1.

Trabajar la prevencin con una dinmica de

Role-playing

Dinmica en grupos para jvenes

Nmero de participantes: entre 15 o 20 jvenes.
Edad: adolescentes y jvenes
Duracin: 1 hora y 30 min
Metodologa: El dinamizador/a debe buscar 5 o 6 voluntarios del
grupo para que salgan de la sala con el objetivo de prepararse el caso
que se les plantea y representarlo a sus
compaeros/as.

Es importante que el dinamizador asigne los personajes teniendo en

cuenta la personalidad de los jvenes.

El resto de compaeros tendrn que observar la representacin y

recoger los aspectos significativos de los personajes y del transcurso
de la situacin. A medida que la representacin vaya avanzando, el
dinamizador/a podr dar nuevas instrucciones para enriquecer el
debate.

CASO: Un grupo de amigos/as est reunido en la plaza del pueblo

donde siempre quedan antes de ir a la discoteca. Dos amigos/as del
grupo ya han consumido en varias ocasiones cocana y ofrecen a los
dems ya que creen que as la noche ser mejor.

PAPELES DE LOS PERSONAJES:

Dos personas que ofrecen droga tendrn tratando de

convencer a los dems.

Dos personas deben rechazarla y mantenerse firmes en su

decisin.

Dos personas tras su negativa inicial empiezan a tener dudas

entre aceptar o no.

Al finalizar la representacin, el dinamizador pedir a los actores

que expliquen a los dems como se han sentido y si han tenido
dificultades para mantener su postura inicial. A continuacin, los
compaero/as que observaban darn su punto de vista y el
dinamizador cerrar el debate destacando los aspectos ms
significativos de la presin de grupo, trabajar la habilidad social de
decir No

2. La ventana de Johari
Publicado el 20 Junio, 2012 por Gabriel Gonzlez
Dinmica en grupos para jvenes
Nmero de participantes: entre 15 o 20 jvenes.
Edad: adolescentes y jvenes
Duracin: 1 hora y 30 min
Material: Mural donde se mostrar el funcionamiento de la ventana. Hojas y
bolgrafos.
Metodologa: La siguiente actividad os permitir reflexionar con los jvenes
sobre aquellas cosas que les preocupa de su da a da. La adolescencia es una
etapa muy compleja en la que los chicos/as empiezan a separarse de sus familias
aunque an son muy dependientes de ellas, empiezan a conformar su
personalidad y rasgos y su rol dentro de su grupo de iguales. Es una actividad
en la que se podrn detectar dificultades en las relaciones sociales y ofrecer
soluciones para hacer frente a ellas.
Para poder realizar la actividad es necesario que los jvenes tengan suficiente
espacio para poder escribir con intimidad. Es importante que las sillas estn
distribuidas en forma circular para facilitar la comunicacin entre los diferentes
jvenes.

Empezaremos la actividad explicando la ventana de Johari, y sus cuatro partes:

Abierto: Todo lo que conocemos de nosotros mismos

y lo que los dems conocen de

nosotros, como por ejemplo: tu aspecto fsico. Tambin puede referirse a todo
aquello que comunicamos sin ninguna dificultad a los dems: sentimientos,
gustos sobre algo, ideas
 Secreto: Todo lo que conocemos sobre nosotros mismos, pero lo que los
dems no conocen de nosotros, como por ejemplo: experiencia ntima,
pensamientos, miedos
Ciego: Todo lo que los dems saben de nosotros pero que nosotros ignoramos,
como: reaccin que tenemos cuando algo nos molesta o nos da miedo
Subconsciente: Todo lo que ignoramos sobre nosotros mimos y los dems
tambin: experiencias olvidadas
Una vez explicado el funcionamiento de la ventana, cada participante rellenar
la ventana y pondr su nombre. A continuacin, los participantes debern ir
pasando sus ventanas a los compaeros que tienen a la derecha. Sucesivamente
todas las ventanas pasarn por las manos de todos los participantes, que
escribirn algo que crean que defina a la persona a la que pertenece la ventana.
Es importante que durante esta segunda parte la parte de la ventana dedicada a
lo que cada uno dice de s mismo, se mantenga cerrada u oculta. Una vez cada
participante vuelve a tener en sus manos su propia ventana, podr comprobar
(para s mismo) la informacin recogida, es decir, si existen coincidencias o
contrariedades entre lo que se opina de uno mismo y lo que opinan los dems.

Para finalizar la actividad, el dinamizador/a abrir un debate sobre lo que cada

uno a sentido ante el resultado de la dinmica.