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Ciencias
de la
Salud I
Direccin y realizacin del proyecto
L.C.C. Gabriel Barragn Casares
Director General del Colegio de Bachilleres del Estado de Yucatn
Planeacin y coordinacin
Lic. Alejandro Salazar Ortega
Director Acadmico
1 Edicin
Julio 2011
Impreso en Mxico
DERECHOS RESERVADOS
Queda prohibida la reproduccin o
transmisin total o parcial del texto de
la presente obra, bajo cualquier forma
electrnica o mecnica, incluyendo fo-
tocopiado, almacenamiento en cualquier
sistema de recuperacin de informacin
o grabado sin el consentimiento previo y
por escrito del editor.
Ciencias de la Salud I
permita a sus distintos actores avanzar ordenadamente hacia los objetivos pro-
puestos. Es importante saber que la EMS en el pas est compuesta por una serie
de subsistemas que operan de manera independiente, sin correspondencia a un
El reto es encontrar los objetivos comunes de esos subsistemas para potenciar sus
alcances y de esta manera lograr entre todos, reglas claras de operacin. Es im-
portante para el desarrollo de la EMS, que ustedes docentes y estudiantes conoz-
can los ejes que la regulan, como opera y los retos que enfrenta en la actualidad
para asumir a partir de dicho conocimiento una actitud diferente que nos permita
coadyuvar en este esfuerzo.
Los diferentes subsistemas de la EMS han realizado cambios en sus es-
para que la poblacin a la que atiende (jvenes entre los 15 y 21 aos aproxima-
damente) adquiriera conocimientos y habilidades que les permitan desarrollarse
de manera satisfactoria, ya sea en sus estudios superiores o en el trabajo y, de
manera ms general, en la vida. En esta misma lnea, no se debe perder de vista
el contexto social de la EMS: de ella egresan individuos en edad de ejercer sus
derechos y obligaciones como ciudadanos, y como tales deben reunir, en adicin a
"
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Nuestro subsistema pertenece al conjunto de los que ofrecen bachille-
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-
sarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan adquirir competencias
genricas, competencias disciplinares bsicas y extendidas, adems de competen-
cias profesionales bsicas.
III
Ciencias de la Salud I
Las competencias genricas son las que todos los bachilleres deben estar
'*
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+
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0
3
IV
Ciencias de la Salud I
a su formacin acadmica.
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades
&
ciencias experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el
9. >
&
Dinamizacin
En el proceso de construccin del aprendizaje, es indispensable para el facilitador
tener evidencia de los aprendizajes previos que el alumno ha adquirido y conside-
rar que es a partir de los mismos que se desarrollarn los nuevos, motivando a la
colaboracin del estudiante en el mismo proceso.
Contextualizacin
En el desarrollo de competencias se hace necesario el aprendizaje contextual, es
+
VI
Ciencias de la Salud I
Problematizacin
En el modelo de competencias que la RIEMS establece, el contenido toma un signi-
+
+
$
!$
Etapa en la cual el facilitador a partir de diversas experiencias de aprendizaje
facilita el quehacer del estudiante para lograr las competencias. En esta etapa de
la estrategia, estudiantes y docentes deben estar pendientes del proceso de asi-
milacin. Galperin lo describe como un proceso de etapas y no como un fenmeno
inmediato.
Las distintas etapas del proceso de asimilacin que el alumno experi-
menta para desarrollar el aprendizaje son: la etapa de motivacin la cual debe
fomentarse y mantenerse durante todo el curso, recordemos que si un alumno no
est motivado, difcilmente aprender. La segunda etapa de este proceso es la
formacin de la BOA, esta incluye la forma que el facilitador utiliza para que el
alumno desarrolle una competencia. La RIEMS sugiere la creatividad como mtodo
&
'
VII
Ciencias de la Salud I
1. Dinamizacin y motivacin
2. Contextualizacin
3. Problematizacin
4. Desarrollo de criterios
5. Sntesis
6. Realimentacin
7. Evaluacin de la competencia
VIII
Ciencias de la Salud I
ndice
0
J
J
K&
W
Homeostasis 12
Triada epidemiolgica 18
Niveles de prevencin 23
Tejidos 33
Planos anatmicos 52
Sistema cardiovascular 67
Sistema digestivo 71
Sistema urinario 78
Sistema endocrino 83
Sistema inmunolgico 88
Sistema nervioso 94
Reconoce y valora la importancia que tiene el estudio de las Ciencias de la
Salud en nuestro pas y fuera de l.
Expresa los aportes de algunas civilizaciones para la conformacin de las
Ciencias de la Salud utilizando otras disciplinas auxiliares.
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-
nidad que ponen en riesgo la salud.
J
J
K&
entorno social.
4. Evala los factores y elementos de riesgo fsico, qumico y biolgico presentes en la natura-
leza, que alteran la calidad de vida de una poblacin, para proponer medidas preventivas.
5. Aplica la metodologa apropiada en la realizacin de proyectos interdisciplinarios atendiendo
problemas relacionados con las Ciencias Experimentales.
6. Utiliza herramientas y equipos especializados en la bsqueda, seleccin, anlisis y sntesis
&
&
+
7. Disea prototipos o modelos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
&
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9. >
&
proponiendo alternativas que respondan a las necesidades del hombre y la sociedad, cuidando
el entorno.
10. Resuelve problemas establecidos o reales de su entorno, utilizando las ciencias experimenta-
les para la comprensin y mejora del mismo.
12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas, a problemas relacionados con la
salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
13. Valora las implicaciones en su proyecto de vida al asumir de manera asertiva el ejercicio de
su sexualidad, promoviendo la equidad de gnero y el respeto a la diversidad.
14. Analiza y aplica el conocimiento sobre la funcin de los nutrientes en los procesos metablicos
que se realizan en los seres vivos para mejorar su calidad de vida.
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J
?
Dinamizacin y motivacin
Seguramente alguna vez te has preguntado: de dnde venimos? Quin cre el uni-
verso? Seremos realmente los nicos organismos con vida? Aparentemente, estas
interrogantes no tienen relacin alguna con el estudio de las Ciencias de la Salud,
pero creo que esas preguntas en el estudio del universo son equiparables al estudio
del cuerpo humano, ya que nos planteamos preguntas como de dnde provinieron
las primeras clulas? Quin o qu le ordena a cada una de nuestras clulas realizar
las mismas actividades dentro de un tejido? Se podr algn da clonar completo a
un ser humano? Son interrogantes que hasta ahora se han podido aclarar de manera
parcial.
Realmente es increble cmo funciona esta gran mquina, el cuerpo hu-
mano, ya que por s misma puede mantener las funciones vitales como la tem-
peratura corporal, presin arterial o frecuencia respiratoria, sin que le demos
alguna orden para que las realice. No te sorprende saber que tus clulas se divi-
den, suplen a las ms viejas y t jams diste esa orden? Y todo para mantener un
equilibrio.
El equilibrio en trminos de la salud es
Fig. 1.1 Teoras sostie-
importante, ya que mantenerla es fundamental. En
nen que provenimos de
polvo de estrellas. Mxico, se est llevando a cabo una intensa campa-
a en televisin y radio para el cuidado de la salud,
2. k
+
+
w
4
Bloque I
5. Cules son las medidas de prevencin que conoces para el cuidado de la salud?
Contextualizacin
Actualmente, en nuestro pas, nos preocupa y ocupa el alto ndice
de enfermedades de tipo crnico degenerativo, las cuales se estn
presentando en personas jvenes y adultas producto de la mala nu-
tricin por el consumo excesivo de comida rpida (hamburguesas,
hot dogs, pizzas, etctera), no hacer actividades fsicas (vida seden-
taria) y un alto ndice de consumo de alcohol y tabaco, entre otros.
"?
sano?
2009). Comenz en el mes de abril de aquel ao, y en tres a cuatro semanas el
virus haba matado a cientos de personas. Se ignoraba la causa real de estas muer-
tes, ya que se supona eran producto de una severa neumona. Afortunadamente,
la accin implementada por la Secretara de Salud fue pronta, lo que hizo que
5
Ciencias de la Salud I
Guerra Mundial.
Recuerdas qu fue lo primero que hizo la SSA para evitar una pandemia?
Cmo se logr controlar el brote de este virus? Cules son los actores que parti-
cipan en esta enfermedad? Cules son las vas de transmisin que tiene el virus?
Qu recomendaciones se daban para no contraer el virus?
ser denominada como tal. La palabra ciencia proviene del latn scientia, que
~
~?
conocimientos.
+
+
&
-
se puede valorar el gra- Pero las Ciencias de la Salud, cmo surgen? No existen muchos libros de
do de una enfermedad y
esta asignatura; por ello, lo primero que debemos conocer es la necesidad de es-
evitar su propagacin.
?
Actividad de aprendizaje 1
Elabora en binas un listado del campo de estudio de las Ciencias de la Salud y con
&
Aristteles
323 a.C.
Considerado Padre de la Medicina, introdujo los
Hipcrates trminos mdicos actualmente usados como: crnico, Siglo V a.C.
exacerbacin, recidiva.
Desarroll la Anatoma moderna basada en diseccio-
Claudio Galeno nes de monos, estudi adems las venas y arterias del Siglo I d.C.
ser humano.
Perfeccion el mtodo experimental en el rea de
Galileo Galilei las Ciencias Naturales porque senta la necesidad de 1610
Zacharias
Invencin del microscopio segn los holandeses. 1628
Janssen
Edward Jenner Descubrimiento de vacunas contra la viruela. 1796
Descubrimiento de la herencia en trabajos realizados
Gregor Mendel 1865
con plantas de chcharos.
Louis Pasteur Perfeccionamiento del proceso de la pasteurizacin. 1864 Crnico: enferme-
dad de larga
Alexander duracin.
Descubrimiento de la penicilina. 1928
Fleming
Exacerbacin: se
Recidiva: que se
En este apartado te presento algunos eventos marcados en la historia y aparente- vuelve a presen-
mente poco relevantes en su tiempo, pero que han servido de base para lo que hoy tar la enfermedad,
conocemos en Ciencias de la Salud, los cambios que dan una mejor perspectiva de es sinnimo de
cmo se ha de mantener la vida y mejorar su calidad. recada.
7
Ciencias de la Salud I
La Medicina primitiva
En los pueblos antiguos se crea que las enferme-
dades eran castigo divino, o tal vez producto de la
hechicera y de la brujera, por esta razn es que
en ese tiempo pensaban que su tratamiento debe-
ra ser por mtodos sobrenaturales. Los encargados
de realizar las actividades de curacin a esos males
se les denominaban de varias maneras: brujo, sa-
cerdote o chamn. Las formas en que una persona
adquira una enfermedad era el llamado mal de
ojo. En sntesis, la gran mayora de los pueblos
crea que las enfermedades provenan de espritus
o demonios y que deban ser tratados con conjuros
y ritos mgicos. Fig. 1.7 En la antigedad, las enfermedades se
relacionaban con sucesos primitivos.
La Medicina griega
La Medicina de la Grecia antigua no era muy diferente de la primitiva, tena una
base mgico-religiosa, los pacientes acudan a los centros religiosos dedicados al
culto de Asclepades, en donde eran recibidos por mdicos sacerdotes que acep-
taban las ofrendas y otros obsequios que traan, anticipando su curacin o, por lo
menos, alivio para sus males.
El mdico o iatros, como se le conoca, era un especie de sacerdote
quien renda culto al dios Asclepades, y su actividad profesional se traduca
en una vigilancia sobre los santuarios. Eran los encargados de que se recogieran
las ofrendas y los donativos que otorgaban los pacientes, que se cumplieran los
rituales religiosos prescritos, y adems ayudaba a algn enfermo incapacitado a
Fig. 1.8 Asclepades, dios
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"
de la Medicina griega. que deba hacerse para controlar las crisis convulsivas de su hijo. El iatros era el
equivalente del brujo o chamn de la Medicina primitiva, l perteneca a una so-
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La Medicina romana
La Medicina romana tuvo un desarrollo inicial religioso. En los altos del Quirinal,
uno de los montes sobre los que se fund Roma, exista un templo dedicado a Dea
Salus, la diosa de la enfermedad. Plinio el Viejo dice que en la antigua Roma era
sine medicis nec tamen sine medicina, o sea saludable sin mdicos pero no sin
medicina. Como en otras culturas, la Medicina sobrenatural romana conserv su
vigencia y su popularidad hasta mucho despus de la cada del Imperio romano; su
naturaleza esencialmente religiosa le permiti integrarse con las teoras mdicas
que surgieron en el Imperio bizantino y que prevalecieron durante toda la Edad
Media. De esta cultura podemos rescatar tres aportaciones importantes: los hospi-
tales militares, el saneamiento ambiental y la legislacin de la enseanza mdica.
La Medicina egipcia
Fig. 1.9 Dea Salus diosa de
la enfermedad romana. La cultura egipcia denominaban a sus mdicos con el nombre de Sun-Nu cuyo
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*
+
los orgenes de sus males: una atribuida a espritus malignos, otra, las de causa
8
Bloque I
-
das a los dioses. Los mdicos egipcios se dividan en tres clases o categoras: los
que practicaban una terapia medicamentosa, los cirujanos y los magos, estaban
organizados, eran muy famosos y respetados dentro de Egipto y fuera de l, exista
entre ellos una jerarqua denominada Jefe de los Mdicos. Los egipcios se dedica-
ban a estudiar l por qu se enfermaban y por qu moran, pretendieron curar las
enfermedades usando la farmacia y la magia.
La Medicina hind
La medicina hind, el Ayurveda o ciencia de la vida, ha sido cultivada durante
mucho tiempo atrs. Est dirigida hacia la prevencin de enfermedades y curacin
a travs de remedios con hierbas. La salud, como es obvio, no slo era deseable,
sino que se intentaba fortalecer. Los mdicos hindes describieron algunas enfer-
medades como la tuberculosis, la diabetes, las enfermedades del aparato urinario,
Fig. 1.10 Papiro egipcio de
+
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"
&- Kahun del ao 1900 a.C.
dades como la epilepsia, la lepra, o la osteomielitis, con diversas plantas.
Actividad de aprendizaje 2
Realiza un cuadro de forma individual que contenga avances histricos en la Medi-
cina de la civilizacin mexica, maya, hebrea, as como en la antigua Alejandra, la
era del Renacimiento, y la poca Contempornea, que dieron fuerza al surgimiento
de las Ciencias de la Salud.
Mexica
Maya
Hebrea
Alejandra
Renacimiento
Contempornea
Actividad de aprendizaje 3
Investiga en la web o en otros medios como revistas o peridicos al menos cinco
?
#+
consideres que se ve la relacin con las Ciencias de la Salud. Expresa tus resultados
?
9
Ciencias de la Salud I
Sntesis
El clera es una diarrea aguda de origen infeccioso que se transmite por consumo
de agua y alimentos contaminados, es causada por un bacilo gram negativo llama-
do Vibrio cholerae y fue descubierto por Robert Koch. Hoy en da est totalmente
controlado en los pases desarrollados gracias a la gran mejora de las condicio-
+K
3
&
&
&
los individuos portadores de esta bacteria no son infecciosos por largos periodos
de tiempo, es un padecimiento que en la actualidad est representando un grave
problema en pases del tercer mundo y sigue siendo una causante de miles de
muertes. Las estrategias para tratar de evitar una epidemia son muy sencillas:
en la calle o que se tenga duda de su preparacin. Existe una vacuna pero es poco
efectiva y de corta duracin.
Responde las siguientes preguntas:
1. Qu campos de las Ciencias de la Salud que investigaste tendran que interve-
nir en el caso de que se presente un caso de clera en tu comunidad?
vida cotidiana.
J
+
10
Bloque I
Contextualizacin
En Mxico, todo ciudadano tiene derecho a la proteccin de la salud, esto obliga al
Estado a crear un entorno favorable para llevar una vida lo ms saludable posible.
Este ambiente deber ser con servicios de salud adecuados, condiciones de trabajo
seguras, vivienda adecuada y alimentos nutritivos.
Problematizacin
Un problema que se mencion en la sesin anterior es la diabetes mellitus tipo 2,
producto del aumento de personas con obesidad en Mxico. Es tal el grado de aler-
ta, que en el inicio del ciclo escolar 2010-2011, en las escuelas de educacin bsica
se han implementado una serie de programas de reduccin de comidas chatarra
Fig. 1.12 El artculo 4
dentro de las cooperativas, es decir, se eliminaron alimentos chatarra, refrescos, constitucional habla sobre
frituras, etctera. Adems se les recomienda hacer una activacin fsica de cinco la igualdad entre sexos,
minutos antes de entrar a los salones de clases. Esto es algo preocupante, ya que derechos a la salud, medio
ambiente, vivienda y de
si observamos los datos de nios con obesidad es verdaderamente alarmante. No
los nios.
olvidemos que el gobierno tiene la obligacin de brindar servicios de salud de cali-
dad, pero qu hacemos para conservarla? Llevas una vida saludable?
Concepto de salud
Villar y Capote dicen que la salud est determinada por componentes biol-
gicos, psicolgicos y sociales en unidad dinmica con la enfermedad. Por lo
tanto, es el resultado de la interaccin entre los individuos y su medio condicio-
Fig. 1.13 Qu haces para
nado, niveles de bienestar fsico, mental y social. Esto permite desarrollar ple- llevar una vida saludable?
namente una actividad social y econmicamente social y productiva. La salud
11
Ciencias de la Salud I
Actividad de aprendizaje 4
Investiga en libros, revistas, peridicos o en internet los conceptos de salud ex-
presados por algunos personajes importantes que se te presentan en la siguiente
tabla:
Hipcrates
Claudio Galeno
Claude Bernard
Walter Cannon
W. H. Perkins
J.M. Last
Homeostasis
Este trmino pertenece a una de las caractersticas
que posee todo ser vivo y que estudiaste en Biolo-
J
JJ
-
cia de los organismos para mantener constante su
medio interno. Como sabemos, todos los rganos
del cuerpo participan en este proceso y por medio
12
Bloque I
Actividad de aprendizaje 5
De forma individual, investiga al menos cinco procesos metablicos que realice el
cuerpo humano, cul es su manifestacin en equilibrio e indica cmo afectara el
estado de salud de un individuo al alterarse.
Actividad de aprendizaje 6
La varicela en una enfermedad infecciosa altamente contagiosa entre menores
de 12 aos, esto no quiere decir que no pueda presentarse en adolescentes o en
adultos. Es producida por un virus denominado Varicela zster. Sus manifestacio-
nes clnicas son erupciones cutneas que producen gran comezn en la piel, stas
aparecen primero en el abdomen, el rostro y la espalda, y luego se extiende a casi
todas las partes del cuerpo, inclusive en el cuero cabelludo, la boca, la nariz, las
orejas y los genitales. La evolucin de la enfermedad se inicia con la aparicin de
una erupcin con diversos bultos rojizos pequeos que se pareceran a picaduras
de insectos o granos, stos se van transformando en ampollas frgiles con lquido
transparente, que se torna turbio. Cuando las ampollas se revientan, dejan pe-
queas heridas abiertas que, al secarse, forman una especie de costra de color
la erupcin.
El virus se transmite por va area, el periodo de incubacin va de 13 a
17 das, la mayor incidencia se presenta en nuestro pas en temporada de calor.
- Fig. 1.15 Virus de la varicela
to es controlado con locin de calamina, las infecciones secundarias se previenen zster.
cortando las uas y atendiendo localmente las lesiones infectadas; formas ms
graves de encefalitis o neumonitis debern ser tratadas en hospitales. Existe una
inmunizacin que se puede aplicar en los primeros aos de vida del ser humano, se Prurito: comezn,
ardor excesivo, de-
aplica entre los 12 y 15 meses y un refuerzo entre los 4 y 6 aos para mayor pro- seo de rascarse.
teccin. En nios mayores de 13 aos se recomienda aplicar dos dosis de la vacuna,
con 28 das de intervalo entre la primera y la segunda dosis.
Analizando la lectura anterior, responde las siguientes preguntas:
13
Ciencias de la Salud I
1. Cules son los sntomas de la varicela que te hacen pensar en la prdida de la
homeostasis de un individuo?
Sntesis
1. !
b) Concepto de enfermedad
Frecuencia cardiaca
Temperatura
14
Bloque I
3
k
Contagio
La varicela es contagiosa desde aproximadamente dos das antes de
que aparezca la erupcin hasta que todas las ampollas desarrollen
costra. Si su hijo tiene varicela es importante que no asista a la escue-
la hasta que las ampollas estn secas, lo que generalmente ocurre en
una semana. Si usted no est seguro de si su hijo puede regresar a la
escuela, consltelo con su mdico.
Los nios cuyos hermanos han tenido varicela tienen una alta
probabilidad de padecerla y generalmente presentan sntomas dos se-
manas despus de que su hermano los ha presentado. Para evitar que
el virus se propague, asegrese que sus hijos se laven las manos fre-
cuentemente, en particular antes de comer y despus de ir al bao.
Si su hijo tiene varicela, mantngalo lo ms alejado posible de los
hermanos que no estn vacunados.
Las personas que no hayan contrado varicela o recibido la
vacuna tambin pueden contraerla de una persona que tenga culebri-
lla, pero no pueden contraer culebrilla. Esto se debe a que la culebrilla
solamente puede desarrollarse a partir de una reactivacin del virus
Varicela zster en una persona que haya tenido varicela previamente.
&
Las embarazadas y las personas con problemas en el sistema inmunita-
rio no deben estar cerca de una persona con varicela. Si una embara-
zada contrae la enfermedad (especialmente durante las primeras 13-
20 semanas de embarazo), el feto corre riesgo de padecer el sndrome
de varicela congnita, caracterizada por defectos de nacimiento como
malformaciones en extremidades, microcefalia y problemas de vista y
audicin. La infeccin tambin aumenta el riesgo de aborto. Si la mu-
jer presenta varicela justo antes de que nazca el beb, corre el riesgo
de tener un parto prematuro. No existe ningn riesgo para el beb si
la mujer contrae culebrilla durante el embarazo.
Si una embarazada ha tenido varicela antes del embarazo, el
beb est protegido contra la infeccin durante los primeros meses de
vida, debido a que la inmunidad de la madre es transmitida al beb a
travs de la placenta y la leche materna.
15
Ciencias de la Salud I
www.kidshealth.org
Contextualizacin
Ya hemos visto la importancia que tienen la Ciencias de la Salud para mantener el
estado de salud de los individuos, tocamos el concepto de salud y el papel funda-
mental que tiene el equilibrio del medio interno para preservarla, pero, cmo es
Bacteria: Microor- que nos enfermamos? Conoces a los actores que intervienen en el proceso de la
ganismo unicelular
procarionte, cuyas salud?
diversas especies
Hemos mencionado en las sesiones anteriores que existen enfermedades
causan las fermenta-
ciones, enfermedades que pueden ser producidas por bacterias como el clera, o por virus, como en el
o putrefaccin en caso de la varicela. Debes de saber que existen tambin enfermedades que pueden
los seres vivos o ser provocadas por hongos o por parsitos. Habr alguna enfermedad que no sea
en las materias
producida por algn microorganismo? Cmo podemos evitar enfermarnos?
orgnicas.
Virus: Organismo
Problematizacin
de estructura muy
sencilla, compuesto Qu es el dengue?
de protenas y cidos
nucleicos, y capaz
El dengue es una enfermedad provocada por un virus, la transmisin es
de reproducirse slo por medio de la picadura de un mosquito conocido como Aedes aegypti el cual
en el seno de clulas es su portador. La enfermedad es de corta duracin, y si el paciente no presenta
complicaciones se le denomina clsico, sin embargo, puede complicarse en una
utilizando su
metabolismo.
variante conocida como dengue hemorrgico. En Mxico esta enfermedad se pre-
senta slo en zonas clidas y es causante de muchas muertes al ao.
16
Bloque I
Determinantes de la salud
Decimos que la salud es un proceso debido a que ni la salud ni la enfermedad son
estacionarias o estticas, son procesos continuos. Es una disputa del organismo
para mantener en equilibrio las fuerzas biolgicas, fsicas, qumicas, psicolgicas
y sociales que tienden a trastornar el equilibrio de la salud. El ser humano puede
realizar acciones para promover la salud y prevenir enfermedades, pero si aparece
una enfermedad, debe implementar acciones que no permiten el avance o progre-
so de la misma, o peor an, que se complique y pueda presentarse un deceso del
individuo.
17
Ciencias de la Salud I
Triada epidemiolgica
A la relacin que guarda el husped, el medio ambiente y agente causal se le
conoce como la triada epidemiolgica o triada ecolgica, esta interrelacin es
constante, debe mantenerse siempre en equilibrio para que el estado de salud
est presente.
Husped
Se le llama husped a todo ser vivo que en circunstancias naturales permite
el alojamiento o subsistencia de un agente causal de enfermedad.
Edad
Fig. 1.17 Husped. Sexo
Ocupacin
Etnia
Escolaridad
Susceptibilidad
Caractersticas psicolgicas Estado civil
Resistencia
Caractersticas socioeconmicas
Inmunidad
Hbitos y costumbres
Caractersticas gen-
ticas
Edad. Las enfermedades que se presentan en un individuo no son siempre las mis-
mas que puede padecer, por ejemplo, un nio de dos aos, propenso a enfermeda-
des como el sarampin y la varicela; los adultos tienden a padecer enfermedades
crnicas como diabetes, hipertensin arterial, cncer.
Sexo. Independientemente de las enfermedades del sistema reproductor masculi-
no y femenino, las mujeres tienden a padecer ms infecciones en las vas urinarias,
18
Bloque I
Medio ambiente
Medio ambiente es el conjunto de condiciones externas que afectan la vida y
el desarrollo de un organismo. Es la totalidad de factores fsicos, biolgicos y
socioculturales que rodean a un individuo o grupo, el cual es dinmico, es decir,
en continuo cambio y con constantes interacciones entre los componentes
que la integran.
Aire Ingreso (condiciones de trabajo)
Agua Habitacin
Animales
Suelo Promiscuidad y hacinamiento Fig. 1.18 Medio ambiente
Flora es todo aquello que rodea
Geografa Nivel de escolaridad a un individuo o grupo.
Acceso a los servicios de salud
Factores del ambiente fsicos. Aqu podemos encontrar algunos factores fsicos
que afectan la salud del hombre, entre los que se encuentran la topografa, el
clima, la humedad, el aire y el polvo. Todos estos, junto con los contaminantes
atmosfricos del aire, del suelo y del agua, sirven como vehculos a los agentes
causales de la enfermedad, y favorecen las condiciones sanitarias inadecuadas del
medio donde vive.
Factores del ambiente biolgicos. Entre los factores ambientales de tipo biol-
&
&
"
19
Ciencias de la Salud I
Agente causal
Es todo poder o principio capaz de entrar en contacto con el husped susceptible
bajo condiciones ambientales apropiadas para desencadenar una enfermedad. Se
&
-
ciales.
a) c)
b)
Bacterias
Hongos
Matazoarios
Protozoarios
Biolgicos
Rickettsias
Virus
!&
embrionario
20
Bloque I
Calor
Fro
Humedad
Fsicos
Radiacin
Ruido
Energa elctrica
Ingestin de combustibles para motores y de medicamentos
(automedicacin)
Qumicos Inhalacin de insecticidas y de gases (CO2). Por ejemplo,
sustancias usadas en diversas actividades cotidianas y procesos
industriales
Caractersticas de personalidad
%"
Psicolgicos Frustraciones
Ansiedad
Estrs
Interaccin entre el individuo y los grupos sociales (familia,
vecinos, compaeros de la escuela, profesionales)
Sociales
Algunos riegos de la vida social: tabaquismo, alcoholismo,
drogadiccin, pandillerismo, etctera)
Actividad de aprendizaje 7
A continuacin se te presentan algunos de los actores que pudieran estar presentes
en el proceso enfermedad. Coloca una H si se trata de un husped, una M si es el
medio ambiente y una A si es un agente causal.
Periodo prepatognico
Esta fase se da en el ambiente antes que el individuo se afecte. Es fundamental
para tratar que el individuo no se enferme y mantenga su nivel de salud durante el
mayor tiempo posible por medio de acciones de promocin de la salud y preven-
cin de enfermedades, as como retrasar la aparicin del proceso de enfermedad.
Este periodo presenta las siguientes caractersticas:
Sucede en el ambiente, antes de que el individuo resulte afectado.
Ocurre la interrelacin de los factores de riesgo en relacin con el agen-
te, el husped y el ambiente, responsables de la aparicin y evolucin
Signo. Manifesta- de la enfermedad.
ciones objetivas
del organismo, que se Es parte del proceso de equilibrio entre agente, husped y ambiente.
pueden medir, como la
presin arterial y Es anterior a las manifestaciones subclnicas.
la temperatura.
Es asintomtico.
Periodo patognico
En esta fase se da el primer contacto entre el husped y el agente causal e inicia
la evolucin de la enfermedad. Una vez que se da este contacto, el husped da
una respuesta, con lo que suceden una serie de cambios orgnicos y funcionales
durante todo el periodo patognico. Es aqu donde suceden cambios a nivel de
?
signos y
Sntoma. Manifes- sntomas caractersticos de la enfermedad de que se trate.
taciones subjeti-
vas, como el dolor o
El curso natural de una enfermedad tiene varios caminos que puede se-
nusea, que no se guir el husped. Como mencionamos con anterioridad, son cinco resultados que se
pueden medir. pueden presentar:
Regreso o recuperacin de la salud
Portador
Cronicidad
Invalidez
Muerte
Actividad de aprendizaje 8
!
+
1. Portador
2. Crnico
22
Bloque I
3. Invalidez
Actividad de aprendizaje 9
1. Investiga en libros, revistas, peridicos, o en el centro de salud de tu munici-
pio sobre los agentes causales ms comunes que se presentan en tu comuni-
dad; escoge dos de los ms frecuentes.
2.
&
-
meostasis para desencadenar la enfermedad y cules son los factores ambien-
tales (de tipo fsico, biolgico, social, econmico o cultural) que favorecieron
que la enfermedad se presente. Fig. 1.20 El fomento de
la salud es el primer paso
Niveles de prevencin
para evitar enfermedades.
!
' Esta etapa es empleada cuando las dos anteriores no han
funcionado, es decir, que el individuo ha progresado con la enfermedad hasta lle-
gar al grado de la incapacidad. La rehabilitacin evitar la inutilidad completa y
el derrumbe moral. El propsito de esta fase es que el individuo se restablezca y
se integre a la sociedad para que se sienta til, no depender de otros para seguir
con su vida. sta se lleva a cabo en hospitales, clnicas de salud e instituciones
especializadas.
Actividad de aprendizaje 10
Elabora una lista de al menos 10 situaciones donde aparezcan diferentes niveles de
prevencin e indica a qu nivel pertenece dicha situacin.
Sntesis
&
-
&
Realimentacin
Elaboren un trptico, en trabajo colaborativo, que contenga el concepto de ciencia,
los campos de apoyo de las Ciencias de la Salud, por qu es considerada una cien-
cia nuestra asignatura, los avances de la Medicina en algunas culturas (actividad
de aprendizaje 2), los conceptos de salud y enfermedad, la homeostasis, la triada
epidemiolgica, la historia natural de la enfermedad y los niveles de prevencin.
24
Bloque I
Evaluacin de la competencia
de estu-
estudio de campo de estu- los campos de po de estudio campo de estu-
dio de las
las Ciencias dio de las Cien- estudio de las de las Ciencias dio de las Cien-
Ciencias de
de la Salud cias de la Salud Ciencias de la de la Salud en cias de la Salud
la Salud en
en Mxico y en Mxico y el Salud en Mxi- Mxico y el en Mxico y el
Mxico y el
el mundo. mundo. co y el mundo. mundo. mundo.
mundo.
!
!
/
!
- ciertos proble- !
!
-
concepto el concepto
mente los con- mas algunos certeza el con- mente el con-
de salud y de salud y
ceptos de salud de los concep- cepto de salud cepto de salud
enfermedad enfermedad
y enfermedad tos de salud y y enfermedad y enfermedad
para promo- para promo-
para promover enfermedad para promover para promover
ver la salud ver la salud
la salud en mi para promover la salud en mi la salud en mi
en mi vida en mi vida
vida cotidiana. la salud en mi vida cotidiana. vida cotidiana.
cotidiana. cotidiana.
vida cotidiana.
J
/
J
J
J
J
J
/
J
- J
25
Ciencias de la Salud I
avances de avances de
de la Medi-
26
Bloque I
Analizo No anali-
Analizo con Analizo algunos Analizo y jus-
algunos zo algunos Analizo con
- problemas rela-
menos una
alternativa poner alguna por lo menos por lo menos lo menos una
alternativa
para aplicar alternativa una alternativa una alternativa alternativa
para aplicar
los niveles para aplicar para aplicar para aplicar para aplicar
los niveles
de preven- los niveles de los niveles de los niveles de los niveles de
de preven-
cin en mi prevencin en prevencin en prevencin en prevencin en
cin en mi
comunidad. mi comunidad. mi comunidad. mi comunidad. mi comunidad.
comunidad.
27
Bloque II
J
+
?
-
&
salud.
J
&
-
po humano para reconocer su conformacin a nivel celular y tisular.
Experimentales.
8. Confronta las ideas preconcebidas acerca de los fenmenos naturales con el conoci-
12. Propone estrategias de solucin, preventivas y correctivas, a problemas relacionados
con la salud, a nivel personal y social, para favorecer el desarrollo de su comunidad.
1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el
marco de un proyecto de vida.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbi-
tos de consumo y conductas de riesgo.
]Z
$
"
Dinamizacin y motivacin
Cmo se originaron los seres vivos?
Durante muchos aos el hombre se ha cuestionado de dnde proviene la vida, y
hasta ahora la teora ms aceptada es la evolutiva. Existen otras teoras sobre el
origen de la vida. Las clulas son las unidades fundamentales, forman a un ser vivo
y se multiplican dando origen a otras clulas nuevas que realizarn las mismas
funciones al sustituir a las ms viejas.
`
0
-
guntas que son pertinentes para comenzar este bloque:
1. Qu es una clula?
2. Cmo se llama el mecanismo por medio del cual una clula se divide?
3. A qu se le llama tejido?
Utilizo el microscopio o algn instrumento de Biologa para diferenciar
30 la clula de un tejido determinando su estado de salud.
Bloque II
Contextualizacin
Las clulas son las estructuras ms senci-
llas que constituyen a un ser vivo. En el ser
humano existen alrededor de 25 billones a) c)
de ellas en todo el cuerpo con 100 tipos
diferentes. Es importante conocer la es-
tructura que la conforma y los diferentes
mecanismos de vida que realiza durante su
existencia para mantener la homeostasis
del organismo.
La clula se replica por un meca-
b) d)
nismo autnomo que se denomina mitosis,
si pierde la capacidad de mantener ese
equilibrio puede llegar a sufrir un aumento
en la replicacin celular, lo que conocemos
como cncer, una enfermedad silenciosa y
mortal. Normalmente la unin de clulas
de la misma funcin da lugar a los tejidos y
stos a su vez originan los diferentes rga- Fig. 2.1 Clulas cancerosas de: a) sangre, b) hgado, c) pncreas y d) estmago.
nos de un ser humano. Cuando una persona
padece cncer las clulas de su organismo
Clulas epiteliales:
presentan tres caractersticas principales: a) se multiplican sin control, esto hace clulas distribuidas
que las funciones biolgicas del tejido canceroso no se realicen de manera adecua- en capas que con-
da, b) desequilibrio entre la produccin y la muerte celular, por lo que aparente- forman un tejido de
mente las clulas no mueren y se sigue el mecanismo de mitosis, y c) se acumulan proteccin de diversos
rganos y cavidades.
hasta formar un grupo de clulas cancerosas llamado tumor.
Problematizacin
Metstasis. Propa-
En Mxico y otros pases el cncer de pulmn es una de las afecciones ms frecuen- gacin de un foco
tes y que lleva a la muerte a millones de personas al ao. La causa de este mal canceroso en un rga-
no distinto de aquel en
suele ser asociada al consumo excesivo de tabaco, pues se sabe que el 95% de los que se inici.
pacientes con cncer de pulmn son fumadores o personas que dejaron de fumar.
Este tipo de cncer es un conjunto de enfermedades que resultan del crecimiento
anormal (sin control) de clulas epiteliales del tracto respiratorio, particularmen-
te del tejido pulmonar, y puede derivar en metstasis.
Los sntomas ms frecuentes son la di
-
do la presencia de sangre en algunas ocasiones, prdida de peso, dolor torcico,
ronquera e hinchazn en el cuello y la cara. Su tratamiento suele ser a base de
quimioterapias y radiacin, o ciruga laser, en casos selectos terapia fotodinmica.
El diagnstico temprano es la principal condicin para tener xito en el tratamien-
to del cncer de pulmn.
1. Cul es la ubicacin anatmica de los pulmones?
31
Ciencias de la Salud I
32
Bloque II
Las clulas
La clula contiene tres partes importantes:
su ncleo, que posee la informacin genti-
ca (los cidos nuclecos o ADN); el citoplas-
ma, que contiene a todos los organelos que
llevan a cabo diversas funciones vitales para
la subsistencia de la clula; y la membrana
plasmtica, que es la entrada de nutrientes
y salida de desechos. No todas las clulas
contienen esos tres elementos, por ejem-
plo, en el ser humano existen algunas clu-
las que no tienen ncleo, como los glbulos
rojos, otras contienen varios ncleos, como
los glbulos blancos, denominados leuco-
citos polimorfonucleares, como lo son los
Fig. 2.4 Clula animal.
Los vulos femeninos son las c-
lulas ms grandes de todo el cuerpo. En el
caso de las neuronas humanas, stas no realizan mitosis, es decir, si se inactivan a)
algunas de ellas, no existe manera de producir ms de estas clulas.
Actividad de aprendizaje 2
Investiga en libros o en la web sobre diferentes clulas del ser humano. Guate con
la siguiente lista y escribe a continuacin en las columnas a qu tejido pertenece,
b)
que rgano forma y la funcin biolgica que realiza.
V
Hepatocito
Neurona
Fig. 2.5 a) Eritrocito o
Macrfago glbulo rojo y b) Neu-
Osteocito
Miocito
Tejidos
La Anatoma humana tiene diversas divisiones: Anatoma macroscpica, que estu-
dia todo aquello que se puede distinguir a simple vista, y la Anatoma microscpi-
ca, que slo puede verse con ayuda de un microscopio; sta, a su vez, se subdivide
en Organologa (estudia a los rganos), Histologa (estudia a los tejidos) y Citologa
(estudia a las clulas).
La Citologa e Histologa son ramas de la Biologa que estudian a las c-
lulas y tejidos respectivamente, que son parte fundamental para el entendimiento
de la conformacin de un ser vivo, pues de stas nacen los rganos, que son cons-
tituyentes fundamentales en un organismo.
33
Ciencias de la Salud I
La palabra cito-
La Histologa es un trmino que proviene de la raz griega histos, que
loga proviene de
~?
logos, que es tratado o estudio, y es la encargada de estu-
la raz griega citos, diar todos los tejidos, tanto en animales como en vegetales. Si bien la Citologa es
~+- una herramienta especial para la Anatoma microscpica, la Histologa lo es para
la, logos, trata- la Anatoma macroscpica y es la base estructural para el estudio de la Fisiologa.
do, estudio, y
es la encargada de En el siguiente cuadro sealamos las divisiones de la Anatoma.
estudiar a todas
las clulas. Descriptiva
Macroscpica
Humana Microscpica
Vegetal Patologa
Escamoso Simple
Cbico Estratificado
Cilndrico Pseudoestratificado
?
-
mano en forma de lminas continuas de clulas llamadas epitelios o membranas
epiteliales. Las clulas epiteliales se encuentran adheridas slidamente entre s
por medio de uniones celulares especializadas y al tejido conectivo profundo por
medio de una membrana basal. Carecen de sustancia intercelular y de un suminis-
34
Bloque II
Est integrado por clulas muy planas, con contornos irregula-
res, unidas ntimamente para formar una capa continua. Ob-
Epitelio escamoso simple
+
el aspecto cbico.
Es semejante al epitelio cbico simple visto desde la super-
Epitelio cilndrico simple
clulas altas.
Tiene la caracterstica de tener la membrana gruesa, sola-
+
&
35
Ciencias de la Salud I
Actividad de aprendizaje 3
A continuacin se describen los epitelios ms comunes del cuerpo humano. Inves-
tiga en libros o en la web para completar la informacin y encontrar ejemplos de
cada uno de los diferentes epitelios que se te presentan:
Escamoso Simple
Cbico Simple
Cilndrico Simple
Escamoso
Cilndrico
Los epitelios glandulares estn formados por clulas que tienen la fun-
cin de producir secreciones. Las clulas de este tipo elaboran y eliminan, al me-
dio externo o interno, pro-
ductos que sern usados por
otros rganos. Los epitelios
Las glndulas son
rganos que se en- glandulares dan lugar a la
cuentran envueltos por formacin de las glndulas y a) b)
una cpsula de tejido se dividen en: exocrinas y
conjuntivo que forma
endcrinas.
tabiques, dividindolas
en lbulos, que a su Las glndulas exo-
otros ms pequeos.
crinas tienen como funcin
llevar las sustancias produ-
36
Bloque II
Tejido conectivo
Areolar
Laxo Reticular
Adiposo
Hueso
Tejido conectivo Denso
Cartlago
Linfoide
Hematopoytico
Mieloide
de vista funcional y del desarrollo se relaciona con el tejido conectivo. las encar-
gadas de producir colgena.
Fig. 2.9 Pericitos.
Pericitos. Son clulas que se asocian estrechamente a las clulas en-
doteliales de capilares sanguneos y vnulas, a las que envuelven; se encuentran
internadas en la membrana basal de estos vasos. Son clulas relativamente indife- Colgena es una
+
protena que forma
liso que son tiles para reparar vasos sanguneos del tejido conectivo daado por
?
conectivo.
la edad.
37
Ciencias de la Salud I
La membrana basal
Clulas adiposas. stas son las clulas ms comunes del tejido conectivo
es una capa celular laxo en la mayor parte de nuestro cuerpo, constituyen una forma especial de al-
de sostn que se macenamiento de energa a largo plazo, tienen forma re-
encuentra en la base donda y dan la apariencia de anillos de sello debido a sus
de los tejidos
epiteliales.
abundantes mitocondrias por fuera de la clula.
Macrfagos. Son clulas cuyos precursores son
los monocitos que se forman en la mdula sea, de la que
Fagocitosis es un pasan de la sangre donde circulan aproximadamente ocho
mecanismo biolgi-
co por medio del cual
horas y salen de la misma a travs de los poros de los capi-
la clula envuelve a lares hacia el espacio intercelular de todos los tejidos del
otra para digerirla. cuerpo. Cuando se encuentran en el tejido conectivo laxo
aumentan de tamao y se convierten en macrfagos tisu-
lares. Su funcin es fagocitar microorganismos, restos de
clulas muertas y otras partculas por lo que son llamadas
Antgeno: toda basureras.
sustancia capaz de
producir una respuesta Clulas plasmticas. Son clulas que se producen
inmune. por estimulacin de los linfocitos B con antgenos, estos lin- Fig. 2.10 Clulas adiposas.
focitos son producidos por la mdula sea y maduran en un
?
Anticuerpo. Son sus- la bolsa de Fabricio (de ah el nombre de B de bolsa); actualmente se cree que
tancias de carcter esta maduracin ocurre dentro de la misma mdula sea. Una vez maduros los
proteico que producen linfocitos B se agrupan en el tejido linfoide (amgdalas, placas de Peyer, ganglios
las clulas plasmticas linfticos, bazo), en donde son activados por otros linfocitos denominados T y se
como respuesta a un
estmulo. transforman en clulas plasmticas que se distribuyen por todo el tejido conectivo
laxo. Su funcin es producir las protenas de defensa denominadas inmunoglobuli-
nas o anticuerpos, que son cinco molculas diferentes.
Histamina es una Clulas cebadas. Son clulas muy grandes con muchos grnulos en su
sustancia que citoplasma que contienen histamina y heparina, estn situadas por fuera de los
interviene en el pro- capilares y vnulas.
ceso natural de la
"
Actividad de aprendizaje 4
Heparina es una Realiza un mapa conceptual con base en los datos revisados anteriormente y en-
sustancia que inter- riqucelo con algunos datos que investigues acerca del tejido conectivo laxo e
viene en el proceso de
la coagulacin.
imgenes.
38
Bloque II
*
-
tensibles, dando como resultado estabilidad a las
"
-
tlago elstico.
Actividad de aprendizaje 5
Investiga en libros o en la web acerca de las caractersticas de los tres tipos de
cartlago que existen, exponiendo en el recuadro las caractersticas de cada uno
de ellos. Compara con tus compaeros la informacin y realiza las conclusiones
con tu facilitador.
Hialino
Fibrocartlago
Cartlago elstico
39
Ciencias de la Salud I
-
tio y cavidad medular.
Actividad de aprendizaje 6
Investiga en libros sobre las estructuras que conforman un hueso largo, describe y
dibjalo.
1.
40
Bloque II
2. !
3. Cartlago articular:
4. Periostio:
5. Endostio:
41
Ciencias de la Salud I
6. Cavidad medular:
Los huesos planos estn formados por dos capas perifricas de hueso
denso, extendiendo entre ellas hueso esponjoso o poroso; entre los espacios se
encuentra la mdula sea.
a) Hueso compacto: tiene muchos vasos sanguneos que provienen del pe-
riostio, de donde a travs de conductos (conductos de Volkman) comu-
nican con los vasos sanguneos de los conductos de Havers. Las osteonas
Las unidades estn compuestas por laminillas cilndricas y concntricas de material
estructurales del
hueso se llaman osteo-
nas o sistemas de
b) Hueso esponjoso: contiene osteonas muy parecidas al del hueso com-
Havers.
pacto pero organizadas en cilindros llamados trabculas, que se unen
para dar lugar a una red de huesos en que no existen laminillas intersti-
ciales, en lugar de stas se encuentra la medula sea.
Existen tres clases de clulas seas:
Osteoblastos
Osteocitos
Osteoclastos
42
Bloque II
Actividad de aprendizaje 7
&
&
+
acuerdo.
Osteoblasto
Osteocito
Osteoclasto
Tejido conectivo
hematopoytico
polifsica de elementos
Mononucleares Polimorfonucleares slidos (glbulos rojos,
glbulos blancos y pla-
monocitos Eosinfilos Linfocitos B Linfocitos T quetas), lquidos (plas-
Basfilos ma o suero) y gases (CO2
Neutrfilos y O2).
43
Ciencias de la Salud I
clula grande, pero puede confundirse con linfocitos grandes. Su funcin biolgica
la realiza al madurar en
tejido y se convierte en
macrfago, donde realiza
el mecanismo de fagocito-
sis. Un adulto normal con- a) b)
tiene de 200 a 1 000 mo-
nocitos por ml de sangre.
%!(. Este
leucocito de defensa per-
manece en sangre 20 ho-
ras, tiene la propiedad
de recircular, es decir, c) d)
pasa de sangre a tejido
y viceversa. En un adulto
normalmente se pueden
encontrar hasta 700 por
ml de sangre. Mide de 9 a
10 micras. Su ncleo suele Fig. 2.16
#
0
/
ser bilobular. El citoplasma
contiene grnulos gruesos
de tamao uniforme.
*!(. Es un leucocito pequeo, tiene ncleo segmentado, son me-
"
44
Bloque II
+
!(
$
W
^
dos clases los B y los T. En sangre se pueden encontrar desde 1 500 a 4 000 linfocitos
por ml de sangre.
Plasma. Es el lquido que transporta los materiales nutritivos, en l se
encuentran las sustancias nutritivas que provienen del sistema digestivo, es alca-
lino, homogneo.
J
Tejido nervioso
El tejido se encuentra altamente especializado en la transmisin de
impulsos y respuestas ante los estmulos del medio ambiente. Est
constituido por neuronas y por clulas gliales que sirven de apoyo,
sostn y proteccin a las neuronas. A las clulas gliales se les cono-
ce comnmente con el nombre de neuroglia cuando se encuentran
ubicadas en el sistema nervioso central, y si estn fuera de ste se
les llama clulas de Schwann.
Neuronas. Son clulas especializadas en la conduccin de
estmulos elctricos. Entre sus partes se encuentran un cuerpo ce-
lular, ncleo, dendritas, axn.
Las neuronas, de acuerdo a su polaridad, se dividen en
unipolares, bipolares y multipolares. De acuerdo a su funcin pue-
den dividirse en: aferentes, interneuronas y eferentes. Fig. 2.18. Neurona.
ha sufrido una lesin, de las neuronas, stas pueden ser agrupadas por polaridad y funcin. Investiga
aunque no pueden re- las funciones de cada uno de los tipos de neuronas explicando brevemente en el
generarlo, y previenen
cuadro de abajo, y en plenaria compara tu informacin para llegar a conclusiones.
de sustancias
nocivas.
Polar
Bipolar
Multipolar
Aferente
Interneurona
Eferente
Tejido muscular
Es un tejido especializado en producir movimientos del cuerpo y de sus partes
entre s. En otras palabras, realizan la contraccin y relajacin de los msculos de
todo el cuerpo. Poseen una concentracin muy alta de protenas, dos en especial:
actina y miosina que son las responsables de la contraccin muscular.
Se dividen en tres tipos:
Liso o estriado (involuntario)
Esqueltico o estriado (voluntario)
Cardiaco o viceral (involuntario)
Msculo liso. Est compuesto por clulas de forma alargada con puntas
agudas, presentan un solo ncleo. Este tipo es inervado por el sistema nervioso
autnomo; se producen contracciones lentas y sostenidas.
,/ 0 . Est constituido por clulas alargadas que forman
estras, cada una de ellas tiene varios ncleos y se desliza sobre otra en el momen-
to de realizar una contraccin. Es controlado de manera voluntaria por el sistema
nervioso central y se puede contraer con gran rapidez. Es el que participa en la
mayor parte de la masa corporal en el ser humano.
Msculo cardiaco. Es muy parecido al msculo esqueltico en cuanto a
su forma, sus clulas son alargadas, pero un poco ms cortas que las del esque-
+
+
46
Bloque II
Actividad de aprendizaje 10
Investiga acerca de algunas afecciones que se producen a nivel de tejido muscular.
Desgarre
Calambre
Esguince
!
3
{
Poliomielitis
Sntesis
Actividad experimental: tincin celular
Propsito
Utilizar el colorante azul de metileno para la diferenciacin celular mediante la
observacin en el microscopio ptico.
Materiales
Microscopio ptico
Portaobjetos y cubreobjetos
Colorante azul de metileno al 1%
Procedimiento
1. Limpia con alcohol el portaobjetos y raspa suavemente el interior de la mejilla
en la boca con un hisopo estril o una cuchara limpia.
2. Extiende el material recogido sobre el portaobjetos.
3. Coloca una gota de agua y una de azul de metileno.
4. Pon el cubreobjetos sobre el portaobjetos.
5. Observa al microscopio y dibuja las estructuras que observas. Analiza los pre-
parados incrementando progresivamente el aumento.
47
Ciencias de la Salud I
Nota
Por razones de seguridad es importante no compartir material y lavar o desechar
el material empleado para extraer la muestra.
6. Consigue preparados de clulas sanguneas, nerviosas, musculares, etctera.
Obsrvalos al microscopio y analiza las diferencias entre las clulas observa-
das.
1
Dibuja en este espacio las estructuras que observaste a macroescala y con ayuda
del microscopio.
Conclusin
Contextualizacin
Cuando sales de viaje hacia un lugar que nunca has visitado, seguramente utili-
zas mapas para ubicar el lugar al que llegars. Los mapas son elementos que nos
48
Bloque II
? 1
?
Peri Alrededor Pericardio
Hiper Excesivo, aumento Hipercalcemia
Hipo !
?
Hipocondrio
Anti Contra Anticonceptivo
Ecto Fuera de Ectodermo
Endo Interior Endocrino
Epi Sobre, adems de Epicardio
Loga Estudio, tratado Anatoma
Grafa Registro, descripcin Radiografa
Emia Sangre Anemia
Pata Enfermedad Miopata
Ragia Flujo, salida de Hemorragia
Ritmia Ritmo Arritmia
Algia Dolor Mialgia
Actividad de aprendizaje 11
J
?
?
-
?
Megas
Itis
Cardias
Fagia
Penia
1
www.profesorenlinea.cl
50
Bloque II
Indica la cercana de una estructura con otra, adems de estar
Proximal
ms cerca del origen; por ejemplo, el hmero es proximal al radio.
Posicin ms alejada de una estructura en relacin a otra o del
Distal punto medio del cuerpo; por ejemplo, las manos son distales de la
columna vertebral.
$
?
51
Ciencias de la Salud I
Medial
la columna vertebral, el esfago.
Posterior o Ms cerca de la parte de atrs del cuerpo; por ejemplo, el esfago
dorsal es posterior a la trquea.
Anterior o Ms cerca de la parte de adelante del cuerpo; por ejemplo, el
ventral esternn es anterior a la trquea.
$
*
$
?
*
?
-
Profundo
fundo en relacin con el peritoneo.
Situado cerca del vrtice del componente; por ejemplo, los ente-
Apical rocitos tienen un rea apical dirigida hacia las microvellosidades
del intestino.
Situado cerca de la base del componente; por ejemplo, los epite-
Basal
lios estn sujetos a una membrana basal.
Planos anatmicos
Estos son diferentes a los planos imagina-
rios que pasan a travs del cuerpo huma-
no y nos ayudan a un mejor estudio de la
Anatoma, son los siguientes:
a) `
52
Bloque II
Crneo
Cabeza
Cara
Anterolateral
Anterior
Precordial
Trax
Escapular
Posterior
Interescapularvertebral
"
-
"
Anterior
hipocondrio izquierdo, fosa ilaca derecha, fosa
Abdomen ilaca izquierda.
Posterior Lumbar
Hombro
Brazo
Extremidad superior Codo
Antebrazo
Mano
Cadera
Muslo
Extremidad inferior Patelar
Pierna
Pie
53
Ciencias de la Salud I
$
|
Actividad de aprendizaje 12
A continuacin se presentan dos columnas, cada uno de los conceptos de la iz-
quierda le corresponde alguno de los elementos de la derecha. Relacinelos escri-
biendo dentro del parntesis las letras de la respuesta.
54
Bloque II
Sntesis
Lee las siguientes cuestiones y escribe la respuesta a lo que se te pide en cada caso
sobre la lnea correspondiente.
1. El plano ______________ divide el cuerpo en una porcin superior y otra infe-
rior (ngulo recto con longitudinal).
2. El plano __________ o ___________ divide el cuerpo en una porcin anterior y
una posterior (paralelos al longitudinal).
3. El plano __________ divide el cuerpo en una porcin izquierda y una derecha.
4. El plano ______________ divide el cuerpo exactamente por el medio.
5. Las _________________ son espacios internos donde se encuentran rganos
vitales.
6. La ____________ es la que permite que los rganos cambien de forma y ta-
mao.
7. La cavidad dorsal comprende a la cavidad _________________.
8. La cavidad ventral comprende la cavidad ___________________ y la
_________________
Realimentacin
Formen equipos de cuatro personas y desarrollen lo siguiente:
1. En rotafolio elaboren un glosario con los trminos siguientes: clula, tejido,
rgano, Citologa, Histologa.
2. Elaboren un mapa mental sobre los tejidos animales.
3. Elaboren modelos plsticos que expliquen la planimetra y cavidades del cuer-
po humano y realizar una exposicin ante la clase.
55
Ciencias de la Salud I
Evaluacin de la competencia
J
/
J
J
J
J
planos en los planos en los los diferentes diferentes de los diferen- diferentes
que se divide el que se divide el planos en los planos en los tes planos planos en los
cuerpo humano cuerpo humano que se divide el que se divide en los que que se divide el
para ubicar para ubicar cuerpo humano el cuerpo se divide cuerpo humano
los diferentes los diferentes para ubicar humano para el cuerpo para ubicar
rganos que lo rganos que lo los diferentes ubicar los humano para los diferentes
conforman. conforman. rganos que lo diferentes r- ubicar los di- rganos que lo
conforman. ganos que lo ferentes r- conforman.
conforman. ganos que lo
conforman.
Utilizo el No utilizo el Utilizo con Utilizo con Utilizo ple-
? -
microscopio microscopio
cierta destre- namente el cadamente el
o algn ins- o algn ins- microscopio za el micros- microscopio microscopio
trumento de trumento de o algn ins- copio o algn o algn ins- o algn ins-
laboratorio laboratorio trumento de instrumento trumento de trumento de
para diferen- para diferen- laboratorio de laboratorio laboratorio laboratorio
ciar la clula ciar la clula para diferen- para diferen- para diferen- para diferen-
de un tejido de un tejido ciar la clula ciar la clula ciar la clula ciar la clula
determinando determinando de un tejido de un tejido de un tejido de un tejido
su estado de su estado de determinando determinando determinan- determinando
salud. salud. su estado de su estado de do su estado su estado de
salud. salud. de salud. salud.
56
Bloque II
57
Bloque III
J
&
&
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbi-
tos de consumo y conductas de riesgo.
]Z
$
"
Dinamizacin y motivacin
En el bloque I mencionamos que en nuestro pas la mayora de la poblacin tiende
a ser ligeramente obesa, y que esto desencadena problemas de salud, que evolu-
cionan en un problema ms inquietante: la diabetes.
La diabetes es una enfermedad crnico degenerativa, esto quiere decir
que afecta varios rganos y diferentes tejidos del organismo. Los rganos ms
daados suelen ser los riones, el hgado, el corazn, las arterias, los ojos y, por
supuesto, el pncreas. Tienes idea a qu sistemas pertenecen estos rganos que
son afectados por la diabetes?
A continuacin se presentan dos columnas, en la columna izquierda se
enlistan varios rganos y en la parte derecha le debe corresponder un sistema del
cuerpo humano. Relacinalos segn corresponda de manera correcta.
Fisiologa e higiene de los aparatos y sistemas del ser humano para re-
conocer la importancia que tiene el cuidado de la salud.
Aplico las medidas de seguridad para evitar riesgos sanitarios de conta-
gio y propiciar el fomento a la salud.
Utilizo mis conocimientos previos en Anatoma humana para establecer
las principales afecciones que se pueden presentar en los distintos sis-
temas y aparatos del ser humano.
Propongo algunas medidas de prevencin a padecimientos que se pre-
sentan en mi comunidad ms frecuentemente.
Contextualizacin
Durante el periodo de transicin de invierno a primavera observamos en los medios
de comunicacin, un llamado a la ciudadana a estar pendientes ante un brote de
epidemia de gripa. En el cuadro gripal se observa dolor de garganta, sobre todo al
60
Bloque III
_
%
k+
para prevenir el catarro o la gripe? Cmo debo tratar mi catarro? Cundo debo
acudir al mdico?
Es necesario conocer la constitucin fsica de nuestro organismo para
poder cuidar de l. Muchas veces nos enfermamos y nos cuestionamos por qu nos
sucede a nosotros; debemos mantener el equilibrio homeosttico del organismo
para evitar enfermedades que pueden llegar a causar dao a largo plazo y volverse
crnicas.
Problematizacin
La salmonelosis humana es una enfermedad infectocontagiosa que es causada por
una enterobacteria llamada salmonella.
&
_
[
%
-
nstico se realiza con un cultivo y con reacciones febriles en el laboratorio y con
ayuda de la evaluacin clnica. En casos particulares el paciente se vuelve portador
de este agente causal. El tratamiento es con antibacterianos como ampicilina con
amoxicilina. En la actualidad este tipo de bacterias se han hecho muy resistentes
por lo que se ha cambiado el tratamiento a cefalosporinas (antibacterianos de
primera generacin).
A qu sistema corporal pertenece esta enfermedad? Por qu nos en-
fermamos de salmonella si existe un sistema inmune? La diarrea es una patologa
o un sntoma de la enfermedad? Podra causar este agente causal dao en otros
sistemas del cuerpo? Cmo? Estos y otros cuestionamientos sern aclarados con las
descripciones sobre los sistemas del cuerpo humano.
Sistema Sistema
respiratorio excretor o
urinario
Sistema Sistema
reproductor inmunolgico
Sistema Sistema
digestivo endocrino
Sistema Sistema de
cardiovascular Sistemas los sentidos
corporales
Sistema Sistema
tegumentario locomotor
61
Ciencias de la Salud I
Sistema respiratorio
El sistema respiratorio est compuesto de los siguientes rganos: nariz, farin-
ge, laringe, trquea, bronquios, bronquiolos, pulmones y alvolos. La funcin
principal de este sistema es proporcionar oxgeno a los tejidos corporales y
eliminar el dixido de carbono producto de las reacciones oxidativas propias de
todas las clulas de nuestro organismo. El oxgeno es transportado por el
torrente sanguneo a todos los rincones de nuestro cuerpo.
Las vas areas superiores del sistema respiratorio las componen: la na-
riz, faringe, laringe, trquea y bronquios primarios.
La nariz es la cavidad por donde entra y sale
el aire, en ella se encuentran los rganos olfatorios y
est recubierta de epitelio secretor (moco), cuyas fun-
-
&
"?
62
Bloque III
mientras que la espiracin es la salida del aire y bixido de carbono desde los al-
volos hasta el exterior.
63
Ciencias de la Salud I
V
Actividad de aprendizaje 1
Realiza en el espacio de abajo un esquema del sistema respiratorio, incluye sus
rganos.
64
Bloque III
Actividad de aprendizaje 2
+
respiratorio.
Apnea
Disnea
Tos
Estertores
Tiros
Hemoptosis
Cianosis
Esputo
$
estn presentes, inicialmente puede presentarse disnea, respiracin rpida y do- Fig. 3.6 a) Neumococos,
lorosa debido a la pleuresa (derrame pleural), nusea, vmitos, convulsiones y b) estreptococos y
cianosis.
Bronquitis
&
"
-
quial. Suele ser infecciosa y puede desarrollarse despus de una gripe comn o de
otra infeccin viral en la nasofaringe, amgdalas o del tracto bronquial. Se presen-
ta, por lo regular, en pocas de invierno.
&
-
bre, mal estado general, dolor de espalda y muscular, dolor de garganta y tos. El
diagnstico se puede realizar mediante los signos y sntomas, pero lo ideal sera
realizar un estudio radiolgico, tincin de Gram y cultivo del esputo.
El trata
-
"
+
Asma bronquial
Fig. 3.7
-
Esta enfermedad consiste en la obstruccin reversible de las vas areas por bro-
lor de espalda son los
primeros sntomas que coconstriccin. Existen de dos tipos: la intrnseca y la extrnseca. El asma intrn-
seca es aquella en que el episodio de brococonstriccin es ocasionado por fac-
con bronquitis. tores no alrgicos como infecciones, irritantes y factores emocionales. El asma
extrnseca es aquella que es ocasionada por alrgenos como el polen, moho,
polvo, caspa de animales, y est mediada por anticuerpos.
?
Enfisema pulmonar
Es una enfermedad obstructiva crnica, donde los alvolos se en-
cuentran muy distendidos, perdiendo su forma y elasticidad. El fac-
tor principal causante es la exposicin constante a gases, humos o
vapores irritantes. Este factor puede desembocar en una bronquitis
crnica.
El tratamiento depender de cada paciente, de acuerdo a
su edad, su estado general, qu tanto ha avanzado la enfermedad,
la tolerancia a ciertos medicamentos, su pronstico probable de sa-
66
Bloque III
Actividad de aprendizaje 3
Investiga en internet o en libros acerca de algunas patologas que a continuacin
se te presentan:
Tuberculosis pulmonar
Cncer de pulmn
SARS
Actividad de aprendizaje 4
Elabora un listado con cinco aspectos sobre la higiene y cuidado del sistema respi-
ratorio. Seala la patologa o afeccin que se evita con estas medidas preventivas.
Vlvula Vlvula
sigmoidea sigmoidea
pulmonar artica
Aurcula Aurcula
derecha izquierda
Ventrculo Ventrculo
derecho izquierdo
Vlvula
Vlvula
bicspide
tricspide
mitral
Pulmones Arteriolas
Corazn
ventrculo Capilares
derecho
Venas Vnulas
El valor prome-
dio de la presin
arterial sistlica es El ciclo cardiaco se compone de dos movimientos del corazn, uno deno-
de 120 mm de Hg y la minado sstole (contraccin) y otro llamado distole (relajacin). En el ser humano
diastlica es de 80 mm se realiza en promedio 72 veces por minuto en estado de reposo en un adulto.
de Hg.
La circulacin sangunea se divide en dos etapas:
1. La mayor, que comienza en el ventrculo izquierdo y termina en la aurcula
derecha; durante su recorrido pasa por la arteria aorta, pasa por todo el orga-
nismo y regresa al corazn a travs de las venas cavas.
2.
68
Bloque III
Actividad de
Fig. 3.11 Los vasos sanguneos: arterias, capi- aprendizaje 5
lares y venas.
Realiza un esquema donde se muestre la cir- Fig. 3.12 Sistema cardiovascular.
culacin mayor y la circulacin menor sea-
lando sus diferentes recorridos.
Presin arterial es la
fuerza ejercida por
la sangre sobre la su-
vasos sanguneos.
El corazn bombea
unos 70 ml por
minuto lo que equivale
aproximadamente a
unos 5 litros de
sangre.
Actividad de aprendizaje 6
+
cardiovascular.
Bradicardia
Taquicardia
Isquemia
Necrosis
69
Ciencias de la Salud I
ocasiones ocurre sin que se sienta dolor alguno, como en el caso de los diabticos
o en ancianos.
El electrocardiograma suele ser una prueba importante para su diagns-
tico, pero debe complementarse con pruebas de laboratorio al medir las enzimas
TGO (transaminasa glutmico oxaloactica), CPK (creatinfosfoquinasa) y DHL (des-
hidrogenasa lctica).
Fig. 3.13 Electrocardiograma.
El tratamiento se dirige principalmente a salvarle la vida, al paciente,
para esto se debe tranquilizaralo y llevarlo al hospital para calmar el dolor.
Angina de pecho
Se presenta con dolor opresivo localizado en el rea retroesternal y es ocasionado
por la falta de irrigacin sangunea en las clulas del msculo cardiaco, en ocasio-
nes se asocia este padecimiento como un precedente de problemas cardiovascula-
res futuros que podran ser fatales.
La angina de pecho se describe como una molestia o dolor opresivo que-
mante, se sita en la parte anterior del trax, en la regin retroesternal, que pue-
de irradiarse a los hombros, al cuello y la mandbula, la garganta, el brazo izquier-
do o derecho, la boca, el estmago o la espalda. Una caracterstica de la angina de
pecho es la aparicin de dolor despus de algunos minutos de la actividad fsica.
Si se sospecha de este padecimiento se debe acudir a los profesionales de
la salud para hallar el diagnstico y evitar un riesgo an mayor. En el examen fsico
suele presentarse ansiedad, presin sangunea y frecuencia cardiaca elevadas; se
puede realizar un electrocardiograma bsico para la localizacin de la isquemia.
70
Bloque III
Actividad de aprendizaje 7
Dada la siguiente lista de patologas del sistema cardiovascular, llena los espacios
con los datos que se te piden.
Hipertensin arterial
Hipotensin arterial
Ateroesclerosis
Actividad de aprendizaje 8
Menciona por lo menos cuatro aspectos relacionados con los hbitos de cuidado e
higiene del sistema cardiovascular que hay que realizar para llevar una vida salu-
dable. En el segundo cuadro, menciona al menos cuatro aspectos que nos llevan a
la prdida de la salud y afectan al sistema cardiovascular.
Sistema digestivo
El organismo necesita de nutrimentos para llevar a cabo todas las funciones
corporales; es por medio del sistema digestivo que obtiene muchas de ellas.
Los alimentos no se pueden absorber tal cual los vemos antes de comerlos,
tienen que pasar por ciertos procesos metablicos para transformarse en Fig. 3.14 Sistema
nutrientes tiles para las clulas. digestivo.
71
Ciencias de la Salud I
Intestino Intestino
Estmago
grueso delgado
Canal
anal
Los rganos del sistema digestivo tienen diferentes rasgos que los carac-
terizan, en general se componen de cuatro capas: mucosa, submucosa, muscular,
y serosa o adventicia. Para mayor facilidad lo dividimos en tres grupos grandes:
Boca
Vas digestivas
Faringe
altas
Esfago
Esfago
Vas digestivas
Intestino delgado
bajas
Intestino grueso
Fig. 3.15 Componentes de la boca: dientes, lengua, paladar duro, vula, paladar blando,
tonsila (amgdala).
72
Bloque III
Los alimentos son empujados por la lengua hasta encontrarse entre las
muelas, donde se mastican y sucesivamente el mismo rgano forma una masa es-
frica llamada bolo.
Las glndulas salivales se dividen en tres partes: dos partidas, dos submaxi-
lares y dos sublinguales. Su funcin es realizar la produccin de la saliva, que contiene
amilasa salival, con la que da inicio la digestin qumica de los carbohidratos.
La faringe forma parte tanto del
sistema respiratorio como del digestivo,
transporta el bolo alimenticio que provie-
ne de la boca y lo enva hacia el esfago,
evita que se dirija a la laringe, esto con El cardias se ubica
ayuda de la vlvula epiglotis.
&
y es la vlvula que
El esfago es un conducto que regula la entrada de
alimentos hacia el
se extiende desde el borde inferior de la estmago.
faringe (a nivel de la sexta o sptima vr-
73
Ciencias de la Salud I
y sustancias orgni- y se divide en cuatro lbulos: derecho e izquierdo, cuadrado por delante y Spiegel
cas provenientes del
metabolismo y ayuda por detrs. El hgado produce la bilis (500 ml por da), que es almacenada por la
vescula biliar.
grasas.
El pncreas es una glndula mixta, es decir, produce hormonas endgenas
y enzimas exocrinas (jugo pancretico), ubicada en la cavidad abdominal entre
El conducto de el estmago y el duodeno, presenta tres porciones: cabeza, cuello y cola. El jugo
Wirsung comunica pancretico es una secrecin de lquido alcalina con pH de 7.1 a 8.2.
al pncreas con el
duodeno para verter
sus secreciones de
jugo pancretico.
Actividad de aprendizaje 9
Investiga en libros sobre las funciones que realiza el hgado y escrbelas en el re-
cuadro de abajo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
74
Bloque III
Actividad de aprendizaje 10
Investiga en libros o en internet para poder llenar la siguiente tabla referente a los
agentes qumicos que participan en la digestin.
Amilasa Carbohidratos Disacridos
Boca
Saliva
Pepsingeno
Lquido gstrico
Lipasa
Estmago
Gastrina
Lubrica y protege del
cido clorhdrico
Hgado Glbulos de grasa
Amilasa
Pncreas
cidos grasos y glicerol
Protenas
Enterogastrona
Pncreas
Secrecin de enzimas
Colecistoquinina
Moco
Intestino
delgado Tripsingeno
Protenas digeridas
parcialmente
Glucosa
Glucosa y fructosa
Glucosa y galactosa
75
Ciencias de la Salud I
Actividad de aprendizaje 11
0
+
-
tantes del sistema digestivo.
Disfagia
Melena
Meconio
Flatulencia
Diarrea
Dispepsia
Esteatorrea
Peritonitis
$
"
"
76
Bloque III
La peritonitis aguda se considera una emergencia quirrgica, suele ma- Leucocitosis: au-
&
- mento de glbulos
quicardias y sed. Puede desencadenar fallas diversas en los sistemas corporales y blancos.
terminar en la muerte.
El diagnstico se centra en los eventos clnicos, puede presentarse una
leucocitosis y acidosis metablica, aunque no son determinantes. La radiografa
del abdomen puede mostrar los intestinos dilatados. El tratamiento, si el diagns-
tico es oportuno, es por lo general ciruga y administracin de antibiticos.
Acidosis: aumento
Hepatitis del pH de la
sangre.
"
diversas fuentes, las cuales pueden ser infecciones virales o bacterianas, o bien,
3
0
%
Actividad de aprendizaje 12
Investiga acerca de los diferentes virus de la hepatitis y completa lo que se te pide
en el cuadro:
Actividad de aprendizaje 13
Encontrar la informacin en libros o en internet, sobre las manifestaciones clnicas,
diagnsticos y tratamientos para las siguientes patologas del sistema digestivo.
77
Ciencias de la Salud I
Gastritis
lcera pptica
Colitis
Enteritis
Actividad de aprendizaje 14
Enlista al menos cuatro hbitos que practiques que contribuyan al buen estado del
sistema digestivo.
1.
2.
3.
4.
Sistema urinario
El sistema urinario o excretor est compuesto por dos riones, dos urteres,
una vejiga y una uretra. De manera general tiene tres funciones biolgicas
78
Bloque III
Dentro de las vas urinarias altas tenemos a los riones, que son dos y
se ubican en la lnea media dorsal del abdomen. Tienen forma de habichuela de
aproximadamente 10 cm de longitud; en su lado cncavo tiene una formacin de-
nominada pelvis, que es el sitio donde se recoge la orina formada por los riones.
La unidad anatmico funcional de la que estn compuestos se le llama nefrona y
existen cerca de un milln por cada rin.
Fig. 3.19 Anatoma de los riones: clices, arteria renal, vena renal, urter. 79
Ciencias de la Salud I
La orina es un lqui-
Las nefronas se dividen en: glomrulo, tbulo contorneado proximal, asa
do acuoso tranpa- de Henle, tbulo contorneado distal. La unin de muchos tbulos colectores da
rente o amarillento
+
&
Tbulo Tbulo
proximal distal
por el recto, por las vesculas seminales en el hombre y por la vagina y tero en
las mujeres. Constituida por tres capas de tejido: adventicia, muscular y mucosa.
Actividad de aprendizaje 15
Encuentra los siguientes trminos usados en el sistema urinario para mayor com-
prensin de sus patologas.
Miccin
Disuria
Polaquiuria
Tenesmo
Enuresis
80 Poliuria
Bloque III
Oliguria
Anuria
Nicturia
Hematuria
Glomerulonefritis crnica
&
-
sonas con este tipo de mal requieren, por lo general, de trasplantes de rin. El
inicio de la enfermedad es engaoso y generalmente se descubre en etapas avan-
zadas o tardas. En este caso es difcil determinar las causas, pues se caracteriza
por una cicatrizacin del glomrulo y espacio de Bowman.
Si se detecta que el paciente presenta protenas en orina, padece hiper-
tensin y tiene un cuadro sospechoso, se puede iniciar un estudio de rutina para
Litiasis renal
El estado de Yucatn es considerado como el nmero uno en enfermedades del sis-
tema urinario, en particular de esta afeccin, provocada por el contenido de sales
minerales y calcio en el agua que se consume. Su trmino clnico es urolitiasis y se
&
Actividad de aprendizaje 16
&
&
-
rsticas, diagnstico y tratamiento probable.
Cistitis
Pielonefritis
Prostatitis
Uretritis
Actividad de aprendizaje 17
Enlista por lo menos cuatro hbitos de higiene y cuidado que se deben emplear en
tu comunidad para no padecer de infecciones urinarias.
1.
2.
3.
4.
82
Bloque III
V
Hormona del crecimiento Casi todas las Produce crecimiento en
(HG) clulas todas las clulas.
Estimula a las glndulas
Glndulas
Adrenocorticotropina (ACTH) suprarrenales a producir
suprarrenales
hormonas glucocorticoides.
Estimula a la glndula
Hormona estimulante de la
Glndula tiroides tiroides a la produccin de
tiroides
hormonas T3 y T4.
En la mujer estimula la ma-
duracin del folculo ovrico
Hormona estimulante del Ovarios y
y en el varn estimula la
{
83
Ciencias de la Salud I
Melatonina
anterior para que no produz-
ca folculo estimulante ni
luteinizante.
Clulas del Regula el metabolismo de car-
Cortisol
cuerpo bohidrato, lpidos y protenas.
Suprarrenales
Regula la concentracin de
Aldosterona Riones
potasio.
Tetrayodotironina (T4) o Clulas del Incremental el metabolismo
tiroxina y triyodotironina (T3) cuerpo en general.
Tiroides
Estimula el depsito de cal-
Calcitonina Huesos
cio en el hueso
Clulas del Regula la entrada de glucosa
Insulina
cuerpo a las clulas del organismo.
84
Bloque III
Estimula el crecimiento y
Piel, msculo,
desarrollo de los rganos
los rganos
Testculos Testosterona sexuales masculinos y sus
sexuales del
caracteres sexuales secun-
varn
darios.
Regula la concentracin de
Paratiroides Parathormona Huesos
calcio en el hueso.
Estimula el crecimiento del
cuerpo lteo amarillo y lo
Actividad de aprendizaje 18
Investiga en libros sobre las caractersticas qumicas de las hormonas que a conti-
nuacin se presentan.
Insulina Protena
Progesterona
Testosterona
Calcitonina
Oxitocina
Cortisol 85
Ciencias de la Salud I
para controlar estas grasas elevadas como consecuencia muchas veces de la misma
diabetes o por la mala alimentacin que se tiene.
En muchos de los casos, por desgracia la poca informacin sobre la enfer-
medad hace que los pacientes no entiendan el dao que esta enfermedad puede
desencadenar en su organismo. Muchos pacientes no siguen su dieta y al paso del
tiempo comienzan a manifestar fallas en otros sistemas de su cuerpo, principal-
mente en la vista, corazn, riones e hgado, por supuesto, el pncreas es uno de
los ms daados.
Hipotiroidismo
El hipotiroidismo es otra de las afecciones ligadas al sistema endocrino, su causa
puede ser de varios tipos: por autoinmunidad, bocio endmico, bocio idioptico y
cretinismo.
a) Autoinmune. Existe un aumento de la tiroides que termina en la des-
-
dena la produccin elevada de hormonas.
86
Bloque III
Actividad de aprendizaje 19
Encuentra los datos ms sobresalientes de algunas enfermedades del sistema en-
docrino que a continuacin se te presentan.
87
Ciencias de la Salud I
Gigantismo
Acromegalia
Enfermedad de Addison
Enfermedad de Cushing
Actividad de aprendizaje 20
Realiza un esquema sobre el sistema endocrino y hbitos de higiene para su cuida-
do y mantenimiento. Compara tu actividad con tus dems compaeros y tu facili-
tador para llegar a conclusiones.
Sistema inmunolgico
Las funciones de defensa del organismo son realizadas por este sistema, ya que
existen diversos agentes causales que andan por todas partes esperando el mo-
mento para poder penetrar las barreras del cuerpo e ingresar en l.
88
Bloque III
Estn presentes y listos para entrar Junto con el moco atrapan microbios
en accin. Cilios y los eliminan por las vas respirato-
rias superiores.
/
Diluyen y arrastran sustancias irritan-
Lgrimas
tes y microbios.
3
Saliva
de los dientes y mucosa de la boca.
Defecacin y
Expulsan del cuerpo microbios.
vmitos
89
Ciencias de la Salud I
El jugo gstrico
destruye bacterias
Actividad de aprendizaje 21
y muchas toxinas en el
estmago. J
&
"
qu casos se presenta, cules son las sustancias detonantes para que el organismo
"
%
"
-
ves: el antgeno (agente extrao que puede ser bacterias, virus, etctera) y el
anticuerpo (son la inmunoglobulinas producidas por los linfocitos B). Se les deno-
mina inmunoglobulinas a las protenas de defensa formadas por grupos globulares
caractersticos, capaces de transmitir la inmunidad a otros individuos cuando se le
suministra, al vacunarse de manera preventiva o cuando la madre por medio del
&
Actividad de aprendizaje 22
Investiga acerca de los diferentes tipos de anticuerpos producidos por los linfocitos
~0
$'
&
Fig. 3.24 Antgeno y an-
ticuerpo.
IgG
IgA
IgM
IgD
IgE
90
Bloque III
-
focitos T. Cuando aparece un antgeno se produce la activacin de este tipo
de linfocitos, a su vez se producen otras subpoblaciones de linfocitos T que se
vuelven clulas sensibilizadas capaces de responder ante una segunda exposicin
de un antgeno determinado.
-
Sistema
inmune
Primarios Secundarios
Actividad de aprendizaje 23
Ubica, describe y menciona las funciones de cada uno de los rganos del sistema
inmune, investiga en libros o en internet y completa la tabla de abajo. Compara
tus respuestas con tus compaeros y generen conclusiones.
V
Mdula sea
Timo
91
Ciencias de la Salud I
Ganglios linfticos
Amgdalas
Placas de Peyer
Bazo
-
protenas y no son reconocidos por el complejo mayor de histocompatibilidad y se
desencadena una respuesta inmune exagerada.
No hay claridad sobre el origen de este tipo de enfermedades, algunos
atribuyen aparicin a la predisposicin gentica, algn efecto producto del con-
tacto con algn virus o bacteria, la administracin
de algunos medicamentos, dietas desequilibradas.
Los sntomas de la enfermedad dependen
&
Actividad de aprendizaje 24
Realiza en tu cuaderno lo siguiente:
1. Investiga sobre el origen de las vacunas y la importancia que tienen en nuestra
comunidad el tener completo el esquema de vacunacin. Escribe un informe
citando las fuentes de informacin.
93
Ciencias de la Salud I
esquema.
Sistema nervioso
Este sistema es el que regula y controla los dems sistemas corporales que
conforman a un individuo. Es junto con el sistema endocrino el controlador de
la mayor parte de las actividades celulares del cuerpo humano. La homeostasis
y la conservacin de la salud de una persona es trabajo de este sistema.
El potencial de
accin se presenta
cuando se presenta En el anterior bloque mencionamos dentro del tejido nervioso a las neu-
un estmulo y como
&
-
consecuencia de ste
se da un cambio en ciones de acuerdo a su estructura y funciones.
la polaridad de la
La membrana de una neurona est llena de aniones por dentro, y por
membrana de la
neurona. fuera posee cationes en estado de reposo, sin transmisin de impulsos elctricos.
La sinapsis es el
proceso de unin Se estimula una neurona: Cambia el
entre la parte terminal * Elctricamente potencial Se altera la polaridad
de un axn y la zona * Qumicamente de la membrana
de receptores de la si- en reposo
guiente neurona. * Mecnicamente
Actividad de aprendizaje 25
Los neurotransmisores son de diferente naturaleza qumica y provocan distintos
efectos dentro de la comunicacin entre las neuronas. Investiga acerca de la lista
de neurotransmisores que se te presentan a continuacin y completa el cuadro.
Compara los resultados con los de tus compaeros para generar conclusiones.
94
Bloque III
cido gammabutrico
(GABA)
Serotonina
Acetilcolina
Dopamina
Noradrenalina
mayor comprensin:
Sistema
nervioso
Sistema Sistema
nervioso nervioso
central perifrico
Simptico Parasimptico
95
Ciencias de la Salud I
Bulbo raqudeo
Mielencfalo
Rombencfalo Protuberancia anular
Metencfalo
Cerebelo
Pednculos cerebrales
Tubrculos
Mesencfalo Casquete Cuadrigminos
Tlamo
Diencfalo
Encfalo
Sistema nervioso Hipotlamo
central Prosencfalo
Telencfalo Ncleos basales
Hemisferios cerebrales
Mdula
Arcos neurales de las vrtebras que forman la columna vertebral
espinal
La sustancia gris
est integrada por La mdula espinal tiene dos funciones importantes: primero transmitir
los cuerpos de las neu- los impulsos nerviosos que llegan del exterior hacia el encfalo, y como centro de
ronas en forma de
"?
&
mariposa. blanca.
Los nervios espinales se
desprenden de la mdula espinal
y constituyen el canal de comuni-
cacin del mismo y la inervacin
-
po humano.
La nomenclatura de cada
uno de estos nervios espinales de-
pende de su localizacin.
96
Bloque III
Actividad de aprendizaje 26
Encuentra las descripciones y funciones importantes de los siguientes elementos
del sistema nervioso central, en particular del encfalo. Comenta en lluvia de
ideas tus respuestas con tus compaeros y generen conclusiones.
Tallo cerebral
Cerebelo
Diencfalo
Cerebro
97
Ciencias de la Salud I
Mal de Parkinson
Es una enfermedad crnica, progresiva e incapacitante de las llamadas neuro-
degenerativas. Se caracteriza por la degeneracin y muerte de las neuronas. El
+
&
98
Bloque III
Enfermedad de Alzheimer
Es un padecimiento degenerativo del cerebro que no tiene cura, de pronstico
lento, ataca las clulas nerviosas en la corteza del cerebro y algunas estructuras
alrededor. Es caracterstico de este padecimiento que la persona pierda la capaci-
dad de controlar sus emociones, reconocer errores y coordinar movimientos. Una
caracterstica importante es la prdida progresiva de la memoria. Poco a poco se
van perdiendo todas las funciones biolgicas, que desembocan en la muerte del
paciente.
Se presenta en los
+
acetilcolina, acu-
adultos mayores,
mulaciones de una protena beta amiloide y trastornos metablicos. El diagnstico es la cuarta causa
se efecta con evaluaciones de conducta y cognitivas, as como de neuroimgenes. de muerte en
adultos.
El tratamiento es con medicamentos que contengan anticolinestersicos
que inhiben la accin de la enzima colinesterasa, que evita la sntesis de la ace-
tilcolina. Los pacientes con esta patologa deben estar bajo cuidado y supervisin,
no se les puede abandonar debido a que no son capaces de cuidarse a s mismos.
Audicin Tacto
Sentidos
Vista Gusto
de abajo. Compara tus resultados con tus compaeros para generar conclusiones.
Fotorreceptores
Quimiorreceptores
Mecanorreceptores
Termorreceptores
V
Presenta forma de una esfera y se encuentra conteni-
do en la parte interior de la rbita. Est formado por
tres capas: Relaciona al indi-
Vista Ojo Externa: esclertica y crnea. viduo con el medio
ambiente.
Media: llamada coroides, cuerpo ciliar.
Interno o retina.
Papilas gustativas ubicadas en la lengua, localizadas
en las yemas.
En la punta de la lengua: dulce. Reconoce los cuatro
Gusto Lengua sabores.
En los lados de la lengua: cido.
En la mayor parte de la lengua: salado.
En la parte dorsal de la lengua: amargo.
Se encuentra ubicada en la parte posterior superior
de las fosas nasales.
Olfato Nariz Deben poseer tres caractersticas para provocar los Reconoce olores.
estmulos en el sentido del olfato: ser voltiles, lige-
ramente solubles en agua y solubles en grasas.
Se divide en tres partes: interno, medio y externo.
Externo: pabelln auricular.
Escuchar los sonidos
Audicin Odo #
?
- del medio y el equi-
sis mastoides. librio del cuerpo.
Interior. Consta de laberinto anterior y laberinto
posterior.
Transmitir dolor,
Tacto Piel Est formado por dermis, folculos pilosos.
calor, fro, presin.
diagnstico.
El tratamiento consiste en usar anteojos graduados para corregir la mala
visin, de preferencia no es recomendable usar lentes de contacto, ya que el uso
prolongado de stos provoca infecciones oculares. La ciruga slo est indicada en
algunos casos.
Actividad de aprendizaje 28
Investiga las siguientes patologas del sistema sensorial que se presentan en el cua-
dro de doble entrada y compara tus resultados con tus compaeros para generar
conclusiones.
Glaucoma
Conjuntivitis
Otitis externa
Rinitis
102 Anosmia
Bloque III
Audicin
Visin
*Realizar limpieza del odo
*Evitar el contacto con los ojos
slo en la parte externa
cuando se tienen las manos sucias
*Secar el odo con la
*Leer con iluminacin general
punta de una toalla
en la habitacin
*Evitar la exposicin
*Evitar golpes en los ojos
a ruidos intensos
Tacto
*Bao diario para mantener
la piel saludable
*Evitar el uso de anillos o pulseras
demasiado ajustados
*Evitar el contacto de la piel con
agentes qumicos agresivos
Actividad de aprendizaje 29
Adems de los hbitos de higiene anteriores, menciona otros que se pueden em-
plear para evitar daos a los rganos de los sentidos y prevenir una epidemia en
tu comunidad.
Sistema tegumentario
El sistema tegumentario est conformado por: la piel y sus estructuras anexas
(pelo, uas, glndulas, msculos y nervios).
La piel est constituida por diversos tejidos que se integran para realizar
&
*
alrededor de 2 m2
[]
]
]
`
?
Dermis
Hipodermis Grasa.
104
Bloque III
$
Protegen contra la luz
palmas de las manos y en las plantas de los pies. En los solar, la prdida de
Pelo
adultos es ms abundate en el cuero cabelludo (cejas y calor y la entrada de
alrededor de los genitales externos). agentes infecciosos.
Producen sebo, una
Sebceas: estn conectadas a los folculos pilosos, no mezcla de grasas, coles-
existen en las palmas de las manos ni en las plantas de los terol, protenas, sales
pies. inorgnicas y feromo-
nas, que humecta.
Ecrinas: se distribuyen de
manera extensa y sus con-
Sudorparas: son alrededor ductos terminan en poros Producen el sudor para
de 3 a 4 millones de ellas,
Glndulas regular la temperatu-
liberan sus secreciones por
Apocrinas: slo aparecen ra corporal y eliminar
exocitosis y la vacan hacia
en axilas, ingles y areolas, toxinas.
sus conductos se abren en
conductos pilosos.
Producen cerumen
%
como barrera viscosa
localizan en el conducto auditivo externo. que impide el paso de
agentes extraos.
Placas slidas y endurecidas de clulas epidrmicas quera-
Proteccin de agentes
Uas tinizadas. Forman una especie de cubierta traslcida y s-
patgenos.
lida sobre la cara dorsal de la porcin distal de los dedos.
105
Ciencias de la Salud I
afectadas son las plantas y bordes de los pies. El pie de atleta causa enrojeci-
miento y picor constante en la zona afectada. Este hongo llamado Trichophynton
mentagrophytes puede presentarse con o sin sntomas, como el mal olor, producto
de la infeccin. En los diabticos es muy frecuente debido a la mala circulacin
sangunea. Pueden observarse ampollas, gritas o escamas en el rea afectada.
El diagnstico de pie de atleta puede ser confundido con otras enferme-
dades, por ello es importante acudir al especialista. Esto debe ser con una historia
clnica completa, un examen directo para observar al microscopio y el cultivo
micolgico.
El tratamiento consiste en la utilizacin de un antimictico, ya sea por
va oral o por va tpica. Los principales frmacos antimicticos son el ketocona-
Fig. 3.35 Trichophynton
zol, imidazol, econazol, miconazol, entre otros.
mentagrophytes.
Dermatitis alrgica
Se le conoce como dermatitis de contacto, puede ser aguda o crnica. Es una en-
&
"
&
"-
torias, antihistamnicos y en casos muy graves corticosteroides orales.
Actividad de aprendizaje 30
Investiga acerca del cncer de piel y explica cmo se presenta esta enfermedad,
+
&
+
+
-
miento probable. Compara tus resultados con los dems compaeros de clase y
obtengan conclusiones.
106
Bloque III
Actividad de aprendizaje 31
Realiza un cuadro sinptico sobre el sistema tegumentario y hbitos de higiene
para su cuidado y mantenimiento, compara tus resultados con tu grupo.
Sistema locomotor
Este sistema est compuesto
por los huesos que conforman
el armazn seo, msculos que
realizan el movimiento y la piel
que recubre todo el cuerpo.
Son tres sistemas separados,
107
Ciencias de la Salud I
Frontal 1 Huesos propios de la nariz 2
Parietales 2 Huesos lagrimales o unguis 2
Temporales 2 Vmer 1
Etmoides 1 Cornetes inferiores 2
Occipital 1 Maxilares superiores 2
Esfenoides 1 Palatinos 2
Martillo 2 Malares 2
Yunque 2 Maxilar inferior o mandbula 1
Estribo 2
Total 14 14
108
Bloque III
Los huesos del trax y las extremidades forman lo que se denomina es-
queleto apendicular.
109
Ciencias de la Salud I
Mango o manubrio
Esternn Cuerpo
Apndice xifoides
7 pares verdaderas
Costillas (12 por lado) 5 pares falsas
W
"
33 dorsales: 7 cervicales, 12 dorsales, 5 lumbares, 5 sa-
Vrtebras
cras y 4 coccgeas
Huesos iliacos o coxa-
Hombro Clavcula y escpula Pelvis
les, sacro y coxis
Brazo Hmero Muslo Fmur
Antebrazo Cbito y radio Pierna Tibia, peron y rtula
110
Bloque III
Para realizar el movimiento del cuerpo se necesita del apoyo de las ar-
ticulaciones, que son uniones existentes entre los huesos y es estudiado por la
Artrologa.
Actividad de aprendizaje 32
1. Investiga y completa el cuadro de esta actividad sobre los diferentes movi-
mientos que el sistema locomotor ayuda a realizar y compara tus resultados
con tu grupo.
Deslizamiento Angulares
Extensin Hiperextensin
111
Ciencias de la Salud I
Abduccin Aduccin
Circunduccin Rotacin
3. Realiza un cuadro sinptico sobre los tipos de articulaciones que existen. Com-
para con tu grupo y lleguen a conclusiones.
La Miologa es la
rama de la Anatoma
encargada de estudiar Los msculos del cuerpo humano para su estudio se dividen por sus fun-
la forma y estructura ciones en dos: voluntario e involuntario.
de los msculos.
JJ
112
Bloque III
Occipitofrontal
Elevar las cejas
Superciliar
Sonrer
Orbicular de los prpados
Crneo Expresin %"
Cigomtico
Besar
Buccinador
Soplar
Cuadrado de la barba
Temporal
Masetero
Cara Masticador Intervienen en la masticacin
Pterigoideo interno
Pterigoideo externo
En las siguientes tablas tratamos los msculos del cuello, trax y las ex-
tremidades inferiores y superiores.
Digstrico
Milohiodeo
Suprahiodeo Elevan el hueso hiodes
Estilohiodeo
Geniohiodeo
Anteriores
Esternocleidomastoi-
deo
Bajan al hueso hiodes,
Infrahiodeo Omohiodeo o suben al cartlago
Tirohiodeo tiroides
Esternotiroideo
Esplenio
Complejo mayor y menor Mueven hacia atrs la
Posteriores
Transverso cervical cabeza
Esternocleidomastoideo
Mueven la cabeza hacia
Laterales Cutneo del cuello
los lados
Escalenos
113
Ciencias de la Salud I
Actividad de aprendizaje 33
1. Realiza un esquema, dibujos o cualquier otro medio que te permita ubicar y
distinguir los msculos del trax, del miembro superior y del miembro inferior.
Comparte tus resultados e intercambia informacin con tus compaeros.
2. Investiga sobre tres enfermedades del sistema locomotor: Raquitismo, osteopo-
rosis y la artritis. Describe su origen, signos, sntomas, diagnstico y tratamiento.
3. Realiza un listado de hbitos de higiene que contribuyan a la mejora del siste-
ma locomotor para no perder la homeostasis.
Sistema reproductor
El sistema reproductor humano tiene como funcin principal la reproduccin
de las especies. Existen diferencias marcadas entre los sistemas reproducto-
res de hombres y mujeres. Para la reproduccin sexual se necesitan dos game-
tos: un espermatozoide y un vulo.
114
Bloque III
V
Par de rganos ovales de 5 cm de
longitud por 2.5 cm de dimetro, Producen testosterona y es-
Testculos
pesan alrededor de 10 a 15 g cada permatozoides.
uno.
rganos secundarios
Sostn
Estructura de sostn de los testcu-
los. Es un saco que consta de piel Proteccin y regulador de la
Escroto
&
temperatura de los testculos.
cuelga de la raz o base del pene.
De forma cilndrica, consta de raz
cuerpo y glande. Contiene tres rgano copulador, con una
Pene
?
doble funcin: miccin y eya-
tejido erctil conformado por vasos culacin.
sanguneos.
Conductos
Aumenta la motilidad de los
Tiene forma de signo de coma, de
espermatozoides, aqu pueden
Epiddimo 4 cm de longitud, ubicado en el
estar almacenados durante un
borde posterior de cada testculo.
mes o ms tiempo.
Conducto deferente Conducto de 40 cm de largo. Almacena los espermatozoides.
Comprende el conducto deferente, Drenan los testculos y llevan
Cordn espermtico la arteria espermtica y los nervios testosterona a la circulacin
autnomos. general, los vasos linfticos.
Tiene 2 cm de largo y se forma con Lleva los espermatozoides
la unin del conducto que proviene y secreciones de la vescula
Conducto eyaculador
de la vescula seminal y la ampolla seminal en la prstata antes
del conducto deferente. de la eyaculacin.
Glndulas
Estructuras con forma de bolsa de Producen lquido seminal que
5 cm de largo situadas en la parte contiene: fructosa, pros-
Vesculas seminales
posterior de la vejiga, por delante taglandinas y protenas de
del recto. coagulacin.
Glndula impar y con forma de
Produce un lquido lechoso y
Prstata nuez, ubicada en la regin prostti-
levemente cido.
ca de la uretra.
Secretan una sustancia alca-
Son del tamao de un guisante,
lina que protege a los esper-
Glndulas de Cowper estn por debajo de la prstata,
matozoides de la acidez de la
dentro del diafragma urogenital.
vagina.
115
Ciencias de la Salud I
El volumen de
semen por eyacula-
cin es de 3 a 6 ml con Fig. 3.43 Corte transversal de un espermatozoide.
50 a 150 millones de
espermatozoides
por ml.
El sistema reproductor femenino se compone de dos grupos: los rganos
primarios (ovarios) y los rganos secundarios (externos o vulva e internos).
116
Bloque III
V
Producen estrgenos
Par de glndulas en forma de almendras, tienen el mismo origen embrio-
Ovarios y progesterona y los
nario que los testculos del varn. Ubicados a cada lado del tero.
vulos.
rganos
secundarios Descripcin Funciones
internos
Transportan los vulos
Trompas de Se extienden a cada lado del tero, miden 10 cm de largo. Sitio de la
maduros de los ova-
falopio fecundacin.
rios al tero.
tero o Est ubicado entre la vejiga y el recto. Tiene forma de pera invertida, Se lleva a cabo el de-
matriz mide, en promedio, 7.5 cm de longitud, 5 cm de ancho y 2.5 cm de espesor. sarrollo embrionario.
Entrada de los esper-
*
"?
-
matozoides y salida
Vagina
de la menstruacin y
aproximadamente 10 cm de longitud, revestido por mucosa.
el feto.
rganos
secundarios Descripcin Funciones
externos
Monte de
Tejido adiposo cubierto de piel y vello pbico grueso.
Venus
Labios
Poco tejido adiposo y pocas glndulas sebceas y sudorparas.
menores
Labios
Tejido conectivo adiposo abundante, glndulas sebceas y sudorparas.
mayores
Cltoris Tejido erctil ubicada en la parte superior de los labios menores.
Actividad de aprendizaje 34
1. Investiga y realiza un esquema sobre el ciclo menstrual de una mujer expli-
cando sus fases.
2.
+
reproductor.
Azoospermia
Astenozoospermia
Oligoastenozoospermia
Andropausia
Menarqua
Menopausia
Amenorrea
Agente causal
Manifestaciones
clnicas
Diagnstico
Tratamiento
118
Bloque III
Sntesis
I. Lee cuidadosamente cada enunciado y escribe dentro del parntesis de la
derecha, la letra que corresponda a la respuesta correcta.
1. Es uno de los huesos que se ubican en la cara del organismo. ( )
a) Escpula b) Etmoides c) Fmur d) Maxilar superior
2. Son las clulas encargadas de la respuesta humoral. ( )
a) Linfocitos B b) Linfocitos T c) Monocitos d) Eritrocitos
3. Es una patologa que se asocia con el sistema cardiovascular. ( )
a) Glomerunefritis b) Alzheimer c) Ateroesclerosis d) Artritis
4. Es uno de los componentes del sistema respiratorio. ( )
a) Urter b) Trquea c) Vnulas d) Timo
5. Es una glndula endocrina de secrecin mixta importante, se ubica en la cavidad
abdominal entre el estmago y el duodeno. ( )
a) Pncreas b) Hgado c) Suprarrernales d) Ovarios
6. Es la rama de la Anatoma que se encarga de estudiar los msculos del cuerpo. ( )
a) Artrologa b) Miologa c) Osteologa d) Micologa
7. Es un rgano de sostn del sistema reproductor masculino. ( )
a) Pene b) Escroto c) Testculo d) Vescula seminal
8. Es una de las funciones de la piel. ( )
a) Termorregulacin b) Reproduccin c) Reabsorcin d) Filtracin
9. Es el nombre que recibe el alimento cuando se encuentra en el intestino delgado y
es baado por la bilis que proviene de la vescula biliar. ( )
a) Bolo b) Quimo c) Quilo d) Nutrimento
10. Esta estructura est conformada por un glomrulo, tbulo proximal, asa de
Henle y tbulo distal. ( )
a) Neurona b) Nefrona c) Hueso d) Miocito
II. Realiza en papel bond esquemas donde ubiques todos los rganos del cuerpo
humano sealando los sistemas a los que pertenecen.
Realimentacin
En equipos de cinco personas:
I. Realiza un trptico y una presentacin en PowerPoint o con carteles sobre los
hbitos de higiene de todos los sistemas corporales y la relacin que guardan
entre ellos para evitar la prdida de la homeostasis.
II. Realiza modelos didcticos con material reciclado de los sistemas: digestivo,
respiratorio, urinario y reproductor masculino y femenino. Explcalos ante el
grupo y realiza las conclusiones con tu facilitador.
119
Ciencias de la Salud I
Evaluacin de la competencia
J
/
J
J
J
- J
? -
travs de dife- travs de dife-
algunas veces a mente a travs
+
rentes recursos rentes recursos travs de dife- travs de dife- de diferentes diferentes recur-
los conceptos de los conceptos de rentes recursos rentes recursos recursos los sos los conceptos
Anatoma, Fisio- Anatoma, Fisio- los conceptos de los conceptos de conceptos de de Anatoma, Fi-
loga e higiene loga e higiene Anatoma, Fisio- Anatoma, Fisio- Anatoma, Fisio- siologa e higiene
de los aparatos de los aparatos loga e higiene loga e higiene loga e higiene de los aparatos
y sistemas del y sistemas del de los aparatos de los aparatos de los aparatos y sistemas del
ser humano para ser humano para y sistemas del y sistemas del y sistemas del ser humano para
reconocer la reconocer la ser humano para ser humano para ser humano para reconocer la
importancia que importancia que reconocer la reconocer la reconocer la importancia que
tiene el cuidado tiene el cuidado importancia que importancia que importancia que tiene el cuidado
de la salud. de la salud. tiene el cuidado tiene el cuidado tiene el cuidado de la salud.
de la salud. de la salud. de la salud.
Aplico las medi- No aplico las Aplico con Aplico algunas Aplico con cer- 3
?
120