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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE ARTES

DEPARTAMENTO DE MSICA

NOMBRE DE LA MATERIA SOLFEO ENTRENAMIENTO AUDITIVO III

PROFESOR LINA LOAIZA, JIMMY ARCOS, JOHANA MOLANO, OMAR MORA, LUZ
STELLA SIERRA, JHON OQUENDO, ALEXANDER VALENCIA, MARIA
TERESA CORTES.
OFICINA 25-129

INFORMACION GENERAL

Cdigo de la materia 0203294

Semestre Vigente desde el 2012-2 hasta el 2013-2
rea Terica
Horas tericas semanales 2
Horas tericas semestrales 32
No. de Crditos 4
Horas de clase por semestre 32
Campo de formacin Bsico
Validable Si
Habilitable No
Clasificable Si
Prerrequisitos Solfeo y entrenamiento Auditivo II 0203293
Correquisitos No tiene
Programa a los cuales se ofrece la Licenciatura en Msica, Msica Instrumento, Msica Canto.
materia

INFORMACION COMPLEMENTARIA

Propsito del curso: Potencializar al mximo las destrezas musicales del estudiante,
apropiando un mtodo de trabajo que ayude a desarrollar a
cabalidad los contenidos del curso.
Objetivo General: Desarrollar habilidades bsicas musicales con el propsito de
potenciar el conocimiento terico-prctico, discriminacin
auditiva y reproduccin vocal de los elementos constitutivos de
la msica, a travs de la rtmica y expresin corporal, la
audicin, entonacin vocal, lecto-escritura, anlisis, creacin,
transcripcin de ejercicios y obras musicales de diversos estilos,
gneros y pocas y el desarrollo de destrezas bsicas al teclado.
Justificacin: La correcta y precisa aplicacin del la lectura msica, es
indispensable para la comprensin de la msica acadmica, por
lo tanto es un curso fundamental para el desarrollo y
apropiacin de todas las asignaturas que componen el
currculo de cualquier perfil musical.
Por medio del componente prctico de este curso se
desarrollan las capacidades bsicas musicales meldicas,
rtmicas, armnicas y auditivas. Con el componente terico se
aprende a descifrar el cdigo musical occidental y se
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suministran los conceptos que permiten entender e

interrelacionar todos los elementos de la msica; estos, deben
ser lo suficientemente amplios para que puedan bastarle a los
msicos que pretendan desenvolverse como efectivos
profesionales.
Objetivos Especficos: - Desarrollar capacidades y destrezas, rtmicas, meldicas y
auditivas.
- Apropiar conceptos tericos con el objetivo de descifrar y
comprender el cdigo musical occidental.
- Ampliar la memoria auditiva, meldica, rtmica y armnica.
- Perfeccionar el sentido de afinacin individual y grupal.
- Adquirir herramientas de trabajo y tcnicas de estudio que
incluyan formas de pensar para el desarrollo de los procesos y
la solucin de dificultades referentes al aprendizaje de la
lectura musical.
- Crear reflejos condicionados referentes a la audicin,
entonacin, ejecucin rtmica y destrezas bsicas al teclado.
- Desarrollar la lectura fluida y precisa de los diferentes signos
notacionales de la historia de la msica occidental hasta
nuestros das.
- Desplegar en el estudiante el sentido rtmico y el equilibrio y
naturalidad de los movimientos.
- Coordinar poliritmias y heteroritmias a travs de
disociaciones corporales en forma individual y grupal.
- Acrecentar la capacidad de expresin y comunicacin, usando
el cuerpo como instrumento musical que incluye el gesto, su
desarrollo en el tiempo, en el espacio y su componente
emocional a travs del ritmo, la meloda y el movimiento
corporal.
Contenido resumido - Teora: Claves, escritura notacional del jazz.
- Prctica meldica: Melodas tonales a una y dos y tres voces.
Melodas tonales siglo XX. Melodas modales. Melodas
atonales con intervalos de sextas mayores y menores.
Melodas con el acorde napolitano. Transposicin en claves
de do en primera, segunda tercera y cuarta lneas.
Improvisacin: frases meldicas con dominantes secundarias
y modulaciones cercanas. Ejercicios de tocar al teclado y
cantar.
- Prctica rtmica: Heterometra, heterortmia, polirtmia,
polimetra.
- Prctica auditiva armnica: Transcribir bajo, soprano, tenor y
cifrar las cadencias con dominantes secundarias; con acordes
de sensible secundarios.; con modulacin a tonalidades
cercanas; con el acorde napolitano; cifrar las melodas del
curso.
- Prctica auditiva: Todos los patrones (intervalos simples y
compuestos, escalas, acordes) y ejercicios rtmicos, meldico-
rtmicos tonales y atonales a una, dos y tres voces con los
contenidos rtmicos y meldicos del nivel.
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- Forma: Anlisis bsico musical de obras elementales y

ejercicios de este nivel.
- Interpretacin: Articulacin, fraseo y dinmica de las obras y
los ejercicios de este nivel.

UNIDADES DETALLADAS

Unidad No. 1

Tema(s) a desarrollar Teora:

Claves, escritura notacional del jazz.
Subtemas - Claves de do en segunda y cuarta lneas.

No. de semanas que se le 16

dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.

Unidad No. 2

Tema(s) a desarrollar Prctica Meldica:

Intervalos, escalas, acordes, melodas, tocar y cantar.
Subtemas - Melodas tonales a una y dos y tres voces.
- Melodas tonales siglo XX.
- Melodas modales.
- Melodas atonales con intervalos de sextas mayores y
menores.
- Melodas con el acorde napolitano.
- Transposicin en claves de do en primera, segunda tercera y
cuarta lneas.
- Improvisacin: frases meldicas con dominantes secundarias
y modulaciones cercanas.
- Ejercicios de tocar al teclado y cantar.
No. de semanas que se le 16
dedicarn a esta unidad
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BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:

LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.
OTTMAN, Robert. Music for Sight Singing. Ed .Prentice-Hall INC. Englewood Cliffs, New Jersey.
1967.
CORDERO, Roque. Curso de solfeo, Ricordi 1963.

Unidad No. 3

Tema(s) a desarrollar Prctica Rtmica:

Heterometra, heterortmia, polirtmia, polimetra.
Subtemas - Ejercicios de heterometra, heterortmia, polirtmia,
polimetra con diferentes unidades de tiempo.
- Ejercicios para aplicar la escritura notacional del jazz.
No. de semanas que se le 16
dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.
HINTEMITH, Paul. Adiestramiento Elemental para Msicos. Melos (Ricordi Americana) ISBN: 978-
987-611-025-9.1949.
STARER, Robert. Rhythmic Training. MCA Music Publishing. New York, 1969.
VAN DER HORST, F. Maat en ritme, Deel I y II. Broekmans en van Poppel, Amsterdam.

Unidad No. 4

Tema(s) a desarrollar Prctica Auditiva Armnica:

Funciones armnicas, dictado de cadencias.
Subtemas - Transcribir bajo, soprano, tenor y cifrar las cadencias :
Con dominantes secundarias.
Con acordes de sensible secundarios.
Con modulacin a tonalidades cercanas.
Con el acorde napolitano.
- Cifrar las melodas del curso.
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DEPARTAMENTO DE MSICA

No. de semanas que se le 16

dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.

Unidad No. 5

Tema(s) a desarrollar Prctica Auditiva:

Anlisis formal, rtmico, meldico, armnico de los fragmentos
de obras y ejercicios del material bibliogrfico. Intervalos,
escalas, acordes, melodas.
Subtemas - Todos los patrones (intervalos simples y compuestos, escalas,
acordes) y ejercicios rtmicos, meldico-rtmicos tonales y
atonales a una, dos y tres voces con los contenidos rtmicos y
meldicos del nivel.
No. de semanas que se le 16
dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.

Unidad No. 7

Tema(s) a desarrollar Forma:

Anlisis bsico musical de las obras y ejercicios.
Subtemas - Anlisis formal, rtmico, meldico, armnico de los
fragmentos de obras y ejercicios del material bibliogrfico.
No. de semanas que se le 16
dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
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DEPARTAMENTO DE MSICA

LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.

Unidad No. 6

Tema(s) a desarrollar Interpretacin:

Fraseo y dinmica.
Subtemas - Elementos que presente el material seleccionado.

No. de semanas que se le 16

dedicarn a esta
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Aproach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.

METODOLOGA a seguir en el desarrollo del curso:

El desarrollo de las unidades no es lineal, en cada una de las clases se trabajan algunos de los temas
y subtemas de todas las unidades. Para la interiorizacin de todos estos, se requiere una
periodicidad corta, provista por la clase y el estudio diario, y una periodicidad larga, provista por la
duracin del semestre y los sucesivos niveles de la materia.
Las siguientes acciones didcticas se realizan tanto en forma individual como grupal en todas y cada
una de las clases:
Explicaciones de los conceptos tericos por parte del docente.
Construccin escrita de patrones (intervalos meldicos y armnicos, escalas, acordes, cadencias)
en las tonalidades segn el nivel.
Entonacin de todos los patrones (escalas, intervalos, acordes) a alturas reales y relativas.
Lecturas rtmicas usando diferentes partes del cuerpo como los dedos, palmas, pies, brazo; uso
del metrnomo para la interiorizacin y precisin rtmica, micro rtmica y dominio de diferentes
velocidades o tempi.
Entonacin de lecciones y melodas del repertorio universal a alturas reales y relativas a una voz.
Transportar a otras tonalidades mayores y menores.
Tocar al piano y cantar ejercicios meldicos.
Anlisis formal, rtmico, armnico y meldico de fragmentos meldicos y rtmicos.
Dictados de patrones (intervalos, escalas y acordes) meldicos y armnicos; rtmicos y meldico-
rtmicos; a una voz, con el uso del el piano, la voz, recursos de audio o software; en las
tonalidades segn el nivel y con unidades de tiempo blanca, negra y corchea.
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DEPARTAMENTO DE MSICA

Uso del diapasn.

Transcripciones.
Creacin e improvisacin con todos los patrones meldicos rtmicos y meldico-rtmicos de nivel.
EVALUACIN:
Se recomienda a todos los profesores administrar en el sistema de mares nicamente tres
evaluaciones; sin embargo, para esta materia se aconseja llevar el registro del desempeo de cada
estudiante en las diferentes actividades propuestas en la metodologa. La manera en que se
realizarn estas evaluaciones individuales puede ser concertada con el grupo.
Actividad Porcentaje Fecha (da, mes, ao)
Primer Parcial 30% Semana definida por el consejo de
facultad para la realizacin de los
1eros parciales.
Segundo parcial 30% Semana definida por el consejo de
facultad para la realizacin de los
2dos parciales.
Final 40% Semana definida por el consejo de
facultad para la realizacin de los
exmenes finales.

Actividades de asistencia obligatoria:

Por resolucin del Consejo de Facultad todos los cursos tienen una asistencia obligatoria al 80% de
las horas de clase semestrales.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA por unidades:

Unidad ALBROMONT, Claude. DE MONTALBERT, Eugene. Teora de la Msica una gua.

No.1 2005.
DANDELOT, Georges. Manuel Practique pour Letude des cls de sol fa et ut. Max
Eschig. Pars. 1928.
BERKOWITZ, Sol. FONTRIER, Gabriel. KRAFT, Leo. Anew approach to sight singing.
Norton and Company. New York 1998.
Mc. GRAIN, Mark. Music Notation. Boston. Berkely Press. 1986. 211 p.
Unidad WEBER, Alain. 60 Leons de Lecture Rythmique. Seconde Cahier. Conservatoire
No.2 Nationale Suprieur de Musque.
Unidad BENWARD, Bruce. Teachers Dictation Manual Inear + Training. WMC Brown
No.3 Company. U.S.A. 1978.
Unidad PISTON, Walter. Armona WW Norton & Company New York 1975.
No.4
Unidad ALBROMONT, Claude. DE MONTALBERT, Eugene. Teora de la Msica una gua.
No.5 2005.
Unidad ALBROMONT, Claude. DE MONTALBERT, Eugene. Teora de la Msica una gua.
No.6 2005.
Unidad STOKOE, Patricia. La Expresin Corporal y el Adolescente, Buenos Aires, Argentina,
No.7 Editorial Barry, 1974.
AGUDELO DAZ DEL CASTILLO, lvaro Julio. Secuencias Rtmicas Corporales,
Herramienta pedaggica musical para facilitar la independencia rtmica corporal y la
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prctica de conjunto. 2007.

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Anlisis formal, rtmico, meldico, armnico de los fragmentos de obras y ejercicios del material
bibliogrfico.

APROBADO EN EL CONSEJO DE LA
FACULTAD DE ARTES

NOMBRE DE LA MATERIA SOLFEO ENTRENAMIENTO AUDITIVO IV

PROFESOR LINA LOAIZA, JIMMY ARCOS, JOHANA MOLANO, OMAR MORA, LUZ
STELLA SIERRA, JHON OQUENDO, ALEXANDER VALENCIA, MARIA
TERESA CORTES.
OFICINA 25-129

INFORMACION GENERAL

Cdigo de la materia 0203295

Semestre Vigente desde el 2012-2 hasta el 2013-2
rea Terica
Horas tericas semanales 2
Horas tericas semestrales 32
No. de Crditos 2
Horas de clase por semestre 32
Campo de formacin Bsico
Validable Si
Habilitable No
Clasificable Si
Prerrequisitos Solfeo y entrenamiento Auditivo III 0203294
Correquisitos No tiene
Programa a los cuales se ofrece la Licenciatura en Msica, Msica Instrumento, Msica Canto.
materia

INFORMACION COMPLEMENTARIA

Propsito del curso:
Objetivo General:
Potencializar al mximo las destrezas musicales del estudiante,
apropiando un mtodo de trabajo que ayude a desarrollar a
cabalidad los contenidos del curso.
Desarrollar habilidades bsicas musicales con el propsito de
potenciar el conocimiento terico-prctico, discriminacin
auditiva y reproduccin vocal de los elementos constitutivos de
la msica, a travs de la rtmica y expresin corporal, la
audicin, entonacin vocal, lecto-escritura, anlisis, creacin,
transcripcin de ejercicios y obras musicales de diversos estilos,
gneros y pocas y el desarrollo de destrezas bsicas al teclado.
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DEPARTAMENTO DE MSICA

Justificacin: La correcta y precisa aplicacin del la lectura msica, es

indispensable para la comprensin de la msica acadmica, por
lo tanto es un curso fundamental para el desarrollo y
apropiacin de todas las asignaturas que componen el
currculo de cualquier perfil musical.
Por medio del componente prctico de este curso se
desarrollan las capacidades bsicas musicales meldicas,
rtmicas, armnicas y auditivas. Con el componente terico se
aprende a descifrar el cdigo musical occidental y se
suministran los conceptos que permiten entender e
interrelacionar todos los elementos de la msica; estos, deben
ser lo suficientemente amplios para que puedan bastarle a los
msicos que pretendan desenvolverse como efectivos
profesionales.
Objetivos Especficos: - Desarrollar capacidades y destrezas, rtmicas, meldicas y
auditivas.
- Apropiar conceptos tericos con el objetivo de descifrar y
comprender el cdigo musical occidental.
- Ampliar la memoria auditiva, meldica, rtmica y armnica.
- Perfeccionar el sentido de afinacin individual y grupal.
- Adquirir herramientas de trabajo y tcnicas de estudio que
incluyan formas de pensar para el desarrollo de los procesos y
la solucin de dificultades referentes al aprendizaje de la
lectura musical.
- Crear reflejos condicionados referentes a la audicin,
entonacin, ejecucin rtmica y destrezas bsicas al teclado.
- Desarrollar la lectura fluida y precisa de los diferentes signos
notacionales de la historia de la msica occidental hasta
nuestros das.
- Desplegar en el estudiante el sentido rtmico y el equilibrio y
naturalidad de los movimientos.
- Coordinar poliritmias y heteroritmias a travs de
disociaciones corporales en forma individual y grupal.
- Acrecentar la capacidad de expresin y comunicacin, usando
el cuerpo como instrumento musical que incluye el gesto, su
desarrollo en el tiempo, en el espacio y su componente
emocional a travs del ritmo, la meloda y el movimiento
corporal.
Contenido resumido - Teora: Gua de nuevas grafas musicales.
- Meloda: Melodas con nuevas grafas del siglo XX
- Prctica meldica: tonales a una, dos tres y cuatro voces.
Corales de Bach. Melodas tonales siglo XX. Melodas
modales. Melodas atonales con intervalos de sptimas
mayores y menores. Melodas con acordes de sexta
aumentada. Transposicin en todas las claves. Improvisacin
frases meldicas con modulaciones a tonalidades lejanas.
Ejercicios de tocar al teclado y cantar.
- Prctica rtmica: Heterometra, heterortmia, polirtmia,
polimetra con velocidades mayores.
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DEPARTAMENTO DE MSICA

- Prctica auditiva armnica: Transcribir las cuatro voces y

cifrar cadencias: con acordes de sexta aumentada; con
modulacin a tonalidades lejanas; con acordes de sensible
secundarios; con el acorde napolitano; cifrar las melodas del
curso.
- Prctica auditiva: Ejercicios rtmicos, meldico-rtmicos
tonales y atonales a una, dos, tres y cuatro voces con los
contenidos rtmicos y meldicos del nivel. Transcripcin de
msica popular y tradicional colombiana.
- Forma: Anlisis bsico musical de obras elementales y
ejercicios de este nivel.
- Interpretacin: Articulacin, fraseo y dinmica de las obras y
los ejercicios de este nivel.

UNIDADES DETALLADAS

Unidad No. 1

Tema(s) a desarrollar Teora:

Gua de nuevas grafas musicales.
Subtemas - Nuevas grafas
No. de semanas que se le 16
dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.

Unidad No. 2

Tema(s) a desarrollar Prctica Meldica:

Intervalos, escalas, acordes, melodas, tocar y cantar.
Subtemas - Melodas con nuevas grafas del siglo XX
- Melodas tonales a una, dos tres y cuatro voces. Corales de
Bach.
- Melodas tonales siglo XX.
- Melodas modales.
- Melodas atonales con intervalos de sptimas mayores y
menores.
- Melodas con acordes de sexta aumentada
- Transposicin en todas las claves.
- Improvisacin frases meldicas con modulaciones a
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FACULTAD DE ARTES

DEPARTAMENTO DE MSICA

tonalidades lejanas.
- Ejercicios de tocar al teclado y cantar.
No. de semanas que se le 16
dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.
OTTMAN, Robert. Music for Sight Singing. Ed .Prentice-Hall INC. Englewood Cliffs, New Jersey.
1967.
CORDERO, Roque. Curso de solfeo, Ricordi 1963.

Unidad No. 3

Tema(s) a desarrollar Prctica Rtmica:

Heterometra, heterortmia, polirtmia, polimetra con
velocidades mayores.
Subtemas - Ejercicios de heterometra, heterortmia, polirtmia,
polimetra con diferentes unidades de tiempo.
No. de semanas que se le 16
dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.
HINTEMITH, Paul. Adiestramiento Elemental para Msicos. Melos (Ricordi Americana) ISBN: 978-
987-611-025-9.1949.
STARER, Robert. Rhythmic Training. MCA Music Publishing. New York, 1969.
VAN DER HORST, F. Maat en ritme, Deel I y II. Broekmans en van Poppel, Amsterdam.

Unidad No. 4

Tema(s) a desarrollar Prctica Auditiva Armnica:

Funciones armnicas, dictado de cadencias.
Subtemas - Transcribir las cuatro voces y cifrar cadencias :
Con acordes de sexta aumentada.
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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE ARTES

DEPARTAMENTO DE MSICA

Con modulacin a tonalidades lejanas.

Con acordes de sensible secundarios.
Con el acorde napolitano.
- Cifrar las melodas del curso.
No. de semanas que se le 16
dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New York:
Mac. Graw-Hill, 2003.

Unidad No. 5

Tema(s) a desarrollar Prctica Auditiva:

Anlisis formal, rtmico, meldico, armnico de los fragmentos
de obras y ejercicios del material bibliogrfico. Intervalos,
escalas, acordes, melodas.
Subtemas - Ejercicios rtmicos, meldico-rtmicos tonales y atonales a
una, dos, tres y cuatro voces con los contenidos rtmicos y
meldicos del nivel.
- Transcripcin de msica popular y tradicional
colombiana.
No. de semanas que se le 16
dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New York:
Mac. Graw-Hill, 2003.

Unidad No. 7

Tema(s) a desarrollar Forma:

Anlisis bsico musical de las obras y ejercicios.
Subtemas - Anlisis formal, rtmico, meldico, armnico de los
fragmentos de obras y ejercicios del material bibliogrfico.
No. de semanas que se le 16
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UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE ARTES

DEPARTAMENTO DE MSICA

dedicarn a esta unidad

BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.

Unidad No. 6

Tema(s) a desarrollar Interpretacin:

Fraseo y dinmica.
Subtemas - Elementos que presente el material seleccionado.

No. de semanas que se le 16

dedicarn a esta unidad
BIBLIOGRAFA BSICA correspondiente a esta unidad:
LAITZ, Steven G. The Complete Musician, And Integrated Approach to Tonal Theory, Analysis and
Listening. New York: Oxford university press, 2003.
LAITZ, Steven G. The Complete Musician Student Workbook. Volumes I and II. An Integrate
Approach to Tonal Theory Analysis and Listening. New York .Oxford University Press 2003. ISBN 0-
19-5160592.
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Harmony and Context. New York: Mac. Graw-Hill, 2003
ROIG-FRANCOL, Miguel A. Workbook and Anthology, to use with Harmony and Context. New
York: Mac. Graw-Hill, 2003.

METODOLOGA a seguir en el desarrollo del curso:

El desarrollo de las unidades no es lineal, en cada una de las clases se trabajan algunos de los temas
y subtemas de todas las unidades. Para la interiorizacin de todos estos, se requiere una
periodicidad corta, provista por la clase y el estudio diario, y una periodicidad larga, provista por la
duracin del semestre y los sucesivos niveles de la materia.
Las siguientes acciones didcticas se realizan tanto en forma individual como grupal en todas y cada
una de las clases:
Explicaciones de los conceptos tericos por parte del docente.
Construccin escrita de patrones (intervalos meldicos y armnicos, escalas, acordes, cadencias)
en las tonalidades segn el nivel.
Entonacin de todos los patrones (escalas, intervalos, acordes) a alturas reales y relativas.
Lecturas rtmicas usando diferentes partes del cuerpo como los dedos, palmas, pies, brazo; uso
del metrnomo para la interiorizacin y precisin rtmica, micro rtmica y dominio de diferentes
velocidades o tempi.
Entonacin de lecciones y melodas del repertorio universal a alturas reales y relativas a una voz.
Transportar a otras tonalidades mayores y menores.
Tocar al piano y cantar ejercicios meldicos.
 15

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE ARTES

DEPARTAMENTO DE MSICA

Anlisis formal, rtmico, armnico y meldico de fragmentos meldicos y rtmicos.

Dictados de patrones (intervalos, escalas y acordes) meldicos y armnicos; rtmicos y meldico-
rtmicos; a una voz, con el uso del el piano, la voz, recursos de audio o software; en las
tonalidades segn el nivel y con unidades de tiempo blanca, negra y corchea.
Uso del diapasn.
Transcripciones.
Creacin e improvisacin con todos los patrones meldicos rtmicos y meldico-rtmicos del nivel.

EVALUACIN:
Se recomienda a todos los profesores administrar en el sistema de mares nicamente tres
evaluaciones; sin embargo, para esta materia se aconseja llevar el registro del desempeo de cada
estudiante en las diferentes actividades propuestas en la metodologa. La manera en que se
realizarn estas evaluaciones individuales puede ser concertada con el grupo.
Actividad Porcentaje Fecha (da, mes, ao)
Primer Parcial 30% Semana definida por el consejo de
facultad para la realizacin de los
1eros parciales.
Segundo parcial 30% Semana definida por el consejo de
facultad para la realizacin de los
2dos parciales.
Final 40% Semana definida por el consejo de
facultad para la realizacin de los
exmenes finales.

Actividades de asistencia obligatoria:

Por resolucin del Consejo de Facultad todos los cursos tienen una asistencia obligatoria al 80% de
las horas de clase semestrales.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA por unidades:

Unidad ALBROMONT, Claude. DE MONTALBERT, Eugene. Teora de la Msica una gua.

No.1 2005.
DANDELOT, Georges. Manuel Practique pour Letude des cls de sol fa et ut. Max
Eschig. Pars. 1928.
BERKOWITZ, Sol. FONTRIER, Gabriel. KRAFT, Leo. Anew approach to sight singing.
Norton and Company. New York 1998.
Mc. GRAIN, Mark. Music Notation. Boston. BerkelyPress. 1986. 211 p.
Unidad WEBER, Alain. 60 Leons de Lecture Rythmique. Seconde Cahier. Conservatoire
No.2 Nationale Suprieur de Musque.
Unidad BENWARD, Bruce. Teachers Dictation Manual Inear + Training. WMC Brown
No.3 Company. U.S.A. 1978.
Unidad PISTON, Walter. Armona WW Norton & Company New York 1975.
No.4
Unidad ALBROMONT, Claude. DE MONTALBERT, Eugene. Teora de la Msica una gua.
No.5 2005.
 16

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
FACULTAD DE ARTES

DEPARTAMENTO DE MSICA

Unidad ALBROMONT, Claude. DE MONTALBERT, Eugene. Teora de la Msica una gua.

No.6 2005.
Unidad STOKOE, Patricia. La Expresin Corporal y el Adolescente, Buenos Aires, Argentina,
No.7 Editorial Barry, 1974.
AGUDELO DAZ DEL CASTILLO, lvaro Julio. Secuencias Rtmicas Corporales,
Herramienta pedaggica musical para facilitar la independencia rtmica corporal y la
prctica de conjunto. 2007.