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FACULTAD DE INGENIERA
LENGUAJE II
SLABO
I DATOS GENERALES
II FUNDAMENTACIN
textos. Tambin, se interesa por el desarrollo de las actitudes relacionadas con la prctica de las competencias emocionales. De
modo particular, la Asignatura est orientada a la redaccin formal de textos acadmicos, administrativos y de gestin.
III SUMILLA
La asignatura de Lenguaje II es terico - prctica. Tiene como propsito fundamental, consolidar la formacin lingstica de los
alumnos a travs de: lectura de textos acadmicos, produccin de textos administrativos y acadmicos, produccin de textos
orales y la criticidad de los medios de comunicacin masiva. Asimismo, propicia el desarrollo de actividades transversales
Produce textos administrativos y acadmicos con coherencia, cohesin, pertinencia y correccin idiomtica.
UNIDAD 01 EL TEXTO
Capacidades de Unidad:
Capacidades
Capacidades
Capacidades
VI ESTRATEGIAS METODOLGICAS
En horas de teora se proyectarn diapositivas que presenten las ideas a discutir sobre cada uno de los temas del curso. Se
afianzar con lecturas complementarias, videos, etc. para profundizar el tema tratado en clase.
Las clases de prctica se desarrollarn fundamentalmente utilizando metodologas activas y la tcnica del taller, pues la
intencin es trabajar de manera dialgica, prctica, fomentando la discusin crtica y el planteamiento de criterios personales
respecto a los temas tratados. En general, se tomar en cuenta los siguientes mtodos activos:
1. Estudio dirigido. Mediante el estudio dirigido estaremos estimulando la investigacin y propiciando las herramientas
necesarias para la deduccin y la induccin.
2. Dinmicas grupales. Mediante este procedimiento propiciaremos la organizacin de los alumnos de cuatro o cinco
integrantes, teniendo en cuenta que todo aprendizaje tiene su base social.
3. Taller. Tcnica central del curso. Mediante el taller se aplicar lo tratado en la parte expositiva del tema. Las aplicaciones
tendrn orientacin de extensin, asumida como la utilizacin del aprendizaje para entender mejor la realidad circundante y para
la solucin de problemas que ha de enfrentarse en la cotidianidad.
4. Panel. Los estudiantes estudiarn un tema y luego sustentarn en clase en forma de panel, bajo la moderacin del profesor y
posteriormente de los alumnos.
5. Exposicin del desarrollo de trabajos de investigacin.
PARAMETROS DE EVALUACIN:
IX PROGRAMA DE CONSEJERA
La tutora y consejera son concebidos como espacios que tienen los alumnos para resolver sus problemas acadmicos y
personales con el aporte del docente; por tanto se tendr en cuenta lo siguiente:
a. Todas las dificultades que se susciten en el desarrollo de la asignatura en forma individual o grupal sern consultadas con el
docente.
b. Se concertar los das de consulta y de entrevista de tal manera que se elaborar un horario concordante con la
c. El docente tendr la responsabilidad de dar una orientacin permanente y continua a los estudiantes para motivarlos y
estimularlos a travs de herramientas pedaggicas a fin de lograr los aprendizajes deseados. El horario de tutora y consejera
X REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Bsica
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Valdez Z., J. (2014). Didctica del Lenguaje. Trujillo, Per: Inversiones Grficas G&M S. A. C.
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Complementaria
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Buzan, T. (2002). El libro de los mapas mentales. Barcelona, Espaa: Ediciones Urano S.A.
Cceres Ch., J. (2006). Gramtica del texto. Redaccin. Lima, Per: Gua Comercial de la Industria Grfica
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Chvez P., J. (2009). La educacin, una herida abierta. Trujillo, Per: Vallejiana
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Internet
BSICA
Carneiro F., M
Libro de redaccin
Cpeda R., J. B.
Redaccin Universitaria
Valdez Z., J.
Redaccin Superior