Música de Cámara Programación Didáctica 2015-16 Comunidad Valenciana

Complejo Educativo de Velluters
Pza. Viriato s/n, 46001 Valencia

Centralita mdulo A: 961 207 000
Centralita mdulo B: 961 400 650
Conserjera Velluters 618 341 358 618 524 582
Fax: 961 207 001
Centro Histrico San Esteban
Pza. San Esteban 3, 46003 Valencia
Centralita: 963 156 543
Conserjera: 618 742 419
PROGRAMACIN DIDCTICA
ASIGNATURA : MSICA DE CMARA
ENSEANZAS PROFESIONALES
Revisin y adaptacin realizada por el equipo de profesores para aplicar al curso 2015-2016
Conservatorio Profesional de Msica de Valencia
NDICE
1. Introduccin................................................................................................................................... 3
A) Justificacin
B) Contextualizacin
2. Objetivos ......................................................................................................................................... 5
A) Objetivos Generales
B) Objetivos Especficos
C) Secuenciacin de los objetivos por cursos
3. Contenidos ....................................................................................................................................11
A) Contenidos Comunes
B) Contenidos Propios
C) Secuenciacin de los contenidos por cursos
4. Competencias Profesionales .....................................................................................................17
5. Criterios de Evaluacin .............................................................................................................19
A) Criterios de evaluacin
B) Secuenciacin de los criterios de evaluacin por cursos
6. Distribucin Temporal de los Contenidos de cada Curso .................................................24
7. Metodologa Didctica, Materiales y Recursos ....................................................................25
8. Criterios, Procedimientos e Instrumentos de Calificacin................................................53
9. Criterios de Promocin. Mnimos Exigibles .........................................................................55
10. Actividades de Recuperacin .................................................................................................56
11. Medidas de Atencin a la Diversidad...................................................................................57
12. Elementos Transversales: Comunicacin Audiovisual y las Tecnologas de la
Informacin y Comunicacin (TIC) ...........................................................................................57
13. Concrecin de los Acuerdos y Contenidos para Promover la Convivencia Escolar
Adoptados en el Plan de Convivencia.........................................................................................59
14. Actividades Acadmicas Interdepartamentales ................................................................60
15. Actividades Artsticas Complementarias y Extraescolares ............................................60
16. Audiciones y Recitales .............................................................................................................61
17. Propuestas para las Pruebas de Aptitudes y Pruebas de Acceso a las Enseanzas
Elementales y Profesionales ..........................................................................................................62
Programacin didctica 2
1. Introduccin
A) Justificacin
La programacin tiene como finalidad proporcionar al alumnado una formacin
artstica de calidad y garantizar la cualificacin de los futuros profesionales. A travs de
ella desarrollar en los alumnos y alumnas las capacidades generales y los valores cvicos
propios del sistema educativo as como las de fomentar la audicin de msica,
desarrollar la sensibilidad artstica, analizar las diferentes manifestaciones y estilos
musicales, participar en actividades de difusin cultural y conocer el vocabulario
especfico relativo a los conceptos cientficos y artsticos de la msica.
Es para el profesorado, herramienta necesaria para unificar criterios y trabajar en
equipo.
B) Contextualizacin
El currculo es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y

tcnicas de evaluacin que orientan la actividad acadmica (enseanza y aprendizaje)
cmo ensear?,qu, cmo y cundo evaluar? , permite planificar las actividades
acadmicas de forma general, ya que lo especifico viene determinado por los planes de
estudio y la programacin. El uso de la programacin nos permite poder lograr el
modelo de alumno que se pretende generar a travs de la implementacin de la misma.
La prctica de la msica de cmara durante el perodo de estudios correspondiente a las

enseanzas profesionales de msica responde a un conjunto de necesidades del
alumnado de msica que difcilmente pueden ser atendidas si no es a travs de esta
actividad.
La actividad camerstica supone el vehculo fundamental para integrar y poner
en prctica una serie de aspectos tcnicos y musicales cuyo aprendizaje a travs de los
estudios instrumentales y tericos posee forzosamente un carcter analtico que debe
ser objeto de una sntesis ulterior a travs de la prctica interpretativa.
La prctica de la msica de cmara cumple una funcin decisiva en el desarrollo
del odo musical en todos sus aspectos. El repertorio camerstico constituye el medio
idneo para que el alumno y la alumna desarrollen el sentido de la afinacin, desarrollo
que no puede dejar de ser intuitivo y mimtico, que se resiste a ser enseado o
transmitido por mtodos racionales y que requiere una larga praxis musical,
preferentemente en conjunto. ( Decreto 158/2007 de 21 de septiembre DOGV 25/09/2007)
El repertorio camerstico requiere de la formacin de unos grupos tipo que

contengan las principales agrupaciones camersticas para poder trabajar con un
repertorio adecuado. Durante el mes de julio los profesores coordinados por el Jefe del
Departamento revisan los grupos camersticos trabajados durante el curso para evaluar
su funcionamiento y se proponen mejoras en aquellas agrupaciones que el profesor
considere oportuno para el siguiente curso.
En el mes de julio y coincidiendo con la matrcula los profesores coordinados por
el Jefe del Departamento participan en el proceso de matriculacin del alumnado
pudiendo solucionar o aconsejar cualquier incidencia a la hora de elegir un grupo que se

adapte al perfil instrumental del alumno.
El alumno se matricular en un grupo de msica de cmara que contenga su
perfil instrumental, atendiendo tanto a la nota obtenida en el instrumento en el curso
anterior como al propio curso por el que se matricula. De esta forma se intenta
conseguir que los grupos resultantes sean lo ms equilibrados posibles. Aquellos
alumnos que se han matriculado en una agrupacin y la misma no ha quedado completa
se reubicarn atendiendo al perfil del grupo que ms interesante sea para el alumno.
Con este sistema desde la primera semana el alumno puede empezar a trabajar
en la agrupacin en la que se haya matriculado. Todas las posibles solicitudes de cambio
con una justificacin y las pequeas incidencias que puedan ocurrir se intentarn
solucionar durante las primeras semanas del curso. No se atender ninguna solicitud
de cambio sin que se aporte un justificante.
2. Objetivos
A) Objetivos Generales
a) Fomentar la audicin de msica y establecer conceptos estticos propios que permitan

fundamentar y desarrollar criterios interpretativos individuales.
b) Desarrollar la sensibilidad artstica y el criterio esttico como fuente de formacin y
enriquecimiento personal.
c) Analizar y valorar crticamente las diferentes manifestaciones y estilos musicales.
d) Conocer las aportaciones de la msica al desarrollo personal del individuo y al
desarrollo colectivo de las sociedades.
e) Participar en actividades de difusin cultural musical que permiten experimentar con
la msica y disfrutar de la msica.
f) Conocer y emplear con precisin el vocabulario especfico relativo a los conceptos
cientficos y artsticos de la msica.
g) Conocer y valorar el patrimonio musical como parte integrante del patrimonio
histrico y cultural de la Humanidad.
h) Conocer y valorar la importancia de la msica propia de la Comunitat Valenciana as
como sus caractersticas y manifestaciones ms importantes.
B) Objetivos Especficos
a) Valorar la msica de cmara como un aspecto fundamental de la formacin

musical e instrumental.
b) Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar

simultneamente las diferentes partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia.
c) Utilizar una amplia y variada gama sonora de manera que el ajuste de sonido
se realice en funcin de los dems instrumentos del conjunto y de las
necesidades estilsticas e interpretativas de la obra.
d) Conocer y realizar los gestos bsicos que permitan la interpretacin

coordinada sin director o directora.
C) Secuenciacin de los objetivos por cursos
PRIMER CURSO [3er CURSO E.P.]
Las enseanzas de Msica de Cmara del primer curso de las enseanzas profesionales
de msica tendrn como objetivos contribuir a desarrollar en el alumnado las
capacidades siguientes:
a) Valorar la msica de cmara como un aspecto fundamental de la formacin musical e

instrumental.
- conocer los diferentes estilos musicales.
- trabajar el reconocimiento de los diferentes estilos musicales.
- conocer el repertorio bsico de la Msica de Cmara y su evolucin histrica.
b) Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las

diferentes partes al mismo tiempo que se ejecuta la propia.
- desarrollar la escucha individual y del grupo.
c) Utilizar una amplia y variada gama sonora de manera que el ajuste de sonido se
realice en funcin de los dems instrumentos del conjunto y de las necesidades
estilsticas e interpretativas de la obra.
- desarrollar la capacidad de afinacin con el grupo.
- conocer la colocacin en el espacio, en funcin del grupo.
d) Conocer y realizar los gestos bsicos que permitan la interpretacin coordinada sin
director o directora.
- coordinar las entradas y los finales con exactitud.
- reconocer en funcin de su parte, cundo le corresponde hacer los gestos anacrsicos
de entradas y finales en el grupo.
SEGUNDO CURSO [4 CURSO E.P.]

instrumental.
- reconocer los diferentes estilos musicales.
- conocer y aplicar los signos y trminos relativos a la dinmica y aggica, as como
ornamentos, adecundose a la poca interpretada.
- conocimiento de las estructuras formales bsicas y aplicacin a la Msica de Cmara.
- identificar a travs del anlisis de las obras a interpretar los elementos meldicos,
rtmicos, modulatorios, cadenciales, formales y estilsticos.

- desarrollar la capacidad de afinacin relativa en funcin de timbres diferentes (los que
se encuentren en el grupo).
- conocer la importancia armnica y contrapuntstica de cada instrumento segn el
momento de la obra.
- trabajar el volumen sonoro en funcin del grupo (equilibrio sonoro)
- reconocer en funcin de su parte, cundo le corresponde hacer los gestos anacrsicos
de entradas y finales en el grupo.
- conocer y aplicar los aspectos bsicos de la actuacin en pblico.
TERCER CURSO [5 E.P.]

instrumental.
- conocer los diferentes estilos musicales y sus caractersticas.
- aplicar los signos y trminos relativos a la dinmica y aggica, as como ornamentos,
segn la poca interpretada.
- conocimiento de las estructuras formales bsicas y aplicacin a la Msica de Cmara.
- descubrir las caractersticas y posibilidades del propio instrumento dentro del
conjunto y utilizarlas correctamente en funcin del grupo y estilo a interpretar.

- conocer bsicamente las caractersticas y dificultades de los dems instrumentos del
grupo.
- conocer la importancia armnica y contrapuntstica de cada instrumento segn el
momento de la obra.
- reconocer el rol que desempea uno mismo dentro del grupo y actuar en
consecuencia.
CUARTO CURSO [6 CURSO E.P.]

instrumental.
- conocer los diferentes estilos musicales y sus caractersticas.
- conocer las diferentes formas de articulacin y fraseo, aplicadas al estilo.
- interpretar obras de diferentes estilos.
- conocer las estructuras formales bsicas y aplicarlas a la Msica de Cmara.
- descubrir las caractersticas y posibilidades del propio instrumento dentro del
conjunto y utilizarlas correctamente en funcin del grupo y estilo a interpretar.
- conocer la correcta distribucin de los instrumentos en las diferentes combinaciones
posibles de Msica de Cmara
- elaborar criterios personales razonados sobre cuestiones estticas, formales y de
valoracin de las distintas obras.
- ampliar el conocimiento del repertorio de la Msica de Cmara y su evolucin
histrica.

- conocer la fisonoma y los procedimientos de afinacin de los dems instrumentos del
conjunto.
- controlar la afinacin.
- adquirir el hbito de escuchar simultneamente las diferentes partes a la vez que se
ejecuta la propia.
- conocer bsicamente las caractersticas y dificultades de los dems instrumentos del

grupo.
- conocer la importancia armnica y contrapuntstica de cada instrumento en cada
momento de la obra.
- percibir y asimilar el resultado sonoro dentro del conjunto.
- buscar el ajuste de sonido entre los instrumentos del conjunto.
- conocer y practicar los gestos bsicos de la interpretacin sin director.
- asimilar los elementos propios de la ejecucin de la Msica de Cmara: gestos de inicio
y final de seccin, corte de cadencias, etc.
- reconocer el rol que desempea uno mismo dentro del grupo y actuar en
consecuencia.
3. Contenidos
A) Contenidos Propios
-La unidad sonora: Respiracin, ataque, vibrato, golpes de arco, afinacin,

articulacin, ritmo y fraseo.
-Aggica y dinmica.
- Estudio y prctica de los gestos anacrsicos necesarios para tocar sin director.
- Equilibrio sonoro y de planos.
-Anlisis e interpretacin de obras bsicas del repertorio que incluyan diferentes
estilos.
B) Secuenciacin de los contenidos por cursos
PRIMER CURSO [3 CURSO E.P.]
-La unidad sonora: Respiracin, ataque, vibrato, golpes de arco, afinacin, articulacin,
ritmo y fraseo.
- introduccin a la tcnica de trabajo en formacin camerstica.
- control de la afinacin.
- capacidad de mantener un tempo uniforme.
- capacidad de atrasar o acelerar un tempo que lo requiera.
- conocimiento bsico de algunas de las diferentes formas de articulacin y fraseo,
con el fin de aplicarlas al estilo de la obra.
- unificacin del fraseo propio con el de los dems componentes del grupo.
-Aggica y dinmica.
- trabajo de matices en el conjunto.
- Estudio y prctica de los gestos anacrsicos necesarios para tocar sin director
- aprender los gestos para dar entradas y cortar cadencias.
- aprender cuando, por su parte en el conjunto, le corresponde hacer
estos gestos.
- Equilibrio sonoro y de planos.

- conocimiento de la colocacin espacial de cada uno dentro del grupo.
- reconocimiento, dentro de su nivel, del plano sonoro que le corresponde en cada
momento o pasaje de la obra.
-Anlisis e interpretacin de obras bsicas del repertorio que incluyan diferentes

estilos.
- anlisis en clase de la obra a interpretar.
- interpretacin de obras adecuadas al nivel, de diferentes estilos.
- valoracin y apreciacin de diferentes estilos musicales.
- estudio de obras de menor a mayor dificultad a medida que se vaya consiguiendo
comodidad en el grupo.
La unidad sonora: Respiracin, ataque, vibrato, golpes de arco, afinacin, articulacin,

ritmo y fraseo.
- desarrollo de la tcnica de trabajo en formacin camerstica.
- control permanente de la afinacin.
- capacidad de mantener un tempo uniforme atrasarlo o acelerarlo segn las
necesidades de la msica.
- conocimiento de algunas de las diferentes formas de articulacin y fraseo, con el
fin de aplicarlas al estilo de la obra.
- unificacin del fraseo propio con el de los dems componentes del grupo
Estudio y prctica de los gestos anacrsicos necesarios para tocar sin director.
- conocimiento y realizacin de los aspectos tericos de los gestos necesarios para
la coordinacin del grupo.
- desarrollo de la capacidad de coordinacin dentro del grupo.
Aggica y dinmica. Equilibrio sonoro y de planos.


- entrenamiento en la percepcin del resultado sonoro dentro del conjunto.
Anlisis e interpretacin de obras del repertorio que incluyan diferentes estilos.
- diferenciar las caractersticas de los diferentes estilos, a travs del anlisis
formal, histrico, esttico
- reconocimiento de la funcin musical de cada parte dentro de cada seccin de la
obra.
TERCER CURSO [5 CURSO E.P.]

ritmo y fraseo.
- capacidad de mantener un tempo uniforme atrasarlo o acelerarlo segn las
- conocimiento de las diferentes formas de articulacin y fraseo, aplicadas al estilo
de la obra.
- unificacin del fraseo propio con el de los dems componentes del grupo
- integracin total en el grupo y coordinacin del trabajo individual con el del
conjunto.
- conocimiento y realizacin de los aspectos tericos de los gestos necesarios para
la coordinacin del grupo.
- desarrollo de la capacidad de coordinacin dentro del grupo (aplicacin de los
gestos para dar entradas, cortar cadencias y marcar los cambios de tempo).
- Realizacin de entradas, anacrusas y otros gestos necesarios en la interpretacin
colectiva.

- desarrollo de la escucha individual y general.
- conocimiento de la necesaria gradacin del volumen sonoro en funcin del grupo
(equilibrio sonoro)
- asimilacin total de la percepcin del resultado sonoro dentro del conjunto.

- analizar por escrito las obras a interpretar. Adquirir responsabilidad en el estudio
y crear un nuevo hbito en casa de analizar cada vez que se interprete una obra
nueva.
obra.
Prctica camerstica en formaciones diversas ( en la medida de las necesidades y
posibilidades del Centro):
- Cuarteto de cuerda: Igualdad de sonido en los distintos ataques del arco, vibrato,
afinacin, etc., distribucin del arco para el fraseo.
- Quinteto de viento: Igualdad en los ataques, articulacin, fraseo, etctera.
Respiracin, afinacin y vibrato.
- Conjunto de metales.
- Cmara con piano: Equilibrio en los ataques dentro de la diversidad de respuestas.
Equilibrio de cuerdas o viento y piano. Articulacin, afinacin, fraseo, etc.
- Estudio de obras de cmara con clave o instrumento polifnico obligado.
Aplicacin de los conocimientos de bajo continuo al acompaamiento de uno o varios
solistas.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las

caractersticas de sus diferentes versiones.
- Audicin de obras por diferentes intrpretes.

- Audiciones comentadas sobre la obra a interpretar. Tambin sobre otras obras
del mismo compositor o mismo estilo.
- Valoracin del dilogo entre los miembros del grupo para la aceptacin de
futuros criterios interpretativos.
- Conocimiento de los grupos de cmara ms importantes.

ritmo y fraseo.
- control permanente de la pulsacin.
- capacidad de mantener un tempo uniforme, atrasarlo o acelerarlo segn las
- conocimiento de las diferentes formas de articulacin y fraseo, aplicadas al estilo
de la obra.
- unificacin de criterios de tempo y carcter.
- unificacin del fraseo propio con el de los dems componentes del grupo.
- integracin total en el grupo y coordinacin del trabajo individual con el del
conjunto.
- realizacin de entradas, anacrusas y otros gestos necesarios en la interpretacin
colectiva.
- conocimiento y realizacin de los gestos necesarios para la coordinacin del
grupo.
- desarrollo de la capacidad de coordinacin dentro del grupo (aplicacin de los
gestos para dar entradas, cortar cadencias y marcar los cambios de tempo).


- desarrollo de la escucha individual y general.
- conocimiento de la necesaria gradacin del volumen sonoro en funcin del grupo
(equilibrio sonoro)
- asimilacin total de la percepcin del resultado sonoro dentro del conjunto.

- analizar por escrito las obras a interpretar. Adquirir responsabilidad en el estudio
y crear un nuevo hbito en casa de analizar cada vez que se interprete una obra
nueva.
obra.
Prctica camerstica en formaciones diversas (en la medida de las necesidades y
posibilidades del Centro):
- Cuarteto de cuerda: Igualdad de sonido en los distintos ataques del arco, vibrato,
afinacin, etc., distribucin del arco para el fraseo.
- Quinteto de viento: Igualdad en los ataques, articulacin, fraseo, etctera.
Respiracin, afinacin y vibrato.
- Conjunto de metales.
- Cmara con piano: Equilibrio en los ataques dentro de la diversidad de respuestas.
Equilibrio de cuerdas o viento y piano. Articulacin, afinacin, fraseo, etc.
- Estudio de obras de cmara con clave o instrumento polifnico obligado.
Aplicacin de los conocimientos de bajo continuo al acompaamiento de uno o varios
solistas.
Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las

caractersticas de sus diferentes versiones.
- Audicin de obras por diferentes intrpretes.
- Audiciones comentadas sobre la obra a interpretar. Tambin sobre otras obras

del mismo compositor o mismo estilo.
- Valoracin del dilogo entre los miembros del grupo para la aceptacin de
futuros criterios interpretativos.
- Conocimiento de los grupos de cmara ms importantes.
4. Competencias Profesionales
Los responsables de las polticas educativas en los pases europeos emprendieron la

revisin de los contenidos curriculares y las metodologas de enseanza y aprendizaje,
incluyendo las competencias que consideraban imprescindibles para el desarrollo
personal, la incorporacin activa al mundo laboral y la participacin social. En este
sentido, la Unin Europea promovi en 2001 la creacin de un grupo de trabajo
formado por expertos de diferentes pases para definir el trmino competencias clave
y proponer un listado de aqullas que se consideran relevantes para un aprendizaje a lo
largo de la vida, que actuara como recomendacin para los pases miembros.
En Espaa, la integracin, 1 en la LOE y posteriormente en la LOMCE, del enfoque por

competencias educativas, transfiere el foco de atencin curricular desde el saber hacia
el saber hacer y cmo lo sabe hacer (actitudes).
Las competencias bsicas a desarrollar sern:
a) Competencia rtmica: abarcando la mtrica (compases, ritmos, polirritmias), de

modo que adquirir una competencia rtmica significa el control de aquellas
habilidades que permiten la compresin y ejecucin de los contenidos rtmicos
determinados por el nivel, as como utilizar la habilidad motriz y auditiva
necesarias para ejecutar y escuchar con independencia diferentes desarrollos
rtmicos.
b) Competencia auditivo-perceptiva: Abarcando la percepcin auditiva, as como la

capacidad de crear imgenes sonoras en ausencia de sonido fsico (odo interno)
necesario para la preparacin de la lectura a vista y el transporte pudiendo

reconocer timbres, estructuras formales, aggicas y dinmicas del texto musical.
c) Competencia en comprensin del lenguaje musical: Consiste en comprender los

principios terico-prcticos que conforman el lenguaje musical y la base de
armona, as como las bases tericas sobre las grafas y los conceptos
fundamentales de la escritura meldica y armnica.
d) Competencia corporal: Desarrollar la coordinacin motriz necesaria para la

interpretacin de los elementos rtmico-meldicos usando las destrezas de
asociacin y disociacin pertinentes.
e) Competencia cultual y artstica: Conocer, apreciar y valorar crticamente las

manifestaciones culturales, manifestando inters por la participacin en la vida
cultural, en el desarrollo de la propia capacidad esttica y creadora y contribuir a la
conservacin del patrimonio cultural y artstico, tanto de la propia comunidad como
de otras.
f) Competencia personal y emocional: La competencia emocional se divide en:

competencia personal (autoconciencia, autoestima, autorregulacin y motivacin) y
competencia social (empata y habilidades sociales).
g) Competencia para aprender a aprender: Consiste en la capacidad para proseguir y

persistir en el aprendizaje, organizar el propio aprendizaje, lo que comporta el
control eficaz del tiempo y de la informacin, individual y grupalmente. Conciencia
de las necesidades y procesos del aprendizaje propio, identificacin de las
oportunidades disponibles, habilidad para superar los obstculos con el fin de
aprender exitosamente. Obtener, procesar y asimilar nuevos conocimientos y
habilidades. Compromiso del alumno para construir su conocimiento a partir de sus
aprendizajes y experiencias anteriores, a fin de extrapolar ese conocimiento y
habilidades en una variedad de contextos (en su casa, en la escuela, etc.).
h) Competencia tecnolgica: Es el dominio del conjunto de habilidades necesarias para

gestionar y utilizar todos los recursos tecnolgicos necesarios para el aprendizaje
orientado a la educacin musical. Tambin implica el conocimiento y el uso de la
plataforma en la cual se desarrolla la actividad formativa.
5. Criterios de Evaluacin
A) Criterios de evaluacin
1. Interpretar obras de distintas pocas y estilos dentro de la agrupacin

correspondiente.
Evaluaremos si el alumno interpreta las obras aplicando los criterios estilsticos
comentados en clase.
2. Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva mientras
realiza su propia parte.
Evaluaremos la capacidad del alumno de distinguir la funcin musical que le toque
realizar en cada momento de la interpretacin y la de actuar en consecuencia.
3. Leer a primera vista una obra de pequea dificultad en la agrupacin que
corresponda.
Evaluaremos la capacidad del alumno para desenvolverse con autonoma en la lectura
de un texto, su grado de fluidez y comprensin de la obra.
4. Estudiar en casa las obras correspondientes al repertorio programado.
Evaluaremos el trabajo de preparacin por parte del alumno realizado en casa y si
demuestra cierta autonoma en el estudio para abordar los problemas tcnicos y
estilsticos de las obras.
5. Interpretacin pblica de obras de estilos y pocas diversas.
Evaluaremos la correcta afinacin con los dems instrumentos del grupo, la
coordinacin de la propia ejecucin con la del conjunto, la capacidad de integracin en
el grupo as como la de asimilacin de los gestos propios de la ejecucin en Msica de
Cmara.
B) Secuenciacin de los criterios de evaluacin por cursos
PRIMER CURSO [3 CURSO E.P.]

correspondiente.
comentados en clase.
Evaluaremos la capacidad del alumno de distinguir la funcin musical que le toque
realizar en cada momento de la interpretacin y la de actuar en consecuencia.
corresponda.
Cmara.

correspondiente.
comentados en clase y la capacidad de unificacin con el resto de componentes del
grupo.
Evaluaremos la capacidad de integracin del alumno en el grupo as como la de
asimilacin de los gestos correspondientes a la codireccin del grupo mientras ejecuta
su propia parte.
corresponda.
Evaluaremos el trabajo de preparacin por parte del alumno realizado en casa, su
autonoma en el estudio para abordar los problemas tcnicos y estilsticos de las obras y
su sentido de la responsabilidad como miembro del grupo.
Evaluaremos la actuacin en pblico, junto con la afinacin correcta del instrumento
dentro del grupo, la coordinacin de la propia ejecucin con la del conjunto, la
capacidad de integracin en el grupo, la asimilacin de los gestos propios de la
ejecucin en Msica de Cmara y la coordinacin de la ejecucin individual y la del
conjunto con un grado de relajacin adecuado.
TERCER CURSO [5 CURSO E.P.]

correspondiente.
Evaluaremos si el alumno interpreta las obras aplicando los criterios estilsticos ya
estudiados y consensuados en clase y la unificacin con el resto de componentes del
grupo.
2. Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva
mientras realiza su propia parte.
Evaluaremos el conocimiento global que tiene el alumno de la partitura, as como la
escucha activa durante la interpretacin y la capacidad de asimilacin de los gestos
correspondientes a la codireccin del grupo mientras ejecuta su propia parte.
Tambin se podrn valorar sus criterios sobre la unificacin del sonido, timbre,
vibrato, afinacin y fraseo.
corresponda.
Evaluaremos la capacidad del alumno para desenvolverse con autonoma en la
lectura de un texto (eleccin de digitaciones, arcadas, pedales, respiraciones), su
grado de fluidez y comprensin inicial de la obra.
Evaluaremos el inters mostrado por la asignatura, mediante el trabajo de
preparacin por parte del alumno realizado en casa, su autonoma en el estudio para
abordar los problemas tcnicos y estilsticos de las obras y su sentido de la
responsabilidad como miembro del grupo. Tambin la disciplina en la puntualidad a
las clases y el respeto al resto de miembros del grupo, as como tambin el inters
por las diferentes actividades propuestas por el departamento y por la msica en
general.
Evaluaremos la actuacin en pblico: el comportamiento en escena frente al
pblico, junto con la afinacin correcta del instrumento dentro del grupo, la
coordinacin de la propia ejecucin con la del conjunto, la integracin total en el
grupo, la realizacin de los gestos propios de la ejecucin en Msica de Cmara y
el grado de relajacin adecuado para la correcta ejecucin instrumental.
6. Interpretacin pblica de una obra contempornea con formacin instrumental

heterognea.
Evaluaremos el grado de comprensin del lenguaje contemporneo, el conocimiento
de efectos y grafas, as como el equilibrio sonoro dentro de un conjunto de
instrumentos de morfologas diversas y poco habituales.

correspondiente.
Evaluaremos si el alumno interpreta las obras aplicando los criterios estilsticos ya
estudiados y consensuados en clase y la unificacin con el resto de componentes del
grupo.
2. Actuar como responsable del grupo dirigiendo la interpretacin colectiva
mientras realiza su propia parte.
Evaluaremos el conocimiento global que tiene el alumno de la partitura, as como la
escucha activa durante la interpretacin y la capacidad de asimilacin de los gestos
correspondientes a la codireccin del grupo mientras ejecuta su propia parte.
Tambin se podrn valorar sus criterios sobre la unificacin del sonido, timbre,
vibrato, afinacin y fraseo.
corresponda.
Evaluaremos la capacidad del alumno para desenvolverse con autonoma en la
lectura de un texto (eleccin de digitaciones, arcadas, pedales, respiraciones), su
grado de fluidez y comprensin inicial de la obra.
Evaluaremos el inters mostrado por la asignatura, mediante el trabajo de
preparacin por parte del alumno realizado en casa, su autonoma en el estudio para
abordar los problemas tcnicos y estilsticos de las obras y su sentido de la
responsabilidad como miembro del grupo. Tambin la disciplina en la puntualidad a
las clases y el respeto al resto de miembros del grupo, as como tambin el inters
por las diferentes actividades propuestas por el departamento y por la msica en

general.
Evaluaremos la actuacin en pblico: el comportamiento en escena frente al
pblico, junto con la afinacin correcta del instrumento dentro del grupo, la
coordinacin de la propia ejecucin con la del conjunto, la integracin total en el
grupo, la realizacin de los gestos propios de la ejecucin en Msica de Cmara y
el grado de relajacin adecuado para la correcta ejecucin instrumental.
6. Interpretacin pblica de una obra contempornea con formacin instrumental

heterognea.
Evaluaremos el grado de comprensin del lenguaje contemporneo, el conocimiento
de efectos y grafas, as como el equilibrio sonoro dentro de un conjunto de
instrumentos de morfologas diversas y poco habituales.
6. Distribucin Temporal de los Contenidos de cada curso
Se trabajar en cada trimestre una obra o movimiento adecuado al nivel de la

agrupacin camerstica. Ver punto 7 Repertorio orientativo.
Durante las clases el profesor tratar los temas fundamentales de la asignatura
de Msica de Cmara (aspectos histricos y formales del repertorio, afinacin,
respiracin, ataques, articulacin, ritmo interno, medida, aggica, dinmica, disciplina
de grupo.) El resultado se ver en la audicin trimestral de clase.
7. Metodologa Didctica, Materiales y Recursos.

Repertorio orientativo.
METODOLOGA DIDCTICA A APLICAR
Control de asistencia y aprovechamiento de las clases y actividades programadas.
Realizar explicaciones tericas de los elementos bsicos de la Msica de Cmara.
Definir criterios que ayuden a distinguir los estilos musicales.
Mediante explicaciones, ambientar sobre el momento histrico en el que se compuso la

obra a interpretar y ofrecer informacin general sobre el autor.
Inducir a los alumnos mediante preguntas sencillas al anlisis en clase de las obras,
partiendo de lo general a lo particular.
Durante el estudio individual del alumno, disciplinarse en tocar seguido, sin repetir al
equivocarse, pues esto impide luego la ejecucin fluida con los dems instrumentistas.
MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

MATERIALES
Piano y/o Clave.
Instrumento propio aportado por cada uno de los alumnos.
Atriles en nmero suficiente.
Equipo de audio, dvd y reprografa.
Material de audio y dvd.
Pizarra y elementos de escritura apropiados para su uso.
Partituras.
ESPACIO
Aula espaciosa e insonorizada.
RECURSOS
Una obra o movimiento completo, por trimestre, apropiado al nivel del curso del
alumno. Un total de tres obras o movimientos completos por curso.
REPERTORIO ORIENTATIVO A ESTUDIAR POR TRIMESTRES.
La particularidad de la asignatura, hace que el repertorio a estudiar quede

establecido segn los grupos resultantes. Por ello, resulta imposible determinar las
obras a estudiar por cursos, ya que depende de los grupos que se formen cada ao.
No obstante, el repertorio a estudiar estar formado por piezas de los periodos Barroco,
Clsico, Romntico y Contemporneo, determinadas stas por el profesor, en funcin de
las capacidades instrumentales del alumno y del grupo.
La cantidad de repertorio de Msica de Cmara existente es muy amplia. La siguiente
relacin de obras est formada por obras utilizadas por los profesores de la asignatura
de este conservatorio, siendo obras factibles para los alumnos que cursan las
Enseanzas Profesionales y pudiendo constituir una til referencia. Gran parte de la
relacin de obras que aparecen han sido utilizadas en las audiciones departamentales.
Aparece tambin de manera orientativa los cursos en los que se considera
recomendable trabajar dichas obras aunque depender del nivel de los componentes de
la agrupacin.
Se ha organizado por familias instrumentales para facilitar la bsqueda de
repertorio. Aadir que Internet resulta un recurso fundamental para la bsqueda de
material. Adems de la gran cantidad de repertorio disponible, resulta muy prctico a la
hora de enviar la informacin a los alumnos va email. Pginas como la del
International Music Scores Library Project www.imslp.org/wiki/Pgina_principal
tienen a su disposicin gran cantidad de obras de cmara bajo dominio pblico
organizadas por dos, tros, cuartetos
OBRAS PARA INSTRUMENTOS DE CUERDA FROTADA
DOS
VIOLN Y PIANO
Sonata n 3 para violn y piano.....W. A. MOZART (3-4 EP)
La Abeja.....F. SCHUBERT(3-4 EP)
Sonata n 5 en Fa M. op. 24 Primavera..L. V. BEETHOVEN (3-4 EP)
Sonata en sol menor, opus 1, n 10. ..G . F. HAENDEL (3-4 EP)
Sonata n 3 en Fa M..... G. F. HAENDEL (3-4 EP)
Sonata en Re m para violn y bajo continuo..G. F. HAENDEL (3-4 EP)
Sonata en La M, kv 305 ...W. A. MOZART (3-4 EP)
Sonata para violn y piano en Sol M., KV 379....W. A. MOZART (3-4 EP)
Sonatas para violn y continuo....A. VIVALDI (3-4 EP)
Sonatas para violn y continuo.................A. CORELLI (3-4 EP)
Sonata en Sol M KV 301..........W. A. MOZART (3-4 EP)
Vocalise, Op.34 N 14................................................................................ S. RACHMANINOFF (3-4 EP)
Meditacin de la pera Thas ........................................................................... J. MASSENET (3-4-EP)
Sonet de la rosada. E. TOLDRA (4-5 EP)
Danzas populares rumanas B. BARTOK (5-6 EP)
Sonata para violn y piano en la m, op. 105.......R .SCHUMANN (5-6 EP)
Sonata para violn y piano n 1 en Fa M, op.8..................E. GRIEG (5-6 EP)
Sonata para violn y piano n 3 en Dom, op. 45.....................................E. GRIEG (5-6 EP)
Sonatas Op. 78, Op. 100 y Op. 108..........................................J. BRAHMS (5-6 EP)
Sonatina n 1 Op. 137.............F. SCHUBERT (5-6 EP)
VIOLA Y PIANO
Aprs una rve...G. FAUR (3-4 EP)
Sonatina n 1 Op. 35b.....B. HUMMEL (3-4 EP)
Sonata en Sol M para viola de gamba y continuo BWV 102...J. S. BACH (3-4 EP)
Elega....J. HUBAY (3-4 EP)
Tango, de la Suite Espaa (arreglo de piano)...I. ALBNIZ (3-4 EP)
Elega Op. 44................A. GLASUNOV (3-4 EP)
Suite en Re M..G. F. TELEMANN (3-4 EP)

Sonata en SibM para viola y piano ............... G. PH. TELEMANN (4-5 EP)
Sonata en Solm para viola y piano ..... H. ECCLES ( 3-4 EP)
Elega op. 44 A. GLAZOUNOV (3-4 EP)
VIOLONCELLO Y PIANO
Sonata en La m..G. BONONCINI (3-4 EP)
Sonata para violonchelo y piano ......J.S. BOISMORTIER (3-4 EP)
Les Berceaux pieza para violonchelo y piano....... G. FAURE (3-4 EP)
Aprs una rve...G. FAUR (3-4 EP)
Siciliana op. 78 para violoncello y piano .. G. FAUR (4-5 EP)
Vocalise op. 34 n 14 para violonchelo y piano.S. RACHMANINOFF (3-4 EP)
Sonata para Cello y Piano N.1 en Mi m Op. 38..............................B. ROMBERG (3-4 EP)
Sobatas n 4 y n 6 ....... A. VIVALDI (3-4 EP)
Suite espaola para violoncello y piano ... J. NIN (5-6 EP)
Sonata op. 81 n 2 en lam N. MYASKOVSKY (5-6 EP)
Sonata Op. 5 n 1 en Fa ML. V. BEETHOVEN (5-6 EP)
4 piezas para violoncello y piano op. 70 ... M. BRUCH (5-6 EP)
Fantasiestcke.. R. SCHUMANN (5-6 EP)
Suite espaola ...... J. NIN (5-6 EP)
Sonata en Mi menor, op.38....J. BRAHMS (6 EP)
Requiebros para violoncello y piano.. G. CASSAD (6 EP)
CONTRABAJO Y PIANO
Sonata n 2 .... A. VIVALDI (3-4 EP)
Aria What shall I do ... H. PURCELL (3-4 EP)
Une larme pour basse......ROSSINI (4-5 EP)
Sonatas .... B. ROMBERG (4-5 EP)
Sonata en Sol menor....H. ECCLES (5-6 EP)
CONTRABAJO Y VIOLN
Duetos L. SAVI (6 EP)
CONTRABAJO Y VIOLONCELLO
Duetto ... D. DRAGONETTI (3-4 EP)
DOS VIOLAS
Sonata en Re M..M. CORRETTE (3-4 EP)
TROS
VIOLN, VIOLONCELLO Y PIANO
Tro en Do M. Hob.XV.....J. HAYDN (3-4 EP)

Tro n1 .... J. HAYDN (3-4 EP)
Tro n 13 en SibM.......J. HAYDN (3-4 EP)
Divertimento en SibM .. J. HAYDN (3-4 EP)
Tro op. 100.......................... F. SCHUBERT
Para la msica (pieza corta)........................... F. SCHUBERT
Jugend tro op. 66 ..... M. BURGER (3-4 EP)
Tro en SolM op. 330 n 2 ...... C. BOHM (3-4 EP)
Tro Op. 1 n 1 en MibM...L. v. BEETHOVEN (5-6 EP)
Tro op. 1 n 3 .....L. v. BEETHOVEN (5-6 EP)
Tro en Si bemol..L. v. BEETHOVEN (5-6 EP)
Tro Op.70 n1.... L. v. BEETHOVEN (5-6 EP)
Tro con piano n 39 Hob. XV/25 . J. HAYDN (5-6 EP)
Allegro en Do M....JEAN SIBELIUS (5-6 EP)
Estaciones porteas.... A. PIAZZOLLA (5-6 EP)
Tro Op. 49 n 1 .......F. MENDELSSOHN (5-6 EP)
Tro con piano .. F. ARBOS (5-6 EP)
DOS VIOLONCELLOS Y PIANO

Sonata n 4..... B. de BOISMORTIER (3-4 EP)
Nocturne, op.31, n 2........R. GLIRE
VIOLN, VIOLA Y PIANO

Chaconne....JEANAPTISTE LULLY (3-4 EP)
Adagio..........HENRY PURCELL (3-4 EP)
La Marais, piezas de concierto, vol. 5..J. PH.RAMEAU (3-4 EP)
3 piezas op. 29 n 1 ... O. FUCHS (3-4 EP)
Tro op. 9 . A. WEIDIG (3-4 EP)
Tro Sonata sol m de la BWV 1038, ......................................J. S. BACH-C. E. BACH (4-5 EP)
Tro n 4 W.A. MOZART (4-5 EP)
Crculo Op. 91....J. TURINA (5-6 EP)
VIOLN, VIOLA Y CONTRABAJO

Divertimento en Sol .... J.B. VANHAL (4-5 EP)
CUARTETOS
Concierto para dos violines, cuerda y continuo BWV 1043...J. S. BACH (3-4 EP)
Cuarteto KV 478 en Sol m...W. A. MOZART (3-4 EP)
Cuarteto para cuerdas N1 K.80 en SolM..... W.A. MOZART (3-4 EP)
Cuarteto para cuerdas N2 K.155 en ReM.... W.A. MOZART (3-4 EP
alumnos de nota 9 o 10
Cuarteto op. 33 n 2 en DoM .. J. HAYDN (3-4 EP)
Sinfona en DoM Rv 116..... A. VIVALDI (3-4 EP)
Primer Cuarteto en ReM ..... G. GLAZUNOV (4-5 EP)
Cuarteto en FaN, op. 18 n 1 .....L. v. BEETHOVEN (4-5 EP)
Cuarteto en Do m., op. 18 n 4...L. v. BEETHOVEN (4-5 EP)
Cuarteto de cuerda n 2 en Re M.A. BORODIN (5-6 EP)
Cuarteto de cuerda en La m, op.13......F. MENDELSSOHN (5-6 EP)

Cuarteto de cuerda en re menor KV 173.......W.A. MOZART (5-6 EP)
Cuarteto con piano Op. 47 ....R. SCHUMANN (5-6 EP)
Cuarteto de cuerdas: Capriccio, op. 81 c ............................................F. MENDELSSOHN (5-6 EP)
Concierto en do mayor para 4 violines ..................................................G. P. TELEMANN (5-6-EP)
Concierto en mi menor para 4 violines y cuerdas, op.3 n 4......................A. VIVALDI (5-6 EP)
2 VIOLINES, CELLO Y PIANO

Balletto op. I/4.D. GABRIELLI (3-4 EP)
QUINTETO
Quinteto de cuerdas con piano ...............A. BORODIN (5-6 EP)

Quinteto con clarinete K. 581 en LAM ... W.A. MOZART (5-6 EP)
2 VIOLINES, VIOLA, VIOLONCELLO Y CONTRABAJO

Tema y variaciones ... J. HAYDN (5-6 EP)
OBRAS PARA INSTRUMENTOS DE CUERDA PULSADA
OBRAS PARA ARPA
DOS
OBOE Y ARPA
Minuetto de LArlsienne n 2....G. BIZET
FLAUTA Y ARPA
Sonata para flauta y arpa....J. B. KRUMPHOLT
Bridal Doll .... H. SUGIYAMA (3-4 EP)
Moon over teh ruined castle ... R. TAKI (4-5 EP)
Sole para flauta y arpa .. E. NOGUEROLES (5-6 EP)
Intermezzo .. H. ANDRIESSEN (5-6 EP)
FLAUTA DE PICO Y ARPA

Sonata en Rem . G.F. HENDEL (3-4 EP)
Sonata en Rem ... P.B. BELLINZANI (3-4 EP)
Susanne ung jour .. O. Di LASSO (3-4 EP)
Sonata en Mim .. F. GEMINIANI (3-4 EP)
VIOLN Y ARPA
Air Russe de Zehn Varerte Themen ..... L.v. BEETHOVEN (3-4 EP)
DOS ARPAS
Preludios 1 y 2 para dos arpas................................................................................................M. TOURNIER
Tico-Tico.........ZEQUIINHA ABREU
Cumbia Deliciosa.....ALFREDO ROLANDO ORTIZ
Spanish Dance para 2 arpas..............................................................................E. GRANADOS (3-4 EP)
FLAUTA, VIOLN Y ARPA

Carmen entreacto III acto ... G. BIZET ( 3 -4 EP)
Tro Sonata ..... HOTTETERRE (3-4 EP)

Interludio ............................................................................................................................ J. IBERT ( 4-5 EP)
OBRAS PARA GUITARRA
DOS
GUITARRA Y PIANO
Sonata para guitarra y piano......F. CARULLI
Sonatina, Op.48............DIABELLI
GUITARRA Y CANTO
Come away, Death...................................... J. SIBELIUS (4-5 EP)
FLAUTA Y GUITARRA
Entracte....J. IBERT
Do Concertante (Sonata).......M. GIULIANI
Sonata en Mim op.5 n 8 . A. CORELLI (3-4 EP)
Pavana para flauta y guitarra op. 50 .. G. FAUR (3-4 EP)
Aria n 1 F. KLEYNJANS (4-5 EP)
Sonata en Lam . T. ALBINONI (4-5 EP)
Petite suite medieval.............................................................................F.P. DEMILLAC (5-6 EP)
Sonatine Semplice, op. 18.... J. TRUHLR (5-6 EP)
VIOLN Y GUITARRA
Cantos Populares...........C. GUASTAVINO
Historia del Tango........A. PIAZOLLA
Polonesa Op.24...M. GIULIANI (4-6)
DOS DE GUITARRA
Sonata K 54 L 241.....D. SCARLATTI
Romanesca..........F. SOR
Lencouragement, Op.38.........F. SOR
Preludio y Courante..........................................VIVALDI
Canzone..........FESCOBALDI
Sonatas............A. SOLER
Tonadilla para dos guitarras...........J. RODRIGO
Cdiz do para 2 guitarras ............................................................ I. ALBENIZ (5-6 EP)
Do para 2 guitarras, Jesu, Joy of Mans Desiring......................J. S. BACH (5-6-EP)
Do para 2 guitarras, Adios, Nonino..............................................................A. PIAZZOLLA (5-6 EP)
Pavane op. 50 ... G. FAUR (5-6 EP)
TROS
PARA TRES GUITARRAS

Ballade du fou ... A. COTTIN (3-4 EP)
4 canciones vascas .... J. GURIDI (3-4 EP)
Rond P. HINDEMITH (5-6 EP)
Zamba de plata .. J. CARDOSO (3-4 EP)
Samba doro ... J. . CARDOSO (3-4 EP)
FLAUTA DE PICO, GUITARRA Y VIOLONCELLO

Serenata a tres...H. MARTIN LINDE
CUARTETO
Canon para 4 guitarras... J. PACHELBEL (4-5 EP)
OBRAS PARA INSTRUMENTOS DE CUERDA PERCUTIDA
OBRAS PARA PIANO A CUATRO MANOS CURSO 3 Y 4 EP

Sonatinas op.60, op.54, op. 163 DIABELLI
Il maestro e lo scolare .... F. J. HAYDN
3 sonatas progresivas op.67 ... J.L. DUSSEK
Sonatinas op. 44 .... T.KULLAK
VI piezas para piano a cuatro manos. Leichte Stcke op.3 ... C.M.VON WEBER
Marcha militar op.51 n. 1 Landler D. 814 . F. J. SCHUBERT
4 Valses ...... F. HENSEL
Le matre et l'lve op. 96 ... M. MOSZKOWSKI
6 valses capricho ..... M. BONIS
Sobre 5 notas op.34 . F. SCHMITT
Hoja de lbum ... C. SAINT-SAENS
Berceuse op.105 ... C. SAINT-SAENS
Romanza para cuatro manos ..... S. RACHMANINOV
6 piezas op. 11 .. S. RACHMANINOV
5 piezas fciles . I. STRAWINSKI
Sonatina para dos muecas .... J. RODRIGO
Suite Burlesque .... G.TAILLEFERRE
Ma mre loye ... M. RAVEL
Suite n 1 Peer gynt .... E. GRIEG
*Repertorio revisado y recomendado por el

Departamento de Piano.
OBRAS PARA PIANO A CUATRO MANOS CURSO 5 y 6 EP
Andante con 5 variaciones KV.501 W.A.MOZART

Sonatas KV. en FaM, KV.497 en ReM y KV. 381en SibM ... W.A.MOZART
Original piano duets .... W.A.MOZART
Tres marchas op.45 ...... L.V.BEETHOVEN
Trasncripcin Sinfona n 9 en rem S. 567 . BEETHOVEN-LISZT
6 impromptus Bilder aus Ostenop.66 .... R. SCHUMANN
12 piezas Geburtstagsmarsch op. 85 . R. SCHUMANN
9 piezas caractersticas BallScenen op. 109 ..... R. SCHUMANN
6 danzas fciles Kinderball op. 130 .... R. SCHUMANN
Valses op.39 . J. BRAMHS
Danzas hngaras Wo0 1 .... J. BRAMHS
Juego de nios op.22 ...... G. BIZET
Album espaol op.21 ....... M.MOSZKOWSKI
Danzas espaolas op.12 y op.65 .. M.MOSZKOWSKI
Leyendas op. 59 A. DVORAK
Leyendas de los bosques de Bohemia op.68 ...... A. DVORAK

Danzas eslavas op. 72 .. A. DVORAK
Danzas noruegas op.35 E. GRIEG
Valses Caprichos op.37 ..... E. GRIEG
Dos marchas militares ...... E. GRANADOS
Petite suite .... C. DEBUSSY
En blanc et noire ... C. DEBUSSY
6 epigrafes antiques C. DEBUSSY
Ma mre l'oie ... M. RAVEL
Sonata a 4 manos .... F. POULENC
Pices en forme de poire ...... E. SATIE
Suite Dolly G. FAUR
Pupazzetti ..... A. CASELLA
3 danzas hngaras ........ L. WEINER
6 pequeos estudios para piano .... O. RESPIGHI
Valses op.8 Voix du printemps ..... M.JALL
Danza macabra op. 40 .... C. SAINT-SANS
Can Can ..... J. OFFENBACH
*Repertorio revisado y recomendado por el
Departamento de Piano.
OBRAS PARA INSTRUMENTOS DE VIENTO CON TECLADO
DOS
RGANO Y SOPRANO
How beautiful are de feet (ria del Mesias).GEORG F. HANDEL
Dos Arias (de la coleccin Sei Canzone)VICENTE MARTN Y SOLER
Ave Mara..CAMILLE SAINT-SANS
Neun deutsche arien ( 9 arias alemanas) ..... G.F. HAENDEL (3-4 EP)
Ig God be for us (Messiah) .... G.F. HAENDEL (3-4 EP)
How beautiful are the feet ....... G.F. HAENDEL (3-4 EP)
Benedictus (de la Missa Sancti Joannis de Deo) .. F.J. HAYDN(3-4 EP)
La Capriciosa (Seis arias italianas)... V.M. SOLER (3-4 EP)
Lavviso amoroso (Seis arias italianas) ..... V.M. SOLER (3-4 EP)
Slve Regina ..... G. PUCCINI (3-4 EP)
Ave Mara . L. CHERUBINI (3-4 EP)
Freut euch in den Herrn Allerwege ... H. DISTLER (3-4 EP)
Cuicus animam gementem ..... G. B. PERGOLESI (4-5 EP)
Nun beut die flur .... J. HAYDN (5-6 EP)

Tornami a vagheggiar ..... G. F. HENDEL (5-6- EP)
Pie Jesu .. G. FAUR (5-6 EP)
RGANO A CUATRO MANOS

Fantasa en fa menor K.V. 608..................................W. A. MOZART
RGANO Y TROMPETA
Sonata V tono para trompeta y rgano ..... F. CABO (3-4 EP)
Vocalise ..... S. RACHMANINOFF (3-4 EP)
Concierto trompeta en MibM, Andante ....... F.J. HAYDN (3-4 EP)
Rve damour .. T. HOCH (3-4 EP)
Suite en Re Mayor . G. F. HAENDEL (3-4 EP)
Largo del concierto en dom G. F. HAENDEL (3-4 EP)
Sonata en FaM .... A. CORELLI (3-4 EP)
Sonata en Rem .... F.M. VERACINI (3-4 EP)
RGANO Y TROMBN
Sonata en FaM .. B. MARCELLO (3-4 EP)
Sonata en Rem .. B. MARCELLO (3-4 EP)
Sonata en Lam .. B. MARCELLO (3-4 EP)
Sonata en Fam .... G. F. HAENDEL (3-4 EP)
Suite en si bemol mayor...... J. A. HASSE (3-4 EP)
Arietta y Siciliano .... W. FRECH (3-4 EP)
Joshua fit the battle of Jericho..... NEGRO SPIRITUAL (3- 4 EP)
Go tell it to the Mountain ...... NEGRO SPIRITUAL (3- 4 EP)
Suite en mi bemol mayor..... J.J. MOURET (3-4 EP)
Morceau Symphonique op. 88 ..... A. GUILMANT (3-4 EP)
Sonata en ReM .. A. CALDARA (4-5 EP)
CUARTETO TROMBONES Y RGANO

Salve ...... B. VIVANCOS (4-5 EP)
Sonatina ..... J.C. PEZEL (4-5 EP)
Turmmusik ..... J.G. SRL (4-5 EP)
Symphoniae sacrae I, op. 6 SWV 257-276 ...... H. SCHTZ (5-6 EP)
Fili mi, Absalom, SWV 269
Attendite, popule meus, SWV 270
Sonata en La .. D. SPEER (5-6 EP)

Sonata en MibM ..... D.GABRIELLI (5-6 EP)
Sonatina n 64 ... J.C. PEZEL (5-6 EP)
Canzonato .. J.G.F. BRAUN (5-6 EP)
OBRAS PARA INSTRUMENTOS DE VIENTO MADERA
DOS
FLAUTA Y PIANO
Preludio para flauta y piano...VIVALDI
Los clsicos vieneses, Editio Musica Budapest....W.A. MOZART
El barroco italiano, Editio Musica Budapest..... W. A. MOZART
Variaciones sobre un Minueto de Duport......W. A. MOZART
Histories (arreglo del original para piano).J. IBERT
Jeux sonatina para flauta y piano ..... J. IBERT (4-5 EP)
Sonata en Sol M Hob. XVa...F. J. HAYDN
Rhapsodie...R. GUIOT
Suite en la menor para flauta y continuo ....................................G.P.TELEMANN (3-4 EP)
Sonatina...........................................................................................................................J.F. GURBINDU (3-4)
Suite Op. 116.................................................................................................................... B. GOARD ( 5-6 EP)
Sonata en SolM .................................................................................................... G. F. HENDEL (5-6 EP)
5 piezas breves op. 39............................................................................................. J. MOUQUET (4-5 EP)
3 Romanzas para flauta y piano .................................................................. R. SCHUMANN (5-6 EP)
Fantasa para flauta y piano... G. FAURE (5-6 EP)
Siciliana.... G. FAURE (3-4 EP)
Sonata n VIII.... J. HAYDN (3-4 EP)
Concierto SolM .... G. B. PERGOLESI (3-4 EP)
Sonata en FaM .... DONIZETTI (3-4 EP)
Sonata en SolM Op. 16 N 2 .................................................................................... J.C. BACH (4-5 EP)
onata en Mib M Bwv. 1031...........................................................................................J.S. BACH (4-6 EP)
Sonata en Solm .... J.S. BACH (5-6 EP)
Sonata en Sol M.... J. HAYDN (5-6 EP)
Andante Y Allegro scherzando... P. GAUBERT (5- 6 EP)
Sonata......F. POULENC (5-6 EP)
Ballade....C. REINECKE (5-6 EP)
Adagio en Fa para flauta y piano .................................................................... J. VALVERDE (5-6 EP)
Suite a tres . B. GODARD (5-6 EP)

Sonata ...... C. FRANK (5-6 EP)
OBOE Y PIANO
Sonata para oboe y piano en Solm ........................................................... G.F. HAENDEL (3-4 EP)
Sonata en la menor .......G.P. TELEMANN (3-4 EP)
Sonata en Re major C. BESOZZI (3-4 EP)
Concierto en Solm ...... J.S. BACH (3-4 EP)
Adagio en SolM kv 580a ... W.A. MOZART (3-4EP)
Sonatine n 1 ..... T.A. WALMISLEY (3-4EP)
Romanza en Sol ...M. REGER (3-4EP)
Four Pieces ... E. GRIEG (3-4EP)
Pice V .. C. FRANCK (3 EP)
Berceuse ..... G. FAUR (3 EP)
Alla Gitana . P. DUKAS (3-4 EP)
Pice ... G. FAUR (3-4 EP)
Aria ... A. ROUSELL (3-4 EP)
Pice en Solm .. G. PIERN (3-4 EP)
Air Pastoral .... E. BOZZA (3-4 EP)
Sonata para oboe y piano KV. 13 ............................................................... W.A. MOZART (4-5 EP)
Deux Pices pour hautbois et piano op. 102 .....C. LEFBVRE (4-5 EP)
Sonata en FaM ...... G. DONIZETTI (4-6 EP)
3 Romanzas op. 9.... R. SCHUMANN (5-6 EP)

Sonata op. 166 ..... C. SAINT-SANS (5-6 EP)
Sonata en Sol m Wq. 135....C. P. E. BACH (5-6 EP)
Romance para oboe y piano op. 2 ................................................................... C. NIELSEN (5-6 EP)
Sarabanda .... G. Grovlez (5-6 EP)
CLARINETE Y PIANO
Do para clarinete y piano.....CARL NIELSEN (3-4 EP)
Idylle ......E. BOZZA (3-4 EP)
Chant Slave .. J. BARAT (3-4 EP)
Sonata en Si bemol......J. B. VANHAL (4-5 EP)
Romanza para clarinete y piano......G. FINZI (5-6 EP)

Vals venezolano.....P. de RIBERA(5-6 EP)
Sonata op. 167en MibM ......C. SAINT-SANS (5-6 EP)
Fantasiestcke op.73 para Clarinete y Piano ...................................... R. SCHUMANN (5-6 EP)
Trois Romances op. 64 .. R. SCHUMANN (5-6 EP)
FAGOT Y PIANO
Sonata para fagot y continuo en Fa M Op. 24 No 3 ........... F. DEVIENNE (5-6 EP)
Romanza para fagot y piano............................C. NIELSEN (5-6 EP)
Sonata op. 71 para fagot y piano ....C. KOECHLIN (5-6 EP)
Sonata en DoM ..... F. GEMINIANI (5-6 EP)
Sonata ..... J.F. FASCH (5-6 EP)
SAXO Y PIANO
Tango-tudes.A. PIAZZOLLA
The Entertainer.........S. JOPLIN
Maple Leaf Rag...S. JOPLIN
Mares....A. CREPIN
Nuits blanches........ A. CREPIN (4-5 EP)
Petite Suite Latine........J. NAULAIS
Danza Macabra..C. SAINT-SANS
Solos for alto Saxophone Player, Edited by Larry Teal, G Schimmer, INC....VV. AA.
Baguira..FERRER FERRN
Suite Hellnique.....PEDRO ITURRALDE
Pequea Czarda.....PEDRO ITURRALDE
Fantasa ........................................................................................................................... A. JOLIVET (3-4 EP)
Aria para saxo y piano ... E. BOZZA (4-5 EP)
DOS SAXOS
Sonata en Do para dos saxofones solos .................................. JEAN-MARIE LECLAIR (5-6 EP)
DOS FLAUTAS
Breves Reencuentros....A. BLANQUER
DOS CLARINETES
Duettos .... PLEYEL (5-6 EP)
DOS FAGOTES
Do para 2 fagotes Op. 3............................ F. DEVIENNE (3-4 EP)
OBOE Y FAGOT
Do para oboe y fagot ............................................................. L.V. BEETHOVEN (3-4 EP)
CLARINETE Y FAGOT
Sonata ...... P. POULENC (6 EP)
TROS
DOS FLAUTAS Y PIANO
Andante para dos flautas y piano.J. J. QUANTZ
Todas las Sonatas (op. 4)..G. FINGER (3-4 EP)
Tro para 2 flautas y fagot ............................J.F. PLASENCIA (3-4 EP)
Tro para 2 flautas y piano.................................................................................... F. DOPPLER (4-5 EP)
Sonata n1 y 3 .G. HAENDEL (4-5 EP)
Triosonata en Re major....... J.J. QUANZ (4-5 EP)
Triosonata en La major ...G. P. TELEMANN (5- 6 EP )
*Todas estas obras son validas para las formaciones tales como:
2 flautas y piano
flauta, oboe y bajo continuo
flauta, oboe y fagot
flauta, oboe y piano
TRES FLAUTAS
El Rapto en el Serrallo......................................W. A. MOZART
L ci darem la mano.W. A. MOZART-L. V. BEETHOVEN
FLAUTA, OBOE Y BAJO CONTINUO

Tro Sonata en SolM..................................................................................................... J. QUANTZ (3-4 EP)
FLAUTA, OBOE Y FAGOT

Concierto en Solm .................................................................................................. A. VIVALDI (5-6 EP)
Trio Rv 103 en Solm ..... A. VIVALDI (5-6 EP)
FLAUTA, OBOE Y PIANO

Sonata ..... G. FINGER (3-4 EP)
Trio Sonata MiM .... G. F. HAENDEL (5-6 EP)
Concierto en ReM (F.XII,43) .... A. VIVALDI (3-5 EP)
Tro . M. DRING (4-6 EP)
Tarantelle . Ph. GAUBERT (5-6 EP)
Deux Papillons ..... E. KRONKE (5-6 EP)
Sinfona Concertante .... F. DANZI (5-6 EP)
Deux interludes .. J. IBERT (5-6 EP)
FLAUTA, CLARINETE Y PIANO

Divertimento .... M . OBIOLS (3 EP)
Heimathlied op.117 .... KALLOWODA (3-4 EP)
4 valses ...... D. SCHOSTAKOWICH (3-4 EP)
Zwiegesprch in Form einer Serenade Op. 4... F. PFYFFER (3-4 EP)
Trio ..... S.M. SALAMON (3-4 EP)
Tarantela (clarinete en la) ... C. SAINT-SANS (4-5EP)
Sinfonia Concertante Op. 41 .... F. DANZI (5-6 EP)
Rverie Russe E. CAVALLINI (5-6 EP)
FLAUTA, CLARINETE Y FAGOT

Cinco piezas en tro . J. IBERT (3-4 EP)
FLAUTA, VIOLONCELLO Y PIANO

Tro en SolM Hob XV:25 . J. HAYDN (5-6 EP)
CLARINETE, CELLO Y PIANO

Tro Op. 11 en SibM.... L. Van BEETHOVEN(5-6 EP)
CLARINETE, VIOLA Y PIANO

Tro Mkv 498 en MibM.. W.A. MOZART (5-6 EP)
OBOE, FAGOT Y PIANO

Amaurette Faunienne Op. 73. H. MOLBE (5-6 EP)
Tro op. 43 .... F. POULENC (5-6 EP)
Terzetto Op. 22 Th. LAILLET (4-6 EP)
CLARINETE, OBOE, Y FAGOT

Divertimentos K439b ... W.A. MOZART (4-5 EP)
Suite breve en tro ...E. BOZZA (5-6 EP)
5 piezas en tro ...... J. IBERT (5-6 EP)
OBOE, TROMPA Y PIANO

Air rabe .... H. MOLBE (3-4 EP)
2 CLARINETES Y FAGOT
Tro.. G. DRUSCHETSKY (3-4 EP)
2 CLARINETES Y PIANO
Concierto para 2 clarinetes y piano .. F. MENDELSSOHN (4-5 EP)
2 OBOES Y PIANO (flauta, oboe y piano)

Triosonata n 1 y n 3 ..... G.F. HAENDEL (5-6 EP)
Trio sonata en Solm ... J.H. ROMAN (4-6 EP)
CLARINETE, FAGOT Y PIANO
Konzertstck n 2 op. 114 para clarinete, fagot y piano.. F. MENDELSSOHN (5-6 EP)
2 SAXOFONES Y PIANO
Sonatina para 2 saxofones altos en MibM..J.H. DESCAMPS (4-5 EP)
Escocesa para saxo alto, saxo soprano y piano .... A. GARCA (4-5 EP)
7 do de concurso .... J. PORRET (5-6 EP)
Do concertante para saxo alto, saxo soprano y piano .. SINGELEE (5-6 EP)
CUARTETOS
CUARTETO DE SAXOFONES
Historia del Tango.A. PIAZZOLLA
Miniatura para cuarteto de saxos........... P. ITURRALDE (3-4 EP)
Petit Quatour ..... J. FRANAIS (5-6 EP)
Tango Virtuoso ... T. ESCAICH (5-6 EP)
Clown .... E. De TENA (3-4 EP)
Introduction et variations sur un Ronde ... G. PERNIER (5 6 EP)
CUARTETO DE CLARINETES
Divertimento para cuatro clarinetes .. A. UHL (3-4 EP)
Sinfona n 25 para cuatro clarinetes. W.A. MOZART (4-5 EP)
Adaptacin M. Mazzimi
FLAUTA, OBOE, CLARINETE Y FAGOT

Cuarteto para viento H. HEDIEN (3-4 EP)
Cuarteto en MibM J.I. PEZ (3-4 EP)
FLAUTA, OBOE, CLARINETE Y PIANO

Caprice sur des airs danois et russes op.79................................... C. SAINT SANS (3-4 EP)
Entr'acte zu dem Drama "Rosamunda" ....F. SCHUBERT (3-4 EP)
Tro..... L. MAYEUR (3-4 EP)
Dreigesprach. Introduccin, Polonaise & Coda ... J. Val HAMM (3-4 EP)
Suite..... J. AMBERG (5-6 EP)
QUINTETO
OBOE, FLAUTA, CLARINETE, TROMPA Y FAGOT
Divertimento ..... J. HAYDN (3-4 EP)
Piezas sobre un tema variado ..... V. SEMPERE (3-4 EP)
Danzas antiguas hungaresas ... F. FARKAS (3-4 EP)
Fuga Op. 84 n 3 (Transcripcin P.GOUIN) ... G. FAURE (3-4 EP)
Divertimento n 8 Kv 213 W.A. MOZART (5-6 EP)
Quinteto en MibM .... DANCI (5-6 EP)
SEXTETOS
OBOE, FLAUTA, CLARINETE, TROMPA, FAGOT Y PIANO
Miniaturas hipnticas op. 9 . J. MIRAVET (5-6 EP)
OBRAS PARA INSTRUMENTOS DE VIENTO METAL
DOS
TROMPETA Y PIANO
Che Far Senza Euridice...........GLUCK
Sonatina para trompeta y piano Op. 151 N1...... A. DIABELLI (3-4 EP)
Sonata .... J. HUBEAU (5-6 EP)
Concert Study ...... A. GOEDICKE (5-6 EP)
Sonata . H. STEVENS (5-6 EP)
TROMPA Y PIANO
Tema y Variaciones...........FRANZ STRAUSS
Romanza........C. SAINT-SAENS
Sonata ...... G. P. TELEMANN (3-4 EP)
Pieza concertante ..... T. BRETON (3-4 EP)
Sonata en FaM .... A. CORELLI (3-4 EP)
Nocturno para trompa y piano.....FRANZ STRAUSS (5-6 EP)
Intermezzo Op. 35 para trompa y piano...... R. GLIERE ( 5-6 EP)
DOS TROMPAS
Sonata en FaM para 2 trompas....................................................................W.A. MOZART (5-6 EP)
(transcripcin W. Hoss)
2 TROMPAS Y PIANO
Concierto .. G.F. HAENDEL (3-4 EP)
Romance ...... C. SAINT-SANS (4-5 EP)
Concertino ... KUNLAU (4-5 EP)
Concierto en Re ... G.P. TELEMANN (4-5 EP)
TROMBN Y PIANO
Romance para trombn y piano ....................................... CARL MARIA VON WEBER (3-4 EP)
Sonata en Re M .......................................................................................................... A. CALDARA (3-4 EP)
BOMBARDINO Y PIANO
Romanza . C.M. von WEBER (5-6 EP)
TROS
Sonatinas n 61, 62, 65, 66.....Johann PEZEL (3-4 EP)

Ario.......Johann F. FASCH (3-4 EP)
Sonata a Tres..........Georgia F. TELEMANN (3-4 EP)
Sonata para trompeta, trompa y trombn.Francis POULENC (3-4 EP)
Gershwin for Three...George GERSHWIN (3-4 EP)
The Miniatures for Brass Trio...Malcolm BENNETT (3-4 EP)
Tres corales ... J. S. BACH (3-4 EP)
Jazzfied Bach invention (tro metales y piano, bajo y batera) R. MARTIN (3-4 EP)
Sonata n 2.....Giuseppe ALDROVANDINI (4-5 EP)
Dos sonata para trombn, trompa y piano.......DANIEL SPEER (4-5 EP)
Concierto en Do Mayor................A. VIVALDI (5-6 EP)
Sonata en Do Mayor........D. GABRIELLI (5-6 EP)
Sinfona con Tromba...Giuseppe ALDROVANDINI (5-6 EP)
Suite n 1...Alec WLILDER (5-6 EP)
Fanfare for St. Edmundsbury....Benjamin BRITTEN (5-6 EP)
CUARTETOS
Drei Symphonien....Samuel SCHEIDT (3-4 EP)

Three Dances ......Tilman SUSATO (3-4 EP)
Two Fantasia.....Adriano BANCHIERI (3-4 EP)
Canzona per sonare n 1......Giovanni GABRIELI (3-4 EP)
Canzona per sonare n 2..Giovanni GABRIELI (3-4 EP)
Galliard Battaglia..Samuel SCHEIDT (3-4 EP)
Quatre Chanson................................................................................................................ COSTELY (3-4 EP)
Sonata.................................A. CORELLI (3-4 EP)

Au Soir..G. ENESCU (5-6 EP)
Buglers....L. ANDERSON (5-6 EP)
Celebrated Cornet Duets ....SAINT JACOMES (5-6 EP)
Brass Polka.........J. HOROVITZ (5-6 EP)
Jazz quartet for brass (2 trompetas, trombn y tuba)..................C. NORTON (5-6 EP)
From Withim (trompeta, bombardino, tuba y piano)................................ M. CAMINO (5-6 EP)
3 Chansons .... M. RAVEL (5-6 EP)
CUARTETO TROMBONES
Sonata....................................................................................................................................D. SPEER (5-6 EP)
Drei equale...................................................................................................L. VAN BEETHOVEN (5-6 EP)
Suite............. SEROCKI (5-6 EP)
New rag...................................S. JOPLIN (5-6 EP)
West side story...................L. BERNSTEIN (5-6 EP)
QUINTETOS
Two Trumpet tunes and Ayre...Henry PURCELL (3-4 EP)

Three Episodes....Alan HARNIESS (3-4 EP)
Marcha para timbales y coro de metales B. HEISINGER (3-4 EP)
Four songs for brass .... L. MAURER (3-4 EP)
Song for Japan .... S. VERHELST (3-4 EP)
Hiplips II .... L. PEARSON (4-5 EP)
Based on the Blues....DAVE PERROTTET (5-6 EP)
Suite "Terpsichore" ....M. PRAETORIUS (5-6 EP)
Pomp and Circumstance......E. ELGAR (5-6 EP)
"Suite".....E. GRIEG (5-6- EP)
Espaa....E. CHABRIER (5-6 EP)
Tres Tonadillas Suizas ...E. HOWARTH (5-6 EP)
Tarantella ...F. MENDELSSOHN (5-6 EP)
The four Seasons...A. VIVALDI (5-6 EP)
Fancies, Toyes and Dreames...G. FARNABY ( 5-6- EP)
Bracamante Rey de los Oros ....V. MACH (5-6 EP)
Easy Winners Rag....S. JOPLIN (5-6 EP)
Brass Quntet....A. TCHEREPNIN (5-6 EP)
Danse Slave n 8...A. DVORK (5-6 EP)
Suite Water Music...G. F. HAENDEL (5-6 EP)

Renaissance dances ... T. SUSATO (5-6 EP)
Brandaelburgo n 2... J. S. BACH (5-6 EP)
Poeta y Aldeano ....... F. v. SUPPE(5-6 EP)
Sinfona para coro de metales .... V. EWALD (5-6 EP)
Cleopha...Scott JOPLIN (5-6 EP)
The Promise of Living..Aron COPLAND (5-6 EP)
Suite Sud. Americaine.........Joan F. MICHEL (5-6 EP)
Sonata.....Samuel DODGSON (5-6 EP)
Three latin american dance...........BRUCE FRASER (5-6 EP)
Battle Suite......S. SCHEIDT (5-6 EP)
Dos Arias de la Corte JOHN ADSON (5-6 EP)
Brass Music .................................................................JOHANN PEZZEL (5-6 EP)
Sacri Concertus XXI...HANS LEO HASSLER (5-6 EP)
Prelude and Fugue en G minor.. J. S. BACH (5-6 EP)
Four Movie Scenes .....LEONARD LEBOW (5-6 EP)
Suite from the Monteregian Hills ..... M. CLAVERT (5-6 EP)
SEXTETOS
Sexteto de metales y timbales ..... B. HEISINGER (3-4 EP)
OBRAS PARA CANTO
DOS
VOZ Y PIANO
Die Schne Mllerin, op. 25.....................FRANZ SCHUBERT
El pao moruno..............................................................................................................MANUEL DE FALLA
Dichterliebe Op. 48...R. SCHUMANN
An die Musik....F. SCHUBERT
20 Melodas......G. FAUR
Seligkeit...................................................................................................................F. SCHUBERT (3-4 EP)
Die Forelle................................................................................................................ F. SCHUBERT (3-4 EP)
We the Spirits of the air...................................................................................... H. PURCELL (3-4 EP)
Cancin de cuna.......................................................................................... X. MONTSALVATGE (3-4 EP)
Ma Mre L`oye................................................................................................................ M . RAVEL (3-4 EP)
Gloria (Soprano)...........................................................................................................A. VIVALDI (4-5 EP)
And Die Musik.......................................................................................................F. SCHUBERT (4-5 EP)
VOZ Y ARPA
Three Songs, op.95 (n 2 y 3)..................................................................................................R. SCHUMANN
VOZ Y GUITARRA
Siete Canciones Populares...........M. de FALLA
Faction......DOWLAND
Canciones Sefarditas.......M. SALVADOR
TENOR Y PIANO
Amarilli, mia bella madrigal ..GIULI CACCINI (3-4 EP)
TROS
SOPRANO, TENOR Y PIANO

Herbslied....F. MENDELSSOHN
VOZ, CLARINETE Y PIANO

Song of th e Shepherd Lell , para voz, clarinete y piano........................................R. KORSAKOV
El Pastor sobre la Roca...............F. SCHUBERT
Heimathlied, op. 117 ....J. W. KALLIWODA (3-4 EP)
VOZ, GUITARRA Y PIANO

Mis desdichados ojos.......SOR
SOPRANO, FLAUTA Y PIANO

Aria.................................................................................................................................. H. PURCELL (3-4 EP)
VOZ, VIOLN Y PIANO

Four Songs....A. BLISS
O let me weep! (de Orpheus Britanicus)....H. PURCELL
Aria n 46 de El Mesas....G. F. HNDEL
Italian Dance-Song Op. 195.....C. REINECKE
La mort du nombre.O. MESSIAEN
8. Criterios, Procedimientos e Instrumentos de Calificacin
CRITERIOS DE CALIFICACIN: GENERALES Y ESPECFICOS.
Los criterios de calificacin son los ya establecidos en los criterios de evaluacin y la

nota resultante ser la obtenida segn el grado de cumplimiento de estos criterios.
SISTEMAS DE EVALUACIN: PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE

EVALUACIN DEL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS.
El sistema de evaluacin es trimestral, establecindose tres perodos trimestrales ms

una evaluacin final.
El alumno ser evaluado de forma continua en cada clase, a no ser que pierda el
derecho a la evaluacin continua por superar las faltas que se establecen en cada
trimestre, de modo que haya un control por parte del profesor de la evolucin de cada
alumno dentro del grupo. Tambin se tendr en cuenta, adems del grado de
consecucin de objetivos y contenidos, la actitud en clase, el inters por superarse y el
respeto a sus compaeros.
Los instrumentos de evaluacin por parte del profesor sern:
- registros de control y faltas de asistencia a las clases
- registros de control y faltas de asistencia a las actividades curriculares
- registro de cumplimiento de tareas.
- registro de participacin de actividades
- realizacin de audiciones de clase, donde el alumno participe de manera activa
- colaboracin en las audiciones del Departamento, donde el alumno participe de
manera activa u oyente.
- Ficha de homologacin cuantitativa de los contenidos y criterios de evaluacin a
disposicin del profesor.
Cada curso se establece un nmero mximo de faltas de asistencia injustificadas que
puede tener el alumno antes de perder el derecho a la evaluacin continua. El alumno
que falte ms veces de las establecidas a las clases de la asignatura, perder el derecho a
ser calificado mediante la evaluacin continua, aunque no el de asistir a clase.
CALENDARIO DE EVALUACIONES.
En el momento de la revisin de esta programacin no se conocen las fechas de las

evaluaciones por lo que se remite al profesorado a consultar la Gua del Profesor del
curso 2015-2016. Para que sirva de referencia se citan las sesiones del curso anterior.
El calendario de evaluaciones para la asignatura de Msica de Cmara del curso 2014-
2015 han sido las siguientes:
03- 12-14: 1 Sesin de Evaluacin trimestral

94- 03-15: 2 Sesin de Evaluacin trimestral
12- 05-15: 3 Sesin de Evaluacin trimestral slo 6 curso de EP
20- 05-15: Sesin de Evaluacin Final slo alumnos de 6 de EP
01- 06-15: 3 Sesin de Evaluacin trimestral alumnos 3 a 5 EP
09- 06-15: Sesin de Evaluacin Final alumnos 3 a 5 EP
25-06-15: Prueba Extraordinaria Alumnos 6 EP y PAU
09-07-15: Prueba Extraordinaria Alumnos 1 a 5 EP
9. Criterios de Promocin. Mnimos Exigibles
CRITERIOS DE PROMOCIN: SISTEMAS DE PUNTUACIN, MNIMOS EXIGIBLES Y

PERIODICIDAD Y COMUNICACIN DE LAS CALIFICACIONES.
CRITERIOS DE PROMOCIN
Los alumnos promocionarn de curso cuando hayan superado la totalidad de las
asignaturas de cada curso o tengan evaluacin negativa como mximo en dos
asignaturas.
La calificacin negativa en tres o ms asignaturas de uno o varios cursos impedir la
promocin de un alumno al curso siguiente.
Los alumnos que al trmino de sexto curso tuvieran pendientes de evaluacin positiva
tres asignaturas o ms debern repetir el curso en su totalidad. Cuando la calificacin
negativa se produzca en una o dos asignaturas, slo ser preceptivo curso a las
asignaturas pendientes.
SISTEMAS DE PUNTUACIN: Las calificaciones sern numricas del 1 al 10, con la

siguiente correspondencia:
INSUFICIENTE: 1 al 4
SUFICIENTE: 5
BIEN: 6
NOTABLE: 7, 8
SOBRESALIENTE: 9, 10
MNIMOS EXIGIBLES: el mnimo exigible para aprobar la asignatura ser de un 5.
CRITERIOS DE EVALUACIN MNIMOS PARA OBTENER UNA CALIFICACIN

POSITIVA
1. Asistir con regularidad a clase.

Se valora este criterio tanto por la importancia que puede tener respecto al alumno
como la repercusin a la agrupacin correspondiente.

Cmara. Audicin de Aula en cada trimestre.
PERIODICIDAD Y COMUNICACIN DE LAS CALIFICACIONES: Cada trimestre, el alumno

recibir del profesor tutor un informe de calificacin trimestral, donde van consignadas
las calificaciones de todas las asignaturas que cursa el alumno. Tras recibirlo y dentro
de un plazo, el alumno devolver al profesor un resguardo del informe con la firma de
sus padres o tutores.
10. Actividades de Recuperacin
CRITERIOS DE RECUPERACIN
Si el alumno suspende una evaluacin el profesor decidir si la ha recuperado en los

siguientes trimestres o debe presentarse a la recuperacin ordinaria o extraordinaria.
Si el alumno pierde el derecho a la evaluacin continua por superar el nmero de faltas
en cualquier trimestre/s y suspende una evaluacin, en la recuperacin ordinaria o
extraordinaria, presentar a examen la obra o movimiento de la evaluacin suspensa. La
formacin del grupo camerstico correr a cargo del alumno.
Si el alumno suspende el curso entero, en la recuperacin ordinaria o extraordinaria,
presentar a examen 3 obras o movimientos. La formacin del grupo camerstico
correr a cargo del alumno.
MEDIDAS EDUCATIVAS COMPLEMENTARIAS DIRIGIDAS A LOS ALUMNOS CON

EVALUACIN NEGATIVA EN EL CURSO ANTERIOR.
El alumno con un curso pendiente en la asignatura de Msica de Cmara se matricular

en un nico turno y quedar a criterio del profesor conforme a la Programacin
didctica la eleccin del repertorio necesario para la recuperacin de los contenidos del
curso pendiente.
11. Medidas de Atencin a la Diversidad
Aquellos alumnos con discapacidades o con problemas curriculares que superen

las pruebas especificas y se hayan matriculado, sera n objeto de un adecuado
seguimiento por el grupo de profesores. Los centros que escolaricen alumnos con
discapacidad dispondra n de los recursos necesarios, humanos y materiales, para
atender el proceso de ensen anza/aprendizaje.
Para los alumnos que lo precisen el profesor disen ara , basa ndose en el programa
de estudios, una adaptacio n curricular con los contenidos mnimos exigibles para
superar el curso. En el caso de Mu sica de Ca mara el profesor estara en permanente
contacto con el profesor tutor del alumno de la agrupacio n correspondiente.
12. Elementos Transversales: Comunicacin Audiovisual y las

Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC)
Las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin estn ampliando las posibilidades

de comunicacin y estn generando nuevos mecanismos y habilidades para la
construccin del conocimiento. En el mbito formativo est provocando un cambio
importante en los planteamientos didcticos y metodolgicos y en las relaciones en las
aulas. La interactividad que proporcionan las TIC es uno de los pilares fundamentales
de los cambios sociales que se estn produciendo; los alumnos utilizan las TIC como
herramientas de socializacin, diversin y trabajo. Por otro lado, el acceso a la
informacin es sinnimo de acceder a Internet. En la red pueden encontrar un amplio
conjunto de fuentes de informacin como bibliotecas on-line, prensa electrnica,
noticias sobre eventos culturales, blogs, foros,
La consideracin de la informacin como recurso educativo hace que uno de los
objetivos prioritarios sea proporcionar a nuestro alumnado los medios necesarios para
el acceso a la informacin. Pero dicho acceso requiere fomentar desde las aulas unos
modos de comportamiento en los alumnos y proporcionar unas pautas que, tanto en el
entorno familiar como en el docente, ayuden de manera eficiente en su educacin
integral, as como establecer los posibles riesgos que conlleva el acceso indiscriminado
a todo el volumen de informacin disponible a travs de la red.
13. Concrecin de los Acuerdos y Contenidos para Promover la

Convivencia Escolar Adoptados en el Plan de Convivencia
Principios generales
Se establecen en el Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los

centros docentes no universitarios sostenidos con fondos pblicos y sobre los derechos y
deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras, profesorado y personal de
administracin y servicios, ttulo III. De las normas de convivencia. Captulo I.
En su artculo 27.2 se indica que El plan de convivencia contribuir a favorecer el adecuado

clima de trabajo y respeto mutuo y prevencin de los conflictos entre los miembros de la
comunidad educativa, para que el alumnado adquiera las competencias bsicas,
principalmente la competencia social para vivir y convivir en una sociedad en constante
cambio. Con lo cual, un buen clima de convivencia escolar favorecer la mejora de los
rendimientos acadmicos.
Por su parte, el artculo 35 formula como objetivo fundamental de las normas de convivencia
garantizar un correcto desarrollo de las actividades educativas, el respeto entre todos los
miembros de la Comunidad y el uso adecuado de las dependencias e instalaciones del
Centro, como lugar perteneciente a toda la Comunidad Escolar, como sitio de trabajo,
superacin y colaboracin para alcanzar los fines establecidos.
En el Reglamento de Rgimen Interior del Centro as como en el Plan de Convivencia se

recogen las normas que faciliten tanto el adecuado clima de trabajo como el correcto
desarrollo de las actividades educativas antes formuladas. En ambos documentos se concreta
lo referente a:
Horarios. Entradas y salidas
Pasillos y otros espacios comunes
Aseos
Aulas
Material
Salidas del centro y aula
Otras dependencias
Prcticas formativas y actividades extraescolares en horario lectivo
Ausencia de los alumnos
Prcticas formativas y actividades extraescolares en horario no lectivo
Asistencia a audiciones, conciertos y conferencias en el Aula Magna o Saln
de Actos del Conservatorio
Derechos de imagen
Autoproteccin, seguridad e higiene
Asimismo tanto en el Reglamento de Rgimen Interior del Centro como en el Plan de

Convivencia se recoge el rgimen disciplinario con que sern sancionadas aquellas conductas
que no se ajusten a dicho reglamento atendiendo al DECRETO 39/2008, de 4 de abril, del
Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos
pblicos y sobre los derechos y deberes del alumnado, padres, madres, tutores o tutoras,
profesorado y personal de administracin y servicios.
En el captulo II del mismo documento se encuentra la tipificacin de dichas conductas

contrarias a las normas de convivencia as como las medidas educativas correctoras.
Tanto el Reglamento de Rgimen Interior del centro como el Plan de Convivencia del centro,
incluido en el primer documento, estn a la disposicin de la comunidad educativa para su
consulta y ampliacin de informacin.
14. Actividades Acadmicas Interdepartamentales
La programacin de estas actividades viene reflejada en la Programacin Anual

del Centro. Este departamento en la especialidad de Msica de Cmara participa
en:
Colaboracin con el Departamento de Fundamentos de Composicin.

Colaboracin con los diferentes departamentos instrumentales.
15. Actividades Artsticas Complementarias y Extraescolares
La programacin de estas actividades viene reflejada en la Programacin Anual

del Centro. Este departamento en la especialidad de Msica de Cmara participa
en las siguientes prcticas formativas:
o Museo Marqus de Dos Aguas

o Museo San Carlos V
o Ciclo de Jvenes Intrpretes, Palau de la Msica
o Plataforma para el Voluntariado de Valencia
o Cruz Roja
o Intercambios con otros centros
16. Audiciones y Recitales
1. AUDICIONES DE CLASE DE MSICA DE CMARA.

Cada trimestre, el profesor de la asignatura de Msica de Cmara realizar una audicin
de clase con la totalidad de sus alumnos. En sta, cada uno de los grupos interpretar la
obra o movimiento estudiado durante el trimestre.
2. AUDICIONES DEPARTAMENTALES DE MSICA DE CMARA.

Cada trimestre, segn las fechas establecidas por el Centro, se realizarn las Audiciones
Departamentales de Msica de Cmara. En ellas, participarn los mejores grupos salidos
de las Audiciones de Clase, merecedores en la calificacin trimestral de una nota de 8, 9
o 10. Su ubicacin ser en el Aula Magna. El profesor trasladar las clases junto con los
alumnos para asistir a las audiciones departamentales. Se realizar en el tercer
trimestre una audicin de Msica antigua en el Aula Magna con la participacin de las
especialidades de Flauta de pico, Clave y Msica de Cmara.
3. RECITAL FIN DE CURSO.

Dentro de la Semana de Proyectos Fin de Curso que establece el centro realizar un
Recital Fin de Curso enfocado a los alumnos que se puedan presentar a Premio de las
Enseanzas Profesionales.
4. CICLOS DE CONFERENCIAS Y CONCIERTOS.

Cada trimestre, segn las fechas establecidas por el Centro, se realizarn los Ciclos de
Conferencias y Conciertos. La asistencia a los mismos es obligatoria al menos de un da,
que ser recomendado por el profesor tutor.
5. CONCIERTOS CIRCUITO EXTERIOR

Dentro de los Conciertos del Circuito Exterior programados por el Centro, la asignatura
de Msica de Cmara participa de manera activa en los siguientes:
Conciertos conmemorativos del Da Internacional de los Museos en el Palau del
Marqus de Dos Aguas.
Conciertos en el Museo San Pio V
Plataforma del Voluntariado de Valencia
Cruz Roja
17. Propuestas para las Pruebas de Aptitudes y Pruebas de

Acceso a las Enseanzas Elementales y Profesionales
No se contempla ninguna propuesta en estas pruebas al no ser exigida la asignatura de

Msica de Cmara para la realizacin de las mismas.

Música de Cámara Programación Didáctica 2015-16 Comunidad Valenciana

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Música de Cámara Programación Didáctica 2015-16 Comunidad Valenciana

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Complejo Educativo de Velluters

Pza. Viriato s/n, 46001 Valencia

ASIGNATURA : MSICA DE CMARA

El currculo es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodolgicos y

La prctica de la msica de cmara durante el perodo de estudios correspondiente a las

El repertorio camerstico requiere de la formacin de unos grupos tipo que

pudiendo solucionar o aconsejar cualquier incidencia a la hora de elegir un grupo que se

a) Fomentar la audicin de msica y establecer conceptos estticos propios que permitan

a) Valorar la msica de cmara como un aspecto fundamental de la formacin

b) Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar

d) Conocer y realizar los gestos bsicos que permitan la interpretacin

C) Secuenciacin de los objetivos por cursos

PRIMER CURSO [3er CURSO E.P.]

a) Valorar la msica de cmara como un aspecto fundamental de la formacin musical e

b) Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las

SEGUNDO CURSO [4 CURSO E.P.]

a) Valorar la msica de cmara como un aspecto fundamental de la formacin musical e

b) Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las

TERCER CURSO [5 E.P.]

a) Valorar la msica de cmara como un aspecto fundamental de la formacin musical e

b) Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las

CUARTO CURSO [6 CURSO E.P.]

a) Valorar la msica de cmara como un aspecto fundamental de la formacin musical e

b) Aplicar en todo momento la audicin polifnica para escuchar simultneamente las

- conocer bsicamente las caractersticas y dificultades de los dems instrumentos del

-La unidad sonora: Respiracin, ataque, vibrato, golpes de arco, afinacin,

B) Secuenciacin de los contenidos por cursos

PRIMER CURSO [3 CURSO E.P.]

- Equilibrio sonoro y de planos.

-Anlisis e interpretacin de obras bsicas del repertorio que incluyan diferentes

SEGUNDO CURSO [4 CURSO E.P.]

La unidad sonora: Respiracin, ataque, vibrato, golpes de arco, afinacin, articulacin,

Aggica y dinmica. Equilibrio sonoro y de planos.

- reconocimiento, dentro de su nivel, del plano sonoro que le corresponde en cada

TERCER CURSO [5 CURSO E.P.]

La unidad sonora: Respiracin, ataque, vibrato, golpes de arco, afinacin, articulacin,

Aggica y dinmica. Equilibrio sonoro y de planos.

- conocimiento de la colocacin espacial de cada uno dentro del grupo.

Anlisis e interpretacin de obras del repertorio que incluyan diferentes estilos.

Audiciones comparadas de grandes intrpretes para analizar de manera crtica las

- Audicin de obras por diferentes intrpretes.

CUARTO CURSO [6 CURSO E.P.]

La unidad sonora: Respiracin, ataque, vibrato, golpes de arco, afinacin, articulacin,

Aggica y dinmica. Equilibrio sonoro y de planos.

- trabajo de matices en el conjunto.

Anlisis e interpretacin de obras del repertorio que incluyan diferentes estilos.

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