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Nmero 121
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCAO
Portaria n. 265/2016
de 13 de julho
O XII Governo Regional da Madeira assumiu no seu
programa a implementao de medidas polticas que permi-
tam atingir as metas da diversificao e elevao das quali-
ficaes da populao escolar regional, necessrias ao de-
senvolvimento cientfico - cultural, econmico e pessoal
dos indivduos e da sociedade da Regio Autnoma da
Madeira.
Historicamente, a educao tem sido assumida, na
Regio Autnoma da Madeira, como uma prioridade no
processo social de humanizao das pessoas, com vista
ao desenvolvimento contnuo da autonomia individual,
princpio transformador das liberdades individuais e de
capacitao de cidados participativos numa sociedade
qualificada e desenvolvida. A garantia do direito univer-
sal educao e ao sucesso educativo para todos, sobre-
tudo dos mais carenciados, atravs da disponibilizao
de condies que permitam que todas as escolas inte-
grantes da rede escolar prestem s famlias um servio
pblico de educao de qualidade, continua a ser uma
matriz central das polticas educacionais.
Este diploma formaliza a garantia do direito educao,
pela definio de um enquadramento que regula o regime
de matrcula e de frequncia no mbito da escolaridade
obrigatria das crianas e dos jovens com idades compre-
endidas entre os seis e os dezoito anos e pelo estabeleci-
mento de regras sobre matrculas, frequncia, distribuio
de alunos e constituio de turmas. Estabelece a possibili-
dade de frequncia da educao pr-escolar s crianas que
perfazem os trs anos de idade durante o ano letivo. Ajus-
tam-se as prioridades de preenchimento de vagas nos esta-
belecimentos de educao e ensino, de forma a corrigir
assimetrias e refora-se a prioridade de matrcula ou da sua
renovao para os alunos com necessidades educativas
especiais. Na constituio de turmas, acautelam-se casos
especiais em que se mostre oportuno implementar ofertas
educativas ou disciplinas para as quais no exista a garantia
de haver o nmero mnimo de alunos estipulado, atenden-
do, nomeadamente, densidade populacional estudantil
local ou, ainda, especificidade da oferta.
Prossegue-se, agora, o desenvolvimento e implementa-
o de uma nova conceo organizacional da escola mais
autnoma, tornando-a aliciante, inclusiva e motivadora, que
aglutine a participao ativa e exigente de todos os interve-
nientes no desenvolvimento de ambientes de aprendizagem
favorveis implementao de projetos prprios que valo-
rizem as boas experincias e promovam prticas colaborati-
vas, assumindo na sua centralidade a promoo do sucesso
educativo e a melhoria contnua das aprendizagens e quali-
ficaes dos alunos e que seja mais comprometida com as
decises tomadas e com os resultados obtidos.
A concretizao da autonomia pedaggica e organizati-
va exige decises sustentadas pela escola, condies para as
concretizar, recursos e uma boa gesto dos mesmos, sendo
os progressos obtidos por cada escola, um dos indicativos
da sua correta orientao estratgica, boa gesto pedaggica
e rigorosa utilizao de recursos.
Fatores como uma liderana forte, expetativas elevadas
em relao aos desempenhos dos alunos, um clima propcio
aprendizagem, a prioridade dada ao ensino de conheci-
mentos e ao desenvolvimento de capacidades fundamentais,
bem como a avaliao e controle dos desempenhos dos
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alunos, so essenciais para a melhoria da qualidade do
ensino, dos resultados da aprendizagem dos alunos e das
condies que promovem o combate ao abandono escolar.
O presente diploma foi dispensado de audincia dos in-
teressados nos termos das alneas a) e b) do n. 3 do artigo
100. do Cdigo do Procedimento Administrativo, aprovado
pelo Decreto -Lei n. 4/2015, de 7 de janeiro, porquanto a
realizao da mesma no estaria concluda antes da ltima
semana de julho, comprometendo a execuo do diploma.
Com efeito, para salvaguarda dos interesses dos alunos,
das famlias e do pessoal docente e acautelando a tempesti-
va organizao interna das escolas, revelou-se premente a
necessidade de facultar aos visados o conhecimento imedia-
to das alteraes aos procedimentos de matrcula e renova-
o de matrcula e de distribuio de crianas e constituio
de grupos, com vista a permitir a sua aplicao no incio do
prximo ano escolar, objetivo que no seria possvel cum-
prir se se levasse a efeito a audincia dos interessados.
Assim, tendo presente os princpios consignados na Lei
de Bases do Sistema Educativo, aprovada pela Lei
n. 46/86, de 14 de outubro, alterada pelas Leis n.s 115/97,
de 19 de setembro, 49/2005, de 30 de agosto, e 85/2009, de
27 de agosto, no Estatuto do Aluno e tica Escolar da Re-
gio Autnoma da Madeira, aprovado pelo Decreto Legis-
lativo Regional n. 21/2013/M, de 25 de junho, no Decreto-
Lei n. 176/2012, de 2 de agosto, adaptado Regio Aut-
noma da Madeira pelo Decreto Legislativo Regional
n. 9/2014/M, de 14 de agosto, que regula o regime de ma-
trcula e de frequncia no mbito da escolaridade obrigat-
ria das crianas e dos jovens com idades compreendidas
entre os 6 e os 18 anos e estabelece medidas que devem ser
adotadas no mbito dos percursos escolares, dos alunos
para prevenir o insucesso e o abandono escolares e nos
termos do disposto no artigo 4. da Orgnica da Secretaria
Regional de Educao, aprovada pelo Decreto Regulamen-
tar Regional n. 20/2015/M, de 11 de novembro, alterada
pelo Decreto Regulamentar Regional n. 7/2016/M, de 5 de
fevereiro, conjugado com o estatudo no artigo 4. do Re-
gime de Autonomia e Administrao das Escolas Bsicas
Integradas e dos Estabelecimentos dos 2. e 3. Ciclos do
Ensino Bsico e Secundrio da Rede Pblica da Regio
Autnoma da Madeira, aprovado pelo Decreto Legislativo
Regional n. 4/2000/M, de 31 de maro, com as alteraes
introduzidas pelo Decreto Legislativo Regional n. 21/2006/M,
de 21 de junho, manda o Governo Regional da Madeira, pelo
Secretrio Regional de Educao, o seguinte:
CAPTULO I
Disposies gerais
Artigo 1.
Objeto e mbito de aplicao
O presente diploma estabelece os procedimentos de ma-
trcula e respetiva renovao, as condies e regras essenci-
ais relativas organizao dos horrios das crianas e dos
alunos, constituio de grupos, salas e turmas, turnos ou
desdobramentos de turmas e princpios de natureza pedag-
gica a observar nos estabelecimentos de educao e dos
ensinos bsico e secundrio, da rede pblica e estabeleci-
mentos de ensino particulares e cooperativos e estabeleci-
mentos propriedade de instituies particulares de solidari-
edade social, sempre que, por razes de financiamento ou
outros apoios pblicos, as decises sobre as referidas mat-
rias dependam da autorizao da Secretaria Regional de
Educao, adiante designada por SRE.
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Artigo 2.
Conceitos
Para efeitos do presente diploma, entende-se por:
a) Encarregado de educao - quem tiver menores a
residir consigo ou confiados aos seus cuidados:
i) Pelo exerccio das responsabilidades parentais;
ii) Por deciso judicial;
iii) Pelo exerccio de funes executivas na dire-
o de instituies que tenham menores, a
qualquer ttulo, sua responsabilidade;
iv) Por mera autoridade de facto ou por delega-
o, devidamente comprovada, por parte de
qualquer das entidades referidas nas subal-
neas anteriores;
v) O progenitor com quem o menor fique a resi-
dir, em caso de divrcio ou de separao e na
falta de acordo dos progenitores;
vi) Um dos progenitores, por acordo entre estes
ou, na sua falta, por deciso judicial, sobre o
exerccio das funes de encarregado de edu-
cao, estando estabelecida a residncia alter-
nada do menor;
vii) O pai ou a me que, por acordo expresso ou
presumido entre ambos, indicado para exer-
cer essas funes, presumindo-se ainda, at
qualquer indicao em contrrio, que qualquer
ato que pratica relativamente ao percurso es-
colar do filho realizado por deciso conjunta
do outro progenitor;
b) Ano escolar - perodo de tempo compreendido
entre o dia 1 de setembro de cada ano e o dia 31 de
agosto do ano seguinte;
c) Ano letivo - perodo de tempo contido dentro do
ano escolar no qual so desenvolvidas as atividades
educativas e escolares, correspondente a um mni-
mo de 180 dias efetivos, a definir no Calendrio
Escolar;
d) Estabelecimento de educao e de ensino - as
creches, jardins de infncia, infantrios e unidades
de educao pr escolar includas em estabeleci-
mentos do ensino bsico, bem como as escolas do
ensino bsico dos 1., 2. e 3. ciclos e do ensino
secundrio da rede pblica, estabelecimentos de
ensino particulares e cooperativos e estabelecimen-
tos propriedade de instituies particulares de soli-
dariedade social;
e) Matrcula - ato formal pelo qual a criana, jovem
ou adulto ingressa nas situaes previstas no n. 1
do artigo 4.;
f) Aluno em situao de abandono ou risco de aban-
dono escolar antes de completar o ensino secund-
rio - aluno que se encontre numa das seguintes si-
tuaes:
i) Abandono;
ii) Retido ou excludo da frequncia por excesso de
faltas e/ou com insucesso escolar repetido a
ser reportado pela escola nos registos defini-
dos pela SRE;
g) Tempo letivo - carga horria semanal organizada
em perodos de 45/50 minutos, passveis de opera-
cionalizar as matrizes do Decreto-Lei n. 139/2012,
de 5 de julho, na sua redao atual, assumindo a
sua distribuio por anos de escolaridade um car-
ter indicativo. Em situaes justificadas, a escola
poder utilizar uma diferente organizao da carga
horria semanal dos alunos, devendo contudo res-
peitar os totais, assim como o mximo global indi-
cado para cada ciclo e ano de escolaridade.
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CAPTULO II
Frequncia, matrcula e renovao
de matrcula
Artigo 3.
Frequncia
1 - A frequncia de estabelecimentos de educao e de
ensino implica a prtica de um dos seguintes atos:
a) Matrcula;
b) Renovao de matrcula.
2 - A frequncia da valncia creche facultativa e des-
tina-se s crianas com idades compreendidas entre
o final do perodo de licena parental e a entrada na
educao pr-escolar.
3 - A frequncia da educao pr-escolar facultativa
e destina-se s crianas com idades compreendidas
entre os trs anos e a idade de ingresso no 1. ciclo
do ensino bsico.
4 - A frequncia do ensino bsico ou do ensino secun-
drio obrigatria para os alunos com idades com-
preendidas entre os seis e os dezoito anos.
5 - A obrigatoriedade de frequncia referida no nme-
ro anterior, cessa, para todos os alunos, com a ob-
teno do diploma de curso conferente de nvel se-
cundrio de educao ou, independentemente da
obteno de diploma de qualquer ciclo ou nvel de
ensino, no momento do ano escolar em que o aluno
perfaa dezoito anos de idade.
6 - A frequncia do ensino bsico ou do ensino secun-
drio, aps a cessao da obrigatoriedade prevista
no n. 4, tem carter facultativo, sendo promovida
nas condies definidas nos n.s 5 e 6 do artigo 11.
do Decreto-Lei n. 176/2012, de 2 de agosto, adapta-
do pelo Decreto Legislativo Regional n. 9/2014/M,
de 14 de agosto.
7 - A frequncia do ensino recorrente de nvel secun-
drio obedece ao disposto nos artigos 10. e 11. da
Portaria n. 242/2012, de 10 de agosto.
8 - A frequncia de outras modalidades de ensino obe-
dece s respetivas disposies legais em vigor.
Artigo 4.
Matrcula
1 - A matrcula tem lugar para ingresso, pela primeira
vez:
a) Nas creches;
b) Na educao pr-escolar;
c) No 1. ciclo do ensino bsico;
d) No ensino bsico recorrente ou secundrio re-
corrente;
e) Em qualquer ano de escolaridade dos nveis e
modalidades de ensino, por parte dos alunos
que pretendam alterar o seu percurso formati-
vo, nas situaes e nas condies legalmente
permitidas;
f) Em qualquer ano de escolaridade dos nveis e
modalidades de ensino, por parte dos candida-
tos que pretendam retomar o seu percurso
formativo, nas situaes e nas condies le-
galmente permitidas;
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g) Em qualquer ano de escolaridade dos nveis e
modalidades de ensino, por parte dos candida-
tos titulares de habilitaes adquiridas em pa-
ses estrangeiros.
2 - A responsabilidade pela matrcula cabe:
a) Ao encarregado de educao, quando o aluno
seja menor;
b) Ao aluno, quando maior nos termos da lei.
3 - A matrcula de crianas com idades compreendidas
entre o final do perodo de licena parental e a en-
trada na educao pr-escolar efetuada nos esta-
belecimentos com valncia de creche e segue o re-
gulamentado na Portaria n. 56/2011, de 31 de
maio.
4 - A matrcula de crianas que completem trs anos
de idade at 15 de setembro, ou entre essa idade e a
idade de ingresso no 1. ciclo do ensino bsico,
efetuada num estabelecimento com valncia de
educao pr-escolar.
5 - A matrcula de crianas, na educao pr-escolar,
que completem trs anos de idade entre 16 de se-
tembro e 31 de dezembro aceite a ttulo condici-
onal, dependendo a sua aceitao definitiva da
existncia de vaga nas salas j constitudas.
6 - A matrcula, na educao pr-escolar, das crianas
que data no frequentem qualquer estabelecimen-
to de educao e que completam trs anos de idade
entre 1 de janeiro e o final do ano letivo, pode ser
feita ao longo do ano letivo, e aceite definitiva-
mente desde que haja vaga, podendo frequentar a
partir da data em que perfaz a idade mnima de fre-
quncia da educao pr-escolar,
7 - A matrcula no 1. ano do 1. ciclo do ensino bsico
obrigatria para as crianas que completem 6
anos de idade at 15 de setembro.
8 - As crianas que completem os seis anos de idade
entre 16 de setembro e 31 de dezembro podem in-
gressar no 1. ciclo do ensino bsico se tal for re-
querido pelo encarregado de educao, dependendo
a sua aceitao definitiva da existncia de vaga nas
turmas j constitudas.
9 - Em situaes excecionais, o Diretor Regional de
Educao pode autorizar, a requerimento do encar-
regado de educao, a antecipao ou o adiamento
da matrcula no 1. ano do 1. ciclo do ensino bsi-
co, nos termos previstos no Decreto Legislativo
Regional n. 33/2009/M, de 31 de dezembro.
10 - O requerimento referido no nmero anterior
apresentado no estabelecimento de educao e de
ensino frequentado pela criana ou, se no for o ca-
so, no estabelecimento de educao e de ensino
que pretende frequentar, at 31 de maio do ano es-
colar imediatamente anterior ao pretendido para a
antecipao ou adiamento da matrcula, acompa-
nhado de um parecer tcnico fundamentado, o qual
integra, obrigatoriamente, uma avaliao psicope-
daggica da criana, nos termos previstos no De-
creto Legislativo Regional n. 33/2009/M, de 31 de
dezembro.
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11 - O aluno maior de dezasseis anos considera-se ma-
triculado se estiver inscrito e a frequentar com as-
siduidade um curso, em regime parcial, por sistema
modular ou por disciplina, e tenha autorizao
comprovada do encarregado de educao para o
efeito.
12 - O dever de proceder matrcula aplica-se tambm
ao ensino individual e domstico, ao ensino dis-
tncia e ao ensino presencial para a itinerncia.
13 - matrcula no ensino recorrente, de nvel secund-
rio, aplica-se o disposto no artigo 9. da Portaria
n. 242/2012, de 10 de agosto.
14 - A matrcula noutras ofertas educativas ou formati-
vas obedece ao disposto no presente diploma, sem
prejuzo do previsto em disposies legais que lhes
sejam especificamente aplicveis
Artigo 5.
Perodo de matrcula
1 - Nas creches, na educao pr-escolar e no 1. ciclo
do ensino bsico, os prazos para matrculas e reno-
vao de matrculas so definidos anualmente pelo
Diretor Regional de Educao.
2 - Nos ensinos bsico e secundrio, nas situaes
previstas nas alneas c), d) e e) do n. 1 do artigo
4., o perodo normal para matrcula fixado pelo
diretor do estabelecimento de educao e de ensi-
no, no podendo ultrapassar:
a) O 3. dia til subsequente definio da situa-
o escolar dos alunos que pretendam alterar o
seu percurso formativo;
b) O dia 15 de julho para os alunos que preten-
dam retomar o seu percurso formativo.
c) O dia 31 de dezembro para os alunos que pre-
tendam matricular-se no ensino recorrente.
3 - Expirado o perodo fixado na alnea b) do nmero
anterior, podem ser aceites matrculas em condi-
es excecionais e devidamente justificadas, nas
seguintes condies:
a) Nos oito dias teis imediatamente a seguir,
mediante o pagamento de uma taxa suplemen-
tar, que no dever exceder os 5, estabeleci-
da no regulamento interno do estabelecimento
de educao e de ensino;
b) Terminado o perodo fixado na alnea anterior
e at 31 de dezembro, mediante existncia de
vaga nas turmas constitudas e pagamento de
taxa suplementar que no dever exceder os
10, estabelecida no regulamento interno do
estabelecimento de educao e de ensino.
4 - No ensino recorrente de nvel secundrio, a matr-
cula efetua-se nos termos da Portaria n. 242/2012,
de 10 de agosto.
5 - Para os candidatos titulares de habilitaes adqui-
ridas em pases estrangeiros, a matrcula no ensino
bsico ou no ensino secundrio pode ser efetuada
fora dos perodos fixados nos n.s 1 e 2, dependen-
do a sua aceitao da existncia de vaga nas turmas
j constitudas.
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Artigo 6.
Apresentao do pedido de matrcula
1 - O pedido de matrcula apresentado de modo pre-
sencial nos servios competentes do estabeleci-
mento de educao e de ensino da rea de residn-
cia da criana/aluno, procedendo esses servios ao
averbamento da matrcula nos registos definidos
pela SRE, ou de outro modo, no presencial, que
venha a ser estabelecido.
2 - No ato de matrcula, o encarregado de educao ou
o aluno, quando maior, indica por ordem de prefe-
rncia os estabelecimentos de educao ou de ensi-
no que pretende frequentar, sem prejuzo do dis-
posto no n. 14.
3 - Para os efeitos previstos no nmero anterior, a SRE
disponibiliza aos encarregados de educao a des-
crio da rede e as ofertas educativas existentes.
4 - O pedido de matrcula, efetuado de acordo com o
previsto no n. 1 do artigo 4. do presente diploma,
dirigido ao estabelecimento de educao/ensino
indicado como primeira escolha.
5 - Considera-se como escola da rea de residncia da
criana/aluno o estabelecimento de educao/en-
sino, com a oferta necessria, que ficar mais pr-
ximo da respetiva morada, com exceo das situa-
es em que tal rea for e estiver definida de outro
modo pela SRE.
6 - A residncia da criana ou aluno comprovada no
momento da inscrio pelo encarregado de educa-
o (conforme previsto na alnea a) do artigo 2. do
presente diploma) atravs de documentos relevan-
tes comprovativos da morada, nomeadamente, atra-
vs de documentos onde conste a referncia pro-
priedade ou arrendamento, fiscalmente comprova-
do, da habitao em questo, por parte de qualquer
dos pais ou do encarregado de educao, desde que
com ele resida, podendo outro tipo de documentos
serem aceites supletivamente.
7 - Para os candidatos titulares de habilitaes adqui-
ridas em pases estrangeiros, quer se trate do ensi-
no bsico quer do ensino secundrio, o pedido de
matrcula com base na equivalncia concedida,
dirigido ao estabelecimento de educao e de ensi-
no pretendido.
8 - Aos candidatos referidos no nmero anterior
concedida a possibilidade de requererem a matrcu-
la em ano de escolaridade imediatamente inferior
quele a que corresponderia a matrcula relativa
habilitao concedida atravs de equivalncia, den-
tro do mesmo ciclo de ensino.
9 - O pedido de matrcula referido no nmero anterior
deve ser devidamente justificado com base em di-
ficuldades de integrao no sistema de ensino por-
tugus, cabendo a deciso sobre o mesmo ao dire-
tor do estabelecimento de educao e de ensino em
que seja efetivada a matrcula.
10 - No ensino recorrente em regime de frequncia pre-
sencial, os candidatos dirigem o pedido de matrcu-
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la ao estabelecimento de educao e de ensino da
sua escolha, onde seja ministrada a referida moda-
lidade de ensino.
11 - Os candidatos frequncia de cursos do ensino
recorrente em regime no presencial, dirigem o
seu pedido de matrcula ao estabelecimento de
educao e de ensino onde decorrero as ativi-
dades letivas.
12 - A escolha do estabelecimento de educao ou de
ensino est condicionada existncia de vaga.
13 - A matrcula considera-se condicional, s se tor-
nando definitiva, quando estiver concludo o pro-
cesso de distribuio das crianas e dos alunos pe-
los estabelecimentos de educao e de ensino.
14 - admitida a matrcula em estabelecimento de edu-
cao e de ensino diverso do que serve a rea de
residncia do aluno, ainda que neste tambm seja
disponibilizada a oferta educativa pretendida, sem
prejuzo do disposto no diploma que regula a Ao
Social Educativa da Regio Autnoma da Madeira.
15 - Para os efeitos referidos no nmero anterior, no en-
sino secundrio, considera-se a oferta educativa
pretendida, o mesmo curso cientifico-huma-
nstico, com as disciplinas da formao especfica
necessrias para efeitos de ingresso no ensino su-
perior, de acordo com o disposto no diploma que
regula a Ao Social Educativa da Regio Aut-
noma da Madeira, curso profissional, curso de edu-
cao e formao, bem como outras modalidades
de ensino.
16 - No ato de matrcula, os estabelecimentos de educa-
o e de ensino recolhem o nmero de identifica-
o da segurana social (NISS) das crianas e jo-
vens beneficirios da prestao social de abono de
famlia que seja pago pela segurana social.
Artigo 7.
Renovao de matrcula
1 - Na creche, a renovao de matrcula tem lugar
nos anos escolares subsequentes ao da matrcula
e cessa com a idade de ingresso na educao pr-
-escolar.
2 - Na educao pr-escolar, a renovao de matrcula
tem lugar nos anos escolares subsequentes ao da
matrcula, e cessa no ano escolar em que a criana
atinja a idade de ingresso na escolaridade obrigat-
ria ou seja autorizada a ingressar no 1. ano do 1.
ciclo do ensino bsico, nos termos do presente di-
ploma e demais legislao aplicvel.
3 - A renovao de matrcula tem ainda lugar nos anos
escolares subsequentes ao da primeira matrcula no
1. ano do 1. ciclo do ensino bsico e at conclu-
so do ensino secundrio, em qualquer uma das su-
as ofertas educativas.
4 - A renovao de matrcula referida nos nmeros an-
teriores efetuada at ao 3. dia til subsequente
definio da situao escolar do aluno.
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Artigo 8.
Procedimentos para renovao
de matrcula
1 - Na creche e na educao pr-escolar, no ensino b-
sico e no ensino secundrio, em qualquer uma das
suas ofertas educativas, a renovao de matrcula
realiza-se automaticamente no estabelecimento de
educao e de ensino frequentado pela criana ou
pelo aluno no ano escolar anterior quele em que
se pretende inscrever.
2 - O disposto no nmero anterior no se aplica s dis-
ciplinas de oferta obrigatria por parte da escola,
nem s de frequncia facultativa ou disciplinas de
opo por parte dos alunos, quando aplicvel, bem
como renovao de matrcula para o ano inicial
de frequncia do ensino secundrio.
3- No decorrer do processo de renovao de matrcu-
la, o estabelecimento de educao e de ensino fre-
quentado pelo aluno faculta ao encarregado de
educao ou ao aluno, quando maior, informao
que lhes permita:
a) Tomar decises sobre o percurso formativo,
designadamente na transio do ensino bsico
para o ensino secundrio;
b) Verificar a correo dos registos pessoais e
proceder sua atualizao, se necessrio.
4 - A renovao de matrcula considera-se condicio-
nal, s se tornando definitiva quando estiver con-
cludo o processo de distribuio das crianas e dos
alunos pelos estabelecimentos de educao e de
ensino.
5 - Quando a renovao de matrcula implicar a fre-
quncia, no ano escolar seguinte, de um estabele-
cimento de educao ou de ensino no frequentado
pelo aluno, a mesma efetuada no estabelecimento
de educao e de ensino que est a frequentar, ex-
ceto o disposto no n. 2.
6 - A renovao de matrcula para efeitos de frequn-
cia, pela primeira vez, do ano inicial de um curso
de nvel secundrio, efetuada nos mesmos termos
dos n.s 1 e 2 do artigo 6..
7 - Na renovao de matrcula, os estabelecimentos de
educao e de ensino verificam e registam o nme-
ro de identificao da segurana social (NISS) das
crianas e jovens beneficirios da prestao social
de abono de famlia que seja pago pela segurana
social.
Artigo 9.
Prioridades na matrcula ou renovao
de matrcula no ensino secundrio
No ensino secundrio, as vagas existentes em cada esta-
belecimento de ensino para matrcula ou renovao de
matrcula so preenchidas, dando-se prioridade, sucessiva-
mente, aos alunos:
1. - Com necessidades educativas especiais que exijam
condies de acessibilidade especficas ou respos-
tas diferenciadas no mbito das modalidades espe-
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cficas de educao, conforme o previsto nos n.s 1,
4, 5 e 6 do artigo 31. do Decreto Legislativo Regi-
onal n. 33/2009/M, de 31 de dezembro.
2. - Jovens em situao de risco, nomeadamente as in-
dicadas pelos tribunais, pelas instituies oficiais
da Segurana Social, ou por outras que tenham es-
tabelecido protocolos de colaborao com os de-
partamentos do Governo Regional na rea social de
proteo da criana.
3. - Que frequentaram o mesmo estabelecimento de en-
sino no ano letivo anterior.
4. - Que comprovadamente residam na rea de influn-
cia do estabelecimento de ensino.
5. - Com irmos j matriculados no estabelecimento de
ensino.
6. - Que desenvolvam, ou cujos encarregados de edu-
cao desenvolvam, a sua atividade profissional na
rea de influncia do estabelecimento de ensino.
CAPTULO III
Listas, transferncias e mudana de curso
Artigo 10.
Divulgao das listas de crianas e alunos que
requereram ou a quem foi renovada a matrcula
1 - Em cada estabelecimento de educao e de ensino
so elaboradas e divulgadas (afixadas e/ou publici-
tadas nos registos definidos pela SRE) as listas de
crianas e alunos que requereram ou a quem foi re-
novada a matrcula.
2 - Nos estabelecimentos de educao e nas escolas do
1. ciclo do ensino bsico as listas so homologa-
das pelo Diretor Regional de Educao e divulga-
das nos registos definidos pela SRE.
3 - As listas provisrias de colocao das crianas e
alunos, so tornadas pblicas nas datas pr-
-determinadas pelo Diretor Regional de Educao,
seguindo-se um perodo de 5 dias teis para apre-
sentao de reclamaes, exposies e dvidas, nos
estabelecimentos onde foi entregue o boletim de
inscrio.
4 - As listas definitivas, homologadas pelo Diretor
Regional de Educao, so publicadas at 3 dias
teis depois de terminado o perodo definido no
nmero anterior.
Artigo 11.
Transferncia e mudana de curso
1 - Ao regime de transferncia, aplicvel o previsto
nos diplomas legais que regulamentam as diferen-
tes ofertas educativas e formativas.
2 - A autorizao da mudana de curso, requerida pelo
encarregado de educao ou pelo aluno, quando
maior, dentro da mesma ou para outra oferta edu-
cativa ou formativa, pode ser concedida at ao 5.
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dia til do 2. perodo letivo, desde que exista vaga
nas turmas constitudas, sem prejuzo do disposto
no n. 7.
3 - O disposto no nmero anterior no se aplica no ca-
so de outras ofertas educativas ou formativas para
as quais esteja expressamente prevista diferente re-
gulamentao.
4 - Aos candidatos habilitados com qualquer curso do
ensino secundrio, s permitida a frequncia de
outro curso, bem como uma nova matrcula e ins-
crio em outras disciplinas do curso j concludo
ou de outros cursos, desde que, feita a distribuio
dos alunos, exista vaga nas turmas constitudas.
5 - Aos candidatos habilitados com qualquer curso do
ensino recorrente, permitida a frequncia de outro
curso da mesma oferta educativa, ou de outras dis-
ciplinas do curso j concludo, nas condies men-
cionadas no nmero anterior.
6 - A realizao de disciplinas do ensino secundrio,
aps os prazos referidos anteriormente, regulada
pelo regime de avaliao em vigor aquando da sua
realizao e, embora no produza efeitos no diplo-
ma do ensino secundrio, sempre certificada.
7 - Os alunos do 12. ano que, no final do ano letivo,
pretendam realizar exames nacionais ou provas de
equivalncia frequncia de disciplinas no inclu-
das no seu plano de estudos, com a finalidade de
reformular o seu percurso formativo, por mudana
de curso, devem solicitar a mudana do curso at
ao 5. dia til do 3. perodo letivo.
CAPTULO IV
Constituio de grupos, salas e turmas,
desdobramentos e horrios
Artigo 12.
Horrios dos alunos
No mbito das suas competncias, o conselho escolar ou
conselho pedaggico definem os critrios gerais a que obe-
dece a elaborao dos horrios dos alunos, designadamente
quanto :
a) Hora de incio e de termo de cada um dos perodos
de funcionamento das atividades letivas (manh,
tarde e noite);
b) Distribuio da carga horria semanal, de modo a
no ultrapassar os 10 tempos letivos disciplinares,
assegurando uma gesto pedaggica equilibrada e
integrando nos dias de funcionamento do horrio
em dois turnos, as disciplinas de carter eminente-
mente prtico;
c) Distribuio dos tempos letivos, assegurando a
concentrao mxima das atividades escolares da
turma num s turno do dia, procurando limitar ao
mximo as atividades letivas em turno contrrio,
decorrentes das exigncias das matrizes curricula-
res lecionadas.
d) Durao mxima admissvel do intervalo de tempo
entre aulas de dois turnos distintos do dia;
e) Distribuio equilibrada dos tempos letivos disci-
plinares ao longo dos dias da semana;
f) Distribuio semanal dos tempos das diferentes
disciplinas de lngua estrangeira e educao fsica;
S-7
g) Alterao pontual dos horrios dos alunos para
efeitos de substituio das aulas por ausncias de
docentes;
h) Distribuio dos apoios pedaggicos a prestar aos
alunos, tendo em conta o equilbrio do seu horrio
semanal;
i) Impossibilidade de existncia de tempos desocupa-
dos no desenvolvimento da distribuio dos tempos
letivos em cada um dos turnos da manh ou tarde;
j) Definio do perodo de intervalo mnimo, que
no pode ser inferior a uma hora, destinado ao
almoo dos alunos com atividades no mbito do
projeto do desporto escolar ou aulas de Educa-
o Fsica no perodo de funcionamento da tarde,
considerando as questes de segurana implci-
tas nestas atividades;
k) Definio do perodo de intervalo para almoo dos
alunos, que no pode ser inferior a uma hora para
estabelecimentos de ensino dotados de refeitrio, e
de uma hora e trinta minutos para os restantes,
sempre que as aulas decorram nos turnos da manh
e de tarde;
l) Fixao das medidas pedaggicas compensatrias
para os alunos que se integrem no conceito de atle-
tas de alto rendimento, nos termos expressos no ar-
tigo 2. do Decreto-Lei n. 272/2009, de 01 de ou-
tubro, e no artigo 21. do Decreto Legislativo Re-
gional n. 4/2007/M, de 11 de janeiro, alterado pelo
Decreto Legislativo Regional n. 29/2008/M, de 12
de agosto, e praticantes de elevado potencial, cuja
participao em competies desportivas internaci-
onais se revista de especial interesse pblico nos
termos do artigo 3. do supracitado Decreto-lei;
m) Fixao das solues de apoio pedaggico destina-
do aos alunos que, no estando integrados na alnea
anterior, participam em provas de alta competio
enquadradas nos quadros competitivos nacionais
ou regionais e que, no mbito dessas atividades,
tm necessidade de faltar componente letiva;
n) Possibilidade das escolas organizarem os horrios
das turmas, para efeitos de desenvolvimento da
oralidade e da produo escrita, recorrendo a solu-
es organizativas diversas que podem passar, no-
meadamente, pela marcao de um tempo semanal
simultneo de portugus e de lngua(s) estrangei-
ra(s) dividindo-se, nesse tempo, os alunos numa
lgica de trabalho de oficina.
Artigo 13.
Constituio de grupos, salas
e turmas
1 - Na constituio das salas e turmas, prevalecem cri-
trios de natureza pedaggica, aprovados pelo con-
selho pedaggico ou conselho escolar e estabeleci-
dos no regulamento interno do estabelecimento de
educao e ensino, competindo ao presiden-
te/diretor aplic-los no quadro de gesto crtica e
eficaz de rentabilizao de recursos humanos e ma-
teriais existentes e no respeito pelas regras constan-
tes do presente diploma.
2 - Na constituio das salas e turmas respeitada a
heterogeneidade das crianas e jovens, podendo o
presidente/diretor, depois de ouvidos o conselho
escolar ou o conselho pedaggico, atender a outros
critrios que sejam determinantes para a promoo
do sucesso e para a reduo do abandono escolar.
8-S
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3 - atribudo um valor referencial que serve para a
definio e organizao do nmero de salas e tur-
mas, respetivamente, de crianas e alunos dos dife-
rentes estabelecimentos de educao e ensino, nos
seguintes termos:
a) Os estabelecimentos de educao com valn-
cia creche tm um referencial de 12 crianas
por sala, com o mximo de 12 bebs nos gru-
pos de crianas em berrios, incluindo todas
as que no completam um ano de idade at 31
de dezembro e um mximo de 15 bebs nos
grupos de crianas na sala de atividades cre-
che, incluindo todas as que no completam os
dois anos at 31 de Dezembro;
b) Os estabelecimentos de educao pr-escolar
tem um referencial de 20 crianas por sala,
com o limite mximo 25 crianas por sala;
c) As turmas do 1. ciclo do ensino bsico tm
um referencial de 21 alunos, e respeitam os
seguintes termos:
i) As turmas do 1. ano tm o limite mxi-
mo 23 alunos;
ii) Nas escolas em que se encontrem a fre-
quentar at 18 alunos constituda uma
s turma;
iii) Nas escolas em que se encontrem a fre-
quentar at 20 alunos, em 2 anos de esco-
laridade contnuos, constituda uma s
turma;
iv) Quando ocorrem as situaes indicadas
nas subalneas ii) e iii), no ano letivo se-
guinte, devem ser promovidas medidas,
nomeadamente, de articulao com esta-
belecimentos de educao e ensino pr-
ximos, no sentido da reunio de alunos
em quantidade suficiente, e com acrsci-
mos pedaggicos, para a respetiva juno
em turmas de frequncia de um nico
ano de escolaridade;
d) As turmas dos 2. e 3. ciclos do ensino bsico
e as turmas do ensino secundrio tm um refe-
rencial de 22 alunos, tendo as turmas dos 5.,
7. e 10. anos de escolaridade o limite mxi-
mo 25 alunos.
4 - As turmas que integrem crianas e jovens com ne-
cessidades educativas especiais, cujo programa
educativo individual assim o determine, so consti-
tudas por 20 alunos, no mximo, no podendo in-
cluir mais de 3 alunos nestas condies, desde que
esta medida se encontre devidamente definida e
fundamentada, conforme previsto nos n.s 2 e 3 do
artigo 8. do Decreto Legislativo Regional
n. 33/2009/M, de 31 de dezembro.
5 - Nos 7. e 8. anos de escolaridade, o nmero mni-
mo para a abertura de uma disciplina de opo, do
conjunto das disciplinas que integram as de oferta
de escola, de 15 alunos.
6 - No ensino secundrio, nos cursos cientfico-
humansticos e nos cursos artsticos especializados
nas reas das artes visuais e dos audiovisuais, o
nmero mnimo para a abertura de uma opo de
12 alunos.
7 - A constituio de turmas dos diferentes cursos ci-
entfico-humansticos de nvel secundrio dever
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prever, obrigatoriamente, quando no estejam as-
segurados os limites mnimos de alunos referidos
no nmero anterior, a juno de alunos nas disci-
plinas comuns.
8 - Na modalidade de ensino recorrente, nos cursos ci-
entfico-humansticos, o nmero de alunos para
abertura de uma turma tem como referencial 23
alunos.
9 - Atendendo especificidade do pblico-alvo dos
percursos curriculares alternativos e necessidade
de promover um processo de aprendizagem mais
individualizado, a constituio de turmas neste n-
vel pode ter como nmero mnimo 10 alunos.
10 - As turmas dos cursos de educao e formao de
jovens (CEF) so constitudas por um nmero refe-
rencial de 15 alunos.
11- Os grupos de formao dos cursos de educao e
formao de adultos (EFA) e formaes modulares
(FM) so constitudos por um limite mnimo de 16
formandos.
12 - No caso de cursos EFA de dupla certificao ou no
caso de ser desenvolvida apenas a componente tec-
nolgica, podem ser constitudos grupos de forma-
o com um mnimo de 10 formandos.
13 - A constituio de turmas nos cursos profissionais
efetuada nos seguintes termos:
a) Nos cursos profissionais do nvel secundrio
de educao, as turmas so constitudas por
um nmero mnimo de 18 alunos;
b) Nos cursos profissionais de msica, o limite
previsto na alnea a) estabelecido em 12
alunos;
c) Em circunstncias especiais devidamente fun-
damentadas, pode ser autorizado por despacho
conjunto do Diretor Regional de Educao e
do Diretor Regional de Inovao e Gesto,
sob proposta fundamentada do rgo de ges-
to do estabelecimento de ensino, ouvido o
conselho pedaggico, a abertura ou o funcio-
namento de turmas com um nmero de alunos
inferior ao estabelecido.
14 - A frequncia do ensino artstico em regime articu-
lado depende de protocolo assinado entre a escola
de ensino artstico e a escola de ensino regular, cu-
ja constituio de turmas obedece exigncia de
um referencial de 23 alunos, sendo, para o efeito,
autorizadas turmas mistas de alunos de diferentes
modalidades de ensino.
15 - As turmas dos anos sequenciais do ensino bsico e
dos cursos de nvel secundrio de educao, cursos
profissionais, percursos curriculares alternativos,
cursos de educao e formao de jovens e adultos,
incluindo os do ensino recorrente, bem como as
disciplinas de continuidade obrigatria, podem
funcionar com um nmero diferente do estipulado,
desde que se trate de assegurar o prosseguimento
de estudos aos alunos que, no ano letivo anterior,
frequentaram a escola com aproveitamento, tendo
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sempre em considerao que cada turma ou disci-
plina s pode funcionar com qualquer nmero de
alunos quando for nica.
16 - Na constituio de turmas de Educao Moral e
Religiosa Catlica (EMRC), ter-se- em considera-
o o seguinte:
a) No permitida a juno de alunos de dife-
rentes anos de escolaridade;
b) Podero juntar-se alunos do mesmo ano de es-
colaridade, desde que o nmero total de alu-
nos no ultrapasse os 25;
c) Quando o nmero total de alunos de um mes-
mo ano de escolaridade for menor ou igual a
20, dever formar-se uma nica turma. Se for
maior do que 20, podem formar-se vrias tur-
mas, no devendo cada uma ter um nmero de
alunos inferior a 10.
17 - Na constituio das turmas para lecionao de
Educao Moral Religiosa de outra qualquer con-
fisso, ter-se- em considerao que:
a) O nmero de candidatos no dever ser inferi-
or a 10 alunos;
b) Para perfazer este nmero, pode proceder-se
juno de alunos de turmas diferentes de um
mesmo ano de escolaridade ou de alunos ma-
triculados em anos de escolaridade diferentes,
desde que pertencentes ao mesmo ciclo.
18 - As turmas constitudas em qualquer confisso reli-
giosa no podem ter um nmero de alunos superior
a 25, nem o horrio de lecionao pode apresentar
incompatibilidade com o cumprimento do restante
horrio letivo dos alunos.
19 - Na disciplina de portugus lngua no materna de-
vero constituir-se grupos de nvel lingustico com
um nmero mnimo de 10 alunos.
20 - A constituio, a ttulo excecional, de turmas com
nmero de alunos diferente do estabelecido nos
nmeros anteriores, carece de autorizao do Dire-
tor Regional de Educao, mediante anlise de
proposta fundamentada por parte do rgo de ges-
to do estabelecimento de ensino, ouvido o respeti-
vo conselho escolar ou conselho pedaggico.
Artigo 14.
Desdobramento de turmas
1 - autorizado o desdobramento de turmas, exclusi-
vamente para realizao de trabalho prtico ou ex-
perimental, nas disciplinas de Fsico-Qumica e de
Cincias Naturais do 3. ciclo do ensino bsico:
a) Quando o nmero de alunos da turma for
igual ou superior a 15;
b) Nos tempos letivos correspondentes a um m-
ximo de 90/100 minutos.
2 - O desdobramento a que se refere o nmero anterior
dever funcionar semanalmente, ocorrendo os tem-
pos das disciplinas em causa de forma simultnea.
3 - Na disciplina de Tecnologias de Informao e Co-
municao (TIC) e na disciplina de Oferta de Esco-
la, as turmas dos 7. e 8. anos de escolaridade po-
dero ser desdobradas em dois grupos, de organi-
S-9
zao semestral, para que metade dos alunos traba-
lhe em TIC e a outra metade na disciplina de Ofer-
ta de Escola, trocando, depois, numa gesto equita-
tiva ao longo do ano letivo. Em cada uma das dis-
ciplinas a lecionao do grupo estar a cargo de um
nico professor.
4 - Em alternativa ao modelo de organizao descrito
no nmero anterior, as turmas podero ser desdo-
bradas em dois grupos de organizao anual, com
diviso equitativa da carga horria, para que meta-
de dos alunos trabalhe em TIC e a outra metade na
disciplina de Oferta de Escola.
5 - Em situaes devidamente justificadas e sempre
que estejam em causa a segurana e a sade de
alunos e professores ou as condies fsicas e ma-
teriais o justificarem, as turmas dos CEF podem ser
desdobradas em turnos nas disciplinas de prtica
simulada, mediante a autorizao do Diretor Regi-
onal de Educao e de acordo com os recursos hu-
manos disponveis.
6 - autorizado o desdobramento de turmas do ensino
secundrio, exclusivamente para realizao de tra-
balho prtico ou experimental:
a) Nos Cursos Cientfico-Humansticos, no tem-
po correspondente ao tempo de lecionao
semanal mximo de 135/150 minutos, quando
o nmero de alunos da turma for superior a
15, nas seguintes disciplinas:
- Biologia e Geologia;
- Fsica e Qumica A;
- Lngua Estrangeira (na formao espec-
fica do curso de Lnguas e Humanida-
des);
b) Nos Cursos Cientfico-Humansticos, no tem-
po correspondente ao tempo de lecionao
semanal mximo de 90/100 minutos, quando o
nmero de alunos da turma for superior a 15,
nas seguintes disciplinas:
- Biologia;
- Fsica;
- Geologia;
- Materiais e Tecnologias;
- Qumica;
c) Na componente de formao especfica dos
Cursos Cientfico-Humansticos, no tempo
correspondente a uma durao semanal m-
xima de 135/150 minutos, quando o nmero
de alunos da turma for superior a 20, nas se-
guintes disciplinas:
- Desenho A;
- Oficina de Artes;
- Oficina Multimdia B;
d) Na disciplina de Geometria Descritiva A da
componente de formao especfica dos Cur-
sos Cientfico-Humansticos, no tempo sema-
nal de lecionao correspondente, no mximo,
a 45/50 minutos, quando o nmero de alunos
da turma for igual ou superior a 15.
7 - Nos cursos profissionais, autorizado o desdobra-
mento de turmas nos termos previstos nas alneas
seguintes:
a) Na disciplina de lngua estrangeira, at ao
tempo letivo de 90/100 minutos, sempre que a
turma for constituda por alunos com nveis
diferentes de lngua e for superior a 20 alunos;
10 - S
Nmero 121
b) Na disciplina de lngua estrangeira, na totali-
dade da carga horria semanal, independen-
temente do nmero de alunos, sempre que na
mesma turma existam alunos com lnguas es-
trangeiras diferentes;
c) Nas disciplinas de carter laboratorial da
componente de formao cientfica, at ao
tempo letivo de 90/100 minutos, sempre que o
nmero de alunos for superior a 20;
d) Nas disciplinas de carter laboratorial, ofici-
nal, informtico ou artstico da componente de
formao tcnica, na totalidade da carga hor-
ria semanal, quando o nmero de alunos for
superior a 13.
CAPTULO V
Oferta de Cursos e Autonomia Pedaggica
Artigo 15.
Oferta de cursos
1 - A abertura de cursos de educao e formao de
jovens (CEF), de cursos de educao e formao
de adultos e formaes modulares (EFA e FM) dos
ensinos bsico e secundrio, de percursos curricu-
lares alternativos (PCA), de cursos do ensino recor-
rente dos ensinos bsico e secundrio, de cursos
profissionais do ensino secundrio e do ensino ar-
tstico em regime articulado, depende da autoriza-
o do Diretor Regional de Educao, mediante
audio do Conselho Regional de Acompanhamen-
to de Educao Formao, nos casos especfico dos
cursos de educao e formao de jovens e adultos
e formaes modulares.
2 - Na concesso de autorizao para lanamento de
ofertas formativas por parte dos estabelecimentos
de ensino, os servios referidos no nmero anterior
tm como referncia a necessidade do cumprimen-
to da escolaridade obrigatria, bem como as reas
prioritrias para a Regio Autnoma da Madeira,
em termos de educao e formao, designadamen-
te o documento de Atualizao do Estudo Prospe-
tivo dos Perfis Profissionais para o Reforo da
Competitividade e Produtividade da Economia Re-
gional 2014-2020, assim como a necessidade de es-
tabelecer uma rede regional de oferta formativa
numa perspetiva de otimizao de recursos huma-
nos e materiais.
Artigo 16.
Autonomia Pedaggica
1 - A autonomia pedaggica dos estabelecimentos p-
blicos dos ensinos bsico e secundrio exerce-se no
domnio do funcionamento e da organizao peda-
ggica, designadamente no que respeita organi-
zao e gesto dos horrios dos alunos e dos tem-
pos escolares, definio das atividades educativas
e ao acompanhamento dos alunos.
2 - No mbito dos limites estabelecidos no presente
normativo e demais legislao em vigor, compe-
te ao presidente do rgo de gesto, ouvidos os
conselho escolar ou conselho pedaggico, con-
soante as especificidades decorrentes da tipolo-
gia das escolas:
13 de julho de 2016
a) Definir as regras e procedimentos que permi-
tam o trabalho regular em equipa de professo-
res, tais como a preparao e a realizao con-
junta das atividades letivas, bem como a ava-
liao das aprendizagens;
b) Implementar momentos especficos de parti-
lha, reflexo dos docentes sobre as prticas
pedaggicas e de interligao entre os diferen-
tes nveis de educao e ensino;
c) Intervir, preventivamente, sobre os fatores de
insucesso e abandono escolar;
d) Distribuir, de forma adequada, o tempo letivo
das aulas de cada disciplina ao longo da se-
mana;
e) Ajustar, pontualmente, os horrios dos docen-
tes s necessidades escolares que ocorram ao
longo do ano letivo;
f) Organizar o apoio a prestar aos alunos, de
forma a garantir a aquisio, a consolidao e
o desenvolvimento das suas aprendizagens, de
acordo com os documentos curriculares em
vigor;
g) Agir com imparcialidade na implementao
das reas prioritrias de promoo do sucesso
educativo em que devem ser estabelecidas
medidas adequadas aos alunos, resultantes do
acompanhamento vocacional, de forma a au-
xili-los na sua aprendizagem e a promover a
sua insero na escola;
h) Organizar, tendo por referncia o respetivo
projeto educativo, o conjunto de atividades a
desenvolver nos tempos letivos desocupados
dos alunos por ausncia imprevista de profes-
sores;
i) Encontrar formas de organizao pedaggica,
atravs da criao de projetos prprios de
promoo do sucesso escolar, que permitam a
adoo de estratgias que possibilitem dar
respostas diferenciadas a todos os alunos, os
com sucesso e os que encontram dificuldades,
de acordo com os recursos humanos e finan-
ceiros facultados a cada escola, vinculados a
metas objetivas de melhoria da qualidade das
aprendizagens e de reduo de taxas do insu-
cesso escolar e submetidos Direo Regio-
nal de Educao;
j) Organizar o plano de acompanhamento peda-
ggico dos alunos a quem foram traadas e
aplicadas medidas de apoio face s dificulda-
des detetadas ou dos alunos a quem foram
aplicadas medidas de desenvolvimento das
aprendizagens;
k) Decidir a organizao, ao longo do ano letivo,
dos tempos escolares atribudos s atividades
mencionadas na alnea anterior, podendo esta
ser anual, semestral, trimestral, semanal ou
pontual;
l) Aplicar, em funo dos recursos disponveis, a
coadjuvao em sala de aula, designadamente,
na disciplina de Expresses Artsticas e Fsi-
co-Motoras no 1. ciclo do ensino bsico e em
qualquer disciplina dos 2. e 3. ciclos do en-
sino bsico e do ensino secundrio, mobili-
zando os docentes a exercer funes na esco-
la, com vista melhoria da qualidade das
aprendizagens e obteno do sucesso educa-
tivo dos alunos, obtida a respetiva autorizao
por parte do Diretor Regional de Educao e
Diretor Regional de Inovao e Gesto;
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Nmero 121
m) Constituir equipas pedaggicas estveis ao
longo de cada ciclo;
n) Incrementar a cooperao entre docentes de
modo a potenciar o respetivo conhecimento
cientfico e pedaggico;
o) Desenvolver estratgias que promovam a par-
ticipao dos encarregados de educao com
vista elaborao de planos de recuperao e
de desenvolvimento das aprendizagens, de
programas educativos individuais e ao reen-
caminhamento para outros percursos formati-
vos dos respetivos educandos, entre outras
medidas a concretizar;
p) Organizar os horrios de modo a permitir o
trabalho colaborativo entre os professores das
disciplinas, os professores do enriquecimento
curricular, os professores da educao especi-
al, os tcnicos dos servios de psicologia da
escola e equipas multidisciplinares dos Cen-
tros de Recursos Educativos Especializados
(CREE);
q) Elaborar os horrios dos docentes de educao
especial em articulao com os coordenadores
dos CREE respeitando as funes deste grupo
de docncia, estabelecidas no Estatuto da Car-
reira Docente da RAM, contribuindo para uma
ao transversal e de apoio global a toda a es-
cola na promoo da educao inclusiva;
r) Definir a disciplina de Oferta de Escola no 3.
ciclo do ensino bsico, prevista na matriz curri-
cular aprovada pelo Decreto-Lei n. 139/2012,
de 05 de julho, com as alteraes promovidas
pelo Decreto-Lei n. 91/2013, de 10 de julho e
pelo Decreto-Lei n. 176/2014, de 12 de de-
zembro, e pelo Decreto-Lei n. 17/2016, de 4
de abril, tendo como referenciais prioritrios a
racional e eficiente gesto dos recursos docen-
tes existentes na escola;
s) Implementar medidas de apoio ao estudo que
garantam um acompanhamento eficaz do alu-
no face s dificuldades detetadas e ao desen-
volvimento das aprendizagens, orientadas para
a satisfao de necessidades especficas;
t) Definir atividades de orientao vocacional
com vista preveno do insucesso e do
abandono escolares, em momentos do ano le-
tivo sua escolha, oportunamente divulgados
comunidade escolar;
u) Organizar os horrios dos professores dos 2.
e 3. ciclos do ensino bsico e ensino secund-
rio, por forma a possibilitar o desenvolvimen-
to das atividades com os alunos e o trabalho
regular em equipa, com vista preparao e
realizao conjunta das atividades letivas,
bem como avaliao das aprendizagens,
permitindo, entre outras, as seguintes possibi-
lidades, no contabilizveis no crdito global
de escola:
i) Atribuir um tempo letivo semanal ou dois
tempos letivos quinzenais, em horrio
comum, equipa de professores de tur-
mas de percursos curriculares alternati-
vos;
ii) Atribuir um tempo letivo semanal ou dois
tempos letivos quinzenais, em horrio
comum, equipa de professores que as-
segura a lecionao dos cursos de educa-
o e formao;
S - 11
iii) Atribuir ao diretor de curso de educao
e formao, que assegura tambm as fun-
es de diretor de turma, quatro tempos
letivos semanais;
iv) Atribuir um tempo letivo semanal ou
dois tempos letivos quinzenais, em ho-
rrio comum, equipa de docentes que
leciona cursos de educao e formao
de adultos;
v) Atribuir 2 tempos letivos semanais para o
mediador pessoal e social dos cursos de
educao e formao de adultos;
vi) Atribuir um tempo letivo semanal ou dois
tempos letivos quinzenais, em comum,
equipa de professores de turma/grupo de
projetos de promoo do sucesso esco-
lar/articulao escola-famlia;
vii) Atribuir um tempo letivo semanal ao di-
retor de turma/grupo de projeto de pro-
moo do sucesso escolar/articulao es-
cola-famlia;
viii) Atribuir aos docentes orientadores de
equipa/grupo do desporto escolar uma re-
duo da componente letiva de quatro tem-
pos letivos, organizados, preferencialmen-
te, em dois blocos de 90/100+90/100 minu-
tos para o exerccio das suas funes,
acrescida de um tempo de 45/50 minutos,
marcado na componente letiva ou no leti-
va, de acordo com as opes e possibilida-
des da escola, destinado ao acompanha-
mento dos respetivos ncleos na atividade
externa, por forma a compensar o trabalho
prestado em dia de descanso semanal obri-
gatrio ou complementar, para alm do ho-
rrio semanal a que o docente est obri-
gado;
v) Assegurar com regularidade a atividade exter-
na e interna desportiva dos alunos, evitando,
sempre que possvel, que se marquem reuni-
es, s quartas-feiras das 15:00 s 18:00 horas
e se liberte este perodo da atividade letiva;
w) Organizar o funcionamento dos ncleos do
desporto escolar, dentro das possibilidades de
cada escola, libertando de outras atividades le-
tivas, duas vezes por semana, os perodos
compreendidos entre as 12:00 e as 13:30 horas
para os alunos do turno da tarde e entre as
13:30 e as 15:00 horas para os alunos do turno
da manh;
x) Decidir, no exerccio da sua autonomia, sobre
as matrias de natureza pedaggica no regu-
ladas no presente diploma e nos demais di-
plomas legais aplicveis, tendo sempre em
vista o sucesso dos seus alunos e a otimizao
dos seus recursos.
CAPTULO VI
Artigo 17.
Aferio do impacto das atividades
No decurso do ano letivo, compete ao conselho escolar
ou ao conselho pedaggico, consoante a tipologia das esco-
las, avaliar as atividades desenvolvidas e o respetivo impac-
to nos resultados escolares dos alunos e, no final do ano
letivo, deliberar, tambm, sobre o plano estratgico a esta-
belecer para o ano letivo subsequente, devendo o presiden-
te/diretor do rgo de gesto e administrao da escola
12 - S 13 de julho de 2016
Nmero 121

submet-lo apreciao do conselho da comunidade educa- tarias n.s 72/2011, de 30 de junho e 71/2013, de 7
tiva, no caso das escolas bsicas dos 1., 2. e 3. ciclos com de agosto;
pr-escolar e escolas bsicas dos 2. e 3. ciclos do ensino b) O Despacho Normativo n. 6/2014, de 13 de
bsico e ensino secundrio, e divulg-lo junto da comuni- agosto;
dade escolar. c) O Despacho n. 43/2003, de 25 de junho.
CAPTULO VII Artigo 19.
Disposies finais Entrada em vigor

Artigo 18. O presente diploma entra em vigor no dia seguinte ao da

Norma revogatria sua publicao.

So revogadas todas as normas que contrariem o dispos- Secretaria Regional de Educao, 13 de julho de 2016.
to no presente diploma, nomeadamente:
a) A alnea d) do n. 2 do artigo 9. da Portaria O SECRETRIO REGIONAL DE EDUCAO, Jorge Maria
n. 118/2005, de 14 de outubro, alterada pelas Por- Abreu de Carvalho