Psicologa.

Jos Bleger Psicologa de la conducta.

Enfoque de la psicologa (El termino data del s. XVI).
Llega muy tarde a estructurarse como campo cientfico, se de la filosofa pero mantiene
algunos lazos. El conocimiento cientfico incrementa nuestro poder real sobre las cosas, pero
aminora y lesiona nuestra fantasa y nuestra omnipotencia mgica.

Freud sealo 3 descubrimientos que lesionaron nuestro narcisismo:

Que nuestro planeta no es el centro del universo, sino uno de los tantos que no ocupa
ningn privilegio.
Que no somos reyes de la creacin, si no productos de la evolucin de especies de animales.
Que no somos seres ntegramente racionales, si no que nuestra conducta es desconocida por
nosotros mismos.
Psicologa y su objeto de estudio.
Podemos decir que estudia los seres humanos, pero desde un enfoque particular que
responde la necesidad de atender determinado plano de su organizacin como seres vivos.
La psicologa estudia seres humanos reales y concretos, los procesos psquicos de la
personalidad a partir de su manifestacin externa (Conducta).
El mito del hombre natural.
Se postula que la existencia del ser humano se ha distorsionado por la influencia de la
civilizacin. El hombre natural es bueno, y tiene cualidades que se pierden por la influencia de
la organizacin social.
Rousseau sostiene que las artes y las ciencias han producido una decadencia del ser primitivo
apartndolo de su relacin directa con la naturaleza y de su bondad originaria.
En la actualidad sabemos que no existe tal hombre natural y que esta teora religiosa supone
al hombre puro engendrado por Dios que luego cae en el pecado.
Individuo-Sociedad.
El hombre es un producto histrico, transforma la naturaleza y crea cultura, hasta crea su
propia naturaleza. Deja de lado el individualismo para lograr los beneficios de la vida social ya
que depende de sus semejantes para satisfacer sus necesidades
Caractersticas del ser humano.
Pertenece a una naturaleza humana.
Por ser concreto.
Por pertenecer a una determinada cultura o clase social.
Por su condicin de ser social.
De ser histrico, porque no puede conocerse la condicin del ser humano.
Porque el hombre es el nico de los seres vivos que puede pensarse a s mismo como objeto.
Usar el pensamiento, crear un lenguaje, etc.
Sigmund Freud: nota sobre el concepto del Psicoanlisis.
Freud cuenta de los fundamentos de su hiptesis sobre la existencia de procesos psquicos
inconscientes. Fue descubriendo que el inconsciente era una instancia de orden psicolgico, un
existente psquico. En funcin de ello, formul un modelo de funcionamiento y constitucin
del psiquismo humano que explica la disposicin u organizacin interna.
Consiente: representacin presente en nuestra conciencia de la que nosotros nos
percatamos.
Preconsciente: Pensamiento latente que al cobrar fuerza penetra en la conciencia.
Inconsciente: Pensamiento latente que nunca logra llegar a la conciencia por ms intenso que
sea. El pensamiento inconsciente es excluido de la conciencia a travs de la represin.
Represin: es el proceso por el cual las ideas displacenteras o conflictivas son desalojadas de la
conciencia, pasando a formar parte del inconsciente. Por lo tanto, la represin mantiene el
equilibrio psicolgico de evitar conflictos a nivel consciente.
Estas ideas reprimidas intentarn volver a la conciencia a travs de formaciones del
inconsciente (sueos, chistes, actos fallidos, equivocaciones, olvidos y hasta
sntomas).Entonces el inconsciente es la sede de los conflictos reprimidos de carcter sexual
que no deben ni pueden tener lugar en la conciencia por la represin, por ej. Complejo de
Edipo. Estos pensamientos pueden volver a la conciencia, pero experimentando una
desfiguracin, que constituye la parte del socio inconsciente.
Leyes del inconsciente o modos de actuar.
Atemporalidad: se mezclan los tiempos, coexisten los deseos infantiles con los adultos. Ej:
sueo que estoy en clase de psicologa con la tnica de la escuela.
Ausencia de contradiccin: Los deseos o sentimientos contradictorios pueden coexistir sin
que sea conflictivo. Ej.: algo que nos gusta y nos disgusta al mismo tiempo.
Principio del placer: Es la bsqueda del placer sin censura. Ej.: tener que levantarse temprano
para repasar para el examen, un da antes olvidarse de poner el despertador y faltar a clase.
Desplazamiento: Ej.: durante el da peleo con mi mama, en el sueo los desplazo hacia mi
vecina.
Condensacin: Ej.: en el sueo, es mi hermano pero tiene puesto el traje de mi novia y el pelo
del profesor.
Inconsciente segn Freud en sus distintas acepciones:
Pensamiento latente que se encuentra en la vida anmica.
Representaciones de las que no nos percatamos.
Representaciones latentes que por ms intensos que sean no llegan a la conciencia.
Sistemas: inconsciente preconsciente consiente.
Sistema inconsciente: (contenidos y procesos psquicos impedidos de alcanzar la conciencia).
La existencia del inconsciente se establece por el contenido y modo de actuar. Dentro de los
contenidos se encuentras los instintos. Que se expresan como emociones. Es decir, que en el
inconsciente existen equivalentes instintivos que se presentan traducido al consiente.
Los equivalentes instintivos son emociones que expresan lo que sucede en el inconsciente.
Al modo de actuar se lo denomina proceso primario por ser la primera forma de actuacin,
todo lo que llega a ser consciente, proviene del inconsciente.
Sistema subconsciente: (Pensamientos que con un esfuerzo llegan a la conciencia).
Se encuentra ubicado en el inconsciente y el consciente, est relacionado con la realidad
externa y con el inconsciente, y esta es la razn por la cual durante el proceso onrico se usan
sucesos reales para expresar un deseo inconsciente.
Leyes del subconsciente.
Elaboracin de una sucesin cronolgica en las representaciones.
Hallazgo de una correlacin lgica.
Replecin de lagunas, existentes entre ideas aisladas.
Principio de realidad.
Introduccin del factor causal, relacin causa-efecto.
Sistema consciente: (Lo que est consciente en la mente).
Debe ser considerado como un rgano sensorial situado en el lmite de lo interno y lo externo,
con la capacidad de percibir procesos de una u otra procedencia.
Instancias psquicas: ello yo sper yo.

ELLO: comprende todo lo que se hereda o est presente al nacer, se presenta de forma pura en
nuestro inconsciente, representa nuestros impulsos, necesidades y deseos ms elementales,
constituye el motor del pensamiento y el comportamiento humano.
Opera de acuerdo con el principio del placer y desconoce las demandas de la realidad, all
existen contradicciones, lo ilgico y los sueos, las pasiones del sujeto, y principalmente los
instintos.
Instinto: es la capacidad o necesidad innata de reaccionar a un estimulo, mediante este se
consigue un fin determinado sin que sea necesario haber pasado por un ejercicio previo, es un
excitante interno continuo que produce un goce o displacer especifico.
Impulso: es una energa interna, se relaciona con los hombres y no siempre da respuesta al
estimulo.
YO: consciente, sigue el principio de la realidad.
Es una parte del Ello pero modificada por la interaccin de las pulsiones internas y los
estmulos externos, se encuentra ubicado entre el mundo externo e interno y acta como
receptor de los impulsos que le llegan desde ambos campos. Trata de coordinar funciones e
impulsos internos para que puedan expresarse en el mundo exterior sin conflictos.
Sus funciones son:
-Control motor: dominio sobre la musculatura esqueltica.
-Adquisicin de una Biblioteca de recuerdo para poder influir sobre el medio de forma
efectiva.
-Afectos.
-Vacilacin entre el impulso y la accin.
Todas estas funciones comienzan en forma preliminar y primitiva, evolucionando
gradualmente a medida que el nio crece. Los factores responsables del desarrollo progresivo
se dividen en 2 grupos.
-Crecimiento fsico: Desarrollo del sistema nervioso central determinado por razones genticas
(Maduracin).
-Factores experienciales: Es la relacin del nio con su propio cuerpo, todo el cuerpo se
convierte en fuente posible de satisfacciones, y tambin de dolores y/o frustraciones. Tambin
se desarrolla una identificacin con el medio ambiente, personas generalmente, ej. la
adquisicin del habla del nio.
-Adquisicin del criterio de realidad: La capacidad de distinguir entre estmulos o percepciones
que nacen del mundo exterior, y aquellos que surgen de los deseos o impulsos del ello.
Funcin sinttica del YO.
Tiene la funcin de compensar la oposicin de impulsos del Ello, unificndolos sin admitir
contradicciones y hacerlas concordar con las exigencias de la realidad y requerimientos del
sper-yo.
Funcin homeosttica: se realiza por medio de 4 funciones.
Percepcin interna de necesidades instintivas.
Percepcin de las condiciones externas existentes, de los que depende la gratificacin.
Facultad integrativa que permite al Yo coordinar los impulsos e instintos entre s, y luego con
la censura del sper-yo para adaptarlas a las condiciones ambientales.
Facultad ejecutiva, por la cual controla la conducta voluntaria.
SPER-YO: representa los pensamientos morales y ticos, que son indispensables para la
adaptacin social. Se lo denomina consciencia o voz de la conciencia.
Es el resultado de la incorporacin dentro del Yo de los mandatos prohibitivos de los padres.
Aparece alrededor de los 5 aos, cuando termina de elaborarse el Complejo de Edipo y por lo
tanto sera heredero de ste.
(Complejo de Edipo: sentimientos incestuosos hacia el padre del mismo sexo, y agresivos al del
mismo sexo).
El sper-yo representa todas las restricciones morales y todos los impulsos hacia la perfeccin.
Funciones del sper-yo.
-Auto-observacin
-Conciencia moral
-Censura onrica
-Represin
-Enaltecimiento de los ideales
La desaprobacin de ste tiene dos consecuencias:
Consciente: sensacin dolorosa como culpa o remordimiento.
Inconsciente: en virtud de ser la conciencia moral y ejercer la auto-observacin, el sper-yo
recibe tensiones del Ello que son desconocidas por el Yo. Debido a esto se suele originar un
fuerte sentido de culpabilidad y necesidad de castigo (fantasa o deseos que el sujeto ha vivido
inconscientemente).
Concepciones de Freud: Instintos de vida o muerte.
Un instinto es la capacidad o necesidad innata de reaccionar a un estmulo.
Freud supone la existencia de dos impulsos:
-Instinto de vida (sexual): tendera a la reunin, fusin, conservacin y creacin de nuevas
vidas. Su energa psquica se denomina lvido.
-Instinto de muerte (agresivo): tiende al envejecimiento y la muerte natural, su finalidad es la
destruccin, desintegracin y aniquilamiento. Su energa psquica carece de nombre.
Caractersticas del impulso.
Fuente de origen: posee representacin psquica. Donde se origina el impulso.
Impulso: obstculos que es capaz de superar para lograr su satisfaccin. Deja de lado la
racionalidad.
Objeto: pertenece al mundo exterior, es e medio donde el impulso alcanza su satisfaccin al
suprimir el estado de necesidad.
Fin: se lleva a cabo luego de haber obtenido el placer.
Mecanismos de defensa.
Son todos las diferentes tcnicas que emplea el Yo en su lucha contra las exigencias instintivas.
Las conductas defensivas son tcnicas con las que opera la personalidad para mantener el
equilibrio, eliminando una fuente de peligro. Logran una adaptacin del organismo pero no
resuelven el conflicto. Cuando las conductas de defensa fracasan, aparece la ansiedad como
ndice de peligro. El Yo puede utilizar todo lo que tiene a su alcance, n la medida que pueda
convertirlo en mecanismo de defensa (alteraciones de la percepcin cambios de atencin
fantasas). Todo puede usarse con fines defensivos.
Tipos:
Represin: Actividad del yo que aleja de la conciencia el impulso no deseado proveniente del
ello, sean recuerdos, emociones, deseos o fantasas. Ej: complejo de Edipo; no recordar un
accidente traumtico.
Todo el proceso de la represin se produce en la inconsciencia, lo inconsciente es el
mecanismo que lo reprime.
Identificacin: consiste en transferir el acento psquico de objeto al yo, pudiendo ser parcial o
total. Ej: se identifican con ciertas caractersticas de tal o tales.
Proyeccin: proceso por el cual el sujeto atribuye a un objeto externo sus propias tendencias
inconscientes inaceptables para su sper yo. Ej: imitacin, atribuir una caracterstica propia a
otra persona.
Introyeccion: incorporacin de caractersticas o cualidades que provienen de un objeto o una
persona del mundo externo. Ej: si tenemos ansiedad cuando nos sentimos mal, necesitamos
introyectar, en este caso, alimento para calmar la angustia.
Negacin: Rechazo de un aspecto de la realidad externa indeseada o no placentera, sea por
medio de una fantasa compensadora o conducta. Ej: que te digan algo de tu pareja y negarlo o
no creerlo, ver algo y decir que no lo ves/que no est.
Regresin: reactivacin de conductas o comportamientos que correspondan a un periodo
anterior ya superado por el sujeto. Tiene lugar siempre que aparece un conflicto que el sujeto
no puede resolver y entonces reactiva conductas que han sido exitosas en otro momento de su
vida, pero que corresponden a un nivel anterior (Infantil). Ej: cuando un adulto llora
desconsoladamente en posicin fetal.
La regresin se hace a puntos disposicionales del desarrollo, llamados puntos de fijacin de la
libido (Corriente de energa psquica que evoluciona). Cuanto ms fuerte sea la fijacin, ms
fcil ser la regresin como mecanismo de defensa ante dificultades.
Anulacin: realizacin de un acto determinado con el fin de anular y/o reparar el significado
de uno anterior, real o imaginacin. Ej: cuando una persona dice algo y luego lo niega o intenta
corregirlo.
Abordaje psicomotor del recin nacido.
Aspectos madurativos en los nios, algunos conceptos son: crecimiento, maduracin y
desarrollo.
Se hace necesario precisar por separado estos trminos.
Crecimiento: aumento de un organismo vivo en aspectos cuantitativos como peso o volumen.
Maduracin: supone cambios cualitativos en la organizacin en la organizacin anatmica y
psicolgica que afecta a las capacidades. En muchas ocasiones ocurre que los mecanismos
nerviosos que median en la conducta no tienen capacidad funcional en edades tempranas y
necesitan madurar.
Desarrollo: incluye los aspectos cuantitativos y cualitativos (crecimiento y desarrollo) siempre
en relacin a un intercambio con el medio social como fuente y origen de los estimulo
necesario para completar ambos.
Principios del Desarrollo, son 4:
Direcciones de la maduracin: tiene lugar en dos direcciones interrelacionadas.
A-Cfalo Caudal:
En el desarrollo prenatal el extremo de la cabeza se desarrolla primero.
en el postnatal la cabeza del bebe entra en funcin antes que las manos, y las manos antes
que los pies.
B-Prximo Distal:
La maduracin funcional se produce desde el eje central del cuerpo hacia la periferia. A los 4
meses el movimiento depende del hombro, a los 7 mueve el codo y a los 9 la articulacin de la
mueca y la mano.
Diferenciacin: el desarrollo va de lo simple a lo completo de lo general a lo especifico.
Al principio el bebe llora con todo su cuerpo, mas tarde sus movimientos se complejizan mas
de modo que es posible reconocer distintos llantos para el hambre, el dolor, etc.
Subordinacin funcional: los elementos diferenciados pasan a formar parte de una nueva
organizacin. Se verifica la subordinacin de funciones parciales a una funcin total
emergente.
Discontinuidad del ritmo de crecimiento y crecimiento asincrnico: el cuerpo no crece en su
totalidad al mismo paso, sino que diferentes regiones y subsistemas se desarrollan con ritmos
distintos y en momentos distintos. El crecimiento es muy rpido en la primera infancia, pero es
lento durante los aos intermedios de la niez. La adolescencia se caracteriza por una nueva
aceleracin del crecimiento.
Podemos comenzar el estudio de la etapa neonatal atreves de la descripcin de diversos
fenmenos (Funciones corporales, sensoriales y motrices) que se manifiestan en conductas
tpicas considerndolos como expresin integrada de los procesos del desarrollo.
 -Funciones corporales.
El bebe al nacer pasa de un medio intra-uterino y clido, a un medio extra-uterino areo y
solido, donde deber activar y mantener un sistema complejo de funciones fisiolgicas. Esos
cambios significativos se manifiestan en la bsqueda de un control homeosttico, basado en
un ritmo somtico de tensin/alivio que depende de la armonizacin interna y la asistencia
contextual, por ej: coordinacin de la respiracin y la succin, en el marco de un vnculo
continente de amamantamiento
Respiracin.
La respiracin del bebe es superficial, irregular y ruidosa, son frecuentes los estornudos y
ruidos respiratorios debido al esfuerzo sobre la funcin. La respiracin es de 30 a 60 por
minuto en reposo, debe coordinarse con la deglucin, la cual se hace visible en las 1ras
mamadas. La profundidad y el ritmo de la respiracin varan durante la succin.
Alimentacin y eliminacin.
El pecho materno no segrega leche hasta los dos das despus del parto. Mientras tanto
segrega un liquido llamado calostro con un alto contenido de vitaminas y anticuerpos
cubriendo las necesidades del bebe. Este, desde que nace posee las enzimas necesarias para la
digestin y para el reflejo de succin y tragar permitindole ingerir el alimento cada 3hs aprox.
El RN evacua el contenido intestinal unas 4 a 7 veces al da, en la 8va semana se reduce a 2. A
partir del 2 da orina de 10 a 20 veces por da.
En cuanto a la lactancia, el bebe alterna el esfuerzo de succin haciendo pausas, favoreciendo
la relacin entre madre e hijo ya que estas pausas son el momento en el cual se intercambian
miradas, sonidos y gestos.
Regulacin de temperatura.
Al nacer el bebe entra en un medio con una temperatura ms baja que el medio uterino (La
temperatura fetal es de 37). El sistema que regula la temperatura en el RN no funciona
correctamente en las 1ras semanas por lo que la funcin del adulto es fundamental para
proporcional al bebe estados de distensin, adems de que el RN tiene menos tejido graso por
lo que pierde calor ms rpido.
Circulacin.
El rn tiene un pulso muy rpido de 140 por minuto y la presin sangunea es baja.
Sueos.
En el RN hay periodos en los que duermen apaciblemente y sin moverse, y otros en los que
hacen muecas aunque permanecen con los ojos cerrados y semiinconscientes. A veces estn
despiertos y calmos en estado de alerta y otras se mueven continuamente, en algunas
oportunidades lloran y en otras estn semidormidos. Se hallo que los RN en la interaccin con
un adulto atento vara de acuerdo a los estados de conciencia en el que aquel se encuentra.
Segn sea su estado de conciencia, una estimulacin positiva puede ocasionar que el bebe se
anime o atienda al estimulo, y hasta suprima conductas reflejos que le impediran prestar
atencin.
En relacin al sueo del RN, Wolf observo 6 estados diferentes:
1-Sueo regular o profundo: su respiracin es profunda, regular y rtmica. En este estado el
bebe es relativamente inaccesible a los estmulos externos, y se reitera cada 4 horas
aproximadamente.
2-Sueo irregular o activo: ejecuta pequeos movimientos con sus extremidades hace muecas
respira rpido y no tan regular. En este estado se producen movimientos oculares rpidos
(Periodo REM del sueo), son ms vulnerables al mundo exterior.
3-Somnoliencia: Cuando abre y cierra los ojos intermitentemente y est relativamente quieto.
Su respiracin es regular. La estimulacin llevara al bebe a un estado mas alerta y receptivo.
4-Vigilia con actividad alerta: cuando tiene los ojos abiertos y esta alerta pero quieto y
relajado. En el RN estos estados tienen poca duracin, pero a las o 3 semanas de vida pueden
extenderse hasta 20 30 minutos.
5-Vigilia Activa (Alerta inquieto): el bebe tiene los ojos abiertos y movimientos generalizados
difusos. Respira irregularmente. Es un estado de transicin al llanto, esta accesible a los
estmulos externos y , frente a un estimulo atractivo puede calmarse o pasar a un estado de
alerta.
6-Llanto: es un importante sistema de comunicacin, y hacia la 2da o 3ra semana de vida
pueden distinguirse al menos 4 tipos de llantos (de hambre, dolor, aburrimiento, molestia).
El grado de reaccin de un RN a un estimulo depende de en cual de e estos estados se
encuentre.
-Funciones sensoriales.
Brazelton resalta la importancia de todas las interacciones sensoriales con el RN para su
proceso de vinculacin.
Visin.
Los RN pueden ver objetos ubicados frente a sus ojos y pueden detectar movimientos y
cambios de luz. La distancia para ver con claridad es de 30cm, y se debe a la escaza
acomodacin ocular (habilidad de focalizar el ojo). El RN puede seguir un objeto hasta 12 a la
derecha e izquierda con un movimiento de ojos y cabeza para seguirlo, y 30 hacia arriba y
abajo, siempre con movimientos lentos. Mientras est en estado de alerta, puede mantener la
concentracin visual durante varios minutos, estn en condiciones de fijar la mirada en el
rostro humano desde su nacimiento, y los estmulos visuales que ms les atraen son los ojos
brillantes, la boca y hasta el contorno del rostro.
Audicin.
Tiende a disminuir la frecuencia cardaca ante los sonidos de la voz, mostrando una
predileccin por la voz femenina. Despus de nacer pueden sincronizar sus movimientos al
ritmo de la voz de la madre, a la vez que la madre adopta su forma de hablarle a los
movimientos del hijo/a.
Tacto.
El primer intercambio es entre la madre y el hijo. A travs del contacto corporal se lo anima,
estimula o calma. Existen determinados estmulos tctiles como alrededor de la boca, donde el
beb mueve la cabeza buscando alimento y succiona; o en la estimulacin de la presin palmar
de la mano, donde el beb abre la boca y gira la cabeza en direccin a esa mano.
Gusto.
Ciertos estudios experimentales establecen que el RN, frente al sabor de la leche materna
responde de manera distinta, que frente a la leche de vaca, interponiendo en el 1er caso
pausas frecuentes y regulares en las mamadas como esperando seales sociales asociadas a la
alimentacin.
Olfato.
Est desarrollado al nacer, los RN alejan la cabeza de los olores fuertes (vinagre) y rechazan
sabores fuertes (limn), mientras que les atraen los sabores dulces como la leche o soluciones
azucaradas.
-Funciones motrices.
Corresponde a la motilidad pasiva (tono muscular) y a la motilidad activa (movilidad
espontanea, refleja, autnoma).
Motilidad pasiva.
El tono muscular es una actividad regida por el sistema nervioso central que se expresa en los
msculos como estado de tensin de origen reflejo. Es fundamental para la funcin
neurolgica del lactante.
-Semana 24 (vida intrauterina): existe una disminucin de la tensin global, luego los msculos
adquieren ms consistencia y estado de contraccin.
-Tono de cabeza: la cabeza se balancea y sigue las inclinaciones del cuerpo, si se toma al nio
por las manos y se lo lleva a la posicin de sentado, la cabeza se cae hacia atrs.
Motilidad activa.
Actividad espontanea: movimientos que producen la impresin de espontaneidad, por ej.
Flexin y extensin de miembros, movimientos oculares, gritos, etc.
Actividad refleja: reaccin automtica frente a un estimulo, tendientes a favorecer la
adecuacin del sujeto al ambiente.
-Reflejos arcaicos: desaparecen a los seis meses
-Reflejos rotulianos: duran toda la vida.
A medida que se desarrolla el sistema nervioso, se va dando lugar a la actividad psicomotriz
voluntaria.
Reflejos arcaicos.(presentes desde el nacimiento).
Reflejos orales.
Persiguen el acto alimentario (reflejos de bsqueda, succin y deglucin).
-El reflejo de bsqueda es la orientacin de los labios y la cabeza hacia el lugar de donde
proviene el estimulo, una vez llevada a cabo la prensin bucal al pezn o mamadera
comienzan los movimientos de succin y deglucin. En los movimientos de succin el beb
muestra una alternancia o pausa que son considerados como momentos de descanso donde
madre e hijo intercambian miradas, movimientos de acunamiento, etc.
Reflejo de Moro.
Es la reaccin corporal masiva involuntaria como respuesta a un fuerte e inesperado ruido, o
cuando el beb siente que se est cayendo de espaldas, provocando que el beb abras los ojos
y los brazos, y luego vuelve al estado de reflejo de abrazo. Este reflejo se manifiesta de igual
manera en ambos lados del cuerpo, de lo contrario es considerado anormal.
Reflejo de Grasping o presin palmar.
Es el estimulo de la palma de la mano, es decir, si tocamos la palma de la mano de un beb,
ste va a cerrar la mano y se agarrar con fuerza.
Reflejo tnico cervical.
Reflejo postural desencadenado por cambios de posicin de la cabeza en relacin al tronco, es
decir, mantener la cabeza rotada hacia uno u otro lado. El primer objeto que percibir el beb
ser su mano, luego comenzar a abrir y cerrarla.
Reflejo de marcha.
Son los primeros pasos que da el nio con ayuda de un adulto, el adulto sostiene al beb por
las axilas y lo coloca sobre una superficie solida y el beb comenzar a flexionar las piernas
como si quisiera caminar.
Reflejo de incurvacin del tronco.
Si se estimula una zona costolumbar, el beb incurvar la columna hacia el lado de donde
proviene el estimulo. Est presente en prematuros. Desaparece al segundo mes.
Reflejos de ojos de mueca japonesa.
Cuando movemos o rotamos a un beb despierto, ste mover los globos oculares en sentido
inverso a la rotacin. Luego es reemplazado por la fijacin ocular.
Interaccin temprana.
Incidencias que las conductas del RN tienen sobre la actitud materna o paterna, y la
importancia recproca para la interaccin resultante. Dentro de cada ciclo la conducta se
cataloga como intrusiva, reciproca, emptica o transgresora.
Brazelton define etapas del desarrollo en la interaccin madre/hijo:
Control homeosttico.
El bebe debe ser capaz de excluir y/o recibir estmulos, y tambin de controlar sus propios
estados y sistemas fisiolgicos.
Prolongamiento de la atencin.
A medida que va creciendo su atencin se prolonga en la interaccin con el adulto, dando
lugar a la sonrisa y a la vocalizacin.
Puesta a prueba de los lmites.
Entre el 3 o 4 mes aparecen los juegos como vocalizaciones, sonrisas, caricias, que provocan
alegra y satisfaccin, y aprende a adaptarse a diferentes ritmos.
Surgimiento de la autonoma.
A partir del 5 mes tiene ms conciencia del mundo que lo rodea y comprende la importancia
de los padres al separarse de ellos, a su vez realiza juegos a los que les da y les quita atencin,
esto le permite al nio independizarse.
El espacio al que el Yo puede advenir
Primeramente el sujeto nace en un espacio hablante, que le ofrece al Yo un hbitat conforme a
sus exigencias, luego interviene un microambiente que est conformado por el medio
familiar o el que lo sustituye, y que ser percibido por el nio como un todo. Este
microambiente o espacio familiar consta de dos organizadores: discurso y deseo de la
pareja paterna. Este medio psquico privilegiado por la psique del infans posee 5 factores:
Portavoz; violencia de la anticipacin; efecto de represin y su transmisin; discurso de la
pareja; deseo del padre.
Portavoz: es la funcin de discurso de la madre en la estructuracin de la psique del nio,
antes de que ste llegue al mundo. Es decir, que la madre acta como delegado o
representante de un orden social o exterior cuyas leyes y exigencias le va a transmitir al beb.
Sombra hablada: tiene lugar antes del nacimiento del sujeto y necesaria para que el nio/a se
constituya, tan pronto cuando el infans se encuentre presente, ella se proyectar obre su
cuerpo y ocupar el lugar de aquel al que se dirige el discurso del portavoz.
Violencia primaria: es el discurso que se anticipa a todo posible entendimiento, por ej. La
representacin que la madre tiene del futuro hijo, como que va a ser deportista ,cantante, de
tal equipo de ftbol, etc. Muchas veces estas representacin del hijo puede llevar a que,
cuando el beb llegue al mundo, y no sea lo que la madre esperaba a medida que se va
desarrollando, exista un rechazo por parte de la madre, ej. Si la madre le habla a su beb
mientras est en la panza y lo trata como si fuera varn, porque el deseo de esa madre es que
sea nene , y nace nena.