Es el modo propio del educador a su aptitud para

educar. La influencia del educador que posee para

NATURALEZA DEL
poder contribuir al desarrollo del aprendizaje.
CONTENIDO
Acto pedaggico intencional. La educatividad es
correlativa a la educabilidad ya que si est el
elemento central del concepto educando

EDUCATIVIDAD, El educador y educando son trminos inherentes a

EDUCACIN Y PEDAGOGA la educacin, esta dualidad permite el desarrollo del
aprendizaje, se comienza la pedagoga por el alumno
y su educabilidad

Educabilidad: Disposicin, ductibilidad o

plasticidad individual para recibir influencias y
para elaborar nuevas estructuras integrales.

CONTENIDO CONCEPTO E IMPORTANCIA La pedagoga contempornea, la concibe como

DE LA EDUCABILIDAD la actividad de aprender contenidos y valores
EDUCATIVO necesarios para la formacin individual

Segn Herbart : El concepto fundamental de la

pedagoga es la educabilidad del alumno.
EDUCABILIDAD, CATEGORIA
PEDAGGICA Desde otra perspectiva tambin poseen
caractersticas psicolgicas y hasta biolgicas.

Es por ello que la vigencia procede de las

necesidades de la educacin y de la pedagoga

No puede negrselas vinculaciones dela

educabilidad con la estructura biopsiquica del
TIPOS DE EDUCABILIDAD individuo, es por ello que actualmente se busca una
educabilidad natural e individual..

Se necesita la naturaleza individual por la disposicin

de la misma para asimilar y elaborar alimentos
externos, de acuerdo al contexto en que cada
hombre vive. La educabilidad posee muchas
mrgenes que la transfiguran.La educabilidad
natural e individual estn comprendidas en una
teora pedaggica consecuente y completa.
 La educacin lo puede todo?La educacin puede
hacer del individuo lo que de el se desee? La
INTERROGANTES educacin no puede nada?

Siglo XVIII, racionalista e ilustrado. Adoptada por

OPTIMISMO PEDAGGICO Leibnix la cual concibe que la educacin todo lo
POSIBILIDADY vence, por Kant que el hombre puede solo llegar a
LMITES DE LA ser hombre por la educacin, que la educacin hace
EDUCACIN de l

El pesimismo pedaggico, Siglo XIX reconoce el

desarrollo de las ciencias biolgicas,
especialmente la hereditaria la cual afirma que
el hombre esta totalmente determinado, es
PESIMISMO PEDAGGICO intil cualquier esfuerzo por modificarlo.
Tambin hay sociologista el cual afirma que el
ambiente hace al hombre.

Ambos polos tienden a afirmar o negar en los lmites

ANALISIS que tiene la educacin

Abarca la totalidad de los factores, reconoce los

LOS LMITES DE OPTIMISMO MODERADO
derechos de los elementos integrantes, sin
LA EDUCACIN exclusividad.

1) El tiempo y el punto a que ha llegado el

HERBART Y SUS LMITES DE
LA EDUCACIN
progresivo desenvolvimiento de la
humanidad
2) Las condiciones.
3) La Naturaleza individual del sujeto
 Son para Wyneken las dos esfinges que custodian la
CUESTIONES DE filosofa de la educacin. Se puede educar? Se
POSIBILIDAD Y debe educar?
LEGITIMIDAD

Mantovani menciona que la primera interrogante

EL DERECHO DE EDUCAR tiene que ver mucho con el sentimiento tico del
LEGITIMIDAD DE educador. El deber de educar tiene que ver con la
LA EDUCACIN estructura intima de quien se propone hacerlo y
obedece a sus propios imperativo

Supone la dilucidacin previa de la posibilidad

LA LEGITIMIDAD educativa, los alcances depende del contexto.