NIVEAU : Discipline : Titre : Dure : 5 Rappel des diffrentes phases possibles :
Cycle, niveau . gnralits sur sances de 1) Dcouverte : (valuation diagnostique) Rappel des acquis antrieurs ; appropriation, les systmes 55 minutes observations, remarques) Construction : phase exploratoire, dmission dhypothses, danalyse informatiques 2) Structuration : mise en commun par confrontation, vrification Comptence(s) mobilise(s) (pr requis) : 3) Institutionnalisation : nonciat de la dcouverte (trace crite) 4) Entrainement : phase de consolidation intensive et de validation (valuation formative partir des critres de russite) valuation sommative : comptence acquise ou non ? tre capable de distinguer Comptence(s) vise(s) des Programmes : 5) Transfert : 1) dans une situation familire 2) dans une situation complexe les diffrents composants dun systme informatique. remdiation et/ou rinvestissement programmer de faon spiralaire (tout au long de lanne) 1) socle commun 2) programmes Critres de russite* : - niveau de comptence 1 : pour tous - niveau de comptence 2 : pour la plupart - niveau de comptence 3 : pour certains lves * Attention, dfinir les critres de russite en fonction des connaissances capacits et attitudes de la comptence du socle commun. Partir des comptences attendues par lensemble de la classe et ajouter deux niveaux de comptence pour les lves les plus avancs. Rle de lenseignant Rle de llve Diffrenciation pdagogique N& tape de la Consignes et observations Rponses attendues Critres de russite attendus et propositions pour sance les + ou - rapides Objectifs dapprentissage de Niveau 1 : savoir restituer des connaissances par rapport . Date : Modalits de travail : (organisation, matriel) Sance 1 Critres de russite : La sance est russie si les Dcouverte et lves ont ralis un vrai travail de recherche . construction Validation : ardoise / grille dobservation Objectifs dapprentissage de Niveau 2 : exemple : Exercices dapplication sur le savoir faire de base Sance 2 Critres de russite : Dmarche comprise Structuration Auto valuation formatrice sur cahier Institutionnalisation +Trace crite Objectifs dapprentissage de niveau 3 : rinvestissement dans une situation familire Sance 3 Critres de russite : Les lves ont russi au Entrainement moins 75% des problmes et ont prsent leur Rinvestissement travail correctement. La dmarche est comprise et dans des situations globalement les calculs sont justes. familires Auto valuation formatrice sur cahier Sance 4 Objectif dapprentissage de niveau 4 : savoir faire complexe Critres de russite : La dmarche est comprise, Rinvestissement les problmes sont prsents correctement et dans des savoir- valuation par lenseignant formative sur tous les calculs sont justes. faire complexes cahier Objectifs dvaluation sommative (Niveau 5) : savoir transfrer (dans dautres discipline par ex) Sance 5 Critres de russite Transfert Ex : Les lves cobayes ont pu rsoudre le valuation sommative (diffre ou non) problme propos par leurs pairs.
Autre prsentation possible :
FICHE DE SEQUENCE : Rappel des diffrentes phases possibles : 1) Dcouverte : Rappel des acquis antrieurs (valuation diagnostique), (appropriation, observations, remarques) Construction : phase exploratoire (recherche), dmission dhypothses, analyse, 2) Structuration : mise en commun par confrontation, vrification 3) Institutionnalisation : nonciation (synthse crite) 4) Entrainement : phase de consolidation intensive et de validation (valuation formative partir des critres de russite / valuation sommative : comptence acquise ou non ?) 5) Transfert : remdiation et/ou rinvestissement programmer de faon spiralaire (tout au long de lanne) Titre de la squence : Domaine : Discipline : Niveau : Comptences mobilises : (acquis antrieurs) Critres de russite* : - niveau de comptence 1 : pour tous - niveau de comptence 2 : pour la plupart Comptences vises : 1) socle commun 2) programmes - niveau de comptence 3 : pour certains lves * Attention, dfinir les critres de russite en fonction des connaissances capacits et attitudes de la comptence du socle commun. Partir des comptences attendues par lensemble de la classe et ajouter deux niveaux de comptence pour les lves les plus avancs. Sances Rle de lenseignant(e) Rle de llve Diffrenciation pdagogique Objectifs (Organisation, consignes, attitude) (rponses attendues) Variables didactiques dure
dapprentissage et matriel Outils, ressources
Dcouverte proposs Construction Structuration/ Institutionnalisation Entrainement EVALUATION (s) Transfert Remdiation ventuelle BILAN