Evaluacin Diagnstica Integral de Necesidades Educativas Especiales (Decreto Supremo 170/09)

FORMULARIO NICO SNTESIS REVALUACIN TRASTORNO ESPECFICO DE LENGUAJE

La evaluacin de la efectividad de la respuesta educativa implementada para el/la estudiante debe ser realizada colaborativamente por el equipo de
profesionales. ste formulario, debe considerar la informacin del progreso del alumno/a recogida en el proceso de REVALUACIN.

I SNTESIS GENERAL DE REVALUACIN

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN (Escriba con letra legible o marque con una equis (X) segn corresponda)
A) DEL ESTUDIANTE
LIBNI ANAHIS MORAGA CUEVAS 29/12/2009 7 AOS,1MES 23.212.944-1
Nombres y Apellidos Fecha nac. (dd/mm/aaaa) Edad (en aos y meses) RUN
Revaluacin de proceso o avance 03/201
Escuela Lenguaje PIE Participacin 2016 1 AO
educativo: 6
en PIE Curso
Fundamentacin de egreso o continuidad: Escuela Lenguaje PIE desde Ao actual
actual
LICEO SAN FRANCISCO DE ASS DE ARAUCO MARA ISABEL SEGURA 5082
Nombre del Establecimiento Nombre Director/a RBD
B) DE LOS PROFESIONALES
- Profesional responsable del proceso de REVALUACIN integral del estudiante.
CARLA FARIAS -164903737
Nombres y Apellidos RUN
FONOAUDILOGA FONOAUDILOGA 2551248
Profesin/ Especialidad Cargo Fono contacto
cfarias@lsfa.cl 20/12/2016
E-mail contacto Firma profesional Fecha de registro de la informacin
- Profesional/les que han participado en el proceso de entrega de apoyos al estudiante durante el perodo que se evala (profesores,
especialistas, familiares, asistentes, compaeros de curso, el propio estudiante, otros).
Profesionales (Nombre completo) Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional
CARLA FARIAS FONOAUDILOGA 2551248 5642
ANGLICA ALARCN VIDAL EDUCADORA DIFERENCIA 2551248 65042

2. SNTESIS DE LA REVALUACIN DE NEE

DIAGNSTICO: Indique el diagnstico del dficit asociado a NEE, actualmente vigente para el/la estudiante y en base al cual el
establecimiento educacional recibe la subvencin de educacin especial
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL)
expresivo Fecha emisin 18/03/2016 Existen cambios al diagnostico
diagnstico actual de ingreso actualmente vigente? SI NO
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL) mixto
Registre nuevas evaluaciones o revaluaciones realizadas (mdica, psicopedaggica, psicolgica, fonoaudiolgica, etc.) y las modificaciones al
diagnstico si las hubiere. Adjunte evidencias correspondientes. (Registre en punto IV de este formulario, cuando corresponda). 1
A LA REVALUACION PSICOPEDAGGICA SE PRESENTA CON AVANCES SIGNIFICATIVOS A NIVEL LINGUISTICOS Y
PEDAGGICOS.
A LA REVALUACION FONOAUDIOLGICA , EL ALUMNO LOGRA LOS OBJETIVOS PROPUESTOS PARA EL REA FONOLGICA
POR LA ESPECIALISTA.
Seale datos del profesional(es) que emite(n) el nuevo CARLA FARIAS, FONOAUDIOLGA.
diagnostico o sus modificaciones (detalle especialidad(es)

AVANCES EDUCATIVOS
Describa los principales progresos del estudiante en su proceso educativo y en la evolucin de sus NEE (desarrollo de capacidades, nivel
alcanzado en relacin a su edad y curso, aspectos de su desarrollo personal y social, estilo y ritmo de aprendizaje, situacin de la familia, entre otros).
EL ALUMNO LOGRA UN ADECUADO DESARROLLO LINGUISTICO Y ALCANZA LOS OBJETIVOS PEDAGOGICOS DE PRIMER AO
BSICO, COMO ES EL PROCESO LECTO ESCRITO ADECUADO PARA SU EDAD Y NIVEL E CURSO.

Resuma las principales reas en las que el/la estudiante presenta dificultades en su aprendizaje Se mantienen sus NEE?

SI NO

Requiere continuar con

apoyos especializados?
SI NO
OBSERVACIONES:

3. DOCUMENTOS (EVIDENCIAS) DEL PROCESO DE REVALUACIN QUE SE ADJUNTAN A ESTE N documentos 5

FORMULARIO:
Informes/ Certificados/ Evaluaciones:
Anamnesis Entrevista a la familia Pauta de Observacin Protocolos de evaluacin
Escolar Social . Psicolgica Fonoaudiolgica Pedaggica Psicopedaggica Evaluacin de aprendizaje
Examen general de salud Examen especializado de salud (seale cul)

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Otro(s) (especificar):

II REVALUACIN PSICOEDUCATIVA Y ESPECIALIZADA RUN estudiante: -

232129441
1. AVANCES DEL/LA ESTUDIANTE EN EL CONTEXTO ESCOLAR
- Evolucin en su desempeo y participacin en los aprendizajes del currculo
Describa brevemente los principales aprendizajes curriculares y de desarrollo logrados por el/la estudiante en el perodo evaluado :
EL ALUMNO LOGRA SUPERAR SUS TRASTORNOS DEL LENGUAJE Y EL PROCESO DE LECTO ESCRITURA.

Describa brevemente los aprendizajes curriculares y de desarrollo no logrados o en que mantiene dificultades
SE SUGIERE REFORZAR CONCIENCIA FONTICA.

- Evolucin en habilidades para aprender y participar en la sala de clases, y otros espacios

Describa los logros relevantes o destacados y dificultades que presenta para participar en el contexto escolar (aula, patio, otros) y familiar.
LOGROS A NIVEL LENGUISTICOS, A NIVEL DE PROCESO DE TO ESCRITURA Y ADECUADO DESARROLLO DE LAS
HABILIDADES SOCIALES.
DIFICULTADES, NO SE OBSERVAN DIFICULTAES QUE LE IMPIDAN PARTICIPAR EN EL CONTEXTO ESCOLAR.

- Seale aquellos aspectos destacados respecto del curso o nivel y del establecimiento escolar (disminucin de barreras)
EL CURSO O NIVEL SE DESTACA POR ESTAR FORMADO POR ALUMNOS QUE TIENEN U ADECUADO DESARROLLO SOCIAL ,
ESPIRITU SOLIDARIO Y COMPAERISMO.

2. AVANCES EN EL CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

Describa aquellos aspectos destacados respecto a la participacin de la familia en los progresos del/la estudiante
LA FAMILIA SE COMPROMETE A POYAR EN EL HOGAR A SU HIJO EN LAS TAREAS ASIGNADAS POR EDUCADORA DIFERENCIAL
Y FONOAUDILOGA.

Describa aquellos aspectos a los cuales dar nfasis en el trabajo con la familia durante el prximo perodo
EN GENERAL DESARROLLAR HBITOS DE ESTUDIO EN EL HOGAR.
2
ESTIMMULAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVPO.

3. AVANCES ESPECFICOS
A) Describa los progresos del/la estudiante en relacin al TEL con los apoyos especializados
Sealar cambios ms relevantes respecto de su proceso de desarrollo del lenguaje
DESARROLLO ADECUADO DE CONCIENCIA FONOLGICA.
ADECUADA DESARRROLLO DE LOS DIFINOS CONSONANTICOS /R/ Y / L/
ADECUADO DESARROLLO DEL LENGUAJE COMPRENSIVO.
B) Seale aspectos a los cuales dar nfasis durante el prximo periodo acadmico
En el Nivel Expresivo: CONCIENCIA FONETICA
DIFONOS CONSONANTICOS /R/ Y /L/

En el Nivel Comprensivo: COMPRENSION DE INTRUCCIONES ORALES Y ESCRITAS Y SIMPLES.

En el Nivel Comunicativo ( pragmtico): NO APLICA

Otros:

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OBSERVACIONES:

III. EVALUACIN DE LOS APOYOS RUN estudiante:

23.212.944-

Seale mbitos generales en los que el/la estudiante requiri apoyos especializados:

lenguaje oral curricular general contenidos especficos afectivo social funcionamiento adaptativo autonoma

funciones cognitivas funciones ejecutivas comunicacin adaptacin social otro(s)

1.- Describa la EFECTIVIDAD DE LOS DISTINTOS TIPOS DE APOYOS IMPLEMENTADOS durante el perodo evaluado,
destacando los ms relevantes para su aprendizaje y desarrollo de lenguaje. Seale aquellos apoyos a los que se debe dar continuidad
y aquellos que deben ser replanteados.
CONTINUIDA
APOYO ESPECFICO EFECTIVIDAD D OBSERVACIONES
SI NO
PERSONAL EFECTIVO APOYO DE LA FAMILIA Favorable desarrollo de las habilidades
APOYOS ESPECFICOS linguisticas con el apoyo personalizado por
EN AULA DE RECURSOS parte de la educadora.
E INTERSALA.
CURRICULAR EFECTIVO APOYO CURRICULAR Favorable para el logro de los aprndizajes
APOYO EN EL REA DE cognitivos y sociales de los alumnos.
LENGUAJE

MEDIOS Y RECURSOS
MATERIALES
Recursos audiovisuales,
digitales y concretos.
ORGANIZATIVO
Horas de apoyo en aula
comn, aula de recursos y
horas de colaboracin.
FAMILIAR
Entrevistas.
EFECTIVO APOYO DE RECURSOS Los medios y recursos materiales, hicieron
DIGITALES. que el apoyo TEL, se hiciera de manera ms
efectivo y atractivo para los alumnos.
EFECTIVO APOYO ORGANIZATIVO. Distribucin de horas de la educadora
diferencial favorables para una buena
organizacin de los tiempos de apoyo.
EFECTIVO APOYO DE LA FAMILIA. El apoyo y compromiso de la familia 3
favorable para el logro exitoso de los
aprendizajes de los alumnos.

OTROS APOYOS -
(Seale cul(es):

2. ESTRATEGIAS
Describa brevemente las estrategias de trabajo utilizadas por el equipo de aula y/o por otros profesionales y personas de la comunidad
escolar que han resultado efectivas para proporcionar los apoyos y ajustar la respuesta educativa a las NEE del alumno o alumna.
- APOYO PERSONALIZADO EN INTERSALA.
- APOYO PERSONALIZADO EN AULA DE RECURSOS.
- USO DE RECURSOS DIGITALES COMO APOYO EN LAS DIFERENTES HABILIDADES LINGUISTICAS.
- TERAPIA FONOAUDIOLGICA UNA VEZ A LA SEMANA.

Describa brevemente la efectividad de las estrategias de apoyo implementadas hacia la familia y las recomendaciones para perodo escolar
siguiente
NO APLICA

Seale y describa brevemente si el estudiante requiere otros apoyos distintos para favorecer su aprendizaje y participacin en el contexto escolar.
NO APLICA

3.- COMENTARIOS, OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS GENERALES PARA EL PRXIMO PERODO (Incluya si el/la estudiante ser o no
promovido/a de curso/nivel en consideracin a logros y progresos obtenidos, y su continuidad o egreso del PIE* si corresponde.
(*Registre en punto IV, en hoja siguiente)

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LIBNI, HA LOGRADO NIVELAR SUS HABILIDADES LINGUISTICAS EN RELACIN A SU EDAD, POR LO QUE SE LE OTORGA EL
ALTA FONOAUDIOLGICA Y EGRESA DEL PROGRAMA PIE.

IV.- REVALUACIN DE EGRESO Y/O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE EN EL PIE EN LA ESCUELA DE

LENGUAJE

Nombres y Apellidos del/la estudiante RUN

PROFESIONAL/LES QUE HAN PARTICIPADO EN EL PROCESO DE REVALUACIN DE NEE

Profesionales (Nombre completo) Profesin/ Especialidad/ Cargo Fono/E-mail Registro profesional





EVALUACIN DEL DFICIT (TEL) ASOCIADO A LAS NEE
Registre fecha, resultados, procedimientos, exmenes y pruebas utilizadas (Adjunte evidencias).

DECISIN DEL EQUIPO QUE REVALA AO ESCOLAR 201

Considerando los progresos en el aprendizaje y en la evolucin del TEL del estudiante durante el perodo evaluado ( anual) la decisin del
equipo es la siguiente:

El/la estudiante debe egresar del PIE de la escuela de lenguaje

El/la estudiante debe continuar en el PIE en la escuela de lenguaje Fecha:
Fundamentos de la decisin (adjunte evidencias)

COMENTARIOS, RECOMENDACIONES, OBSERVACIONES:

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