Вы находитесь на странице: 1из 12

GRADO FSICA DEL ESTADO SLIDO

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL PLAN DE TRABAJO

GRADO EN FSICA

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA


FSICA DEL ESTADO SLIDO

1.- PLAN DE TRABAJO

La asignatura de Fsica del Estado Slido, de carcter obligatorio y que se enmarca en el rea de
Estructura de la Materia, se imparte en el primer semestre del cuarto y ltimo curso del Grado en
Fsica. En consecuencia, el alumno ya ha cursado las materias de Termodinmica I y II,
Electromagnetismo I y II, Teora de circuitos y electrnica y, especialmente, Fsica cuntica I y II,
por lo que ya conoce conceptos y mtodos necesarios para su estudio.

El estudio de los slidos a nivel de mecanismos microscpicos es una parte de la fsica rica en
conceptos y aplicaciones, que explica las propiedades fsicas de los materiales ms comunes
pero tambin de los ms exticos y novedosos. Es una materia con intensa actividad
investigadora, en la que an quedan muchas cuestiones por resolver y que tiene amplias
aplicaciones. En particular, las tecnologas actuales de la comunicacin e informacin, las nuevas
formas de diagnstico mdico, las grandes instalaciones tecnolgicas, deben mucho a este
conocimiento microscpico de los slidos.

Una materia tan amplia como la que se engloba bajo la denominacin de Fsica del Estado Slido
no se puede cubrir en un cuatrimestre, as que es necesario seleccionar los temas de estudio. Se
han escogido aquellos que introducen los conceptos fundamentales de la materia, de manera que
el estudiante, si as lo desea, pueda continuar, en etapas posteriores de su formacin, la
diversidad de temas de la fsica de los slidos.

Considerando los temas seleccionados y el nivel de dificultad y tratamiento de los mismos, se ha


elaborado una propuesta de plan de trabajo, cuyo resumen se muestra ms abajo en forma de
tabla, en cuya elaboracin tambin se ha valorado el conocimiento previo que sobre conceptos
afines habr adquirido el alumno en cursos anteriores. Esta planificacin es orientativa y cada
estudiante puede elegir su propia forma de estudio segn sus circunstancias particulares. Pero
un estudio continuado en el tiempo facilita la asimilacin de la materia y posibilita un mejor
aprovechamiento de algunos de los recursos que se ofrecen en el curso virtual, en especial, la
discusin de los temas en los foros de debate y la participacin en las pruebas de evaluacin
continua (PEC).

A continuacin se detalla un cuadro en el que se plasma el nmero de horas de trabajo que


aconsejamos al estudiante para conseguir un buen aprovechamiento de esta asignatura. En la
tabla aparecen desglosadas las actividades, separadas por temas del programa, con una
estimacin del tiempo que deber dedicar el estudiante a cada una de ellas, las horas de estudio
que se estima se necesitan para la parte terica y las actividades que complementan el estudio
de los temas.

Como se observa, el contenido de la asignatura se condensa en temas de desigual tamao y


nivel y que requieren una dedicacin (tiempo de estudio de la teora y ejecucin de las diversas
actividades aconsejadas, incluidas las pruebas de evaluacin continua) que se refleja en la
mencionada tabla. En total, son 150 horas de trabajo personal o 6 crditos.

Nota: En la tabla no se especifican horas para la preparacin y realizacin de las pruebas de


evaluacin continua. Dichas pruebas son de realizacin voluntaria, por lo que no parece
adecuado indicarlas explcitamente en el plan de trabajo general.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 2


PLAN DE TRABAJO DE LA ASIGNATURA FSICA DEL ESTADO SLIDO
Habilids. y destrezas

BLOQUES LECTURAS Y MATERIALES


Conocimientos

ACTIVIDADES

Total de horas
TEMTICOS DE ESTUDIO
(sustituye a las clases
presenciales)

Horas
La estructura
cristalina
X X Tema 1: La estructura peridica Estudio de la teora y
de los cristales resolucin de problemas
X X Tema 2: Determinacin de la Estudio de la teora y 40 40
estructura cristalina por mtodos resolucin de problemas
de difraccin
Los
electrones en
el slido
X X Tema 3: Electrones en un Estudio de la teora y
potencial peridico. Teorema de resolucin de problemas
Bloch y teora de bandas
X X Tema 4: La teora de Drude y Estudio de la teora y
Sommerfeld para metales resolucin de problemas
X X Tema 5: Aproximacin de Estudio de la teora y
electrones cuasi-libres. Modelo de resolucin de problemas
electrones fuertemente ligados.
Tema 6: Dinmica de los 50 90
electrones de Bloch.
Dinmica de
la red
X X Tema 7: Dinmica de la red Estudio de la teora y
cristalina resolucin de problemas
X X Tema 8: Propiedades trmicas de Estudio de la teora y 30 120
la red. resolucin de problemas
Otras
propiedades
X X Tema 9. Defectos puntuales Estudio de la teora y
resolucin de problemas
X X Tema 10: caractersticas Estudio de la teora y 28 148
fundamentales de los materiales resolucin de problemas
semiconductores y magnticos

X X Prueba Presencial 2 150

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 3


FSICA DEL ESTADO SLIDO

2.- ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO DE LOS CONTENIDOS

La asignatura est centrada en el estudio de los slidos cristalinos ideales, entendiendo como
tales aquellos cuyos tomos o molculas estn dispuestos de manera ordenada en el espacio,
con orden de largo alcance, ocupando posiciones bien definidas en una hipottica red
tridimensional. La periodicidad espacial de semejante distribucin atmica (con la simetra de
traslacin que lleva aparejada) simplifica notablemente el tratamiento matemtico de los diversos
modelos propuestos para explicar las propiedades de los cristales.

Los contenidos de la Tabla del apartado anterior, que aparecen ms abajo detallados en el
Programa de la asignatura, se pueden estudiar utilizando el texto de C. Kittel, Introduccin a la
fsica del estado slido. 3a edicin (espaola). Editorial Revert o bien el libro de N. W.
Ashcroft & N. D. Mermin, Solid State Physics. Saunders College Publishing). La
correspondencia entre el temario y los textos se especifica ms adelante.

Nota: el texto de Kittel, del que existen varias reimpresiones, es una traduccin de la 6a edicin en
ingls. Los estudiantes que lo prefieran pueden utilizar alguna edicin en ingls posterior a la
versin castellana. El libro se encuentra disponible en, prcticamente, todas las bibliotecas de la
UNED, centros asociados y bibliotecas universitarias. La edicin castellana anterior (la segunda) no
difiere demasiado de la tercera en los contenidos que tratamos en el curso.

Para complementar el material de estudio, hay a disposicin de los estudiantes, en el curso


virtual, material complementario que enmarca (y a veces ampla) el contenido de la mayora de
los temas, as como una coleccin de ejercicios resueltos.

Para mejorar el aprendizaje de la materia de la asignatura se presentan al estudiante una serie


de sugerencias:

Siempre es recomendable que el estudiante consulte otros textos sobre la materia, que al tener
enfoques diferentes pueden facilitarle una mayor comprensin de los conceptos.

No intente memorizar todo tipo de expresiones. Limtese a las bsicas, a las que expresan leyes
o propiedades y dependencias importantes. A este fin, los puntos que siguen son de gran ayuda.

- Entienda cmo se han establecido u obtenido esas leyes y dependencias, tanto en su aspecto
de fundamentacin fsica como de las aproximaciones fsicas que se han utilizado para llegar a
ellas. Y fjese en la adecuacin del tratamiento matemtico y sus aproximaciones.

- Preste atencin a los parmetros involucrados en esas expresiones, as como al rango de


aplicacin de cada ley o dependencia.

- Analice, entienda y reproduzca en una hoja los dibujos y las grficas que acompaan al texto y
que ilustran los conceptos y leyes expuestas. Le ayudarn a comprender la situacin y a
memorizar esas expresiones bsicas.

Al finalizar cada seccin pregntese qu es lo que all se ha tratado, es decir, haga un pequeo
ejercicio mental de reduccin y abstraccin y, si es necesario, vuelva sobre lo tratado antes de
proseguir su avance.

Resuelva de manera completa los ejercicios o problemas resueltos, sin consultar con
anterioridad la solucin.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 4


TEMARIO DE LA ASIGNATURA

TEMA 1. La estructura peridica de los cristales. El cristal y la red cristalina. Red de Bravais.
Celda unidad y celda primitiva. Direcciones en la red y planos cristalogrficos. ndices de Miller.
Base y estructura cristalina. Red recproca. Propiedades de las direcciones y planos de la red
recproca. Zonas de Brillouin.

TEMA 2. Determinacin de la estructura cristalina por mtodos de difraccin. Sobre la


difraccin de la radiacin por cristales. Formulacin de von Laue para la difraccin de rayos-X.
Zonas de Brillouin y difraccin. Amplitud del haz difractado. Factor de forma y factor de
estructura.

TEMA 3. Electrones en un potencial peridico. Teorema de Bloch y teora de bandas.


Ecuacin de Schrdinger para los electrones del slido. Teorema de Bloch. Funcin de onda de
Bloch. Consecuencias del teorema de Bloch. ndice de banda. Estructura de bandas de energa.
Origen de la banda prohibida. Clasificacin de los slidos en funcin de la ocupacin de las
bandas: metales, aislantes, semiconductores. Densidad de niveles (o estados).

TEMA 4. La teora de Drude y Sommerfeld para metales. La teora cuntica del gas de
electrones libres. Propiedades del estado fundamental del gas de electrones libres. La
conduccin elctrica y trmica en el modelo de electrones libres.

TEMA 5. Aproximacin de electrones cuasi-libres. Modelo de electrones fuertemente


ligados (o de enlace fuerte o tight-binding)

TEMA 6. Dinmica de los electrones de Bloch. Ecuaciones de movimiento. Velocidad de los


electrones de Bloch. Huecos. Masa efectiva. Transporte electrnico. Portadores de carga en el
cristal bajo la accin de campos elctricos y magnticos.

TEMA 7. Dinmica de la red cristalina. Energa vibracional del cristal. Aproximacin adiabtica.
Aproximacin armnica. Modos normales.

TEMA 8. Propiedades trmicas de los slidos. Calor especfico de la red (modelo de Debye,
modelo de Einstein). Anarmonicidad. Conductividad trmica de la red.

TEMA 9. Defectos puntuales. Defectos puntuales. Comportamiento termodinmico de las


vacantes. Color de los cristales.

TEMA 10. Caractersticas fundamentales de los materiales semiconductores y magnticos.


Semiconductores. Banda prohibida directa e indirecta. Hueco pesado y hueco ligero.
Semiconductor intrnseco y extrnseco. El comportamiento magntico de los slidos.
Diamagnetismo. Paramagnetismo de Pauli. Ferromagnetismo. Interaccin de canje. Dominios
ferromagnticos.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 5


FSICA DEL ESTADO SLIDO

CORRESPONDENCIA ENTRE TEMARIO Y LOS LIBROS-BASE DE LA ASIGNATURA

K: Kittel, Introduccin a la fsica del estado slido. 3a edicin. Revert. AM: Ashcroft & Mermin
Solid State Physics. Saunders College Publishing.

Se presenta a continuacin la equivalencia entre los temas del programa y los captulos de
dichos textos-base de la asignatura,

TEMAS 1 y 2. La estructura peridica de los cristales. Determinacin de la estructura


cristalina por mtodos de difraccin. Material complementario en el curso virtual; K: captulos
1 y 2 (completos). AM: captulos 4, 5 y 6.

TEMA 3. Electrones en un potencial peridico. Teorema de Bloch y teora de bandas.


Material complementario en el curso virtual. K: captulo 7 (completo); Captulo 9: subapartados
esquema de zona reducida,, esquema de zona peridica. AM: captulo 8.

TEMA 4. La teora de Drude y Sommerfeld para metales. Material complementario en el curso


virtual. K: captulo 6: completo. AM: captulos 1, 2 y 3.

TEMA 5. Aproximacin de electrones cuasi-libres. Modelo de electrones fuertemente


ligados. Material complementario en el curso virtual. K: captulo 7, apartado MODELO DE
ELECTRONES CASI LIBRES; captulo 9, subapartado mtodo de enlace compacto para el
clculo de bandas de energa. AM: captulos 9 y 10.

TEMA 6. Dinmica de los electrones de Bloch. Material complementario en el curso virtual. K:


captulo 8: Apartado ECUACIONES DE MOVIMIENTO (excepto subapartados: masas efectivas
en semiconductores; silicio y germanio). AM: captulos 12 y 13.

TEMA 7. Dinmica de la red cristalina. Material complementario en el curso virtual. K: captulo


4 (completo). AM: captulos 22 y 24.

TEMA 8. Propiedades trmicas de los slidos. Material complementario en el curso virtual. K:


captulo 5 (completo). AM: captulos 23 y 25.

TEMA 9. Defectos puntuales. Material complementario. K: captulo 18, apartados VACANTES


DE LA RED; CENTROS DE COLOR. AM: captulos 30.

TEMA 10. Caractersticas fundamentales de los materiales semiconductores y


magnticos.

Material complementario en el curso virtual.

K: Semiconductores; captulo 8. Materiales magnticos: captulo 14: Introduccin; Apartados


ECUACIN DE LANGEVIN DEL DIAMAGNETISMO; PARAMAGNETISMO; TEORA
CUNTICA DEL PARAMAGNETISMO (excluyendo los subapartados: reglas de Hund y
posteriores); SUSCEPTIBILIDAD PARAMAGNTICA DE LOS ELECTRONES DE
CONDUCCIN; captulo 15: Apartados ORDEN FERROMAGNTICO; ORDEN
FERRIMAGNTICO (excluyendo subapartado granates de hierro).

AM: Captulo 28 (semiconductores); captulos 31 y 32 (materiales magnticos; no se recomienda


por ser muy extensos).

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 6


ORIENTACIONES SOBRE EL CONTENIDO DE LOS TEMAS

El contenido de los primeros temas se dedica en gran medida a describir y analizar la


disposicin geomtrica regular y peridica que adoptan los tomos en los cristales y a presentar
la difraccin de rayos X como herramienta fundamental para revelar la estructura cristalina.

La periodicidad perfecta de los cristales es una simplificacin de la realidad, muy til para facilitar
el estudio de muchas de las propiedades observadas en los slidos, ya que facilita la obtencin
de las soluciones de los diversos modelos matemticos, permitiendo obtener resultados que en
muchas ocasiones pueden explicar los hechos experimentales.

As, en el primer tema se introducen los conceptos y las herramientas matemticas bsicas
(redes, base cristalina, estructura cristalina) que permiten describir la disposicin espacial de los
tomos del cristal y establecer relaciones y propiedades ligadas a la red espacial, tanto en el
espacio real como en un espacio dual (el espacio recproco).

Es posible que algn estudiante encuentre dificultad para comprender las diversas disposiciones
de los tomos en el espacio. La reproduccin en un papel de las figuras de las diversas redes y
estructuras cristalinas del texto y la construccin de modelos --por ejemplo, con palitos y
pequeas bolas de plastilina facilita el desarrollo de la visin espacial.

Como se observar a lo largo de los temas, son muchos los modelos fsicos que se apoyan en la
redes directa y recproca, especialmente cuando se trata de explicar propiedades relacionadas
con la simetra de traslacin, como son la difraccin de la radiacin, la dinmica reticular o las
propiedades del sistema de electrones de conduccin del cristal.

El segundo tema es una breve introduccin a la teora de la difraccin de la radiacin por los
cristales y a los mtodos y los procedimientos de caracterizacin de las estructuras cristalinas
mediante la difraccin con rayos X.

Tambin contribuye a la asimilacin del texto la resolucin, por parte del estudiante, de los
problemas que se plantean para cada bloque, sin consultar antes la solucin. Esto es
especialmente importante para los temas 1 y 2. La elaboracin de un esquema-resumen de no
ms de una hoja, con los puntos relevantes del contenido de cada captulo es tambin
recomendable.

Posteriormente, se pasan a estudiar los electrones del slido y algunos aspectos de la


dinmica electrnica. Entre las propiedades de los slidos directamente ligadas al sistema de
electrones se encuentra el valor del calor especfico y el de la conductividad elctrica en los
metales, problemas cotidianos a lo largo de aos por su importancia tecnolgica.

El electrn fue introducido en 1897 por J. J. Thompson. Los modelos clsicos de Drude (1900) y
Lorentz (1904), en los que los electrones de un metal se analizaban a semejanza de los gases
ideales, no consiguieron explicar las propiedades de conduccin observadas. Tampoco la teora
de Sommerfeld, en la dcada de 1920, en la que los electrones se trataban como partculas
cuyas ondas asociadas eran soluciones de una ecuacin de Schrdinger y se extendan por todo
el cristal, proporcion la explicacin completa a los problemas, aunque la introduccin de la
estadstica de Fermi permitiese explicar la ausencia de contribucin electrnica al calor especfico
de los metales, a temperatura ambiente.

Fueron los trabajos de Felix Bloch (1928), en el contexto de la aproximacin monoelectrnica, los
que permitieron avanzar notablemente en el estudio del sistema de electrones del slido,
asentando la base de lo que se denomina teora de bandas electrnicas de los cristales. Esto es

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 7


FSICA DEL ESTADO SLIDO
lo que trata el tema tercero, donde se utiliza la aproximacin del electrn independiente y la
consideracin de que el electrn se ve sometido a un potencial peridico, que representa el
efecto de los iones inmviles distribuidos de manera peridica en el cristal, para establecer una
ecuacin de Schrdinger para los electrones y valorar los efectos que todo esto introduce en la
funcin de onda electrnica y en los niveles de energa de los electrones. La distribucin de los
niveles de energa electrnicos en determinadas regiones o bandas, con la existencia de bandas
de energa prohibida, es decir, la estructura de bandas que muestra el slido, permite clasificar a
metales, aislantes y semiconductores y tambin explicar otras propiedades de transporte, como
el efecto Hall, la conduccin trmica, y las propiedades pticas de lo slidos en determinados
rangos de frecuencia.

En el tema cuarto se considera el modelo de electrones libres, en el que los electrones de la


capa ms externa e incompleta de los tomos se consideran independientes y libres de moverse
por el interior del cristal, sometidos nicamente a la barrera de potencial que supone las
superficies del cristal, que impide que los electrones se escapen del slido. Los electrones,
considerados como partculas cunticas, ocupan estados de energa, soluciones de una ecuacin
de Schrdinger, que son funcin de un nmero cuntico discreto y llevan asociada una funcin de
onda del tipo onda estacionaria. Los electrones ocupan los estados de acuerdo con la funcin de
distribucin de Fermi-Dirac. En el estado fundamental, el valor mximo de la energa electrnica
es la energa de Fermi. Usando una aproximacin del tiempo de relajacin, se tratan las
propiedades asociadas a la dinmica de los electrones. Este modelo, que resulta ser adecuado
para los metales, permite comprender la capacidad calorfica y la conductividad elctrica y
trmica de los mismos, aunque tiene limitaciones. Por ejemplo, no siempre define el
comportamiento metlico, semiconductor o aislante de un slido y la explicacin que proporciona
del efecto Hall (entre otros) presenta problemas.

Alguna de las dificultades se resuelven si se considera que los electrones de valencia de los
tomos no son libres, sino que se mueven en el cristal, en un espacio tambin ocupado por una
disposicin peridica de iones cargados positivamente, y que este conjunto de iones afecta a sus
propiedades de transporte. Los electrones del cristal ya no son entonces libres, ahora son
electrones de Bloch y tanto su funcin de onda como su energa presentan propiedades nuevas e
interesantes.

Las peculiaridades de la estructura y del tipo de enlace de cada slido se pueden reflejar en la
forma del potencial peridico, lo que da lugar a una diversidad de modelos. Cada uno, a travs
del potencial, refleja las caractersticas fsicas de un determinado grupo de slidos, aunque
tambin sucede que, el mismo slido, en funcin de la situacin o estado en que se encuentre,
muestra comportamientos distintos que, para su mejor explicacin, precisan de modelos
diferentes. Este es el objetivo del tema quinto: estudiar modelos sencillos, reflejando una
situacin especial lmite. Son los denominados modelo de electrones cuasilibres --con un
potencial dbil que se hace sentir de manera ms intensa para estados con determinados valores
de vector de onda-- y modelo de electrones fuertemente ligados (o de enlace fuerte), con un
potencial atractivo intenso que mantiene al electrn muy prximo a su in. Cada modelo
proporciona una funcin de onda electrnica peridica modulada por la red y niveles de energa
electrnicos con valores discretos que se agrupan en determinados rangos de energa, dando
lugar a bandas de energa permitidas y prohibidas tambin con caractersticas diferentes .

La dinmica de los electrones del slido est fuertemente afectada por la periodicidad del cristal y
se discute en el tema sexto, donde se relaciona la velocidad de los electrones con la estructura
de bandas del cristal, se establecen las ecuaciones de movimiento electrnico en un modelo
semiclsico, y se introduce el concepto de hueco (como un nuevo portador de corriente, ligado a
la carencia de un electrn en una banda llena) y de masa efectiva, una masa dinmica para los
portadores de corriente, que puede tener valores negativos.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 8


En los siguientes temas se pasa a discutir qu propiedades fsicas estn relacionadas con los
movimientos de los tomos o iones alrededor de su posicin de equilibrio en el cristal y de dos de
las propiedades directamente relacionadas con este movimiento atmico, como son la capacidad
calorfica y la conductividad trmica de los slidos no conductores.

Se esquematizan primeramente las diversas aproximaciones que se realizan en el tratamiento de


los slidos, con el propsito de reducir el nmero de variables y parmetros a considerar cuando
se pretende establecer un modelo para el anlisis de las vibraciones atmicas. Los modelos que
se consideran en el tema sptimo estn desarrollados en el marco de las aproximaciones
adiabtica y armnica, y en su mayor parte estn basados en procedimientos clsicos,
procedimientos que, manteniendo bajo el nivel de complejidad matemtica, conducen a
conceptos y consecuencias importantes que se mantienen en general, con pequeas
modificaciones o interpretaciones, en los ms completos modelos cunticos.

El movimiento de vibracin atmico es el principal tipo de excitacin que se puede activar


trmicamente en muchos slidos, y es un tipo de excitacin en la que todos los tomos del slido
toman parte. El desplazamiento de los tomos de su posicin de equilibrio se puede tratar en
trminos de ondas que se transmiten por el cristal. Cuando la longitud de onda de las vibraciones
reticulares es de tamao comparable a la celda unidad del cristal, la periodicidad y la simetra de
traslacin del cristal ejercen sobre ellas una gran influencia, pero si la longitud de onda de los
desplazamientos es mucho mayor que el parmetro de red, el slido se comporta prcticamente
como un medio continuo.

El anlisis de las vibraciones en un sistema atmico peridico se inicia con un modelo sencillo,
considerando las condiciones para la propagacin de las ondas en un cristal unidimensional y
monoatmico, una cadena lineal de tomos, para la que se discuten conceptos como: interaccin
entre tomos, fuerzas, desplazamientos atmicos, ecuaciones de movimiento, modos normales,
relaciones de dispersin para la frecuencia, densidad de modos (estados). Como muchos slidos
contienen ms de un tomo por celda primitiva, el anlisis anterior se repite para una cadena
unidimensional biatmica. A los conceptos encontrados en el estudio del modelo monoatmico se
le aaden otros nuevos, como la aparicin de diversos tipos de modos y la existencia de rangos
de frecuencias permitidas y prohibidas. Todos los conceptos encontrados con los modelos
unidimensionales se mantienen al considerar los slidos tridimensionales, siendo la diferencia
ms grande la existencia de modos transversales, adems de longitudinales.

Analizada la dinmica reticular del slido desde el formalismo clsico en la aproximacin


armnica, se ampla el marco de trabajo al considerar al cristal como un sistema cuntico de n
cuerpos. El tratamiento cuntico, que trata a cada modo normal como un oscilador armnico
independiente de frecuencia dada, conduce a la cuantizacin de la energa de los modos
normales de vibracin y a la nocin de fonn (el aspecto "partcula" de las vibraciones del
sistema de iones), y a considerar la trasmisin de una onda de desplazamiento en el slido como
el movimiento de uno o muchos fonones. Los fonones son bosones y el nmero de fonones con
una frecuencia dada depende de la temperatura del slido en equilibrio.

El conocimiento de los posibles estados de vibracin del slido, y de la densidad de modos,


permite explicar algunas propiedades trmicas de los materiales, como la capacidad calorfica y
la conductividad trmica, cuyo estudio se aborda en el tema octavo. Despus de un breve
repaso del modelo clsico de Dulong-Petit, se plantean dos modelos cunticos sencillos para el
calor especfico: el modelo de Einstein y el de Debye, cada uno con una aproximacin diferente al
comportamiento de los modos y su correspondiente relacin de dispersin, y ambos
proporcionando el mismo valor de la capacidad calorfica a temperaturas elevadas, aunque no a
temperaturas bajas.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 9


FSICA DEL ESTADO SLIDO
En cuanto al tratamiento que se hace de la conductividad trmica, hay que hacer notar que se
precisa la consideracin de la interaccin entre fonones, es decir, abandonar el marco de la
aproximacin armnica en el que se haban desarrollado hasta ahora los modelos. Se establecen
las leyes de conservacin de la energa y momento cristalino para las interacciones a tres
fonones y se discuten los mecanismos de dispersin fonnica, mostrando que los procesos
normales de colisiones a tres fonones no son el mecanismo que proporciona la resistencia al flujo
de calor en el slido. El tratamiento finaliza con la discusin de los factores que afectan a las
colisiones responsables del comportamiento observado de la conductividad trmica en los
diversos rangos de temperatura.

El estudio de la estructura de los slidos quedara incompleto si no se aborda, aunque sea de


manera somera, la existencia de imperfecciones y defectos en las estructuras cristalinas.
Defectos cuya existencia permite explicar, en funcin de su tipo y cantidad, las propiedades
mecnicas de los slidos, la conductividad de los semiconductores o las propiedades pticas de
los cristales inicos.

Por ltimo, el tema dcimo de la asignatura se revisa algunas de las caractersticas ms


notorias de dos tipos de materiales: semiconductores y slidos magnticos. Son materiales muy
interesantes, tanto por sus peculiaridades fsicas (posibilidad de alterar los niveles de energa
electrnica, efectos cooperativos de todos los electrones, etc.) como por las numerosas
aplicaciones tecnolgicas que tienen (electrnica, informtica, medicina, grandes equipos
industriales).

3.- ORIENTACIONES GENERALES

En esta asignatura es de fundamental importancia conocer y comprender las suposiciones fsicas


en las que se basan los modelos considerados, as como la justificacin de las mismas y las
consecuencias que conlleva cada aproximacin. En las propiedades que se vayan estudiando, es
fundamental saber cules son los parmetros caractersticos (temperatura, frecuencia, energas y
longitudes de onda caractersticas, etc) y cmo varan las propiedades en trminos del rango de
valores de dichos parmetros y conocer las limitaciones de los modelos. Esto indica que debe
seguirse tanto el desarrollo matemtico de los modelos como entender la fsica que se refleja en
las ecuaciones.

En consecuencia, es recomendable la elaboracin de un esquema-resumen con los puntos clave,


el desarrollo de cada modelo, las aproximaciones utilizadas. Y, sin duda, la resolucin de los
problemas que se plantean (sin consultar antes la solucin), as como un esfuerzo para entender
las grficas y resultados que se presentan tanto en el material complementario como en el texto.

Actividades importantes que facilitan la compresin de cada tema, son:


-- considerar detalladamente las grficas del material complementario y del texto, en las que se
representan leyes y comportamientos,
-- seguir los desarrollos y justificacin de cada modelo
-- elaborar un esquema-resumen con los puntos esenciales que se han tratado
-- resolver los problemas que se plantean sin consultar antes la solucin, lo que ayudar a
mejorar la comprensin y a repasar puntos relevantes de las teoras.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 10


Recordatorio sobre el aprendizaje mediante problemas (comentarios que se enfatizan
en los primeros cursos del Grado).

Es bien conocido que algunos estudiantes no tienen adquirida la costumbre de trabajar con frmulas o
expresiones analticas generales; prefieren trabajar con nmeros, y no con letras. Por ello, un defecto
muy extendido a la hora de abordar la resolucin de problemas es precipitarse en sustituir valores
numricos y hacer clculos innecesarios. Este modo de proceder es un gran error, y suele ser un reflejo de
la falta de comprensin de las ideas generales y de la capacidad de hacer razonamientos abstractos. Por
otra parte, el uso de clculos numricos innecesarios pueden inducir a cometer errores que lleven a
resultados disparatados. Por supuesto, no tiene sentido tratar de justificar un resultado disparatado
diciendo que todo se debe a un error numrico (por ejemplo, si alguien afirma que una hormiga pesa 2
toneladas parece claro que no sabe qu es una hormiga, y de nada le servira decir que ha cometido un
error al hacer una multiplicacin).
El trabajar simplemente con nmeros lleva a perder de vista la esencia del problema y a olvidar las
relaciones entre las magnitudes que intervienen en el mismo, lo que se puede traducir en errores
dimensionales graves. Finalmente, dar como solucin un puro resultado numrico, vlido nicamente para
los datos concretos del problema, no ensea mucho sobre lo que estamos estudiando.

Por el contrario, a la hora de resolver los problemas hay que razonar mediante frmulas generales y llegar
a resultados en forma analtica que puedan ser vlidos cualesquiera que sean los datos concretos. Slo
entonces es cuando hay que sustituir los valores numricos de dichos datos. Si se procede as, el
solucionar el problema nos habr enseado mucho ms y se podr discutir el resultado: ver si es razonable
o incluso estudiar a qu resultados se podra haber llegado con datos ligeramente diferentes.

Dicho lo anterior, el estudiante debe saber que en general no hay una nica manera de resolver un
problema correctamente. Un problema se puede abordar desde varias direcciones, por lo que una manera
de ver que se han entendido correctamente las ideas implicadas es encontrar diferentes maneras de llegar
a la solucin. Tambin as se pone de manifiesto la unidad y coherencia de la fsica.

Por otra parte, hay que tener en cuenta que dar un resultado correcto no quiere decir necesariamente que
el problema est bien resuelto. Se puede llegar a un mismo resultado a travs de varios errores que se
cancelan o incluso a travs de razonamientos completamente absurdos. Por ello, al redactar la solucin de
un problema es necesario justificar y explicar con cuidado todos los pasos que se hagan.

La resolucin de los problemas, seleccionados porque utilizan conceptos importantes de la materia


tratada, o porque extienden o profundizan determinados aspectos tericos es tambin muy recomendable y
tiene la misma finalidad de la actividad anterior: facilitar un mejor conocimiento de los temas, alejndolo del
esfuerzo puramente memorstico.
Cuando se trata de resolver un problema es posible que exista ms de una manera correcta de abordarlo.
En cualquier caso es importante:
-- leer el enunciado y antes de proceder a la resolucin del ejercicio realizar una nueva lectura del apartado
correspondiente,
-- establecer con precisin la/s ley/es y/o conceptos en los que basar la resolucin, valorando su
adecuacin al problema concreto a tratar y definiendo las variables utilizadas.
-- considerar si puede ser de ayuda la realizacin de un dibujo o esquema del sistema;
-- realizar todos los pasos del desarrollo matemtico (e incluirlos cuando se presenta el ejercicio para su
evaluacin);
-- utilizar las unidades adecuadas para cada magnitud, que deben pertenecer todas del mismo sistema de
unidades elegido para que la solucin sea coherente;
-- discutir la solucin obtenida, valorando si su orden de magnitud.
-- si no ha conseguido resolver el problema, consulte la solucin. Al hacerlo encontrar el concepto y la va
de aplicacin del mismo en la que no haba pensado,
-- intente de nuevo resolver el problema.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 11


FSICA DEL ESTADO SLIDO

Nota sobre el curso virtual


Dada la ubicacin de esta asignatura en la estructura del Grado, se supone que el estudiante ya
posee un buen conocimiento de las posibilidades que ofrece el curso virtual de la asignatura,
como facilitador de aprendizaje y como medio de intercambio y discusin entre los estudiantes de
la materia que configura el curso.
El trabajo autnomo personal y continuado del estudiante es muy importante. Este estudio
autnomo se ve apoyado por el equipo docente a travs del curso virtual de la asignatura, con
herramientas como los foros de debate, en donde el estudiante puede plantear dudas concretas
sobre algn punto del temario de manera pblica, y en cuya respuesta pueden intervenir (y se
recomienda que se haga) los compaeros, discutiendo el punto e intercambiando conocimientos.

La realizacin de las pruebas de evaluacin continua (PECS), otra actividad de apoyo, se realiza
tambin a travs del curso virtual, en donde el estudiante podr encontrar posteriormente los
comentarios sobre su trabajo.

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN A DISTANCIA 12

Вам также может понравиться