Sesion de Aprendizaje Setiembre Del 2017

SESION DE APRENDIZAJE
Fecha: ..--2017 Duracin: 125 min. De a.m. a a.m
Nombre de la sesin de aprendizaje: EXPONEMOS NUESTRAS INVESTIGACIONES SOBRE LAS RIQUEZAS NATURALES Y CULTURALES DE NUESTRA REGIN
Sntesis de la situacin de aprendizaje:
Para qu usamos el lenguaje oral en las exposiciones?

En la vida diaria, usamos el lenguaje oral para intercambiar ideas,
opiniones, experiencias y escuchar al otro; en esta oportunidad, los nios
y las nias harn uso del lenguaje oral para compartir con sus compaeros
la informacin recogida sobre las riquezas naturales y culturales de su
regin mediante una exposicin.
ANTES DE LA SESIN
-Folletos, revistas, peridicos y enciclopedias con

informacin sobre las riquezas naturales y
culturales de la regin
Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Papelotes, plumones. Hoja de papel bond. copias
Lminas. Revistas, folletos, enciclopedias, etc.
Ficha de autoevaluacin
Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?
rea COMUNICACION
Competencia Se expresa oralmente.
Capacidad Expresa con claridad sus ideas.
Indicadores Primero Segundo Tercero/Cuarto Quinto/Sexto
Opina ideas o informaciones en Expresa sus ideas o Relaciona ideas o informaciones Analiza e investiga sus ideas o
torno a las riquezas naturales y informaciones en torno a las en torno a las riquezas naturales informaciones en torno a las riquezas
culturales de su regin utilizando riquezas naturales y culturales y culturales de su regin naturales y culturales de su regin
algunos conocimientos adquiridos de su regin utilizando algunos utilizando algunos conectores y utilizando algunos conectores y
de la sociedad que le rodea. conectores. referentes de uso frecuente. referentes de uso frecuente.
III.-SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN
MOMENTOS PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS / ESTRATEGIAS
PEDAGOGICOS
Problematizacin Pregunta a los estudiantes: qu hicimos en la sesin anterior?; hasta la fecha qu informacin hemos revisado sobre la riqueza
natural y cultural de nuestra regin? Se espera como respuesta: hemos investigado sobre sus riquezas naturales y culturales (los
conocimientos que desarrollaron las culturas de la costa y de la sierra, el aprovechamiento de los animales, etc.).
INICIO Propsito Participaremos de una exposicin para presentar informacin sobre las riquezas naturales y culturales de nuestra regin teniendo
en cuenta la informacin que obtuvimos en las sesiones anteriores
Motivacin Una dinmica
Saberes previos Plantea a los estudiantes el siguiente reto: cmo podramos compartir con nuestros compaeros nuestras investigaciones sobre
la riqueza natural y cultural de nuestra regin? Se espera como respuesta: mediante una exposicin. Pregunta: cmo se realiza
una exposicin?, qu momentos tiene?, para qu se realiza? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Normas de -Realizar la prctica de normas de convivencia para llevar orden la clase.
convivencia
DESARROLLO -Participar de una exposicin para presentar informacin sobre las riquezas naturales y culturales de nuestra
Gestin y regin.
Acompaamiento ANTES DE -Recuerda a los estudiantes que para hacer una exposicin debemos organizar y planificar nuestra participacin.
EXPOSICION Puedes usar el siguiente esquema:
Sobre qu vamos a exponer? Sobre las riquezas naturales y culturales de nuestra
regin.
Para quin? Para nuestros compaeros y profesor(a).
Cmo tenemos que preparar nuestra exposicin? Con esquemas, lminas, dibujos, diapositivas, etc
-Invita a los estudiantes a revisar su cuaderno del trabajo que hemos hecho anterior clase sobre las riquezas
naturales y culturales de la regin, as como folletos, revistas, peridicos y enciclopedias que t has previsto para
esta sesin.
-Nos Ponemos de acuerdo con los estudiantes y selecciona los subtemas que sern motivo de exposicin.
-Indcales que, por sorteo, cada grupo expondr acerca de uno de los subtemas sorteados. Puedes considerar,
por ejemplo:
Flora, fauna su ubicacin
Conocimientos y aprovechamiento Riquezas naturales y Lugares interesantes de la

de los animales del hombre antiguo culturales de nuestra regin regin.
de la regin.
Culturas antiguas de la regin y los

conocimientos que desarrollaron.
-Entrega a cada uno de los grupos un papelote para que organicen la informacin; indcales que deben usar
conectores para escribir con claridad sus ideas, por ejemplo: en primer lugar, adems, tambin, sin
embargo, finalmente, etc.
-Los ayudamos a cada uno de los grupos y acompalos a organizar su informacin sobre tema. Si lo creen
necesario, pueden revisar y releer los textos trabajados en las sesiones anteriores.
-Los alumnos expondrn sus trabajos en forma organizada, siempre teniendo en cuenta
Presentacin Cmo iniciaran su exposicin?
Desarrollo Qu dirn en el desarrollo de la exposicin?
Conclusiones Cmo los presentaran?
-Recuerda a los estudiantes que cuando asuman el rol de oyentes eviten las interrupciones mientras sus
compaeros exponen.
-Realiza un ensayo de la exposicin y orienta al representante de cada grupo acerca de cmo captar la atencin
con la voz y la mirada, y sobre cmo presentar las ideas en forma clara y ordenada.
DURANTE LA -Se Propicia un clima de confianza y motiva a los dems estudiantes a que escuchen con atencin a sus
EXPOSICION compaeros expositores.
-Recurdales que al momento de exponer sus investigaciones usen conectores para expresar con claridad sus
ideas, por ejemplo: en primer lugar, adems, tambin, sin embargo, finalmente, etc.
-Solicita que cada expositor utilice materiales para ayudarse en la exposicin (dibujos, lminas, esquemas,
maquetas, etc.)
- Motiva a los nios y nias a que participen con sus comentarios acerca de cmo expusieron sus compaeros.
DESPUES DE Propicia la fundamentacin de sus respuestas.
LA -A partir de las exposiciones de los estudiantes, resalta los tres momentos que se evidenciaron en las
EXPOSICION exposiciones. Dirige la mirada de los estudiantes hacia el papelote con sus respuestas iniciales.
-Anmalos para que comparen lo que saban antes con lo que saben ahora
CIERRE - Hacemos un sntesis sobre las actividades que realizamos para relacionar sus ideas en torno a las riquezas naturales y culturales
Evaluacin de su regin. Pregntales:
Qu los ayud a expresar con claridad sus ideas en la exposicin?
Qu aprendieron en esta sesin?
A travs de qu aprendieron?
Qu dificultades tuvieron?
En qu les falta mejorar?
Cmo pueden usar sus aprendizajes en su vida diaria?
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V B Director(a) de la I.E. Lic. Educ. Hilmer Aquino Ayra
Fecha: .--2017 Duracin: 125 min. De a.m. a a.m
Nombre de la sesin de aprendizaje: CMO ENFRENTARON LAS CULTURAS PREHISPNICAS LAS SITUACIONES DE RIESGO?
En nuestra larga historia, las personas han tenido que responder a

los desafos de la naturaleza, que pudieron convertirse en riesgos
o desastres para la vida de las personas y su ambiente. Qu
hicieron para enfrentar estas situaciones y evitar las
consecuencias de los fenmenos naturales?
ANTES DE LA SESIN
- Prepara con anticipacin una flor de cucarda y un palito

monda diente para cada grupo.
-Leer las pginas 60 y 61 del libro de Ciencia y Ambiente 4

Libro de Ciencia y ambiente 4. Flores de cucarda. copias
Lupas por pareja de estudiantes. Palitos
mondadientes. Papelotes. Plumones. Lpiz y
colores.
rea COMUNICACION
Competencia Acta responsablemente con el ambiente.
Capacidad Evala situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Observa diversas causas que Reconoce diversas causas que Identifica diversas causas que Analiza diversas causas que aumentan
provoca la vulnerabilidad de las aumentan la vulnerabilidad de aumentan la vulnerabilidad de la vulnerabilidad de las poblaciones.
poblaciones. las poblaciones. las poblaciones.
PEDAGOGICOS
Problematizacin Recuerda a los estudiantes la sesin anterior acerca de las riquezas naturales y relacinala con las culturas prehispnicas y el uso
racional y sostenible que hicieron de sus recursos.
Propsito vamos a reflexionar y aprender cmo los antiguos peruanos enfrentaron las situaciones de riesgo (amenazas) causadas por los
INICIO fenmenos naturales
Motivacin Observan fotografas de desastres naturales que ocurri en nuestro pas.
Saberes previos preguntas a los nios y nias y registra en la pizarra o papelote sus respuestas: qu hicieron los antiguos peruanos y peruanas para
proteger a las plantas de las heladas?, dnde?; de qu manera conservaban las papas, el pescado y la carne?, por qu instalaban
sus viviendas alejadas de las quebradas?
Normas de Pide que mencionen las normas de convivencia que tendrn en cuenta durante el desarrollo de la sesin. Antalas o resltalas
convivencia
DESARROLLO - alguna vez han estado cerca de un huaico, deslizamiento, inundacin o temblor?, cmo se sintieron y cmo
Gestin y Problematizacin actuaron en ese momento?, suceda lo mismo en el antiguo Per?, en qu lugares seran ms frecuentes los
Acompaamiento huaicos, heladas, inundaciones y sismos?
-De acuerdo las preguntas y respuestas los nios sacaran sus conclusiones y desarrollemos.
Anlisis de - Indica a los estudiantes que lean y respondan de manera individual en sus cuadernos las preguntas de la pgina
informacin 133 del libro de Personal Social 4.
- Solictales que compartan oralmente sus respuestas a la clase.
-Organiza grupos de cuatro integrantes y entrgales una copia, para que lean y subrayen los desastres naturales
que enfrentaron las culturas prehispnicas.
Desastres naturales Causas que aumentan los Tecnologa prehispnica
niveles de riesgo aplicado (pasado)
Costa
sierra
selva
- Luego de pedirles que identifiquen los desastres naturales que padecieron las culturas prehispnicas.
-Promueve la reflexin acerca de si son los mismos que ocurren actualmente. Pueden guiarse de las siguientes
preguntas: cmo enfrentaron los antiguos peruanos y peruanas los huaicos, derrumbes y terremotos?, en qu
consisti la prevencin?, qu hicieron para evitar desastres como consecuencia de los huaicos y
deslizamientos?, qu estrategias aplicaron para estar prevenidos de los sismos o para aminorar su dao?,
cmo los afectaron los desastres y qu consecuencias tuvieron?
-Recurdales que en este momento es muy importante tener en cuenta las normas de convivencia relacionadas
con saber escuchar.
-Diles que deben registrar en una tarjeta metapln la tecnologa o estrategia aplicada en la solucin del desastre
natural y completen la informacin, del cuadro anterior.
Toma de - Pide a los estudiantes que se formen en semicrculo.
decisiones -Conversa con los nios y nias acerca de la importancia de conocer y de estar preparados para las situaciones
de riesgos producidas por los fenmenos naturales: qu nos han enseado los antiguos peruanos y peruanas?,
qu podemos hacer para rescatar su tecnologa y estrategias con el fin de superar el impacto de los desastres
naturales en nuestra regin y pas?
- Escucha sus ideas.
CIERRE - Reflexiona con los estudiantes acerca de sus aprendizajes mediante las siguientes preguntas: qu hemos aprendido de los
Evaluacin antiguos peruanos?, cmo lo aprendimos?, para qu nos es til este nuevo aprendizaje? Escucha con paciencia las respuestas
de los estudiantes y cierra con una reflexin acerca de rescatar los conocimientos del pasado como una alternativa para resolver
los problemas del presente.
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Nombre de la sesin de aprendizaje: CONOCEMOS CMO SE FORMAN LOS FRUTOS Y SEMILLAS EN LAS PLANTAS AYER Y HOY?
Por qu es importante conocer la reproduccin en las plantas?

Las plantas son seres vivos muy importantes para el desarrollo de todas las
formas de vida porque son fuente de alimento de la mayora de seres vivos.
En la actualidad, producto de nuestros hbitos y desconocimiento, las
plantas estn disminuyendo en poblacin. Por ello, en la presente sesin los
estudiantes conocern cul es la funcin de las flores en una planta
ANTES DE LA SESIN
-traer flores de una planta, semillas y frutos de

cada planta, copias y textos.

Libro de Ciencia y ambiente 4. Flores de cucarda. copias
Lupas por pareja de estudiantes. Palitos
mondadientes. Papelotes. Plumones. Lpiz y
colores.
rea CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

Competencia Indaga mediante mtodos cientficos situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Capacidad Analiza datos o informacin.
Observa conclusiones a partir de Indaga a partir de las Extrae conclusiones a partir de Analiza y investiga conclusiones a partir
las relaciones entre sus relaciones entre sus las relaciones entre sus de las relaciones entre sus
explicaciones iniciales y los explicaciones iniciales y los explicaciones iniciales y los explicaciones iniciales y los resultados
resultados de la indagacin. resultados de la indagacin. resultados de la indagacin. de la indagacin.
PEDAGOGICOS
Problematizacin Se presenta un afiche que muestre los beneficios de un animal vertebrado o invertebrado en la cultura andina, las secuencias
Indago y clasifico y Actividades integradoras del texto de Ciencia y Ambiente
Propsito Conoceremos sobre las flores y su funcin, as como acerca de la importancia de la polinizacin y los agentes polinizadores en la
INICIO reproduccin de las plantas
Motivacin Dinmica
Pide a los estudiantes que peguen sus afiches en uno de los lados del aula para que todos los puedan apreciar y que algunos
Saberes previos
estudiantes voluntarios lean el desarrollo de las actividades del libro. Valora las fortalezas y aclara dudas con ejemplos.
Normas de Mencinales poner en prctica las siguientes normas de convivencia en el desarrollo de las diversas actividades individuales y
convivencia grupales de la presente sesin de aprendizaje: 1. Realizar las tareas con esmero y seriedad. 2. Trabajar con orden y limpieza.
DESARROLLO Planteamiento -Entregar la copia (ABEJAS EE.UU)
Gestin y del problema Las respuestas de la lectura son:
Acompaamiento 1. Por qu son importantes las abejas y las mariposas monarcas? Las abejas y mariposas son importantes
porque polinizan las plantas y aportan mucho dinero para la economa estadounidense.
2. Cul es la causa de su desaparicin? La causa es el descenso en sus opciones de nutricin, los caros, las
enfermedades y los pesticidas.
3. Qu medidas se van a tomar para evitar su desaparicin? Se plantea ampliar los terrenos hasta Mxico y
hacerlos ms agradables cultivando plantas variadas
- Plantea la siguiente pregunta: qu crees que ocurrira si desaparecen las abejas?, por qu crees que se dice
que sin las abejas y otros insectos no hay reproduccin de plantas con flores?, qu partes ayudan a que una
flor produzca semillas y frutos?
-Escribe las preguntas en un papelgrafo dejando espacios para las respuestas y pgalo en la pizarra.
Planteamiento -Escucha sus respuestas y antalas debajo de la pregunta. El papelote escrito se queda a un lado de la pizarra
de hiptesis para contrastarlo durante el desarrollo de la clase.
- Orienta a los estudiantes a formular las hiptesis, dando respuestas completas, con las siguientes afirmaciones:
Si las abejas desaparecen entonces Se dice que sin abejas y otros insectos no se reproduciran las plantas
con flores porque Las partes de una flor que ayudan a que se produzcan las semillas y frutos son..
-Anota sus respuestas; con sus aportes y lo que has planificado sugireles hacer un plan actividades. Por ejemplo:
Elaboracin del
Observar las partes de una flor e identificar y dibujar sus rganos.
plan de
Leer informacin bibliogrfica del libro de Ciencia y Ambiente 4 e Internet sobre la polinizacin en la
indagacin
reproduccin de las plantas.
Desarrollar actividades para reconocer la importancia de las flores en la reproduccin de las plantas y en la
produccin de frutos y semillas, as como la funcin que cumplen insectos como la abeja en la polinizacin de
las plantas.
-Entregar a cada grupo una copia. Para el registro de Analisis.
Registro de En la primera actividad, deben observar la flor para que dibujen y sealen sus partes con la ayuda del libro de
datos y anlisis Ciencia y Ambiente 4, pgina 60, en el recuadro en blanco de la ficha.
de resultados Para la segunda actividad, deben retirar la corola y el cliz para quedarse con los estambres y pistilo, rganos
reproductores o sexuales que deben dibujar. Adems, con la lupa, deben identificar las clulas sexuales en los
estambres se observa el polen y en la base del pistilo se encuentra el ovario con los vulos (se debe abrir con el
palito mondadientes el ovario para poder ver los vulos) para dibujarlos en los recuadros en blanco de la ficha.
- Comntales que para conocer mejor sobre la reproduccin de las plantas, la polinizacin, su relacin con los
insectos y la formacin de las semillas y frutos, van a realizar una lectura en cadena del texto y examinar las
imgenes sobre polinizacin de la pgina 60 de su libro de Ciencia y Ambiente 4. Puedes acompaar la lectura
de preguntas como: qu es la polinizacin?, para qu ocurre la polinizacin?, qu o quienes intervienen en
la polinizacin? En la lectura de imgenes pide a los nios describir cada imagen, leer los textos y hacer preguntas
como, por ejemplo: qu ocurre cuando el polen llega al ovario?, qu es la fecundacin?, qu sucede cuando
la flor se marchita?, de dnde se forma el fruto y las semillas?
Estructuracin -Entregar a cada grupo otra copia de polinizacin.
del saber En la .POLINIZACIN pasan unos granitos, conocidos como.POLEN, desde el rgano reproductor
construido masculino, llamado .ESTAMBRE, hasta el rgano reproductor femenino llamadoPISTILO, donde se
encuentra el ovario y dentro de l, el VULO
2. Durante la.FECUNDACIN, se unen el polen y el vulo en elOVARIO., el cual, cuando la flor se marchita,
se transforma en.FRUTO y los vulos fecundados se transforman en SEMILLA, la que dar origen a una nueva
planta. La fecundacin y formacin de semillas son parte del proceso de reproduccin de las plantas que hace
posible la continuidad de la vida
-Lugo los nios deben solucionar las preguntas en un papelote y aclaramos las respuestas y dudas.
Evaluacin y - Reflexionan con las preguntas: cul es la funcin de la flor?, qu ocurre primero, la formacin de frutos y
comunicacin semillas o la polinizacin?, qu relacin hay entre la flor, el fruto y las semillas?, cmo intervienen insectos
como la abeja en la polinizacin?, qu animales de mi localidad participan en la polinizacin de plantas?, cmo
podemos conservar esos animalitos en la localidad?
CIERRE Promueve la metacognicin planteando las preguntas: qu aprendizaje han obtenido sobre la importancia de la polinizacin en la
Evaluacin reproduccin de las plantas?, cul de las actividades les gust ms?, cmo podemos aplicar este nuevo conocimiento a nuestra
vida diaria?
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Nombre de la sesin de aprendizaje: RESOLVEMOS PROBLEMAS DE CAPACIDAD?
En esta sesin, los nios y nias aprendern a calcular la

capacidad de algunos recipientes usando diversas estrategias
en situaciones relacionados con el conocimiento de nuestra
cultura ancestral.
ANTES DE LA SESIN
- Ten listo el problema en un papelote. Revisa la

pgina 133 del Cuaderno de trabajo de Matemtica
de 4 grado.
-Revisa la lista de cotejo (anexo 2 de la sesin 4)

2 botellas iguales y otra botella ms grande. copias
Recipientes graduados del mdulo de ciencia,
para cada grupo. Vasos descartables de
capacidad de litro.
rea MATEMATICA
Competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de forma movimiento y localizacin.
Capacidad Elabora y emplea estrategias.
Usa diversos recipientes como Usa diversos recipientes como Usa diversos recipientes como Usa diversos estrategias para medir, la
jarras, envases de botellas y jarras, envases de botellas y jarras, envases de botellas y capacidad de envases, botellas y
recipientes graduados para medir recipientes graduados para recipientes graduados para recipientes graduados para medir el
su capacidad. medir su capacidad. medir su capacidad. volumen.
PEDAGOGICOS
Problematizacin -Se entrega una copia a los grupos y luego su lectura.
Propsito Aprenderemos a usar estrategias y procedimientos para calcular la capacidad de los lquidos.
Motivacin Observacin del agua
INICIO Saberes previos Primero: muestra a los nios 2 botellas iguales llenas de agua. Luego pregunta: hay la misma cantidad de agua en ambas botellas?
Segundo: a la vista de los nios, vierte el contenido de una de las botellas en otra botella ms grande. Luego pregunta: ahora hay
la misma cantidad de agua en ambas botellas?
Tercero: solicita que argumenten su respuesta. Se espera que los nios concluyan que el contenido es el mismo aunque el recipiente
sea diferente y que existen recipientes con mayor y menor capacidad.
Normas de Escucho atentamente las indicaciones de mi profesor o profesora. Soy cuidadoso al usar los materiales. Respeto las opiniones y
convivencia sugerencias de mis compaeros y compaeras
DESARROLLO Planteamiento - La aguajina es una bebita dulce tpica de la Amazona peruana que se prepara a base de un fruto llamado
Gestin y del problema aguaje.
Acompaamiento -Doa Lupe prepar 3 jarras de aguajina de 1 litro cada una para invitar a sus amigos.
-Ella sabe que:
Comprensin Qu cantidad de aguajina sobr si durante la reunin entre todos tomaron nueve vasos?
del problema - Luego plantea algunas preguntas para que identifiquen los datos relevantes y los datos que se desconocen:
cuntas jarras de aguajina prepar doa Lupe?, qu cantidad de aguajina hay en cada jarra?, cuntos litros
Bsqueda de habr en las 3 jarras?, a cuntos vasos equivale 1 litro de aguajina?, qu datos no conocemos?.
estrategias - recuerdan algn problema similar a este?, cmo lo resolvimos?; creen que esas estrategias y
procedimientos nos pueden ser tiles?, qu haremos para solucionar el problema?, necesitaremos
materiales?, cules?
- Cuando hayan concluido, pdeles que expliquen los procedimientos y estrategias que utilizaron.
Formula - junto con los nios y nias algunas ideas sobre la capacidad y equivalencia entre litro y fracciones de litro; pide
a los nios y nias que completen el siguiente enunciado:
Flexiona - los nios y nias respecto a los procesos que siguieron para resolver el problema, planteando las siguientes
preguntas: cmo resolvieron el problema?, qu tuvieron que hacer?, cul de las formas te resulta ms fcil?,
tuvieron dificultades?, cules?
Plantea otros - Doa Lupe tendr otra reunin; esta vez desea ofrecer a sus invitados jugo de cocona. Ella sabe que sus jarras
problemas son de 1 litro y que cada jarra alcanza para 4 vasos. Cuntos litros de cocona debe preparar si a la reunin
asistirn 4 personas y cada una tomar 2 vasos?
CIERRE -Conversa con los estudiantes sobre lo realizado en la clase: qu hicimos hoy?, les gust?, por qu?; qu aprendiste?, podras
Evaluacin explicar las estrategias y procedimientos que utilizamos?, creen que lo que aprendimos nos ser til en nuestra vida?, para qu?
-Comuncales que la clase ha terminado y felicita a los estudiantes por su participacin.
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Nombre de la sesin de aprendizaje: Multiplicamos aplicando propiedades?
En esta sesin, los nios y nias aprendern a resolver

problemas multiplicativos aplicando la propiedad
distributiva, los que le permitirn reconocer y valorar
nuestra historia en tiempo del incanato.
ANTES DE LA SESIN
-Ten listo el problema en un papelote.

-Imprime la ficha: Pirmide de sumas y haz una
copia para cada grupo

Material Base Diez. Cuaderno de trabajo de copias
Matemtica de 4 grado. Lista de cotejo
rea MATEMATICA
Competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
Capacidad Elabora y usa estrategias.
Emplea la adicin para multiplicar Emplea la adicin para Emplea propiedades de las Emplea propiedades de las operaciones
nmeros naturales con resultados multiplicar nmeros naturales operaciones para multiplicar para multiplicar nmeros naturales con
de hasta una cifras con resultados de hasta una nmeros naturales con resultados de hasta cuatro cifras
cifras resultados de hasta tres cifras
PEDAGOGICOS
Problematizacin En tiempo del incanato el servicio militar era obligatorio para los varones. El Pachakkamayuq estaba al mando de una compaa,
que en posicin de batalla se formaban en 7 filas de 14 soldados cada una. En un ejrcito de 5 compaas cuntos soldados
habr?
INICIO Propsito Aprenderemos a resolver problemas multiplicativos aplicando la propiedad distributiva con respecto a la adicin.
Motivacin Dinmica
los nios respecto a la descomposicin en sumandos, pidindoles que observen la pirmide y que expliquen:
Saberes previos
Qu relacin existe entre los nmeros de la base con los de arriba? Cmo hemos descompuesto el nmero 27?; y el nmero
14?
Normas de Cuidar el material con el que trabajamos. Prestar atencin a las indicaciones del profesor o profesora. Esperar el turno para
convivencia participar
DESARROLLO Planteamiento -En tiempo del incanato el servicio militar era obligatorio para los varones. El Pachakkamayuq estaba al mando
Gestin y del problema de una compaa, que en posicin de batalla se formaban en 7 filas de 14 soldados cada una. En un ejrcito de
Acompaamiento 5 compaas cuntos soldados habr?
Comprensin - : de qu trata el problema?, cmo se ordenan los soldados de una compaa?, cuntas compaas hay?
del problema
Bsqueda de
- para resolver el problema. Pregunta, podemos resolver el problema en dos pasos? qu calculamos primero?
estrategias nos ayudar usar algn material para comprender mejor cmo se ordenan los soldados de una compaa?
Acuerda con los nios y nias usar el material Base Diez para realizar esta representacin. Solicita a los
encargados de
Primero: Calculamos cuntos soldados hay en una compaa?
Pide a los nios y nias que representen con el material Base Diez una compaa del ejrcito inca. Luego
pide que lo expresen mediante una multiplicacin. Aydalos preguntando cuntas filas hay?; cuntas
columnas?
Formula
- Ahora indica que resuelvan el problema descomponiendo el factor 98 en sumandos.
Formalicen - los estudiantes formalicen e interioricen algunas ideas importantes respecto a esta propiedad. Para ello escribe
el siguiente enunciado en la pizarra y pide a los nios y nias que completen los espacios en blanco (las
respuestas estn de color rojo).
Propiedad distributiva de la multiplicacin con respecto a la adicin
Por qu se dice qu es con respecto a la adicin? Porque descomponemos uno de los factores en dos sumandos.
Cmo nos ayuda esta propiedad?
La propiedad distributiva de la multiplicacin respecto a la adicin nos ayuda a calcular con mayor rapidez el
resultado de una multiplicacin.
- los nios y nias respecto a los procedimientos que siguieron para resolver el problema, planteando las
Reflexionen
siguientes preguntas: qu hicieron?, cmo lo hicieron?, tuvieron dificultades?; cules?, qu podramos
hacer para superar estas dificultades.
Plantea otros - Resuelve la multiplicacin aplicando la propiedad distributiva
problemas 4 x 358
- Cuando hayan concluido, pdeles que formen parejas y que uno al otro expliquen a su compaero o compaera,
con apoyo del material Base Diez los procedimientos y estrategias que siguieron al calcular.
CIERRE - Propicia un dilogo sobre las actividades desarrolladas, puedes hacer las siguientes preguntas: qu hicimos hoy? les gust?,
Evaluacin por qu?; creen que lo que aprendimos nos ser til?, Solicita a un integrante de cada grupo que explique los procesos que
siguieron para solucionar el problema.
-Felicita a todos por su participacin y estimlalos con frases de aliento.
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Nombre de la sesin de aprendizaje: CONOCEMOS LA IMPORTANCIA DE LAS SEMILLAS
De qu manera se conserva la variedad de las plantas?

La conservacin de la biodiversidad de las plantas por parte de nuestros
ancestros se debi tambin al conocimiento y manejo de las semillas en
forma artificial y natural, un legado que debemos conservar; para ello, los
estudiantes deben conocer la importancia de las semillas en este proceso.
ANTES DE LA SESIN
- Revisa y lee todo los materiales de lectura de la

sesin de los Anexos 2 y 3.
-Leer las pginas 59, 61, 74 y 75 del texto Ciencia y
Ambiente 4, as como las lecturas

Semillas. Lupas o microscopios. Papelotes, copias
lpices de colores o plumones, limpia tipo o cinta
adhesiva

Competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos.
Capacidad Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
Observa las caractersticas de Reconoce forma y Relaciona las caractersticas de Analiza y compara las caractersticas de
crecimiento de las semillas con las caractersticas de las semillas las semillas con las formas de las semillas con las formas de
con las formas de dispersin y dispersin y la conservacin de dispersin y la conservacin de la
formas de dispersin y la conservacin de la variedad la variedad de plantas en las variedad de plantas en las comunidades
conservacin. de plantas en las comunidades comunidades o regiones. o regiones.
o regiones.

PEDAGOGICOS
Problematizacin Organzanos en equipos a los nios y nias a invtales a dar un paseo por las chacras o campos de la localidad en un tiempo
breve; haz que elijan un coordinador del equipo que se encargue de velar por su buen comportamiento y unin. Con anticipacin,
prepara una ruta llena de arbustos y plantas con semillas.
INICIO Propsito Conocer ms sobre la reproduccin de las plantas por medio de las semillas, su importancia en la conservacin de la variedad de
plantas en las regiones y la manera en que nuestros ancestros participaron para preservar su diversidad.
Motivacin dinmica
cmo se habrn reproducido estas plantas de la localidad?, cul es el rgano reproductor de las plantas?, qu es la polinizacin?,
Saberes previos
quines ayudan en la polinizacin? Escucha sus aportes y comprueba que las ideas importantes queden claras para todos. Llvalos
de regreso al aula, tratando de que hagan contacto fsico con los pastos, arbustos, etc.
Normas de Recordarles poner en prctica las siguientes normas de convivencia en el desarrollo de las diversas actividades individuales y
convivencia grupales de la presente sesin de aprendizaje:
1. Mantener el ambiente de trabajo limpio y ordenado.
2. Aportar ideas en el trabajo individual y en equipo.
DESARROLLO Planteamiento - Al regresar al aula, haz que revisen sus prendas, sobre todo la basta de los buzos, las zapatillas, medias, mangas,
Gestin y del problema etc. Pregntales: qu observan sobre sus prendas?, qu podra ser?, cmo llegaron ah? Indqueles que los
Acompaamiento traten de sacar; ser fcil?, por qu ser difcil de sacarlos? Escuche sus aportes. Planteles el problema de la
indagacin en un papelote: cmo viajan las semillas en la naturaleza?, por qu es importante este viaje de las
semillas en la naturaleza?
Planteamiento - Orientamos a los estudiantes a plantear las hiptesis dando respuestas completas, como en el siguiente
de hiptesis ejemplo:
Las semillas viajan en la naturaleza El viaje de las semillas por la naturaleza es importante por las
siguientes razones
- Escuchamos sus respuestas y anotamos debajo de cada pregunta. Al finalizar el dilogo indicarles que esto
servir para contrastarlo durante el desarrollo de la clase.
Elaboracin del - Preguntarles qu debemos hacer para investigar las respuestas a las preguntas?, qu actividades debemos
plan de realizar en la clase para saber si nuestras respuestas son adecuadas?
indagacin -Realiza una lista con sus aportes y organiza el plan de actividades:
Observar y dibujar diversas clases de semillas de la localidad o regin.
Revisar el texto de Ciencia y Ambiente 4, otros libros.
Leer textos y valorar la importancia del viaje de las semillas en el pasado y en la actualidad.
Simular experiencias para comprender la forma en que viajan las semillas
-Ayudar a verificar sus respuestas al problema planteado y constatar sus respuestas.
Registro de - Pedimos que tomen una lupa, que observen las semillas y traten de clasificarlas en forma libre (color, tamao,
datos y anlisis forma, caractersticas especficas, como con espina o sin ella, etc.).
de resultados - Entrega hojas bond para que las dibujen segn las agrupaciones propuestas. Plantales que escriban debajo
del dibujo sus ideas con la pregunta: cmo creen que esas semillas se trasladaran mejor por la naturaleza?
- Reparte a cada estudiante el Anexo 1, Dispersin de semillas.
-Prepara con anticipacin los modelos de semillas de la pgina 74 del texto de Ciencia y Ambiente 4, secuencia
Pongan a prueba sus hiptesis, pasos 1, 2 y 3, para desarrollar con rapidez la experiencia y entender el viaje
de las semillas.
Estructuracin - Aprovechamos las conclusiones para recordar el problema planteado en la indagacin y las hiptesis dadas.
del saber Orintalos para que contrasten sus ideas iniciales y conclusiones.
construido - Pdeles que escriban en su cuaderno el problema y la respuesta mejorada y bien fundamentada.
como respuesta Presnteles un caso: Imaginen una isla desierta y que debe ser colonizada con plantas; propongan ideas: cmo
al problema podran llegar las semillas a la isla de manera natural?, por qu es importante que las semillas lleguen a esa
isla? (Podran responder: por el mar, en el tronco de un rbol o de arbustos, con un barco, con un pez que se
comi un animal con semillas y luego muere en la isla, los vientos, etc.)
- Promueve que dialoguen en su equipo por tres minutos para que planteen y argumenten sus ideas sobre el
tema con toda la clase.
Evaluacin y - Propngales que lean el Anexo 2 y dialoguen en pares sobre las preguntas planteadas; intercambien ideas y
comunicacin luego desarrllenlas en casa.
CIERRE -Plantea preguntas que promuevan la metacognicin con las preguntas qu les pareci el tema aprendido?, qu actividad los
Evaluacin ayud a comprender mejor la dispersin de las semillas?, cmo podemos aplicar lo aprendido en la vida diaria?
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Nombre de la sesin de aprendizaje: LEEMOS UN TRPTICO
Para qu usamos el lenguaje cuando leemos trpticos? En

nuestra vida diaria leemos diversos tipos de textos y con
diversos propsitos; en esta oportunidad, los nios y nias
leern un trptico para informarse sobre las riquezas naturales
y culturales de otros lugares del Per.
ANTES DE LA SESIN
-Revisa informacin sobre las caractersticas del trptico.

-Lee con anticipacin el trptico
-Prev hacer una copia del trptico para cada estudiante.
-Prepara una lista de cotejo con el nombre de tus estudiantes.

Plumones, papelotes. Fotocopia del trptico. copias
Lista de cotejo
rea COMUNICACION
Competencia Comprende textos escritos.
Capacidad Infiere el significado de los textos escritos.
Trata de leer un texto descriptivo Lee y comprende el (trptico) Deduce la causa de un hecho y la Elabora y formula un texto descriptivo
(trptico) con algunos dificultades con algunos elementos idea de un texto descriptivo (trptico) con algunos elementos
complejos en su estructura y con complejos en su estructura y (trptico) con algunos elementos complejos en su estructura y con
vocabulario variado. con vocabulario variado. complejos en su estructura y con vocabulario variado.
vocabulario variado.
PEDAGOGICOS
Problematizacin Dialoga con los estudiantes sobre las actividades que desarrollaron en las sesiones anteriores, en las que investigaron sobre las
plantas silvestres y cultivadas de su regin y de otras regiones del Per.
Propsito Leeremos un trptico para conocer cmo es una de la maravillas del mundo, la cual est ubicada en nuestro pas. Compartir estos
INICIO saberes con nuestros compaeros y familiares.
Motivacin Dinmica
Saberes previos qu tipo de texto podra ser? Podran responder: folletos, afiches, trpticos, calendarios, volantes, etc. Pregntales: para qu
difundirn estos textos en nuestra comunidad?, han visto alguno de estos textos relacionados con las riquezas naturales o
culturales de nuestra regin o nuestro pas? Anota sus respuestas en la pizarra
Normas de -Recordarles siempre las normas de convivencia en el aula para trabajar mejor.
convivencia
DESARROLLO Antes de la - leer un trptico para conocer cmo es una de la maravillas del mundo, la cual est ubicada en nuestro pas, y
Gestin y lectura compartir estos saberes con nuestros compaeros y familiares.
Acompaamiento - Entrega a los estudiantes una copia del trptico: Machu Picchu; indcales que lean el ttulo y observen cada
una de las imgenes, los subttulos y la organizacin del texto. Pregntales: lo han visto o ledo antes?, dnde?,
qu tipo de texto ser?, de qu tratar?, para qu habr sido escrito? Anota sus respuestas en la pizarra o
en un papelote a fin de que ellos puedan confrontarlas durante y despus de la lectura.
Durante la - Pide a los estudiantes que lean el texto en forma individual y silenciosa.
lectura -Indcales que en caso de encontrar palabras o expresiones de uso poco comn pueden releer el texto y
relacionarlo con la palabra o expresin ms prxima a fin de encontrarle sentido.
-Recurdales que pueden subrayar aquellos aspectos que ellos crean que son importantes, as como escribir con
sus propias palabras al costado de cada uno de los prrafos.
Despus de la - Pide a los nios y las nias que expresen con sus propias palabras lo que entendieron del texto; de no hacerlo,
lectura inicia t el dilogo.
-Pregntales: qu tipo de texto es?, a quin est dirigido?, para qu habr sido escrito? Anota sus respuestas
en la pizarra.
- Comntales que un trptico es un texto informativo doblado en tres partes es un medio eficaz para comunicar
diversas informaciones.
-Orienta a los estudiantes para que identifiquen la estructura del trptico
-mostrarle un trptico
-Buscamos a un nio o nia que leers nuevamente el texto. Lee en voz alta y con la entonacin adecuada,
modelando para ellos. Podras preparar las siguientes preguntas: cmo es considerada Machu Picchu por la
Unesco?, qu significa la expresin Machu Picchu?, dnde se encuentra ubicada?, qu actividades se
pueden realizar?, cmo es Machu Picchu?, etc. Pdeles que ubiquen las respuestas en el texto.
hechos Causas Por qu
-Reflexiona con ellos sobre la importancia de dar a conocer las riquezas naturales culturales de nuestro pas,
como Mach Picchu, el centro de atencin de miles y miles de turistas en todo el planeta.
-Pregntales: qu te pareci el trptico?, crees que cumple la funcin de dar a conocer cmo es Machu Picchu?
-Dirige sus miradas a sus saberes previos y pregntales: qu sabamos sobre el tema?, qu aprendimos al leer
este texto?, qu nos ayud a comprender mejor el texto? Anota sus respuestas.
-Comenta con ellos que, as como Machu Picchu es la admiracin de peruanos y extranjeros, en nuestra regin
tambin tenemos lugares naturales y culturales que solamente conocen las personas que vivimos en la regin,
y que sera interesante dar a conocer.
CIERRE Realiza con los nios y nias una sntesis sobre las actividades que llevaron a cabo durante la presente sesin. Pregunta:
Evaluacin Les gust la sesin?
Qu estrategias los ayud a deducir las causas de un hecho?
Cules son las caractersticas de los trpticos?
Qu nos comunican?
Por qu son importantes?
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Nombre de la sesin de aprendizaje: ES LA DIVERSIDAD CULTURAL UNA OPORTUNIDAD PARA VIVIR MEJOR?
Reconocer y respetar la diversidad cultural, as como el aporte

que esta nos da, es fundamental para que todos los peruanos
podamos construir una sociedad democrtica, ms equitativa,
inclusiva y justa
ANTES DE LA SESIN
- Prev tener todos los materiales para poder empezar la clase.

-Lee y necesario, busca informacin complementaria que te
permita acompaar a los estudiantes en el desarrollo de la
actividad.

-Libro de Personal Social 4. copias
-Fichas de contenido.
- Papelgrafos. Plumones. Cinta makig tape.
rea PERSONAL SOCIAL

Competencia Convive respetndose a s mismo y a los dems.
Capacidad Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad y enriquecindose mutuamente.
Menciona las principales Reconoce las principales Seala las principales Valora las principales caractersticas de
caractersticas de los pueblos y caractersticas de los pueblos y caractersticas de los pueblos y los pueblos y comunidades tnicas
comunidades tnicas comunidades tnicas comunidades tnicas
PEDAGOGICOS
Problematizacin Promueve los comentarios sobre las distintas tradiciones y costumbres que han descubierto o que han conocido mejor. Apunta
sus ideas en la pizarra.
Propsito Vamos a trabajar sobre la diversidad cultural y si esta nos permite vivir mejor.
INICIO Motivacin Dinmica
Saberes previos Pdeles que, a partir de todo lo visto, respondan de manera individual: creen que la diversidad cultural nos ayuda a convivir mejor?
Normas de Recordarles siempre las normas de convivencia en el aula
convivencia
DESARROLLO Problematizacin - Pregunta: existe algn problema con la diversidad cultural?, cul o cules seran?, en qu momento hemos
Gestin y visto o experimentado alguno de ellos?, cmo nos hemos sentido?
Acompaamiento - Escribe en la pizarra los posibles problemas que aparezcan y las situaciones que planteen los estudiantes.
-Comntales que esas son situaciones de discriminacin y que muchas veces hemos visto o hemos sido vctimas
de ellas, probablemente, sin darnos cuenta de eso; adems, precisamente, la discriminacin hace difcil la
convivencia.
Anlisis de la - Pide a los nios y nias que, de forma individual, lean el siguiente texto y extraigan las ideas ms importantes
informacin sobre la diversidad cultural
-Leer el texto del anexo 1
- Luego, solicita a los estudiantes que se formen en grupos pequeos y elaboren un organizador grfico a partir
de las ideas que cada uno ha encontrado.
-Terminado el trabajo grupal, pide que cada grupo presente su organizador al resto de la clase. Mientras lo
hacen, anda pegndolos en la pizarra.
-Aclara algunas dudas que pueda haber sobre el contenido del texto o algn aspecto que los estudiantes no han
tomado en cuenta en sus presentaciones.
-Pregntales: en qu situaciones hemos experimentado la diversidad cultural? Escucha sus comentarios y deja
en claro que aquellas situaciones, en las que se han puesto en contacto con personas que tienen costumbres
distintas y han conocido algo nuevo, son situaciones de diversidad cultural.
-Indica que, en los mismos grupos, representen con dibujos alguna situacin en la que hayan experimentado la
diversidad cultural.
-Coloca los dibujos junto con los organizadores que presentaron anteriormente.
En grupo:
- Terminado eso, pdeles que se coloquen en media luna alrededor de las imgenes.
-Pregunta: qu ven en las imgenes?, qu tienen en comn?
-Conversa con los estudiantes sobre lo importante que es estar dispuesto a experimentar situaciones en las que
se enriquezcan de los conocimientos o experiencias de otras personas.
- Pdeles que revisen nuevamente la respuesta que elaboraron al principio.
Toma de -Pregunta: siguen pensando igual?, algo ha cambiado en su forma de responder la pregunta? Dales unos
decisiones minutos para que puedan, si lo consideran necesario, hacer algn ajuste a su respuesta.
CIERRE Propicia la metacognicin a travs de preguntas: qu hemos aprendido hoy?; cmo nos hemos sentido con relacin a lo
Evaluacin aprendido?; lo aprendido nos resulta til para nuestra vida?, cmo?
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Nombre de la sesin de aprendizaje: RESOLVEMOS PROBLEMAS CON FRACCIONES
En esta sesin, los nios y nias resolvern problemas aditivos

con fracciones, vivenciando y usando material concreto en
situaciones que permitan valorar la gastronoma legada por
nuestros antepasados.
ANTES DE LA SESIN
- Ten listo el problema en fichas para cada grupo o

papelote para toda la clase.
-Revisa las pginas 117 y 118 del Cuaderno de
trabajo de Matemtica de 4 grado

Tiras de fracciones de la pgina 129 del Botellas de 1 litro y 2 tazas de litro por cada grupo o copias
cuaderno de trabajo. recipientes milimetrados del mdulo de ciencia.
rea MATEMATICA
Competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
Capacidad Elabora y usa estrategias
Realiza mediciones de capacidad de Emplea estrategias de medir la Emplea estrategias heursticas o Emplea estrategias heursticas o
cantidad o procedimientos para capacidad de medida para procedimientos para sumar y procedimientos para sumar y restar al
sumar y restar al resolver sumar y restar al resolver restar al resolver problemas con resolver problemas con fracciones
problemas con fracciones. problemas con fracciones. fracciones heterogneas. heterogneas.
PEDAGOGICOS
Problematizacin Cadena de fracciones
Se forman grupos de 5 a 10 integrantes. Un integrante del grupo inicia el juego mencionando una fraccin. Ejemplo: El siguiente
adiciona o resta una fraccin homognea. Ejemplo: + El que sigue da la respuesta. Ejemplo: 4/4 y as sucesivamente. Si alguien se
INICIO equivoca, el juego se reinicia con otra fraccin.
Propsito Aprenderemos a resolver problemas relacionados a la sustraccin de fracciones con diferente denominador. Lo haremos
manipulando materiales.
Motivacin Dinmica
qu caractersticas tienen las fracciones homogneas?, cmo se suman las fracciones homogneas?, saben cmo se restan las
Saberes previos
fracciones homogneas?
Normas de Normas de convivencia Ayudamos solidariamente a nuestro compaero o compaera. Usamos los materiales con cuidado.
convivencia Escuchamos las indicaciones con atencin
DESARROLLO Problema En nuestro pas, existen variedad de postres tpicos, uno de ellos son los picarones. Con el transcurrir de los aos,
Gestin y se convirti en una costumbre comerlo, principalmente en el mes de octubre, ya que se venda masivamente en
Acompaamiento las procesiones del Seor de los Milagros.
En la cocina de Valentina hay de litro de miel de chancaca. Ella utiliza de litro para verterlo sobre las
porciones de picarones que prepar. Cunta miel le queda?
- de qu trata el problema?; cunta miel tiene Valentina?, le ser suficiente para acompaar sus picarones?;
Comprensin
qu se nos pide que hagamos?
del problema
Bsqueda de - alguna vez resolvieron un problema similar?, cmo lo hicieron?; con qu materiales podemos resolverlo?
estrategias Dales un tiempo para que resuelvan el problema.
- Entrega a los nios botellas de 1 litro y tazas de 1/4 litro. Tambin puedes usar los recipientes milimetrados del
mdulo de ciencia. Luego solicita que vivencien el problema utilizando agua. No olvides indicarles que tengan
cuidado para evitar que se mojen.
1 lt de litro fracciones de litro que uso
litro fracciones de litro que uso
-Solicita que cada grupo tenga listas las tiras de fracciones que usaron en la clase anterior. Tambin las puedes
encontrar en la pgina 129 del Cuaderno de trabajo. Luego pdeles que usen sus regletas para resolver el
problema.
cantidad de miel que tenia valentina
fraccin de miel que le quedaba

Fraccin que uso
- Aydalos a realizar la representacin simblica de su procedimiento:
- = 1/4
Formula - junto con los nios y nias algunas ideas sobre la sustraccin de fracciones y los procedimientos que se
realizaron para resolver el problema.
Cuando se sustrae una fraccin de otra disminuye la cantidad.
Al restar 1/2 litro menos 1/4 cuarto de litro obtuvimos de litro.
- = 1/4
Reflexin Los materiales nos ayudan a resolver fcilmente los problemas
-los nios y nias respecto a los procesos que siguieron para resolver el problema, planteando las siguientes
preguntas: cmo resolvieron el problema?, qu tuvieron que hacer?; te ayud usar materiales?, de qu
manera te ayud?; cul de las formas les result ms fcil?
Plantea -Indica a los nios y a las nias que resuelvan la pgina 117 del Cuaderno de trabajo de Matemtica.
problemas
CIERRE Propicia un dilogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer las siguientes preguntas: qu hicimos hoy?, les gust?, por
Evaluacin qu?; creen que lo que aprendimos nos ser til? Solicita a un integrante de cada grupo que explique los procesos que siguieron
para solucionar el problema
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Nombre de la sesin de aprendizaje: ESCRIBIMOS UN TRPTICO PARA DIFUNDIR LOS RECURSOS NATURALES
Para qu usamos el lenguaje al escribir un trptico? En

nuestra vida diaria, registramos por escrito nuestras ideas,
sentimientos, anhelos, etc. En esta oportunidad, los nios y las
nias escribirn un trptico para difundir los recursos naturales
de la regin donde viven.
ANTES DE LA SESIN
-Prev tener a la mano el trptico trabajado en la

sesin anterior.
-Prev llevar para los estudiantes trpticos tursticos
de otros lugares del Per.

Papelotes , plumones. Lista de cotejo. Ficha de copias
autoevaluacin. Limpiatipo. Hojas bond.
rea COMUNICACION
Competencia Produce textos escritos.
Capacidad Textualiza sus ideas segn las convenciones de la escritura.
Trata de leer trpticos (coma, dos Observa en la escritura la Usa recursos ortogrficos Analiza y hace uso de los ortogrficos
puntos, guiones) y tildacin para ortogrficos bsicos (coma, bsicos (coma, dos puntos, bsicos (coma, dos puntos, guiones) y
dar claridad y sentido al trptico que dos puntos, guiones) y guiones) y tildacin para dar tildacin para dar claridad y sentido al
produce tildacin para dar claridad y claridad y sentido al trptico que trptico que produce
sentido al trptico que produce produce
PEDAGOGICOS
Problematizacin Invita a los estudiantes a que muestren las imgenes e informacin de los lugares relacionados con las riquezas naturales y
culturales de su regin que investigaron junto con sus padres y otros familiares.
Propsito vamos a planificar y escribir la primera versin de un trptico, el cual nos servir para difundir los recursos naturales y culturales de
INICIO nuestra regin
Motivacin Dinmica
Saberes previos A partir de la informacin y las imgenes que tenemos, qu podemos hacer para difundir los recursos naturales y culturales de
nuestra regin? Se espera que sugieran un trptico. Pregntales: en qu lugares han visto estos textos?, cmo son?, para qu
sirven?, qu debemos hacer para escribir un trptico?
Normas de Hacer recordar las normas de convivencia en cada clase.
convivencia
DESARROLLO Planificacin - Forma grupos de cuatro estudiantes con alguna tcnica que t conozcas.
Gestin y -Pde a cada grupo que complete el cuadro de planificacin del texto respondiendo las preguntas.
Acompaamiento Qu vamos a Para qu Quines Sobre qu Qu Cmo
escribir? vamos a leern el texto? escribiremos? necesitamos? presentaremos
escribir? nuestro texto?
Un trptico. Para difundir los Nuestros(as) Sobre las - Informacin En una hoja
recursos compaeros caractersticas de lugares. - bond A-4.
naturales y (as) y naturales y Imgenes o
culturales de profesor(a) culturales de fotografas. -
nuestra regin nuestra regin Conocer la
estructura de
un trptico.
-Pide a los estudiantes que saquen de su portafolio personal el trptico que leyeron en la sesin anterior.
-Entrgales los trpticos que t has llevado para esta sesin; pdeles que los exploren libremente.
-Solictales que ubiquen cada una de las partes en los trpticos. De ser necesario, orintalos en la identificacin
de las partes del trptico para que a base de ello puedan escribir el suyo.
-Indcales que elijan el lugar de su regin que ms llame su atencin (riqueza natural o cultural); para ello pueden
organizar sus ideas del siguiente modo:
-Recuerda a los nios y las nias que para darle sentido y claridad a su texto deben usar adecuadamente la coma,
los dos puntos, los guiones y la tildacin.
Textualizacin - Entrega una hoja bond a cada estudiante para que escriba el primer borrador de su trptico.
-Pide a los estudiantes que inicien la escritura del primer borrador de su texto teniendo en cuenta su
planificacin y organizacin de ideas.
-Orintalos para que tengan en cuenta el uso de los signos de puntuacin y tildacin al momento de redactar su
texto, como, por ejemplo: estas enumerando los recursos naturales, colocamos una coma?; termin la oracin,
qu signo colocamos?, etc.
-Recuerda acompaar en este proceso sobre todo a aquellos estudiantes que ms necesitan de tu ayuda.
- Dale un tiempo prudencial a cada uno de los nios y nias para que terminen de escribir el su borrador.
-Indcales que coloquen su texto en su portafolio personal para ser revisado en la prxima sesin.
CIERRE -Recuerda con ellos paso a paso las actividades realizadas para elaboracin del primer borrador de su trptico. Pregntales:
Evaluacin Qu aprendimos hoy?
Qu pasos seguimos para escribir nuestro primer borrador?
Qu dificultades tuvimos para escribir nuestro texto?
Cmo superamos estas dificultades?
-Entrega a cada uno de tus nios su ficha de autoevaluacin.
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Nombre de la sesin de aprendizaje: DISEAMOS UNA PROPUESTA DE DIBUJOS Y RESEAS DE LOS APORTES TECNOLGICOS
La diversidad de nuestro territorio nos brinda muchas

oportunidades de desarrollo, pero tambin presenta zonas
que afrontan situaciones de riesgo que hacen vulnerables a las
poblaciones.
ANTES DE LA SESIN
-Verifica con anticipacin que los nios tengan sus

apuntes y lecturas de la unidad en sus cuadernos

- Hojas bond o de colores A4. Lpices, colores o copias
plumones, goma, tijeras
rea PERSONAL SOCIAL

Competencia Construye interpretaciones histricas.
Capacidad Interpreta crticamente fuentes diversas.
Observa sobre hechos en fuentes Lee informacin sobre hechos Identifica informacin sobre Valora la informacin sobre hechos
de divulgacin y difusin histrica concretos en fuentes de hechos concretos en fuentes de concretos en fuentes de divulgacin y
(enciclopedias, web, libros de divulgacin y difusin histrica divulgacin y difusin histrica difusin histrica (enciclopedias, web,
textos, videos) (enciclopedias, web, libros de (enciclopedias, web, libros de libros de textos, videos)
textos, videos) textos, videos)
PEDAGOGICOS
Problematizacin Recuerda a los estudiantes que en la sesin anterior hemos elaborados dpticos para difundir la riqueza natural y cultural de
nuestra regin. Para qu lo hicimos?, cmo lo hicimos?
Propsito disearemos nuestra propuesta de reseas para nuestros dibujos de los conocimientos y tecnologa de las culturas prehispnicas
INICIO que son aportes para las situaciones de riesgo en el presente
Motivacin Dinmica
saben qu es una resea?, podemos escribir reseas en nuestros grficos?, para qu lo haramos?
Saberes previos
Normas deAcuerda con los nios y las nias las normas de convivencia del da para el desarrollo de la sesin, y recurre a ellas las veces que
sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase
convivencia
DESARROLLO Problematizacin - Retoma: ser importante difundir los aportes tecnolgicos de nuestros antepasados para solucionar
Gestin y problemas actuales?, cmo se daran a conocer?, qu queremos destacar?, para qu?
Acompaamiento Anlisis de - Explcales a qu te refieres con resea fotogrfica o de imgenes
informacin -Organiza los grupos de trabajo.
-Explcanos a los estudiantes que para elaborar la resea de los grficos que queremos destacar es importante
planificar, qu queremos destacar y por qu lo haremos; para ello, indcales que decidan a cul de las culturas
estudiadas se dedicarn
-Decimos que una vez hayan decidido la cultura que trabajarn para la galera fotogrfica, deben revisar con
detenimiento las lecturas y trabajos realizados. Con el fin de que la actividad no sea tediosa indcales que se
organicen para que cada uno realice una lectura diferente, pero que sea de la cultura elegida por el grupo.
Toma de - Orienta la reflexin de los nios a partir de las siguientes preguntas: qu situaciones genera el conocimiento
decisiones en manos de unos pocos?, qu compromiso podemos asumir a partir de la sesin desarrollada?
CIERRE Evaluacin Pide a los nios que se formen en semicrculo y reflexionen a partir de estas preguntas: qu aprendimos?, cmo lo hicimos?
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Nombre de la sesin de aprendizaje: VIVENCIAMOS UNA TCNICA DE CULTIVO DE PLANTAS
Por qu hacer hidropona en las escuelas? La hidropona es una tcnica de

produccin de cultivos sin suelo, en la cual este es reemplazado por agua
con nutrientes esenciales disueltos en ella. Entre sus ventajas, requiere
menos espacio y ahorra mucha agua, las plantas crecen libres de plagas y su
produccin por cosecha es mayor.
ANTES DE LA SESIN
- Solicitar con anticipacin el set de hidropona y las cucharitas

del set de peso, volumen y medida. Preparar el almcigo con
15 das de anticipacin haciendo uso del Anexo 3.La
experiencia puede formar parte del de arte u otro.

- Texto de Ciencia y Ambiente 4. Set de copias
hidropona para cada equipo: bandeja con
cavidades, plancha de tecnopor, regadera, jarrita
medidora del set de medicin

Competencia Explica el mundo fsico basado en conocimientos cientficos.
Capacidad Comprende y aplica conocimientos cientficos y argumenta cientficamente.
Observa los beneficios de los Manipula los beneficios de los Relaciona los beneficios de los Analiza los beneficios de los cultivos
cultivos hidropnicos con otras cultivos hidropnicos con otras cultivos hidropnicos con otras hidropnicos con otras formas de
formas de cultivo a partir de una formas de cultivo a partir de formas de cultivo a partir de una cultivo a partir de una experiencia
experiencia prctica. una experiencia prctica. experiencia prctica. prctica.

PEDAGOGICOS
Problematizacin Recurdales el tema tratado en la sesin anterior e inicia el dilogo con los estudiantes: qu tipos de reproduccin tienen las
plantas?, cul de las formas de reproduccin les pareci ms fcil e interesante?, por qu? Solicita un voluntario para contar de
qu trat el video sobre plantas de la tarea para la casa de la sesin anterior
INICIO Propsito valorar los beneficios de la tcnica de hidropona para el cultivo de plantas en relacin con otras formas de cultivo y su importancia
en nuestra alimentacin
Motivacin Dinmica
Saberes previos Escucha sus aportes y aclara ideas con la participacin de los estudiantes. Aprovecha para aclarar conceptos sobre los tipos de
reproduccin de las plantas
Normas de Mencionen dos reglas de convivencia importantes para un buen aprendizaje durante la sesin y antalas a un costado de la pizarra.
convivencia
DESARROLLO Planteamiento - Plantea las preguntas: qu dificultades tiene la ciudad de Lima?, por qu cultivar plantas en los techos y no
Gestin y del problema en los suelos? Finalmente plantales el problema a investigar: creen que hortalizas como la lechuga pueden
Acompaamiento cultivarse y crecer en agua?,por qu?;creen que tiene mayores beneficios el cultivo en agua que otras formas
de cultivo?, por qu?
Planteamiento - Haz que planteen sus suposiciones o hiptesis y las escriban en el Anexo 1.
de hiptesis -Socializa sus hiptesis y recurdales que deben dar respuestas completas ;si tienen dificultades, enuncia el inicio
y ellos completarn lo dems:
Las hortalizas como la lechuga NO/S pueden crecer en agua porque . El cultivo en agua no tiene/tiene
mayores beneficios que el cultivo en el suelo porque.
Elaboracin del - Plantea a los estudiantes el plan de indagacin mostrndoles el set de hidropona y pregntales: cmo haran
plan de que una planta crezca solo en agua?creen que sera suficiente con colocar la planta en agua o le tendramos
indagacin que agregar algo ms ? , qu podran hacer para informarse? Haz la lista con las ideas de los estudiantes sugiere
algunas para completarlas:
Experimentar con el set de hidropona y cultivar una planta con esta tcnica.
Investigar en el libro de Ciencia y Ambiente 4 y otras fuentes bibliogrficas.
Hacer dibujos de los procedimientos en el cuaderno.
Registro de - Actividad 1: sembramos semillas de lechuga (preparar la actividad con 15 das de anticipacin.
datos y anlisis -Organiza una mesa de trabajo amplia con los estudiantes alrededor y presenta los materiales a utilizar. Reparte
de resultados el Anexo 3, Cmo sembrar semillas de lechugas, y haz que desarrollen la secuencia del sembrado.
- Preparacin de la solucin. Muestra a los estudiantes la preparacin de la solucin. Por cada litro de agua
utilizamos 5 ml de la solucin hidropnica A y 2 ml de la solucin hidropnica B. Primero se echa la solucin A al
agua utilizando las cucharitas del set de Peso, volumen y medida. y luego la solucin B, nunca juntas. Prepara la
cantidad de litros necesaria de acuerdo con la capacidad de las bandejas con cavidades. Almacenar la solucin
nutritiva en botellas grandes de plstico (3 litros).
-Realizacin del transplante. Realizar el paso 1, hasta un centmetro por debajo del nivel de la bandeja. Como
paso 7, levantar la plancha de tecnopor y agitar con una cuchara la solucin para airear las plantitas de lechuga.
- Reparte por equipos una copia del Anexo 2 para que lo desarrollen. Revisa el texto de Ciencia y Ambiente 4 y
lee la pgina 65. Socializa las preguntas del Anexo 2.
-Promueve el dilogo para contrastar sus hiptesis: qu pensaban?, cmo piensan ahora?, por qu la lechuga
podr crecer flotando en el agua?,qu beneficios tiene frente a otras tcnicas de cultivo en suelo?
-Evala sus aprendizajes con el instrumento de evaluacin.
Evaluacin y - Indcales que el trabajo ser expuesto en el museo de animales y plantas.
Comunicacin -Sugireles dibujar en una cartulina los pasos para cultivar plantas hidropnicas y dibujar el crecimiento cada 10
das en su cuaderno, explicado por escrito.
CIERRE Evaluacin -Plantea preguntas que promuevan la metacognicin: te pareci fcil o difcil la experiencia de cultivo en agua?,qu sera ms
fcil y de mayor beneficio; cultivar lechugas en el suelo o en agua?, por qu?;crees que podras hacerlo en casa?, por qu?; por
qu crees que debes seguir las indicaciones para preparar el almcigo?
-Evala la calidad de intervencin de los estudiantes haciendo uso del instrumento de evaluacin y felictalos por el trabajo
realizado.
-Solicita a los estudiantes limpiar y guardar los materiales del set de hidropona que ya no se van a utilizaren su respectivo envase
para conservarlos mejor.
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Nombre de la sesin de aprendizaje: DIVIDIMOS DE DIFERENTES FORMAS
En esta sesin, los nios y nias aprendern a resolver

problemas de divisin de diferentes formas: mediante
agrupaciones y realizando restas sucesivas en situaciones de
valorar el legado cultural que nos dejaron nuestros
antepasados.
ANTES DE LA SESIN
Ten listo el problema en un papelote. Revisa la

pgina 62 del Cuaderno de trabajo de Matemtica
de 4 grado

- Material Base Diez. Cajas de fsforo. copias
Cuadernos de trabajo de Matemtica
rea MATEMATICA
Competencia Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad
Capacidad Elabora y usa estrategias.
Reconoce datos relevantes en Reconoce datos relevantes en Emplea procedimientos o Emplea procedimientos o estrategias
problemas y los expresa en un problemas y los expresa en un estrategias de clculo escrito de clculo escrito para dividir nmeros
modelo de solucin de divisiones modelo de solucin de para dividir nmeros naturales naturales con resultados de hasta
exactas con nmeros naturales de divisiones exactas con con resultados de hasta cuatro cuatro cifras.
hasta con cuatro cifras nmeros naturales de hasta cifras.
con cuatro cifras
PEDAGOGICOS
Problematizacin Saluda amablemente a los nios y nias. Forma equipos de cuatro o seis integrantes y juega con ellos a repartir objetos del sector
de matemtica.
INICIO
Por ejemplo, pide que cojan 80 botones y los guarden en cajitas de fsforo de 20 botones. Pregntales, cuntas cajitas
utilizaron?
Propsito Aprenderemos a resolver problemas de divisin realizando agrupaciones y haciendo restas sucesivas.
Motivacin Dinmica
Los nios hacindoles preguntas como estas: qu hicimos para saber cuntas cajas necesitaramos?, cmo lo hicieron?
Saberes previos
Normas de Normas de convivencia Compartir el material solidariamente. Escuchar las participaciones de mis compaeros y compaeras. Dejar
limpio mi espacio de trabajo
convivencia
DESARROLLO Planteamiento - Solicita que lo lean por segunda vez para ayudar a comprenderlo mejor
Gestin y del problema El Inca Huayna Cpac envi hacia tierras hoy chilenas un ejrcito con 588 soldados en compaas de 98 soldados
Acompaamiento cada una, con la finalidad de reforzar a las tropas que se encontraban en ese territorio. Cuntas compaas de
soldados partieron hacia chile?
Comprensin - cuntos soldados envi el Inca Huayna Ccpac?, cmo estaban agrupados?, cuntos soldados tena cada
del problema compaa?
-Junto con ellos identifica los datos relevantes del problema y antalos en la pizarra.
Todo el ejrcito 588 soldados
1 compaa 98 soldados
N de compaas ?
Bsqueda de - cmo podemos resolver el problema?; creen que el material Base Diez nos pueda ayudar?, cmo?
estrategias - Gua el proceso de resolucin mediante la estrategia de formacin de grupos. Hazlo siguiendo estos pasos:
Representen con el material Base Diez la cantidad total del ejrcito
5 veces 100 C 8 DECENAS 8 UNIADES

Formen los grupos utilizando el material Base Diez de acuerdo al problema. Realicen canjes (1 centena
por 10 decenas y una decena por 10 unidades).
Comprueben si el resultado es correcto y comparen con otros grupos
- Indica a los nios y nias que tambin podemos realizar restas sucesivas para resolver el problema. Aydalos
al inicio y luego pide que ellos continen.
588 490 392 294 196 98
-98 -98 -98 -98 -98 -98
490 392 294 196 98 00
- De esta manera se ha restado 6 veces 98 de 588, entonces
588 : 98 = 6
Formaliza - junto con los nios algunas ideas respecto a los procedimientos para resolver un problema en el que se
necesite realizar una divisin.
Otras formas de dividir
Formando grupos:
Se forma grupos de acuerdo a la cantidad que indica el
divisor. Ejemplo:
588 : 98 Se forma grupos de 98.
El resultado de la divisin es igual a la cantidad de grupos
formados.
Con restas sucesivas
Restamos de acuerdo a la cantidad que indique el divisor
hasta llegar a cero o hasta que no podamos restar.
El resultado es igual a la cantidad de restas que realizamos.
reflexin - la resolucin del problema solicitando que cada grupo explique las estrategias y procedimientos empleados:
qu hicieron?, cmo lo hicieron?
Plantea
problemas - Proponles que resuelvan el problema de la pgina 62 del Cuaderno de trabajo de Matemtica de 4 grado
CIERRE Evaluacin Conversa sobre sus aprendizajes de la clase. Puedes hacer las siguientes preguntas: qu hicimos hoy?, les gust?, por qu?, fue
fcil?; en qu situaciones de la vida real utilizamos la divisin?
-Felicita a todos porsu participacin y estimlalos con frases de aliento.
________________________ ______________________
Nombre de la sesin de aprendizaje: LOS APORTES TECNOLOGICOS DE LOS ANTIGUOS EN QUE PODEMOS APLICAR HOY EN DIA
La diversidad de nuestro territorio nos brinda muchas oportunidades de

desarrollo, pero tambin presenta zonas que afrontan situaciones de
riesgo que hacen vulnerables a las poblaciones. Sin embargo, la diferencia
entre el pasado y el presente es notoria, pues mientras nosotros no
prevenimos el riesgo.
ANTES DE LA SESIN
-Verifica con anticipacin que los nios tengan sus

apuntes y lecturas de la unidad en sus cuadernos.
-Busca otros textos o lminas con grficos relacionados
a las temticas desarrolladas en las sesiones.

Anexos Hojas bond o de colores A4. Lpices, copias
colores o plumones, goma, tijeras.
rea PERSONAL SOCIAL

Competencia Construye interpretaciones histricas.
Capacidad Interpreta crticamente fuentes diversas.
Observa las imgenes sobre hechos Observa las imgenes sobre Identifica informacin sobre Identifica analiza informacin sobre
concretos en fuentes de hechos y analiza en concretos hechos concretos en fuentes de hechos concretos en fuentes de
divulgacin y difusin histrica. en fuentes de divulgacin y divulgacin y difusin histrica divulgacin y difusin histrica
difusin histrica. (enciclopedias, web, libros de (enciclopedias, web, libros de textos,
textos, videos) videos)
PEDAGOGICOS
Problematizacin -Recuerda a los estudiantes que en la sesin anterior hemos elaborados dpticos para difundir la riqueza natural y cultural de
nuestra regin. Para qu lo hicimos?, cmo lo hicimos?
Propsito Disearemos nuestra propuesta de reseas para nuestros dibujos de los conocimientos y tecnologa de las culturas prehispnicas
INICIO que son aportes para las situaciones de riesgo en el presente.
Motivacin Video o Dinamica
Pregunta a los estudiantes: saben qu es una resea?, podemos escribir reseas en nuestros grficos?, para qu lo haramos?
Saberes previos
Anota sus respuestas en la pizarra.
Normas de Las normas de convivencia del da para el desarrollo de la sesin, se recurre a ellas las veces que sea necesario para mantener el
convivencia orden y el buen trato entre el grupo clase
DESARROLLO problematizacin Retoma: ser importante difundir los aportes tecnolgicos de nuestros antepasados para solucionar
Gestin y problemas actuales?, cmo se daran a conocer?, qu queremos destacar?, para qu?.
Acompaamiento Anlisis de - Explcales a qu te refieres con resea fotogrfica o de imgenes Anexo 1
informacin -Organiza los grupos de trabajo.
-Explcanos a los estudiantes que para elaborar la resea de los grficos que queremos destacar es importante
planificar, qu queremos destacar y por qu lo haremos; para ello, indcales que decidan a cul de las culturas
estudiadas se dedicarn.
-Una vez hayan decidido la cultura que trabajarn para la galera fotogrfica, deben revisar con detenimiento
las lecturas y trabajos realizados. Con el fin de que la actividad no sea tediosa indcales que se organicen para
que cada uno realice una lectura diferente, pero que sea de la cultura elegida por el grupo.
Toma de - Orienta la reflexin de los nios a partir de las siguientes preguntas: qu situaciones genera el conocimiento
decisiones en manos de unos pocos?, qu compromiso podemos asumir a partir de la sesin desarrollada?
CIERRE Evaluacin Pide a los nios que se formen en semicrculo y reflexionen a partir de estas preguntas: qu aprendimos?, cmo lo hicimos?
________________________ ______________________
V B Director(a) de la I.E. Lic. EdUC. KELLY RIOS VASQUEZ
Nombre de la sesin de aprendizaje: ORGANIZAMOS Y PRESENTAMOS UN MUSEO SOBRE PLANTAS Y ANIMALES
En esta sesin, los estudiantes comunicarn sus conclusiones

estableciendo relaciones entre los problemas planteados,
contrastando sus hiptesis a partir de los resultados
obtenidos en las indagaciones sobre las caractersticas,
beneficios, formas de reproduccin de las plantas y animales
de sus regiones
ANTES DE LA SESIN
-Organiza los equipos con anticipacin con apoyo del

copia, para que con anticipacin seleccionen los
materiales, carteles, flechas, muestras y productos
elaborados en las sesiones,

Texto de Ciencia y Ambiente 4 y copia de copias
lecturas. Papelotes, tijeras, una cartulina A4
verde, tijeras y plumones. Cinta de embalaje,
mesas de trabajo

Competencia Indaga, mediante mtodos cientficos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia.
Capacidad Analiza datos o informacin.
Observa sus conclusiones Observa y manipula sus Extrae conclusiones a partir de Comunica sus conclusiones oralmente
oralmente a travs de dibujos o conclusiones oralmente a las relaciones entre sus a travs de dibujos o grficos simples
grficos simples travs de dibujos o grficos explicaciones iniciales y los
simples resultados de la indagacin.
PEDAGOGICOS
Problematizacin Recordamos las clases anteriores.
Propsito Realizar una exposicin tipo museo de las actividades y productos de las sesiones y comunicar las conclusiones sobre la clasificacin
y beneficios de los animales as como de las formas de reproduccin de las plantas a las que arribaron durante la indagacin.
INICIO Motivacin Dinmica
De qu partimos para iniciar la investigacin? Se espera que respondan con una pregunta o problema de investigacin.
Saberes previos
Qu hacemos con la pregunta o problema a investigar? Respondern: formulamos respuestas , explicaciones .
Cmo se hace para demostrar las respuestas o explicaciones iniciales ? Se espera que mencionen actividades que han realizado
como: experimentos, investigacin en libros e Internet y recoleccin de datos.
Normas de 1-Cumplir con las actividades asignadas al equipo.
convivencia 2. Escuchar con respeto las ideas de los compaeros.
3. Pedir la palabra para expresar nuestras ideas.
DESARROLLO Evaluacin y - indagado acerca de los animales y plantas que forman parte del ambiente en que vivimos y lo que nos brindan
Gestin y comunicacin para satisfacer nuestras necesidades. Sabemos que esta relacin se inici en el tiempo de nuestros ancestros de
Acompaamiento las culturas costeras y andinas, quienes supieron ser grandes observadores de los ciclos de desarrollo de las
plantas y los animales, logrando domesticar algunas especies y conservarlas. Pregntales: de qu manera
podramos comunicar las actividades de indagacin que hemos realizado, as como las conclusiones o respuestas
a las preguntas planteadas?
- Invtalos a recordar con el ejemplo de una de las sesiones cul fue la pregunta inicial, qu pensaban al inicio,
qu actividades hicieron para resolverlas, a qu conclusin llegaron y ahora qu piensan.
Organiza a los estudiantes en equipos y pdeles que comenten de qu manera podran mostrar lo aprendido
utilizando lo que han producido en cada sesin, como hojas de registro, afiches y cultivo de plantas.
Escucha y anota sus aportes; tal vez muchos de ellos estn orientados a exponer sus trabajos. Plantales la
idea de hacer murales y realizar una exposicin tipo museo.
Planificamos un - Plantales el reto de preparar el mural para exponer sobre todos los pasos y productos elaborados en las clases
museo de para demostrar sus explicaciones iniciales o hipotesis.
murales de - Elaboracin del mural
plantas y - Entrega una copia del Anexo 2 a los equipos, sobre la Secuencia del mural.
animales - Explcales todos los elementos que deben contener: la pregunta de investigacin, lo que pensbamos, las
explicaciones que buscamos en las prctica o experiencias, las explicaciones que buscamos en la teora o las
fuentes de consulta y las comparaciones que hacemos entre lo que pensamos a partir de los resultados y lo que
pensamos ahora.
- Orienta a cada grupo respecto al problema o preguntas investigados para que elabore el mural siguiendo las
pautas en uno o dos pliegos de papelotes.
- Hacer un collage en una cartulina A4 con lminas, dibujos o fotos, y colocarlo al centro del mural.
- Solictales que se distribuyan tareas en el equipo para exponer a los visitantes del museo.(tareas como
recepcin del pblico , expositores, entrega de recuerdos, materiales, entre otras).
-Indcales que los productos o muestras deben ser utilizados durante la exposicin y para interactuar con los
visitantes o publico ya sea para llamar su atencin en la observacin algn detalle o formularles algunas
preguntas.
Durante la - Indica a los estudiantes que se utilizar la tcnica del museo. La exposicin se iniciar por la mesa 1 y culminar
exposicin para en las mesas que hay. Todos los estudiantes deben rodear la mesa de los expositores. Recurdales que debern
los visitantes del tener en cuenta las normas de convivencia acordadas.
museo - Promueve las preguntas de parte de los estudiantes hacia los expositores finalizada su intervencin. Del mismo
modo, las preguntas de los expositores dirigidas a los visitantes.
-Las exposiciones debern abordar el proceso lgico seguido para aprender sobre las plantas y animales de las
regiones, tanto en el pasado como en el presente.
-Finalizada la exposicin de cada equipo pueden hacer entrega de recuerdos como los marcadores de libros de
vertebrados que realizaron en sesin anterior.
-Utiliza el instrumento del anexo 1 para valorar la exposicin de cada equipo.
Despus de la - Invtalos a ubicar sus murales y productos en un rea especfica del saln para conservarlos por unos das.
exposicin -Pueden proponer realizar visitas guiadas al museo a otros compaeros de otras secciones y padres de familia
museo considerando un horario.
CIERRE Evaluacin Promueve la metacognicin: cmo se sintieron el da de hoy?, qu les ha parecido compartir lo aprendido a travs de la tcnica
del museo?, en qu actividad tuvieron mayor dificultad?, cmo la superaron?, de qu otra manera te gustara compartir lo
aprendido en las clases de ciencia y ambiente?
________________________ ______________________
V B Director(a) de la I.E. Lic. Educ. KELLY RIOS VASQUEZ
Nombre de la sesin de aprendizaje: DIFUNDIMOS NUESTRAS RIQUEZAS NATURALES Y CULTURALES EN UNA GALERA FOTOGRFICA
En la vida diaria, intercambiamos ideas, opiniones y

experiencias con diversos propsitos. En esta oportunidad,
los nios y las nias harn uso del lenguaje oral para exponer
y difundir en una galera fotogrfica las riquezas naturales y
culturales de su regin.
ANTES DE LA SESIN
- Revisa el fascculo de Comunicacin del IV ciclo, desde la pgina

86.
-Elabora una ficha de autoevaluacin. Prev el portafolio con los
trabajos de cada uno de los estudiantes

Papelotes, plumones. Hoja de papel bond. copias
Portafolios de los estudiantes. Fotografas,
trpticos. Ficha de autoevaluacin
rea COMUNICACION
Competencia Se expresa oralmente.
Capacidad Expresa con claridad sus ideas.
Observa mientras escucha la Toma apuntes mientras Relaciona ideas o informaciones Relaciona y Relalciona apuntes
exposicin de la galera fotogrfica escucha la exposicin de la en torno a las riquezas naturales mientras escucha la exposicin de la
de acuerdo con su propsito y a la galera fotogrfica de acuerdo y culturales de su regin galera fotogrfica de acuerdo con su
situacin comunicativa. con su propsito y a la utilizando algunos conectores y propsito y a la situacin comunicativa.
situacin comunicativa. referentes de uso frecuente.
PEDAGOGICOS
Problematizacin Dialoga con los estudiantes sobre las actividades que han venido desarrollando durante la presente unidad: investigar sobre las
culturas que se desarrollaron en nuestra regin y en otras regiones del Per
Propsito Expondremos nuestros trabajos, dibujos, fotografas, trpticos, etc. en una galera fotogrfica a nuestros padres, maestros y
INICIO compaeros para difundir las riquezas naturales y culturales que tenemos en la regin
Motivacin Dinmica
Saberes previos -cmo podemos compartir con nuestros compaeros, padres de familia y dems personas esta informacin? Podran contestar:
mostrando nuestros trabajos, exponindolos, etc.
-Dirige sus miradas al cuadro de planificacin de las actividades elaborado en la segunda sesin y pregntales: qu actividades
hemos realizado a la fecha?, qu actividades nos faltan an por realizar? Posiblemente respondan: difundimos nuestras riquezas
naturales y culturales en una galera fotogrfica
Normas de Establece con los estudiantes los acuerdos que se deben poner en prctica durante la sesin.
convivencia
DESARROLLO Antes de la - Recuerda a los estudiantes que para hacer una exposicin debemos organizar y planificar nuestra participacin.
Gestin y exposicin Puedes usar el siguiente esquema.
Acompaamiento Sobre qu vamos a exponer?............................... Sobre las riquezas naturales y culturales de nuestra regin.
A quin?............................................................... A nuestros compaeros, maestros y padres de familia.
Cmo tenemos que preparar nuestra exposicin?.. Con trabajos, dibujos, fotografas, trpticos, diapositivas, etc
-Acuerda con los estudiantes la organizacin de la exposicin de la galera fotogrfica. Podra ser del siguiente
modo.
Aspectos a exponer responsables Materiales
Riquezas naturales de nuestra Ana Mara Vsquez Julio Piscoya Trabajos, dibujos , esquemas, etc.
regin: ros, nevados, plantas,
animales, zonas protegidas, etc.
Riquezas culturales de nuestra Daniel Ramrez Juana Domnguez Trabajos, dibujos, fotografas,
regin: huacas, fortalezas, esquemas.
santuarios, msica, etc.
- Forma grupos de 4 con una dinmica que t conozcas. Pide a los estudiantes que voluntariamente seleccionen
el tema que les gustara exponer.
-Asegrate de que todos los grupos elijan un tema y que todos los nios y nias participen de la actividad.
- Acrcate a cada uno de los grupos y acompalos a organizar su informacin.
-Pide a los estudiantes que coloquen en el mural sus trabajos (las fotografas deben ir junto con las tiras que las
describen). Organiza creativamente la galera fotogrfica.
-Definimos con los estudiantes, como deben desarrollar su exposicin, darles las pautas como deben expresar
como para Iniciar, por eso, luego, tambin y para terminar.
-Tambin ensearles a los estudiantes los momentos de exposicin introduccin, desarrollo y cierre.
- Dialoga con los estudiantes sobre los aspectos que se deben considerar en cada momento de la exposicin.
Puedes usar un esquema:
introduccin desarrollo cierre
-Presentar el tema. -Exponer todas las ideas despacio -Dar un resumen de las ideas ms
- Despertar el inters de los y con claridad. importantes.
oyentes. - Pueden utilizar fotografas y sus - Establecer una conclusin final.
- Indicar los aspectos a exponer. trabajos
- Ubica a los estudiantes y visitantes en semicrculo para visualizar mejor la galera fotogrfica y para que puedan
escuchar con atencin al estudiante que expondr.
- Propicia un clima de confianza y motiva a los dems estudiantes a que escuchen con atencin a sus compaeros
Durante la
expositores.
exposicin
-Solicita que el expositor de cada grupo utilice los materiales que prepararon para ayudarse en la exposicin
(trabajos, dibujos, fotografas, etc.).
-Indica a los estudiantes que cumplen el rol de oyentes que eviten las interrupciones mientras sus compaeros
realizan sus exposiciones; anmalos a que tomen apuntes de las exposiciones.
-Motiva a los dems nios que asumen el rol de oyentes a participar con preguntas sobre el tema al trmino de
cada exposicin, as como al expositor a dar las respuestas pertinentes sobre el tema.
-Observa el desenvolvimiento de cada representante y felicita con aplausos su participacin.
Despus de la
- Alienta a los nios y nias a que participen con sus comentarios acerca de cmo expusieron sus compaeros.
exposicin
Propicia la fundamentacin de sus respuestas.
-A partir de las exposiciones de los estudiantes, resalta los tres momentos que se evidenciaron en las
exposiciones.
-Pide a los nios y nias que reflexionen sobre la temtica abordada en la exposicin. Recuerda que puedes
plantear preguntas para dirigir la reflexin:
De qu trat la exposicin?
Todos los asistentes habrn comprendido el propsito de la exposicin?
Qu podemos hacer para seguir conservando nuestras riquezas naturales y culturales?
La exposicin fue clara?
Se respetaron los tiempos?
CIERRE Evaluacin Propicia la reflexin de los estudiantes sobre sus aprendizajes preguntando:
Qu aprendieron en esta sesin?
A travs de qu aprendieron?
Qu hicieron para llevar a cabo su exposicin?
Qu dificultades tuvieron?
En qu les falta mejorar?
Cmo pueden usar sus aprendizajes en su vida diaria?
________________________ ______________________
V B Director(a) de la I.E. Lic. Educ. KELLY RIOS VASQUEZ

Sesion de Aprendizaje Setiembre Del 2017

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Sesion de Aprendizaje Setiembre Del 2017

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SESION DE APRENDIZAJE

Fecha: ..--2017 Duracin: 125 min. De a.m. a a.m

Para qu usamos el lenguaje oral en las exposiciones?

-Folletos, revistas, peridicos y enciclopedias con

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

Conocimientos y aprovechamiento Riquezas naturales y Lugares interesantes de la

Culturas antiguas de la regin y los

En nuestra larga historia, las personas han tenido que responder a

- Prepara con anticipacin una flor de cucarda y un palito

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

Por qu es importante conocer la reproduccin en las plantas?

-traer flores de una planta, semillas y frutos de

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

rea CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

En esta sesin, los nios y nias aprendern a calcular la

- Ten listo el problema en un papelote. Revisa la

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

En esta sesin, los nios y nias aprendern a resolver

-Ten listo el problema en un papelote.

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

De qu manera se conserva la variedad de las plantas?

- Revisa y lee todo los materiales de lectura de la

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

rea CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

III.-SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Para qu usamos el lenguaje cuando leemos trpticos? En

-Revisa informacin sobre las caractersticas del trptico.

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

Reconocer y respetar la diversidad cultural, as como el aporte

- Prev tener todos los materiales para poder empezar la clase.

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

rea PERSONAL SOCIAL

En esta sesin, los nios y nias resolvern problemas aditivos

- Ten listo el problema en fichas para cada grupo o

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

cantidad de miel que tenia valentina

fraccin de miel que le quedaba

Para qu usamos el lenguaje al escribir un trptico? En

-Prev tener a la mano el trptico trabajado en la

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

La diversidad de nuestro territorio nos brinda muchas

-Verifica con anticipacin que los nios tengan sus

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

rea PERSONAL SOCIAL

Por qu hacer hidropona en las escuelas? La hidropona es una tcnica de

- Solicitar con anticipacin el set de hidropona y las cucharitas

Material Estructurado Material no estructurado Material impreso sugerido

Aprendizajes esperados. Qu aprenderemos en esta sesin?

rea CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

III.-SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

En esta sesin, los nios y nias aprendern a resolver

Ten listo el problema en un papelote. Revisa la