PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN

Bagas Rizky Kurniawan 1102415095

JURUSAN KURIKULUM DAN TEKNOLOGI PENDIDIKANAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG
2017
 KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa kita panjatkan kehadirat Allah SWT, yang berkuasa atas
seluruh alam semesta, karena berkat rahmat, taufik serta hidayah- Nya lah maka penyusunan
Makalah Perancangan Media Pembelajaran ini dapat diselesaikan tepat pada waktunya.

Dalam kesempatan ini kami sebagai penyusun mengucapkan terima kasih kepada
semua pihak yang telah membantu selesainya pembuatan Makalah Perancangan Media
Pembelajaran ini. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan makalah ini tidak terlepas dari
kesalahan dan sangat jauh dari sempurna. Oleh sebab itu kami sangat mengharapkan kritik
dan saran yang sifatnya membangun demi sempurnanya makalah ini.

Kami berharap semoga makalah ini dapat digunakan sebagaimana mestinya dan bisa
memberikan manfaat bagi kita semua. Semoga Allah SWT mencurahkan rahmat dan karunia-
Nya kepada kita. Amin ya rabbal alamin.

Semarang, 8 Juli 2017

Penyusun
 BAB I
PENDAHULUAN

Dalam proses pembelajaran di Sekolah Dasar, Institut pendidikan yang

menyelenggarakan proses pendidikan dasar dan mendasari proses pendidikan selanjutnya. Di
Pendidikan Sekolah Dasar, tentunya kita harus memahami rancangan yang cocok untuk
menyampaikan materi tentang Tata Surya. Dengan mulai mengenalkan Tata Surya pada anak
sekolah dasar, mereka mempunyai pengetahuan mengenai Tata Surya.

Oleh karena itu dibutuhkan cara untuk dapat mengatasi ketidaktauan mengenai tata
surya. Pengenalan tata surya akan lebih efektif dan cepat diterima oleh anak usia sekolah
dasar diperlukan suatu media pembelajaran bagi anak usia dasar agar mereka bisa mengenal
dan juga memotivasi mereka untuk belajar, media belajar yang interaktif dan menarik dapat
membuat anak sekolah dasar lebih senang dan tertarik untuk belajar. Atas dasar hal tersebut
maka terciptalah ide untuk membuat media pengenalan tata surya kepada anak sekolah dasar.

Berawal dari hal tersebut, perancang akan merancang sebuah aplikasi tentang media
pembelajaran pengenalan tata surya yang berbasis MPI, yang dibutuhkan anak usia dasar
yang berisikan mengenai pengenalan tata surya.
 BAB II
PEMBAHASAN

A. Pengertian Media Pembelajaran

Dalam kaitannya dengan proses berlangsungnya suatu pendidikan terutama dalam hal
belajar mengajar, media merupakan salah satu hal yang penting. Pengertiannya sendiri
adalah media merupakan alat yang digunakan untuk membantu proses pembelajaran agar
lebih efektif. Sedangkan menurut Daryanto (1993) bahwa media adalah alat yang dapat
membantu proses belajar mengajar yang berfungsi memperjelas makna pesan yang
disampaikan dengan lebih baik dan sempurna

Berkaitan dengan proses penyampaian materi pembelajaran guna mencapai tujuan

dari proses pembelajaran yang telah dirumuskan, media pembelajaran itu sendiri dapat
diartikan sebagai suatu perantara yang digunakan oleh seorang pendidik dalam
menyampaikan materi pembelajaran kepada peserta didik.

Terdapat berbagai komponen yang mendukung adanya media pembelajaran, yakni

pengirim pesan, pesan yang disampaikan, penerima pesan, serta feedback dari penerima
pesan. Dalam penggunaan media itu sendiri setiap komponen harus saling berperan untuk
mencapai keberhasilannya.

Jadi media pembelajaran merupakan sesuatu yang dapat digunakan untuk

menyampaikan materi pembelajaran dari guru ke siswa sehingga berlangsungnya
pembelajaran dapat mencapai tujuan belajar. Apabila media itu membawa informasi yang
bertujuan untuk pembelajaran atau mengandung maksud-maksud pengajaran maka media
itu disebut media pembelajaran.

Dari pernyataan diatas maka dengan seiring berkembangnya teknologi yang ada maka
munculah istilah, istilah tersebut adalah Multimedia Pembelajaran. Multimedia sendiri
didefinisikan sebagai gabungan atau kumpulan dari beberapa media yang saling
terintegrasi.
B. Jenis Media Pembelajaran

Dalam hal ini tentu saja multimedia pembelajaran. Terdapat beberapa jenis
multimedia pembelajaran diantaranya, multimedia pembelajaran offline, multimedia
pembelajaran online dan multimedia pembelajaran mobile learning. Ketiga jenis
multimedia tersebut memiliki perbedaan, yakni terdapat pada penggunannya yang sesuai
dengan namanya.

1. Multimedia Pembelajaran offline adalah alat atau software yang digunakan untuk
membantu proses pembelajaran. Contohnya yaitu Ms word, Ms power point, Windows
Movie Maker, Adobe Flash, dll. Multimedia pembelajaran offline mempunyai
karakteristik yaitu
Tidak membutuhkan jaringan internet
 Proses penyampaian materi dilakukan secara tatap muka
Pembelajaran lebih menyenangkan
Materi yang disampaikan lebih cenderung ke praktek daripada teori

2. Multimedia pembelajaran online adalah alat berupa software atau website yang
digunakan untuk membantu proses pembelajaran, namun untuk menjalankannya
dibutuhkan koneksi internet. Contohnya yaitu edmodo, quipper video, duolingo,
inibudi, dll. Karakteristik yang dimiliki multimedia pembelajaran online yaitu :
Membutuhkan koneksi internet
Pembelajaran bisa dilakukan walaupun tanpa tatap muka
Pembelajaran bisa dilakukan secara jarak jauh
Siswa bisa mengumpulkan tugas melalui email tanpa harus datang ke kelas
3. Multimedia Pembelajaran Mobile adalah alat berupa software atau website yang
digunakan untuk membantu proses pembelajaran yang diakses melalui smartphone,
media ini ada yang online dan offline. Contohnya yaitu aplikasi duel otak. Multimedia
pembelajaran mobile mempunyai karakteristik yaitu:
Media ini diakses melalui smartphone
Media ini simple
Pembelajaran bisa dilakukan dimana saja selama mempunyai smartphone
Pembelajaran tidak bisa diterapkan untuk masyarakat yang masih primitif
Setiap siswa harus mempunyai smartphone

C. Rancangan Pengembangan Media Pembelajaran

1. User Siswa kelas 5 SD semester genap. Media ini digunakan pada mata pelajaran IPA
bab Tata Surya. Media ini berupa media pembelajaran interaktif yang berisi tentang
kompetensi dasar dan indikator, materi, video, dan quiz. Karakteristik anak kelas 5 SD
umumnya mereka sudah mulai memahami aspek-aspek kumulatif materi, mereka juga
sudah mulai mampu berpikir sistematis mengenai benda-benda dan peristiwa yang
konkret. Selain itu juga mulai gemar menyelidiki, mencoba, dan berkesperiman
mengenai hal-hal yang baru.
2. Jenis media yang digunakan adalah media pembelajaran interaktif, dengan judul media
Mengenal Tata Surya, media pembelajaran interaktif ini dibuat sendiri oleh
pengembang. Media ini memiliki banyak fitur diantaranya:
KD dan Indikator
Fitur ini bertujuan agar siswa mengetahui apa saja tujuan dalam pembelajaran
tersebut dan indikatornya bahwa siswa tersebut berhasil dalam pembelajaran.
Materi
Setelah siswa mengetahui KD dan Indikator, selanjutnya yaitu konten materi,
konten ini berisi ringkasan materi yang telah diterangkan oleh guru sehingga siswa
mudah untuk memahaminya
Video
 Fitur ini merupakan konten yang berisi materi tentang pembelajaran tata surya,
konten ini bertujuan untuk menambah wawasan siswa dan juga untuk
mempermudah siswa memvisualisasikan tentang tata surya.
Kuis
Konten ini merupakan tes untuk mengetahui tolak ukur pemahaman siswa.
3. Desain aplikasi rancangan media pembelajaran ini berupa media pembelajaran
interaktif. Media ini memiliki banyak fitur yang sudah dijelaskan diatas. Didalam
media tersebut terdapat gambar, suara, video dan animasi seperti contoh :
Ini merupakan menu utama, di menu utama ini siswa bisa memilih konten yang akan
dituju

Ini merupakan konten KD dan indikator, dalam konten ini siswa bisa memahami apa
tujuan pembelajaran dan indikator keberhasilannya

Ini merupakan menu materi, di menu ini siswa bisa memilih materi mana yang akan
dipelajari terlebih dahulu
Ini merupakan menu video, pada menu ini terdapat video pembelajaran untuk menambah
wawasan siswa

Ini merupakan menu quiz, pada menu ini siswa dapat mengukur kemampuannya
dengan menjawab quiz yang tersedia

4. Strategi pemanfaatan Media ini bertujuan untuk mempermudah siswa dalam

memahami materi karena pada media ini terdapat materi tentang tata surya yang sudah
diringkas, selain itu untuk meningkatkan antusias siswa di dalam media ini terdapat
juga video animasi yang digunakan agar siswa lebih mudah dalam memvisualisasikan
 tentang tata surya dan juga terdapat quiz untuk latihan siswa. Langkah-langkah
pemanfaatannya yaitu sebagai berikut:

Membuat media
Doa sebelum pembelajaran dimulai
Guru Menjelaskan tujuan dari pembelajaran tersebut
Guru Menjelaskan apa yang harus dilakukan oleh siswa selama proses
pembelajaran
Guru Menjelaskan Materi
Kemudian Guru memantapkan materi tersebut dengan cara
menyampaikan/memberikan media pembelajaran interaktif tersebut agar siswa
lebih mengingat materi yang telah dijelaskan sebelumnya, karena didalam media
tersebut terdapat ringkasan materi yang telah disampaikan oleh guru
Setelah itu siswa diminta untuk berdikusi tentang materi yang sudah
disampakian. Diskusi tersebut bisa berupa tanya jawab, kuis dan lain-lain
Sebelum pembelajaran selesai guru memberi tugas rumah agar siswa tidak lupa
dengan materi yang telah disampaikan
Doa setelah pembelajaran berakhir

5. Petunjuk pelaksanaan dan petunjuk teknis dalam penggunaan media ini sebelumnya
guru terlebih dahulu menyampaikan materi kemudian barulah menggunakan media ini
untuk menambah antusias siswa dan menambah daya ingat. Setelah guru menjelaskan
petunjuk penggunaannya siswa mulai masuk ke konten KD dan indikator, materi, dan
video. Lalu pada saat siswa sampai pada tahap quiz, siswa dituntut untuk memahami
materi sebelumnya agar bisa menjawab dengan benar dan melanjutkan ke pertanyaan
berikutnya.
 BAB III
PENUTUP

Simpulan

Proses pembelajaran pengenalan Tata Surya kepada anak-anak sebaiknya dilakukan

dengan metode yang dapat meningkatkan antusias belajar siswa. Aplikasi pembelajaran
pengenalan Tata Surya ini diharapkan dapat membantu proses pembelajaran. Materi yang
terdapat di media ini juga sudah diringkas sesingkat mungkin agar siswa dapat mengingat
dengan mudah dan juga ditambah dengan animasi agar siswa lebih tertarik.

Seiring perkembangan teknologi yang pesat, media ini cocok diterapkan pada siswa
sekolah dasar. Penerapan Media ini diharapkan dapat menjadikan pembelajaran menjadi
efektif dan efektif sesuai tujuan pembelajaran tersebut

DAFTAR PUSTAKA

Daryanto, M. 1993.Multimedia Interaktif dengan Flash. Yogyakarta: Graha Ilmu.