/o espaol caractersticas
en cuanto a olor, forma y textura
de alimentos.
Reconocen diferencias y usan
unidades de peso
para medir productos
alimenticios.

octubre 5 5 Sesiones Lpiz

Para ser Distinguen entre un Del 01 al 31 Colores
comportamiento adecuado Pegamento
mejor y uno que no lo es, para ellos y
de octubre
de 2013 Hojas blancas
los Hojas de
dems; se orientan en color
consecuencia. Libretas
Reconocen que toda accin Cuaderno
colectiva o individual Papel boom
tiene consecuencias y la
cartulinas
responsabilidad
Plumones
que conlleva.
Comprenden que es necesario Grabador
seguir ciertos Discos
acuerdos y normas para Libros del pnl
relacionarse con las Pintura vincy
personas y vivir en sociedad. de colores
Practican medidas que Plumones
favorecen su seguridad Tijeras
y la forma de relacionarse con Hojas de fomi
los dems. Nmeros
Refieren el nombre de animales
en lengua
indgena y/o espaol.
Dicen oralmente y escriben las
conductas/
aspectos que representa cada
animal en lengua
indgena y/o espaol.
Escuchan y reconocen
diferencias en los
sonidos al emitirse palabras en
lenguas nacionales.
Diferencian entre su lengua
materna y otras.

Infieren el contenido de un
Qu mensaje, en lengua
indgena y/o espaol, a partir de
hacen? observar una
imagen.
Escriben, en lengua indgena
y/o espaol, las
acciones que observan en una
imagen.
Elaboran y escriben, en lengua
indgena y/o
espaol, frases sobre lo que
realizan diferentes
personas.
Escuchan y reconocen
diferencias en los sonidos
al emitirse palabras en lenguas
nacionales.
Diferencian entre su lengua
materna y otras.
Escuchan a sus compaeros
sobre lo que stos
observan en una imagen.
Argumentan, en lengua
indgena y/o espaol,
para construir una respuesta
junto con
sus compaeros.

Establecen relaciones
espaciales entre las partes
de su cuerpo, entre su cuerpo y
los objetos,
as como entre objetos y/o
lugares.
Utilizan referencias espaciales y
las comentan
en lengua indgena y/o espaol
para ubicar lugares
de su casa, la escuela y la
localidad donde
viven.
Ejecutan desplazamientos y
trayectorias
siguiendo instrucciones sencillas.
Repiten la serie oral en lengua
indgena y/o
espaol, de forma ascendente y
descendente,
ampliando gradualmente el
rango de conteo.
Cuentan elementos de una
coleccin usando la
palabra-nmero, en lengua
indgena y/o espaol,
ampliando gradualmente el
rango de conteo
hasta llegar al cien.
Identifican el valor cuantitativo
de los nmeros
en una coleccin de objetos.
Reconocen las cifras de los
nmeros
cardinales.
Reconocen imgenes que
representan acciones
de la Lengua de Seas
Mexicana.
Cean acciones en Lengua de
 Repiten la serie numrica en
lengua indgena
y/o espaol, de forma
ascendente y descendente,
empezando por cualquier
nmero, ampliando
gradualmente el rango de conteo
hasta llegar
al cien.
Identifican el valor cuantitativo
de los nmeros
en una coleccin de objetos.
Da de Reconocen las cifras de los
nmeros cardinales
muertos en arbigo del 1 al 9, cifras de
los nmeros del
1 al 9 del sistema Braille y el
grupo de seas que
representan las cifras de los
nmeros del 1 al 9
en la Lengua de Seas
Mexicana.
Utilizan nociones temporales
como: en la maana,
al amanecer, en la noche, la
hora, en el
da o la jornada, en la semana,
en el mes, en el
ao, las temporadas.
Distinguen usos cotidianos de
los nmeros.
Identifican en forma oral y
escrita el
orden de los nmeros cardinales
en la serie
numrica.
Conocen las formas en que se
mide el tiempo
en la comunidad.
Establecen relaciones con las
personas de la
comunidad.
Advierten los cambios que ha
tenido su
comunidad.
Muestran inters por los colores,
olores, sabores
y texturas de objetos y
elementos de su
entorno.
Se inician en conocer los
significados de su
cultura.
Incrementan la capacidad de
integrarse a sus
tradiciones, de acuerdo con lo
que indica su
cultura.
Distinguen y comentan en
lengua indgena
y/o espaol, las tradiciones
mexicanas y de algunos
otros pases.
Representan de forma plstica
alguna tradicin
de su comunidad.
Escuchan y disfrutan tradiciones
orales de su
comunidad, anticipando sucesos,
 preguntando
y reflexionando sobre su
contenido.
Identifican elementos de la
naturaleza que
ayudan a curar ciertos
padecimientos.
Cultivan plantas para usarlas en
Doa el cuidado de
la salud.
remedios Asocian enfermedades y sus
sntomas con remedios
locales.
Identifican enfermedades
asociadas al desequilibrio
de lo fro y lo caliente.
Reconocen las especialidades
del sistema mdico
tradicional de su localidad:
hierberas, hueseros,
sobadoras, curanderos, parteras.
Valoran el conocimiento y las
prcticas de su
comunidad en torno al cuidado
de la salud.
Recuerdan y siguen las reglas
de un juego.
Nombran en lengua indgena y/o
espaol, distintas
plantas que hay en su
comunidad.
Describen de manera oral en
lengua indgena
y/o espaol, enfermedades que
conocen y sus
medidas de prevencin.
Escuchan y reconocen
diferencias en los sonidos
al emitirse palabras en lenguas
nacionales.
Diferencian entre su lengua
materna y otras.
Identifican que las plantas y
animales tienen
un nombre comn en espaol y
en lenguas indgenas,
y un nombre cientfico en latn
que se
escribe en cursivas.
noviem 4 Identifican formas de 4 Sesiones
Mi familia organizacin e instituciones Del 01 al 30 Lpiz
bre de su comunidad. de Colores
Reconocen y respetan distintos Pegamento
noviembre
tipos de familia Hojas blancas
y formas de organizarse entre de 2013
Hojas de
sus miembros.
color
Aprenden a escuchar y
Libretas
reconocer distintos
puntos de vista. Cuaderno
Identifican los papeles o Papel boom
funciones que desempean cartulinas
los integrantes de su familia y Plumones
que Grabador
la participacin de todos es Discos
importante para la Libros del pnl
vida familiar. Pintura vincy
Deducen por qu son de colores
importantes la familia y Plumones
los lazos que les unen. Tijeras
Comprenden que es necesario Hojas de fomi
 seguir ciertos Nmeros
acuerdos y normas para
relacionarse con las
personas y vivir en sociedad.
Observan e imitan cmo se
comportan miembros
de su familia.
Enumeran las obligaciones y los
derechos que
tienen dentro de su familia,
reflexionan y se expresan
sobre ello y reconocen quines
protegen
sus derechos.
Asumen responsabilidades en
casa, la escuela,
el campo, acordes con su edad.
Expresan afecto a sus
familiares.
Comunican cmo se sienten en
el seno familiar.
Gozan activamente del juego
entre pares y con
sus familiares.
Dicen su nombre completo y el
de otros.
Expresan en lengua indgena
y/o espaol el lazo
de parentesco que tienen con los
miembros de
su familia.
Mencionan en lengua indgena
y/o espaol, las
caractersticas de los integrantes
de su familia.
Escuchan y reconocen
diferencias en los sonidos
al emitirse palabras en lenguas
nacionales.
Diferencian entre su lengua
materna y otras.
Infieren el contenido de un
Donde va texto escrito en lengua
indgena y/o espaol, a partir de
el texto identificar
el portador de texto: libro
diccionario, libro de
cuentos, libro de cocina,
instructivo con ilustraciones,
peridico, revista de autos, libro
de tradicin
hecho de amate, cdice,
mensaje en celular,
receta mdica, carta personal,
entre otros.
Conocen el uso, tipo de
mensajes y otras caractersticas
de los textos escritos, de
acuerdo con
los diversos portadores.
Ubican en dnde se pueden
encontrar diversos
tipos de texto escrito.
Escriben, en lengua indgena
y/o espaol, textos
de diferente tipo: carta,
instructivo, recado,
cuento.
Observan en su contexto dnde
se encuentran
 diversos documentos escritos:
en la tienda, un
estante con peridicos y revistas;
en la presidencia
municipal, una biblioteca y
hemeroteca;
en la iglesia, el archivo
eclesistico; en la
plaza central, un cartel
anunciando la fiesta del
pueblo, entre otros. Hacen un
registro/plano
al respecto.
Observan su contexto y
registran dnde se
producen textos escritos en
lengua indgena y/o
espaol: en la plaza principal con
el escribano,
en la imprenta local, en un caf
internet, en el telgrafo o
telfono.

Juguemo Agrupan objetos iguales y

diferentes entre s.
s a contar Cuentan objetos en lengua
indgena y espaol,
de forma ascendente
empezando por el uno y
desde cualquier nmero,
ampliando gradualmente
el rango de conteo hasta llegar al
cien.
Identifican el valor cuantitativo
de los nmeros
en una coleccin de objetos.
Reconocen cifras de los
nmeros cardinales (del
1 al 4).
Estiman resultados en los
problemas numricos
que se les plantean.
Refieren el nombre y describen
caractersticas
de figuras geomtricas en lengua
indgena y/o
espaol.
Describen en lengua indgena
y/o espaol las
propiedades de objetos, como:
tamao, forma,
color, textura y peso.
Distinguen y nombran los
colores y sus tonalidades
de acuerdo con su cultura.
Aprecian el dominio que tienen
los adultos de
su comunidad en actividades
manuales, al participar
con ellos.
Forman distintos colores y
tonalidades, a travs
de mezclar unos con otros.
Reflexionan sobre lo que
sucede antes, durante
y despus de ocurrir algn
Sol y fenmeno fsico
y natural.
sombra Formulan preguntas e hiptesis
en lengua indgena
 y/o espaol, sobre el fenmeno
de la
luz-sombra.
Utilizan herramientas para
realizar experimentos,
preguntan y reflexionan al
respecto.
Describen, en lengua indgena
y/o espaol,
cambios fsicos que observan en
su entorno.
Recuperan historias, en lengua
indgena y/o espaol,
sobre prcticas socioculturales
vinculadas
a la nocin de la sombra.
Utilizan nociones temporales
como: da, noche;
maana, medioda, tarde.
Establecen relaciones
espaciales entre las partes
de su cuerpo, entre su cuerpo y
los objetos,
y entre objetos y/o lugares.
3 Predicen la secuencia temporal 3 sesiones
Diciemb Lo que de acciones, a
re 2013 partir de ilustraciones. Del 02 al 19
cuentan Infieren la trama de un texto de
narrativo
los cuento, leyenda a partir de diciembre
su ttulo.
ancianos Inventan el desenlace de una
narracin y lo expresan
en lengua indgena y/o espaol.
Completan, en lengua indgena
y/o espaol,
frases de un cuento o leyenda al
observar imgenes
que lo ilustran.
Narran cuentos y leyendas en
lengua indgena
y/o espaol.
Escriben cuentos cortos en
lengua indgena
y/o espaol, con imgenes que
los ilustran,
hacen
borradores y los editan hasta
concluirlos
a satisfaccin.
Realizan actos de lectura
(hojean libros; sealan
con su dedo la direccin
izquierda-derecha
en los textos escritos, o lo hacen
moviendo ojos
y cabeza; escuchan con
atencin; recrean las
ilustraciones que corresponden
a las acciones
del cuento).
Se interesan por el lenguaje
escrito, hacen
preguntas como: qu dice
aqu?, qu letra
es?, dnde dice perro?, sta
es la m de Mara,
mi nombre.
Escuchan con disfrute los
cuentos que les narran
 en la escuela, en su casa y
comunidad.
Se integran a las tradiciones,
de acuerdo con lo
que dicta su cultura para este
periodo de edad
(escuchar rimas y cantos, tocar
el pandero en la
banda, saludar al ro, pedir
permiso a la tierra.)
Estiman y miden
Cuanto sujetos/objetos, utilizando
unidades convencionales y/o no
medimos convencionales.
Representan sus estimaciones
en tablas y
grficas.
Comparan la informacin que
obtienen al
medir sujetos/objetos.
Cuentan objetos en lengua
indgena y/o
espaol, de forma ascendente,
empezando por
el uno y desde cualquier
nmero, ampliando
gradualmente el rango de
conteo hasta llegar
al cien.
Identifican el valor cuantitativo
de los nmeros
en una coleccin de objetos.
Reconocen cifras de los
nmeros cardinales (del
uno al quince).
Estiman resultados en los
problemas numricos
que se les plantean.
Repiten la serie numrica en
lengua indgena
y/o espaol, de forma
ascendente, empezando
por el uno y desde cualquier
nmero, ampliando
gradualmente el rango de
conteo hasta llegar
al cien.
Distinguen usos cotidianos de
los nmeros.
Utilizan trminos de medicin
en lengua
indgena y/o espaol, como
grande, pequeo,
alto, bajo, metro, cuarta,
etctera.
Participan en actos de
escritura/lectura/
escucha, relacionados con el
tema de medicin.
Conocen las unidades
Observan los elementos de la
Lo que nos naturaleza que
les rodean.
rodea Muestran inters por conocer
ms de su entorno
natura-sociocultural.
Identifican y diferencian los
paisajes de su
entorno y de otros.
Formulan preguntas e
 hiptesis, en lengua
indgena y/o espaol, de lo que
son la Tierra
y el Universo.
Mencionan, en lengua indgena
y/o espaol,
algunos elementos del planeta
Tierra y
del Universo.
Dialogan con sus compaeros,
en lengua indgena
y/o espaol, acerca de lo que
conocen de
su medio natural y sociocultural.
Valoran las concepciones que
tienen los miembros
de su comunidad sobre la
relacin ser
humano-
naturaleza.
Enero 4 Reconocen fuentes de las 4 sesiones Lpiz
Como cuales se puede obtener Colores
2014 informacin. del 01 al Pegamento
busco Obtienen informacin sobre un 31 de Hojas blancas
tema acercndose Hojas de
informaci a diversas fuentes. enero 2014
color
Se inician en conocer los Libretas
n significados de su
cultura.
Cuaderno
Papel boom
Valoran su pertenencia a un
grupo tnico, a cartulinas
partir de lo que van conociendo Plumones
de l. Grabador
Discos
Libros del pnl
Pintura vincy
de colores
Plumones
Tijeras
Hojas de fomi
Nmeros

Comparan objetos con las

Con figuras geomtricas
que conocen.
crculos, Reconstruyen formas de su
entorno a partir de
cuadros y las figuras geomtricas que
conocen.
tringulos, Establecen relaciones
espaciales entre las partes
vamos a de su cuerpo, entre su cuerpo y
los objetos,
hacer as como entre objetos y/o
lugares.
cosas Clasifican objetos de acuerdo
con diversas caractersticas
como forma, uso, color, tamao,
etctera.
Describen, en lengua indgena
y/o espaol, las
propiedades de objetos como:
tamao, forma,
color, textura y peso.
Reconocen y refieren el nombre
de figuras
geomtricas, en lengua indgena
y/o espaol.
Construyen figuras con
 materiales como papel,
trozos de
Clasifican animales segn sus
Clasificaci caractersticas.
Expresan su gusto por conocer
n de acerca de los
animales.
animales Ponen en prctica algunas
medidas para cuidar
a los animales.
Identifican que las plantas y
animales tienen
un nombre comn, en espaol y
en lenguas indgenas,
y un nombre cientfico en latn
que se
escribe en cursivas.
Refieren el nombre de algunos
animales en lengua
indgena y/o espaol.
Describen en lengua indgena
y/o espaol algunas
caractersticas de los animales.
Dialogan en lengua indgena
y/o espaol para
ponerse de acuerdo con sus
compaeros.
Distinguen actividades que se
El trabajo realizan en su
comunidad.
Diferencian algunos
instrumentos que se usan
para llevar a cabo actividades
econmicas.
Analizan las relaciones que
tienen las personas
con el medio y los beneficios de
trabajar, a partir
de la prctica de su profesin u
oficio.
Identifican algunos oficios y
profesiones de su
comunidad.
Reconocen que existen las
mismas oportunidades
de trabajo entre hombres y
mujeres.
Dialogan, en lengua indgena
y/o espaol, sobre
la importancia del uso de
instrumentos y/o
objetos en las profesiones y
oficios.
febrero 4 Dramatizan un suceso contado 4 sesiones Lpiz
Juguemos por Colores
alguien ms. 03 al 28 de Pegamento
al teatro Representan teatralmente una febrero Hojas blancas
situacin, teniendo Hojas de
como guin un texto oral o 2014
color
escrito en Libretas
lengua indgena y/o espaol.
Cuaderno
Participan en la puesta en
Papel boom
escena de una obra
de teatro, ya sea actuando y/o cartulinas
confeccionando Plumones
vestuario, escenografa, el Grabador
guin, etctera. Discos
Ejecutan desplazamientos en Libros del pnl
un escenario, Pintura vincy
ajustndose a la representacin de colores
 de su personaje. Plumones
Expresan, en lengua indgena Tijeras
y/o espaol, sentimientos Hojas de fomi
derivados de presenciar obras Nmeros
teatrales.
Identifican, a travs de las
representaciones
teatrales, las diferencias entre
grupos socioculturales:
costumbres, conocimientos,
maneras
de expresarse, formas de vida,
trabajo, ocio,
etctera.
Aprecian las expresiones
teatrales de su comunidad
en las fiestas y ceremonias
rituales.
Establecen relaciones
armemos espaciales entre las partes
de su cuerpo, entre su cuerpo y
figuras los objetos,
as como entre objetos y/o
lugares.
Realizan trazos cada vez ms
precisos, usando
diferentes tipos de lnea,
uniendo puntos y/o
nmeros, para representar
recorridos, laberintos,
trayectorias.
Construyen figuras con
materiales tales como
palitos, ligas, clavos, etctera.
Utilizan referencias espaciales y
las comentan
en lengua indgena y/o espaol
para ubicar lugares
y objetos en croquis, planos o
mapas.
Narran historias en lengua
indgena y/o espaol,
utilizando nociones espaciales
de direccionalidad.
Conocen la funcin y uso de
instrumentos para
ubicar lugares como mapas,
croquis, planos.
Formulan preguntas e
Los hiptesis, en lengua
indgena
fenmeno y/o en espaol, sobre diferentes
fenmenos
s naturales naturales.
Reflexionan sobre lo que
sucede antes, durante
y despus de ocurrir algn
fenmeno natural.
Se apropian de algunas
medidas de seguridad
que es conveniente adoptar en
caso de que ocurra
algn fenmeno natural en su
comunidad.
Conocen a los adultos que los
pueden auxiliar
en caso de emergencia y sus
datos personales.
Confrontan, en lengua indgena
y/o espaol,
 sus ideas con las de sus
compaeros.
Expresan, en lengua indgena
y/o espaol, lo
que saben de los fenmenos
naturales.
Practican buenos hbitos de
Cuido mi alimentacin e
higiene para mantenerse
salud saludables y evitar el
contagio de enfermedades
comunes.
Identifican causas y sntomas
de algunos padecimientos,
y la forma de prevenirlos.
Conocen las formas en que las
personas de su
comunidad se curan cuando
presentan alguna
enfermedad.
Reconocen la importancia de
cuidar el cuerpo
para evitar enfermedades.
Identifican que el cuidado del
cuerpo es un
derecho que debe ser
respetado.
Describen de manera oral, en
lengua indgena
y/o espaol, enfermedades que
conocen y sus
medidas de prevencin.
Comunican, en lengua indgena
y/o espaol,
las medidas preventivas que
deben llevar a cabo
en su casa y escuela para no
enfermarse, para
estar saludables.
Escuchan y reconocen
diferencias en los sonidos
al emitirse palabras en lenguas
nacionales.
Diferencian entre su lengua
materna y otras.
marzo 4 Identifican caractersticas del 4 sesiones Lpiz
Mi nombre sistema de escritura Colores
de su lengua indgena y del 03 al 31 de Pegamento
es espaol. marzo 2014 Hojas blancas
Reconocen las letras del Hojas de
alfabeto de su lengua y color
el espaol, letras del alfabeto Libretas
del sistema Braille
Cuaderno
y el grupo de seas que
Papel boom
representan las letras
del alfabeto espaol de nuestro cartulinas
pas, LSM. Plumones
Dicen su nombre completo y el Grabador
de otros. Discos
Reconocen su nombre escrito y Libros del pnl
algunas de sus Pintura vincy
caractersticas como: letra inicial de colores
de su primer
nombre, cuntas letras tiene su
primer nombre,
si todas las letras de su primer
nombre son diferentes
o cuntas son iguales, el orden
en que se
escriben, si comparan su
 nombre con el de sus
compaeros.
Escriben su nombre con
diversos propsitos.
Conocen el significado de su
nombre y el
de otros.
Valoran las expresiones de su
cultura para nombrar
a las personas.
Conocen las ceremonias para
nombrar a las
personas.

Creaciones Modelan figuras a escala,

despus las representan
plsticas en un dibujo tomando en cuenta
el volumen.
Describen en lengua indgena
y/o espaol, las
propiedades de objetos, como:
tamao, forma,
color, textura y peso.
Utilizan trminos de medicin
en lengua indgena
y espaol, como grande,
pequeo, alto,
bajo, metro, cuarta, etctera.
Aprecian obras plsticas como
pinturas, murales,
esculturas, arquitectura,
grabado.
Aprecian el dominio que tienen
los adultos de
su comunidad en actividades
manuales, al participar
con ellos.
Identifican, a travs de las
expresiones plsticas,
las diferencias entre grupos
socioculturales:
costumbres, conocimientos,
maneras de expresarse,
formas de vida, trabajo, ocio,
etctera.
Conocen los productos que se
fabrican de manera
tradicional y se venden en su
comunidad y
en otros contextos.
Establecen relaciones con las
Mi personas de la
comunidad.
comunida Identifican formas de
organizacin e instituciones
d de su comunidad.
Identifican circunstancias que
afectan la vida
en la comunidad y/o en la
escuela.
Proponen soluciones a
problemas de su entorno
natura- sociocultural.
Distinguen entre un
comportamiento adecuado
y uno que no lo es, para ellos y
los dems; se
orientan en consecuencia.
Reconocen que toda accin,
colectiva o individual,
 tiene consecuencias e implica
una responsabilidad.
Comprenden que es necesario
seguir ciertos
acuerdos y normas para
relacionarse con las personas
y vivir en sociedad.
Fortalecen la solidaridad entre
nias y nios.
Desarrollan actitudes positivas
y valores orientados
a una vida saludable, toman
decisiones
responsables de acuerdo con su
edad y asumen
las consecuencias.
Identifican situaciones de
peligro para favorecer
la proteccin y el autocuidado.
Conocen los servicios de
proteccin civil, seguridad
pblica y salud que prestan
autoridades
locales y municipales, as como
organizaciones
comunitarias diversas.
Saben qu hacer para llamar a
las personas,
organizaciones e instituciones
responsables de
brindar un servicio o ayudar ante
una problemtica
de proteccin civil.
Se apropian de algunas
medidas de seguridad
que es conveniente tomar en
caso de que ocurra
algn fenmeno natural en su
comunidad.
Avanzan en el establecimiento
de la correspondencia
uno a uno.
Establecen relaciones
espaciales entre las partes
de su cuerpo, entre su cuerpo y
los objetos,
as como entre objetos y/o
lugares.
Cuentan elementos de una
coleccin usando la
palabra-nmero en lengua
indgena y/o espaol,
ampliando gradualmente el
rango de conteo
hasta llegar al cien.
Inician el manejo de
representaciones espaciales,
coordenadas.
Cuidan de su cuerpo
Mi cuerpo vistindose adecuadamente,
segn los cambios de clima.
Ejecutan ejercicios que
favorecen su coordinacin
motriz gruesa.
Identifican que el cuidado del
cuerpo es un derecho
y debe ser respetado.
Promueven el respeto a su
cuerpo y al de los
dems.
 Distinguen las partes externas
e internas de su
cuerpo.
Formulan hiptesis, en lengua
indgena y/o espaol,
acerca de cmo imaginan el
interior de
su cuerpo.
Mencionan, en lengua indgena
y/o espaol,
las partes externas e internas de
su cuerpo.
Nombran, en lengua indgena
y/o espaol, distintos
tipos de prendas de vestir.
Identifican diferencias en los
rasgos fsicos de
las personas, como estatura,
peso, color de piel.
Reconocen que se cubre al
cuerpo con diferente
ropa segn el clima, el gnero,
la cultura, la
regin, etctera.
Abril 2 Escucho y 2 sesiones
Escuchan diversos tipos de 01 al 11 y
siento msica y expresan
su gusto por ella. 28 al 30
Comprenden gradualmente que Abril 2014
escuchar es
parte importante de la
comunicacin entre las
personas y de stas con la
naturaleza.
Reconocen el sonido de
diferentes instrumentos
musicales locales y nacionales,
as como de
otros pases.
Expresan en lengua indgena
y/o espaol, sentimientos
derivados de escuchar distintos
tipos
de msica.
Inventan canciones en lengua
indgena y/o
espaol.
Imitan sonidos de instrumentos
musicales con
la voz, el cuerpo, haciendo uso
de objetos diversos,
chiflando; disfrutan hacerlo.
Escuchan y reconocen
diferencias en los sonidos
al emitirse palabras en lenguas
nacionales.
Diferencian entre su lengua
materna y otras.
Siguen el ritmo con las palmas,
los pies o instrumentos
musicales, marcando espacios y
tiempos.
Representan con msica
distintas emociones,
como estar alegre, triste,
enojado, etctera.
Identifican, a travs de la
msica, las diferencias
entre grupos culturales:
costumbres, conocimientos,
 maneras de expresarse, formas
de
vida, trabajo, ocio, etctera.
Aprecian las expresiones
musicales de su comunidad
en las fiestas y ceremonias
rituales.
Preguntan cmo y con qu se
fabrican los instrumentos
y se crea la msica; qu ha
cambiado
con relacin a la msica en su
comunidad.
Reconocen y participan en la
elaboracin de
instrumentos musicales.
Clasifican objetos de acuerdo
Cuenta con diversas caractersticas
como forma, uso, color, tamao,
conmigo etctera.
Repiten la serie numrica, en
lengua indgena
y/o espaol, de forma
ascendente empezando
por el uno y desde cualquier
nmero, ampliando
gradualmente el rango de
conteo hasta llegar
al cien.
Cuentan elementos de una
coleccin usando la
palabra-nmero, en lengua
indgena y/o espaol,
ampliando gradualmente el
rango de conteo
hasta llegar al cien.
Identifican la cantidad de
elementos en colecciones
pequeas, ya sea por
percepcin inmediata,
subitacin o rpido recuento,
y/o por
conteo.
Reconocen cifras de los
nmeros cardinales (del
uno al cincuenta).
Estiman resultados en los
problemas numricos
que se les plantean.
Describen, en lengua indgena
y/o espaol, las
propiedades de objetos como:
tamao, forma,
color.
Conocen usos de los nmeros
en su comunidad
y en otros contextos.
Mayo 4 Comprenden que la danza es 4 sesiones Lpiz
Soy parte una expresin entre Colores
humanos y de las personas con 01 al 30 de Pegamento
de la tierra la naturaleza mayo 2014 Hojas blancas
(artstica, esttica, ceremonial). Hojas de
Manifiestan las sensaciones color
que les causa participar Libretas
en actividades que impliquen
Cuaderno
presenciar
Papel boom
y/o realizar danzas.
Expresan en lengua indgena cartulinas
y/o espaol, Plumones
sentimientos derivados de Grabador
 presenciar obras Discos
dancsticas. Libros del pnl
Representan, por medio de la Pintura vincy
danza, algunos de colores
elementos de la naturaleza Plumones
como el viento, el Tijeras
agua, etctera. Hojas de fomi
Participan en actividades que
Nmeros
implican movimientos
de su cuerpo.
Identifican, a travs de las
danzas, tradicionales,
las diferencias entre grupos
culturales:
costumbres, conocimientos,
maneras de expresarse,
formas de vida, trabajo, ocio,
etctera.
Conocen y practican diferentes
tipos de danzas,
incluidas las de su comunidad y
de otras.
Aprecian las expresiones
dancsticas de su comunidad
en las fiestas y ceremonias
rituales.
Repiten la serie numrica en
la lengua indgena
y/o espaol, de forma
asistencia ascendente y descendente,
empezando por cualquier
cuenta nmero, ampliando
gradualmente el rango de
conteo hasta llegar
al cien.
Identifican el valor cuantitativo
de los nmeros
en una coleccin de objetos.
Reconocen las cifras de los
nmeros cardinales
en arbigo del 1 al 9, cifras de
los nmeros del
1 al 9 del sistema Braille y el
grupo de seas que
representan las cifras de los
nmeros del 1 al 9
en la Lengua de Seas
Mexicana.
Utilizan nociones temporales
como: en la maana,
al amanecer, en la noche, la
hora, en el
da o la jornada, en la semana,
en el mes, en el
ao, las temporadas.
Distinguen usos cotidianos de
los nmeros.
Identifican en forma oral y
escrita el
orden de los nmeros cardinales
en la serie
numrica.
Conocen las formas en que se
mide el tiempo
en la comunidad.
Distinguen su comunidad de
Los nios otras a partir
de conocer sus tradiciones.
de Mxico Diferencian actividades que se
realizan en
 su comunidad y otras que no se
hacen.
Reconocen las caractersticas
fsicas, de gnero,
lingsticas y tnicas, que
identifican a
las culturas.
Comentan, en lengua indgena
y/o espaol, las
tradiciones mexicanas y de
algunos otros pases.
Mencionan en lengua indgena
y/o espaol
las caractersticas que lo
identifican como
miembro de su cultura.
Escuchan y reconocen
diferencias en los sonidos
al emitirse palabras en lenguas
nacionales.
Diferencian entre su lengua
materna y otras.
Se interesan por el lenguaje
escrito de su
lengua materna y otras.
Infieren el contenido de un
mensaje, en lengua
indgena y/o espaol, a partir de
observar
una imagen.
Valoran las diferencias entre
culturas. Mencionan
la igualdad de derechos que
tienen.
No permiten que se les
discrimine y humille,
y no discriminan ni humillan.
Juegan colectivamente
siguiendo las reglas.
Cuentan objetos, en lengua
indgena y espaol,
de forma ascendente
empezando por
el uno y desde cualquier
nmero, ampliando
gradualmente el rango de
conteo hasta llegar
al cien.

Hacen alguna actividad fsica

Hacer y/o ejercicio para
mantenerse saludables.
ejercicio Ejecutan ejercicios que
favorecen su coordinacin
motriz gruesa.
Controlan su cuerpo
gradualmente en diversas
actividades alternando
diferentes velocidades y
movimientos.
Perciben los cambios que
experimenta el cuerpo
al realizar actividades fsicas,
sus posibilidades
personales para no sobrepasar
esfuerzos y reposar
despus de hacer ejercicio.
Conocen los juegos
 tradicionales de su localidad
y los practican.
Describen, en lengua indgena
y/o espaol, algunos
ejercicios y actividades fsicas.
Dialogan, en lengua indgena
y/o espaol, sobre
los beneficios de la actividad
fsica o ejercicio
para el ser humano.
Escuchan los diferentes
sonidos al emitirse
palabras
en lenguas nacionales.
Diferencian entre su lengua
materna y otras.
Establecen relaciones
espaciales entre las partes
de su cuerpo, entre su cuerpo y
los objetos,
as como entre objetos y/o
lugares.
3 Infieren el contenido de un 3 seisones
Junio Mi palabra mensaje en lengua
indgena y/o espaol, a partir de 02 al 30 de
se escucha observar una junio 2014
imagen.
Crean una historia en lengua
indgena y/o espaol
a partir de observar una imagen.
Escriben cuentos cortos en
lengua indgena y/o
espaol, con imgenes que los
ilustran, hacen
borradores y los editan hasta
concluirlos con
satisfaccin.
Escuchan con disfrute los
cuentos que les narran
en la escuela, en su casa y
comunidad.
Narran cuentos y leyendas en
lengua indgena
y/o espaol.
Recopilan textos lricos de su
localidad.
Reflexionan sobre los
aprendizajes que las
narraciones
de su localidad les ayudan a
construir, en
materia de valores, tradiciones,
conocimientos.
Se integran a las tradiciones,
de acuerdo con lo
que dicta su cultura para este
periodo de edad
(escuchar rimas y cantos, tocar
el pandero en la
banda, saludar al ro, pedir
permiso a la tierra).

Nacemos
crecemos
y nos
 hacemos
viejos
Manifiestan control gradual en
Juego con el movimiento
de sus manos.
mis dedos Nombran cada uno de sus
dedos de las manos
en lengua indgena y/o espaol.
Expresan emociones en lengua
indgena y/o
espaol, a partir de los
movimientos que hacen
con el cuerpo.
Aprecian el dominio que tienen
los adultos de
su comunidad en actividades
manuales al participar
con ellos.
Establecen relaciones
espaciales entre las partes
de su cuerpo, entre su cuerpo y
los objetos,
as como entre objetos y/o
lugares.
Arman figuras, siguiendo
sencillas instrucciones
orales o ilustradas.
Julio 1 Observan los elementos de la 1 sesin 01 Lpiz
Cuidemos naturaleza que Colores
les rodean. al 14 de Pegamento
la Muestran inters por conocer julio 2014 Hojas blancas
ms de su entorno Hojas de
naturaleza natura-sociocultural. color
Identifican circunstancias Libretas
ambientales que afectan
Cuaderno
la vida en la comunidad y/o en la
Papel boom
escuela.
Proponen soluciones a cartulinas
problemas de su entorno Plumones
natura-sociocultural. Grabador
Efectan medidas de Discos
preservacin del entorno Libros del pnl
natura- sociocultural: el uso de Pintura vincy
materiales de la de colores
regin, reciclar los plsticos, no Plumones
tirar basura, Tijeras
cuidar las plantas; a partir de las Hojas de fomi
prcticas sociales
y culturales locales y la inclusin
Nmeros
de otras.
Expresan, en lengua indgena
y/o espaol, argumentos
para mejorar el entorno natura-
sociocultural.

Atentamente Vo Bo
Mtra de grupo Directora de la escuela
Profra. Gloria Colula Rodriguez. Profra. Gloria Colula Rodriguez.