HOJA DE RUTA DE LA INVESTIGACIN EN CIENCIAS SOCIALES

PROPSITO
La presente hoja de ruta tiene como propsito guiar la elaboracin de las
fases propuestas para el desarrollo del curso as como la elaboracin del
informe final.
Todo proceso de investigacin requiere ante todo de una planeacin. A
travs de la planeacin podemos organizar de manera lgica y coherente
las diferentes acciones encaminadas a alcanzar los objetivos que se
propone la investigacin.

La estrategia de aprendizaje basado en Investigacin puede sintetizarse

en cuatro fases que resultan cruciales para su desarrollo:

Fase 1 Se proponen actividades que dan sentido al estudio de los

fenmenos que se van a abordar, haciendo nfasis en una aproximacin
cualitativa a las situaciones problemticas, de forma que se puedan acotar
en forma de problemas que permite a los estudiantes evidenciar sus
concepciones sobre la temtica abordada como un paso inicial hacia la
investigacin.

Fase 2 En tercer lugar, se proponen actividades donde los estudiantes

tienen que aplicar reiteradamente los nuevos conocimientos producto de
la indagacin en diversas fuentes de informacin para ser aplicados en
diferentes contextos donde tenga lugar el problema a resolver.

Fase 3 En esta fase el estudiante debe emitir hiptesis y proponer

posibles soluciones, esto permite al estudiante utilizar sus ideas previas
y someterlas a prueba, lo que implica el uso de fuentes de informacin
para sustentar sus afirmaciones, introducindose con ello al ejercicio
fundamentado de la investigacin.
Fase 4 Se proponen actividades de sntesis y de autoevaluacin sobre los
logros de aprendizaje obtenidos en el desarrollo de las clases. Es
conveniente remarcar que las estrategias de enseanza precedentes no
constituyen un algoritmo que pretende guiar paso a paso las actividades
de los estudiantes, sino indicaciones genricas sobre aspectos esenciales
de la actividad cientfica, que permiten abordar en el aula una actividad
abierta y creativa debidamente orientada por el docente.
El curso de Investigacin en ciencias sociales est estructurado en 5
Pasos: Eleccin del tema de investigacin, Posturas Epistemolgicas,
Enfoques y fuentes documentales de Investigacin en Ciencias Sociales,
Formulacin del problema de Investigacin, objetivo y marco Referencial,
Diseo metodolgico y aplicacin de Instrumentos hacia una praxis
investigativa, Informe Final Descripcin del proceso investigativo.
Este documento es un paso a paso que usted debe tener en cuenta para
ir avanzando en la elaboracin del documento de informe final, cada fase
requiere de construir un avance (tanto de manera individual como grupal)
que debe subir al foro colaborativo y finalmente socializarlo en el entorno
de evaluacin y seguimiento. Para esto requiere de los siguientes
documentos que encuentra en este mismo entorno:
ORIENTACIONES PARA DESARROLLAR LA HOJA DE RUTA

Partiendo de lo anterior Cerda (2011) establece 4 niveles formales

esenciales en la investigacin cientfica que estructuran las actividades
del curso en pasos a desarrollar.

Niveles formales de la Investigacin cientfica.

Nivel Epistemolgico:
Concepciones de la realidad que se
estudia, posturas explicativas e
interpretativas.

Nivel Terico:
Formula explicaciones de la
realidad que trata de comprender.

Nivel Metodolgico: Define procedimientos de

Investigacin.
Nivel Tcnico: Manipula la realidad, aplicacin de
tcnicas.

Descripcin del Eleccion del

proceso tema de
investigativo Investigacin

Posturas
Epistemolgicas
Diseos
y enfoques de la
Metodolgicos
Investigacin en
Ciencias sociales

El problema de
Investigacin y ESTAMOS EN ESTE PASO
la Teora

OBSERVACIONES

*Se le sugiere seguir los pasos de la siguiente hoja de ruta en el orden

en que estn organizados para un mejor desarrollo de su trabajo. ESTA
ES UNA GUA DE ACCIONES A REALIZAR, ESTE DOCUMENTO NO ES
PARA DILIGENCIAR.
* El ejercicio de los principios del Aprendizaje colaborativo, es
fundamental, para la construccin de este entregable. Pretender
realizarlo repartindose el trabajo, los expone a errores y a
reprocesos innecesarios.
Con respecto a esta fase tres, el estudiante en forma individual y
colaborativa debe desarrollar :

Fase 3. Formulacin del problema de Investigacin, objetivo y

marco Referencial.
Actividades

Formulacin del problema de Investigacin.

La posible
La solucin
Formulaci
n del
El
problema generador
,
objetivos El fondo
y marco
referenci
a

3.1: El Fondo (Antecedentes de la investigacin): Est

relacionado con el conocimiento preexistente, teoras,
estudios realizados sobre el problema, hechos o datos etc,
este es el punto de partida para la elaboracin y formulacin
de un problema de investigacin, la indagacin y el
conocimiento del tema que se quiere problematizar,
evidenciara los vacos y aspectos no resueltos.

3.2: El generador (Formulacin de preguntas de

investigacin): En este punto se requiere de formular
preguntas para indagar sobre aspectos de la temtica que
no han sido suficientemente abordados o aspectos de
inters del investigador, es importante sealar que deben
plantearse a manera de preguntas.

3.3 La posible solucin (Hiptesis): Partiendo de las

preguntas planteadas, se desarrollan soluciones tentativas
a nivel hipottico, estas afirmaciones iniciales van a ir
orientando la construccin del referente conceptual en la
medida que el investigador requiere fundamentar
tericamente sus hiptesis.

Marco Referencial

3.4 Fundamentos (Marco terico): En este aparte los

estudiantes se orientan fundamentar y consolidar sus
hiptesis de trabajo sustentndose en la indagacin terica
con lo cual empezaran a dar fundamento a las hiptesis
propuestas y construir su marco de referencia para el
proyecto de investigacin. En este punto es importante
tener claro cules son las variables de la investigacin.

3.5 Objetivos

Corresponde a las acciones que permitiran la verificacin

de las hiptesis y se expresaran en verbo, indagar,
analizar, aplicar, implementar, de aqu se deriva la
elaboracin de los objetivos de la investigacin, deben ser
enunciados claros, especficos y alcanzables.

El documento final debe ser consignado en el foro de la

actividad de trabajo colaborativo y el entorno de
evaluacin y seguimiento.

Formulacin del Problema Marco Objetiv

Referenci os
al
El fondo El La Fundamen Tareas
(Anteceden Generador posible tos
tes (Pregunta Solucin (Enfoque
s de (hiptes terico)
investigaci is)
n )
OBSERVACIONES

Recuerde aplicar las Normas APA para la elaboracin del informe Final.

Bibliografa
Bunge, M. (1973).La investigacin cientfica. Ariel. Barcelona.
Cerda, H. (2011). Los elementos de la investigacin. Magisterio. Bogot.
Habermas, J. (1992). Conocimiento e Inters. Taurus. Madrid.
Marin, M. (2015). Escribir textos cientficos y acadmicos. Fondo de
Cultura Econonmica. Argentina.
Tonucci, F. (1983). La investigacin como alternativa a la enseanza.
Cuadernos de Educacin, cuaderno 43. Caracas.
Universidad de la Salle. (2002). Las fuentes de Informacin. Recuperado
de
http://evirtual.lasalle.edu.co/info_basica/nuevos/guia/fuentesDeInforma
cion.pdf

Anexos

Formato fuentes documentales

ANALISIS DE FUENTES DE INFORMACIN

Propsito:
Identificar, analizar e informar lo encontrado en las diferentes fuentes
de informacin en el mbito local, regional, nacional e internacional.
Orientaciones para Desarrollar el Formato de Anlisis de Fuentes
de Informacin:
Diligencie la siguiente tabla de manera individual para identificar las
fuentes primarias y secundarias ms adecuadas para dar respuesta a la
pregunta de investigacin y los posibles interrogantes secundarios que
pueda brindarnos un conocimiento ms profundo sobre el tema o la
problemtica en cuestin.
Recuerde!
Fuentes Primarias: ofrecen informacin de primera mano, que proviene
directamente del autor, que se publica por primera vez, no ha sido
filtrada, interpretada o evaluada por nadie ms. Ejemplo.: libros,
artculos de revista(s) o peridico(s), reportes de investigacin(es),
Actas de conferencias, memorias de congresos, fotografas, videos,
obras de arte originales, entre otras.
Fuentes Secundarias: ofrecen informacin de alguna manera procesada
u organizada de acuerdo con un criterio especfico, comentarios,
interpretaciones o crticas sobre una o ms fuentes primarias. Ejemplo:
Resmenes e ndices, catlogos, diccionarios, enciclopedias, fuentes
biogrficas, bibliografas, atlas y manuales; notas sobre una conferencia
tomadas por un estudiante, un artculo criticando un libro nuevo, entre
otras.
Sugerencia:
Es importante que se asegure sobre las fuentes usadas y que stas
provengan de una base de datos confiable, por ejemplo:
http://www.scielo.cl/
http://www.psicologiacientifica.com/
http://www.revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia
http://www.redalyc.org/revista.oa?id=805
http://www.facso.uchile.cl/psicologia/publicaciones/58507/revista-de-
psicologia
http://www.psicok.es/more_resources/mgzs
http://clacso.redalyc.org/
TEMA: Violencia de Gnero

TIPO DE DOCUMENTO
- Libro

Fuente: Primaria
DATOS BIBLIOGRFICOS:
Fontana, B. (2004). De vergenzas y secretos. Consideraciones sobre la violencia
sexual en pareja. Buenos Aires: Espacio.

URL: ( se evidencia cuando se toma informacin de la web)

LOCALIZACIN DEL DOCUMENTO: Lugar de procedencia:

Biblioteca Luis ngel Arango: da de consulta - Agosto 11 2016- Archivo de la

biblioteca
Caracterizacin de la informacin
CONTENIDO

"Brunner mencion que en el Palabras Hallazgos:

sistema familiar "se repiten las claves y
estrategias biopolticas de conceptos
reproduccin social de la encontrados:
desigualdad de gnero (...)
mantenindose una tensin
conflictiva entre espacios de cierto
podero y subordinacin femenina".
(Prrafo 1 pagina 32)
"Brunner mencion que "la
conyugalidad ha sido la forma
instituida del control de la
sexualidad de las mujeres a lo largo
de la historia de occidente, para
producir su propia percepcin de
inferioridad" (prrafo 2 pgina 32)
La lectura permite identificar
algunos elementos que son
Vctima, importantes para
violencia, comprender que hay
sistema diferentes tipos de violencia y
familiar que la violencia sexual es
una situacin que se hace
ms evidente en la familia
asociado a las relaciones de
poder y los estereotipos que
se tienen sobre la mujer.

En el sistema familiar violento

coexisten y se conjugan factores de
orden personal-individual, vincular,
junto a influencias econmicas,
comunitarias, culturales
ntimamente articuladas".

"Las situaciones abusivas

mayoritariamente se desarrollan
entre los miembros de la familia, en
el mbito domstico, donde las
conductas violentas adoptan
diferentes formas, matices e
intensidades; se instalan en la
pareja y/o se ejercen de padres a
hijos, de hijos a padres adultos o
ancianos y/o entre hermanos."
(prrafos 3 y 4 pgina32)

"Los episodios de violencia no

constituyen hechos aislados, sino
que forman parte de un patrn
sistemtico, destructivo y
restrictivo. El mismo est
destinado a obtener obediencia y
control de las situaciones, a travs
de mecanismos tendientes a la
sujecin y sometimiento de las
vctimas." (Prrafo 1 pgina 33).