3.3.

Actividades de Apropiacin del Conocimiento (Conceptualizacin y

Teorizacin) Para la apropiacin del conocimiento se han planteado tres
actividades descritas a continuacin:
1. Actividad: Aplicar los instrumentos de diagnstico Para esta actividad,
es necesario que haya aplicado los instrumentos de diagnstico que
construy en la gua de aprendizaje 1. Luego de su aplicacin, elabore una
presentacin, en una herramienta de diseo especial para ello, en donde
abarque los siguientes tems de esta actividad:
a. Describa los procedimientos para valorar evidencias de desempeo y de
producto (aplicacin de instrumentos).

Son las manifestaciones reales del aprendizaje de cada aprendiz,

relacionados con el saber en los diferentes procesos:

Que, como, cuando, donde, por que, comprendiendo y usando los

principios y teoras, aplicndolas en su campo specifico

Son las manifestaciones reales del aprendizaje de cada aprendiz,

relacionados con el saber en los diferentes procesos:

Que, como, cuando, donde, por que, comprendiendo y usando los

principios y teoras, aplicndolas en su campo especifico
Procedimiento para
valorar evidencias

De producto De desempeo

Hacer uso de los Hacer uso de los instrumentos

instrumentos que permiten
verificar la calidad, forma,
funcionalidad, aplicacin de
normas, saber
que permiten determinar el
conocimiento, la motivacin, la
seguridad, el anlisis, la
planificacin, la organizacin y el
grado de competencia en el
momento
b. Cules son los conocimientos de saber que sirven de insumos para el
desarrollo de los procedimientos y procesos al valorar las evidencias de
desempeo y de producto?

Son las manifestaciones reales del aprendizaje de cada aprendiz,

relacionados con el saber en los diferentes procesos:

Que, como, cuando, donde, por que, comprendiendo y usando los

principios y teoras, aplicndolas en su campo especifico

Evidencias de Evidencias de
desempeo producto

SABER

HACER QUE, PARA QUE

POR QUE

c. Elabore un cuadro comparativo entre un examen terico tradicional y

una prueba terica por competencias.

EXAMEN TECNICO PRUEBA TECNICA POR

TRADICIONAL COMPETENCIAS

Este tipo de evaluacin es una tarea Es un proceso que implica definir

puntual en un momento particular,
es aquella que se efecta de manera
tradicional no tiene en cuenta las
potencialidades del aprendiz y
bsicamente es cuantitativa.
inicialmente la competencia
evaluar, otorga al aprendiz la
retroalimentacin necesaria y
suficiente de lo que influye en su
calificacin.

Los parmetros tienden a ser Es un proceso dinmico y

establecidos por el instructor multidimensional
sin tener en cuenta los
criterios acadmicos
Tiene en cuenta el proceso y
Se brinda nota cuantitativa
el resultado del aprendizaje
sin criterios claros que la
justifiquen

Su objetivo principal es saber Ofrece resultados de

 que aprendiz aprueba o no retroalimentacin
aprueba cuantitativamente y
cualitativamente

Reconoce todas las

Tiende a centrarse en las
potencialidades del aprendiz
debilidades y errores que los
logros

Es establecida por el Se basa en criterios,

instructor como un evidencias y objetivos
instrumento de control sin
tener en cuenta la valoracin
y participacin de los
aprendices

d. Argumente la importancia de utilizar los instrumentos de diagnstico,

de acuerdo con la metodologa de la Ingeniera Pedaggica.
La importancia de utilizar instrumentos de diagnstico de acuerdo con la
metodologa de la ingeniera pedaggica.
Los instrumentos permiten determinar, diagnosticar y analizar las
competencias existentes y carentes en un aprendiz o grupos de
aprendices, arrojan los datos pertinentes a la hora de disear un programa
de formacin en el que se tenga claro, que competencias se deben
alcanzar, cual es el grado de desarrollo y los recursos conceptuales y de
desempeo con los que cuenta el aprendiz direccionando el punto de
partida para trazar la formulacin de sus necesidades de formacin

2. Actividad: Valorar la informacin obtenida al aplicar los instrumentos

de diagnstico
a. Realice la lectura de la informacin obtenida al aplicar los instrumentos
de diagnstico construidos en la gua 1.
Luego contrstela con los resultados de aprendizaje del programa y elabore
el diagnstico individual.
b. Elabore el diagnstico grupal a partir del anlisis del diagnstico
individual.
De acuerdo a la implementacin del presente curso y a las tcnicas,
instrumentos y habilidades aplicadas durante el proceso de formacin el
diagnstico de competencias desde la ingeniera pedaggica se puede decir
de que:
 Es un espacio virtual donde los aprendices desde el ingreso a la
plataforma, hasta finalizar desempea funciones acorde a su tiempo, sin
impedir responder a las actividades.
Los instrumentos de diagnstico, las tcnicas aplicadas y el envo de
evidencias hacen del programa de formacin un mtodo donde aprende y
a explotan las capacidades de auto superacin y orden al determinar
ciertos periodos de tiempo para el estudio y desarrollo de actividades;
cuando se identifican las necesidades de formacin se obtienen
procedimientos reflexivos, sistemticos, flexibles, controlados y crticos,
implicando la que implica la planificacin y diseo de cada proceso,
proporcionando herramientas y conocimientos que permitan sistematizar
la informacin obtenida mediante la aplicacin de instrumentos de
diagnstico, para luego definir las necesidades de formacin de los
aprendices.
Conclusiones
Se identifico la importancia que poseen los procesos de formacin,
identificando conceptos bases que ayudaron a comprender la
funcionalidad de ste y las tcnicas e instrumentos de valoracin
correspondientes y la forma en como stas pueden ser aplicada.

Se pudo obtener una comprensin clara sobre el contenido

metodolgico que emplea la ingeniera pedaggica desarrollando
competencias establecidas y contribuyendo al mejoramiento de la calidad
de la educacin.

Para estas dos actividades elabore un documento, teniendo en cuenta lo

siguiente:
Aplicacin de las normas APA
Una breve introduccin
Los informes respectivos y al menos dos conclusiones.
3. Actividad: Sistematizar el informe de diagnstico de necesidades de
formacin
Elabore el Informe de diagnstico de necesidades de formacin, en un
procesador de texto, de acuerdo con los mtodos y tcnicas de la Ingeniera
Pedaggica, y teniendo en cuenta los resultados individuales y los del
grupo de aprendices.

La Ingeniera Pedaggica (IP) es entendida como la aprehensin y

desarrollo del conjunto de procesos cognitivos y metodolgicos que se
aplican a las acciones y dispositivos que coadyuvan en la preparacin,
organizacin, diseo y ejecucin de un plan o proyecto de formacin. Por
tal motivo, realizar un diagnstico de necesidades de formacin es
fundamental para identificar debilidades y fortalezas en el desarrollo de las
competencias planteadas por los procesos de formacin; Las cuales nos
permiten plantearnos las posibilidades de disear e implementar
soluciones pedaggicas, una vez haya iniciado el proceso de formacin y
durante su desarrollo, con la meta puesta que una vez finalizado las
estrategias y mtodos de la Ingeniera pedaggica que sean utilizados se
pueda reflejar el resultado esperado.

Todas las acciones formativas que se plantean en un proceso de

aprendizaje se enfocan a fortalecer las competencias que requieren los
aprendices durante su formacin, para que posteriormente sean estas
puestas en prctica de la manera ms eficiente; por lo que al realizar el
diagnstico de competencias se hace necesario identificar en cada aprendiz
sus fortalezas y debilidades, de tal manera que el instructor pueda ayudar
en la mejora o perfeccionar las estrategias de aprendizaje en base a las
necesidades de cada aprendiz.

Conclusin
Se logr identificar y comprender la metodologa empleada, de acuerdo al
programa de formacin de ingeniera pedaggica como implementar,
tcnicas e instrumentos de valoracin, as mismo como el saber
comprender e interpretar las evidencias; a proponer y dar soluciones
enfocadas al mejoramiento de las fortalezas y a superacin de las
debilidades, a travs del conocimiento y las necesidades de aprendizaje.

El documento (Informe) deber ser realizado teniendo en cuenta los

siguientes aspectos:
Aplicacin de las normas APA
Contener una breve introduccin
El informe respectivo