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SESIN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN

1. TTULO Leemos y reconocemos un mapa de lugares seguros


FECHA /09/17 GRADO 4 N DE UNIDAD N DE SESION

2. PROPSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


QU NOS DAR EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEOS
DE APRENDIZAJE?
Explica el tema, el propsito, las motivaciones Deduce el propsito de un texto
mapa.
Lee diversos tipos de textos escritos de personas y personajes, las comparaciones y
en su lengua materna personificaciones, as como las enseanzas y Responde a las preguntas para
deducir el propsito del mapa, con
Obtiene informacin del texto los valores del texto, clasificando y sintetizando
la informacin. apoyo de un cuadro.
escrito.
Completa un cuadro, sobre el
Infiere e interpreta informacin Deduce el propsito de un mapa con varios
propsito del texto
del texto. elementos complejos en su estructura.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de bsqueda de la excelencia El/la docente y los estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para
organizarse para realizar actividades cotidianas

3. PREPARACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE


Qu necesitamos hacer antes de la sesin? Qu recursos o materiales se utilizarn en esta sesin?
Seleccionar diferentes textos informativos mapa- Textos mapa
discontinuo para el 4to grado Ppt como recurso didctico de la sesin
Proyector Ficha de evaluacin
Hojas de aplicacin Cinta maskingtape, plumones
Preparar instrumentos didcticos: ppt
Prepara el cuadro comparativo
Instrumento de evaluacin.
TIEMPO 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO Tiempo aproximado 10 minutos
Proponen los acuerdos de convivencia para trabajar en armona:
Prestar atencin en clase
Pedir el turno para participar

Se forman equipos de trabajo para observar imgenes del terremoto en Mxico 2017. (PPT.)
Reflexionamos sobre si estamos preparados frente a un sismo o terremoto y como es que debemos prepararnos
Dirige su atencin y se enfatiza sobre la respuesta a las preguntas.

Estamos preparados frente a un sismo? Conocemos las zonas de seguridad y evacuacin en la casa y/o colegio?
Qu debemos hacer frente a un sismo? Por qu el Per est considerado como una zona ssmica? Cmo lo sabes?
Dnde los podemos ubicar?

la maestra registra las predicciones para ser contrastadas al trmino de la lectura.


Se comunica el propsito de la sesin:
Hoy leeremos un mapa de evacuacin en casos de sismo y ubicaremos lugares seguros

DESARROLLO Tiempo aproximado minutos 70 minutos


ANTES DE LA LECTURA:
Observaran el mapa de Evacuacin en caso de sismo

Qu Para qu
De qu creen Qu
informacin creen que se
que trata el caractersticas
nos habr
texto? observas en
proporcionara elaborado este
este texto?
el texto? texto?

Se anotan las respuestas que dan los estudiantes para que


puedan contrastar sus hiptesis al finalizar la lectura.
DURANTE LA LECTURA
Se presenta el texto para trabajar junto con los estudiantes en
equipos.
Los estudiantes harn un barrido visual, luego lectura oral en
cadena
Luego la maestra realiza la lectura guiada.
Ser fcil leer este tipo de texto?
Qu informacin nos brinda?
Por qu tenemos que conocer esta distribucin de los espacios de
nuestro colegio?
Para qu nos servir esta informacin?
Qu recomendaciones haras para que se publique este texto?
De qu trata este texto?, Qu describe?, cmo se organiza la informacin?, Para qu sirven los crculos?, qu
funcin cumple? Para qu sirve el recuadro que dice referencias?, dnde se ubicaran los estudiantes del 4to grado?,
Dnde se ubicarn la zona de primeros auxilios? Darn una lectura ms pausada y eso implica una
mayor observacin de colores, formas y texto.
EN GRUPO CLASE:
Pregntales: Qu informacin han ubicado?, Qu leyeron primero?
Comntales que este ha sido un primer acercamiento al texto y luego indica que ahora van a leerlo
juntos
Pide que observen detenidamente el mapa y orienta la comprensin.
Pide que ubiquen la palabra Referencia Dnde est ubicada? qu informacin nos proporciona
la Referencia? Qu iconos se utilizan? hay una sola informacin? Qu informacin nos da
cada tipo de icono? Qu significa los distintos colores de los iconos?
Indica que al leer este tipo de texto debemos observar detenidamente las imgenes formas y color.
Diles que van a continuar con la lectura y orienta esta actividad haciendo que ubiquen la informacin.
Puedes ayudarlos haciendo preguntas:
Segn el mapa: Qu representa las figuras rectangulares? que representan los crculos? Qu representan las
flechas? Dnde se ubican las zonas de evacuacin?
Adems de las zonas de evacuacin Qu otra informacin encontramos en el mapa? qu zonas no es
recomendable para protegernos? Qu quiere decir mata fuegos?
Zona por zona se identifica las caractersticas de las imgenes y como se van relacionando con el texto
La maestra monitorea que todos los estudiantes subrayen las pistas textuales.
Desarrollan en grupo la ficha N 2
DESPUS DE LA LECTURA:
EN GRUPO CLASE:
Indica a los estudiantes que deben comentar la lectura teniendo en cuenta estas preguntas:
Los estudiantes revisan sus trabajos grupales que realizaron al inicio reflexionan y corrigen sus respuestas si es necesario.
La maestra coloca en la pizarra un cuadro para apoyar la deduccin del propsito del texto, con los estudiantes se lee la
pregunta y responden relacionando con el texto que leen.

Para deducir el propsito me hago estas preguntas: SI NO Entonces... Para qu se escribi este texto?
El texto me cuenta una historia o me hace rer o me
entretiene?
El texto me propone cmo elaborar algo?
El texto me convence para que participe, compre o
realice algo?
El texto menciona principalmente detalles de lugar u
objetos?
Sus cdigos, me da a conocer algo?

Los estudiantes desarrollan una ficha de trabajo sobre el propsito del texto, para verificar si han comprendido la estrategia.

CIERRE Tiempo aproximado 10 minutos


Se propicia la reflexin sobre sus aprendizajes. Qu texto hemos ledo? Qu tipo de texto es?, cmo lo sabes?, Para
qu nos sirve lo que hemos ledo?
Realizan la meta cognicin: Qu aprendiste hoy?, Te fue fcil identificar el tipo de texto?, por qu?, qu hiciste?,
cmo lo hiciste?, Te gust lo que aprendiste?, Por qu?, Cmo fue tu participacin hoy? Te sientes bien con el
esfuerzo que hiciste para aprender? Para qu nos sirve lo que hemos ledo? Este texto nos ayudara ante un posible
terremoto?

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DIRECTOR(A) DE LA I.E
DOCENTE DE SOPORTE PEDAGGICO

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DOCENTE ACOMPAADO DOCENTE ACOMPAADO DOCENTE ACOMPAA

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